Volume 1
APRESENTAÇÃO
Queridos alunos, em primeiro lugar, muito obrigado pela confiança depositada no Colégio e Curso
SEI. É uma honra trabalharmos juntos!
O material didático aqui apresentado tem por finalidade permitir o desenvolvimento dos nossos
alunos. Para tal, cada capítulo possui um resumo teórico e exercícios em quantidade pensada e adequada
para suportar os docentes nas aulas e facilitar o estudo individual do corpo discente.
A apostila é dividida em disciplinas. Dentro de uma disciplina pode haver uma divisão de frentes e
em cada frente há uma divisão de capítulos.
Dada a introdução acima, explicaremos as partes que podem compor cada capítulo.
TEORIA
Os capítulos começam com um resumo teórico do assunto em questão.
O foco é apresentar os principais conceitos, definições e fórmulas (quando for o caso), bem como
exemplos de aplicação do tema abordado.
EXERÍCIOS DE FIXAÇÃO
São questões de nível básico que permitem fixação dos conceitos. Ideal para alunos que estejam
vendo o assunto pela primeira vez ou que ainda sintam muita dificuldade no tema.
EXRCÍCIOS PROPOSTOS
Questões com um nível de dificuldade superior aos de fixação e com caráter generalista. Ou seja,
exercícios importantes para elevar o nível do aluno, mas que não necessariamente estejam direcionados
aos concursos-alvo da turma.
EXERCÍCIOS DE CONCURSO
Foco principal do aluno!
Aqui encontramos as questões dos concursos-alvo da turma dispostas em ordem crescente de
dificuldade. Dominar a solução desses exercícios é fundamental para se aproximar da sonhada aprovação
no concurso.
TEORIA DE APROFUNDAMENTO
Quando for o caso, haverá uma teoria de aprofundamento compatível com a necessidade da
turma.
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
É “o algo a mais” na preparação. Aqui o aluno será desafiado com exercícios mais complexos. É o
nível a ser perseguido quando temos altas expectativas e sonhamos grande!
Para finalizar, esperamos que as próximas páginas contribuam na preparação dos alunos e que
elas sejam ponte entre o sonho e a aprovação!
Bons Estudos!
Direção Pedagógica
ÍNDICE GERAL
LÍNGUA PORTUGUESA 05
GRAMÁTICA 07
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA 33
REDAÇÃO 55
INGLÊS 67
MATEMÁTICA 1 95
MATEMÁTICA 2 135
MATEMÁTICA 3 169
FÍSICA 1 197
FÍSICA 2 245
FÍSICA 3 283
QUÍMICA 1 321
QUÍMICA 2 367
GEOGRAFIA 1 505
GEOGRAFIA 2 571
LÍNGUA PORTUGUESA
GRAMÁTICA
Conceitos básicos de linguagem e língua 07
Acentuação tônica e gráfica 14
Ortografia 19
Estrutura e formação de palavras 24
Verbos e substantivos 28
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
Conceitos e equívocos básicos de interpretação 33
Gêneros textuais e funções da linguagem 39
Entrelinhas textuais: pressupostos, inferências, modalização 48
GRAMÁTICA
TÓPICO: GRAMÁTICA O estudo da GRAMÁTICA é composto de quatro áreas:
SUBTÓPICO: FONÉTICA Fonologia, Morfologia, Sintaxe e Semântica:
CAPÍTULO: CONCEITOS BÁSICOS DE LINGUAGEM E
LÍNGUA FONOLOGIA: É o estudo dos fonemas, que são os sons emitidos
por nós ao utilizarmos o idioma, ou seja, ao nos expressarmos por
palavras. FONÉTICA é um ramo da Fonologia que estuda a
Vamos considerar LINGUAGEM como a própria capacidade de os realização concreta dos sons e a relação com suas representações
seres humanos estabelecerem comunicação entre si, utilizando gráficas (letras). Sílabas, consoantes/vogais, acentuação tônica e
sistemas simbólicos que chamamos de Signos. gráfica são temas da Fonética/Fonologia.
Essa comunicação pode ser de dois tipos, a depender dos tipos de Por exemplo, a Fonética inglesa é diferente da portuguesa, da
signos utilizados: francesa, da japonesa, pois cada língua possui suas próprias regras.
O conjunto de palavras pertencentes a uma língua é o seu Léxico: O conceito básico da Fonologia é o Fonema. FONEMA é a menor
seu Vocabulário. unidade sonora distintiva da língua. Isso significa a alteração de um
Fonema é suficiente para transformar uma palavra em outra, como
O conjunto de regras de combinação que organiza o funcionamento nos pares: GATO / RATO e NÃO / CHÃO.
de uma língua é a sua GRAMÁTICA.
Observe que, no segundo par, o fonema /n/ é representado
Exemplo: (1) * Ideia tive uma eu.
graficamente por uma letra (N) e o fonema /x/ é representado por
Nessa sequência, é possível reconhecer palavras da língua duas letras (CH). Ou seja, não existe uma equivalência exata entre
portuguesa, mas a ordem não respeita as regras gramaticais de fonemas e letras.
combinação. Por isso, ela não configura uma Frase: não possui
sentido possível completo. A LETRA é a menor unidade gráfica da língua, isto é, da sua
Porém, é possível dizer: “Eu tive uma ideia.” OU “Tive eu uma representação escrita. Em geral, cada letra corresponda a 1 fonema.
ideia.” OU “Uma ideia eu tive”... Nestes casos, o enunciado faz Em Português, há apenas um caso em que 1 letra corresponde a 2
sentido, e a sequência torna-se uma frase coerente e significativa. fonemas; é a letra X assumindo o som de /ks/, em palavras como
“táxi” /ta-ksi/ e “tóxico” /to-ksi-ku/, entre muitas outras.
Exemplo: (2) Os murfais gumerciam uma charcla.
Neste caso, é possível reconhecer a estrutura da frase em Português. O contrário, porém, ocorre com frequência: quando 1 fonema é
A presença do artigo “Os” sugere que “murfais” seja um representado por 2 letras, chamamos DÍGRAFO.
substantivo, fato comprovado por ambas as palavras estarem no
plural. “Gumerciam” aparece como forma verbal da 3ª pessoa do Os fonemas podem ser: vogais, semivogais e consoantes. O
plural, indicando que “Os murfais” seja o Sujeito. E “charcla” seria fonema vogal é forte e constitui a sílaba em Português. Só pode ser
um substantivo feminino (devido à presença do artigo “uma”) representado por letras vogais. O fonema semivogal é fraco e possui,
funcionando como complemento verbal. apenas, dois sons: “i” e “u”. Está sempre apoiado em um fonema
vogal. A única letra que não pode simbolizar um fonema semivogal
Só que esses três vocábulos – murfais, gumerciam, charcla – não
é o “a”.
existem no léxico. Portanto, apesar de obedecer aos critérios
gramaticais, a sequência não pode ser considerada uma frase em
Exemplos de palavras com semivogais: mau, mais, mãe (e = /i/) ,
Português porque não podemos atribuir nenhum significado a esses
termos. não (o = /u/), falavam (m = /u/), pólen (n = /i/).
POR 7
GRAMÁTICA
Nos dois últimos exemplos, você pode ver que o fonema semivogal 3. Hiato: acontece quando dois fonemas vogais são pronunciados
pode ser representado graficamente por uma letra consoante (M / juntos. Na divisão silábica, cada fonema vogal ocupa uma sílaba.
N). Isso mostra a importância de se distinguir entre os conceitos de pi-a-da / ra-i-nha / fi-an-ça / su-í-no / ge-o-gra-fi-a
Letra (escrita) e Fonema (som).
DÍGRAFO: emprego de duas letras que correspondem, apenas, a OBS: Toda sílaba em Português possui um, e somente um
um fonema. Os dígrafos podem ser consonantais ou fonéticos fonema vogal. Quando as duas letras vogais são pronunciadas
(vocálicos). Há encontro consonantal quando dois fonemas de modo tônico, elas precisam estar em sílabas diferentes
consoantes são pronunciados unidos, na mesma sílaba ou em sílabas (HIATO). Quando duas ou três letras vogais estão na mesma
diferentes: bloco, vidro, áspero, trote, mesmo... sílaba, isso significa que apenas uma delas é pronunciada de
modo tônico.
DÍGRAFOS DÍGRAFOS FONÉTICOS
CONSOANTES OU OU VOCÁLICOS
CONSONANTAIS EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ch, nh, lh, rr, ss, sc, sç, xc, xs, fonema vogal + M ou N na
gu, qu. mesma sílaba – exceto 1. A tirinha abaixo é composta unicamente de linguagem não
quando ocorrer na última verbal. Transforme o texto em linguagem verbal:
sílaba da palavra (ver
Ditongo nasal, abaixo).
brinquedo homem
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
4. Numere os parênteses, de acordo com o encontro vocálico:
1.
(1) ditongo crescente (3) hiato
(2) ditongo decrescente (4) tritongo
( ) ouvido ( ) cantem ( ) coeso ( ) triângulo
( ) vintém ( ) preâmbulo ( ) águam ( ) baú
( ) entrem ( ) miolo ( ) traíra ( ) várias
( ) quiabo ( ) equestre ( ) coragem ( ) Paraguai
2. D
3.
POR 9
GRAMÁTICA
3. ENEM submissão. Não raro, peço delas flexões inomináveis para satisfazer
um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida particular. Não me
interessa seu passado, suas origens, sua família nem o que outros já
fizeram com elas. Se bem que não tenho também o mínimo
escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho que vou ganhar com
isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo. São faladíssimas.
Algumas são de baixíssimo calão. Não merecem o mínimo respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical
das suas palavras seria tão ineficiente quanto um gigolô que se
apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a deferência
de um namorado ou com a tediosa formalidade de um marido. A
O cartum faz uma crítica social. A figura destacada está em oposição
palavra seria a sua patroa! Com que cuidados, com que temores e
às outras e representa a
obséquios ele consentiria em sair com elas em público, alvo da
(A) opressão das minorias sociais.
impiedosa atenção dos lexicógrafos, etimologistas e colegas.
(B) carência de recursos tecnológicos.
Acabaria impotente, incapaz de uma conjunção. A gramática
(C) falta de liberdade de expressão.
precisa apanhar todos os dias pra saber quem é que manda.
(D) defesa da qualificação profissional. 1 Farroupilha: colégio tradicional de Porto Alegre (RS)
(E) reação ao controle do pensamento coletivo.
2 Alusão ao também escritor Érico Verissimo, pai do
TEXTO: O gigolô das palavras cronista Luis Fernando Verissimo.
(Luis Fernando Verissimo)
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha1 4. No segundo parágrafo, ele apresenta sua opinião sobre o uso e
estiveram lá em casa numa mesma missão, designada por seu ensino da gramática. A alternativa que melhor resume sua posição
professor de Português: saber se eu considerava o estudo da é:
gramática indispensável para aprender e usar a nossa ou qualquer (A) É necessário estudar as regras gramaticais para se comunicar
outra língua. Cada grupo portava seu gravador cassete, certamente com eficiência.
o instrumento vital da pedagogia moderna, e andava arrecadando (B) O estudo do português nas escolas é inútil.
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia esta coluna, se (C) Desrespeitar a gramática é desrespeitar a própria língua.
descabelava diariamente com suas afrontas às leis da língua, e (D) O escritor tem o direito de desobedecer às regras gramaticais.
aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. Já estava até (E) Devem-se ensinar línguas mortas, como o latim, nas escolas.
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da revisão! Culpa da
revisão!”). Mas os alunos desfizeram o equívoco antes que ele se 5. A ironia é uma marca das crônicas de Luis Fernando Verissimo, e
criasse. Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem
está presente ao longo de todo o Texto 1. A única alternativa que
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo
NÃO apresenta exemplo de ironia é
errado2? Não. Então vamos em frente.
(A) “seu gravador cassete, certamente o instrumento vital da
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio de
comunicação e que deve ser julgada exclusivamente como tal. pedagogia moderna,” (1º PARÁGRAFO)
Respeitadas algumas regras básicas da gramática, para evitar os (B) “Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo errado?” (1º
vexames mais gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é uma PARÁGRAFO)
questão de uso, não de princípios. Escrever bem é escrever claro, (C) “A sintaxe é uma questão de uso, não de princípios.” (2º
não necessariamente certo. Por exemplo: dizer "escrever claro" não PARÁGRAFO)
é certo mas é claro, certo? O importante é comunicar. (E quando (D) “necrólogos e professores de latim, gente em geral pouco
possível surpreender, iluminar, divertir, mover... Mas aí entramos comunicativa.” (2º PARÁGRAFO)
na área do talento, que também não tem nada a ver com gramática.) (E) “Acabaria tratando-as com a deferência de um namorado ou com
A gramática é o esqueleto da língua. Só predomina nas línguas a tediosa formalidade de um marido.” (4º PARÁGRAFO)
mortas, e aí é de interesse restrito a necrólogos e professores de
latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela sombria 6. Assinale a opção em que o vocábulo apresenta ao mesmo tempo
gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros um encontro consonantal, um dígrafo consonantal e um ditongo
da Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo Português
fonético:
ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português
(A) ninguém
morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia
(B) coalhou
definitiva. É o esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele não
informa nada, como a gramática é a estrutura da língua, mas sozinha (C) iam
não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em (D) nenhum
gramática pura. (E) murcham
Claro que eu não disse isso tudo para meus entrevistadores. E
adverti que minha implicância com a gramática na certa se devia à 7. Nas palavras ANJINHO, CARROCINHAS, NOSSA e
minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em Português. RECOLHENDO, podemos detectar a seguinte quantidade de
Mas – isso eu disse – vejam vocês, a intimidade com a gramática é fonemas, respectivamente:
tão indispensável que eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha (A) três, quatro, dois, quatro
total inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras. Vivo às suas (B) cinco, nove, quatro, oito
custas. E tenho com elas exemplar conduta de um cáften (C) seis, dez, cinco, nove
profissional. Abuso delas. Só uso as que eu conheço, as (D) três, seis, dois, cinco
desconhecidas são perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo (E) sete, onze, cinco, dez
POR 10
GRAMÁTICA
8. Assinale a única palavra em que o número de fonemas é igual ao 4. EsPCEx Nas palavras gratuito, vácuo, frear e minguam, há,
número de letras: respectivamente,
(A) queimada (A) ditongo crescente, ditongo decrescente, hiato e tritongo.
(B) hiato, ditongo crescente, hiato e tritongo.
(B) passarinho
(C) hiato, ditongo decrescente, hiato e ditongo crescente.
(C) humano (D) ditongo decrescente, ditongo crescente, hiato e tritongo.
(D) complexo (E) ditongo decrescente, ditongo crescente, hiato e ditongo
(E) mando crescente
9. “O homem jogou a tora na lareira.” Quantos ditongos há no 5. EsPCEx Dígrafo é o grupo de duas letras formando um só
período? fonema. Ditongo é a combinação de uma vogal com uma semivogal,
ou vice-versa, na mesma sílaba. Nas palavras “também” e “ontem”,
(A) dois (B) três (C) quatro (D) cinco (E) seis
observa-se que há, para cada palavra, respectivamente,
(A) dígrafo – dígrafo / dígrafo – dígrafo.
10. “O aluno pediu uma ajuda ao irmão mais velho”. No período há (B) ditongo nasal – ditongo nasal / ditongo nasal – ditongo nasal.
quantos ditongos? (C) dígrafo – ditongo nasal / ditongo nasal – dígrafo.
(A) três ditongos e dois dígrafos (D) ditongo nasal – dígrafo / dígrafo – ditongo nasal.
(B) quatro ditongos e um dígrafo (E) dígrafo – ditongo nasal / dígrafo – ditongo nasal.
(C) cinco ditongos e três dígrafos
6. EsPCEx As palavras “paradoxal” e “orgulho” contêm,
(D) quatro ditongos e três dígrafos
respectivamente, o mesmo número de fonemas de
(E) cinco ditongos e três dígrafos (A) inexorável e início
(B) promessas e jovens
GABARITO (C) habitantes e cinismo
(D) compreender e através
1. E (E) liberdade e prática
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
1. AFA
PALAVRAS DO COMANDANTE
“As mulheres estão conquistando cada vez mais espaço na Força
Aérea Brasileira. Só em pensar que, em 2002, o efetivo da FAB era
composto por, apenas, 3.249 mulheres e que hoje em dia, já somam
9.250, isso mostra o quanto elas têm se esforçado para ajudar na
defesa do país. (...) E, aos poucos, elas alcançam patentes cada vez
mais altas. Já existem, inclusive, mulheres Tenente-Coronel e, este
ano, as primeiras aviadoras chegam ao posto de Capitão. É bem TEXTO 2
possível que, no futuro, tenhamos mulheres Coronel e, quem sabe,
possam chegar ao posto de Oficial-General.”
(NOTAER, ano XXXVII/nº3, março de 2014, p.3)
POR 12
GRAMÁTICA
Considere o Texto 3 para responder às questões 04 e 05:
TEXTO 3
GABARITO
1. C
2. B
3. D
4. B
5. B.
POR 13
GRAMÁTICA
TÓPICO: GRAMÁTICA 3. OXÍTONOS: são acentuados quando terminam em:
SUBTÓPICO: FONÉTICA a) -a, -as, -e, -es, -o, -os: Pará, sofás, café, vocês, cipó, trenós...
CAPÍTULO : ACENTUAÇÃO TÔNICA E GRÁFICA b) -em, -ens: alguém, ninguém, parabéns, também...
POR 14
GRAMÁTICA
CASOS ESPECIAIS: 2.
(A) cálice
1. Os hiatos OO e EEM não são acentuados: enjoo, voo, abençoo, (B) bípede
eles creem, eles veem, eles deem... (C) álbuns
(D) protótipo
2. A partir da Reforma Ortográfica, o único acento diferencial de (E) heróico
tonicidade mantido é o da forma verbal “pôr”, para diferenciá-la da
preposição “por”. Não mais há acento, por exemplo, na forma 3.
verbal “para”, devendo o contexto esclarecer se se trata de verbo ou (A) história
preposição. (B) está
(C) tórax
O acento diferencial de timbre foi mantido na forma verbal (D) chapéu
“pôde”, pretérito perfeito do indicativo, para diferenciá-la da forma (E) eles crêem
“pode”, presente do indicativo.
4. Os acentos de subúrbio e revólver se justificam porque:
O acento diferencial de número foi mantido em “têm”, “vêm”
(bem como em seus derivados: contêm, convêm, etc.) para marcar (A) os dois vocábulos são proparoxítonos.
a terceira pessoa do plural. (B) o primeiro vocábulo é proparoxítono eventual e o segundo,
paroxítono terminado por -ER.
Nos verbos monossílabos, a 3ª pessoa do singular não recebe acento, (C) o primeiro vocábulo é paroxítono terminado por ditongo oral e
e a 3ª pessoa do plural recebe acento circunflexo: ele tem / ela vem o segundo, paroxítono terminado por -R.
/ elas têm / eles vêm. (D) o primeiro vocábulo é paroxítono terminado em -O e o
segundo, proparoxítono.
Nos verbos derivados, a 3ª pessoa do singular recebe acento agudo, (E) o primeiro é proparoxítono normal e o segundo, paroxítono
e a 3ª pessoa do plural recebe acento circunflexo: ele detém / ela terminado por -R.
retêm / elas contêm / eles intervêm.
5. Em todas as alternativas as palavras foram acentuadas
corretamente, EXCETO em:
3. O TREMA FOI ELIMINADO EM PORTUGUÊS: sequência,
aguentar, linguiça, frequente, pinguim, cinquenta...
(A) Eles têm muita coisa a contar.
(B) Foi agradável ouvir aquele orador.
4. Acentos opcionais: no substantivo FORMA / FÔRMA; na forma
(C) Nossos parabéns ao aniversariante.
verbal DEMOS / DÊMOS, quando se trata de 1ª pessoa do plural do
(D) Estude todos os ítens do programa.
presente do subjuntivo; na forma verbal AMAMOS / AMÁMOS,
(E) Afinal, o que contém este embrulho?
quando se trata de pretérito perfeito do indicativo.
GABARITO
5. Alguns verbos passam a ter dupla grafia (e dupla pronúncia).
Veja, por exemplo, o caso do verbo aguar (para orientar a pronúncia, 1. B
está sublinhada a vogal que concentra a maior tonicidade):
2. E
3. E
PRESENTE PRESENTE
DO INDICATIVO DO SUBJUNTI VO 4. C
eu aguo / águo eu ague / águe 5. D
tu aguas / águas tu agues / águes
ele agua / água ele ague / águe EXERCÍCIOS DE PROPOSTOS
nós aguamos / aguamos nós aguemos / aguemos
vós aguais / aguais vós agueis / agueis 1. Marque o período em que há uma palavra com ERRO de
acentuação gráfica.
eles aguam / águam eles aguem / águem
(A) O formulário foi preenchido pelo réu no dia do julgamento.
(B) O acento gráfico não incide sobre todas as palavras oxítonas.
(C) Aquele cidadão é hábil com os pés.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
(D) Naquele episódio, ela tornou-se heroína.
(E) Ninguém admite que o ensino gratuíto esteja tão ruim.
Nas três primeiras questões a seguir, marque o ERRO de
acentuação gráfica.
2. Marque o item em que há palavra ERRADA quanto à acentuação
gráfica.
1.
(A) O salário em dia é de máxima importância para o trabalhador.
(A) zoólogo
(B) Nos aeroportos, todos prevêem os inumeráveis atrasos.
(B) plateia
(C) Aquele cidadão apresentou um álibi extremamente frágil.
(C) heroína
(D) Possui cadência rítmica no tórax.
(D) órgãos
(E) Sós, as crianças caíram no choro.
(E) saíste
POR 15
GRAMÁTICA
3. Considerando-se a correta ortografia e acentuação gráfica, 7.
marque a opção que não contém erro.
(A) As pessoas tem normalmente a vontade cerceada, mas vêm, com
bons olhos, as tentativas de liberação política.
(B) As pessoas têm normalmente a vontade cerceada e vêm, com
bons olhos, a liberação politica.
(C) As pessoas tem normalmente a vontade cerceada e vêem, com
bons olhos, a liberação política.
(D) As pessoas têm normalmente a vontade cerceada e vêem, com No 2º quadrinho, a palavra tatuíras é acentuada porque
bons olhos, a liberação política.
(A) há o “i”, sozinho na sílaba tônica do hiato.
(B) trata-se de uma paroxítona terminada em S, como.
(C) há a presença de um ditongo aberto.
4. Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente as (D) Trata-se de uma oxítona terminada em -a(s).
lacunas: (E) trata-se de uma proparoxítona.
6. Observe as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 10. Assinale a palavra que NÃO PODE ser acentuada:
(A) Projetil
I. Ela não pode controlar o riso. (B) Influencia
II. Ela não póde controlar o riso. (C) Juizes
III. Ela não pôde controlar o riso. (D) Campones
(E) Camponeses
(A) As frases I e II encontram-se no presente; a frase III encontra-
se no passado. GABARITO
(B) A frase I encontra-se no presente; as frases II e III encontram- 1. E.
se no passado. 2. B.
(C) A frase I está gramaticalmente incorreta; as frases II e III estão 3. E.
gramaticalmente corretas. 4. E.
(D) As frases I e III estão gramaticalmente corretas e possuem 5. D.
sentidos diferentes; a frase II está gramaticalmente incorreta. 6. D.
(E) As frases I e III encontram-se no passado, e a frase II está no
7. A.
presente.
8. C.
9. B.
10. E.
POR 16
GRAMÁTICA
EXERCÍCIOS DO CONCURSO 7. EsPCEx Em “Uns diziam que se matou, outros, que fora para o
Acre.”, a vírgula em destaque, colocada depois da palavra “outros”,
foi empregada do mesmo modo na alternativa:
1.EsPCEx Assinale a alternativa cujo vocábulo só pode ser (A) “O amor, isto é, o mais forte e sublime dos sentimentos...”
empregado com acento gráfico. (B) “A História, diz Cícero, é a mestra da vida.”
(A) Diálogo (C) “O dinheiro, Jaime o trazia escondido nas mangas do paletó.”
(B) Até (D) “Eis que, aos poucos, lá para as bandas do oriente, clareia um
(C) Análogo cantinho do céu.”
(D) É (E) “As mãos eram pequenas e os dedos, finos e delicados.”
(E) Música
8. EsPCEx Assinale a sequência corretamente grafada.
2. EsPCEx Assinale a alternativa em que todos os vocábulos do (A) maizena – analisar – poetisa – faisão – balisa
enunciado são acentuados pela mesma regra: (B) maizena – analisar – poetisa – faisão – baliza
(A) Uma sólida política de saneamento tem que levar em conta os (C) maisena – analisar – poetisa – faisão – baliza
problemas econômicos da população. (D) maisena – analisar – poetisa – faizão – baliza
(B) Há um sistema acessível, mas também regulatório. (E) maisena – analisar – poetiza – faisão – baliz
(C) Pressente-se um crônico sentimento de impotência, resíduo da
própria história. 9. EsPCEx Assinale a alternativa em que todas as palavras estão
(D) Os termos de privacidade do sistema construído pelos grafadas corretamente.
estagiários são inaceitáveis. (A) cotelaria - majestade - giló - continue – viajem
(E) As audiências públicas são realizadas em caráter extraordinário. (B) miçanga – dansar – ganço - possues – cafajeste
(C) chuchu – pajem – exceção - escárnio – através
3. EsPCEx Assinale a opção que apresenta o grupo de vocábulos (D) cachimbo – capixaba – caxumba - coturno – vicissitude
acentuados graficamente pelo mesmo motivo: (E) esteriótipo – analisar – catalizador - gesso - entopir
(A) início – milênio – ciência
(B) insaciável – ecológica – através 10. EsPCEx Assinale a alternativa que melhor completa as lacunas
(C) traídos – indivíduo – pólvora do texto a seguir:
(D) existência – provê – cônsul Estar ob__e__ivamente ob__ecado pela beleza dessa mulher tra__
(E) átomos – microscópio – destruído sempre uma sensação de impotência, e__e__ão feita quando, em
raras vezes, ela olha para mim e sorri.
4. CN Assinale a opção que contém palavras que devem ser (A) c – ss – c – z – xc – ç
acentuadas segundo a mesma regra, respectivamente, das palavras (B) s – c – c – z – xc – ç
destacadas no trecho: “A diferença – a favor do cachorro – é que (C) s – ss – c – z – xc – ç
este está realmente por perto, todos os dias, e é sensível aos nossos (D) c – ss – c – z – xc – ç
estados de ânimo...” (E) s – ss – s – z – xc – ç
(A) Ruim, aprazivel, penultimo.
(B) Hifens, climax, hiperbole.
GABARITO
(C) Parabens, exequivel, interim.
(D) Acai, gratuito, rubrica. 1. C
(E) Tenaz, improvavel, alcoolico. 2. A
3. A
5. EN Marque a opção em que a reescritura do trecho “Meu mundo 4. C
de então se tornara pequeno demais para as minhas aspirações” 5. C
mantém seu sentido original e respeita a norma gramatical: 6. E
(A) Meu mundo, então, tinha se tornado pequeno, demais para as 7. E
minhas aspirações. 8. C
(B) Meu mundo de, então, tornara-se pequeno, demais, para as 9. D
minhas aspirações. 10. C
(C) Meu mundo de então tinha se tornado pequeno demais para as
minhas aspirações. EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
(D) Meu mundo, então, tornar-se-á pequeno demais para as minhas
aspirações. 1.“Eu mesmo construí esta casa aqui.”
(E) Meu mundo, então, tornou-se pequeno, demais para as minhas As duas palavras sublinhadas na frase acima são oxítonas e
aspirações. terminam em -i. Explique por que a primeira recebe acento agudo e
a segunda, não, de acordo com as regras da língua portuguesa.
6. EsPCEx A alternativa que apresenta trecho corretamente
pontuado é: 2.Explique por que as palavras juiz e raiz não recebem acento, mas
(A) A intensa exploração de recursos naturais, constitui uma ameaça suas formas no plural – juízes e raízes – recebem.
ao planeta.
(B) Esperanza discordou da decisão do chefe, e pediu demissão do 3. Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados
cargo. por serem oxítonos:
(C) Dona Elza pediu, ao diretor do colégio, que colocasse o filho em (A) paletó, avô, pajé, café, jiló
outra turma. (B) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
(D) Os animais, que se alimentam de carne, chamam-se carnívoros. (C) você, capilé, Paraná, lápis, régua
(E) Van Gogh, que pintou quadros hoje muito valiosos, morreu na (D) amém, amável, filó, porém, além
miséria. (E) caí, aí, ímã, ipê, abricó
POR 17
GRAMÁTICA
GABARITO
3. A
4. C
5. E
POR 18
GRAMÁTICA
TÓPICO: GRAMÁTICA Mal você saiu, caiu um temporal. → [Conjunção: Assim que você
SUBTÓPICO: FONÉTICA saiu...]
CAPÍTULO: ORTOGRAFIA Ninguém deve praticar o mal. [Substantivo: núcleo do Objeto
Direto, antecedido de artigo]
Ela está com mal de Alzheimer. [Substantivo = doença]
I- EMPREGO DE POR QUE, POR QUÊ, PORQUE e Ela passou mal durante a reunião. [Advérbio: Modifica o verbo.
PORQUÊ Ela não estava passando BEM]
A) PORQUE: é uma conjunção explicativa ou causal, isto é, Atenção! Palavras que têm a mesma grafia ou a mesma
introduz explicação ou de causa. Com isso, ele é usado em respostas, pronúncia são chamadas HOMÔNIMAS:
e é sinônimo de POIS, JÁ QUE, VISTO QUE.
Não saiu de casa porque chovia em demasia. = Não saiu de casa
pois chovia em demasia.
III. HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS
POR 19
GRAMÁTICA
IV. EMPREGO DO HÍFEN B. Composições – Regra geral:
A. Prefixações – Regra geral: →NÃO se emprega o hífen em palavras compostas que possuem,
apenas, um acento tônico: mandachuva, paraquedas, paraquedista,
Emprega-se o hífen se o segundo elemento começar por H ou pela
etc.
mesma letra com que o prefixo termina. Além disso, se o prefixo
termina em vogal e o segundo elemento começar por R ou S, tais
consoantes são dobradas. Veja: ATENÇÃO! Permanecem com hífen: para-brisa, para-lama,
super-homem, super-rápido, hiper-rancoroso, micro-ondas, para-choque, etc..
anti-inflamatório, etc.
autoanálise, autoestima, micromundo, semicírculo, etc. →Espécies botânicas e zoológicas permanecem com o hífen:
contrarregras, minissaia, semirreta, etc. couve-flor, erva-doce, beija-flor, bem-te-vi, formiga-branca etc.
Em segundo lugar, existem dois prefixos IN-: um deles significa fluvial / pluvial traz / trás
Negação (indireto, inacreditável e todos os exemplos acima). O cem / sem delatar / dilatar
outro significa “para dentro” (em oposição a EX-, que significa mas / mais / más dirigente/ diligente
“para fora”): cumprimento/comprimento suar / soar
importar / exportar, interno / externo, intrínseco / extrínseco, imigrar fuzil / fusível calda / cauda
/ emigrar
2. Indique a alternativa em que NÃO há erro de grafia.
ATENÇÃO 3! O hífen permanece nos seguintes casos:
(A) Porque chegou atrazada perdeu grande parte do explêndido
a. Nos derivados com ex, vice, soto, além, aquém, recém e sem: espetáculo.
ex-diretor, vice-presidente, soto-mestre, além-mar, aquém-oceano, (B) Pediu-lhe que ascendesse a luz, pois a claridade não era
recém-casados, sem-número ... impecilho a seu repouso.
(C) Ele não é uma exceção, também é muito ambicioso.
(D) Quizera eu que todas as espécies animais estivessem livres de
b. Nos derivados com circum e pan seguidos por elemento que é
extinção.
iniciado por vogal, h, m, n, b, p: circum-navegação, pan-
(E) Não poderia advinhar que sua música viesse a ter tanto hesito.
americano, circum-escolar, pan-americano, etc.
3. Marque o erro:
c. Nos derivados com os prefixos tônicos pré, pró e pós seguidos (A) Todos concordam que ele é um mal sujeito.
por elemento com vida própria: pré-natal, pós-graduação, pró- (B) Mal o professor saiu, os alunos chegaram.
desarmamento, etc. (C) Se você é mau, irá pagar por isso.
(D) Os maus devem ser castigados.
d. Nos derivados com grão e grã: grão-duque, grã-cruz, Grã- (E) Ele padece de um mal misterioso.
Bretanha, etc..
4. Uma das orações contém uma palavra com erro de grafia.
e. Em se tratando de “mal” como primeiro elemento, há hífen se o Assinale-a.
(A) Só irei à viajem se você quiser.
segundo elemento começa por H, L ou vogal.
(B) Para obter êxito, é necessário estudo.
mal-habituado, mal-humorado, mal-estar; mal-educado... PORÉM:
(C) Não hesito em correr atrás dos meus sonhos.
malcriado, malvisto, etc. (D) Eu águo as plantas diariamente.
(E) Aquele passeio foi muito prazeroso.
f. Em se tratando de “bem” como primeiro elemento, há hífen se o
segundo elemento começa com vogal. Noutros casos, não há como 5. Marque o item em que uma das palavras contém erro.
sistematizar. Há hífen em: bem-dotado, bem-conceituado, bem- (A) Para mim, é um privilégio conhecê-la.
humorado, bem-me-quer, bem-vindo etc. PORÉM, não há hífen em: (B) Os erros devem ser retificados.
bendizer, bendito, benfeitoria, benfeito etc. (C) Muitos itens ficam subentendidos.
(D) A muito tempo não a via.
(E) Quero conhecer o porquê das coisas.
POR 20
GRAMÁTICA
GABARITO 7. Assinale a alternativa em que se escreve a frase corretamente:
1. (A) Ontem estava mau-humorado, hoje o mal humor passou.
P fluvial / pluvial H traz / trás (B) Ontem estava mau-humorado, hoje o mau humor passou.
H cem / sem P delatar / dilatar (C) Ontem estava mal-humorado, hoje o mal humor passou.
P mas / mais / más P dirigente/ diligente (D) Ontem estava mal-humorado, hoje o mau humor passou.
P cumprimento/comprimento P suar / soar
P fuzil / fusível H calda / cauda
8. Assinale a alternativa em que se escreve a frase corretamente:
(A) Quando puder, traz aquela caixa para traz do carro.
(B) Quando puder, tráz aquela caixa para trás do carro.
2. C
(C) Quando puder, trás aquela caixa para traz do carro.
3. A
4. A (D) Quando puder, trás aquela caixa para tráz do carro.
5. D (E) Quando puder, traz aquela caixa para trás do carro.
4. “No último ______ da orquestra sinfônica, houve ____ entre os 12. Deve haver hífen, independentemente do segundo elemento,
convidados, apesar de ser uma festa _________”. Assinale a relação quando se fazem presentes os seguintes prefixos: pré-, pós- e pró-
que preenche corretamente do período. (tônicos); soto(a)-, vice-, vizo- e ex-(cessamento). Com base nisso,
(A) conserto – flagrantes descriminações – beneficente identifique a alternativa em que uma das palavras não está de acordo
(B) concerto – fragrantes discriminações – beneficiente com a ortografia vigente.
(C) conserto – flagrantes descriminações – beneficiente (A) ex-amante, ex-marido, ex-noiva.
(D) concerto – fragrantes discriminações – beneficente (B) vice-reitor, vice-presidente, coobrigação.
(E) concerto – flagrantes discriminações - beneficente (C) excomungado, ex-trair, ex-sogro.
(D) minissaia, ultrassonografia, microrregião
5. Na oração “Em sua vida, nunca teve muito ______, apresentava-
se sempre _____ no ______das tarefas ______”, as palavras 13. “A regra geral se aplica também aos prefixos terminados em -b
adequadas para preenchimento das lacunas são: ou -d; há um acréscimo: ocorre hífen também se o segundo elemento
(A) censo – lasso – cumprimento – eminentes começar por -r. Com base nessa lição do ilustre mestre Bechara,
(B) senso – lasso – cumprimento – iminentes todas as alternativas abaixo apresentam palavras com grafia correta,
(C) senso – laço – comprimento – iminentes exceto:
(A) subcategoria, subchefe, subclasse.
(D) senso – laço – cumprimento – eminentes
(B) subbase, subbloco, subbosque.
(E) censo – lasso – comprimento – iminentes
(C) subconsciência, subconjunto, subcutâneo.
(D) sub-reitor, sub-rogar, ad-renal.
6. Assinale o item em que uma palavra foi INCORRETAMENTE
aplicada.
(A) Trouxeram-me um ramalhete de flores fragrantes. 14. Deve haver hífen se os prefixos circum- e pan- se ligam a
(B) A justiça infligiu a pena merecida aos desordeiros. palavras iniciadas por vogal, h, m, n, b, p. Com base nisso,
identifique a alternativa em ocorre equívoco ortográfico.
(C) Promoveram uma festa beneficiente para a creche.
(A) pan-africano, pan-helênico, pandemia.
(D) Sejamos fiéis ao cumprimento do dever.
(B) cincuncentro, cincuncisão, circungirar.
(E) A cessão de terras compete ao Estado.
(C) circum-ambiente, circum-murado, circum-navegação.
(D) panamericano, panteísmo, pantalonas.
POR 21
GRAMÁTICA
GABARITO “cotidiano", sem implicar qualquer mudança do seu sentido
original. Assinale a opção em que o termo apresentado também
1. C apresenta essa propriedade.
2. E (A) Quartel.
(B) Quadrilha.
3. B
(C) Quadragésimo.
4. E (D) Quatorze.
5. B (E) Quaresma.
6. C
6. CN Assinale a opção na qual a palavra em destaque está de
7. D acordo com a ortografia oficial.
8. E (A) Diante dos impecilhos, o importante é lutar para superá-los
9. C diariamente.
(B) A imerção no trabalho levou-o, temporariamente, a esquecer os
10. B
problemas pessoais.
11. C (C) Muitas foram as exceções apresentadas ao projeto inicial dos
12. C novos empreendedores.
(D) A pretenção dos candidatos impressionou, negativamente, os
13. B
jurados.
14. D (E) Somente os mazoquistas aceitam que viver é sofrer
constantemente.
POR 22
GRAMÁTICA
Conforme se observa, por tradição linguística o termo recomendado
GABARITO é “paraolímpico”, ou “parolímpico”; no entanto, o oficialmente
adotado pelos comitês olímpicos (nacional e internacionais) é o
termo “paralímpico”. Isso mostra uma característica da língua que
1.D pode ser assim definida:
2. E (A) interferência na língua padrão por uma variante regionalista que
se elitiza por conta de um evento.
3. D (B) corruptela de caráter popular que resiste ao tempo e acaba por
4. D ser arrolada em trabalhos de lexicografia.
(C) vulnerabilidade de certos processos linguísticos, dada a força
5. D interferente calcada em interesses de áreas inteiramente
6. C extralinguísticas.
(D) a língua é um “órgão vivo”, “mutante”, sujeita a alterações
7. D várias, nas quais se inclui interferência pontual e consciente em
8. D nome de certo processo considerado coerente.
9. B
GABARITO
10.D
1. D
2. C
3. A
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
4. D
5. D
1. Identifique a alternativa em que uma das palavras não está de
acordo com a ortografia vigente:
(A) semiângulo, semi-homem, semideus.
(B) super-raivoso, hiper-requintado, ultrarrápido.
(C) coautor, coeditor, colaborador.
(D) intravenoso, intrarenal, interagir.
POR 23
GRAMÁTICA
TÓPICO: GRAMÁTICA 4. Afixos. São estruturas posicionadas ANTES (PREFIXOS) ou
SUBTÓPICO: MORFOLOGIA DEPOIS (SUFIXOS) do Radical, para construir outras palavras.
CAPÍTULO: ESTRUTURA E FORMAÇÃO DE PALAVRAS
→Prefixos: Os Prefixos geralmente alteram o Sentido da palavra
Como vimos no Capítulo 1, Morfologia é a parte da gramática que
primitiva:
estuda as palavras quanto à sua estrutura, formação e classificação
Exemplos (Prefixo em letra maiúscula): feliz → INfeliz; fazer →
(substantivo, verbo, adjetivo etc.).
REfazer; mentir → DESmentir
Os dois últimos itens (formação e classificação) são mais
importantes para nós, mas precisamos entender um pouco do →Sufixos: Os Sufixos podem alterar a Classe gramatical da palavra
primeiro (estrutura) para entender os processos de formação. derivada em relação à primitiva.
Exemplos (Sufixo em letra maiúscula e classe gramatical da
I. ELEMENTOS MÓRFICOS: Do mesmo modo que a palavra é Derivada entre parêntesis):
formada por unidades sonoras (Fonemas e Sílabas), ela também feliz → feliciDADE (substantivo); feliz → felicITAR (verbo)
pode ser dividida em partes menores significativas, chamadas perigo → perigoso (adjetivo) → perigosaMENTE (advérbio)
Morfemas. São eles:
ATENÇÃO! * Conhecer os Sufixos é um bom caminho para
1. Radical: É a raiz da palavra, aquilo que traz a base de seu sentido. não errar Ortografia:
O Radical é o que palavras da mesma família* possuem em comum. poder-OSO; gost-OSO; cheir-OSO; mentir-OSO...
Por exemplo: final-IZAR; organ-IZAR; minim-IZAR; conscient-IZAR...
FLOR – FLORA – FLORICULTURA – FLORISTA – portugu-ÊS/ESA; ingl-ÊS/ESA; polon-ÊS/ESA; tailand-
FLORZINHA – FLOR-DE-LIS ÊS/ESA; marqu-ÊS/ESA...
Estas palavras pertencem à mesma família, ao mesmo Campo
Semântico, e têm em comum a sequência fônica FLOR. “FLOR”, 5. Desinências Nominais: Podem ser de GÊNERO (-o, -a),
portanto, é o Radical. indicando masculino / feminino, ou de NÚMERO (-(e)s), indicando
PEDRA – PEDREGULGO – APEDREJAR – PEDREIRO Plural.
Estas palavras pertencem à mesma família, ao mesmo Campo
Semântico, e têm em comum a sequência fônica PEDR. “PEDR”, 6. Desinências Verbais: Os verbos flexionam em Número, Pessoa,
portanto, é o Radical. Tempo, Modo e Formas nominais; possuem, então, outra variedade
CAFÉ – CAFEICULTOR – CAFEZINHIO – CAFEEIRO – de Desinências, que serão estudadas no Capítulo 5.
NESCAFÉ – CAFETEIRA
Estas palavras pertencem à mesma família, ao mesmo Campo IMPORTANTE: Desinências fazem as palavras
Semântico, e têm em comum a sequência fônica CAFE. “CAFE”, FLEXIONAR em gênero e número. Flexões ão variações da
portanto, é o Radical. mesma palavra, e não uma nova palavra.
Afixos (Prefixos e Sufixos) DERIVAM novas palavras, e por
ATENÇÃO! * Palavras da mesma família são chamadas isso aparecerão abaixo, em Processos de Formação de
COGNATAS. Palavras COGNATAS, portanto, são as que Palavras (ver Derivação).
possuem o mesmo radical.
II. PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS PALAVRAS
2. Vogal Temática (VT) NOMINAL: A maior parte dos Radicais
termina em consoante, e a maioria das consoantes não pode terminar 1. Derivação: é a formação de uma palavra a partir de um radical.
palavra em Português. A vogal -a, -e ou -o, quando colocada para É o maior processo de formação das palavras:
completar a palavra, quando NÃO INDICA GÊNERO, é chamada
Vogal temática: a) derivação prefixal (= por prefixação): acréscimo de prefixo a um
Exemplos (VT em letra maiúscula): camA, mesA, banhO, radical: INgrato, Ateu, UNIforme ...
dentE, corpO, mangA etc. b) derivação sufixal (= por sufixação): acréscimo de sufixo a um
Palavras Oxítonas terminadas em vogal geralmente não têm radical: diarISTA, banhEIRO, ouvidOR...
VT: café, dendê, jiló... Nestes casos, a vogal final faz parte do c) derivação prefixal e sufixal: acréscimo não simultâneo de
Radical. prefixo e sufixo a um radical.
DESlealDADE (des + leal + dade)
3. Vogais Temáticas Verbais: Nos verbos, a Vogal temática é d) parassíntese = derivação parassintética: acréscimo de prefixo e
aquela que indica a conjugação do verbo, ou seja, a que antecede o sufixo simultaneamente. Um dos elementos exige a presença do
-r final. outro. A maioria das derivações parassintéticas é verbo: entardecer,
Exemplos (VT em letra maiúscula): sambAr, voltAr, sabEr, amanhecer, engavetar... Mas também: insolação,
querEr, saIr, sorrIr
EXCEÇÃO: Os verbos PÔR e seus derivados (compor, supor, ATENÇÃO 1! * A diferença entre os itens c) e d) é que: Na
expor etc.) pertencem à 2ª conjugação devido à sua origem “Derivação Prefixal e Sufixal”, existem os termos
latina, na qual possuía a vogal -E: PONERE. No entanto, em “intermediários”, isto é, somente com Prefixo e somente com
sua forma atual ela não possui Vogal Temática em sua forma Sufixo. No exemplo: há o adjetivo “DESLEAL” e o substantivo
infinitiva. “LEALDADE”. Portanto, não faz diferença qual afixo foi
Essa VT aparece em algumas formas conjugadas: pusEr, acrescentado antes ou depois.
pusEsse...
POR 24
GRAMÁTICA
Nos exemplos de Parassíntese: Não existe “entarde” nem 4. Hibridismo: palavra formada pela união de elementos de
“tardecer”. Prefixo e Sufixo devem, necessariamente, ser origens diferentes: sociologia (latim e grego), burocracia (francês e
acrescentados juntos. Raciocínio idêntico serve para os outros grego), televisão (grego e latim), poliamor (grego e português),
exemplos. lobista (lobby, do inglês, e -ista, do português)...
ATENÇÃO 2! * Se analisada sob a ótica dos “Constituintes 5. Abreviação: emprego de parte da palavra com o mesmo sentido
Imediatos”, um termo como ENGARRAFAMENTO, por da palavra inteira: foto (de fotografia), moto (de motocicleta),
exemplo, é formado por Derivação Sufixal. Mesmo contendo o cinema (de cinemático), cine (de cinema), Fisqui (de Físico-
prefixo EN-. Isso porque entendemos que a palavra se formou Química)...
a partir do verbo ENGARRAFAR.
engarrafar → engarrafaMENTO (Derivação Sufixal) ATENÇÃO! SIGLA é uma modalidade de abreviação.
Se analisarmos a formação de “ENGARRAFAR”, aí sim ABI (Associação Brasileira de Imprensa), FAB (Força Aérea
teremos Parassíntese: Brasileira), ONU (Organização das Nações Unidas), Petrobrás
garrafa → EN + garraf + AR (Prefixo e Sufixo entram (Petróleo Brasileiro), IME, ITA, AFA, EFOMM, ENEM,
obrigatoriamente ao mesmo tempo) UERJ...
e) derivação regressiva: substantivo formado pela perda de fonema 6. Onomatopeia: é a tentativa de reproduzir sons ou ruídos: bem-
de um verbo de ação. A palavra formada é um substantivo abstrato te-vi, quero-quero...
que indica a prática daquela ação: Grande parte das palavras onomatopaicas caem na formação por
ameaçAR → a ameaçA [perda da VT verbal -a, inclusão de VT reduplicação: tique-taque, pingue-pongue...
nominal -a]
cantAR → o cantO [perda da VT verbal -a, inclusão de VT EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
nominal -o]
tossIR → a tossE [perda da VT verbal -i, inclusão de VT 1. Identifique o processo de formação das palavras a seguir.
nominal -e] A beija-flor
embarcAR → o embarquE [perda da VT verbal -a, inclusão de B pernalta
VT nominal -e]. Repare que o dígrafo QU- é uma adaptação C SEI
ortográfica à realização do fonema /k/ antes de -e.]
D otorrino
E o embarque
NOTA: há palavras regressivas que não obedecem à formação F acéfalo
gramatical. Trata-se de uma redução da palavra primitiva,
G acreano
normalmente coloquialismos: sarampo (de sarampão), barraco (de
H irrealidade
barracão), portuga (de português), japa (de japonês), china (de
I entristecer
chinês) ...
J o choro
K pescaria
f) derivação imprópria ou conversão: vocábulo formado por troca
L planalto
de classe gramatical ou um substantivo próprio formado a partir de
um substantivo comum.
Não aceitou um não como resposta. [Advérbio NÃO usado 2. Assinale a opção em que o vocábulo está com a sua identificação
como Substantivo.] quanto ao processo formador errado.
O importante é competir. [Adjetivo IMPORTANTE usado (A) ataque: derivação regressiva
como Substantivo.] (B) fornalha: derivação sufixal
Não creio que o evento é zero-oitocentos. [Numeral ZERO- (C) infelizmente: derivação prefixal e sufixal
OITOCENTOS usado com Adjetivo] (D) amarelecer: formação parassintética
(E) antebraço: derivação prefixal
2. Composição: quando as palavras contêm mais de um radical. A
3. Assinale a opção em que NÃO há derivação regressiva.
composição pode ser formada por:
(A) Cometeu um erro e não o corrigiu.
(B) Ela adora o canto dos pássaros.
a) justaposição: os elementos se unem e conservam seus fonemas:
(C) Os soldados travaram um combate sangrento.
passatempo, couve-flor ...
(D) O choro da criança comoveu a professora.
b) aglutinação: os elementos se unem e há perda ou troca de
(E) Aquela planta não gosta de sol.
fonemas: aguardente (água + ardente), planalto (plano + alto),
embora (em + boa + hora), Mariana (Maria + Ana)...
4. As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:
(A) derivação
OBS.: as palavras aglutinadas possuem, apenas, um acento
(B) composição
tônico.
(C) prefixação
(D) sufixação
3. Reduplicação: repetição de fonemas na formação vocabular: (E) neologismo
lero-lero, papai, tique-taque, pingue-pongue...
A reduplicação pode decorrer de uma onomatopeia (ver abaixo) ou
tornar-se uma.
POR 25
GRAMÁTICA
5. É correto afirmar que “super-homem” 7. O termo cleptomania significa obsessão por
(A) é um caso de composição por justaposição. (A) música (B) roubos
(B) é formada por derivação vocabular. (C) altura (D) lugar aberto
(C) é formada por aglutinação mórfica. (E) lugar fechado
(D) é um hibridismo composto.
(E) é uma sigla. 8. Qual a derivação da palavra RESGATE?
(A) prefixal
GABARITO (B) sufixal
(C) regressiva
1. (D) parassintética
A. composição por justaposição (E) imprópria
B. composição por aglutinação
C. sigla
9. O prefixo de “infeliz” só se repete, com o mesmo significado, em:
D. abreviação
E. derivação regressiva (A) incrível
F. derivação prefixal (B) ingerir
G. derivação sufixal (C) imigrar
H. derivação prefixal e sufixal (D) imerso
I. derivação parassintética (E) intendente
J. derivação prefixal regressiva
K. derivação sufixal
10. As palavras “perda”, “corredor” e “saca-rolha” são formadas,
L. composição por aglutinação
respectivamente, por:
2. D (A) derivação por justaposição, composição por aglutinação, (B)
3. E derivação prefixal.
4. B (B) derivação parassintética, composição por justaposição,
5. A composição por aglutinação.
(C) composição por aglutinação, derivação parassintética,
EXERCÍCIOS PROPOSTOS derivação regressiva.
(D) derivação regressiva, derivação sufixal, derivação
1. Marque a palavra que destoa das demais quanto à composição. parassintética.
(A) pernilongo (B) girassol (C) pernalta (E) derivação regressiva, derivação sufixal, composição por
(D) aguardente (E) Rosangela justaposição.
POR 26
GRAMÁTICA
3.EsPCEx “Ao se alistar, não imaginava que o combate pudesse se GABARITO
realizar em tão curto prazo, embora o ribombar dos canhões já se
fizesse ouvir ao longe.” 1. E
Quanto ao processo de formação das palavras sublinhadas, é correto 2. D
afirmar que sejam, respectivamente, casos de 3. B
(A) prefixação, sufixação, prefixação, aglutinação e onomatopeia.
4. C
(B) parassíntese, derivação regressiva, sufixação, aglutinação e
onomatopeia. 5. A
(C) parassíntese, prefixação, prefixação, sufixação e derivação 6. D
imprópria. 7. D
(D) derivação regressiva, derivação imprópria, sufixação, 8. C
justaposição e onomatopeia. 9. B
(E) parassíntese, aglutinação, derivação regressiva, justaposição e 10. B
onomatopeia.
5. EsPCEx Assinale a alternativa que contém um grupo de palavras 2. Marque o item em que o reconhecimento do processo de
cujos prefixos possuem o mesmo significado. formação da palavra sublinhada NÃO está correto.
(A) compartilhar – sincronizar (A) Ao escurecer, saiu apressadamente. (derivação parassintética)
(B) hemiciclo – endocarpo (B) Disse um talvez que não nos agradou. (derivação imprópria)
(C) infeliz – encéfalo (C) Morar no Rio é muito bom. (abreviação)
(D) transparente – adjunto (D) Quando sofreu a ameaça, ficou preocupado. (derivação
(E) benevolente – diáfano regressiva)
(D) Aquele processo contém grave irregularidade. (derivação
6. EsPCEx São palavras primitivas: prefixal e sufixal)
(A) época – engarrafamento – peito – suor
(B) sala – quadro – prato – brasileiro 3. Assinale o vocábulo cujo -a final não corresponde à mesma
(C) quarto – chuvoso – dia – hora classificação morfológica do -a de “pequena”.
(D) casa – pedra – flor – feliz (A) perfumada
(E) temporada – narcotráfico – televisão – passatempo (B) violenta
(C) louca
7. EsPCEx Quanto à estrutura e formação de palavras, assinale a (D) criança
alternativa correta. (E) formosa
(A) Perfeição e percurso são palavras cognatas.
(B) Em combatente, ocorre derivação parassintética. 4. Assinale a opção em que os prefixos têm o mesmo significado:
(C) A palavra pontiagudo é formada por justaposição. (A) contradizer / antídoto
(D) Em exportar e êxodo, os prefixos têm sentido correspondente. (B) desfolhar / epiderme
(E) Em hipótese, o prefixo indica “antes, anterioridade” (C) decapitar / homicídio
(D) supercílio / acéfalo
8. EsPCEx A alternativa que apresenta vocábulo onomatopaico é (E) semimorto / perímetro
(A) Os ramos das árvores brandiam com o vento.
(B) Hum! Este prato está saboroso. 5. Marque a opção em que a palavra derivada é oriunda de palavra
(C) A fera bramia diante dos caçadores. que não é primitiva.
(D) Raios te partam! Voltando a si não achou que dizer. (A) casinha
(E) Mas o tempo urgia, deslacei-lhe as mãos... (B) abuso
(C) livraria
9. EsPCEx Assinale a alternativa em que todas as palavras são (D) fidalgote
formadas por prefixos com significação semelhante. (E) artista
(A) metamorfose – metáfora – meteoro – malcriado
(B) apogeu – aversão – apóstata – abster
(C) síncope – simpatia – sobreloja – sílaba GABARITO
(D) êxodo – embarcar – engarrafar – enterrar
(E) débil – declive – desgraça – decapitar 1. D
2. A
10.EsPCEx Assinale a opção em que todas as palavras 3. D
correspondem à mesma origem. 4. A
(A) Do árabe: algodão, almofada, alagamento. 5. D
(B) Do inglês: xampu, esporte, futebol.
(C) Do japonês: judô, gueixa, ameixa.
(D) Do chinês: chá, nanquim, mirim.
(E) Do francês: toalete, tricô, licor
POR 27
GRAMÁTICA
TÓPICO: GRAMÁTICA A. Se a composição é formada por 2 substantivos e segundo
SUBTÓPICO: MORFOLOGIA elemento indicar tipo ou finalidade do 1°, só o 1º elemento vai para
CAPÍTULO: ` VERBOS E SUBSTANTIVOS o plural.
peixes-boi mangas-espada sambas-enredo
Iniciamos o estudo das Classes Gramaticais com os substantivos e
os verbos. OBS: Há uma tendência a se admitir a pluralização de ambos os
elementos.
I. SUBSTANTIVOS: O substantivo é a palavra que denomina
todos os seres. É variável em gênero (masculino / feminino), número B. Se a composição ocorre com uso de preposição: só o 1º elemento
(singular / plural) e grau (aumentativo / diminutivo). vai para o plural.
Pode ser primitivo, derivado (formado por Derivação), simples, pés de moleque grãos-de-bico mulas sem cabeça
composto (formato por Composição), concreto e abstrato.
Os abstratos referem-se a sentimentos, estados, acontecimentos e C. Nos compostos formados por reduplicações: só o 2º elemento no
ações. São normalmente oriundos de adjetivos ou verbos. São plural.
abstratos: felicidade, trabalho, crença, caminhada ... reco-recos tique-taques tico-ticos
Os concretos referem-se a seres de existência independente, real ou
não. São concretos: casa, caneta, criança, saci, etc. D. Nos compostos em que o substantivo estiver acompanhado de
Ainda há os substantivos coletivos: apresentam-se no singular e outro substantivo, adjetivo ou pronome: variam os dois elementos.
designam conjuntos da mesma espécie: cardume (de peixes), clero couves-flores cabras-cegas segundas-feiras
(de sacerdotes), pelotão (de soldados), constelação (de estrelas),
turma (de estudantes) ... E. Se o composto contiver um verbo ou uma palavra invariável, o
outro elemento vai para o plural.
PARTICULARIDADES QUANTO AO GÊNERO e NÚMERO: bate-bolas (bate: verbo) beija-flores (beija: verbo)
São chamados de uniformes os substantivos que possuem forma caça-fantasmas (caça: verbo) alto-falante (alto: advérbio –
única para o masculino e feminino. Dividem-se em três grupos: invariável) abaixo-assinados (abaixo: advérbio)
a) substantivos comuns de dois gêneros: designam, apenas,
pessoas. O gênero é marcado pela presença de um determinante OBS: guarda-noturno → guardas-noturnos, assim como guardas-
(artigo, pronome, adjetivo, numeral). civis...
o colega / a colega PORÉM: guarda-chuva → guarda-chuvas, assim como guarda-
um cliente / uma cliente sóis, guarda-roupas...
aquele gerente / aquela gerente POR QUÊ? Porque em “guarda-noturno”, “guarda” é substantivo
(profissional de segurança pública ou privada), e em “guarda-
b) substantivos sobrecomuns: designam, apenas, pessoas. O chuva”, “guarda-sol” e “guarda-roupas”, “guarda” é do verbo
GÊNERO DA PALAVRA É ÚNICO, MAS O SUBSTANTIVO “guardar”.
PODE SER USADO PARA AMBOS OS SEXOS.
a criança o indivíduo a pessoa a criatura E. São invariáveis em composições: ex-, grão-, grã-, bel-.
ex-governadores grão-vizir grã-duquesa bel-prazeres
c) substantivos epicenos: designam animais: O GÊNERO É
ÚNICO, MAS O SEXO É DETERMINADO PELOS ADJETIVOS ATENÇÃO: O plural dos diminutivos é feito a partir do diminutivo
MACHO E FÊMEA. singular. Troca-se o “S” do plural por “Z”.
a borboleta macho / a borboleta fêmea jornaizinhos aneizinhos animaizinhos
(borboleta = substantivo feminino)
MAS CUIDADO! lapisinhos, onibusinhos → porque nestas
o jacaré macho / o jacaré fêmea palavras, o -S faz parte do Radical.
(jacaré = substantivo masculino)
Há substantivos que apresentam DIFERENÇA DE II. VERBOS: São palavras que denotam ação, estado ou fenômeno
SIGNIFICADOS de acordo com o gênero, conforme um processo da natureza, e flexionam em pessoa (1ª / 2ª / 3ª), número (singular /
de Polissemia: plural), modo (indicativo, subjuntivo, imperativo) e tempo (passado,
o cabeça (líder) / a cabeça (parte do corpo) presente, futuro em suas diversas formulações).
o rádio (aparelho) / a rádio (emissora)
o capital (dinheiro) / a capital (cidade) 1ª pessoa (eu / nós): refere-se ao Emissor / Remetente / Enunciador.
o moral (força de vontade) / a moral (ética, conclusão) Uma ênfase na 1ª pessoa em geral indica envolvimento pessoal,
emocional ou cognitivo do autor na formulação da mensagem.
Há também substantivos que adquirem sentidos diferentes conforme 2ª pessoa (tu / vós / você(s)): refere-se ao Receptor / Destinatário /
o NÚMERO: Interlocutor.* Uma ênfase na 2ª pessoa sugere direcionamento da
a costa (litoral) / as costas (parte posterior do tronco) mensagem, com intenção de receber uma resposta ou de convencer
o vencimento (prazo de uma conta ou contrato) / os vencimentos o ouvinte a fazer algo.
(ganhos, salário) 3º pessoa (ele(a)(s) / isso / isto): refere-se ao Assunto da mensagem.
a féria (renda obtida num período) / as férias (período de descanso) Uma mensagem em 3ª pessoa sugere distanciamento entre o autor
o bem (virtude) / os bens (patrimônio) da mensagem e seu conteúdo.
a dama (senhora) / as damas (jogo de tabuleiro)
* Os pronomes de Tratamento como “você(s)” possuem valor
A propósito, cabe observar que alguns substantivos só podem ser discursivo da 2ª pessoa, pois refere-se ao ser COM QUEM se fala;
utilizados no plural: no entanto, conjugam verbos na 3ª pessoa.
As costas Os parabéns As núpcias As férias
Os óculos Os pêsames As condolências Os arredores ** Para uma relação completa e descrição dos valores semânticos
de cada tempo verbal, ver Apostila de Interpretação & Literatura,
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS capítulo 4.
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GRAMÁTICA
TIPOS DE VERBOS: Há os verbos regulares (que seguem o -RA: mais-que-perfeito do indicativo
paradigma de conjugação); -SSE: imperfeito do subjuntivo
• os verbos irregulares (que sofrem alteração nos radicais e/ou -R: futuro do subjuntivo
desinências, notadamente na 1ª pessoa do singular do Presente do Exemplo: ontem eles DISSERAM / eu DISSERA / Se eu
Indicativo). Exemplos: trazer, poder, saber, vir, ver, fazer... DISSESSE / Quando eu DISSER
• os verbos anômalos (que sofrem transformações profundas na
conjugação, notadamente os verbos ir e ser; FORMAÇÃO DOS TEMPOS COMPOSTOS
• os verbos defectivos (que não apresentam todas as conjugações – Correspondem à estrutura TER / HAVER + PARTICÍPIO.
ver Formas Rizotônicas e Arrizotônicas, abaixo). Exemplo: polir,
abolir, demolir, reaver, precaver-se... A) Pretérito Perfeito do Indicativo: auxiliar no presente do
• os verbos abundantes (que possuem duas formas para o indicativo + particípio.
Particípio, uma regular e outra irregular). Exemplos: ganhar Tenho estudado muito.
(ganho / ganhado); aceitar (aceito / aceitado); morrer (morto / B) Mais-que-perfeito do Indicativo: auxiliar no imperfeito do
morrido)... indicativo + particípio.
Havíamos estudado este assunto.
LOCUÇÃO VERBAL é o conjunto formado por, normalmente, C) Futuro do presente do Indicativo: auxiliar no futuro do
dois verbos: verbo auxiliar + verbo principal no infinitivo, gerúndio presente + particípio.
ou particípio. Eles terão praticado muitos esportes.
Amanhã os alunos deverão fazer uma redação. D) Futuro do pretérito do Indicativo: auxiliar no futuro do
pretérito + particípio.
FORMAÇÃO DO IMPERATIVO Se fosse cedo, eu teria jogado tênis.
Enquanto o modo INDICATIVO caracteriza uma afirmação, uma E) Perfeito do Subjuntivo: auxiliar no presente do subjuntivo +
certeza (exceto o futuro do pretérito) e o SUBJUNTIVO é o modo particípio.
da dúvida, da hipótese, do desejo, o IMPERATIVO é o modo que Embora tenha feito muitos pontos, não consegui a vaga.
exprime ordem, advertência, aconselhamento. O Imperativo não F) Mais-que-perfeito do Subjuntivo: auxiliar no imperfeito do
possui a 1ª pessoa do singular nem tempos verbais – apenas uma subjuntivo + particípio.
forma Afirmativa e uma Negativa. Se eu tivesse caprichado, acertaria, pelo menos, mais três questões.
[Como é um modo de tratamento, os pronomes “ele e eles” são G) Futuro do Subjuntivo: auxiliar no futuro do subjuntivo +
substituídos por “você e vocês”.] particípio.
Se tiveres trazido a carne, faremos um churrasco.
No imperativo afirmativo, as segundas pessoas (tu e vós) vêm do
presente do indicativo sem o S final; as demais pessoas vêm do Formas RIZOTÔNICAS e ARRIZOTÔNICAS
presente do subjuntivo sem qualquer alteração: Rizotônicas são as flexões verbais cuja tonicidade cai no radical.
Exceção: o verbo SER, nas segundas pessoas do imperativo Aparecem no presente do indicativo e do subjuntivo. São as três
afirmativo, não segue o modelo. Possui formas próprias: sê (2ª pessoas do singular e a 3ª pessoa do plural. A primeira e a segunda
pessoa do singular) e sede (2ª pessoa do plural); as outras formas pessoa do plural são formas arrizotônicas: as que apresentam a
seguem o padrão de todos os verbos: saem do presente do subjuntivo tonicidade fora do radical.
No imperativo negativo, não há nenhuma alteração: todas as flexões Fora do presente, encontramos formas arrizotônicas com algumas
saem do presente do subjuntivo, sem exceção. exceções.
Exemplo: eu faço, tu fazes, ele faz, eles fazem (formas rizotônicas
Presente Imperativo Imperativo Presente do presente do indicativo do verbo fazer).
Indicativo Afirmativo Negativo Subjuntivo É preciso que eu faça, tu faças, ele faça, eles façam (formas
rizotônicas do presente do subjuntivo do verbo fazer).
Eu amo - - ame
Tu amas ama Não ames ames ATENÇÃO #1! Nos verbos Defectivos, em geral não ocorrem as
Ele/Ela ama ame Não ame ame formas Rizotônicas, apenas as Arrizotônicas.
Nós amamos amemos Não amemos amemos Exemplo do verbo “demolir”: eu demolo, tu demoles, ele demole,
Vós amais amai Não ameis ameis nós demolimos, vós demolis, eles demolem.
Eles/Elas amam amem Não amem amem
ATENÇÃO #2! É bom tomar cuidado com os verbos do grupo
ATENÇÃO! Os verbos DIZER, FAZER, TRAZER, QUERER e MARIO (Mediar, Ansiar, Remediar, Incendiar e Odiar), pois todos
PRODUZIR contêm duas formas para a segunda pessoa do singular terminam por -IAR, mas suas formas rizotônicas são iguais às dos
do imperativo afirmativo: dize ou diz, traze ou traz, quere ou quer, verbos terminados em -EAR. As formas arrizotônicas não
faze ou faz, produze ou produz. apresentam qualquer irregularidade.
Traze o material amanhã. = Traz o material amanhã. (tratamento: Exemplo do verbo “mediar” no presente do indicativo: eu
tu) MEDEIO, tu MEDEIAS, ele MEDEIA, nós MEDIAMOS, vós
MEDIAIS, eles MEDEIAM. O mesmo ocorre no seu derivado
É muito importante flexionar, de forma correta, os verbos “intermediar”.
monossílabos (sobretudo VER, VIR) para que não se encontrem O mesmo fenômeno acontece no presente do subjuntivo: é preciso
dificuldades nos verbos derivados. que eu MEDEIE, tu MEDEIES, ele MEDEIE, nós MEDIEMOS,
O verbo SATISFAZER segue a conjugação de FAZER. vós MEDIEIS, eles MEDEIEM.
2. Coloque os verbos a seguir na 1ª pessoa do singular do FUTURO h) Não peças ajuda a ninguém.
DO SUBJUNTIVO.
a REFAZER Quando eu
b PROPOR Quando eu
c INTERVIR Quando eu GABARITO
d PREVER Quando eu
e SER Quando eu 1.
f IR Quando eu a- carretéis
g DETER Quando eu b- carreteizinhos
h PROVER Quando eu c- lápis
i REAVER Quando eu d- cidadãos
j PRECAVER-SE Quando eu e- mangas-espada
f- bananas-prata
3. Todas as flexões verbais a seguir estão no imperativo afirmativo. g- tico-ticos
Identifique se estão na 2ª ou na 3ª pessoa, singular ou plural: h- porta-bandeiras
i- bate-bocas
a Vá j- amores-perfeitos
b Tenham k- arcos-íris
l- altos-relevos
c Bate
m- alto-falantes
d Façam
n- vice-reitores
e Diz
2.a) quando eu refizer
f Subi b) quando eu propuser
g Seja c) quando eu intervier
h Traz d) quando eu previr
i Coloca e) quando eu for
j Comprem f) quando eu for
k ponde g) quando eu detiver
l Ide h) quando eu provir
m Ouvi i) quando eu reouver
n ouça j) quando eu me precaver
3.
4. Coloque as orações no imperativo negativo: a) 3ª pes. singular
b) 3ª pes. plural
a) Põe as canetas na estante. c) 2ª pes. singular
d) 3ª pes. plural
b) Traga o material amanhã. e) 2ª pes. singular
f) 2ª pes. plural
c) Ouvi aquele programa. g) 3ª pes. singular
h) 2ª pes. singular
d) Faz o trabalho a lápis. i) 2ª pes. singular
j) 2ª pes. plural
e) Sê amigo daquela menina. k) 2ª pes. plural
l) 2ª pes. plural
m) 2ª pes. plural
f) Produz o desenho do colégio.
n) 3ª pes. singular
g) Vai ao cinema sozinho. 4. a) Não ponhas as canetas na estante.
b) Não traga o material amanhã.
h) Veste a roupa depressa. c) Não ouçais aquele programa.
d) Não faças o trabalho a lápis.
e) Não sejas amigo daquela menina.
5. Coloque as orações no imperativo afirmativo. f) Não produzas o desenho do colégio.
g) Não vás ao cinema sozinho.
a) Não faças exercícios no escuro. h) Não vistas a roupa depressa.
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GRAMÁTICA
d) Dize a verdade agora. 10. Indique o feminino ERRADO.
e) Ide com a janela fechada. (A) herói / heroína (B) patrão / patroa
f) Vejam televisão com a luz acesa. (C) ateu / ateia (D) hortelão / hortelã
g) Crê naquele cidadão. (E) barão / baronesa
h) Pede ajuda a alguém.
GABARITO
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
1. E 2. C
1. Todas as formas verbais estão na 2ª pessoa, EXCETO: 3. D 4. B
(A) Vai à praia e leva o vizinho. 5. C 6. D
(B) Põe as canetas no estojo. 7. B 8. E
(C) Não leias no escuro, menino. 9. B 10. D
(D) Pede o cartão emprestado.
(E) Ouça a sua música preferida.
3. Aponte o ERRO quanto à flexão do verbo no imperativo. 2. ESPCEX Assinale a alternativa em que o particípio sublinhado
(A) Crede no que dizem os mais experientes. está utilizado de acordo com a norma culta.
(B) Mantém distância do outro carro. (A) O policial tinha pego o bandido.
(C) Tem paciência com os mais velhos. (B) O condenado foi prendido por dez anos.
(D) Sai com vossos amigos amanhã. (C) A pena fora suspendida pelo juiz.
(E) Não peçamos auxílio a qualquer pessoa. (D) Foi terrível o juiz ter aceitado aquela denúncia.
(E) O preso tinha ganho a liberdade.
4. Marque o item em que o sujeito da oração é TU.
(A) Diga a verdade para ela. 3. ESPCEX “Belize, Taiwan e Inglaterra foram os países que
(B) Intervém na discussão. recentemente ___________ a proibição de canudos.” Em
(C) Não perturbe os colegas. consonância com a norma gramatical e o sentido da frase, o verbo
(D) Reconheça os erros cometidos. que completa a lacuna corretamente é
(E) Vinde e trazei o trabalho. (A) tem proposto
(B) proporam
5. Marque o item em que o sujeito é VOCÊ. (C) propuseram
(A) Tem paciência com os avós. (D) proporiam
(B) Marca o lugar da colega. (E) proporão
(C) Não chegue cedo amanhã.
(D) Faz a redação a lápis. 4. ESPCEX Em “...estima-se que pelo menos 4,4 bilhões de
(E) Traz o material necessário. canudos sejam jogados fora anualmente.”, o verbo auxiliar está
conjugado no
6. Solecismo é um termo que descreve uma incorreção gramatical (A) futuro do subjuntivo.
ou ortográfica. Sendo assim, existe solecismo na alternativa: (B) presente do indicativo.
(A) Crê em teus amigos. (C) imperativo afirmativo.
(B) Faça sua prova com cuidado. (D) presente do subjuntivo.
(C) Não intervenhas se não fores chamado. (E) futuro do presente do indicativo
(D) Não tende medo de fantasmas.
(E) Põe tuas canetas no estojo. 5. ESPCEX O verbo sublinhado no trecho “enxurrada de absurdos
ditos” é
7. Em uma das orações a formação do imperativo não condiz com o (A) defectivo.
padrão gramatical. Identifique-a. (B) particípio.
(A) Não ponham garrafas sobre a carteira. (C) gerúndio.
(B) Aprende verbo e ensine aos colegas. (D) infinitivo.
(C) Não leiais no escuro. (E) reflexivo.
(D) Participa das festas dos teus primos.
(E) Suba a escada devagar. 6. ESPCEX Marque a única alternativa em que o emprego do verbo
haver está correto.
8. Indique o substantivo que tem apenas um gênero. (A) Todas as gotas de água havia evaporado.
(A) mártir (B) indígena (B) Elas se haverão comigo, se mandarem meu primo sair.
(C) estudante (D) jornalista (C) Não houveram quaisquer mudanças no regulamento.
(E) testemunha (D) Amanhã, vão haver aulas de informática durante todo o período
de aula.
9. Marque o composto em que os dois elementos se pluralizam. (E) Houveram casos significativos de contaminação no hospital da
(A) quebra-noz (B) amor-perfeito cidade.
(C) guarda-louça (D) vice-rei
(E) caça-mandato
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GRAMÁTICA
7. ESPCEX Na frase “Se o ______ , avisa-me.”, a alternativa que
completa corretamente a frase é: 13. CN Assinale a opção INCORRETA com relação ao emprego
(A) veres (B) vir (C) reverdes (D) vires (E) ver do gênero do substantivo em destaque.
(A) Se meus filhos desejarem, farei a musse de maracujá para a
8. ESPCEX Assinale a alternativa em que a passagem do sobremesa desta noite.
imperativo afirmativo para o imperativo negativo está correta. (B) Assim que o veterinário examinou o pobre cão, sentiu muito dó,
(A) Sai daqui. / Não saies daqui. comovendo-se bastante.
(B) Deixai vir a mim as crianças. / Não deixeis vir a mim as (C) A próxima eclipse ocorrera no final deste mês, à noitinha, mas
crianças. somente no Sudeste.
(C) O pão nosso nos dai hoje. / O pão nosso não nos dês hoje. (D) Como todos sabem, o plasma é fundamental na cura de certas
(D) Escreve ao diretor. / Não escreva ao diretor. doenças graves.
(E) Apõe a assinatura! / Não aponheis a assinatura! (E) Trouxeram o champanhe que eu encomendei, há dias, para o
9. EN Assinale a opção em que, de acordo com a variante padrão jantar de hoje?
brasileira, o verbo indicado entre parênteses segue a mesma flexão
da forma verbal observada em: “[...] a atividade semântica que
intermedeia a conexão dos seres humanos com o mundo dos GABARITO
objetos[...]”
(A) Queremos que ele (confiar) em sua competência. 1. B 2. D 3. C
(B) Acredita no aluno que (ansiar) por novas leituras. 4. D 5. B 6. B
(C) Encontrou uma empresa que (premiar) as boas ideias. 7. D 8. B 9. B
(D) Ele quer uma leitura que (ampliar) seus conhecimentos. 10. D 11. D 12. E 13. C
(E) Todos procuramos um exercício que (afiar) nossa memória.
12. CN Assinale a opção em que todas as formas verbais 5. Qualquer palavra, em Língua Portuguesa, pode ser substantivada.
sublinhadas foram corretamente empregadas. Basta, por exemplo, determiná-la com um artigo. Com base nisso,
(A) Eu sempre me precavenho e analiso tudo detalhadamente. Por assinale a alternativa em que não há substantivo.
isso, só darei o meu apoio quando a comissão estudar melhor o (A) O bem sempre vence o mal.
caso e propor soluções que sejam coerentes. (B) O dois não me serve; manda um três de ouros.
(B) Não cri nele e retorqui mostrando minha insatisfação. Irritado, (C) Você disse um não que não me convenceu.
ele freiou bruscamente e quase provocou um acidente sério. (D) O pobre sofre preconceito do rico.
(C) Ele se ateve as informações recebidas e não requereu um laudo (E) Muito cansados ficamos hoje.
complementar. Quando a falha apareceu, o chefe quis demiti-lo,
mas eu intervi e contornei a situação. GABARITO
(D) Se você se ater ao que foi combinado com o chefe e manter a
calma, reaveremos a carga extraviada e o problema será 1. A
facilmente resolvido. 2. D
(E) Sempre que houver divergências e você precisar que eu 3. A
intermedeie, pode chamar. Se eu vir que o caso e complicado, 4. E
peço a sua ajuda também. 5. E
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INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
TÓPICO: INTERPRETAÇÃO E LITERATURA A Questão negativa pode ajudar o candidato, na medida em que a
SUBTÓPICO: ASPECTOS GERAIS DE INTERPRETAÇÃO maior parte das alternativas é verdadeira, e apenas uma é
CAPÍTULO: CONCEITOS E EQUÍVOCOS BÁSICOS DE falsa/errada. Mas é necessário não descuidar da concentração!
INTERPRETAÇÃO
4º. Analisar calmamente TODAS as alternativas. Como proceder
Um TEXTO é uma mensagem significativa, pensada, organizada e para eliminá-las como possíveis respostas? Em questões de
divulgada conforme as intenções de um Emissor. Interpretação, os principais erros explorados pelas bancas são
→EXTRAPOLAÇÃO: quando uma afirmativa vai além do que o
O Texto é obrigatoriamente composto com algum tipo de texto afirma ou do que a questão pede;
Linguagem, seja esta Verbal, Não Verbal ou Mista (combinando →RESTRIÇÃO: quando uma afirmativa restringe o que o texto
elementos de ambas as modalidades). afirma ou o que a questão pede;
→CONTRADIÇÃO: quando uma afirmativa contradiz o que o
Nos concursos que você vai fazer, predominarão os textos Verbais texto afirma ou não se aplica ao que a questão propõe.
– argumentativos, narrativos, informativos ou poéticos; serão Você não precisa, na hora da prova, aplicar essas categorias a todas
artigos, crônicas, reportagens, trechos de publicações científicas, as alternativas; mas será útil se, nos meses de preparação, aplicar
cartas etc. Poderão aparecer algumas obras Mistas – tirinhas em essa tática na resolução de questões.
quadrinhos, charges, cartuns, fotografias ou gravuras com legenda.
Obviamente, é impossível prever que textos e fragmentos EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
aparecerão na prova (exceto em casos particulares, como lista de
livros divulgadas com antecedência), mas isso não significa, de Ao resolver todos os exercícios abaixo, procure identificar se são de
maneira alguma, que não temos como nos preparar para as questões Interpretação Geral ou Específica. Procure também avaliar se as
de interpretação. alternativas ERRADAS são Extrapoladas, Restritas ou Contraditórias
em relação ao texto.
O melhor exercício para Interpretação é a LEITURA, não apenas
dos textos de provas, mas de quaisquer textos: jornais, revistas, Mais uma vez o mundo se curva... mas não é no futebol
blogs, relatórios científicos, contos, romances, poemas... Uma pesquisa sobre ajuda ao próximo em diferentes cidades do
Primeiramente, porque o nosso cérebro funciona como se fosse um mundo dá o título de campeão ao Rio de Janeiro
músculo: quanto mais exercitado e treinado, melhor será seu Roberto Pompeu de Toledo
desempenho. Em segundo lugar, porque quanto maior for nosso
repertório cultural, maior será nossa intimidade com as palavras, O leitor está cansado de más notícias? Quer uma boa? Lá vai: somos
com as ideias, com as estruturas textuais. Isso certamente gentis. Os brasileiros, ou, pelo menos, entre os brasileiros, aqueles
contribuirá para a Interpretação, para a Redação e até para a que nasceram ou vivem na cidade do Rio de Janeiro, podem se
Gramática (ortografia, acentuação, pontuação, vocabulário...) vangloriar de ostentar, com chancela acadêmica, o título de
campeões mundiais de gentileza. Um estudo de pesquisadores
Falando especificamente da Interpretação de Textos, em que americanos sobre o comportamento das pessoas na rua, em face de
aspectos é necessário ter mais atenção: alguém precisando de ajuda, em 23 cidades de 23 países diferentes,
deu Rio de Janeiro na cabeça. O estudo, levado a cabo por Robert
1º. Leitura atenta dos textos da prova: Identificar o tema central V. Levine e Karen Philbrick, ambos da Universidade Estadual da
e as principais estratégias de transmissão do conteúdo; observar o Califórnia, e Ara Norenzayan, da Universidade de Michigam, foi
tipo de linguagem (somente verbal ou mista?) e o nível de engenhoso e minucioso.
linguagem (formal? Muito informal? Equilibrado entre o formal e o
coloquial?), e por que o autor teria escolhido essas modalidades. O que se testou, em experiências realizadas entre 2004 e 2009, foi o
Em muitos concursos militares são comuns questões de comportamento dos transeuntes diante de três situações: um cego
“Interpretação Geral” do texto, com enunciados curtos como: “Do que tenta atravessar a rua; alguém com um problema na perna,
texto é possível depreender que...”. Questões como estas dependem mancando fortemente, que deixa cair uma pilha de revistas e não
da compreensão da intenção e do conteúdo globais do texto. consegue levantá-la; e alguém que inadvertidamente deixa cair uma
Também ocorrem questões que podemos chamar de “Interpretação caneta do bolso.
Específica”; nestas, pergunta-se sobre um fragmento isolado do
texto (uma frase, um parágrafo...). Aqui, é essencial atentar para os Os cariocas passaram brilhantemente pelo triplo teste. Em 93% dos
recursos mobilizados naquele trecho em particular. casos, tiveram reação positiva: ajudaram o cego a atravessar a rua,
o homem com problema na perna a recolher as revistas, e alertaram
2º. Leitura atenta do enunciado: Deste modo, a atenção ao que o que tinha perdido a caneta do ocorrido. Em último lugar ficou
está sendo cobrado é crucial. Algumas vezes, pode acontecer de Kuala Lumpur, capital da Malásia, com apenas 40% de reações
mais de uma alternativa proposta ser verdadeira com relação ao positivas. Nova York fez jus à fama de abrigar gente impaciente e
texto, mas não ser compatível com o enunciado, ou com o fragmento mal-educada, e ficou em penúltimo lugar, com 45%. Roma foi
de texto solicitado na questão. melhor, mas também não se mostrou grande coisa: 63% de reações
positivas, e um medíocre 16.º lugar entre as 23 cidades.
3º. Atenção às “questões negativas”: Estas são as questões com
enunciado: “Assinale a alternativa INCORRETA (ou FALSA) ”, ou 1. A leitura atenta do primeiro parágrafo permite-nos afirmar que,
“NÃO se pode afirmar que...”. Esse recurso é relativamente comum segundo o autor,
nos concursos militares e é um verdadeiro teste de concentração (A) as notícias boas predominam na imprensa.
para os candidatos.
POR 33
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
(B) o Rio foi uma das cidades mais bem colocadas na pesquisa de 3. B
solidariedade realizada por americanos. 4. E
(C) o Rio de Janeiro foi a única cidade brasileira inclusa na pesquisa 5. B
dos americanos.
(D) Robert V. Levine e Karen Philbrick não participaram do estágio EXERCÍCIOS PROPOSTOS
inicial da pesquisa.
(E) Robert V. Levine e Karen Philbrick são os pesquisadores que 1. O principal mecanismo de coesão textual – para se evitar a
levaram a cabo a pesquisa americana. repetição de termos – é o emprego de pronomes. Ao ler um texto, é
fundamental que o leitor identifique, quando for o caso, que palavra
2. Em relação aos resultados da pesquisa a que se refere o texto 1, é ou expressão (às vezes um segmento oracional inteiro) é retomada
correto inferir que pelo pronome. Assim, considerando o texto “Mais uma vez o
(A) o povo do Rio de Janeiro é o mais gentil do país. mundo se curva”, de Roberto Pompeu de Toledo, Identifique a
(B) todo carioca é gentil. alternativa em que há um equívoco na identificação do termo
(C) a maioria dos cariocas são gentis. retomado pelo pronome em destaque:
(D) o povo paulista é frio. (A) “… entre os brasileiros, aqueles que nasceram …” (1º
(E) o carioca é o povo mais prestativo do país. parágrafo): “aqueles” = "brasileiros"
(B) “..., ambos da Universidade Estadual…” (1º parágrafo): (A)
3. Ao interpretar um texto, o candidato tem de ser cauteloso: sua “ambos” = “Robert V. Levine e Karen Philbrick”
interpretação não pode extrapolar, restringir ou contradizer o (C) “…: um cego que tenta atravessar a rua; …” (2º parágrafo):
escrito. Tal cautela, entretanto, não deve inibir o “conhecimento de “que” = “um cego”
mundo”. O candidato tem de servir-se dele para perceber conteúdos (D) “…, que deixa cair uma pilha de revistas …” (2º parágrafo):
das entrelinhas, sem os quais uma interpretação não é eficiente. “que” = “alguém”
Releia: “O leitor está cansado de más notícias? Quer uma boa? Lá (E) “...e não consegue levantá-la...” (2º parágrafo): “la” = “perna”
vai: somos gentis.” A partir dessas frases que principiam o texto 1,
pode-se subentender alusão à seguinte realidade social: 2. “Um estudo de pesquisadores americanos sobre o comportamento
(A) Os leitores, hoje em dia, só se interessam por más notícias. das pessoas na rua, em face de alguém precisando de ajuda, em 23
(B) Em geral, as notícias fornecidas pelos jornais são más, isto é, cidades de 23 países diferentes, deu Rio de Janeiro na cabeça. O
aludem aos aspectos negativos do cotidiano social. estudo, levado a cabo (...)” (1º parágrafo).
(C) A nossa imprensa manipula as notícias, mostrando o que há de A substituição do artigo indefinido pelo artigo definido, no trecho
ruim, escondendo o que há de bom. transcrito, é coerente, porque
(D) Notícias más cansam os leitores, os quais também querem (A) no contexto apresentado, é indiferente o emprego do artigo, quer
entretenimento, algo que represente fuga da realidade. seja definido, quer seja indefinido.
(E) Ninguém é de ferro. Uma notícia boa de vez em quando cai (B) o artigo “o”, no caso, atualiza um item lexical, indicando
bem. identidade.
(C) o artigo “o” introduz um novo elemento no discurso; ao
4. Com a maneira como principia o texto, dirigindo-se ao leitor, o contrário do artigo “um".
autor deixa clara a seguinte intenção: (D) o artigo indefinido sempre indefine; já o artigo definido sempre
(A) individualizar o leitor, a fim de que o texto ganhe ares de define.
conversa íntima. (E) no caso em questão, o artigo “o” dá um novo valor semântico ao
(B) dar a ideia de que ele, autor, pode influenciar no transcurso substantivo “estudo”.
diário do leitor.
(C) lembrar ao leitor alguma relação de parentesco entre ele – 3. Releia o título do texto: “Mais uma vez o mundo se curva...” Esse
leitor – e o autor. título permite ao leitor inferir o seguinte:
(D) dar um toque de formalidade ao texto, marcando a distância (A) O mundo já se curvou pelo menos uma vez.
entre: eu/escritor; você/leitor. (B) O mundo já se curvou dezenas de vezes.
(E) generalizar o leitor, por meio de linguagem familiar, a fim de (C) O mundo se curvou pela última vez.
que o texto ganhe ares de uma conversa informal. (D) O mundo nunca se curvou.
(E) O mundo nunca mais se curvará.
5. Das frases abaixo, não exemplifica a linguagem conotativa:
(A) Em face de alguém precisando de ajuda, em 23 cidades de 23 INFERIR: Compreender / interpretar a partir de um conteúdo
países diferentes, deu Rio de Janeiro na cabeça. implícito.
(B) Para fazer a função do cego, por exemplo, com bengala e
óculos escuros, duas pessoas foram treinadas. 4. Um slogan muito conhecido no mercado automobilístico
(C) Roma foi melhor, mas também não se mostrou com ficha brasileiro é o seguinte:
limpa. VOLKSWAGEN
(D) Se o leitor está sentindo um cheiro de Terceiro Mundo no ar, VOCÊ CONHECE, VOCÊ CONFIA
vá tirando o cavalinho da chuva.
(E) Mas ela se enfraquece quando se tem em conta o pelotão que A única relação semântica que desse slogan não se pode inferir é
vem logo a seguir. (A) proporção
(B) concessão
GABARITO (C) condição
1. C (D) efeito
2. C (E) conclusão
POR 34
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
5. ENEM eu gostava muito de passeá... saí com as Brasil inteiro! Criemos um serviço, similar ao SUS, com alocação
minhas colegas... brincá na porta di casa di vôlei... andá de patins... obrigatória de recursos orçamentários com rede de atendimento
bicicleta... quando eu levava um tombo ou outro... eu era a::... a preventivo, onde participariam arquitetos, engenheiros, geólogos.
palhaça da turma... ((risos))... eu acho que foi uma das fases mais... Bem ou mal, esse “SUS” organizaria brigadas nos locais. Nos casos
assim... gostosas da minha vida foi... essa fase de quinze... dos meus da dengue, por exemplo, poderia verificar as condições de acontecer
treze aos dezessete anos... epidemias. Seriam boas ações preventivas.
A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de ensino fundamental. Projeto Fala Carta do Leitor. Carta Capital. 28 abr. 2010 (adaptado).
Goiana, UFG, 2010 (inédito).
Os textos apresentados expressam opiniões de leitores acerca de
Um aspecto da composição estrutural que caracteriza o relato relevante assunto para a sociedade brasileira. Os autores dos dois
pessoal de A.P.S. como modalidade falada da língua é textos apontam para a
(A) predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. (A) necessidade de trabalho voluntário contínuo para a resolução
(B) vocabulário regional desconhecido em outras variedades do das mazelas sociais.
português. (B) importância de ações preventivas para evitar catástrofes,
(C) realização do plural conforme as regras da tradição gramatical. indevidamente atribuídas aos políticos.
(D) ausência de elementos promotores de coesão entre os eventos (C) incapacidade política para agir de forma diligente na resolução
narrados. das mazelas sociais.
(E) presença de frases incompreensíveis a um leitor iniciante. (D) urgência de se criarem novos órgãos públicos com as mesmas
características do SUS.
6. ENEM Até quando? (E) impossibilidade de o homem agir de forma eficaz ou
Não adianta olhar pro céu preventiva diante das ações da natureza.
Com muita fé e pouca luta
9. ENEM Entre ideia e tecnologia
Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer O grande conceito por trás do Museu da Língua é apresentar o
E muita greve, você pode, você deve, pode crer idioma como algo vivo e fundamental para o entendimento do que
Não adianta olhar pro chão é ser brasileiro. Se nada nos define com clareza, a forma como
Virar a cara pra não ver falamos o português nas mais diversas situações cotidianas é talvez
Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus a melhor expressão da brasilidade.
Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer! SCARDOVELI, E. Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento, Ano
GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o II, n o 6, 2006.
mesmo). Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).
O texto propõe uma reflexão acerca da língua portuguesa,
As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto ressaltando para o leitor a
(A) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet. (A) inauguração do museu e o grande investimento em cultura no
(B) cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas. país.
(C) tom de diálogo, pela recorrência de gírias. (B) importância da língua para a construção da identidade
(D) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial. nacional.
(E) originalidade, pela concisão da linguagem. (C) afetividade tão comum ao brasileiro, retratada através da
língua.
7. ENEM “No Brasil, a condição cidadã, embora dependa da leitura (D) relação entre o idioma e as políticas públicas na área de cultura.
e da escrita, não se basta pela enunciação do direito, nem pelo (E) diversidade étnica e linguística existente no território nacional.
domínio desses instrumentos, o que, sem dúvida, viabiliza melhor
participação social. A condição cidadã depende, seguramente, da 10. ENEM “O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes
ruptura com o ciclo da pobreza, que penaliza um largo contingente filósofos ao longo dos tempos. Um dos melhores livros sobre o
populacional.” assunto foi escrito pelo pensador e orador romano Cícero: A Arte
Formação de leitores e construção da cidadania, memória e presença do do Envelhecimento . Cícero nota, primeiramente, que todas as
PROLE. Rio de Janeiro: FBN, 2008. idades têm seus encantos e suas dificuldades. E depois aponta para
um paradoxo da humanidade. Todos sonhamos ter uma vida longa,
Ao argumentar que a aquisição das habilidades de leitura e escrita o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em
não são suficientes para garantir o exercício da cidadania, o autor vez de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e
(A) critica os processos de aquisição da leitura e da escrita. amargura. Ler as palavras de Cícero sobre envelhecimento pode
(B) fala sobre o domínio da leitura e da escrita no Brasil. ajudar a aceitar melhor a passagem do tempo.”
(C) incentiva a participação efetiva na vida da comunidade. NOGUEIRA, P. Saúde & Bem-Estar Antienvelhecimento. Época. 28 abr.
(D) faz uma avaliação crítica a respeito da condição cidadã do 2008.
brasileiro. O autor discute problemas relacionados ao envelhecimento,
(E) define instrumentos eficazes para elevar a condição social da apresentando argumentos que levam a inferir que seu objetivo é
população do Brasil. (A) esclarecer que a velhice é inevitável.
(B) contar fatos sobre a arte de envelhecer.
8. ENEM TEXTO I (C) defender a ideia de que a velhice é desagradável.
O Brasil sempre deu respostas rápidas através da solidariedade do (D) influenciar o leitor para que lute contra o envelhecimento.
seu povo. Mas a mesma força que nos motiva a ajudar o próximo (E) mostrar às pessoas que é possível aceitar, sem angústia, o
deveria também nos motivar a ter atitudes cidadãs. Não podemos envelhecimento.
mais transferir a culpa para quem é vítima ou até mesmo para a
própria natureza, como se essa seguisse a lógica humana. Sobram GABARITO
desculpas esfarrapadas e falta competência da classe política.
Cartas. IstoÉ. 28 abr. 2010 1. E 2. B
3. A 4. B
TEXTO II 5. B 6. D
7. D 8. C
Não podemos negar ao povo sofrido todas as hipóteses de previsão 9. B 10. E
dos desastres. Demagogos culpam os moradores; o governo e a
prefeitura apelam para as pessoas saírem das áreas de risco e agora
dizem que será compulsória a realocação. Então temos a realocar o
POR 35
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
EXERCÍCIOS DO CONCURSO (C) provê um modo de interagir com o mundo, expondo a essência
criativa da natureza.
(D) oferece a possibilidade de vivermos livres do medo irracional
Texto 1
do desconhecido.
Sobre a importância da ciência
(E) não diz o que devemos fazer com o conhecimento que
acumulamos.
Parece paradoxal que, no início deste milênio, durante o que
chamamos com orgulho de “era da ciência”, tantos ainda acreditem
2. ESPCEX Ao comentar sobre o cinismo, o autor faz menção a
em profecias de fim de mundo. Quem não se lembra do bug do
milênio ou da enxurrada de absurdos ditos todos os dias sobre a uma falta de compreensão geral em relação à ciência, que consiste,
de acordo com o texto, em
previsão maia de fim de mundo no ano 2012?
(A) entender a ciência como uma espécie de religião, que faz
Existe um cinismo cada vez maior com relação à ciência,
promessas de cura e redenção.
um senso de que fomos traídos, de que promessas não foram
(B) acreditar que a ciência deveria ter se ocupado das profecias de
cumpridas. Afinal, lutamos para curar doenças apenas para
fim do mundo com o objetivo de evitar as consequências ali
descobrir outras novas. Criamos tecnologias que pretendem
descritas.
simplificar nossas vidas, mas passamos cada vez mais tempo no
(C) julgar a ciência pelo método científico por ela utilizado.
trabalho. Pior ainda: tem sempre tanta coisa nova e tentadora no
(D) reduzir a ciência a um número limitado de respostas que ela
mercado que fica impossível acompanhar o passo da tecnologia.
pode dar sobre a natureza.
Os mais jovens se comunicam de modo quase que
(E) culpar os seres humanos pelos usos indevidos e desastrosos da
incompreensível aos mais velhos, com Facebook, Twitter e textos
ciência.
em celulares. Podemos ir à Lua, mas a maior parte da população
continua mal nutrida.
3. ESPCEX Na frase “A culpa dos usos mais nefastos da ciência
Consumimos o planeta com um apetite insaciável, criando
deve ser dividida por toda a sociedade”, a palavra sublinhada, dentro
uma devastação ecológica sem precedentes. Isso tudo graças à
do contexto, significa
ciência? Ao menos, é assim que pensam os descontentes, mas não é
(A) recorrentes.
nada disso.
(B) elementares.
Primeiro, a ciência não promete a redenção humana. Ela
(C) benéficos.
simplesmente se ocupa de compreender como funciona a natureza,
(D) prejudiciais.
ela é um corpo de conhecimento sobre o Universo e seus habitantes,
(E) constantes.
vivos ou não, acumulado através de um processo constante de
refinamento e testes conhecido como método científico.
4. ESPCEX Depois de ler o texto, compreende-se que a
A prática da ciência provê um modo de interagir com o
importância da ciência está, principalmente, em poder
mundo, expondo a essência criativa da natureza. Disso, aprendemos
(A) escolher, enquanto sociedade, nosso destino de forma
que a natureza é transformação, que a vida e a morte são parte de
responsável.
uma cadeia de criação e destruição perpetuada por todo o cosmo,
(B) estabelecer as diferenças principais entre a ciência e o
dos átomos às estrelas e à vida. Nossa existência é parte desta
charlatanismo.
transformação constante da matéria, onde todo elo é igualmente
(C) explicar que a ciência não pode oferecer a salvação eterna,
importante, do que é criado ao que é destruído.
A ciência pode não oferecer a salvação eterna, mas oferece porque não prova a existência divina.
(D) abrir a porta para um novo tipo de espiritualidade.
a possibilidade de vivermos livres do medo irracional do
(E) direcionar a conduta humana em relação ao conhecimento
desconhecido. Ao dar ao indivíduo a autonomia de pensar por si
obtido.
mesmo, ela oferece a liberdade da escolha informada. Ao
transformar mistério em desafio, a ciência adiciona uma nova
Texto 2
dimensão à vida, abrindo a porta para um novo tipo de
Precisamos falar sobre fake News
espiritualidade, livre do dogmatismo das religiões organizadas.
A ciência não diz o que devemos fazer com o conhecimento
Minha mãe tem 74 anos e, como milhões de pessoas no
que acumulamos. Essa decisão é nossa, em geral tomada pelos
mundo, faz uso frequente do celular. É com ele que, conversando
políticos que elegemos, ao menos numa sociedade democrática. A
por voz ou por vídeo, diariamente, vence a distância e a saudade dos
culpa dos usos mais nefastos da ciência deve ser dividida por toda a
netos e netas.
sociedade. Inclusive, mas não exclusivamente, pelos cientistas.
Mas, para ela, assim como para milhares e milhares de
Afinal, devemos culpar o inventor da pólvora pelas mortes por tiros
pessoas, o celular pode ser também uma fonte de engano. De vez
e explosivos ao longo da história? Ou o inventor do microscópio
em quando, por acreditar no que chega por meio de amigos no seu
pelas armas biológicas?
WhatsApp, me envia uma ou outra mensagem contendo uma fake
A ciência não contrariou nossas expectativas. Imagine um
news. A última foi sobre um suposto problema com a vacina da
mundo sem antibióticos, TVs, aviões, carros. As pessoas vivendo
gripe que, por um momento, diferente de anos anteriores, a fez
no mato, sem os confortos tecnológicos modernos, caçando para
desistir de se vacinar.
comer. Quantos optariam por isso?
Eu e minha mãe, como boa parte dos brasileiros, não
A culpa do que fazemos com o planeta é nossa, não da
nascemos na era digital. Nesta sociedade somos os chamados
ciência. Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o
migrantes e, como tais, a tecnologia nos gera um certo
seu destino responsavelmente. Nosso futuro depende disso.
estranhamento (e até constrangimento), embora nos fascine e
Marcelo Gleiser é professor de física teórica no Dartmouth College
facilite a vida.
(EUA).
Fonte: www.ufrgs.br /blogdabc/sobre-importancia-da-ciencia/ (postado em Sejamos sinceros. Nada nem ninguém nos preparou para
18/10/2010). Acesso em 5 de abril de 2020 essas mudanças que revolucionaram a comunicação. Pior: é difícil
destrinchar o que é verdade em tempo de fake news.
1. ESPCEX De acordo com o texto, nesta chamada “era da ciência” Um dos maiores estudos sobre a disseminação de notícias
em que nos orgulhamos de viver, pode-se inferir que é paradoxal falsas na internet, publicado ano passado na revista "Science", foi
acreditar em profecias de fim de mundo porque a ciência realizado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT, na
(A) se ocupa de compreender como funciona a natureza, mas não sigla em inglês), dos Estados Unidos, e concluiu que as notícias
promete a redenção humana. falsas se espalham 70% mais rápido que as verdadeiras e alcançam
(B) é um corpo de conhecimento sobre o Universo e seus habitantes, muito mais gente.
vivos ou não. Isso porque as fake news se valem de textos alarmistas,
polêmicos, sensacionalistas, com destaque para notícias atreladas a
POR 36
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
temas de saúde, seguidas de informações mentirosas sobre tudo. Até 7- CN No 6º§, o autor diz que "Até pouco tempo atrás, a imprensa
pouco tempo atrás, a imprensa era a detentora do que chamamos de era a detentora do que chamamos de produção notícias. E os fatos
produção de notícias. E os fatos obedeciam a critérios de apuração obedeciam a critérios de apuração e checagem." Tal afirmação é
e checagem. usada para:
O problema é que hoje mantemos essa mesma crença, quase (A) justificar por que as fake news geram certo estranhamento,
que religiosa, junto a mensagens das quais não identificamos sequer embora facilitem a vida dos usuários de internet.
a origem, boa parte delas disseminada em redes sociais. Confia-se a (B) explicitar a substituição legalizada das fake news em lugar dos
ponto de compartilhar, sem questionar. textos da imprensa tradicional, usados no passado.
O impacto disso é preocupante. Partindo de pesquisas que (C) diagnosticar por que muitas pessoas confiam nas fake news, a
mostram que notícias e seus enquadramentos influenciam opiniões ponto de compartilhar tudo o que leem na internet.
e constroem leituras da realidade, a disseminação das notrcias falsas (D) culpabilizar a imprensa por não ter assessorado os autores das
tem criado versões alternativas do mundo, da História, das Ciências fake news a não disseminarem boatos.
"ao gosto do cliente", como dizem por aí. (E) acalmar o leitor não preparado para a linguagem que
Os problemas gerados estão em todos os campos. No âmbito compartilha notícias falsas, criando certo constrangimento.
familiar, por exemplo, vai de pais que deixam de vacinar seus filhos
a ponto de criar um grave problema de saúde pública de impacto 8. CN Em "Nesta sociedade somos os chamados migrantes e, tais,
mundial. E passa por jovens vítimas de violência virtual e física. a tecnologia nos gera um certo estranhamento (e até
No mundo corporativo, estabelecimentos comerciais constrangimento), embora nos fascine e facilite a (30§), o texto entre
fecham portas, profissionais perdem suas reputações e produtos são parênteses indica uma:
desacreditados como resultado de uma foto descontextualizada,
uma imagem alterada ou uma legenda falsa. (A) ideia irônica que passa pela cabeça do autor no momento em
A democracia também se fragiliza. O processo democrático que ele escrevia.
corre o risco de ter sua força e credibilidade afetadas por boatos. (B) informação acessória, podendo ser retirada sem prejuízo de
Não há um estudo capaz de mensurar os danos causados, mas entendimento.
iniciativas fragmentadas já sinalizam que ela está em risco. Estamos (C) questão de estilo pessoal, bastante característica nos textos
em um novo momento cultural e social, que deve ser entendido para jornalísticos atuais.
encontrarmos um caminho seguro de convivência com as novas (D) informação bastante relevante, a qual não pode passar
formas e ferramentas de comunicação. despercebida pelo leitor.
No Congresso Nacional, tramitam várias iniciativas nesse (E) confissão feita ao leitor, fazendo-o enxergar, claramente, os
sentido, que precisam ser amplamente debatidas, com a participação sentimentos do autor.
de especialistas e representantes da sociedade civil.
O problema das fake news certamente passa peto domínio 9. CN Sobre as ideias expressas no texto, é correto afirmar que:
das novas tecnologias, com instrumentos de combate ao crime, mas, (A) o poder de persuasão das fake news é maior em populações com
também, peta pedagogia do esclarecimento. menor escolaridade e com idade avançada.
O que posso afirmar, é que, embora não saibamos ainda o (B)as fake news alcançam pessoas com mais estudos, uma vez que
antídoto que usaremos contra a disseminação de notícias falsas em estão comumente ligadas ao viés político.
escala industrial, não passa pela cabeça de ninguém aceitar a (C)as fake news espalham-se rapidamente graças ao poder de
utilização de qualquer tipo de controle que não seja democrático. compartilhamento das redes sociais.
D.A., O Globo, em 10 de julho de 2019. (D)o conceito de fake news vem de séculos passados, e a História
não apresenta uma data oficial de sua origem.
5- CN Assinale a opção na qual o antônimo do vocábulo em (E)o conteúdo distribuído e compartilhado em redes através das
destaque está correto, observando-se o contexto. fake news possui sempre segundas intenções.
(A) "[...] que deve ser entendido para encontrarmos um caminho
seguro de convivência com as novas formas e ferramentas de 10. CN Em "Confia-se a ponto de compartilhar, sem questionar."
comunicação." (120§) (amizade) (7 §), infere-se que:
(B) "No Congresso Nacional, tramitam várias iniciativas nesse (A) a falta de entendimento básico faz com que as pessoas apostem
sentido, que precisam ser amplamente debatidas, [...]." (130§) na veracidade de notícias fantasiosas.
(surgem) (B) o compartilhamento de notícias falsas ocorre apenas quando a
(C) "Pior: é difícil destrinchar o que é verdade em tempo de fake informação agrada o indivíduo.
news.” (4º§) (agrupar) (C) as informações falsas e mentirosas apetam, diretamente, para a
(D) "Não há um estudo capaz de mensurar os danos causados, mas parte emocional do leitor / espectador.
iniciativas fragmentadas já sinalizam que eta está em risco." (D) o indivíduo passa a excluir as possibilidades de crítica e análise
(1º§) (remediar) para confiar cegamente na informação recebida.
(E) "Isso porque as fake news se valem de textos alarmistas, (E) a democratização da internet faz com que as redes sociais
polêmicos, sensacionalistas, com destaque para notícias sejam as únicas fontes de propagação de notícias.
atreladas a temas de saúde, [...]" (6º §) (desconexas)
POR 37
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO O português do Brasil não é uma língua uniforme. A variação
linguística é um fenômeno natural, ao qual todas as línguas estão
sujeitas. Ao considerar as variedades linguísticas, o texto mostra que
1. Em uma edição da revista Veja, às vésperas do carnaval, podia-
as normas podem ser aprovadas ou condenadas socialmente,
se ler o seguinte:
chamando a atenção do leitor para
(A) desconsideração da existência das normas populares pelos
O CAMAROTE DA BRAHMA É CHEIO DE FAMOSOS E
falantes da norma culta.
SÓ TEM GENTE BONITA.
(B) difusão do português de Portugal em todas as regiões do Brasil
MAS SE CRIAR UMA BOA FRASE A GENTE DEIXA
só a partir do século XVIII.
VOCÊ ENTRAR.
(C) existência de usos da língua que caracterizam uma norma
nacional do Brasil, distinta da de Portugal.
Pode não ter havido intenção do autor da mensagem publicitária,
(D) inexistência de normas cultas locais e populares ou vernáculas
mas o texto, tal qual está escrito, permite um subentendido
em um determinado país.
desagradável ao leitor. Explicita esse subentendido a alternativa:
(E) necessidade de se rejeitar a ideia de que os usos frequentes de
(A) O anúncio sugere que o leitor não é capaz de criar uma boa frase.
uma língua devem ser aceitos.
(B) O leitor é tido como feio e comum.
(C) O anúncio sugere que o leitor é analfabeto. 5. ENEM Sou feliz pelos amigos que tenho. Um deles muito sofre
(D) O leitor é alvo de preconceito racial. pelo meu descuido com o vernáculo. Por alguns anos ele
sistematicamente me enviava missivas eruditas com precisas
2. “O camarote da Brahma é cheio de famosos e só tem gente informações sobre as regras da gramática, que eu não respeitava, e
bonita.” Nessa frase, “só” equivale a “somente”, “apenas”. Em que sobre a grafia correta dos vocábulos, que eu ignorava. Fi-lo sofrer
pelo uso errado que fiz de uma palavra num desses meus
alternativa abaixo a palavra "só" permite outro entendimento,
badulaques. Acontece que eu, acostumado a conversar com a gente
propiciando um enunciado anfibológico (ambíguo, duplo sentido). das Minas Gerais, falei em “varreção” - do verbo “varrer”. De fato,
(A) O camarote da Brahma é cheio de famosos e tem só gente trata-se de um equívoco que, num vestibular, poderia me valer uma
bonita. reprovação. Pois o meu amigo, paladino da língua portuguesa, se
(B) Só o camarote da Brahma é cheio de famosos e tem gente bonita. deu ao trabalho de fazer um xerox da página 827 do dicionário,
(C) O camarote da Brahma é cheio de famosos e tem gente bonita aquela que tem, no topo, a fotografia de uma “varroa”(sic!) (você
só. não sabe o que é uma “varroa”?) para corrigir-me do meu erro. E
confesso: ele está certo. O certo é “varrição” e não “varreção”. Mas
(D) O camarote da Brahma é cheio só de famosos e tem gente
estou com medo de que os mineiros da roça façam troça de mim
bonita. porque nunca os vi falar de “varrição”. E se eles rirem de mim não
vai me adiantar mostrar-lhes o xerox da página do dicionário com a
3. ENEM “Lugar de mulher também é na oficina. Pelo menos nas “varroa” no topo. Porque para eles não é o dicionário que faz a
oficinas dos cursos da área automotiva fornecidos pela Prefeitura, a língua. É o povo. E o povo, lá nas montanhas de Minas Gerais, fala
presença feminina tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres “varreção” quando não “barreção”. O que me deixa triste sobre esse
amigo oculto é que nunca tenha dito nada sobre o que eu escrevo,
matriculadas em 2005, a quantidade saltou para 79 alunas inscritas
se é bonito ou se é feio. Toma a minha sopa, não diz nada sobre ela,
neste ano nos cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, mas reclama sempre que o prato está rachado.
injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença feminina nos ALVES, R. Mais badulaques. São Paulo: Parábola, 2004 (fragmento).
cursos automotivos da Prefeitura - que são gratuitos - cresceu 1
480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano.” De acordo com o texto, após receber a carta de um amigo “que se
Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 deu ao trabalho de fazer um xerox da página 827 do dicionário”
(adaptado). sinalizando um erro de grafia, o autor reconhece
(A) a supremacia das formas da língua em relação ao seu conteúdo.
Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua (B) a necessidade da norma padrão em situações formais de
estrutura, que possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse comunicação escrita.
sentido, no trecho apresentado, o enunciado “Lugar de mulher (C) a obrigatoriedade da norma culta da língua, para a garantia de
também é na oficina” corrobora o objetivo textual de uma comunicação efetiva.
(A) demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade (D) a importância da variedade culta da língua, para a preservação
contemporânea. da identidade cultural de um povo.
(B) defender a participação da mulher na sociedade atual. (E) a necessidade do dicionário como guia de adequação linguística
(C) comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na em contextos informais privados.
cozinha”.
(D) criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área
automotiva. GABARITO
(E) distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.
1. C
4. ENEM “Motivadas ou não historicamente, normas prestigiadas
ou estigmatizadas pela comunidade sobrepõem-se ao longo do 2. D
território, seja numa relação de oposição, seja de
complementaridade, sem, contudo, anular a interseção de usos que 3. A
configuram uma norma nacional distinta da do português europeu.
Ao focalizar essa ao longo do território, seja numa relação de 4. C
oposição, seja de complementaridade, sem, contudo, anular a
interseção de usos que configuram uma norma nacional distinta da 5. B
do português europeu. Ao focalizar essa a pensar na bifurcação das
variantes continentais, ora em consequência de mudanças ocorridas
no Brasil, ora em Portugal, ora, ainda, em ambos os territórios.”
CALLOU, D. Gramática, variação e normas. In: VIEIRA, S. R.;
BRANDÃO, S. (orgs). Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo:
Contexto, 2007 (adaptado).
POR 38
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
TÓPICO: INTERPRETAÇÃO E LITERATURA a) um telejornal;
SUBTÓPICO: ASPECTOS GERAIS DE INTERPRETAÇÃO b) um documentário;
CAPÍTULO: GÊNEROS TEXTUAIS E FUNÇÕES DA c) um programa de entrevistas;
LINGUAGEM d) um programa de auditório;
e) uma competição esportiva;
Todo Texto possui três características fundamentais: f) uma telenovela;
g) um filme ou uma série;
1º. ESTRUTURA: é o modo de organização das ideias. Em versos, h) um comercial; entre outras possibilidades.
parágrafos ou tópicos? O texto é narrativo, descritivo,
argumentativo? Injuntivo? Você é capaz de fazer essa identificação porque reconhece
elementos característicos de cada um deles. O mesmo acontece na
2º. LINGUAGEM: diz respeito a qual tipo de linguagem foi leitura de um texto. Depois de algumas poucas linhas, você saberá
empregado (verbal ou não verbal). No caso de haver informações se é uma notícia ou reportagem; uma crônica; um conto; uma fábula;
não verbais, de que tipo elas são: fotografias, desenhos, um poema; um artigo de opinião; um diário; uma carta; entre outras
fotomontagem, gráficos (cartesianos, de colunas, de “pizza”), possibilidades. Veja como o linguista José Carlos de Azeredo
bandeiras, gestos... (UERJ) define os “gêneros textuais”:
No caso de haver informações verbais: a linguagem é formal ou “Como a linguagem é uma criação social, suas formas
informal? Segue a Norma padrão ou se afasta dela? Por quê? Qual existem, antes de mais nada, para que os cidadãos
variedade linguística foi empregada? Há marcas de regionalismo ou desempenhem, por meio dela, aqueles papéis, utilizando
da época em que o texto foi escrito? formas e meios de expressão e comunicação mais ou
menos prontos: os gêneros textuais. Os gêneros textuais
3º. CONTEÚDO: corresponde ao tema do texto e a como ele foi – relatórios, circulares, bulas de remédio, editoriais,
abordado. atas, conferências, reportagens, cartas, receitas médicas
ou culinárias, piadas, sermões etc. – não são apenas os
Em geral, o tema escolhido e o meio de divulgação do texto meios apropriados às nossas intenções e finalidades
(reportagem, crônica, artigo de opinião, tirinha...) delimitam as comunicativas segundo as diversas práticas sociais; do
escolhas do autor, de maneira que podemos agrupar os textos em ponto de vista de quem fala ou escreve, elas são
Tipos e Gêneros. O primeiro aspecto a se observar quando se vai expressões de papéis sociais aos quais dão legitimidade;
interpretar um texto é: A que tipologia ele pertence? A que gênero do ponto de vista de ouvinte ou leitor, eles fornecem
textual ele pertence? Qual a intenção do autor? Os conceitos a seguir uma primeira pista para uma adequada atribuição de
estão relacionados a estas perguntas. sentido.
Gêneros textuais são, portanto, as formas relativamente
I. TIPOLOGIA TEXTUAL: É a classificação mais “ampla” dos estáveis pelas quais a comunicação se materializa nas
textos que podem aparecer na prova: diferentes práticas sociais.”
JOSÉ CARLOS DE AZEREDO, “A quem cabe ensinar
1º. Dissertação: Dissertar significa “falar sobre um tema”, de a leitura e a escrita?”. In: PAULIUKONIUS &
maneira geral e abstrata; é centrado em ideias. Com frequência, a GAVAZZI (orgs.). Da língua ao discurso. Rio de
dissertação aparece na forma Argumentativa, isto é, a defesa de uma Janeiro: Lucerna, 2007.
opinião, de um ponto de vista. Nesses textos, é importante (1)
identificar a ideia central (TESE) e as ideias e recursos empregados Não é comum, nos concursos militares, que se pergunte sobre o
para sustentá-la (ARGUMENTOS). gênero textual (NOTA: isso acontece no Enem, por exemplo). No
entanto, reconhecer as “intenções e finalidades comunicativas” é um
2º. Narração: Narrar significa “contar uma história”. Existem elemento essencial de Interpretação. Você certamente vai querer
diversos tipos de narrativas (lendas, fábulas, contos, romances, usar as pistas para uma “adequada atribuição de sentido”!
poemas épicos, peças teatrais, filmes...) e todos possuem elementos
em comum: PERSONAGENS, ENREDO, ESPAÇO (CENÁRIO), OBS: Enquanto as Tipologias textuais são apenas quatro, os
TEMPO. Em geral, ocorre a figura do NARRADOR. Gêneros textuais são virtualmente infinitos. Os exemplos abaixo
correspondem aos gêneros mais frequentes nos concursos.
3º. Descrição: Descrever significa “detalhar características de
algo”. É raro que a descrição seja predominante num texto; muitas
vezes ela serve de apoio – por exemplo, descrever um personagem
ou cenário de uma história; descrever um objeto num anúncio
classificado.
Os textos do
Texto opinativo do Zuenir Ventura,
Artigo Pode. Pode. Pode. Pode.
autor. no jornal O
Globo.
Texto opinativo não Os editoriais do
Editorial assinado pelo autor jornal O Globo. Pode. Pode. Pode. Pode.
(impessoal). Edições diárias.
Quando há
Informativo Prestar informações. A notícia em si. Pode. Pode. Pode.
comentário, sim.
É, em geral, um texto Pode.
informativo com Este material, por (fábulas,
Didático Pode. Pode. Pode.
preocupação exemplo. por
esclarecedora. exemplo)
Campanhas de
Propaganda Mobilizar pessoas. Pode. Pode. É incomum. Sim.
vacinação.
Publicitário Propagandas de
Persuadir o consumidor. Pode. Pode. É incomum. Sim
Comercial carros.
Normativo Qualquer lei,
Estabelecer diretrizes. Pode. Pode. Não. Não.
(lei) decreto, etc.
Sentenças e
Normativo
Julgar. apreciações Pode. Pode. Pode. Pode.
(sentenças)
judiciais.
III. FUNÇÕES DA LINGUAGEM: O estudo das Funções da Exemplos: Poema de sete faces (Carlos Drummond de Andrade)
Linguagem é a análise da intencionalidade do Emissor ao produzir “O bonde passa cheio de pernas:
seu texto, ou seja: por que ele se comunica e por que escolheu uma pernas brancas pretas amarelas.
determinada estratégia para fazer isso. Para que tanta perna, meu Deus,
pergunta meu coração.
A) Função EMOTIVA: o Emissor expõe seus sentimentos, suas Porém meus olhos
opiniões, suas impressões pessoais. Portanto, é uma função centrada
não perguntam nada.”
no Emissor.
Exemplos: “Acho que vai chover.”; “Eu te adoro!”; “Este
quadro é interessante...” “Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá ideia daquela
feição nova. Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma
B) Função APELATIVA = CONATIVA: o Emissor espera que, a força que arrastava para dentro, como a vaga que se retira da praia,
partir da sua mensagem, o Destinatário reaja de alguma maneira. nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras
Portanto, é uma função que destaca o Destinatário. partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos
Exemplos: “Vá escovar os dentes!”; “Como é, já fez o ombros, mas tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas
exercício?”; “Siga-nos no Twitter!” vinha crescendo, cava e escura, ameaçando envolver-me, puxar-me
e tragar-me.”
C) Função POÉTICA: refere-se a uma preocupação com a forma (Machado de Assis, “Dom Casmurro”)
de elaborar a Mensagem, em que cada palavra, sinal de pontuação,
e até a disposição das palavras no papel são escolhidas com cuidado D) Função REFERENCIAL: O Emissor deseja apenas transmitir
para se atingir um efeito expressivo. É, assim, a função do texto uma informação para o Destinatário, da maneira mais objetiva e
artístico por excelência, centrado na Mensagem. simples possível. Essa função concentra-se, então, no Contexto
(assunto).
POR 40
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
Exemplo: “Temer saiu do hospital” (O Globo, 03 de (C) metalinguística.
dezembro de 2017) (D) conativa.
“A temperatura máxima prevista para amanhã é de 28ºC.” (E) emotiva.
E) Função FÁTICA: é aquela que testa o funcionamento do Canal, 5. MEU CARO DEPUTADO
sendo pois focada neste elemento. O senhor nem pode imaginar o quanto eu e a minha família
Exemplos: “Estão entendendo até aqui?”; “Alô, está me ficamos agradecidos. A gente imaginava que o senhor nem ia se
ouvindo?”; “vc taí?” (quando alguém demora para lembrar de nós, quando saiu a nomeação do Otavinho meu filho. Ele
responder num chat da internet). agora está se sentindo outro. Só fala no senhor, diz que na próxima
campanha vai trabalhar ainda mais para o senhor. No primeiro dia
F) Função METALINGUÍSTICA: ocorre quando o Emissor tenta de serviço ele queria ir na repartição com a camiseta da campanha
mas eu não deixei, não ia ficar bem, apesar que eu acho que o
explicar um termo pertencente ao próprio Código.
Exemplos: Livros de e aulas de Gramática (usa a língua Otavinho tem muita capacidade e merecia o emprego. Pode mandar
portuguesa para explicar a própria língua); um poema que puxar por ele que ele dá conta, é trabalhador, responsável, dedicado,
a educação que ele recebeu de mim e da mãe foi sempre no caminho
fala sobre a poesia; um filme que tem como tema o cinema.
do bem.
Faço questão que na próxima eleição o senhor mande mais
MOTIVO (Cecília Meireles)
material que eu procuro todos os amigos e os conhecidos. O Brasil
Eu canto porque o instante existe
precisa de gente como o senhor, homens de reputação despojada,
e a minha vida está completa.
com quem a gente pode contar. Meu vizinho Otacílio, a mulher, os
Não sou alegre nem sou triste:
parentes todos também votaram no senhor. Ele tem vergonha, mas
sou poeta.
eu peço por ele, que ele merece: ele tem uma sobrinha, Maria Lúcia
Capistrano do Amara, que é professora em Capão da Serra e é muito
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO adoentada, mas o serviço de saúde não quer dar aposentadoria.
Posso lhe garantir que a moça está mesmo sem condições, passa a
1. Uma das maneiras de classificar os textos em gêneros diferentes maior parte do tempo com dores no peito e na coluna que nenhum
é levar em conta as Funções da Linguagem predominantes nele. médico sabe o que é. Eu disse que ia falar com o senhor, meu caro
Qual ou quais seria(m) a(s) função(ões) nos seguintes textos: deputado, não prometi nada, mas o Otavinho e a mulher tem
esperanças que o senhor vai dar um jeitinho. É gente muito boa e
Jornalístico: amiga, o senhor não vai se arrepender.
Publicidade: Mais uma vez obrigado por tudo, Deus lhe pague. O Otavinho
Literário: manda um abraço para o senhor. Aqui vai o nosso abraço também.
O senhor pode contar sempre com a gente.
Carta de amor:
Miroel Ferreira (Miré)
Bula de remédio:
Receita culinária: Como ocorre nos textos das cartas em geral, é muito atuante na
Dicionário: linguagem desta
(A) a função emotiva, de que é um bom exemplo a frase “o serviço
de saúde não quer dar aposentadoria”.
2. Assinale a alternativa em que a função apelativa da linguagem é (B) a função conativa, em expressões como “o senhor não vai se
a que prevalece: arrepender”.
(A) Trago no meu peito um sentimento de solidão sem fim... (C) a exploração de frases argumentativas, como “eu disse que ia
(B) Não discuto com o destino, o que pintar eu assino falar com o senhor”.
(C) Machado de Assis é um dos maiores escritores brasileiros. (D) o discurso indireto, como em “eu acho que Otavinho tem
(D) Conheça você também a obra desse grande mestre. muita capacidade”.
(E) Semântica é o estudo da significação das palavras. (E) o emprego de vocativos, como na frase “ele tem uma sobrinha,
Maria Lúcia Capistrano do Amaral, que é professora”.
3. Está INCORRETA a classificação da função da linguagem na
frase: GABARITO
(A) Comunicação é a transferência de informação por meio de
mensagem. = Função Metalinguística. 1.
(B) Psiu! Atenção! Olhe aqui! aonde vai? = Função Fática. - Jornalístico: Referencial
(C) Não percas tempo em mentir. Não te aborreças! = Função - Publicidade: Apelativa
Apelativa. - Literário: Poética
(D) Nem todos os alunos são capazes de valorizar devidamente a - Carta de amor: Emotiva
escola onde estudam = Função Referencial. - Bula de remédio: Referencial e Apelativa
- Receita culinária: Referencial e Apelativa
(E) Os moradores da periferia dirigiam-se ao prefeito solicitando
- Dicionário: Referencial e Metalinguística
verbas para a canalização do rio. = Função Emotiva.
2. D
4. “No Brasil de hoje já seria um avanço se as pessoas passassem a
usar, entre outros exemplos, a palavra ‘entrega’ em vez de 3. E
‘delivery’.” Nesta frase a linguagem está empregada em função
4. C
(A) poética.
(B) fática.
5. B
POR 41
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
EXERCÍCIOS PROPOSTOS (D) mudar os valores sociais vigentes à época, com o advento do
novo e quente ritmo da música popular brasileira.
1. ENEM Estatuto da Criança e do Adolescente (E) ironizar a malandragem carioca, aculturada pela invasão de
valores étnicos de sociedades mais desenvolvidas.
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até
doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e 3. ENEM A última edição deste periódico apresenta mais uma vez
dezoito anos de idade. [...] tema relacionado ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que
produzimos no dia a dia. A informação agora passa pelo problema
Art 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos do material jogado na estrada vicinal que liga o município de Rio
fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção Claro ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no local em questão, a
integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por reportagem encontrou mais uma forma errada de destinação do lixo:
outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal. Muitos
facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residências e, em
em condições de liberdade e de dignidade. vez de um destino correto, procuram dispensá-lo em outras regiões.
Uma situação no mínimo incômoda. Se você sai de casa para jogar
Art 4° É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e o lixo em outra localidade, por que não o fazer no local ideal? É
do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação muita falta de educação achar que aquilo que não é correto para sua
dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao região possa ser para outra. A reciclagem do lixo doméstico é um
esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao passo inteligente e de consciência. Olha o exemplo que passamos
respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em prática o errado.
[...] Um perigo!
BRASIL. Lei n. 8 069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da criança Disponível em: http://jornaldacidade.uol.com.br. Acesso em: 10
e do adolescente. Disponível em: www.planalto.gov.br ago. 2012 (adaptado).
(fragmento)
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notícia veiculada
Para cumprir sua função social, o Estatuto da criança e do no jornal. Tal diferença traz à tona uma das funções sociais desse
adolescente apresenta características próprias desse gênero quanto gênero textual, que é
ao uso da língua e quanto à composição textual. Entre essas
características, destaca-se o emprego de (A) apresentar fatos que tenham sido noticiados pelo próprio
(A) repetição vocabular para facilitar o entendimento. veículo.
(B) palavras e construções que evitem ambiguidade. (B) chamar a atenção do leitor para temas raramente abordados no
(C) expressões informais para apresentar os direitos. jornal.
(D) frases na ordem direta para apresentar as informações mais (C) provocar a indignação dos cidadãos por força dos argumentos
relevantes. apresentados.
(E) exemplificações que auxiliem a compreensão dos conceitos (D) interpretar criticamente fatos noticiados e considerados
formulados. relevantes para a opinião pública.
(E) trabalhar uma informação previamente apresentada com base
2. ENEM Não tem tradução no ponto de vista do autor da notícia.
[...]
Lá no morro, se eu fizer uma falseta 4. ENEM Embalagens usadas e resíduos devem ser descartados
A Risoleta desiste logo do francês e do inglês adequadamente
A gíria que o nosso morro criou
Bem cedo a cidade aceitou e usou Todos os meses são recolhidas das rodovias brasileiras centenas de
[...] milhares de toneladas de lixo. Só nos 22,9 mil quilômetros das
Essa gente hoje em dia que tem mania de exibição rodovias paulistas são 41,5 mil toneladas. O hábito de descartar
Não entende que o samba não tem tradução no idioma francês embalagens, garrafas, papéis e bitucas de cigarro pelas rodovias
Tudo aquilo que o malandro pronuncia persiste e tem aumentado nos últimos anos. O problema é que o lixo
Com voz macia é brasileiro, já passou de português acumulado na rodovia, além de prejudicar o meio ambiente, pode
Amor lá no morro é amor pra chuchu impedir o escoamento da água, contribuir para as enchentes,
As rimas do samba não são I loveyou provocar incêndios, atrapalhar o trânsito e até causar acidentes.
E esse negócio de alô, alô boy e alô Johnny Além dos perigos que o lixo representa para os motoristas, o
Só pode ser conversa de telefone material descartado poderia ser devolvido para a cadeia produtiva.
Ou seja, o papel que está sobrando nas rodovias poderia ter melhor
ROSA, N. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos bambas. destino. Isso também vale para os plásticos inservíveis, que
Revista Língua Portuguesa Ano 4, no 54. São Paulo: Segmento, poderiam se transformar em sacos de lixo, baldes, cabides e até
abr. 2010 (fragmento). acessórios para os carros.
As canções de Noel Rosa, compositor brasileiro de Vila Isabel, Disponível em: www.girodasestradas.com.br. Acesso em: 31 jul. 2012.
apesar de revelarem uma aguçada preocupação do artista com seu
tempo e com as mudanças político-culturais no Brasil, no início dos Os gêneros textuais correspondem a certos padrões de composição
anos 1920, ainda são modernas. Nesse fragmento do samba Não tem de texto, determinados pelo contexto em que são produzidos, pelo
tradução, por meio do recurso da metalinguagem, o poeta propõe público a que eles se destinam, por sua finalidade. Pela leitura do
(A) incorporar novos costumes de origem francesa e americana, texto apresentado, reconhece-se que sua função é
juntamente com vocábulos estrangeiros.
(B) respeitar e preservar o português padrão como forma de (A) apresentar dados estatísticos sobre a reciclagem no país.
fortalecimento do idioma do Brasil. (B) alertar sobre os riscos da falta de sustentabilidade do mercado
(C) valorizar a fala popular brasileira como patrimônio linguístico e de recicláveis.
forma legítima de identidade nacional. (C) divulgar a quantidade de produtos reciclados retirados das
rodovias brasileiras.
POR 42
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
(D) revelar os altos índices de acidentes nas rodovias brasileiras Até me consumir ou consumir toda essa dor
poluídas nos últimos anos. Até sentir de novo o coração capaz de amor
(E) conscientizar sobre a necessidade de preservação ambiental e VANDRÉ, Geraldo.
de segurança nas rodovias.
Na canção de Geraldo Vandré, tem-se a manifestação da função
5. ENEM Posso mandar por e-mail? poética da linguagem, que é percebida na laboração artística e
Atualmente, é comum “disparar” currículos na internet com a criativa da mensagem, por meio de combinações sonoras e rítmicas.
expectativa de alcançar o maior número possível de selecionadores. Pela análise do texto, entretanto, percebe-se, também, a presença
Essa, no entanto, é uma ideia equivocada: é preciso saber quem vai marcante da função emotiva ou expressiva, por meio da qual o
receber seu currículo e se a vaga é realmente indicada para seu emissor
perfil, sob risco de estar “queimando o filme” com um futuro (A) imprime à canção as marcas de sua atitude pessoal, seus
empregador. Ao enviar o currículo por e-mail, tente saber quem vai sentimentos.
recebê-lo e faça um texto sucinto de apresentação, com a sugestão a (B) transmite informações objetivas sobre o tema deque trata a
seguir: canção.
Assunto: Currículo para a vaga de gerente de marketing (C) busca persuadir o receptor da canção a adotar um certo
Mensagem: Boa tarde. Meu nome é José da Silva e gostaria de me comportamento.
candidatar à vaga de gerente de marketing. Meu currículo segue (D) procura explicar a própria linguagem que utiliza para construir
anexo. a canção.
(E) objetiva verificar ou fortalecer a eficiência da mensagem
Guia da língua 2010: modelos e técnicas. Língua Portuguesa, 2010
(adaptado).
veiculada.
POR 43
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
POR 45
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
50 agressividade. Tentam fazer justiça amarrando pessoas em alternativas abaixo, há a nomeação de tais recursos, seguida de
postes. ostes. trecho exemplificador. Assinale aquela em que a relação entre o
“Pra pedir silêncio eu berro, pra fazer barulho eu conceito e o exemplo está INCORRETA.
mesma faço”. Será que um dia essa gente vai entender que (A) Repetição de orações sintaticamente semelhantes, de acordo
o antônimo de agressividade não é passividade? Mas é com o fragmento: “Tentam melhorar [...] Tentam educar [...]”
55 assim que tá sendo. (B) Emprego de ironia como na passagem: “Para que dialogar se nós
Porque argumentar dá muito trabalho. Pesquisar podemos jogar pedras? ”
então, nem se fala. Articular um discurso está fora de (C) Utilização de registro linguístico coloquial, como se vê em
questão. Tentar persuadir é bobagem. E tolerar... Tolerar “Porque argumentar dá trabalho”.
é um verbo morto. Agressividade is the new black. (D) Uso de procedimentos intertextuais sem referências explícitas:
“Se prepare, Ruth, a agressividade nas redes sociais é algo que
você não pode imaginar. ”
(Disponível em: https://emais.estadao.com.br/blogs/ruth-manus/
agressividade-is-the-new-black/ - Acesso em 28/08/2020
GABARITO
6. EPCAR O título do texto I faz referência a uma expressão da
língua inglesa que, no contexto utilizado, aponta para
1. B
(A) a tentativa da autora de afirmar que, no Brasil, a agressividade
tornou-se um problema generalizado e sem solução. 2. D
(B) o comportamento do brasileiro de apresentar uma postura
3. D
racista nas redes sociais.
(C) a capacidade irrestrita das pessoas de não aceitação de 4. B
convivência pacífica com o inusitado e inesperado.
5.E
(D) a postura, insistente, difundida entre os brasileiros que não
reconhecem a tolerância como conduta a ser praticada. 6. D
7. A
7. EPCAR Analisando a construção e a forma de organização do
texto I, é correto afirmar que 8. A
(A) há uma predominância de frases mais curtas, períodos com
9. A
poucas subordinações, parágrafos menores com o intuito de
reproduzir uma linguagem mais próxima da informal, do 10.D
cotidiano.
(B) as explicações que a autora dá para o aumento da agressividade
resultam de uma pesquisa científica cuidadosa evidente no
texto. EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
(C) as interrogações presentes são meramente retóricas, já que são
respondidas no decorrer do texto e não afetariam a construção 1. ENEM “Só há uma saída para a escola se ela quiser ser mais
do sentido, caso não o fossem. bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve
(D) o vocábulo “até” (l. 20), denota a inclusão de escritores na significar que a escola deve aceitar qualquer forma de língua em
categoria de agressivos, tal qual os leitores, mas sendo aqueles suas atividades escritas? Não deve mais corrigir? Não!
mais amenos que estes. Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da
escrita, não existe apenas um português correto, que valeria para
8. EPCAR O locutor do texto I emprega algumas expressões que todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo dos manuais
fazem parte da linguagem coloquial e cuja interpretação não é de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo dos
literal. Assinale a alternativa em que a expressão empregada NÃO cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é o mesmo dos dos
foi corretamente interpretada de acordo com o sentido do texto. cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.”
(A) “... pessoas inteligentes não jogam pedras”. (l. 40) – referência (POSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67,
a uma agressão física da qual a autora do texto foi vítima. maio 2011 – adaptado).
(B) “...vinha só de alguns leitores meio pancadas.” (l. 17 e 18) –
pessoas cujas atitudes não condizem com o senso comum, Sírio Possenti defende a tese de que não existe um único
sendo, inclusive, consideradas desequilibradas mentalmente ou “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa
mesmo meio loucas. implica, entre outras coisas, saber
(C) “...até mesmo funcionar como um pretinho básico.” (l. 2 e 3) –
peça de roupa simples e versátil, podendo ser utilizada em (A) descartar as marcas de informalidade do texto.
diferentes ocasiões e, por, extensão, coisas que são adaptáveis (B) reservar o emprego da norma padrão aos textos de circulação
às circunstâncias. ampla.
(D) “...diz que vai para o céu ‘nem que seja a porrete.’” (l. 44-45) – (C) moldar a norma padrão do português pela linguagem do
fazer ou conseguir alguma coisa mesmo que através da força discurso jornalístico.
bruta ou por meios não gentis. (D) adequar as formas da língua a diferentes tipos de texto e
contexto.
9. CPCAR Considere o seguinte trecho do texto I: “Será que um dia (E) desprezar as formas da língua previstas pelas gramáticas e
essa gente vai entender que o antônimo de agressividade não é manuais divulgados pela escola.
passividade?” (l. 51 - 52) Dentre os termos a seguir, assinale o único
que, de acordo com o sentido do texto I, NÃO poderia funcionar 2. ENEM No capricho
como antônimo de “passividade”.
(A) Humor. O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado,
(B) Diálogo. olhava para um quadro, a pintura de uma senhora. Ao entrar a
(C) Tolerância. autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal figura,
(D) Persuasão. perguntou: “Que tal? Gosta desse quadro?” E o Adãozinho, com
toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da roça: “Mas pelo amor
10. CPCAR O texto I apresenta recursos linguísticos e discursivos de Deus, hein, dotô! Que muié feia! Parece fiote de cruis-credo,
próprios de uma interlocução descontraída e informal. Nas parente do deus-me-livre, mais horríver que briga de cego no
POR 46
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
escuro.” Ao que o delegado não teve como deixar de confessar, um Para o CONAR (Conselho Nacional de Autorregulamentação
pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em cima da bucha, Publicitária), existem a verdade e a mentira. Existem a honestidade
não perde a linha: “Mais dotô, inté que é uma feiura caprichada.” e a desonestidade. Absolutamente nada no meio. O Conar nasceu há
29 anos (viu só? Não arredondamos para 30) com a missão de zelar
BOLDRIN, R. Almanaque Brasil de Cultura Popular. São Paulo: Andreato pela ética na publicidade. Não fazemos isso porque somos
Comunicação e Cultura, n o 62, 2004 (adaptado). bonzinhos (gostaríamos de dizer isso, mas, mais uma vez, seria
mentira). Fazemos isso porque é a única forma da propaganda ter o
Por suas características formais, por sua função e uso, o texto máximo de credibilidade. E, cá entre nós, para que serviria a
pertence ao gênero propaganda se o consumidor não acreditasse nela? Qualquer pessoa
(A) anedota, pelo enredo e humor característicos. que se sinta enganada por uma peça publicitária pode fazer uma
(B) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano. reclamação ao Conar. Ele analisa cuidadosamente todas as
(C) depoimento, pela apresentação de experiências pessoais. denúncias e, quando é o caso, aplica a punição.
(D) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos.
(E) reportagem, pelo registro impessoal de situações reais. Anúncio veiculado na Revista Veja. São Paulo: Abril. Ed. 2.120, ano 42, nº
27, 8 jul. 2009.
3. ENEM
Considerando a autoria e a seleção lexical desse texto, bem como os
argumentos nele mobilizados, constata-se que o objetivo do autor
do texto é
4. ENEM
POR 47
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
TÓPICO: INTERPRETAÇÃO E LITERATURA 3º) Alguns adjetivos (a maioria diretamente relacionados com os
SUBTÓPICO: ASPECTOS ESPECÍFICOS DE advérbios acima):
INTERPRETAÇÃO A chuva esta semana é inevitável / provável / impossível.
CAPÍTULO: ENTRELINHAS TEXTUAIS: A chuva nesta época do ano é frequente / comum / rara.
PRESSUPOSTOS, INFERÊNCIAS, MODALIZAÇÃO
4º) Verbos auxiliares “poder” e “dever”:
Uma leitura eficiente sempre vai além do que é dito objetivamente Amanhã deve chover. / Amanhã não deve chover.
no texto. A Interpretação inclui, sempre, o entendimento de Amanhã pode chover. / Amanhã não pode chover.
elementos implícitos, que podem ser deduzidos de algum elemento
vocabular / gramatical, ou até pelo contexto.
Exemplo: “Posso desligar o ar-condicionado?” A partir deste EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
enunciado, podemos perceber que a pessoa está com frio e/ou deseja
economizar energia. O contexto mostrará qual destas é a 1. Em cada item abaixo, aponte objetivamente uma informação
interpretação correta. implícita. Procure identificar o aspecto linguístico que autoriza sua
resposta.
PRESSUPOSTO: É uma informação sem a qual o enunciado não (A) Já consertaram o ar-condicionado?
pode ser verdadeiro ou fazer sentido. (B) Enfim, um dia de calor!...
(C) Acabou a liquidação do shopping?
SUBENTENDIDO: Fazem parte da interpretação do leitor/ouvinte. (D) Finalmente Orozimba casou-se!
Em “Posso desligar o ar-condicionado?”, o PRESSUPOSTO é que (E) Já sei que você gosta de doce. Dá pra perceber...
o ar-condicionado encontra-se ligado. Ao mesmo tempo, está (F) Você é linda, mas...
SUBENTENDIDO que o falante está com frio.
2. Às vezes, os pressupostos e implícitos são utilizados de maneira
A diferença teórica entre esses termos não é importante aqui. maliciosa, tentando comprometer o interlocutor. Explique como
Importante é sabermos diferenciar o que de fato pode ser isso acontece nos itens seguintes:
depreendido do TEXTO (o que pode ser cobrado nas questões) (A) Onde você vai comemorar seu aniversário?
daquilo que é uma INTERPRETAÇÃO PESSOAL NOSSA (algo que (B) Você me trairia duas vezes, numa mesma semana?
não faz parte de uma prova objetiva. (C) Você pode me dizer com quem me traiu?
Ainda no exemplo acima: a Banca do concurso poderia afirmar que, (D) Foi a primeira vez que você me traiu?
na frase, o ar-condicionado está ligado, mas não poderia afirmar que (E) Queres saber se eu também te quero?
a pessoa esteja com frio nem que a conta de energia elétrica esteja (F) Você bateria numa criança com um tijolo?
cara – a não ser que o contexto discursivo oferecesse mais
informações. 3. TEXTO 1: “Passagens de ônibus no Rio terão novo aumento a
partir de janeiro de 2019, embora nem todas as promessas feitas pelo
INFERÊNCIA: Significa, precisamente, a habilidade de prefeito tenham sido cumpridas. Se forem cumpridas, só a partir de
compreender o conteúdo implícito. Essa palavra aparece com 2020.”
alguma frequência nos enunciados, assim como o verbo INFERIR.
Identifique que pressuposto os termos adquirem, no contexto acima:
MODALIZAÇÃO: Modalizadores são palavras ou estruturas que (A) “novo”:
modificam o sentido do enunciado, sinalizam o modo como a (B) “nem todas”:
informação é transmitida. Os tipos principais de modalidades são: (C) “Se forem cumpridas”:
→ Fato / Opinião: É certo que amanhã vai chover. / Acho que
amanhã vai chover. TEXTO 2: “Consta que Michel Temer teria ficado especialmente
→ Certeza / Dúvida: Com certeza amanhã vai chover. / É possível irritado com a última alta dos juros determinada pelo Copom. Mas
que amanhã chova. há quem entenda ser tudo uma velha manobra para aquietar bolsões
→ Necessidade / Obrigatoriedade: É preciso que chova amanhã. / radicais do PMDB contrários às políticas monetária e fiscal. Seja
Tem de chover amanhã. como for, fortalecem-se os sinais de que a política macroeconômica,
Os exemplos acima permitem perceber que há quatro aspectos apesar de certo êxito, ainda se sustenta em bases políticas frágeis.
gramaticais centrais nesse fenômeno:
Para risco do próprio governo. Pois o presidente estará minando o
1º) Oração Principal + Oração Subordinada Substantiva, em que a terreno à sua frente se aceitar as pressões para alterar a política de
Principal é o modalizador, e a Subordinada é a informação: metas de inflação, o câmbio flutuante e cassar a autonomia
É evidente que vai chover. operacional com que na prática trabalha o BC.” O Globo, 30 de
É provável que chova. novembro de 2017
É possível que chova.
Não é usual que chova. 4. Observe: “Consta que o presidente Michel Temer teria ficado
especialmente irritado com a última alta dos juros determinada pelo
2º) Advérbio ou Locução Adverbial (de afirmação, de dúvida, de Copom.” Esta passagem do Texto 2 pode ser dividida em fatos e
negação, alguns de tempo): hipótese.
Certamente vai chover. (A) Levando em conta a ordem de ocorrência real dos fatos, aponte
Provavelmente vai chover. qual é o fato e qual é a hipótese.
Dificilmente vai chover. (B) Cite as palavras que revelam a hipótese.
Aqui chove com frequência.
5. “Seja como for, fortalecem-se os sinais de que a política
macroeconômica, apesar de certo êxito, ainda se sustenta em bases
POR 48
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
políticas frágeis.” (TEXTO 2). Nessa passagem, o autor emite uma ficarem sem cadeia, o que aumentaria a insegurança nas ruas. Mas
opinião calcada num fato. Identifique essa opinião. dentro dos muros de penitenciárias modernas e confortáveis, a elite
brasileira viveria o seu sonho de segurança total: guardas 24 horas
GABARITO por dia e o convívio exclusivo dos seus pares.
Luís Fernando Veríssimo – O Globo
1.
(A) O ar-condicionado está ou esteve quebrado.
(B) Houve uma sequência de dias frios. O falante prefere o calor (?) 1. O conteúdo do Texto 3 pode ser sintetizado pelo seguinte dito
(C) Ocorreu ou está ocorrendo uma liquidação no shopping popular:
(D) Orozimba estava solteiro e demorou a casar-se. (A) Ladrão que rouba ladrão tem cem anos de perdão.
(E) A pessoa está acima do peso. (B) Quem com porcos se mistura farelos come.
(F) O falante encontrou algum defeito em sua interlocutora. (C) Quem furta pouco é ladrão, quem furta muito é barão.
(D) A ocasião faz o ladrão.
2.
(A) Pretendo ir à comemoração.
(B) Você me traiu, talvez mais de uma vez – mas não na mesma 2. Está incorreta a modalidade apontada na alternativa:
semana... (A) “Não existe um consenso sobre se a elite também vai para a
(C) Você certamente me traiu. cadeia nos países desenvolvidos porque as cadeias são melhores
(D) Você me traiu antes e talvez o tenha feito de novo. ou se as cadeias são melhores porque a elite as frequenta. Não
(E) Sei que com certeza tu me queres. importa.” Modalizador de opinião: certeza.
(F) Você é favorável a bater em crianças – mas talvez não com um (B) “O fato é que se pode prever um sensível aprimoramento de
tijolo.
instalações e serviços nas nossas prisões com a qualificação
3. progressiva da sua população.” Modalizador de opinião:
(A) Houve um aumento recente nas passagens. possibilidade.
(B) Algumas promessas foram cumpridas. (C) “As empreiteiras teriam interesse dobrado em construir boas
(C) Não sabemos se as promessas serão cumpridas (confiamos?) penitenciárias, e as financeiras em financiá-las, para garantir sua
participação num novo e lucrativo mercado e porque a qualquer
4. hora elas poderiam hospedar seus executivos, para os quais
(A) Fato: O Copom determinou alta dos juros recentemente.
Hipótese: Temer ficou irritado. reservariam as coberturas" Modalizador de opinião:
b) “Consta” e “teria”. possibilidade.
(D) “A inevitável melhora dos serviços penitenciários serviria como
5. O fato é que a política macroeconômica traz bons resultados, e a incentivo para confissões voluntárias.” Modalizador de
opinião é que as bases políticas são frágeis. opinião: obrigatoriedade.
POR 49
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
total: guardas 24 horas por dia e o convívio exclusivo dos seus
pares.” – A elite brasileira sonha com a segurança total. GABARITO
1. C
6. A Dove – marca comercial de produtos de beleza – lançou, para 2. D
o atual verão, uma campanha intitulada: 3. D
4. D
5. A
O SOL NASCEU PRA TODAS. NOVA LINHA DOVE
6. D
VERÃO.
7. B
8.
TRATA BEM TODAS AS MULHERES. (IV) Aos 16 anos, o jovem brasileiro pode votar.
www.campanhapelarealbeleza.com.br (III) A partir dos 18 anos, o jovem brasileiro deve votar.
Na revista Pais e Filhos, essa campanha expõe a imagem de uma (V) Vai fazer frio, você deve levar um guarda-chuva.
mulher “magra e sem curvas” e, ao lado, o seguinte texto: (I) Vai fazer frio e pode chover.
(II) O tempo fechou, deve chover mais tarde.
TEM PRAIA QUE TAMBÉM É RETA E SEM CURVAS
E TODO MUNDO ACHA O PARAÍSO. 9.
(A) sugere que o enunciador tem uma namorada, a qual mora em
A partir das informações acima, só não se pode concluir da São Paulo; a frase
campanha: (B) sugere que o enunciador tem mais de uma namorada, uma das
quais mora em São Paulo.
(A) tem caráter includente, isto é, visa a incluir todas as mulheres,
até as consideradas feias. 10.
(B) os vocábulos SOL, VERÃO e PRAIA mantêm vínculo (A), afirma-se que TODOS os alunos se dedicaram e, assim,
semântico entre si. TODOS foram aprovados. Na frase
(C) foi feita uma analogia entre mulher (na revista citada) e praia, (B), indica-se que NEM TODOS se dedicaram, e portanto NEM
explorando aspecto em comum. TODOS foram aprovados – foram aprovados APENAS os que se
(D) toda praia paradisíaca é reta e sem curvas. dedicaram.
POR 51
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
POR 52
INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
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INTERPRETAÇÃO E LITERATURA
POR 54
REDAÇÃO
IV- QUANTIDADE DE LINHAS (P4) PENALIZAÇÃO 5) Modalidade (conformidade com a norma padrão) –
EM FUNÇÃO DA QUANTIDADE DE LINHAS nota mínima zero e máxima 2,0 pontos
A redação deverá conter entre 25 e 30 linhas, inclusive, para Neste item, é avaliada a capacidade do candidato de expor com
não ser penalizada. A Redação que apresentar um número de linhas clareza e precisão suas ideias e de escrever segundo a norma padrão
inferior a 17 e superior a 38 receberá a nota 0,0 (zero vírgula zero). da Língua Portuguesa, seguindo as prescrições das gramáticas
normativas referentes à ortografia, morfologia, sintaxe etc, além de
• IME uma escolha lexical adequada e precisa
Texto argumentativo-dissertativo sobre tema proposto,
defendendo uma tese apoiada em argumentos. Os critérios de
correção se relacionam com as competências e habilidades
desenvolvidas na Educação Básica, tais como coerência, coesão,
consistência, correção gramatical, avaliando o emprego adequado
de recursos linguísticos e discursivos próprios da norma padrão da
língua portuguesa.
• ITA
A avaliação da redação do vestibular do ITA obedece a
quatro critérios, que, somados, totalizam 10,0 pontos, conforme
explanação a seguir:
RED 58
REDAÇÃO
COMPREENSÃO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO • 2018 - A inteligência artificial vencerá o homem?
• 2017 - A crise na Venezuela e o Brasil
Um dos grandes desafios do estudante é a devida • 2016 - Os desafios da educação na Era do conhecimento
compreensão do tema, assim como sua interpretação. Para tal, é • 2015 - As grandes navegações e os descobrimentos
necessário compreender as palavras do tema e ampliar seu sentido • 2014 - O que o futuro reserva para o Brasil?
para melhor compreensão da sua extensão. • 2013 - Saúde e Qualidade de vida
Alguns conceitos são importantes para evitar problemas.
• 2012 - A Amazônia Azul
• Assunto: massa geral de conhecimento, normalmente resumível a Colégio Naval
uma ou duas palavras.
• 2021 - A Marinha e a sociedade.
Ex.: violência, política, cultura.
• 2020 -A utilização de redes sociais: riscos e benefícios
• 2019 - O conflito pode ser evitado
• Tema: recorte do assunto, mais específico, apresentável por meio
de frase, nominal ou não. • 2018 - A liberdade e a responsabilidade
Ex.: redução da maioridade penal, violência contra a mulher, censura • 2017 - O terrorismo no ciberespaço
nos meios de comunicação. • 2016 - Adolescência e responsabilidade são compatíveis?
• 2015 - O que significa: “dedicar-se inteiramente ao serviço da
• Título: nome que se dá ao texto. É um resumo, uma apresentação pátria”?
do texto. • 2014 - A carreira militar: uma questão de vocação ou
adaptação?
Confira os temas que já cobrados nos principais concursos • 2013 - A Marinha
militares: • 2012 - O homem que lê vale mais
AFA EFOMM
• 2022 - “Acontece que dá para levar vantagem em tudo sem • 2022 – O padrão de beleza e seus efeitos na autoestima dos
fazer com que os outros saiam em desvantagem.” indivíduos
• 2021 - Quais atitudes concretas todo cidadão pode tomar para • 2021 - A capacidade da resiliência do ser humano com as
evitar e combater a violência contra a mulher? imposições da sociedade
• 2020 – Palavra do ano de 2019 • 2020 – A importância das memórias afetivas para a tomada de
• 2019 - A violência em nossa sociedade, sob suas diversas decisões
manifestações, como, por exemplo, nas relações interpessoais e na • 2019 - A importância da infância para o processo de formação
cultura. do indivíduo
• 2018 - Os efeitos negativos do uso indiscriminado da internet. • 2018 – Educação com o pragmatismo da tecnologia
• 2017 – Viver com qualidade de vida. • 2017 – Sofrer para crescer
• 2016 - A realidade da vida nas favelas e a maneira como são • 2016 – Felicidade como sentimento efêmero
apresentadas atualmente para o mundo.
• 2015 - Aumento do número de mulheres no mercado de EsPCEx
trabalho. • 2021 - A falta de educação alimentar é uma questão de imputar
• 2014 - O combate aos preconceitos na atualidade. culpa à indústria de alimentos ou é uma questão de conscientizar
o consumidor?
EPCAR • 2020 - Apenas uma sociedade versada na ciência pode escolher o
• 2022- “Criamos um mundo onde as pessoas pensam apenas no seu seu destino responsavelmente
próprio egoísmo. Perdeu-se de vista o sentido da solidariedade • 2019 - A sustentabilidade e a imagem das empresas junto aos
humana. Um mundo que nos obriga a viver na dor é um mundo consumidores
possível?” • 2018 - O saneamento básico como direito fundamental para o
• 2021- Como colocar em prática o desafio proposto por Affonso desenvolvimento da cidadania.
Romano para sermos, no cotidiano, “urgentemente delicados”? • 2017 - A reintegração social do preso no Brasil.
• 2020 - Drummond certa vez escreveu: “Ao telefone perdeste • 2016 - O direito do cidadão à privacidade .
muito tempo de semear”. Ele é porque não conheceu a internet, • 2015 - Os transportes públicos no Brasil.
que, tanto quanto o celular, usada desregradamente é a grande • 2014 - Lixões urbanos: uma questão socioambiental.
sorvedora de tempo da pós-modernidade.
• 2019 - Como a cultura de rua pode ser utilizada para melhorar a IME
vida na sociedade? • 2022 – Os desafios para a difusão da ciência e da
• 2018 - A importância da Literatura na formação do ser humano. tecnologia na sociedade contemporânea
• 2017 - A poluição, o homem e a Terra. • 2021 – A luta contra a covid-19: a pandemia vivida
• 2016 - As dificuldades de se colocar em prática, nos dias de hoje, como guerra na sociedade contemporânea
o seguinte ensinamento: “Procure ver o lado bom das coisas • 2020 - A relação entre informação e liberdade de
ruins”. escolha.
• 2015 - “O trabalho escravo está mais próximo do que você • 2019 - As contribuições da arte para uma percepção da
imagina” realidade que vá além das aparências.
• 2014 - A influência das novas formas de comunicação no • 2018 - A ação como prática fundadora das sociedades.
relacionamento humano do século XXI. • 2017 - A insatisfação quase perene que conduz a história
da humanidade.
Escola Naval • 2016 - As repercussões de nossas escolhas frente ao
• 2021 - A inserção da Marinha nos cenários nacional e mundo
internacional. • 2015 - O medo como um aliado
• 2020 - Desafios e oportunidades da carreira naval • 2014 – A necessidade de se perceber a interconexão
• 2019 - Os impactos da rapidez crescente nas mudanças entre os diversos campos do conhecimento a fim de se
tecnológicas atingir o pleno desenvolvimento de nossas capacidades.
RED 59
REDAÇÃO
ITA 9) A geração Z e o futuro: o que esperar?
• 2022 – A influência do medo nas ações humanas --------------------------------------------------------------------------------
• 2021- Que liberdade nos resta no século XXI? --------------------------------------------------------------------------------
• 2020 - Em que medida o conhecimento tecno-científico --------------------------------------------------------------------------------
segue princípios ético-morais? --------------------------------------------------------------------------------
• 2019 – Valorização do patrimônio histórico (extração de --------------------------------------------------------------------------------
tema)
• 2018 – Um novo olhar para o envelhecimento
10) Fake news
• 2017 – Mídia e manipulação --------------------------------------------------------------------------------
• 2016 – Formação acadêmica e sua valorização no Brasil
--------------------------------------------------------------------------------
• 2015 – Migração no Brasil
--------------------------------------------------------------------------------
• 2014 – Papel / importância do cinema
• 2013 – Mídia e controle da identidade --------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
Problematize os temas abaixo:
11) Meritocracia na realidade brasileira
1) Consumismo --------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
RED 60
REDAÇÃO
O TEXTO DISSERTATIVO: ESTRUTURA ▪ Pense no problema relacionado a esse tema.
Identifique as causas, as consequências e as possíveis soluções.
Dissertar significa falar sobre algo. Em redação de concursos, Suponhamos uma redação cujo tema seja “Lei Seca”: a elaboração
tem sido cobrada a estrutura dissertativa-argumentativa, em que o pode induzir o candidato a falar sobre as consequências da lei.
autor do texto se posiciona diante de um tema, expondo sua tese ▪ A redação do candidato, no entanto, não pode
(opinião) para fundamentá-la no desenvolvimento. se limitar a expor apenas esses dados. Podemos pensar: O que é
Abaixo, segue um esquema para redações entre 20 e 30 linhas: a Lei Seca? Quais as causas de sua elaboração? Qual foi o impacto
social de sua implementação? O que acontece se o motorista
ESTRUTURA FÍSICA DO TEXTO for pego alcoolizado em uma blitz? Haveria outras soluções para
reduzir o índice de acidentes no trânsito?
RED 62
REDAÇÃO
O TEXTO DISSERTATIVO: INTRODUÇÃO E ➢ A pergunta não é respondida de imediato. Ela serve
CONCLUSÃO para despertar a atenção do leitor para o tema, pode
ter caráter retórico, e será respondida direta ou
Estudaremos duas partes do texto dissertativo, a introdução e a indiretamente ainda na introdução.
conclusão. Mas antes, é preciso entender como se estrura o
parágrafo . 4. Alusão histórica (tema: globalização)
Segundo Othon Moacir Garcia (1998), um parágrafo do tipo Após a queda do muro de Berlim, acabaram-se os
padrão divide-se em três partes: antagonismos leste-oeste, e o mundo parece ter aberto de vez as
portas para a globalização. As fronteiras foram derrubadas e a
1) Tópico frasal: formado, geralmente, por um ou dois economia entrou em rota acelerada de competição.
períodos breves, os quais trazem a ideia núcleo do parágrafo. Do
ponto de vista gráfico, o final do tópico frasal vem sinalizado por ➢ O conhecimento dos principais fatos históricos ajuda
algum sinal de pontuação: ponto, vírgula, ponto-e-vírgula, a iniciar um texto. O leitor é situado no tempo e pode
travessão. ter uma melhor dimensão do problema.
1. Uma declaração (tema: liberação da maconha) ➢ A citação inicial facilita a continuidade do texto,
É um grave erro a liberação da maconha. Provocará de pois ela é retomada pela palavra comentário da
imediato violenta elevação do consumo. O Estado perderá o segunda frase.
precário controle que ainda exerce sobre as drogas psicotrópicas
e nossas instituições de recuperação de viciados não terão 8. Citação de forma indireta (tema: consumismo)
estrutura suficiente para atender à demanda. Para Marx a religião é o ópio do povo Raymond Aron
deu o troco: o marxismo é o ópio dos intelectuais. Mas nos Estados
➢ A declaração é a forma mais comum de começar um Unidos o ópio do povo é mesmo ir às compras. Como as modas
texto. Procure fazer uma declaração forte, capaz de americanas são contagiosas, é bom ver de que se trata.
surpreender o leitor.
➢ Esse recurso deve ser usado quando não sabemos
2. Definição (tema: racismo) textualmente a citação. É melhor citar de forma
Racismo é, de acordo com o dicionário Aulete, o indireta que de forma errada
“tratamento desigual e injusto ou violência contra pessoas que
pertencem a grupo, etnia, cultura etc. diferentes”. Nesse contexto, 9. Retomada de um provérbio (tema: mídia e tecnologia)
é perceptível a incoerência do permanente racismo no Brasil, O corriqueiro adágio de que o pior cego é o que não quer
onde há uma maioria negra considerável. Historicamente, essa ver se aplica com perfeição na análise sobre o atual estágio da
problemática tomou forma e até hoje persiste, gerando prejuízos mídia: desconhecer ou tentar ignorar os incríveis avanços
sociais diversos. Logo, essa chaga precisa ser sanada, em prol de tecnológicos de nossos dias, e supor que eles não terão reflexos
uma sociedade com menos desigualdade. profundos no futuro dos jornais é simplesmente impossível.
➢ A definição é uma forma simples e muito usada em ➢ Sempre que você usar esse recurso, não escreva o
parágrafos-chave, sobretudo em textos dissertativos. provérbio simplesmente. Faça um comentário sobre ele
Pode ocupar só a primeira frase ou todo o primeiro para quebrar a ideia de lugar-comum que todos eles
parágrafo. trazem. No exemplo acima, o autor diz "o corriqueiro
adágio" e assim demonstra que está consciente de que está
3. Uma pergunta (tema: a saúde no Brasil) partindo de algo por demais conhecido.
Será que o Brasil conseguirá garantir à população o
direito à saúde pública de qualidade? São crescentes as denúncias 10. Alusão a um romance, um conto, um poema, um filme (tema: a
de descaso no atendimento à população, o que faz inferir que o intolerância)
Estado não consegue cumprir o previsto na Constituição quanto Quem assistiu ao filme A rainha Margot, com a
ao acesso a um sistema público eficiente. deslumbrante Isabelle Adjani, ainda deve ter os fatos vivos na
memória. Na madrugada de 24 de agosto de 1572, as tropas do rei
RED 63
REDAÇÃO
de França, sob ordens de Catarina de Médicis, a rainha-mãe e Seguem exemplos de conclusão:
verdadeira governante, desencadearam uma das mais tenebrosas
carnificinas da História.Desse horror a História do Brasil está Portanto, percebe-se que a censura corrobora para uma
praticamente livre. sociedade sem liberdade de expressão, política e religiosa. Ainda
assim, é notória a importância de garantir que a arte não viole
➢ O resumo do filme A rainha Margot serve de qualquer lei, para impedir que outro indivíduo se sinta
introdução para desenvolver o tema da intolerância desrespeitado. Logo, garantir que tal equilíbrio ocorra, minimizará
religiosa. A coesão com o segundo parágrafo dá-se os casos de polêmica, envolvendo diferentes visões sobre
através da palavra horror, que sintetiza o enredo do determinada exposição, e ampliará o conhecimento cultural do
filme contado no parágrafo inicial. país.
RED 64
REDAÇÃO
O TEXTO DISSERTATIVO: DESENVOLVIMENTO agrária por parte do governo. Tudo isso contribui para o aumento
considerável desse fluxo para as cidades industriais, capitais ou
O desenvolvimento da dissertação é formado pelos grandes centros financeiros.
parágrafos que fundamentam a tese. Normalmente, em cada um, é Em consequência de tais fatores, vê-se, a todo instante, a
apresentado e desenvolvido um argumento. Cada um deles pode chegada de enorme contingente de trabalhadores rurais ao meio
estabelecer relações de causa e efeito ou comparações entre urbano. As cidades encontram-se despreparadas para absorver
situações, épocas e lugares diferentes; pode também se apoiar em esses migrantes e oferecer-lhes condições de subsistência e de
depoimentos ou citações de pessoas especializadas no assunto trabalho dignos. Cresce, assim, o número de pessoas vivendo à
abordado, em dados estatísticos, pesquisas, alusões históricas, entre margem dos benefícios oferecidos por uma metrópole. Por falta de
outras estratégias argumentativas. opção, dirigem-se para as zonas periféricas e ocasionam a
A seguir, seguem as estratégias mais eficientes para proliferação de favelas.
apresentar seus argumentos.
EXERCÍCIOS 10) O uso das tecnologias nas escolas pode ser a solução para
a crise educacional do país?
Identifique quais as melhores estratégias argumentativas para _____________________________________________________
cada um dos temas a seguir: _____________________________________________________
1) Descaso com o patrimônio histórico brasileiro _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5) Mobilidade urbana
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
7) A solidão na modernidade
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
9) A cultura do “cancelamento”
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
RED 66
INGLÊS
Observe os dois exemplos abaixo a omissão dos artigos das USO OBRIGATÓRIO DO ¨ THE¨
palavras no plural: 1) Antes de nome próprios que estejam designados a família.
Eg 2.: They are lawyers / I want to buy eggs... Eg 16.: The Millers are odd. / The Smiths are coming from Paris.
/The Simpsons are funny.
2) Antes de numerais como dozen, hundred, thousand. Million...
quando estes numerais estiverem no plural. 2) Antes de nomes próprios compostos e repúblicas
Eg 3.: The tailor spent a hundred dollars in the supermarket. Eg 17.: The USA / The United Kingdom / The Netherlands / The
Eg 4.: I want to buy a dozen bananas. Republic of Ireland / The Dominician Republic / The Philippines.
5) quando designamos calças compridas /meias /botas/ óculos / 4) Antes de nomes de rios:
tesouras no sentido de um. Eg 20.: The Mississipi, The Amazon, The Thamis / The Nile ...
Eg 7.: I want to buy a pair of scissors / a pair of pants / a pair of
gloves / a pair of boots / a pair of glasses / a pair of jeans. 5) Antes de nomes de Oceanos/ mares/ canais/ golfos
Eg 21.: The Pacific/ The Atlantic/ the Indian Ocean / The
6) Depois de WHAT em frases exclamativas, mas com o Mediterranean Sea / The Red sea / The Suez Canal /The Panama
substantivo no singular. Canal / Note: on maps THE is not usually included in the name
Eg 8: What a wonderful night! what an interesting girl! BUT: What
impolite children! (no article = plural) 6) Antes de instrumentos musicais:
Eg 22.: I play the flute very well.
7) Depois de QUITE ou RATHER, quando tais palavras precedem
substantivos adjetivados. 7) Quando houver sentido de plural
Eg 9.: It was quite a beautiful day. Eg 23.: The rich / the poor / the blind / the young / the deaf / the sick
/ the disable / the
8) Depois da palavra Such, precedendo substantivos no singular unemployed/ the injured / the homeless
isolados ou adjetivados.
Eg 10.: I was in such a hurry. / It was such a hot day yesterday. 8) THE + nationality words:
Eg 24.: The French are famous for their food (the French people)
9) Antes de little ou Few, dando o mesmo sentido de some.
Eg 11.: Wouldn´t you have a little salt? / I need a little sugar. 9) Antes de superlativos.
Eg 25.: He’s the most interesting guy here / He´s the youngest here.
10) Quando houver um adjetivo + substantivo contável.
Eg11: She´s a tall girl. 10) Antes de cinemas, bancos, shoppings, circos, praia (the movies/
the bank / the mall / the circus, the beach, the office, the catedral ...).
Observe o exemplo acima onde a palavra ¨girl ¨ é contável e o A ideia é que a pessoa vai e volta, por isso o uso do artigo.
adjetivo ¨ tall ¨ começa com consoante, logo é usado ¨ A ¨ Eg 26.: I hardly ever go to the movies on Mondays.
ING 69
INGLÊS
11) Elementos únicos da Natureza (The moon / the sky / the 3) Antes de pronomes adjetivos:
universe/ the sun /the forest / the trees / the clouds / the rainbow, the Eg 1.: My Father was a special person (not the my father)
rain), exceto fenômenos tais como: hurricane, tsunami,
earthquake… 4) Antes de Mr / Mrs / Ms.
Eg 27.: Look at the sky now! can you see the old moon? Eg 2.: Mr. Tom wants to talk to you right away.
12) Antes de nomes de pessoas, países, ruas, cidades, quando estes 5) Antes de nomes próprios:
nomes estiverem sendo usados como adjetivos para modificar Eg 3.: Stevie is a great guy.
algum substantivo:
Eg 28.: The Chicago fire was a large one. / The English language is 6) Antes de esportes
a little hard for some people. Eg 4.: Soccer is very known worldwide. / He used to play soccer
pretty well when he was in his 20´s.
13) Antes de substantivos de qualquer ordem quando relacionados
especificamente a uma pessoa ou coisa: 7) Substantivos abstratos:
Eg 29.: The patient of my father. Eg 5.: Life is beautiful. / Love is blind / Honesty is one of the best
qualities of a human being.
14) Antes de títulos:
Eg 30.: The President will address the nation tonight / The Queen is OBS: Quando houver especificação ficará assim:
coming. Eg 6.: The life that I have is hard.
ING 70
INGLÊS
5. Choose the CORRECT alternative according to the articles: 7. Choose the Wrong alternative:
(A) The English is not so complicated for several people. (A) It´s a smart cat.
(B) The Mount Everest is awesome. (B) Shes’s an engineer.
(C) My niece studies in the morning. (C) I´m a doctor.
(D) Queen is a little late for the interview on TV. (D) She wants a tube of butter.
(E) I need to buy a cheese at the supermarket. (E) I need a useful tips.
Windsurfing will be dropped from (1) ______ Olympics after (2) EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
______ London 2012 Games and will be replaced by (3) ______
kiteboarding for (4) ______ Rio 2016 Games. 1. Choose the alternative where the Indefinite pronoun can also be
(Adapted from http://WWW.guardian.co.uk/sport/olympics-2012) used:
(A) – – the –
(B) an – the – the – the (A) What a good work!
(C) the – the – – the (B) What an excellent advice!
(D) – a – the – a (C) What a very good news!
(D) What a serious disease!
(E) the – a – – a (E) What a heavy furniture!
ING 72
INGLÊS
2. Choose the WRONG alternative. but will provide a “periodic opportunity for general officers to
(A) What cold weather! understand whether, from an institutional perspective, we think they
(B) These pliers need to be fixed! are inside or outside the white lines”, he said. In addition, new
(C) This jeans are too tight at the hips. programs will be instituted to ensure that a commander’s staff, and
(D) What a serious disease! a spouse, are fully aware of military regulations.
(E) How interesting! “In my 39 years in the military, I have learned that you are not
a profession just because you say you are. You have to earn it and
3. Choose the alternative where the Indefinite Pronoun can be used: re-earn it and re-evaluate it from time to time”, General Dempsey
(A) hypothesis said.
(B) paper Adapted from www.nytimes.com/2013/04/14/us
(C) deer
(D) sheep
(E) crises 1. ESPCEX In the sentence “Conversely, you can have...” (ref. 2),
the word conversely indicates that the two situations described in
4. Choose the Wrong alternative: the paragraph
(A) I´ll go to the Middle East next month. (A) have similar elements.
(B) Paul will to the Sahara desert. (B) have opposite elements.
(C) The rich sometimes despise the poor. (C) have identical elements.
(D) My parents will go to the Europe as soon as possible. (D) have chronological elements.
(E) The breakfast that I had this morning was very scrumptious. (E) have unbelievable elements.
5. Choose the INCORRECT alternative. 2. ESPCEX According to the text, a 360-degree performance
(A) Phil has a serious illness. evaluation (paragraph 4)
(B) I have a piece of news to tell you. (A) is a periodic evaluation that rotates 360 degrees.
(C) I want to buy a piece of furniture for my bedroom. (B) is a periodic evaluation that lasts 360 days.
(D) I have an hour to have breakfast. (C) includes the opinions of an immediate work circle.
(E) How she sings beautifully! (D) is an evaluation that certainly prevents infractions.
(E) includes only the opinions of superior officers.
GABARITO
3. ESPCEX According to the Macmillan English Dictionary
1.D Online, the word issue has the following definitions. Read them and
2.C answer the question below.
3.A 1. a problem that needs to be considered.
4.D 2. a magazine that is published at a particular time.
5.E 3. a set of things that are available to people at a particular time.
4. (formal) the act of officially giving something to someone.
5. (legal) someone’s children.
TEXTS
According to the text, which definition above corresponds to issue
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES: Espcex in the sentence “...he was disturbed about the misconduct issues...”
(ref.1)?
Military Officers Face a New Evaluation (A) 1
(B) 2
Gen. Martin E. Dempsey, the chairman of the Joint Chiefs of (C) 3
Staff, is leading important changes following recent scandals (D) 4
involving high-ranking officers. This is part of training and (E) 5
development programs for generals and admirals. They will include
new courses to train the security detail, executive staffs and even the 4. ESPCEX Which word is a synonym for evaluations in the text?
spouses of senior officers. (A) Applications.
Saying 1he was disturbed about the misconduct issues, General (B) Regulations.
Dempsey said that evaluations of top officers needed to go beyond (C) Infractions.
the traditional assessment of professional performance by superior (D) Assessments.
officers alone. He said that he had decided the changes were (E) Procedures.
necessary “to assess both competence and character in a richer
way”.
“You can have someone of incredible character who can’t lead TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES: ESPCEX
their way out of a forward operating base because they don’t have
the competence to understand the application of military power, and Japan WW2 Soldier Who Refused to Surrender Dies
that doesn’t do me any good”, General Dempsey said. “2Conversely,
you can have someone who is intensely competent in the skills of A Japanese soldier who refused to surrender after World War
the profession, but doesn’t live a life of character. And that doesn’t Two ended and spent 29 years in the jungle has died aged 91 in
do me any good.” Tokyo. Hiroo Onoda remained in the jungle on Lubang Island near
General Dempsey said that regular professional reviews would Luzon, in the Philippines, until 1974 because he did not believe that
be transformed from top-down assessments to the kind of “360- the war had ended. He was finally persuaded to emerge after his
degree performance evaluation”, which includes feedback from ageing former commanding officer was flown in to see him. Onoda
subordinates, peers and superiors. For the new training programs, was greeted as a hero on his return to Japan.
he said that while it may be impossible to prevent infractions, “most The young soldier had orders not to surrender - a command he
officers need to be reminded of the rules and regulations on a routine obeyed for nearly three decades. “I became an officer and I received
basis”. an order. If I could not carry it out, I would feel shame. I am very
Teams of inspectors will observe and review the procedures of competitive”, he said. Three other soldiers were with him at the end
commanders and their staffs. The inspections will not be punitive, of the war. One emerged from the jungle in 1950 and the other two
died.
ING 73
INGLÊS
Mr Onoda ignored several attempts to get him to surrender. He
later said that he dismissed search parties sent to him, and leaflets
dropped by Japan, because there was always something suspicious,
so he never believed that the war had really ended. Though Onoda
had been officially declared dead in December 1959, search parties
were sent out in 1972, when the last person from his group was
killed by local police, but they did not find him. Onoda was now
alone.
On February 20, 1974, a Japanese man, Norio Suzuki, found
Onoda after four days of searching. They became friends, but Onoda
still refused to surrender, saying that he was waiting for orders from
a superior officer. Suzuki returned to Japan with photographs of
himself and Onoda as proof of their encounter, and the Japanese
government located Onoda’s commanding officer, Major Yoshimi
Taniguchi. He flew to Lubang where on March 9, 1974, he finally
met with Onoda and rescinded his original orders in person.
The Philippine government granted him a pardon, although
many in Lubang never forgave him for killing 30 people during his
campaign on the island. 1The news media reported on this and other
misgivings, but at the same time welcomed his return home.
Adapted from http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-25772192 and
http://en.wikipedia.org/wiki/Hiroo_Onoda
GABARITO
1. B
2. C
3. A
4. D
5. C
6. C
ING 74
INGLÊS
não poderá ser usado Auxiliares ¨ Don`t ¨ nem ¨ Doesn´t ¨.
TENSE VERBS * Não será usado ¨ Object Pronoun ¨ (I suggest that her /him read
TÓPICOS more = FORMA ERRADA)
Imperative Form * São usadas apenas três formas: Afirmativas, Negativas e Passado.
Subjunctive * Dentre os verbos seguidos de subjuntivo destacamos:
Simple Present to advise (aconselhar) \ to ask (pedir , perguntar) \ to command
(comandar) \ to demand (exigir) \ to desire (desejar) \ to insist
SUBTÓPICOS (insistir) \ to propose (propor) \ to recommend (recomendar) \ to
Uso Let´s request (pedir) \ to suggest (sugerir) \ to urge (pedir com urgência)
Do / Does
Advérbios de Frequêcia + ¨ Simple Present ¨ AFFIRMATIVE:
eg 1.: I suggest that he study. (Sugiro que ele estude)
IMPERATIVE FORM eg 2.: I suggest that you be here soon (Sugiro que você esteja aqui
* O Imperativo é usado para dar ordens , conselhos , fazer um logo)
pedido ou oferecer algo. eg 3.: I suggest that she travel more. (Sugiro que ela viaje mais)
* O verbo não será alterado e nem poderá HAVER auxiliares como
: DOES / DOESN´T. NEGATIVE:
* O verbo na forma do infinitivo perde a partícula TO . * Será usado apenas NOT + VERB
* Um exemplo clássico e inesquecível é o verbo ¨ to stop ¨ (= Eg 1.: I recommend that she NOT do it. (Recomendo que ela não
PARAR) que é muito utilizado nas placas de ruas ¨ STOP ¨ ( = faça isso)
PARE) gerando assim uma ordem . Eg.:2 I demand that he NOT reveal this secret. (Eu exijo que ele
não revele este segredo).
AFFIRMATIVE SENTENCES: Eg.:3 I request that you NOT say a word (Eu peço que você não
eg 1.: Watch out, that dog is fierce. diga uma palavra)
eg 2.: Save water.
eg 3.: Eat more salad. It´s much healthier. PAST:
eg 4.: Use this lead pencil. * Observe nos exemplos abaixo que a 1ª estrutura há flexão verbal
no passado, porém na segunda o verbo fica inalterado mantendo a
NEGATIVE SENTENCES: tradução como se estivesse no passado.
* Será usado apenas ¨ DON´T ¨ + VERB Eg 5.: He advised that I stop smoking (Ele me aconselhou que eu
eg 5: Don´t watch the movie IT . It´s too silly. parasse de fumar)
eg 6.: Don´t drive so slowly on this road. Eg 6.: The teacher commanded that he attend the class. (O
eg 7.: Don´t lie to me. professor ordenou que ele assisitisse a aula)
Eg 7.: The teacher insisted that her students be on time. (A
LET´S = Let + us. professora insistiu que seus alunos chegassem na hora)
* É usado para sugestões , ordem , pedido ou convite incluindo
também a própria pessoa que fez a sugestão. SIMPLE PRESENT
* Há muitos alunos que se condicionam ao usar o ¨ Let´s¨ com o * Neste tempo verbal temos que ter atenção em usá-lo, pois há duas
¨go¨ . É possível usar qualquer verbo com formas nas quais muitos alunos nem sequer sabem diferenciar. ¨
¨ Let´s¨ Simple Present ¨ é usado quando houver rotina , fatos ou verdade
universal.
AFFIRMATIVE FORM – Let´s + verb ** Qual seria a diferença crucial nas questões de concursos onde o
eg 1.: Let´s eat at Outback restaurant later. aluno confunde este tempo e não sabe distinguí-la e perde uma
eg 2.: Let´s make some popcorn . questão desnecessariamente ?
eg 3.: Let´s go to the movies. *** Quando houver verdade universal, ou seja , é algo que não
podemos contestar .
NEGATIVE FORM - LET`S NOT + VERB eg 1.: Water boils at 100º C. ( dentro de uma referência da física)
Eg 4.: Let´s not travel this weekend. The weather is too rainy.
Eg 5.: Let´s not stay home today. *** Quando houver rotina , a ação poderá mudar .
Eg 6.: Let´s not purchase at that store. It´s very crowded. eg 2.: My cousin works at a very good company.
eg 3.: I study at IBEU \ Cultura English course.
OBSERVAÇÃO : O verbo ¨TO LET ¨ é diferente do ¨ LET`S¨ , eg 4.: They live in Barra.
portanto , não o confunda .
To let = To permit = To allow *** Quando houver fatos.
eg 5.: Everybody lies.
AFFIRMATIVE FORM
eg 1: Let me cry. *** Observação 1 - Nas frases afirmativas , quando houver : I ,
eg 2.: Let me use your computer. you, we and they , o verbo não sofrerá mudança .
eg 3.: Let the sun beat on your bedroom.
To sweep = varrer . A partícula do verbo será eliminada e quando
NEGATIVE FORM houver o pronome pessoal ( =
eg 4.: Don´t let me down. Subject Pronoun) o mesmo será flexionado.
eg 5.: Don´t let your children disobey you. eg 6.: I sweep my house in the morning.
eg 6.: Don´t let your house disorganized. eg 7.: I have three friends. They usually have fun with me on
weekends.
SUBJUNCTIVE: eg 8.: We like to spread our things on the kitchen table.
* É o modo verbal que expressa dúvida, incerteza, condição ou
desejo, aparecendo geralmente em orações dependentes (Dependent *** Observação 2 - Nas frases afirmativas, quando houver: He,
Clauses). Sua formação normalmente dá-se a partir da utilização do she, it, o verbo sofrerá mudança, com o uso do S no verbo.
infinitivo sem o TO e é muito comum ser usado após determinadas eg 9.: She needs to study more.
expressões: eg 10.: Mike travels on weekends.
* O verbo após ¨ He¨, ¨ she ¨, não será FLEXIONADO, portanto, eg 11.: The sun rises in the East.
ING 75
INGLÊS
*** Observação 3 - WATCH OUT !!! 2. Choose the Correct alternative.
Quando houver 3ª pessoa do singular : HE, SHE, IT o verbo é (A) Let me cry
flexionado na afirmativa, especialmente quando o verbo terminar (B) Let´s not to do these exercises.
em : SS , CH , SH , X , Z , O ( Será acrescentado ES somente em (C) My mother let´s me make mess at home.
frases afirmativas). (D) I suggested that he arrived early in the meeting.
eg 12.: to kiss - My daughter kisses me a lot. (E) Don´t to spend your time like this.
eg 13.: to teach - My French teacher teaches very well.
eg 14.: to fish - Mike fishes on Tuesdays. 3. Choose the alternative where there´s a routine.
eg 15.: to fix - My maid fixes my breakfast now and then. (A) I wash the dishes daily.
eg 17.: to buzz - That mosquito buzzes in my bedroom every night. (B) I advised that he buy that t-shirt.
eg 18.: to go - My boyfriend goes to work by van. (C) Open the door, please.
(D) Don´t lock the window now.
*** Observação 4 - PAY ATTENTION !!! (E) I suggest that he not bet in the lottery.
Quando houver um verbo cuja terminação for Y , porém
PRECEDIDO de VOGAL , será acrescentado apenas S em : HE, 4. Choose the Wrong alternative:
SHE , IT. (em frases afirmativas) (A) Let´s think about another alternative.
eg 19.: to play - Ronaldo plays the keyboard very slowly. (B) Let´s not set up the house today.
eg 20.: to destroy – Tommy destroys many things in her house. (C) My siblings let´s me blue sometimes.
(D) Study this chapter soon.
*** Observação 5 - PAY ATTENTION !!! (E) I suggested that she watch several movies.
Quando houver um verbo cuja terminação for Y , mas PRECEDIDO
de CONSOANTE , será tirado o Y e será acrescentado IES em : 5. Choose the Correct alternative:
HE, SHE , IT . (nas frases afirmativas) (A) Your grandfather take a nap whenever he has time.
eg 21.: To study - Billy studies a lot. (B) My parents don´t think about their retirement.
eg 22.: To cry – My aunt cries easily. / That baby cries every night. (C) My cousin don´t play the keyboard very well.
(D) My best friend read a lot.
* Observação 6 – Será usado o auxiliar ¨ DO ¨para frases (E) She doesn´t watches horror movies.
interrrogativas para : I , WE, YOU, THEY. O verbo NUNCA
será modificado . ¨DOES¨ é usado para frases interrogativas GABARITO
para : HE, SHE , IT. O verbo também não será alterado.
1. E
eg 23.: Do you iron clothes? 2. E
eg 24.: Do your parents save money? 3. A
eg 25.: Does Mike play tennis table on Wednesdays? 4. C
eg 26.: Does the movie start at 8 p.m.? 5. B
ING 76
INGLÊS
6. Which is the suitable answer to this question: 3. EN How to use the camera at the beach or near water
"Do you want some bitter chocolate? " _______ the camera dry naturally in case it gets wet. After that,
(A) Last night. please______ the door/cover to be sure no sand is present. ______
(B) In my pocket. as required. ______ the camera anywhere the temperature may
(C) Last Sunday. exceed 35°C as this may damage the unit.
(D) It is not black. (A) Let/to inspect/To clean/Do not leave
(E) No, I don´t (B) Let/inspect/Clean/Do not leave
(C) To let/inspect/Clean/Not leave
7. Nowadays a lot of people ________ stressed due to the pandemic. (D) To let/inspect/Clean/Leave not
(A) getting (E) To let/to inspect/To clean/Leave not
(B) get
(C) are get 4. EFOMM In the sentence ¨ Everyone lies ¨ the present tense is
(D) gets being used to express fact that will never change in time. In which
(E) got of the options below is the present tense being used to express a
similar idea?
8. Choose the alternative where there is a Incorrect alternative (A) They often go to school by subway.
sentence: (B) Water boils at 100º C Celsius.
(A) Your cat doesn´t sleep a lot. (C) My plane leaves at 5 p.m. tomorrow.
(B) Does your secretary arrive late at work (D) My cousin studies computer science.
(C) My TV set doesn´t cost a fortune. (E) Joe always arrives late for work.
(D) My neighghoor helps me a lot sometimes.
(E) I suggest that she does this exercise. 5. EFOMM The initials V.I.P ____________ Very Important
Person.
9. He _____lay the table daily. (A) means¨
(A) is going (B) stand for
(B) do (C) are about
(C) doesn´t (D) describe
(D) won´t (E) accounts for
(E) isn´t
6. EFOMM Choose an appropriate synonymous sentence:
10. Choose the Incorrect alternative: She seldom goes to a conference now.
(A) Do you drink draft beer on Saturdays? (A) She almost goes to the conferences now.
(B) Does Mike play tennis table on Wednesdays? (B) She often goes to conferences now.
(C) My father doesn´t watch soap operas (C) She hardly ever goes to conferences now.
(D) Fernanda Montenegro cries easily. (D) She regularly goes to conference now.
(E) Those children makes a lot of noise at night. (E) She frequently goes to conferences now.
11. EN Which is the correct option to complete the paragraph EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
below?
1. Mark the CORRECT alternative to complete the sentence:
How to prepare yourself for entrance exams His body ______ in the cemetery.
(A) lies
While you are studying for the test, ______ the time to (B) laid
anticipate what obstacles you might encounter when taking the (C) lays
actual test. A helpful tool for doing this will be the practice tests: (D) lain
______ which questions trip you up the most. Then, ________ up (E) lied
with strategies for handling those minor issues while you take your
exam. 2. Which alternative is grammatically correct?
(A) are taking/notice/comes (A) He suggested me to go on a diet.
(B) takes/noticing/coming (B) He suggested me that I went on a diet.
(C) take/notice/come (C) He suggested me going on a diet.
(D) takes/noticing/come (D) He suggested me that going on a diet.
(E) take/noticing/coming (E) He suggested going on a diet.
GABARITO 3. Choose the Incorrect alternative:
(A) That couple is weird.
1. C (B) A couple of friends want to make a trip abroad.
2. D (C) Those people gossip too much.
3. B (D) I do want to solve this exercise.
4. B (E) I suggested that she did that exercise.
5. B
6. C 4. Choose the RIGHT alternative:
7. E (A) Did solve this exercise, but I made a terrible mistake.
8. A (B) A lot of people prefer not to travel in January.
9. E (C) Daniel, studies too much math.
10.D (D) I always am busy.
(E) I suggested that he not to turn on the lights.
Teoria de Aprofundamento – SUBJUNCTIVE 5. Mark the wrong option:
Algumas expressões também pedem o uso do subjuntivo. (A) Once in a blue moon I go to the mall.
It is best (that) \ It is crucial (that) \ It is desirable (that) \ It is (B) Sometimes I eat shrimp.
essential (that) \ It is imperative (that) \ It is important (that) \ It is (C) I drink brandy and coffee.
recommended (that) \ It is urgent (that) \ It is vital (that) \ It is a good (D) I wear make up now and then.
(E) Bill drinks cappucino hardly ever.
idea (that) \ It is a bad idea (that)
It´s crucial that you be there at 7 :30 sharp. (É crucial que você GABARITO
esteja lá às 7 e meia em ponto).
It´s essencial everyone follow the rules. (É essencial que todos 1. A
sigam as regras) 2. E
It´s important she attend the meeting. (É importante que ela 3. E
4. B
compareça à reunião)
5. E
1. EXPCEX The sentence “The tech leader gave some brief 2.D
thoughts on education” (paragraph 1) can be correctly paraphrased
in the following terms: 3.B
(A) The tech leader created regulations on education.
(B) The tech leader underestimated education.
(C) The tech leader was concerned about private education.
(D) The tech leader has been studying coding.
(E) The tech leader stated his opinion about education.
Text
ING 79
INGLÊS
TENSE VERBS 2 FUTURE TENSES:
* Observação 3 - Quando o verbo terminar em E, acrescenta-se * Observação 3 - É mais formal, sendo usado mais frequente no
ING e a vogal E, é retirada. inglês britânico.
eg 5.: To come - He´s coming soon. Let´s lay the table right now. Podemos substituir o Future (WILL).
eg 6.: To drive - That man is driving too fast. Aff: We shall turn down the stereo. = We will turn down the stereo
Int: Shall we turn down the stereo?
* Observação 4- Quando o verbo terminar em EE, acrescenta-se Neg: We shall not turn down the stereo.
APENAS o ING sem alterarmos o verbo:
eg 7.: To see - I´m seeing a special man. * Observação 4 - Ao usarmos Shall com I uma pergunta, o sentido
To flee = to get away = to run away - That man is fleeing muda.
from the police. Eg 3.: Shall I turn up the TV? = Do you want me to turn up the TV?
*Observação 5 - Quando o verbo terminar em IE, será usado Y no * Observação 5 - Num sentindo mais informal:
lugar do IE e acrescentado ING. Eg 4.: What shall I wear? (que roupa devo pôr ?)
To lie - My best friend is lying to me. * Observação 6 - Em outro sentido:
To die – She´s dying little by little. Eg 5.: I said you could go, so you shall. (Eu disse que você podia ir,
então vai).
* Observação 6 - Quando o verbo terminar em Y precedido de
consoante ou vogal, será mantido o Y + ING. * Observação 7 – Será usado com He, She , You – Quando houver
eg 8.: To say - He´s saying bad words. sentido de Promessa.
eg 9.: To study - My cousin is studying Italian at the moment. Eg 6.: He shall pay the bill (é como se ele tivesse prometido que
pagará a conta anteriormente)
* Observação 7- CVC (Consoante, Vogal, Consoante) – será
dobrada a última consoante e ING, quando houver verbos 3- GOING TO - (PRESENT)
monossilábicos e também nos verbos dissílabos (se for a última É formado pelo presente TO BE + GOING TO + INF – VERBO,
sílaba tônica) para ações planejadas, previsões ou probabilidades.
eg 10.: To cut - She´s cutting a tiny slice of pizza for me! Eg 7.: I´m going to hide this money from her. / You´re going to go
eg 11.: To stop - Look! the bus is stopping at the wrong bus stop ... through this phase much better than you imagine.
Observe abaixo as formas afirmativas, interrogativas e
* Observação 8 - Quando o verbo terminar em I , será dobrada a negativas
vogal I + ING. Aff.: She´s going to sew that skirt.
eg.: 13 To ski - They are skiing at the moment. Int : Is she going to sew that skirt ?
Neg : She´s not going / isn´t going to sew that skirt.
* Observação 9 – Atenção especial ao verbo ¨ to dye ¨ = tingir
cabelo, roupa. FUTURE CONTINUOUS – WILL +BE+ ING
eg, 14 My sister is dyeing her hair. Será usado para expressar uma ação estará acontecendo em um certo
tempo do futuro.
ING 80
INGLÊS
Aff: She will be watching the game on TV tonight. * Observação 1 – O passado simples é usado para expressar ações
Int: Wil she be watching the game on TV tonight? acabadas em um tempo determinado no passado (yesterday / ago /
Neg: She will not / won´t be watching the game on TV tonight. last ...)
Eg 8.: My brother will l be preparing dinner earlier tomorrow
evening. * Observação 2 - O passado simples pode expressar hábitos
Eg 9.: Tomorrow morning I´ll be travelling. passados, vindo com dois usos de passados.
Eg 2 .: I always shared the bills when I was younger.
FUTURE PERFECT – WILL + HAVE + P.P
Será usado para expressar uma ação que terá acontecido no futuro. * Observação 3 – Para se formar o passado simples dos verbos
Eg 10: By 2026 my broher will have paid off this apartament. ( não regulares acrescenta-se D / ED
quer dizer que o meu irmão quitará o apartmento em 2026 , mas a Eg 3.: spoil – spoiled/spoilt - (Esse verbo varia. Pode ser usado nas
data limite ou o ano limite é este citado , podendo ocorrer bem antes) 2 formas) I spoiled / spoilt my children ... \ I ate a spoiled sandwich
Eg 11: I´ll have paid this bill by 4 p.m. last morning.
Eg 12: By 2024, most of you will have purchased your own cars.
* Observação 3 – Se o verbo terminar em Y precedido de
THERE TO BE (present x past) consoante, troca-se o Y por IED.
There to be que muitas vezes é confundido com o To have. O There Eg 4.: To carry - carried / He carried the bags for me yesterday.
to be divide-se em: There is (singular present), There are (plural- To cry - I cried a lot last month.
singular). There was (singular – present), there were (past – plural),
* Observação 4 – Se o verbo terminar em sílaba forte formada em
There will be (future – sem planejamento) and there´s going to be CVC (consoante / vogal / consoante) dobra-se a última consoante e
(com planejamento) acrescenta-se ED.
Eg 5.: To Occur - occurred / That problem occurred last week.
OBSERVAÇÃO - O verbo ¨ To have ¨ quer dizer : tem – Será To stop - I stopped working at Wizard 2 years ago.
usado em caso de posse.
Eg 13.: I have a house / I have a cat. * Observação 5 - Pay Attention to the sentences below!!! O verbo
tanto na frase interrogativa quanto na negativa volta para a forma
Ao usarmos o There To Be no presente, temos que ter cuidado ao original. Ou seja, o verbo será usado no infinitivo sem a partícula
com essa estrutura, pois quando usarmos o ¨There is¨ o substantivo TO (Só na afirmativa terá alteração, porém sem S em HE, SHE, IT).
tem que estar no singular para acompanhar o verbo e no ¨There are
¨ o substantivo tem que estar no plural. * Observação 6 - DID será usado para frases Interrogativas e
A tradução , no entanto do ¨there is ¨ pode ser : há ou existe e a do DIDN´T para frases negativas.
¨there are ¨ pode ser há ou existem. Aff: Paul studied math last morning.
Int: Did Paul study math last morning?
OBSERVE ABAIXO O USO DO ARTIGO INDICANDO Neg: Paul didn´t (OR did not) study math last morning.
SINGULAR E O TEMPO NO PRESENTE. Aff: Thomas cleaned the house yesterday.
Aff: There is a very good movie on TV tonight. Int: Did Thomas clean the house yesterday?
Int: Is there a very good movie on TV tonight? Neg: Thomas didn´t (OR did not) clean the house yesterday.
Neg: There isn´t a very good movie on TV tonight.
SHORT ANSWERS:
OBSERVE ABAIXO O TEMPO VERBAL NO PRESENTE E Did you go to the movies last weekend?
PLURAL Yes, I did. Or No, I didn´t.
Aff: There are several expensive stores at ViIllage Mall. Did your mother make coconut cake for you?
Int: Are there several expensive stores at Village Mall? Yes, she did. Or No, she didn´t.
Neg: There aren´t expensive stores at Village Mall.
LISTA DOS PRINCIPAIS VERBOS IRREGULARES EM
There Was (singular, past) X There Were (plural, past) INGLÊS
Aff: There was a child nearby your house.
Int: Was there a child nearby your house? PAST
INFINITIVE SIMPLE PAST TRADUÇÃO
Neg: There was not /wasn´t a child nearby your house. PARTICIPLE
to bet bet bet apostar
There Were (plural, past) to become became become tornar-se
Aff: There were many ferrets at that store. to begin began begun começar
Int: Were there many ferrets at that house? to bring brought brought trazer
Neg: There weren´t many ferrets at that store. to build built built construir
to buy bought bought comprar
THERE TO BE - FUTURE - HÁ, HAVERÁ to catch caught caught pegar
Aff: There will be a terrific party now
to choose chose chosen escolher
Int: Will there be a terrific party now?
to cost cost cost custar
Neg: There will not be / there won´t be a terrific party now.
to cut cut cut cortar
THERE IS GOING TO BE - FUTURE - VAI HAVER lidar ,
to deal dealt dealt
Aff: There is going to be a great event at school next week. negociar
Int: Is there going to be a great event at school next week? to do did done fazer
Neg: There isn´t going to be a great event at school next week. dreamed
to dream dreamed/dreamt sonhar
/dreamt
SIMPLE PAST - É formado por verbos regulares ou irregulares. to drink drank drunk beber
É formado de um modo geral, acrescentando-se ED (verbos to drive drove driven dirigir
regulares) ao infinitivo dos verbos aos acontecimentos já to eat ate eaten comer
terminados no passado. to feed fed fed alimentar
Eg 1.: I voted for that politician last year. to feel felt felt sentir
to fight fought fought brigar
ING 81
INGLÊS
to find found found encontrar to entender ,
understood understood
to fly flew flown voar understand compreender
to forget forgot forgotten esquecer to wear wore worn usar , vestir
to forgive forgave forgiven perdoar ganhar ,
to win won won
to get got got /gotten conseguir vencer
to give gave given dar
to go went gone Ir
to have had had Ter PAST CONTINUOUS:
to hear heard heard ouvir É formado pelo passado do verbo TO BE + ING, para expressar uma
to hide hid hidden esconder ação que estava acontecendo em um determinado momento vindo
bater , normalmente acoplado com o ¨ Simple Past ¨
to hit hit hit
golpear I – HE – SHE – IT (was) / WE- YOU – THEY (were).
segurar , Eg1.: They were withdrawing some money some minutes ago. /
to hold held held She was sweeping the house at 8 ´o clock last night.
abraçar,
machucar ,
to hurt hurt hurt Formas :
magoar
Aff. She was searching for an article in the paper.
to keep kept kept guardar
Int . Was she searching for an article in the paper?
saber ,
to know knew known Neg. She was not (wasn´t) searching for an article in the paper.
conhecer
to lay laid laid pôr , colocar * Observação 1- Ações que estavam acontecendo quando outra
conduzir , ação aconteceu.
to lead led led
liderar Eg 2.: They were having brunch when I got home.
learned
to learn learned / learnt aprender
/learnt * Observação 2 - Duas ações que estavam acontecendo ao mesmo
to lend lent lent emprestar tempo. Observe o uso da conjunção ¨ WHILE ¨ ligando as duas
deixar , ações.
to let let let
permitir Eg 3.: She was stealing my umbrella while I was going to the
to lose lost lost perder restroom.
to make made made fazer
to mean meant meant significar PAST - GOING TO = Verbo To Be + GOING TO + Verb
to meet met met encontrar
to pay paid paid pagar * PAY ATTENTION - será usado para dizer que uma ação ia
to put put put pôr , colocar acontecer, mas por um motivo qualquer, ela não aconteceu. Muitos
to quit quit quit desistir , parar alunos quando fazem conversação em curso de inglês, porém não
to read read read Ler sabem estruturar esse tempo verbal e começam a gaguejar ou muitas
passear , vezes ficam calados, pedindo uma ajuda. Imagine que você ia falar
to ride rode ridden algo, mas não disse... como você diria isso?
cavalgar
estabelecer , Eg 4.: I was going to say it. (eu ia dizer isso)
to set set set Eg 5.: He was going to save much money this year, but he had to
pôr
sawn / spend it on other things. (ele ia economizar muito dinheiro este ano,
to saw sawed serrar mas ele teve que gastá-lo em outras coisas) .
sawed
sewn / Eg 6.: My parents were going to travel, but they got sick. (Meus pais
to sew sewed costurar iam viajar,as eles ficaram doentes ) .
sewed
sown
to sow sowed semear PRESENT PERFECT
/sowed
É formado pelo presente do verbo HAS / HAVE + PARTICÍPIO
to show showed shown mostrar
PASSADO.
to shut shut shut fechar
to split split split rachar , partir
* Observação 1 - O tempo é indefinido. Não tem demarcação de
espalhar , tempo como no passado. A ação começou e pode ou não estar
to spread spread spread
difundir acontecendo até o presente.
to seek sought sought procurar
to sell sold sold vender * Observação 2 - GUARDE ESTA REGRA:
to shoot shot shot atirar I / YOU / WE / THEY - HAVE / HAVEN´T / HAVE NOT + P.P
to sit sat sat sentar-se HE /SHE / IT - HAS / HASN´T HAS NOT + P.P
to sleep slept slept dormir
gastar , passar Observe os exemplos abaixo:
to spend spent spent
dias I have done lots of things (I´ve done lots of things) # I did lots of
ficar de pé , things yesterday
to stand stood stood
suportar I was sick yesterday # I´ve been sick since yesterday
sweated She has done exercises. (She´s done exercises) # She did exercises
to sweat sweated /sweat Suar
/sweat last night.
to sweep swept swept Varrer I slept few hours last night / I have slept few hours recently,lately,
tomar, levar , frequently...
to take took taken
pegar
to teach taught taught ensinar I had a hearty breakfast this morning (it´s 2 p.m) # I haven´t had
to tell told told contar . dizer breakfast yet. (it´s 10 a.m ) . Observe que usei simple past e present
to think thought thought pensar, achar perfect referindo-se ao café da manhã, logo temos que ter cuidado
arremessar , com o período usado). No primeiro exemplo a tradução é: Eu tomei
to throw threw thrown um café da manhã farto hoje de manhã. (já são 2 da tarde e o horário
jogar
ING 82
INGLÊS
de tomar café já passou e no outro exemplo são dez da manhã e Haven´t that plane taken off yet ? ( Aquele avião ainda não
ainda é possível tomar café da manhã e a tradução é : Eu não tomei decolou?)
café da manhã ainda . (Isto significa que posso vir a tomar dentro Haven´t you done the dishes yet? (Você ainda não lavou a louça?)
desse período de café da manhã). - Repare que o YET na interrogativa negativa, dá uma ideia de
cobrança ou expressa surpresa.
* Observação 3 - Nas frases interrogativas e negativas, é muito Haven´t you sent my email yet? (Você ainda não enviou meu
mais simples. Nas frases interrogativas, basta inverter o HAS ou email?)
HAVE. Eles serão auxiliares das frases. E nas negativas basta usar Have you made up many lies to your fianceé yet? (Você já inventou
HASN`T / HAS NOT (em situações mais formais) e HAVEN`T / muitas mentiras para a sua noiva?) - Nessa estrutura há apenas o
HAS NOT (em situações mais formais também). YET muda.
Aff: She has eaten rice pudding
Int: Has she eaten rice pudding? EVER: JÁ \ ALGUMA VEZ: EXPRESSA SURPRESA OU
Neg : She has not / hasn´t eaten rice pudding. ALGO QUE AINDA NÃO TENHA SIDO FEITO.
Have you ever made tuna cake? (Você alguma vez\ já fez bolo de
* Observação 4 - O present perfect pode expressar ações que atum?)
aconteceram várias vezes no passado. Sabe aquele filme que você No, not yet (possível resposta) / no, I´ve never made it / yes, I have
já viu várias vezes ou livro que já leu várias vezes, mas não quer / yes, I´ve already made it.
especificar quando? ou lugares que você já esteve algumas vezes ? Have you ever eaten squid? (Você alguma vez já comeu lula?)
Pessoas que você não tenha visto? Todas essas situações serão Has you mother ever been to Japan? (A sua mãe alguma vez já
utlilizadas no Present Perfect. estece no Japão?)
I ´ve seen this movie many times.
This book is so good that I´ve read it several times... * Observação 3 - Poderemos usar Ever numa frase afirmativa, mas
Have you seen the coordinator? I think he´s ill, I haven´t seen him terá um sentido de expressar uma situação jamais sentida ou vista.
for ages. (normalmente junto com o superlativo e present perfect)
Have you seen my wristwatch? It´s the best food I´ve ever tried.
What have you done? It´s the worst restaurant I´ve ever been.
I´ve been to Gramado. (Estive em Gramado, signifca que fui e It´s the most difficutlt subject I´ve ever seen.
voltei)
My parents have gone to Gramado (meus pais foram para Gramaado * Observação 4 - Ao utilizarmos EVER numa pergunta negativa,
e continuam lá) terá um outro sentido.
Haven´t you ever ironed your clothes?
PRESENT PERFECT + ADVERBS Hasn´t your boyfriend ever paid a special dinner for you?
ALREADY, YET, EVER, NEVER, JUST Haven´t your parents ever given you R$ 1.000?
1- ALREADY = Usado para rotinas, a tradução é Já. * Observação 5 - Ao utilizarmos NEVER, será numa situação que
INT: Have you already done the dishes? or have you done the dishes nunca foi vista tanto no passado quanto no presente.
already? (already não é muito usado em finais de frases numa I´ve never heard about this expression.
pergunta ) I´ve never been to Norway.
Neg : No , I haven´t / No, I haven´t done the dishes yet / no, not yet.
Esta última resposta é muito informal, porém já caiu na EM My dad has never traveled abroad. # My dad never traveled abroad.
exatamente desta forma!!! My mom has never made carrot cake for me # My mom never made
Aff : yes, I have or I´ve already done the dishes.( complete answer) carrot cake for me.
Neg : No , I haven´t / No, I haven´t done the dishes yet / no, not yet.(
essa última resposta é muito informal ) * IMPORTANTE:
Aff : I´ve already sent you the email . \ My mother ´s already made NÃO PODEMOS UTILIZAR NEVER NA PERGUNTA!!!!
the food. \ I´ve already ridden on cable car in Caxambu. JUST - Cuidado! Temos 3 traduções para o JUST - Quando
usarmos o Present Perfect o JUST muda completamente de sentido.
* Observação 1 – Pode ser usado em finais de frases
Have you made the bed already? (Indica surpresa) 1- My father was a just man.
2- I want just a cup of herbal tea.
* Observação 2 - Quando usamos ALREADY indica uma ação 3- I´ve just made the bed. \ I´ve just missed the bus ...
rotineira diferente do EVER, embora a tradução seja a mesma
dependendo do sentido da sentença. PRESENT PERFECT CONTINUOUS.
Possibilities: É formado por: Presente do Verbo TO HAVE + BEEN + VERBO
Havent´t you already kept your material? (na negativa o already não PRINCIPAL NA FORMA ING. O tempo é mais recente do que o
é muito usado) Present Perfect.
Have you already fixed the breakfast? Have you ordered the dish
already? A forma é a mesma para: HAS \ HAVE (present perfect)
HAS: He, She, It \ HAVE: I, You, They, We.
YET: HÁ 2 TRADUÇÕES PARA ESTE ADVÉRBIO: JÁ OU
AINDA NÃO. É USADO PARA SITUAÇÕES DE Aff: They have been teaching chemistry since last Friday.
EXPECTATIVAS OU AÇÕES QUE PODEM SER FEITAS Int: Have they been teaching chemistry since last Friday?
DENTRO DE UM DETERMINADO TEMPO. Neg: They have not been /they haven´t been teaching chemistry
since last Friday.
Observe:
Have you already decided where to spend your carnival? = Have FOR X SINCE no Present Perfect:
you decided where to spend your carnival yet? (a tradução é a
mesma para ambas frases : Você já decidiu onde passar seu FOR - normalmente é usado no plural:
carnaval?)
A posição dos advérbios YET e ALREADY têm a mesma tradução, For years / for months / for days / for minutes / for hours / for
desde que a oração não seja interrogativa negativa decades / for weeks ...
For a long time / for a year / for a week / for a month / for a day...
ING 83
INGLÊS
Eg 1.: I haven´t danced for months. 3. By December I __________________ a lot of money to travel on
Eg 2.: She has studied Italian for a long time. Christmas.
Eg 3.: I´m addictided to chocolate! It´s a miracle ... I haven´t eaten (A) will to save
chocolate for a day. (B) am going to saved
Eg 4.: I haven´t seen you for ages. (C) will have saved
(D) will be saved
(E) will saved
SINCE - Não haverá plural. A ação é mais precisa em relação ao
tempo. 4. “ It’s been bought and sold”, In this sentence , what´s the Verb
Eg 5.: Mike has lived in Rj since 2008. Tense ?
Eg 6.: Debbie has been sick since Yesterday (podemos utilizar o (A) Simple Past
YESTERDAY com o present perfect desde que ele esteja ligado ao (B) Past continuous.
SINCE). (C) Past participle
(D) Present perfect.
Eg 7.: My relatives haven´t visited me since last summer.
(E) Past perfect continuous
Eg 8.: Stevie hasn´t eaten since 10 a.m # Stevie hasn´t eaten for 10
hours . 5. What _________________ recently?
Eg 9.: It´s been ages since I bought this cell phone. ( há séculos que (A) had you recently done
eu comprei este (B) have you done
celular ) (C) you have done
(D) did you have done
(E) had you had done
PAST PERFECT formado pelo passado do verb TO HAVE +
PARTICÍPIO PASSADO (PP) do verbo principal. HAD + PP.
GABARITO
* Observação 1 – Será usado para dizer que uma ação aconteceu
anterior a outra. 1. A
Eg 1.: I had understood that subject. 2. B
Eg 2.: When I arrived in the classroom the teacher had already 3. C
explained the subject. 4. D
Eg 3.: When my mother got home I had already made dinner. 5. B
ING 84
INGLÊS
(B) had you heard / has checked 2. EFOMM ‘The children were shipped off to a boarding school at
(C) have you heard / has been checking an early age.’ The underlined verb means:
(D) have you been heard / had been checking (A) to travel by ship.
(E) did you heard /has checking (B) to be trained to do something.
(C) to send somebody to a place where they will stay.
6. They ______ about arts last night. (D) to persuade somebody to do something by making them feel
(A) talks ashamed not to do it.
(B) talk (E) to annoy or upset somebody by continuously asking them
(C) was talking questions
(D) talking
(E) were talking 3. EFOMM These machines have ________________ idle since
the factory closed.
7. Susie was watching TV when her husband _______________. (A) laid
(A) arrived (B) lied
(B) had arrived (C) lay
(C) was going to arrive (D) to lay
(D) has arrived (E) lain
(E) would arrive
4. EFOMM ¨You can tell he drank too much by the way he is
8. ¨ What __________you __________ last Saturday? ¨ __________________.’
(A) did / did (A) striding
(B) do / do (B) strolling
(C) did / do (C) staggering
(D) will / do (D) pacing
(E) do / done (E) swaggering
9. I _____________my things on the table and I ___________ 5. EFOMM . Mark the correct alternative to complete the sentence.
straight to bed. Max _________________ ill for three weeks.
(A) spreaded / gone He’s still in hospital.
(B) was spreading / went (A) had been
(C) spread / went (B) were
(D) spreadded / go (C) is
(E) were spreading / go (D) was
(E) has been
10. As soon as you are ready, we __ downtown.
(A) will go 6. EFOMM Choose the option that completes the text below:
(B) was going I had a really funny evening yesterday, Mary. I got talking to this
(C) go boy in the pub, very nice-looking he was, and I could see he
(D) to go _________ me. He said he _________ anybody like me before, and
(E) went he felt I _________ a very unusual kind of beauty. Oh, yes? I said.
Then he asked me if I _________ a lift home, so I said no, I
_________ hungry, so we went out for a curry.
GABARITO (A) was fancying / hadn’t ever met / had / wants / was
(B) fancying / have never met / have / want / wasn’t
1. C (C) fancied / had never met / had / wanted / was
2. B (D) fancies / have never met / haven’t / wanted / am
3. A (E) fancied / had never met / hadn’t / wanted / was
4. A
5. A 7. EFOMM. ‘David, _____________Mr. Willcox and Mr. Alex
6. E ___________________ the P&O Shipping Company in 1837?’
7. A ‘That’s right. That was the first year.’ (EFOMM)
8. C (A) did / found
9. C (B) has / found
10. A (C) do / find
(D) does / found
(E) have / founded
EXÉRCICIOS DE CONCURSOS
8. EFOMM Janet was out of breath because ______________.
1- EN Choose the correct option to complete this novel excerpt. (A) she does run
(B) she didn’t run
“Where is Louisia?”, shouted Paul. (C) she’s been running
“Paul”, said Mrs. Schobert softly […] “Louisia has not __________ (D) she’s run
nor __________. She has not __________ home – yet. I am sorry. I (E) she’d been running
don’t know what to think.”
(A) called – wrote – come 9. EFOMM Mark the correct option to complete the sentence.
(B) called – wrote – came My legs are aching now because I ________ since 2 o’clock.
(C) call – wrote – came (A) am swimming
(D) call – written – came (B) swam
(E) called – written – come (C) swim
(D) have been swimming
(E) would be swimming
ING 85
INGLÊS
10 EFOMM . Mark the correct alternative to complete the sentence. 10. E
Max _________________ ill for three weeks. He’s still in hospital. 11. B
(A) had been 12. B
(B) were 13. C
(C) is 14. C
(D) was 15. B
(E) has been
11. EFOMM Choose the word that correctly completes the Teoria de Aprofundamento
sentence.
I am not worried about the test. I ______ enough to pass. 1- Present Continuous
(A) learnt VERBOS QUE NÃO PODEM SER USADOS GERÚNDIO:
(B) have learnt WANT \ NEED \ PREFER \ HAVE \ LIKE \ LOVE \ HATE \
(C) learn BELONG \ SEEM \ HEAR \ KNOW \ REALIZE \ BELIEVE \
(D) had learnt SUPPOSE \ MEAN \ UNDERSTAND \ REMEMBER \ FORGET
(E) learned \ SMELL \ SEE .
12. EN Which is the correct way to complete the paragraph below? OBS : Em português muitas vezes usamos o gerúndio, como por
A change of habits exemplo : estou precisando de dinheiro; não estou entendendo /
In recent years, dairy milk alternatives made from almonds, soy, estou amando a festa/ estou gostando da viagem/ você está ouvindo
cashews and coconuts ______ in popularity. Many people consider isso ? não estou me lembrando... EM INGLÊS SERÁ USADO O
them more nutritious than cow's milk. Some people _______ them SIMPLE PRESENT E NÃO O PRESENT CONTINUOUS E
because they have a milk allergy or lactose intolerance. Others QUANDO HOUVER O PRESENT PERFECT E PRESENT
choose them for environmental reasons or because they want a PERFECT CONTINUOUS , É PRECISO TER ATENÇÃO
vegan diet. Some just like the taste. Cow’s milk______once one of QUANTO AO USO, OU SEJA , NOS VERBOS ACIMA SÓ SERÁ
America’s most iconic beverages. But now Americans ______ less POSSÍVEL USAR O PRESENT PERFECT E NÃO
of it. CONTINUOUS.
(A) have exploded/bought/was/are drinking
(B) have exploded/buy/was/are drinking I need some money \ I don´t understand \ I love it ( quando
(C) have exploded/buys/was/drink quisermos falar em inglês que estamos gostando de algo, usaremos
(D) exploded/buy/is/have drunk : I´m enjoying the party ... \ I´m, enjoying the trip \ can you hear it
(E) exploded/bought/is/drink \ can you see it? \ I don´t remember \ I can´t remember.\ I don´t
know this subject.
13.EN - Which option completes the sentence below correctly?
Greg ______, and ______ his leg while he ______ in Bariloche. 2. Teoria de Aprofundamento – Past Perfect / Past Perfect
(A) felt / has broken / was skiing Continuous
(B) felt / had broken / had been skiing A palavra ¨ WHEN ¨ é muito usada com o ¨ Simple Past ¨, ¨ Simple
(C) fell / broke / was skiing Present ¨, ¨ Past Continuous ¨, ¨ Past Continuous ¨ e ¨ Past Perfect
(D) fell / has broken / had been skiing Continuous ¨, MAS NÃO COM O ¨ Present Perfect ¨
(E) felt / broken / was skiing
Human beings have been fighting each other since prehistoric times,
and people have been discussing the rights and wrongs of it for EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
almost as long.
1. When I ______________ the gift for my aunt, she
14. AFA The verbal construction of the underlined sentence in the _________________.
text expresses the notion of an action (A) had bought \ had been buying
(A) completed in the past. (B) purchased \ had already death
(B) that no longer lasts. (C) purchased \ had already died
(C) repeated over a period of time. (D) was buying \ had been dying
(D) already arranged to do but didn’t happen. (E) purchased \ had dead.
15. EFOMM Choose the verb that DOES NOT complete the 2. She was crossing the street when she _________ the package.
sentence correctly. (A) drops
“The committee has _________ a meeting to discuss the president's (B) was dropping
death.” (C) has dropped
(A) arranged (D) dropped
(B) programmed (E) is dropping
(C) scheduled
(D) organized 3. When I _______18, I __________chicken pox
(E) called (A) was / gotten
(B) had / caught
GABARITO (C) was / caught
1. E (D) had / had
2. C (E) had / have gotten
3. E
4. C 4. Which sequence completes the sentences below?
5. E 1- Susan ___________ down and closed her eyes.
6. C 2- The boss ____________ the papers on the table.
7. A 3- Don’t _____________ in bed all day. Get up and do some work.
8. E 4- The lake ___________ beyond this hill.
9. D
ING 86
INGLÊS
(A) laid – laid – lay - lies 2. In “A merchant navy or merchant marine in the fleet of merchant
(B) laid – lay – lay - lies vessels […].”, the word fleet means:
(C) lay – laid – lie - lies (A) Union
(D) laid – lay – lie - lays (B) Team
(E) lay – lay – lie -lays (C) Group
(D) Category
5. Mark the option that contains the correct negative form for the (E) Company
sentence “researchers have tried to identify learning styles”
(A) Researchers have tried to not identify learning styles. 3. Based on the text, it is possible to infer that:
(B) Researchers not have tried to identify learning styles. (A) There are many job positions to be held.
(C) Researchers do not have tried to identify learning styles. (B) Most of the job vacancies are overlooked.
(D) Researchers have tried not to identify learning styles. (C) Prospects for employment are short-term ones.
(D) A great deal of job opportunities has been shed.
GABARITO (E) A gloomy unemployment scenario has been faced.
ING 87
INGLÊS
PRONOUNS * Observação 4
Com as palavras BOTH / ALL/ NONE / SOME + of + object
TÓPICOS pronouns
Subject Eg 4.: Both of us are sleepy. / Both of them need us.
Object Eg 5.: None of us wants to say it.
Possessive Adjectives Eg 6.: I want to choose some dresses. Some of them are different.
Possessive Eg 7.: She wants to buy those clothes. All of them are cheap.
Reflexive
Demonstrative 3. Pronome possessivo e Adjetivo possessivo - Possessive
Indefinite Pronouns Pronoun and Possessive Adjective.
Interrogative Pronouns
* Observação 5
SUBTÓPICOS Os adjetivos possessivos são SEMPRE seguidos de substantivo
Reflexive MY, YOUR, HIS, HER, ITS, OUR, YOUR, THEIR
Reflexive Emphatic Eg 8.: Your house is huge.
Reflexive Idiomatic Eg 9.: His teacher is demanding.
Some x Any
Os pronomes possessivos nunca são seguidos de substantivos.
Compound Forms – Someone/ Anyone / Nobody / Something / MINE, YOURS, HIS, HERS, OURS, THEIRS.
Anything / Nothing
No x None * Observação 6
Who/ Whom/ What/ Which/ How / When / Why / Where / Whose / Tanto os adjetivos como os pronomes possessivos concordam em
How long / How far / How Many / How Much / How High / How gênero e número com o possuidor. Obseve que o pronome ¨ yours ¨
tall/ How Often / How Deep / How Wide substitui a palavra ¨ Money ¨
Eg 10.: I have to take some money from the ATM and you have to
SUBJECT PRONOUS take yours.
2- Any Pode ser usado em frases afirmativas, negativas e negativas. * Observação 7- Há outras formas compostas:
Somewhere / Anywhere / Nowhere / Everywhere / Everybody
* Observação 2 - Em frases afirmativas terá um sentido diferente: /Everyone / Everything / Anyway.
qualquer /quaisquer. EVERY pedirá sempre SINGULAR, especialmente se estiver no ¨
Eg 8.: Buy any present for your cousin. She´s very nasty. Simple Present ¨
Eg 31.: I like to read every day. (NUNCA every days)
* Observação 3 - Any em interrogativa - algum, alguma, alguns, Eg 32.: Everybody tells white lies.
algumas. Eg 33.: Everything is beautiful in your house!
Eg 9.: Is there any milk?
Eg 10.: Are there any questions? USO DO NO / NONE
NO - Substitui o auxiliar / precisa de um substantivo.
* Observação 4 - Any em frases negativas - nenhum, nenhuma. Eg 34.: I have no time = I don´t have time.
Eg 11.: I don´t have any money today. Eg 35.: I had no money to go to the movies = I didn´t have money
Eg 12.: The recipe says butter, but I don´t have any. to go to the movies.
Eg 13.: We don´t have any pets. Eg 36.: There´s no milk in the fridge = There isn´t milk in the fridge.
* Observação 5 - Someone else - Equivale a outra pessoa. Pode ser INTERROGATIVE PRONOUNS.
usado o gerúndio por dar uma ideia de que alguém esteja saindo sem
compromisso, mas não pode ser usado com sentido de visão, daí Who/ Whom/ What/ Which/ How / When / Why / Where / Whose /
será usado o ¨ simple present ¨ How long / How far / How Many / How Much / How High / How
Eg 16.: She´s seeing someone else. tall/ How Often / How Deep / How Wide
Eg. 17.: I´m seeing a rat = errado!!! forma correta: I see a rat.
1- Who/whom – Usado para pessoas.
Anyone / Anybody – Pode ser usado em frases afirmativas, Eg1.: Who is that guy? (é mais informal)
negativas e interrogativas. Eg 2.: Who do you think you are?
Eg 18.: Is there anybody home? (= alguém) Eg 3.: Who drinks dry wine here?
Eg 19.: There isn´t anybody interested in her. (= ninguém)
Eg 20.: Anybody can do this task. It´s a piece of cake. (= qualquer Eg 4.: Who ate all the cake? / Who wants to do the exercise on the
um) board? (Quando o WHO for o sujeito em uma frase interrogativa, o
verbo auxiliar NÃO SERÁ USADO).
Nobody / No one - Pode ser substituido pelo Anybody.¨ Ninguém ¨
no início de uma frase , só significa ¨NOBODY¨. 2- Whom – É usado também para pessoas sendo mais formal e
Eg 21.: I can´t see anybody interesting at that party = I can see normalmente a preposição é usada, PODENDO TAMBÉM SER
nobody interesting at that party. DESLOCADA SEM DIFERENÇA DE TRADUÇÃO)
Eg 22.: Nobody deserves it! Eg 5.: To whom do you want to send this e-mail? OR Whom do you
ING 89
INGLÊS
want to send this e-mail to? Whom do you work with? OR With 17 -Why – - Será usado para razão ou motivo de algo
whom do you work? Eg 28.: Why are you so blue? because I broke up with my
boyfriend.
3 - What – É usado em sentidos mais abrangentes e quaisquer
tempos verbais também podem ser utilizados. 18 - What for - Também pode ser usado como sinônimo para
Eg 6.: What kind of color do you prefer? WHY. Observe que a posição da preposição ¨For ¨ ficará no final da
Eg 7.: What did you do want to do last weekend? frase.
Eg 8.: What will you do next Saturday? Eg. 29.: What do you need money for? To go to the movies
Eg 9.: What would you like to do next holiday?
19- Whose – Indica Posse. (Será usado o nome de alguém +
4- Which – É usado para escolhas. apóstrofo ou o pronome posssessivo)
Eg 10.: Which color do you prefer, grey or purple? / Which Eg 29.: Whose pencil case is that? It´s mine/ it´s karina´s/ It´s hers/
neighborhood do you prefer Leblon or Ipanema? It´s Daniel´s
ING 90
INGLÊS
(C) no
EXERCÍCIOS PROPOSTOS (D) not
(E) no one
1. All of the alternatives are CORRECT, EXCEPT
(A) I need some time to solve It. 10. Would you like __________ to drink?
(B) She wants to purchase some books this month. (A) any
(C) Bill and Ted want to drink any kind of coffee from this the (B) some
menu. (C) anything
(D) Can you lend me some money? (D) something
(E) I don´t have no time now. (E) nothing
GABARITO
TEXTS
1. C
Based on the text below, answer questions that follow it. 2. B
Doctor works to save youth from violence before they reach his ER
ING 94
MATEMÁTICA 1
Lógica e conjuntos 97
TÓPICO: ANÁLISE
SUBTÓPICO: TEORIA DOS CONJUNTOS Definição: A NEGAÇÃO de uma proposição é uma nova cujo
CAPÍTULO: LÓGICA e CONJUNTOS valor é o oposto da original.
A introdução de novos vocábulos na Ciência será sempre Obs: Veja que a negação de uma proposição com o símbolo
feita a partir de termos primitivos ou de definições. começa com e vice-versa.
i) Axioma: “Por dois distintos passa uma única reta”. Nós CONECTIVOS PRIMÁRIOS
simplesmente aceitamos que essa proposição é
verdadeira. 1) CONECTIVO “e” ( ):
ii) Teorema: “Em um triângulo retângulo, o quadrado da
hipotenusa é a soma dos quadrados dos catetos”. Famoso P q pq
Teorema de Pitágoras que precisou ser demonstrado. 1 1 1
1 0 0
Quantificadores:
0 1 0
a) Para todo / Qualquer que seja -
0 0 0
É um símbolo de inclusão total. Para ser verdadeiro precisa ser
válido para todos os elementos da sentença.
MAT 97
ANÁLISE
Ou seja, ela só é falsa quando ambas são. 2) CONDICIONAL “se e somente se” ( ):
CONECTIVOS SECUNDÁRIOS
p q pq
1) CONDICIONAL “se então” ( ): 1 1 1
1 0 0
p q pq
0 1 0
1 1 1
0 0 1
1 0 0
0 1 1
Também visto como “equivalência”. Usamos este conectivo
0 0 1
quando duas proposições são equivalentes. Neste caso uma
sentença implica na outra e vice-versa.
Usamos condicional o tempo todo na ciência, pois é comum partir CUIDADO!
de uma sentença para chegar a outras.
Não podemos confundir as condicionais e .
Detalhando melhor a tabela acima...
Podemos dizer que ser múltiplo de 2 equivale a ser par.
1ª linha: partindo de algo verdadeiro, chegamos a uma sentença
Porém, ser múltiplo de 4 não equivale a ser par. Ser múltiplo de 4
verdadeira.
implica em ser par, mas a volta não é verdadeira.
2ª linha: partindo de algo verdadeiro, não é possível chegar a uma
sentença falsa. Diz-se que p é equivalente a q (pq ou pq) quando p e q têm
tabelas-verdades iguais, isto é, quando p e q têm sempre o mesmo
3ª linha (esta é surpreendente): partindo de algo falso é possível valor lógico ou seja pq é verdadeiro.
chegar a uma sentença verdadeira. Nesse caso diz-se que “p é condição necessária e suficiente para
q” ou que “p se, e somente se, q”.
Exemplo:
pq
1 = −1 ( F ) =
“p é condição necessária e suficiente para q”
12 = ( −1)
2
=
1 = 1( V ) “p se, e somente se, q”
(
x 2 + 5x + 1 = ( 2x − 1)
2
)
( 2x − 1 0)
Parte 2 - CONJUNTOS
técnica de “demonstração por absurdo”) Solução da Função Proposicional é todo elemento pertencente ao
domínio da variável que dá valor verdadeiro à proposição aberta.
Ex.:
Exemplos: a a,e,i,o, u ( V )
1) A negação de “Juca é bom e honesto” é “Juca não é bom ou não
é honesto”. (propriedade v) e a,e,i,o, u ( V )
2) A negação de “Juca é bom ou honesto” é “Juca não é bom e não x a,e,i,o, u i a,e,i,o, u ( V )
é honesto”. (propriedade v)
3) A negação de “Se Juca é bom, então é honesto” é “Juca é bom e o a,e,i,o, u ( V )
u a,e,i,o, u V
( )
não é honesto”. (propriedade viii)
A B (x,x A x B)
MAT 99
ANÁLISE
Neste caso dizemos que A é um subconjunto de B ou que A está OPERAÇÕES ENTRE CONJUNTOS
contido em B.
Observe que isto se relaciona com a condicional “se, então”.
Definição: Sejam A e B dois conjuntos, então a União entre A e B
Exemplo: O Rio de Janeiro é um subconjunto do Brasil, pois estar
é um terceiro conjunto definido por:
no Rio implica em estar no Brasil.
A B = x : x A x B .
Definição: Conjunto Universo é o conjunto maximal definido
pela relação de inclusão, ou seja, é o conjunto que contêm todos os
Esquematicamente:
outros. Assim,
A B
A,A U .
A, A .
Ex.
Ex.: Dado A = 1,2,3 então A = 1, 2,3 B = 2,3, 4,5
n ( A B) = n ( A) + n ( B) − n ( A B)
AC
n ( A B C ) = n ( A ) + n ( B) + n ( C )
−n ( A B) − n ( A C ) − n ( B C ) + n ( A B C )
Definição: Sejam A e B dois conjuntos, então
MAT 100
ANÁLISE
A − B = 1 e B − A = 4,5 i =1
de elementos de A1 A2 An é zero.
TEOREMA: Sejam A e B conjuntos quaisquer então Exemplo: Em uma pesquisa sobre preferência de pessoas por
determinadas redes sociais, 70% usam o Facebook, 80% usam o
n ( A − B) = n(A) − n ( A B) Instagram e 90% usam o TikTok. Qual a faixa de variação da
porcentagem de pessoas que usam as 3 redes?
Definição: Sejam A e B dois conjuntos, então a Diferença
Solução:
Simétrica entre A e B é um terceiro conjunto definido por:
Uso das 3 redes implica na interseção dos 3 conjuntos citados.
AB = ( A − B) ( B − A) . Pelas fórmulas dadas no teorema, temos que:
min = (100% − ( 30% + 20% + 10% ) ) = 40%
Esquematicamente:
A B max = min70%,80%,90% = 70%
Logo, o percentual de pessoas que usa as 3 redes sociais varia no
intervalo 40%,70% .
AB
Ex.
A = 1, 2,3 B = 2,3, 4,5
AB = 1, 4,5
(A )
C
i) C
= A (complementar do complementar)
AB= BA
ii) (comutatividade)
A B= BA
A ( B C ) = ( A B) C
iii) (associatividade)
A ( B C ) = ( A B) C
A ( B C ) = ( A B) ( A C )
iv)
A ( B C ) = ( A B) ( A C )
(distributividade)
( A B)C = AC BC
v) (Leis de Morgan)
( A B)C = AC BC
vi) A B BC AC
vii) A − B = A BC
MAT 101
ANÁLISE
Se n é um número natural, então n + 1 é um número natural tal que: 2.3. NÚMERO ÍMPAR
• n e n + 1 são chamados números naturais consecutivos;
• n é o antecessor de n + 1 ; Um número inteiro é ímpar se, e somente se, pode ser representado
• n + 1 é o sucessor de n. sob a forma 2n + 1 , com n .
a) Ex.: Ex.:
a) Os números 3 e 4 são consecutivos. a) O número 11 é ímpar, pois pode ser representado por
b) 3 é o antecessor de 4. 2 5 +1 e 5 .
c) 4 é o sucessor de 3. b) O número −15 é ímpar, pois pode ser representado por
2 (−7) + 1 e −7 .
1.2. PROPRIEDADES DOS NÚMEROS NATURAIS
2.4. PROPRIEDADES DOS NÚMEROS INTEIROS
P1) Todo número natural tem sucessor.
P1) Sendo P e I os conjuntos dos números pares e ímpares,
P2) A soma de dois números naturais quaisquer é um número I= I=.
respectivamente, temos que P e P
natural.
P2) Todo número inteiro tem sucessor e antecessor.
P3) O produto de dois números naturais quaisquer é um
número natural.
P3) A soma de dois números inteiros quaisquer é um número
inteiro.
P4) A diferença entre dois números inteiros quaisquer é um
2. CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS número inteiro.
P5) O produto de dois números inteiros quaisquer é um
Denominamos conjunto dos números inteiros (e indicamos por número inteiro.
) o conjunto:
= , − 4, − 3, − 2, − 1,0,1,2,3,4,
3. CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS
Apresentamos aqui as notações especiais que usaremos para alguns
subconjuntos de : Número racional é todo aquele que pode ser representado por uma
razão entre dois números inteiros, sendo o segundo não nulo.
Indicando o conjunto de todos os números racionais pela letra ,
*
= , − 4, − 3, − 2, − 1,1,2,3,4, temos:
é o conjuntos dos números inteiros não nulos. n
+ 0,1,2,3,4, =
= = n d *
d
é o conjunto dos números inteiros não negativos.
*
+ = 1,2,3,4, n
Na fração , n é chamado de numerador e d é chamado de
é o conjunto dos números inteiros positivos. d
− = , − 4, − 3, − 2, − 1,0 denominador.
é o conjunto dos números inteiros não positivos.
Ex.:
*
− = , − 4, − 3, − 2, − 1 3 4 3
a) Os números , , − são racionais, pois cada um está
é o conjunto dos números inteiros negativos. 7 9 5
representado por uma razão entre números inteiros.
MAT 102
ANÁLISE
b) O número 0,5 é um número racional, pois pode ser 3.4. NÚMEROS DECIMAIS PERIÓDICOS
representado por uma razão entre dois números inteiros:
São números decimais inexatos em que, na parte decimal,
5 1 2 3
0,5 = = = = = aparece(m) um algarismo ou um grupo de algarismos repetindo-se
10 2 4 6 infinitamente em uma determinada ordem.
c) Os números 3, –5 e 0 (zero) são racionais, pois cada um
pode ser representado por uma razão de dois número Ex.:
inteiros: 7
a) = 2,333
3 6 9 3
3= = = = 5
1 2 3 b) = 0,71428571
−5 −10 −15 7
−5 = = = = … 23
1 2 3 c) = 3,8333
0 0 0 6
0= = = =
1 2 3
O algarismo ou conjunto de algarismos que se repete(m) nas
dízimas periódicas denomina-se período.
Assim como fizemos para o conjunto dos números inteiros,
destacamos as notações especiais para alguns subconjuntos de : Como toda dízima periódica vem de fração de inteiros, podemos
dizer que elas são sempre NÚMEROS RACIONAIS.
*
: é o conjunto dos números racionais não nulos. Bizu 1: Transformação de dízimas periódicas em fração.
+ : é o conjunto dos números racionais não negativos.
Vamos falar disso através de um exemplo para x = 1,7353535
*
+ : é o conjunto dos números racionais positivos.
−: é o conjunto dos números racionais não positivos. x = 1, 7 35
P.I. P.A. P.P.
*
−: é o conjunto dos números racionais negativos. P.I. → Parte Inteira
P.A. → Parte Aperiódica
3.1. PROPRIEDADES DOS NÚMEROS RACIONAIS P.P. → Parte Periódica
3.3. NÚMEROS DECIMAIS EXATOS Caso 2: Dízima periódica simples (sem parte aperiódica)
Isto ocorre quando NÃO há fatores primos 2 ou 5 na
São aqueles que possuem um número limitado de algarismos na decomposição de q .
parte decimal. 137 137
= = 1,383838
99 32 11
Ex.:
3 Caso 3: Dízima periódica composta (COM parte aperiódica)
a) = 0,375 Isto ocorre quando há fator primo 2 ou 5 combinado com algum
8
outro diferente na decomposição de q .
7
b) = 3,5 859 859
2 = = 1,7353535
495 5 32 11
MAT 103
ANÁLISE
4. CONJUNTO DOS NÚMEROS IRRACIONAIS 5. CONJUNTO DOS NÚMEROS REAIS
Número racional é todo número que, em sua forma decimal, é uma Qualquer número racional ou irracional é chamado de número
dízima não periódica. Indicando o conjunto dos números real. Indicando por o conjunto dos números reais:
irracionais por : =
= x | x é dízima não periódica Podemos dizer, portanto, que número real é todo número que pode
Ex.: ser representado na forma decimal, com número finito ou infinito
de casas decimais.
a) Um dos números irracionais mais conhecidos é o A seguir, destacamos alguns subconjuntos de para os quais
quociente do perímetro de uma circunferência pelo seu adotamos notações especiais:
diâmetro. Esse número é representado pela letra grega
*
(lê-se: pi) que está representado. abaixo com 7 casas : é o conjunto dos números reais não nulos.
+ : é o conjunto dos números reais não negativos.
decimais.
*
= 3,1415926 +: é o conjunto dos números reais positivos.
b) Outro número irracional é a medida da diagonal de um − : é o conjunto dos números reais não positivos.
*
quadrado de lado 1, indicada por: −: é o conjunto dos números reais negativos.
2 = 1, 414213562
5.1. PROPRIEDADES DOS NÚMEROS REAIS
Um número irracional não pode ser representado como uma razão P1) A soma de dois números reais quaisquer é um número
entre dois números inteiros. real.
P2) A diferença entre dois números reais quaisquer é um
4.1. PROPRIEDADES DOS NÚMEROS IRRACIONAIS número real.
P3) O produto de dois números reais quaisquer é um número
n n real.
P1) Sejam n *
e a . Se a não é inteiro, então a P4) O quociente de dois números reais quaisquer, sendo o
é irracional. divisor não nulo, é um número real.
Ex.: P5) Se n é um número natural ímpar e a , temos:
n
2 a .
P6) Se n é um número natural par não nulo e a , temos:
6
5 n
a a0
7
1 pois 7
1 = 1 e 1
5.2. O EIXO REAL
3
8 pois 3
8 = 2 e 2
P2) A soma de um número racional com um número irracional Vamos agora considerar uma reta r e associar o número 0 (zero) a
é um número irracional. um ponto O r . O ponto O determina em r duas semirretas
Ex.: opostas de origem O. A cada ponto A, A O , de uma dessas
1 + 2 = 1 + 1, 414213562 = semirretas, vamos associar um número real positivo x, que indica
a distância entre A e O em certa unidade u. A cada ponto A’,
= 2, 414213562 simétrico de A em relação a O, vamos associar o oposto de x, isto
P3) A diferença entre um número racional e um número é:
irracional, em qualquer ordem, é um número irracional.
Ex.:
2 − = 2 − 3,14159265 =
,
= −1,14159265
Dessa maneira, a cada ponto da reta está associado um único número
P4) O produto de um número racional não nulo por um real e cada número real está associado um único ponto da reta e,
número irracional é um número irracional. portanto, estabelecemos uma correspondência biunívoca entre o
Ex.: conjunto dos números reais e o conjunto dos pontos da reta. O
sistema assim construído é o eixo real cuja origem é o ponto O e
2. 3 = 4 . 3 = 4.3 = 12 cujo sentido é o mesmo da semirreta que representa + .
P5) O quociente de um número racional não nulo por um
número irracional é um número irracional.
Ex.:
12 12 6
12 6 = = = 2 6 = 4. 6 =
6 6
= 24 Os números associados aos pontos do eixo real são chamados de
abscissas dos respectivos pontos.
MAT 104
ANÁLISE
5.3. INTERVALOS REAIS b) O conjunto x | −1 x 8 =]1,8[ é o intervalo aberto
de extremos 1 e 8, cuja representação no eixo real é:
Sendo a e b números reais quaisquer, com a b , os subconjuntos
de apresentados abaixo são chamados de intervalos reais.
1. Intervalo fechado de extremos a e b;
x | a x b = [ a,b ] 2 2
c) O conjunto x x 5 = ,5 é o intervalo
3 3
a b
2
2. Intervalo aberto de extremos a e b; semiaberto à esquerda de extremos e 5, cuja representação
3
x | a x b =] a,b [ no eixo real é:
a b
3. Intervalo fechado à esquerda e aberto à direita de
extremos a e b;
x | a x b = [ a,b [ d) O conjunto x |x 2 =[ 2 , + [ é o intervalo
a b ilimitado fechado à esquerda em 2 , cuja representação no
4. Intervalo aberto à esquerda e fechado à direita de eixo real é:
extremos a e b;
x | a x b =] a,b ]
a
6. Intervalo ilimitado, aberto à esquerda em a;
x | x a =] a, [ EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
a
1. SERPRO/96 - Adaptada Uma das propriedades mais
7. Intervalo ilimitado, fechado à direita em a; importantes da lógica matemática, chamada de contrapositiva, diz
x | x a =] − ,a ] que a sentença “proposição p implica em uma proposição q”
equivale a “negação de q implica na negação de p”.
Com isso em mente, uma sentença logicamente equivalente a
a
“Pedro é economista, então Luísa é solteira” é:
8. Intervalo ilimitado, aberto à direita em a; (A) Pedro é economista ou Luísa é solteira.
x | x a =] − ,a [ (B) Pedro é economista ou Luísa não é solteira.
(C) Se Luísa é solteira, Pedro é economista.
(D) Se Pedro não é economista, então Luísa não é solteira.
a (E) Se Luísa não é solteira, então Pedro não é economista.
9. Intervalo ilimitado, de − a + 2. Seja A o conjunto dos números primos menores que 15. Dado que
=] − , [ o número “1” não é considerado primo, quantos subconjuntos A
possui?
3. O valor de 0,444 é:
Obs.: (A) 0,222
1) O símbolo ∞ deve ser lido “infinito”. (B) 0,333
2) A bolinha cheia em um extremo do intervalo indica que o (C) 0,555
número associado a esse extremo pertence ao intervalo. (D) 0,666
3) A bolinha vazia em um extremo do intervalo indica que o (E) 0,777
número associado a esse extremo não pertence ao intervalo.
4) O intervalo sempre será aberto nos extremos + e −.
4. PUCRJ 2010 Sejam x e y números tais que os conjuntos
5) Os quatro primeiros tipos de intervalo da tabela são chamados
{0, 7, 1} e {x, y, 1} são iguais. Então, podemos afirmar que:
de intervalos limitados.
(A) x= 0 e y = 5
(B) x+ y = 7
Ex.:
(C) x= 0 e y = 1
a) O conjunto x | −2 x 6 = [ 2,6 ] é o intervalo (D) x = 2 e y = 7
fechado de extremos –2 e 6, cuja representação no eixo real é: (E) x = y
MAT 105
ANÁLISE
5. PUCRJ 2015 Uma pesquisa realizada com 245 atletas, sobre as 5. E
atividades praticadas nos seus treinamentos, constatou que 135
desses atletas praticam natação, 200 praticam corrida e 40 não 6. A
utilizavam nenhuma das duas modalidades no seu treinamento.
7. D
Então, o número de atletas que praticam natação e corrida é:
(A) 70 (B) 95 (C) 110 8. A
(D) 125 (E) 130
9. B
6. Sejam A e B são dois conjuntos tais que (A – B) possui 30 [I] Falsa. A B terá o mesmo número de elementos de A se B
elementos, A ∩ B tem 10 elementos e AUB tem 48 elementos. Então estiver contido em A.
o número de elementos de B – A é: [II] Falsa. A B isto acontecerá se A estiver contido em B.
(A) 8 (B) 10 (C) 12 (D) 18
[III] (F) A − B terá o mesmo número de elementos de A, se A e
7. UECE 2015 No colégio municipal, em uma turma com 40 B forem disjuntos.
Portanto, nenhuma delas está correta.
alunos, 14 gostam de Matemática, 16 gostam de Física, 12 gostam
de Química, 7 gostam de Matemática e Física, 8 gostam de Física 10. C
e Química, 5 gostam de Matemática e Química e 4 gostam das três
matérias. Nessa turma, o número de alunos que não gostam de
nenhuma das três disciplinas é EXERCÍCIOS PROPOSTOS
(A) 6. (B) 9. (C) 12. (D) 14.
1. ANALISTA ADMINISTRATIVO-ANEEL-2006-ESAF Das
8. G1 - CFTMG 2020 Sejam os conjuntos formados por elementos premissas: Nenhum A é B. Alguns C são B, segue, necessariamente,
distintos tais que A = {x, 3, 4, 5, 6} e B = {y, 2, 4}, onde x e que:
y . (A) nenhum A é C.
(B) alguns A são C.
Se A − B = {3, 5}, então a diferença x − y vale (C) alguns C são A.
(D) alguns C não são A.
(A) −4 (E) nenhum C é A.
(B) −2
(C) 2 2. AFC-STN/2 005 Se Marcos não estuda, João não passeia. Logo:
(D) 4 (A) Marcos estudar é condição necessária para João não passear.
(B) Marcos estudar é condição suficiente para João passear.
9. G1 - IFCE 2019 Sobre os conjuntos finitos e não vazios A e (C) Marcos não estudar é condição necessária para João não
B, são feitas as seguintes afirmativas: passear.
(D) Marcos não estudar é condição suficiente para João passear.
I. A B tem mais elementos que A. (E) Marcos estudar é condição necessária para João passear.
II. A B tem menos elementos que A.
3. UEPA 2014 Uma pesquisa foi realizada com 200 pacientes em
III. A − B tem menos elementos que A. diversos consultórios médicos quanto ao uso dos seguintes
aplicativos para celulares: A – Informações sobre alimentação, B –
Dentre as afirmativas acima, é(são) necessariamente verdadeira(s) Registro de níveis de estresse físico e psicológico e C – Controle do
(A) apenas I e III. horário da medicação. Essa pesquisa revela que apenas 10% dos
(B) nenhuma delas. entrevistados não fazem uso de nenhum dos aplicativos; 30% dos
(C) apenas I e II. entrevistados utilizam apenas o aplicativo A; 10 pacientes utilizam
(D) apenas II e III. 1
(E) I, II e III. apenas o aplicativo B; dos pacientes utilizam apenas o aplicativo
4
10. ESPCEX 2000 É correto afirmar que: C e 36 pacientes fazem uso dos três aplicativos.
(A) A soma e a diferença de dois números naturais é sempre um Texto Adaptado: Revista Época, nº 795.
número natural. Sabe-se que a quantidade de pacientes que utilizam apenas os
(B) O produto e o quociente de dois números inteiros é sempre um aplicativos A e B, A e C e B e C é a mesma, portanto, o número de
número inteiro. pacientes entrevistados que fazem uso de pelo menos dois desses
(C) A soma de dois números racionais é sempre um número aplicativos é:
racional. (A) 21. (B) 30. (C) 36.
(D) A soma de dois números irracionais é sempre um número (D) 48. (E) 60.
irracional.
(E) O produto de dois números irracionais é sempre um número 4. Considere três conjuntos A, B e C, tais que: n(A) = 28, n(B) = 21,
irracional. n(C) = 20, n(A ∩ B) = 8, n(B ∩ C) = 9, n(A ∩ C) = 4 e n(A ∩ B
∩ C) = 3. Assim sendo, o valor de n((A U B) ∩ C) é:
GABARITO (A) 3 (B) 10 (C) 20 (D) 21
MAT 106
ANÁLISE
Estão corretas: 10. UECE 2019 Seja U o conjunto de todos os números inteiros
(A) Apenas as assertivas I e II estão corretas. positivos menores do que 200. Se
(B) Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
(C) Apenas as assertivas II e III estão corretas. X2 = {n U tal que n é múltiplo de 2},
(D) Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
X3 = {n U tal que n é múltiplo de 3} e
(E) Todas as assertivas estão corretas.
X5 = {n U tal que n é múltiplo de 5},
6. UFJF-PISM 1 2020 Sejam A o conjunto formado pelos
então, o número de elementos de X2 X3 X5 é
números pares que pertencem ao intervalo 10 2, 20 3 e B o
(A) 140.
conjunto formado pelos múltiplos de três que pertencem ao
(B) 135.
intervalo 5 3, 10 5 .
(C) 150.
(D) 145.
Quantos elementos possui o conjunto formado pelos elementos que
pertencem a B mas que não pertencem a A ? 11. UDESC 2019 Foi solicitado que um grupo de 64 pessoas
(A) 3 escolhesse um número natural maior do que 3. Após análise das
(B) 4 escolhas, constatou-se que: 12 pessoas escolheram um número
(C) 5 primo, 30 um número par, 14 um múltiplo de 3, e 6 um múltiplo
(D) 7 de 6.
(E) 9
O número de pessoas que escolheu um número ímpar, não múltiplo
7. G1 - IFMT 2020 Dados osconjuntos de 3, foi igual a:
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}, B = {x A | x é ímpar} e (A) 14
C = {x A | 3 x 9}, julgue as assertivas abaixo e assinale a (B) 26
alternativa correta: (C) 12
(D) 20
I. C = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} (E) 34
II. B − C = {1, 3}
III. B C = {5, 7, 9} 12. UFRGS 2020 Considere as seguintes afirmações sobre
números racionais.
IV. C = {3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
V. C − B = {4, 6, 8} 2 2
a c a c
(A) Apenas as assertivas I e II estão incorretas. I. Se 0 , então .
(B) Apenas as assertivas II e III estão corretas. b d b d
(C) Apenas as assertivas III e IV estão incorretas. a c c a
II. Se 0 , então + 0.
(D) Apenas as assertivas IV e V estão incorretas. b d d b
(E) Apenas as assertivas II, III e V estão corretas. a
III. Toda fração da forma é irredutível.
b
8. G1 - CFTMG 2020 Sejam e , respectivamente, os Quais estão corretas?
conjuntos dos números inteiros e racionais, o número que NÃO (A) Apenas I.
pertence ao conjunto ( ) − ( ) é (B) Apenas II.
(A) 3,14 (C) Apenas III.
(B) 1,33333 (D) Apenas II e III.
7 (E) I, II e III.
(C) −
5 13. G1 - EPCAR (CPCAR) 2020 Considere os números reais
(D) −1 representados na reta real abaixo.
8. D
15. EPCAR (AFA) 2018 Na reta dos números reais abaixo, estão
representados os números m, n e p. ( ) −( ) = −
De todos os número considerados, o único que não pertence ao
conjunto − é o −1.
9. A
Sejam n, f e p, respectivamente o número de dias em que a pessoa
não fez qualquer das atividades, o número de dias em que ela fez
Analise as proposições a seguir e classifique-as em V fisioterapia e o número de dias que ela fez pilates. Logo, temos
(VERDADEIRA) ou F (FALSA). n + p = 24, n + f = 14 e f + p = 22.
Em consequência, somando essas equações, encontramos
m−n 2n + 2f + 2p = 60 n + f + p = 30,
( ) não é um número real.
p que é o resultado procurado.
( ) (p + m) pode ser um número inteiro.
10. D
p
( ) é, necessariamente, um número racional. Sendo X2 X3 = X6 , X2 X5 = X10 , X3 X5 = X15 e
n
X2 X3 X5 = X30 , temos
A sequência correta é
(A) V – V – F X 2 = {2, 4, 6, , 198},
(B) F – V – V X3 = {3, 6, 9, , 198},
(C) F – F – F
(D) V – F – V X5 = {5, 10, 15, , 195},
X6 = {6, 12, 18, , 198},
X10 = {10, 20, 30, , 190},
GABARITO
X15 = {15, 30, 45, , 195}
1. D e
X30 = {30, 60, 90, ,180}.
2. E
Logo, vem
3. E
198
4. B n(X 2 ) = = 99,
2
5. E 198
n(X 3 ) = = 66,
3
6. B 195
Devemos, inicialmente, considerar que: n(X 5 ) = = 39,
5
10 2 14,2 198
n(X 6 ) = = 33,
20 3 34,6 6
190
5 3 8,5 n(X10 ) = = 19,
10
10 5 = 2,2 195
n(X15 ) = = 13
15
Logo:
e
A = {16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 39, 32, 34} 180
B = {9, 12, 15, 18, 21} n(X30 ) = = 6.
30
O conjunto formado pelos elementos que pertencem a B mas que Em consequência, pelo Princípio da Inclusão-Exclusão,
não pertencem a A será dado por: encontramos
B − A = {9, 12, 15, 21}
MAT 108
ANÁLISE
n(X 2 X3 X5 ) = n(X 2 ) + n(X 3 ) + n(X 5 ) − n(X 6 ) − n(X10 ) − n(X15 ) + n(X 30 )
Portanto, vem 0 y2 1.
= 99 + 66 + 39 − 33 − 19 − 13 + 6
= 145.
Sabendo que −3 x −2, temos 2 −x 3, o que implica em
1 1 1
− , ou seja, um número compreendido entre 0 e 1.
11. B 3 x 2
Vamos, inicialmente, considerar os seguintes conjuntos:
A : conjunto dos números primos maiores que 3. 14. D
B : Conjunto dos números pares maiores que 3. Do enunciado, temos:
C : Conjunto dos múltiplos de 3 maiores que 3. A = 0, 1, 2, 3, ..., 249
D = B C : conjunto dos múltiplos de 6 maiores que 3. B = 0, 4, 8, 12, 16, ...
2 2
a c
ou seja, . EXERCÍCIOS DE CONCURSO
b d
1. ESPCEX 2002 Duas grandezas são tais que: se x = 5, então
a 3 c 1 y = 11. Dessa forma, pode-se concluir
[II] Falsa. Sejam =− e = . Tem-se que
b 2 d 2 que
(A) se x ≠ 5 , então y ≠ 11
1 3
+ − = −1 0. (B) se y = 11, então x = 5
2 2 (C) se y ≠ 11, então x ≠ 5
a 2 a (D) se y ≠ 11, então x = 5
[III] Falsa. Tomando = , segue de imediato que é redutível.
b 4 b (E) se y = 5, então x = 5.
MAT 109
ANÁLISE
3. ESPCEX 2001 Dados os conjuntos: 8. ESC. NAVAL 2017 A é um conjunto com n elementos e B
R = {x / x é um número real} é seu subconjunto com p elementos, com n p e n, p .
Q = {x / x é um número racional}
Determine o número de conjuntos X tais que B X A e
N = {x / x é um número natural}
assinale a opção correta.
P = {x / x é um número primo}
e considerando as afirmações: (A) 2n − p (B) 2n − p +1 (C) 2n + p
(I) PQ (D) 2n + p −1 (E) 2n − p −1
( II ) R Q
( III ) P Q 9. EN 1988 Se 70% da população gostam de samba, 75% de choro,
( IV ) 6 (R Q N P) 80% de bolero e 85% de rock , quantos por cento da população, no
( V ) 5 (Q P) mínimo, gostam de samba, choro, bolero e rock?
estão corretas as afirmações: (A) 5% (B) 10% (C) 20%
(A) I e III (D) 45% (E) 70%.
(B) II e V
(C) III e IV 10. EFOMM 2014 Denotaremos por n(x) o número de elementos
(D) IV e V de um conjunto finito x. Sejam A, B, C conjuntos tais que
(E) I e V. n(AUB) =14 ,n(AUC) =14 e n(BUC) =15 , n(AUBUC) =17 e
n(AB C) =3. Então, n(A) +n(B) +n(C) é igual a
4. ESPCEX 2003 Quaisquer que sejam o número irracional a e o (A) 18. (B) 20. (C) 25.
número racional b, pode-se afirmar que, sempre, (D) 29. (E) 32.
(A) a . a é irracional.
(B) a2 + b é racional.
(C) a . b é racional. GABARITO
(D) b – a + 2 é irracional.
(E) b + 2a é irracional. 1. C
2. B
3. E
5. ESPCEX 2004 Dados os números a = 3 +1,b= 3 +1e 4. E
c = 0,1333.... , pode-se afirmar que: 5. E
(A) a . b é um número irracional 6. A
(B) (a – b) . c é um número irracional 7. C
(C) (a + b) . c é um número racional Analisando as alternativas, percebe-se que a única incorreta é a
(D) b . c é um número racional alternativa [C], pois:
(E) a . b . c é um número racional.
(−1) 2 0,1222 1 11
a= = 90 → a = 11
2 (1, 2)−1 10
12
75
6. ESPCEX 2000 Se A = [–5,1[ e B = ]– , 5 [ ,então os
3 b = 2
conjuntos A–B e A B são, respectivamente,
c = 12 90 160 147 = 2 3 3 10 4 10 7 3 → c = 5040
2 2
(A) −5, − e − ,1 ( − ) {2, 5040}
3 3
2 2 8. A
(B) −5, − e − , 5 9. B
3 3 10. D
2 2
(C) − ,1 e − , 5
3 3 EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
2
(D) 1, 5 e −5, −
3
1. INSPER 2014 Dentro de um grupo de tradutores de livros, todos
os que falam alemão também falam inglês, mas nenhum que fala
2 2
(E) − ,1 e − ,1 . inglês fala japonês. Além disso, os dois únicos que falam russo
3 3 também falam coreano. Sabendo que todo integrante desse grupo
que fala coreano também fala japonês, pode-se concluir que,
7. EPCAR (AFA) 2017 Sejam os números reais necessariamente,
(A) todos os tradutores que falam japonês também falam russo.
( −1) 2 0,1222 (B) todos os tradutores que falam alemão também falam coreano.
a=
(1, 2) −1 (C) pelo menos um tradutor que fala inglês também fala coreano.
(D) nenhum dos tradutores fala japonês e também russo.
b = comprimento de uma circunferência de raio 1 (E) nenhum dos tradutores fala russo e também alemão.
c = 12 90 160 147
2. G1 - COL. NAVAL 2020 Considere o conjunto
Sendo , , e os conjuntos numéricos, assinale a 1
A = x x = , n um subconjunto da reta. É correto
alternativa FALSA. n + 1
(A) {a, c} afirmar que:
(B) c ( ) (A) existe um único elemento de A cuja distância a qualquer outro
elemento, também de A, é inferior a qualquer número real
(C) ( − ) {b, c}
positivo.
(D) {a, c} ( ) (B) zero é um elemento do conjunto A.
MAT 110
ANÁLISE
(C) fixado qualquer valor real positivo p, sempre existirão dois GABARITO
elementos do conjunto A cuja distância na reta real é menor do
que p. 1. E
(D) existe um elemento do conjunto A que não é racional.
(E) existem dois elementos da conjunto A, de tal modo que a 2. C
Como os elementos de A resultam da divisão entre dois números
diferença entre eles não é um número racional. naturais, todos os seus elementos são racionais. E a diferença entre
dois números racionais é um número racional. Com isso,
3. EFOMM 2010 Se X é um conjunto com um número finito de eliminamos as alternativas [D] e [E].
elementos, n(X) representa o número de elementos do conjunto X. Para que a divisão entre os números naturais seja nula, é necessário
Considere os conjuntos A, B eC com as seguintes propriedades: que o numerador seja zero, eliminando assim, a alternativa [B].
• n(A B C) = 25, Como a distância entre dois números de A (módulo da diferença
• n(A – C) = 13, entre dois elementos do conjunto) resulta num número racional,
• n(B – A) = 10, sempre existirá um número real inferior ou superior a ela. Dessa
• n(A C) = n(C – (A B)). forma, excluímos também a alternativa [A] e chegamos à alternativa
correta, que é a [C].
O maior valor possível de n(C)é igual a
(A) 9 (B) 10 (C) 11 3. D
(D) 12 (E) 13
4. A
4. ITA 2007 Seja A um conjunto com 14 elementos e B um
subconjunto de A com 6 elementos. O número de subconjuntos de 5. C
A com um número de elementos menor ou igual a 6 e disjuntos de
Bé
(A) 28 − 9 . (B) 28 − 1 .
(C) 28 − 26 . (D) 214 − 28 .
8
(E) 2 .
(A) 1,2,3,4,5 .
(B) 1,2,3,4,7 .
(C) 1,3,7,8 .
(D) 1,3 .
(E) 7,8 .
MAT 111
ANÁLISE
TÓPICO: ANÁLISE Graficamente, temos:
SUBTÓPICO: FUNÇÕES
CAPÍTULO: DEFINIÇÕES EM FUNÇÕES – PARTE 1
1) PRODUTO CARTESIANO
A B = (x, y) : x A y B .
Ex: A = 1,2,3 e B = 5,7
Neste caso, teremos A B = (1,5) , (1,7 ) , ( 2,5) , ( 2,7 ) , ( 3,5) , ( 3,7 )
TEOREMA
Se A e B são conjuntos finitos, então n ( A B) = n ( A) n ( B) .
Demonstração: Isso pode ser facilmente observado usando o As retas y = x e y = − x são chamadas respectivamente
Princípio Multiplicativo da Análise Combinatória, pois vemos que de bissetrizes dos quadrantes ímpares e pares.
temos n ( A ) possibilidades de escolha da primeira coordenada e
n ( B) para a segunda.
Além disso, repare que no exemplo anterior acima tínhamos
n ( A B) = n ( A) n ( B) = 3 2 = 6 .
2
= = (x , y) : x y .
MAT 112
ANÁLISE
DEFINIÇÃO: O gráfico é uma ferramenta muito importante para entendermos o
O Domínio e a Imagem de uma relação R de A em B comportamento de uma função. Por causa disso, naturalmente será
são definidos por: muito explorado em exercícios.
DR = x : (x, y) R , f: →
Ex:
ImR = y : (x, y) R . f ( x ) = 2x + 3
DEFINIÇÃO:
Seja R uma Relação de A em B, a Relação Inversa
R −1 de B em A é definida por:
R −1 = (y, x) : (x , y) R .
TEOREMA
Se A e B são conjuntos finitos, então existem 2 ( ) ( ) relações
n A n B
distintas de A em B possíveis.
3) FUNÇÕES
Observação: É possível identificar quando um gráfico não é
É um tema muito recorrente nos vestibulares e concursos e isso tem representativo de uma função. Observe o gráfico abaixo:
um motivo. Uma função sempre relaciona pelo menos 2 conjuntos
e relacionar universos é algo essencial e comum na vida real.
Repare que definimos Produto Cartesiano e Relações anteriormente Existem pontos no domínio do gráfico tais que a reta
e que ambas as definições trouxeram formas de relacionarmos 2 perpendicular ao eixo das abscissas intercepta o seu gráfico em
conjuntos. Porém, o que de fato é útil e extremamente aplicável são mais de um ponto. Em particular, temos f (5) = 1 ou f ( 5) = 4 . Isso
as funções, pois elas refinam as ideias anteriores. contraria a definição de função.
GRÁFICOS
O gráfico de uma Função de A em B é a representação dos pontos
da função no plano cartesiano, em particular:
Gf = (x,f (x)) : x A A B
MAT 113
ANÁLISE
Zero real ou raiz real da função é o número x cuja imagem é nula,
isto é, f(x) = 0. Esses pontos são identificados como os pontos onde
o gráfico intercepta o eixo das abscissas (Ox).
Funções iguais:
Duas funções f e g são iguais se, e somente se, têm o mesmo No gráfico, temos, por exemplo, f (1) = f ( −1) = 1 .
domínio e f(x) = g(x) para todo x no domínio. Isso é equivalente a
dizer que todos os pares ordenados que compõem as funções são
iguais.
FUNÇÃO SOBREJETORA:
CLASSIFICAÇÃO DE FUNÇÕES
Diremos que uma função é sobrejetora se, e somente, se o
FUNÇÃO INJETORA: conjunto imagem for igual ao conjunto contradomínio, ou seja,
f é sobrejetora Imf = CDf
Uma função é injetora se, e somente, se quaisquer dois elementos Seja
distintos do seu domínio possuírem imagens distintas, ou seja, f :[ a ,b ] → [ c,d ]
f é injetora (x1 , x 2 A : x1 x 2 f (x1) f (x 2 )) dependendo do conjunto imagem f pode ser uma função
sobrejetora,
O gráfico abaixo é um exemplo de gráfico de função injetora.
f: →
f ( x ) = x3
Ou não:
f: →
f ( x ) = x2
MAT 114
ANÁLISE
No segundo caso existem pontos no contradomínio tais que a reta Obs.: No caso f : → , então:
perpendicular ao eixo das ordenadas por estes pontos não intercepta
o gráfico da função. f f −1 = f −1 f = id
Ou seja,
f f −1(x) = f −1 f (x) = x , x
FUNÇÃO BIJETORA:
FUNÇÃO COMPOSTA
Sejam f : A → B , g : C → D funções, e os conjuntos B e C tais
que B C , define-se A Função Composta de f por g por:
g f :A →D
x y := g f (x) = g(f (x))
MÉTODO PRÁTICO PARA SE OBTER A INVERSA
FUNÇÃO INVERSA Exemplo: Considere a função real de variável real dada por
f (x) = 2x + 1 . Encontre sua inversa.
Uma vez que uma função f : A → B é uma relação, sempre existe
a sua relação inversa R f−1 : B → A . O Teorema seguinte dá Passo 1: y = 2x + 1 .
condições para que a relação inversa de uma função também seja
uma função. y −1
Passo 2: y = 2x + 1 2x = y − 1 x =
TEOREMA: 2
Seja uma função, então:
x −1
f é bijetora R f−1 : B → A é função Passo 3: f −1 (x) =
2
MAT 115
ANÁLISE
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
(C) (D)
1. Determine A x B e A x A, sendo:
A = {1, 2, -4} e B= {2/3 , 8}
(C) (D) 7. ENEM 2015 Um investidor inicia um dia com x ações de uma
empresa. No decorrer desse dia, ele efetua apenas dois tipos de
operações, comprar ou vender ações. Para realizar essas operações,
ele segue estes critérios:
I. vende metade das ações que possui, assim que seu valor
fica acima do valor ideal (Vi);
II. compra a mesma quantidade de ações que possui, assim
que seu valor fica abaixo do valor mínimo (Vm);
III. vende todas as ações que possui, quando seu valor fica
acima do valor ótimo (V o).
4. UEL 1995 Sejam os conjuntos A = {0, 1, 2, 3, 4} e O gráfico apresenta o período de operações e a variação do valor de
B = {2, 8, 9} e a relação R, de A em B, definida por cada ação, em reais, no decorrer daquele dia e a indicação dos
R = {(x,y) ∈ A x B │ x é divisor de y}. Nestas condições, R é o valores ideal, mínimo e ótimo.
conjunto
(A) {(0,2), (0,8), (0,9), (1,2), (1,8), (1,9), (2,2), (2,8), (3,9), (4,8)}
(B) {(1,2), (1,8), (1,9), (2,2), (2,8), (3,9), (4,8)}
(C) {(2,1), (2,2), (8,1), (8,2), (8,4), (9,1), (9,3)}
(D) {(0,2), (0,8), (0,9), (2,2)}
(E) {(2,0), (2,2), (2,4)}
MAT 116
ANÁLISE
8. ENEM 2015 Atualmente existem diversas locadoras de veículos, 10. UFMG 2003 Considere a função y = f(x), que tem como
permitindo uma concorrência saudável para o mercado, fazendo domínio o intervalo {x R: −2 < x 3} e que se anula somente em
com que os preços se tornem acessíveis. Nas locadoras P e Q, o x = −3/2 e x = 1, como se vê na figura:
valor da diária de seus carros depende da distância percorrida,
conforme o gráfico.
Assim sendo, para quais valores reais de x se tem 0 < f(x) 1?
(A) {xR: −3/2 < x −1} {xR:1/2 x < 1}
{xR:1 < x 2}
(B) {xR: −2 x −3/2} {xR:−1 x 1/2}
{xR:2 x 3}
(C) {xR: −3/2 x −1} {xR:1/2 x 2}
(D) {xR: −3/2 < x −1} {xR:1/2 x 2}
GABARITO
O valor pago na locadora Q é menor ou igual àquele pago na 1. A x B = (1, 2/3); (1, 8); (2, 2/3); (2, 8); (-4, 2/3); (-4, 8)
locadora P para distâncias, em quilômetros, presentes em qual(is) A x A = (1, 1); (1, 2); (1, -4); (2, 1); (2, 2); (2, -4); (-4, 1);
intervalo(s)? (-4, 2); (-4, -4)
(A) De 20 a 100.
(B) De 80 a 130. 2. a) É função; D = {-2, 0, 2, 4}; Im = {0, 4, 16};
(C) De 100 a 160. CD = {0, 4, 8, 12, 16}
(D) De 0 a 20 e de 100 a 160. b) Não é função
(E) De 40 a 80 e de 130 a 160.
3. A
9. ENEM PPL 2018 Para garantir segurança ao dirigir, alguns
motoristas instalam dispositivos em seus carros que alertam 4. B
quando uma certa velocidade máxima (v máx ), pré-programada
pelo usuário de acordo com a velocidade máxima da via de 5. C
tráfego, é ultrapassada. O gráfico exibido pelo dispositivo no
painel do carro após o final de uma viagem fornece a velocidade 6. C
(km h) do carro em função do tempo (h).
7. B
8. B A
9. B
10. A
MAT 117
ANÁLISE
EXERCÍCIOS PROPOSTOS 5. EFOMM 2018 Seja f : * → uma função tal que f (1) = 2 e
f (− y) 1
f (xy) = − , x, y *. Então, o valor de f será
1. UECE 2020 Sejam f e g as funções reais de variável real x 2
x (A) 5
definidas por f (x) = e g(x) = 4x. Se h é a função (B) 4
4 − x2
(C) 3
h(4)
composta de f e g, isto é, h(x) = f (g(x)), então, o valor de (D) 2
g(1) (E) 1
é
1 6. UPF 2015 Considere a função real g, cuja representação gráfica
(A) − .
13 está parcialmente ilustrada na figura a seguir. Sendo g g a função
1 composta de g com g, então, o valor de (g g)(−2) é:
(B) − .
48
1
(C) − .
27
1
(D) − .
63
2
x +1
se x 1,
h(x) =
x − 1 se x 1.
(A) 0 (B) 4 (C) 2
(D) – 2 (E) – 5
Então, h(h(h(0))) é igual a
7. ESPCEX (AMAN) 2018 Na figura estão representados os
(A) 0.
gráficos das funções reais f (quadrática) e g (modular) definidas
(B) 2.
em . Todas as raízes das funções f e g também estão
(C) 4.
representadas na figura.
(D) 8.
13. ITA 1990 Seja a função f : − 2 → − 3 definida por Portanto, segue que
4
2x − 3 −
f (x) = + 1 . Sobre sua inversa podemos garantir que: h(4)
= 63
x−2 g(1) 4
1
(A) não está definida pois f não é injetora. =− .
(B) não está definida pois f não é sobrejetora. 63
y−2
(C) está definida por f −1(y) = , y 3. 2. C
y−3
Desde que h(0) = 21 = 2 temos, h(2) = 2 − 1 = 1 e, portanto, vem
y+5
(D) está definida por f −1(y) = −1 , y 3 .
y−3 h(1) = 21+1 = 4.
2y − 5 Portanto, a resposta é
(E) está definida por f −1(y) = , y 3. h(h(h(0))) = h(h(2)) = h(1) = 4.
y−3
3. As funções de 01 e 02 são iguais, as outras diferentes. A dica é
1 analisar os domínios.
14. EN 1993 Sejam h(x) = x3, t(x) = , x –1 e,
1+ x
f(x) = t(h(2x)). O valor de f-1(1/9) é: 4. D
(A) –2 A inversa de y = 2x − 1 é x = 2y − 1, ou seja,
(B) –1 x +1
(C) 1 y=
2
(D) 2
A inversa de y = 1 − 2x é x = 1 − 2y, ou seja,
(E) 3
1− x
y=
2
MAT 119
ANÁLISE
Assim, os dois pares de funções inversas são: EXERCÍCIOS DE CONCURSO
x +1
[A] y = 2x − 1 e [C] y =
2
1. ESPCEX 2000 Pode-se afirmar que a função real
1− x
[B] y = e [E] y = 1 − 2x
2
(2x 2 − x − 1).(x + 3)
Portanto, a função que não pertence a nenhum dos pares citados é y= , após convenientemente simplificada, é
a que aparece na alternativa [D]. x 2 + 2x − 3
equivalente a
5. B (A) y = 2x + 1 para IR – {–3, 1}
f ( −y ) (B) y = x2 + 1 para IR – {–3, 1}
De f ( xy ) = − e f (1) = 2, (C) y = x – 2 para IR – {–3, 1}
x
1
1 (D) y = x + para IR – {–3, 1}
−f 2
1 2
f ( −2 ) − = (E) y = 3x + 1 para IR – {–3, 1}.
2 −2
1 2. ESPCEX (AMAN) 2016) Considerando a função real definida
−f 2− | x − 3 |, se x 2
f (1) =
2 por 2 , o valor de f (0) + f (4) é
−2 − x + 2x + 1, se x 2
1 (A) − 8
f
2=
2 (B) 0
2 (C) 1
1 (D) 2
f =4
2 (E) 4
7. B f ( m ) vale:
Para que h ( x ) assuma valores negativos, devemos ter: (A) 3 (B) 6 (C) 9 (D) 12 (E) 15
f ( x ) 0 e g ( x ) 0 ou f ( x ) 0 e g ( x ) 0
4. ESPCEX 2001 Se o domínio da função f(x) = (x2 – 9) . (x2 – 4) .
x2 é D(f) = {–3, –2, 0, 2, 3}, pode-se dizer que seu conjunto imagem
possui
(A) exatamente 5 elementos.
(B) exatamente 4 elementos.
(C) um único elemento.
(D) exatamente 2 elementos.
(E) exatamente 3 elementos.
MAT 120
ANÁLISE
7. ESPCEX 2009 Considere a função real g(x) definida por: GABARITO
x 1. A
5 ,se x 1 2. D
−3x
2
3x 17 f (0) = −02 = 2 0 + 1 = 1
g(x) = + + , se 1 < x 3
4 2 4 f (4) = 2 − 4 − 3 = 2 − 1 = 1
x 1 Portanto, f (0) + f (4) = 1 + 1 = 2.
2 + 2 ,se x 3
3. E
4. C
O valor de g(g(g(1))) é 5. B
(A) 0
x3 − 5x 2 − 25x + 125
(B) 1 f (x) = .
(C) 2 x+5
(D) 3 Devemos considerar, inicialmente, que:
(E) 4 x + 5 0 x −5
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO
MAT 121
ANÁLISE
3. EPCAR (AFA) 2019 Considere no plano cartesiano abaixo GABARITO
representadas as funções reais f :]m, − m] → e
1. B
g :[m, − m[−{v} → .
Admitindo as três condições acima, temos:
f (2 + 3 2 ) = f (2) f (3 2 ) =
= f (1 + 1)) f ( 2 + 2 2 ) =
= f (1) f (1) f ( 2 ) f ( 2 + 2 ) =
= f (1) f (1) f ( 2 ) f ( 2 ) f ( 2 ) =
( )
3
= ( f (1) ) f ( 2 )
2
= 32 23 = 72
2. B
100 100
f −1(90) = k → f (k) = 90 → f (k) = −k
= 90 → = 1 + 2−k → 2k = 9
1+ 2 90
k
( )
1 1
(g f −1)(90) = g(f −1(90)) = g(k) = 2 2 = 2k 2
= (9 ) 2 → g(k) = 9 = 3
−1
Nas afirmativas abaixo, escreva V para verdadeira e F para falsa. (g f )(90) = 3
MAT 122
ANÁLISE
TÓPICO: ANÁLISE CLASSIFICAÇÃO DE FUNÇÕES QUANTO À PARIDADE:
SUBTÓPICO: FUNÇÕES
CAPÍTULO: DEFINIÇÕES EM FUNÇÕES – PARTE 2 FUNÇÃO PAR:
Seja f : A → B
CLASSIFICAÇÃO DE FUNÇÕES QUANTO AO f é par x A , f (−x) = f (x)
CRESCIMENTO:
FUNÇÃO CRESCENTE:
Seja f : A → B
f é crescente
(x1 , x 2 A, x1 x 2 f (x1) f (x 2 ))
FUNÇÃO ÍMPAR:
Seja f : A → B
f é ímpar x A , f (−x) = −f (x)
FUNÇÃO DECRESCENTE:
Seja f : A → B
f é decrescente
(x1 , x 2 A, x1 x 2 f (x1) f (x 2 ))
FUNÇÃO PERIÓDICA:
Seja f : A → B
Obs.: Estas funções também podem ser chamadas de funções f é periódica T 0 , x A , f (x + T) = f (x)
estritamente crescentes ou estritamente decrescentes.
Obs.: Toda função crescente ou decrescente é injetora. O Período de uma função periódica é definido por:
f é não − decrescente
(x1 , x 2 A, x1 x 2 f (x1) f (x 2 ))
FUNÇÃO MONÓTONA:
x + 2 = 0.
MAT 123
ANÁLISE
Obs.: Existem funções periódicas que não possuem período, por d) g(x) = f (kx), 0 k 1
exemplo, as funções constantes, O gráfico de f é expandido na horizontal. Se função for
f :A →B T
x f (x) = b periódica de período T, então o novo período será
k
e) g(x) = kf (x), k −1
O gráfico de f é refletido em relação ao eixo x e expandido na
vertical.
f) g(x) = kf (x), − 1 k 0
O gráfico de f é refletido em relação ao eixo x e achatado na
vertical.
g) g(x) = f (kx), k −1
O gráfico de f é refletido em relação ao eixo y e achatado na
horizontal. Se função for periódica de período T, então o
T
novo período será .
k
Seja uma função real de variável real y = f (x) . Considere a O gráfico de f é refletido em relação ao eixo y e expandido na
função g(x) e uma constante real k e os seguintes casos: horizontal. Se a função for periódica de período T, então o novo
T
período será .
a) g(x) = f (x) + k, k 0 k
O gráfico de f é transladado para cima no valor k.
EFEITO DO MÓDULO EM GRÁFICOS
b) g(x) = f (x) + k, k 0
O gráfico de f é transladado para baixo no valor k. Seja uma função real de variável real y = f (x) . Há duas formas de
modificar o gráfico da função usando módulo.
c) g(x) = f ( x + k ) , k 0 a) g ( x ) = f ( x )
O gráfico de f é transladado para esquerda no valor k. Neste caso obteremos g a partir de f rebatendo a parte negativa da
função original para cima. Isso ocorre porque o módulo torna
d) g(x) = f ( x + k ) , k 0 todos os valores da imagem de f não negativos.
O gráfico de f é transladado para direita no valor k.
f ( x ) = x 2 − 8x + 12
Exemplo:
SIMETRIA DE GRÁFICOS EM RELAÇÃO A RETAS g ( x ) = f ( x ) = x 2 − 8x + 12
VERTICAIS
O gráfico de f será:
Seja uma função real de variável real y = f (x) tal que
f ( k + x ) = f ( k − x ) , x . Neste caso o gráfico de f é simétrico
em relação à reta vertical x = k .
De fato, como
( k + x ) + ( k − x ) = k , então quaisquer dois valores
2
do domínio cujo ponto médio é k, possuem mesma imagem. Ou
seja, há simetria em relação ao valor k.
Seja uma função real de variável real y = f (x) . Considere a O gráfico de g, após rebatermos a parte negativa de f para cima,
função g(x) e uma constante real k e os seguintes casos: será:
a) g(x) = kf (x), k 1
O gráfico de f é expandido na vertical.
b) g(x) = kf (x), 0 k 1
O gráfico de f é achatado na vertical.
c) g(x) = f (kx), k 1
O gráfico de f é achatado na horizontal. Se função for
periódica de período T, então o novo período será
T
. b) g(x) = f x ( )
k
MAT 124
ANÁLISE
Podemos dizer que g será uma função par. De fato, 3. CMRJ 2003 Observe o gráfico abaixo de uma função real f e, em
( ) ( )
g ( −x ) = f −x = f x = g ( x ) . seguida, assinale a alternativa FALSA, relativa a esse gráfico.
x
1
f (x) =
2
Exemplo:
x
1
( )
g(x) = f x =
2
(A) Os zeros da função são −2 e 5.
O gráfico de f será: (B) A função é crescente para os valores de x que pertencem a
−4,0 .
(C) f(2) = f(3) + f(4)
(D) f(x) > 0 se −2 x 5
(E) A soma das imagens dos elementos −4 e 6 do domínio de f é −
3.
(0,c)
d) f ( x ) = x 5sen ( x )
x
e) f ( x ) = x 2 − 5x + 6
x+2
f) f (x) = (B)
x2 + 8
y
2. Sabendo que o período da função real, de variável real,
f ( x ) = sen ( x ) é 2 , qual o período da função
g ( x ) = 5sen (3x ) + 1 ?
x
MAT 125
ANÁLISE
(C)
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
y
1. G1 - CFTMG 2020 Considere o gráfico da função f definida
no intervalo real [−4, 4].
(D)
y
(E)
y A partir do gráfico de f representado, afirma-se, corretamente, que
essa função
(A) não possui raízes reais.
(B) é constante no intervalo [−3, − 1].
(C) é crescente em todo intervalo [−4, 0].
x (D) tem o conjunto imagem igual a [−4, 4].
2
2.
3
3. D
5. B
MAT 126
ANÁLISE
(B)
O esboço do gráfico de | f (x − 3) | +2 está representado na
alternativa
(A)
(C) (B)
(C)
(D)
(D)
(E)
MAT 127
ANÁLISE
4. UEG 2017 Sabendo-se que o gráfico da função y = f (x) é 6. EPCAR 2007 Observe o gráfico da função real g abaixo
8. Dadas as proposições:
p: Existem funções que não são pares nem ímpares.
(D) q: O gráfico de uma função par é uma curva simétrica em relação ao
eixo dos y.
r: Toda função de A em B é uma relação de A em B.
s: A composição de funções é uma operação comutativa.
t: O gráfico cartesiano da função y = x/x é uma reta.
MAT 128
ANÁLISE
10. FGV 2015 O gráfico representa a função f . 15. Seja f : R → R − 3 uma função com a propriedade que existe
f (x) − 5
0 tal que f ( x + ) = , para todo x R . Sobre a
f (x) − 3
função f pode-se afirmar que:
(A) não é periódica (B) é periódica de período
(C) é periódica de período 2 (D) é periódica de período 3
(E) é periódica de período 4
GABARITO
2. B
3. B
Considerando −2 x 3, o conjunto solução da equação 4. C - O gráfico da função g, dada por g(x) = f (x − 3),
f (x + 3) = f (x) + 1 possui corresponde ao gráfico de y = f (x) deslocado de três unidades no
(A) um único elemento. sentido positivo do eixo das abscissas. Ademais, o gráfico da função
(B) apenas dois elementos. h, dada por h(x) = 3g(x), corresponde ao gráfico de g dilatado
(C) apenas três elementos. verticalmente por um fator igual a 3.
(D) apenas quatro elementos. Portanto, o gráfico da alternativa [C] é o que melhor representa a
(E) infinitos elementos. função h.
MAT 129
ANÁLISE
y
EXERCÍCIOS DE CONCURSO f2
2
1. EsPCEx 2013 Na figura abaixo está representado o gráfico da 1
função polinomial f, definida no intervalo real [a,b].
O 1 x
y
f3
2. ESPCEX 1994 Sejam f: R → R* e g: R → R*, funções Associe a cada uma delas o valor verdade V, se for verdadeiro, e F,
sobrejetoras tais que: caso seja falso. Nesta ordem, tem-se
I . f ( x ) 0 se, e somente se, x 3 ou x −2 (A) V, V, F
(B) V, F, V
II . g ( x ) 0 se, e somente se, 1 x 5. (C) F, V, V
(D) F, F, V
f (x) 1 + 2x
Nestas condições, 0 , somente se 5. AMAN 2005 Dadas as funções f(x) = xcosx e g(x) = ,
g(x) 1 − 2x
(A) x −2 ou 1 x < 3 ou x > 5 com x R*, podemos afirmar que:
(B) x −2 ou 3 < x 5 (A) ambas são ímpares
(C) x −2 ou x 5 ou 1 < x < 3 (B) f(x) é ímpar e g(x) não é par nem ímpar
(D) −2 x < 3 ou x 5 (C) f(x) é ímpar e g(x) é par
(D) f(x) é par e g(x) é ímpar
3. ESPCEX 1995 Sendo f : R → R definida por (E) ambas são pares
1
, se x R
*
6. ESPCEX 1995 Sejam as funções f : R + → −3, +
f (x) = x e g : R → R definida por
2, se x R − R * g : R + → 2, + , definidas respectivamente por f ( x ) = 3x 2 − 3 e
−1, se x Q ( )
g ( x ) = 2x 2 + 2 . Se h ( x ) = g f ( x ) , então o valor de h −1 (10 ) ,
g(x) = 1
2 , se x R − Q
( )
, então ( f g f g ) 2 + 2 é igual a:
onde h −1
(x) é a função inversa de h ( x ) , é:
1 10
(A) −1 (B) (C) 2 (A)
2 3
2 13
(D) 1 − (E) −2 (B)
2 2
15
(C)
4. EPCAR 3A 1997 Sejam as funções reais f1 , f2 e f3 abaixo 5
representadas:
15
y (D)
3
f1
13
(E)
3
MAT 130
ANÁLISE
São corretas as afirmativas: (D)
(A) I e II (B) II e IV (C) II e III
(D) I e III (E) III e IV.
x3
f (x) = , não inversível. Podemos afirmar que essa função é:
x −1
2
e− x e−( − x) e− x ex
f (−x) = + = + = f (x).
2 2 2 2
1. D
2. A
3. A
4. C
5. A
6. D
7. C
8. E
9. C
Sendo f (−x) = f (x), para todo x real, tem-se que f é uma função
(C) par. Ademais, como ek 0, para todo k real, segue que f (x) 0
para todo x real. Finalmente, sendo f (0) = 1, podemos concluir
que o gráfico de f é o da alternativa [C].
10. B
MAT 131
ANÁLISE
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO 4. ITA 2010 Sejam f, g : R →R tais que f é par e g é ímpar. Das
seguintes afirmações
f (x) I. f .g é ímpar,
1. FGV 2012 Seja f uma função tal que f (x y) = para todos II. f y = x e y = − x g é par,
y
(I)
os números reais positivos x e y. Se f (300) = 5, então, f (700) é
igual a (x, y) : (x, y) ( E x G ) (x, y) ( F x H )
15 16 17 Como
(A) (B) (C)
7 7 7 (x, y) : (x, y) ( E x G ) (x E) (y G)
8 11 temos
(D) (E)
3 4 III. g f é ímpar,
(x, y) : (x, y) ( E x G ) (x E) (y G)
2. FGV 2010 A figura indica o gráfico da função f, de domínio (x F) (y H)
[–7,5], no plano cartesiano ortogonal. x E x F E F
e
y G y H G H.
é (são) verdadeira(s)
(A) apenas I (B) apenas II
(C) apenas III (D) apenas I e II
(E) todas.
→
Sabendo que f (300) = 5, vem
3. EPCAR (AFA) 2018 Seja f : uma função definida por
f (50)
x − 3, se x 2 f (300) = f (50 6) 5 =
6
f(x) = x 2 .
− x, se x 2 f (50) = 5 6 = 30.
4 Portanto,
f (50) 30 15
Analise as proposições a seguir e classifique-as em V f (700) = f (50 14) = = = .
14 14 7
(VERDADEIRA) ou F (FALSA).
2. D
( ) A função f é injetora.
( ) x , a função f é crescente.
( ) A função f −1 inversa de f , é dada por f −1 : → , tal que
x + 3, se x −1
f −1(x) =
4x + 4 + 2, se x 1
A sequência correta é
(A) F – V – V
(B) V – V – V
(C) F – V – F
(D) V – F – V
MAT 132
ANÁLISE
Observando o gráfico, concluímos que os valores de x para os quais
f(x) = 6 são -2 e 1 (reta r).
Considerando agora f(x) = -2, temos dois valores de x, pois a reta t
intercepta o gráfico da função em dois pontos.
Considerando agora f(x) = 1, temos quatro valores de x, pois a reta
t intercepta o gráfico da função em quatro pontos.
Logo, a equação proposta possui 6 soluções.
3. B
Considere a figura.
x2
Observando que o vértice da parábola y = − x é o ponto
4
(2, − 1), podemos concluir que f é injetiva, pois para quaisquer
x1, x 2 Df , com x1 x 2 , tem-se f (x1) f (x 2 ). Além disso,
x2
sendo y = x − 3 crescente para x ] − ,2[ e y =− x crescente
4
para x [2, + [, podemos concluir que f é crescente para todo
x real.
Desde que
2
x2 x
− x = − 1 − 1,
4 2
vem
x − 3, se x 2 y − 3, se y 2
y = x
2 x = y 2
− 1 − 1, se x 2 − 1 − 1, se y 2
2 2
x + 3, se x −1
y=
2 x + 1 + 2, se x −1
x + 3, se x −1
y=
4x + 4 + 2, se x −1
4. D
5. B
MAT 133
ANÁLISE
MAT 134
MATEMÁTICA 2
Triângulo 142
São conceitos com significados intuitivos e que não precisam de ▪ distintos quando não ocupam a mesma
definição. A partir deles todos os outros conceitos são construídos. posição. Neste caso, denotamos 𝐴 ≠ 𝐵.
Na Geometria Plana há três conceitos primitivos básicos: ponto,
PONTO E RETA. Sendo 𝑟 uma reta e 𝐴 um
reta e plano.
ponto, uma das duas situações abaixo
ocorrem:
PONTO. Apesar de não possuir definição, podemos pensar num
ponto como algo sem dimensão. Euclides (matemático conhecido
como “pai da geometria”) dizia que “ponto é algo que não pode ser ▪ 𝐴 pertence a 𝑟 (denotamos 𝐴 ∈ 𝑟).
dividido nas suas partes”. Geralmente usamos letras maiúsculas
para nomear pontos.
▪ 𝐴 não pertence a 𝑟 (denotamos 𝐴 ∉ 𝑟).
Dizemos que uma figura 𝐹 está contida em outra figura 𝐺 (e SEGMENTO DE RETA
denotamos 𝐹 ⊂ 𝐺) quando todos os pontos de 𝐹 também são pontos
de 𝐺. Quando um ponto 𝐴 pertence a duas figuras, dizemos que 𝐴 é O conceito de “estar entre” também é um conceito primitivo da
um ponto comum dessas figuras. geometria plana. Intuitivamente, dizer que um ponto 𝐵 está entre os
pontos 𝐴 e 𝐶 significa que:
Na Geometria Plana, estudamos apenas figuras que estão contidas
num mesmo plano. Por isso, deste ponto em diante, assumiremos
que todas as figuras mencionadas se encontram num mesmo plano.
SEGMENTO DE RETA. Sejam 𝐴 e 𝐵 pontos. Chamamos de
segmento de reta ̅̅̅̅
𝐴𝐵 a figura formada pelos pontos que estão entre
𝐴 e 𝐵, incluindo 𝐴 e 𝐵.
SEMIRRETA
Semirreta ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵
Ângulo 𝐴𝑂̂ 𝐵
SEMIRRETAS OPOSTAS. Dizemos que duas semirretas ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴 e
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 são opostas quando 𝑂 está entre 𝐴 e 𝐵. Ou seja, Em outras palavras, um ângulo é a figura formada por duas
semirretas de mesma origem. Muitas vezes, escreve-se 𝐴𝑂̂ 𝐵, em
vez de ângulo 𝐴𝑂̂ 𝐵. O ponto 𝑂 é chamado de vértice de 𝐴𝑂̂ 𝐵. As
semirretas 𝑂𝐴⃗⃗⃗⃗⃗ e 𝑂𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗ são chamadas de lados de 𝐴𝑂̂ 𝐵. Quando 𝑂𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗ e
⃗⃗⃗⃗⃗ são a mesma semirreta, dizemos que 𝐴𝑂̂ 𝐵 é nulo.
𝑂𝐵
MAT 138
GEOMETRIA PLANA
INTERIOR E EXTERIOR DE UM ÂNGULO. Intuitivamente, EXEMPLO. Vamos converter a medida 40° para radianos.
podemos perceber que um ângulo separa o plano no qual está
contido em duas partes, uma convexa e uma côncava. Chamamos a 60° 𝑥 rad
parte convexa de interior do ângulo, enquanto a parte côncava é 180° 𝜋 rad
chamada de exterior do ângulo.
60 𝑥 𝜋
Assim, = ⇒ 𝑥 = . Ou seja, 60° equivale a 𝜋⁄3 rad.
180 𝜋 3
Vejamos um exemplo:
Ângulos 𝐴𝑂̂ 𝐵 e 𝐵𝑂̂ 𝐶 adjacentes
Por outro lado, os ângulos 𝐴𝑂̂ 𝐵 e 𝐵𝑂̂ 𝐶 abaixo não são adjacentes,
apesar de possuírem um lado comum, pois seus interiores possuem
pontos em comum:
Ângulo raso
MAT 139
GEOMETRIA PLANA
CLASSIFICAÇÃO DOS ÂNGULOS. Podemos classificar os EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
ângulos de acordo com suas medidas. Sendo 𝐴𝑂̂ 𝐵 um ângulo,
dizemos que 𝐴𝑂̂ 𝐵 é: 1. Na figura abaixo, os pontos 𝐴, 𝑃 e 𝐵 são colineares. Sabemos que
𝐴𝑃 = 𝑥 cm, 𝑃𝐵 = 7 cm e 𝐴𝐵 = 17 cm.
▪ agudo quando m(𝐴𝑂̂ 𝐵) < 90°.
O valor de 𝑥 é:
(A) 3 (B) 4 (C) 5
(D) 6 (E) 7
𝐴𝑂̂ 𝐵 é reto 3. Observe as figuras abaixo.
SUBMÚLTIPLOS DO GRAU. Assim como a unidade “metro”
possui submúltiplos (como “centímetro” e “milímetro”), a unidade
“grau” possui submúltiplos: “minuto” e “segundo”. A conversão é:
1 grau (1°) equivale a 60 minutos (60′), e 1 minuto (1′ ) equivale a
60 segundos (60′′ ). Logo, 1° equivale a 3.600′′.
EXEMPLO 1. Simplifique a medida 65°89′ 123′′. Destas, a(s) única(s) figura(s) convexa(s) é(são):
(A) I (B) II (C) III
(D) I e II (E) I e III
▪ Temos que 123 dividido por 60 dá 2 e resto 3. Logo, 123′′ =
2′ 3′′ e, portanto, 65°89′ 123′′ = 65°91′ 3′′ . 4. Na figura abaixo, 𝐴𝑂̂ 𝐶 mede 50°.
▪ Temos que 91 dividido por 60 dá 1 e resto 31. Logo, 91′ =
1°31′ e, portanto, 65°91′ 3′′ = 66°31′ 3′′ .
|60ℎ − 11𝑚|
𝜃=
2
O valor de 𝑥 é:
(A) 5° (B) 10° (C) 15°
(D) 20° (E) 25°
MAT 140
GEOMETRIA PLANA
⃗⃗⃗⃗⃗ é bissetriz de 𝐴𝑂̂ 𝐵.
6. Na figura abaixo, 𝑂𝑃 3. O valor de 31°40′ − 20°45′ é:
(A) 11°5′ (B) 10°5′ (C) 10°55′
(D) 11°55′ (E) 9°55′
I. Dois ângulos que medem 20° e 70° são complementares. 8. Os ângulos 𝐴𝑂̂ 𝐵 e 𝐵𝑂̂ 𝐶 são adjacentes e tais que 𝐴𝑂̂ 𝐶 mede
II. Um ângulo que mede 95° é agudo. 120°. Sabendo que a medida de 𝐴𝑂̂ 𝐵, em graus, é igual à diferença
III. Dois ângulos que medem 50° e 120° são suplementares. entre o triplo da medida de 𝐵𝑂̂ 𝐶, em graus, e 40°, a amplitude de
IV. Um ângulo reto sempre mede 90°. 𝐴𝑂̂ 𝐵 é:
(A) 50° (B) 60° (C) 70°
A(s) única(s) afirmativa(s) correta(s) é(são): (D) 80° (E) 90°
(A) I (B) I, II e IV (C) I e IV
(D) III e IV (E) II 9. CN-08 Sabendo-se que um grado é a centésima parte de um
ângulo reto, quantos grados tem o ângulo de 45°36′ 54′′ ?
9. Simplificando a medida 30°70′, obtemos: (A) 50,48333 … (B) 50,58333 …
(A) 30°1′ 10′′ (B) 31°10′ (C) 31°10′′ (C) 50,68333 … (D) 50,78333 …
′ (E) 50,88333 …
(D) 31°70 (E) 31°
10. Num relógio que marca 2h40min, a medida do ângulo entre os 10. Dois ângulos 𝐴𝑂̂ 𝐵 e 𝐵𝑂̂ 𝐶 são adjacentes e suplementares.
ponteiros das horas e dos minutos é: ⃗⃗⃗⃗⃗ e 𝑂𝑄
Sendo 𝑂𝑃 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ as bissetrizes de 𝐴𝑂̂ 𝐵 e 𝐵𝑂̂ 𝐶, respectivamente, a
(A) 150° (B) 160° (C) 170° medida do ângulo 𝑃𝑂̂ 𝑄 é:
(D) 180° (E) 190° (A) 45° (B) 60° (C) 90°
(D) 120° (E) 150°
GABARITO
11. ITA-11 Entre duas superposições consecutivas dos ponteiros
1. E 2. E 3. D 4. D 5. E das horas e dos minutos de um relógio, o ponteiro dos minutos varre
6. C 7. C 8. C 9. B 10. B um ângulo cuja medida, em radianos, é igual a:
23 13 24
(A) 𝜋 (B) 𝜋 (C) 𝜋
EXERCÍCIOS PROPOSTOS 11 6 11
25 7
(D) 𝜋 (E) 𝜋
11 3
Teoria:
No triângulo 𝐴𝐵𝐶, os pontos 𝐴, 𝐵, 𝐶 são chamados vértices. Os TRIÂNGULO RETÂNGULO. Possui um ângulo reto.
segmentos ̅̅̅̅
𝐴𝐵 , ̅̅̅̅
𝐴𝐶 , ̅̅̅̅
𝐵𝐶 são os lados. Os ângulos 𝐵𝐴̂𝐶, 𝐴𝐵̂𝐶, 𝐴𝐶̂ 𝐵,
muitas vezes abreviados para 𝐴̂, 𝐵̂, 𝐶̂ , respectivamente, são os TRIÂNGULO ACUTÂNGULO. Todos os ângulos são agudos.
ângulos do △ 𝐴𝐵𝐶 e suas medidas são chamadas de ângulos
internos. TRIÂNGULO OBTUSÂNGULO. Possui um ângulo obtuso.
CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS
CLASSIFICAÇÃO DE TRIÂNGULOS
Os triângulos são classificados de acordo com as medidas de seus Triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ congruentes
lados:
Intuitivamente, dois triângulos são congruentes quando possuem a
TRIÂNGULO EQUILÁTERO. Possui todos os lados com mesma mesma forma, porém em posições diferentes.
medida.
Mais formalmente, dois triângulos 𝐴𝐵𝐶 e 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ são congruentes,
TRIÂNGULO ISÓSCELES. Possui dois lados com mesma e denotamos △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ , quando
medida.
𝐴𝐵 = 𝐴′ 𝐵′ 𝐴̂ = 𝐴̂′
TRIÂNGULO ESCALENO. Todos os lados têm medidas { 𝐴𝐶 = 𝐴′ 𝐶 ′ e {𝐵̂ = 𝐵
̂′ .
diferentes. 𝐵𝐶 = 𝐵′ 𝐶 ′ 𝐶̂ = 𝐶
̂′
MAT 142
GEOMETRIA PLANA
▪ Simétrica, pois se um triângulo 𝐴𝐵𝐶 é congruente a outro 4º caso) LAAo
triângulo 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ , então 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ é congruente a 𝐴𝐵𝐶.
▪ Transitiva, pois se △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ e △ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ ≡△ Se dois triângulos têm um lado, um ângulo adjacente a ele e o ângulo
𝐴′′ 𝐵′′ 𝐶 ′′ , então △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′′ 𝐵′′ 𝐶 ′′ . oposto a ele com mesmas medidas, respectivamente, então os
triângulos são congruentes.
CASOS DE CONGRUÊNCIA
Em resumo, se
𝐴𝐵 = 𝐴′ 𝐵′
{𝐴𝐶 = 𝐴′ 𝐶 ′ ,
𝐴̂ = 𝐴̂′
então △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ .
Em resumo, se
2º caso) ALA 𝐴̂ = 𝐴̂′ = 90°
{ 𝐴𝐵 = 𝐴′ 𝐵′
Se dois ângulos de um triângulo têm as mesmas medidas que dois 𝐵𝐶 = 𝐵′ 𝐶 ′
ângulos de um outro triângulo, e o lado entre esses ângulos também então △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ .
têm mesma medida, então os triângulos são congruentes.
Num problema, descobrir que dois triângulos são congruentes
usando os casos de congruência acima é interessante, pois a partir
disso pode-se afirmar que todos os lados e ângulos desses triângulos
têm mesmas medidas, respectivamente.
3º caso) LLL
𝐴𝐵 < 𝐴𝐶 + 𝐵𝐶.
A ceviana ̅̅̅̅
𝐴𝐻 é uma altura do △ 𝐴𝐵𝐶
TEOREMA 4. Se dois triângulos são congruentes, então suas Num triângulo 𝐴𝐵𝐶, se 𝑀 é médio de 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ e 𝑁 é médio de 𝐴𝐵
̅̅̅̅ ,
cevianas notáveis correspondentes têm mesma medida. dizemos que a base média 𝑀𝑁 ̅̅̅̅ .
̅̅̅̅̅ é relativa ao lado 𝐵𝐶
̅̅̅̅ e 𝐴
Por exemplo, se △ 𝐴𝐵𝐶 ≡△ 𝐴′ 𝐵′ 𝐶 ′ , então as alturas 𝐴𝐻 ̅̅̅̅̅̅
′ 𝐻′
Veja que todo triângulo possui três bases médias, cada uma relativa
desses triângulos têm a mesma medida.
a um dos lados.
MEDIATRIZ
Reconhecer que um segmento é base média de um triângulo num
̅̅̅̅ segmento não nulo, chamamos de mediatriz de 𝐴𝐵
Sendo 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ a reta problema costuma ser uma descoberta útil para sua resolução. Isto
perpendicular a ̅̅̅̅
𝐴𝐵 que passa pelo seu ponto médio. se deve, principalmente, pelos seguintes teoremas:
̅̅̅̅̅ relativa ao
TEOREMA 5. Num triângulo 𝐴𝐵𝐶, a base média 𝑀𝑁
̅̅̅̅ é paralela a 𝐵𝐶
lado 𝐵𝐶 ̅̅̅̅ .
BASE MÉDIA
INCENTRO CIRCUNCENTRO
TEOREMA 9. As três bissetrizes internas de um triângulo se TEOREMA 11. As mediatrizes dos lados de um triângulo se
intersectam num ponto. intersectam num ponto.
O ponto de interseção das bissetrizes internas de um triângulo é O ponto de interseção das mediatrizes dos lados de um triângulo é
chamado de incentro do triângulo. chamado de circuncentro do triângulo.
ORTOCENTRO
PROPRIEDADE 5. O
circuncentro de um triângulo
equidista dos vértices do
triângulo.
Resumindo...
Nas figuras acima, o ponto 𝐻 é o ortocentro do △ 𝐴𝐵𝐶 CEVIANAS E PONTOS NOTÁVEIS EM TRIÂNGULOS
ISÓSCELES
Note que:
TEOREMA 12. Num triângulo isósceles, a altura, a mediana e a
▪ O ortocentro é interno ao triângulo se, e somente se, o triângulo bissetriz interna relativas à base são a mesma ceviana.
é acutângulo.
▪ O ortocentro está sobre um dos vértices do triângulo se, e
somente se, o triângulo é retângulo nesse vértice.
▪ O ortocentro é externo ao triângulo se, e somente se, o
triângulo é obtusângulo.
̅̅̅̅ é duas das TEOREMA 19. A área 𝐴△𝑒𝑞 de um triângulo equilátero cujos lados
TEOREMA 13. Se num triângulo 𝐴𝐵𝐶 uma ceviana 𝐴𝐷
medem ℓ é:
três cevianas notáveis (altura, mediana ou bissetriz interna), então
𝐴𝐵 = 𝐴𝐶.
ℓ2 √3
𝐴△𝑒𝑞 =
Ou seja, se num △ 𝐴𝐵𝐶 duas das três cevianas notáveis relativas a 4
̅̅̅̅ coincidem, então este triângulo é isósceles com base 𝐵𝐶
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ .
TEOREMA 20. A área 𝐴△ de um triângulo é
Do Teorema 10 segue:
𝑏𝑐 sen 𝛼
TEOREMA 14. Os pontos notáveis (baricentro, incentro, 𝐴△ = ,
2
ortocentro e circuncentro) de um triângulo equilátero coincidem.
onde 𝑏 e 𝑐 são as medidas de dois lados desse triângulo e 𝛼 é o
ângulo interno que está entre esses lados.
𝑏𝑐
𝐴△𝑟𝑒𝑡 = ,
2
O ponto 𝑂 é baricentro, incentro, ortocentro e circuncentro do △
𝐴𝐵𝐶 equilátero onde 𝑏, 𝑐 são as medidas dos catetos.
Além disso, do Teorema 11 segue: Rigorosamente, as fórmulas que vimos acima não nos fornecem a
área de um triângulo, mas sim da região que ele delimita (isto é, seu
TEOREMA 15. Se dois pontos notáveis (baricentro, incentro, interior). Porém, para simplificar a comunicação, falamos “área do
ortocentro ou circuncentro) de um triângulo coincidem, então este triângulo” em vez de “área do interior do triângulo” ou “área da
triângulo é equilátero. região que o triângulo delimita”.
ℓ√3
ℎ=
2 A semirreta ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝑂 é bissetriz externa do △ 𝐴𝐵𝐶
MAT 148
GEOMETRIA PLANA
Num △ 𝐴𝐵𝐶, dizemos que um ponto é ex-incentro quando é a Retas paralelas dividem retas transversais numa mesma razão.
interseção de duas bissetrizes externas relativas a vértices
diferentes.
𝐴1 𝐴2 𝐴2 𝐴3
O ponto 𝐸 é um ex-incentro do △ 𝐴𝐵𝐶 𝑟∥𝑠∥𝑡⇔ =
𝐵1 𝐵2 𝐵2 𝐵3
Num △ 𝐴𝐵𝐶, se um ex-incentro é a interseção entre uma bissetriz
externa relativa a 𝐴 e uma relativa a 𝐵, dizemos que o ex-incentro é SEMELHANÇA DE TRIÂNGULOS
relativo ao lado ̅̅̅̅
𝐴𝐵 .
Dois triângulos são semelhantes se e somente se possuem lados
Todo triângulo possui exatamente três ex-incentros, cada um respectivamente proporcionais que formam ângulos
respectivamente congruentes. A razão de proporção entre os lados
relativo a um lado do triângulo.
de dois triângulos semelhantes é chamada de razão de semelhança.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Em outras palavras, num △ 𝐴𝐵𝐶, a bissetriz interna relativa ao A classificação correta, de cima para baixo, é:
vértice 𝐶, ao ser prolongada, passa pelo ex-incentro relativo a ̅̅̅̅
𝐴𝐵 . (A) F-V-V-F (B) F-V-V-V (C) V-V-F-V
(D) V-F-F-V (E) V-F-F-F
MAT 149
GEOMETRIA PLANA
O valor de 𝑥 − 𝑦 é:
(A) 30° (B) 35° (C) 40°
(D) 45° (E) 50°
MAT 151
GEOMETRIA PLANA
10. Um ponto 𝑃 localiza-se no interior de um triângulo equilátero Sendo med(AD) = 4 cm, med(BD) = 8 cm e med(EF) = 0,2 cm, a
𝐴𝐵𝐶. Sabendo que os lados de 𝐴𝐵𝐶 medem ℓ, a soma das distâncias
de 𝑃 aos lados de 𝐴𝐵𝐶 é: medida de EG, em cm, é:
ℓ√3 ℓ√3
(A) (B) (C) ℓ (A) 0, 2 3.
4 2
(D) ℓ√2 (E) ℓ√3 (B) 0,3 3.
(C) 0, 4 3.
11. Num triângulo 𝐴𝐵𝐶, tem-se 𝐴𝐵 = 15 e 𝐴𝐶 = 18. Pelo seu
̅̅̅̅ que intersecta 𝐴𝐵
incentro 𝑄, passa uma reta paralela a 𝐵𝐶 ̅̅̅̅ e 𝐴𝐶
̅̅̅̅ em (D) 0,5 3.
𝑅 e 𝑆, respectivamente. O perímetro do triângulo 𝐴𝑅𝑆 é:
(A) 33 (B) 32 (C) 31 15. Na figura a seguir, os triângulos ABC e ABD são retângulos
(D) 30 (E) 29 em A e D, respectivamente. Sabe-se que AC = 15 cm,
12. O valor de 𝑥 na figura é: AD = 16 cm e BD = 12 cm.
27 2
(A) (B) (C) 6
2 27
(D) 4 (E) 5
A área do triângulo ABE é de:
13. Analise a figura a seguir.
(A) 100 cm2 . (B) 96 cm2 .
(C) 75 cm2. (D) 60 cm2 .
GABARITO
1. B
Sobre essa figura, são feitas as seguintes considerações:
2. B
I. r e s são retas paralelas e distam em 3 cm uma da outra.
3. B
II. AB é um segmento de 1,5 cm contido em s.
4. B
III. O segmento AC mede 4 cm.
IV. BP é perpendicular a AC. 5. B
6. A
A medida do segmento BP, em cm, é:
8 9 7. B
(A) . (B) .
9 8
8. E
8 9
(C) . (D) .
5 5 9. E
11. A
12. C
13. B
14. A
15. C
MAT 152
GEOMETRIA PLANA
EXERCÍCIOS DE CONCURSO 9. AFA O valor de x2, na figura abaixo, é:
𝑥
1. AFA Na figura abaixo, a razão é:
𝜆
(A) √5
(B) √6
(C) 2√2
(D) √10
3. EFOMM 2010 Um triângulo isósceles 𝐴𝐵𝐶, com lados 𝐴𝐵 = 10. AFA No desenho abaixo, estão representados os terrenos I, II e
𝐴𝐶 e base ̅̅̅̅
𝐵𝐶 , possui a medida da altura relativa à base igual à III.
medida da base acrescida de 2 metros. Sabendo que o perímetro do
triângulo é igual a 36 metros, pode-se afirmar que sua base mede:
(A) 8 metros (B) 9 metros (C) 10 metros
(D) 11 metros (E) 12 metros
GABARITO
1. D
2. A
3. C
4. C Nela, as retas 𝑎, 𝑏, 𝑐 e 𝑑 são paralelas e são interceptadas pelas retas
transversais 𝑟, 𝑠 e 𝑡. Assim, as medidas dos segmentos, em cm, são:
5. C
6. D 𝐴𝐵 = 𝑦 𝐵𝐶 = 9 𝐶𝐷 = 10
𝐷𝐸 = 4 𝐹𝐺 = 𝑧 𝐺𝐻 = 𝑚
7. A
𝐻𝐷 = 5 𝐷𝐼 = 2 𝑀𝑁 = 16
8. C 𝐵𝑁 = 6 𝐵𝑃 = 𝑥
9. D
A soma 𝐴𝐵 + 𝐹𝐻, em cm, é dada por um número divisível por:
10. C (A) 3 (B) 4 (C) 7 (D) 11
11. B
12. C GABARITO
13. E
1. A
14. A
2. C
15. A
3. A
4. D
EXERCÍCIOS DE APROFUNDAMENTO 5. A
MAT 154
GEOMETRIA PLANA
TÓPICO: GEOMETRIA PLANA 4) TEOREMA DE MENELAUS
SUBTÓPICO: TRIÂNGULO Para usarmos este teorema, devemos ter uma reta transversal (r)
CAPÍTULO: RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO cortando as retas suportes dos três lados do triângulo em pontos
distintos (na prática, não pode cortar em nenhum vértice do
Teoria: triângulo).
𝐿𝐴 𝑀𝐵 𝑁𝐶
⋅ ⋅ =1
𝐿𝐶 𝑀𝐴 𝑁𝐵
OBS.: Perceba que A, B e C só aparece uma vez no numerador e
uma vez no denominador. Isto ajuda a construir a relação.
(3) b 2 + c 2 = a 2
(4)ah = bc
(5) h 2 = mn
1 1 1
(6) 2 = 2 + 2
h b c
𝐴𝐵 𝐴𝐶
=
𝐵𝐷 𝐶𝐷
5.2) EXTERNAS
Suponha AL bissetriz externa do triângulo ABC, é valida a relação:
a 2 = b 2 + c2 − 2bccos Aˆ
ˆ
b 2 = c2 + a 2 − 2ca cos B 𝐴𝐵 𝐴𝐶
=
ˆ
c2 = a 2 + b 2 − 2abcos C 𝐵𝐿 𝐶𝐿
6) RELAÇÃO DE STEWART
2.2) LEI DOS SENOS
a b c
= = = 2R
ˆ sen B
sen A ˆ sen C ˆ
Onde R é o raio da circunferência circunscrita ao triângulo.
3) SÍNTESE DE CLAIRAUT
Para identificar se um triângulo é acutângulo, retângulo ou
obtusângulo, conhecidos seus lados a, b e c (sendo a o maior),
faremos:
𝑎2 < 𝑏 2 + 𝑐 2 → Acutângulo
𝑎2 = 𝑏 2 + 𝑐 2 → Retângulo c2 x 2 b2
𝑎2 > 𝑏 2 + 𝑐 2 → Obtusângulo − + =1
a m mn a n
MAT 155
GEOMETRIA PLANA
7) RADICAL DE HERON d sen
(B) x =
sen ( + )
L sen
(C) x =
cos( + )
L cos
(D) x =
sen ( + )
(E) n.d.a.
5 h = 3 4 h = 2,4
4. A
Considere um triângulo equilátero de lado a, com perímetro 3 cm
3º) Em seguida, dobrou a folha movendo os pontos C e D para F e
e inscrito numa circunferência de raio R. G, respectivamente.
2 a 3 a 3 1 3 3
R= = = = cm
3 2 3 3 3
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
Sabendo que BQ = 3 cm, QC = 1 cm e que a área do triângulo 12. AFA Seja P um ponto interior a um triângulo equilátero de lado
k. Qual o valor de k, sabendo-se que a soma das distâncias de P a
ABC é 8 cm2 , então a área do paralelogramo hachurado, em cada um dos lados do triângulo é 2?
2 3
cm2 , é igual a (A) (B) 3
3
(A) 2 (B) 3
4 3
(C) 4 (D) 5 (C) (D) 2 3 .
3
6. AFA Num triângulo ABC, os ângulos B̂ e Ĉ medem, 13. EN O menor valor que pode ter a soma dos quadrados das
respectivamente, 45º e 60º; o lado AC mede 2cm. Então, a medida distâncias de um ponto aos quatro vértices de um quadrado de lado
do lado BC (em cm) é: é:
3 1 (A) 22 (B) 32 (C) 42
(A) 1 + (B) + 3
3 2 (D) 52 (E) 62
(C) 1 + 3 (D) 2 + 2
GABARITO
7. EFOMM 2014 Considere um triângulo retângulo de catetos 9cm
e 12cm. A bissetriz interna relativa à hipotenusa desse triângulo 1. C
mede: 2. A
36 25 4 3. A
(A) 2 (B) 2 (C) 2
7 7 15 4. D
7 3
(D) 2 (E) 2
5 5
11. ITA 2010 Num triângulo ABC o lado AB mede 2 cm, a altura 2. EPCAr 2021 Na figura a seguir, todas as medidas estão em cm.
relativa ao lado AB mede 1 cm, o ângulo ABC mede 135º e M é
o ponto médio de AB . Então a medida de BAC + BMC , em
radianos, é igual a
1 1
(A) (B)
5 4
1 3
(C) (D)
3 8
2
(E)
5
MAT 158
GEOMETRIA PLANA
A área do trapézio BCDE mede 21 cm2 , e o quadrilátero ABCD 8. EsPCEx 2017 Na figura, o raio da circunferência de centro O é
é um retângulo. 25
cm e a corda MP mede 10 cm.
2
A medida AH = h, em cm, é
12 5
(A) (B)
5 2
3 2 3 2
(C) (D)
2 5
4. EsPCEx 2021 Os lados AB, AC e BC de um triângulo ABC 9. EN O raio do círculo inscrito no losango cujas diagonais medem
medem, respectivamente, 4 cm, 4 cm e 6 cm. Então a medida, em 3cm e 4cm é:
cm, da mediana relativa ao lado AB é igual a (A) 0,6 cm (B) 1 cm
(C) 1,2 cm (D) 1,5 cm
(A) 14. (E) 2,4 cm.
(B) 17.
(C) 18. 10. ITA 2016 Sejam uma circunferência de raio 4 cm e PQ
uma corda em de comprimento 4 cm. As tangentes a em P e
(D) 21.
(E) 22. em Q interceptam-se no ponto R exterior a . Então, a área do
triângulo em PQR, em cm2 , é igual a
5. EFOMM 2012 Os números que exprimem o cateto, a hipotenusa
2 3 3 2 6
e a área de um triângulo retângulo isósceles estão em progressão (A) . (B) . (C) .
aritmética, nessa ordem. O cateto do triângulo, em unidades de 3 2 2
comprimento, vale: 2 3 4 3
(D) . (E) .
(A) 2 2 − 1 (B) 2 2 − 2 (C) 4 2 − 2 5 3
(D) 4 2 − 4 (E) 4 2 − 1
3. C
Considerando que BC = 12 cm e que a mediana relativa a este lado
mede 6cm, podemos considerar que o triângulo ABC é retângulo
em A, pois pode ser inscrito em uma semicircunferência como
mostra a figura abaixo:
( 21 )
2 9. C
x2 + = 81 x = 2 15
10. E
Portanto, a área do triângulo ABC será dada por:
MAT 160
GEOMETRIA PLANA