TRILHA DA APRENDIZAGEM

Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 8º ANO

Professor(a): JANAÍNA C. DA SILVA Bimestre: 1º BIMESTRE

CAPÍTULO 01 TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS

1- CONTEXTUALIZANDO
Os gêneros textuais são o tema central do capítulo 01 que também nos possibilitou entender as diferenças entre tipos
e gêneros textuais. No dia a dia utilizamos as linguagens verbais, não verbais ou mistas para nos comunicarmos,
dependendo do contexto e de nossa finalidade comunicativa.
Aposto que você consegue, sem retornar às páginas do livro, caracterizar os tipos textuais estudados, certo? Vou
ajuda-lo!
NARRATIVO
DESCRITIVO
ARGUMENTATIVO
EXPOSITIVO
INJUNTIVO
E então? Conseguiu distingui-los
2- MERGULHO TEÓRICO
Você sabia que, na atualidade, num mundo cada vez mais globalizado e plugado, existem também
os gêneros digitais?
Você os conhece? Provavelmente sim, mas já imaginou que também poderiam ser categorizados
como gêneros
textuais?
Assista ao vídeo “Aprendendo os gêneros virtuais (GÊNEROS DIGITAIS ou GÊNEROS DE
INTERNET)”, do professor
Beto Brito, disponível em: https://youtu.be/KY1mfdDaXUU.
Após assistir ao vídeo, que tal criar um Meme bem divertido sobre qualquer situação da sua
nova rotina de vida pós pandemia.
ENTREGA DO DESAFIO: MANUSCRITO E EM FOLHA ALMAÇO OU SULFITE.

Contamos com sua criatividade! Será um sucesso! Queremos ver! COMPARTILHE seu Meme nas
suas redes sociais,
utilizando a hashtag #trilhasbernoulli e MARQUE a gente também @bernoullisistemadeensino.
Assim, a sua
postagem pode aparecer na nossa página. Legal, né?
3- DESAFIO

ENTREGA DO DESAFIO:
8A: 05/04
8B:05/04
8C:03/04
8D: 04/04
– presencialmente, em sala de aula (ao professor). MANUSCRITO E EM FOLHA ALMAÇO OU
SULFITE.

(Enem-2018) A trajetória de Liesel Meminger é contada por uma narradora mórbida, surpreendentemente simpática.
Ao perceber que a pequena ladra de livros lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de 1939
a 1943. Traços de uma sobrevivente: a mãe comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o irmão para o
subúrbio pobre de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e
é enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na neve. É o primeiro de uma série que a menina vai surrupiar ao
longo dos anos. O único vínculo com a família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. A vida ao redor é a
pseudorrealidade criada em torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica celebração do
aniversário
do Führer pela vizinhança. A Morte, perplexa diante da violência humana, dá um tom leve e divertido à narrativa
deste duro confronto entre a infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um sucesso absoluto – e raro – de
crítica e público.
Disponível em: www.odevoradordelivros.com. Acesso em: 24 jun. 2014.

SUPORTE PEDAGÓGICO 6
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é um(a)
A) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da tese defendida ao longo do texto.
B) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com uma informação desconhecida.
C) sinopse, pois sintetiza as informações relevantes de uma obra de modo impessoal.
D) instrução, pois ensina algo por meio de explicações sobre uma obra específica.
E) resenha, pois apresenta uma produção intelectual de forma crítica.

5- AUTOAVALIAÇÃO
( ) Foi fácil! Consegui cumprir todas as etapas sem dificuldades.

( ) Foi médio! Consegui cumprir todas as etapas, mas precisei consultar o material e/ou sites na internet.

( ) Foi difícil! Apesar de ter cumprido todas as etapas foi preciso solicitar a ajuda de alguém.

( ) Foi dificílimo! Não consegui realizar todas as etapas mesmo com ajuda de alguém.

Descreva suas dificuldades:

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TRILHA DA APRENDIZAGEM
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 8º ANO
Professor(a): JANAÍNA C. SILVA Bimestre: 1º BIMESTRE

CAPÍTULO 02 DISSERTAÇÃO: EXPOSIÇÃO E ARGUMENTAÇÃO

1- CONTEXTUALIZANDO
Oiii, tudo bem por aí?
Então vamos rumo a esta nova trilha organizada a partir do capítulo 2 do nosso livro didático de Língua Portuguesa?
Essa não é uma pergunta para a qual esperamos uma resposta, mas um convite à retomada dos estudos!
Prepare-se para curtir as descobertas que esta 2ª trilha nos reserva!!!
Nesta trilha, falaremos um pouco sobre isso: estudaremos sobre a argumentação e a estrutura de textos
dissertativoargumentativos.
Vamos começar com um desafio que você vai tirar de letra: Sem realizar qualquer tipo de consulta, DIFERENCIE
texto
expositivo e texto argumentativo. Vamos tentar?
MANUSCRITO E EM FOLHA ALMAÇO OU SULFITE.

2- MERGULHO TEÓRICO
Os textos dissertativo-argumentativos possuem como intenção comunicativa convencer o
interlocutor sobre a
validade de um posicionamento. Nesse caso, a argumentação é uma estratégia empregada pelo
autor e, quanto mais
consistente, maior terá poder de persuasão.
Esses tipos textuais são também muito cobrados em concursos, vestibulares e no Enem (Exame
Nacional do Ensino
Médio). Encontramos um vídeo que apresenta, resumida e objetivamente a estrutura desse tipo de
texto. CONFIRA
a explicação da professora Karol Sales, na videoaula “Redação, aula 1: Estrutura Dissertativo
Argumentativa”,
disponível no site do G1, disponível em:
http://g1.globo.com/pa/para/enem-para/2017/videos/t/redacao/v/redacaoaula-1-estrutura-
dissertativo-argumentativa-com-karol-sales/6229755/ .
ELABORE um mapa mental com que represente, para você, os conceitos mais importantes
que descobriu durante
esses estudos. Você não tem nem dúvida de que estamos morrendo de curiosidade para
ver o que você criou, né?

MANUSCRITO E EM FOLHA ALMAÇO OU SULFITE.

COMPARTILHE nas suas redes sociais, utilizando a hashtag #trilhasbernoulli e MARQUE a gente
@bernoullisistemadeensino. Assim, a sua postagem poderá aparecer na nossa página e outros(a)
estudantes podem
aprender com você também!
SUPORTE PEDAGÓGICO 3
Nas páginas 74 e 75 do volume 1 de seu livro didático de Língua Portuguesa, há um esquema
sobre a estrutura dos
textos dissertativo-argumentativos. COMPARE as informações desse esquema com as
informações do mapa mental
que você estruturou. Adicione às suas anotações os pontos importantes que não foram
mencionados. Será um
excelente texto para você consultar posteriormente.
A introdução de um texto dissertativo-argumentativo pode ser escrita de formas diversas,
dependendo do objetivo
comunicativo, do público, do estilo do autor, dentre outros. Nas páginas de 80 a 83 do seu livro
didático de Língua
Portuguesa você encontrará exemplos dessas variadas formas introdutórias. Bora conferir!
Um texto dissertativo-argumentativo bem elaborado, além de argumentos sólidos, deve também
apresentar precisão
gramatical e ortográfica. Acesse a videoaula “Complemento Verbal e Predicativo”, do Canal Curso
online gratuito,
ministrada pela professora Letícia, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=s-XVfhS7-9o
e aprenda mais
sobre complementos verbais. Vamos lá?
3- DESAFIO

Questão 01
Se na década de 1970 o principal entrave ao desenvolvimento das crianças brasileiras era a desnutrição, hoje,
quase 50 anos depois, a preocupação pende para o extremo oposto da balança. “A obesidade é a maior epidemia de
todos os tempos e não deixou o Brasil de fora”, sentencia a pediatra Renata Machado, do Departamento de
Endocrinologia da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP).

É um problema que afeta gente de todas as idades – a prevalência entre os adultos aumentou 60% no país de
2006 a 2016! – e começa cada vez mais cedo. Entre meninos e meninas de 5 a 9 anos, 33% já estão acima do peso e
SUPORTE PEDAGÓGICO 4
15% são considerados obesos. Nesse ritmo, a estimativa é que a obesidade atinja 11,3 milhões de brasileirinhos em
2025.
(...)
Adaptado. Disponível em: https://saude.abril.com.br/alimentacao/o-perigo-da-obesidade-infantil/. Acesso em: 26 out.
2018

O texto apresentado, escrito pela jornalista Paula Desgualdo, foi publicado na revista Saúde, no dia 29 de setembro
de 2018. Com base nas informações nele contidas é correto afirmar-se que
A) entre os brasileirinhos o desenvolvimento é ameaçado pela desnutrição.
B) compara-se o passado com o presente para mostrar as mudanças de hábito alimentar das crianças brasileiras.
C) atualmente, no Brasil, a obesidade infantil preocupa mais do que a desnutrição infantil.
D) no Brasil atual aumentam as preocupações com a escassez de alimentos.
E) só recentemente surgiram riscos ao desenvolvimento infantil das crianças brasileiras.

Questão 02
Eu tinha nove ou dez anos, e uma tia, que era pintora, me convidara para ir ao seu ateliê para conhecer o local
onde ela trabalhava. O pequeno aposento estava frio e tinha um cheiro maravilhoso de terebintina e óleo; as telas
armazenadas, apoiadas umas nas outras, me pareciam livros deformados no sonho de alguém que soubesse
vagamente o que eram livros e os houvesse imaginado enormes, feitos de uma única página, dura e grossa [...].
Francis Bacon observou que, para os antigos, todas as imagens que o mundo dispõe diante de nós já se acham
encerradas em nossa memória desde o nascimento. “Desse modo, Platão tinha a concepção”, escreveu ele, “de que
todo conhecimento não passava de recordação; do mesmo modo, Salomão proferiu sua conclusão de que toda
novidade não passa de esquecimento”. Se isso for verdade, estamos todos refletidos de algum modo nas numerosas
e distintas imagens que nos rodeiam, uma vez que elas já são parte daquilo que somos: imagens que criamos e
imagens que emolduramos; imagens que compomos fisicamente, à mão, e imagens que se formam espontaneamente
na imaginação; imagens de rostos, árvores, prédios, nuvens, paisagens, instrumentos, água, fogo e imagens daquelas
imagens — pintadas, esculpidas, encenadas... Quer descubramos nessas imagens circundantes lembranças
desbotadas de uma beleza que, em outros tempos, foi nossa (como sugeriu Platão), quer elas exijam de nós uma
interpretação nova e original, por meio de todas as possibilidades que nossa linguagem tenha a oferecer, somos
essencialmente criaturas de imagens, de figuras.
MANGUEL, Alberto. Lendo imagens. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 19-20.

A argumentação pode ser construída por meio de diferentes recursos, sempre visando convencer o leitor sobre a
validade de determinada tese. Nesse sentido, é correto afirmar que Manguel
A) prefere o diálogo com o leitor à apresentação de seus argumentos.
B) apresenta sua tese no primeiro parágrafo, por meio de uma narração.
C) demonstra a pobreza da linguagem verbal, porque ela é incapaz de verbalizar todas as imagens.
D) articula, por uma condicional, argumentos de autoridade à coletividade expressa na primeira pessoa do plural.
E) apresenta Francis Bacon, Platão e Salomão como as únicas autoridades no assunto, conferindo credibilidade ao
texto.

Questão 03
(UFU –MG)
Qual a função sintática da palavra destacada no período seguinte: “É a hora em que o pássaro volta, mas não há
pássaros.”?
A) Complemento nominal
B) Predicativo do sujeito
C) Objeto direto
D) Sujeito
E) Objeto indireto
4- AUTOAVALIAÇÃO
( ) Foi fácil! Consegui cumprir todas as etapas sem dificuldades.

( ) Foi médio! Consegui cumprir todas as etapas, mas precisei consultar o material e/ou sites na internet.

( ) Foi difícil! Apesar de ter cumprido todas as etapas foi preciso solicitar a ajuda de alguém.

( ) Foi dificílimo! Não consegui realizar todas as etapas mesmo com ajuda de alguém.

Descreva suas dificuldades:

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TRILHA DA APRENDIZAGEM
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA Série: 8º ANO
Professor(a): JANAÍNA C. SILVA Bimestre: 1º BIMESTRE

CAPÍTULO 3 POESIA E POEMA

1- CONTEXTUALIZANDO
Olá!!! Como vai você? Antes de começarmos a nossa 3ª trilha, queremos saber como andam seus estudos! Tá tudo
em dia, né? Estamos confinados, prevenindo-nos do Covid-19, mas sempre de OLHO NO APRENDIZADO!
Ouvimos alguém dizer por aí que todos nós temos um pouco de poeta nas veias. Você acredita nisso? Em algum
momento já se pegou rimando algo? Você já refletiu sobre as letras das músicas? Já percebeu que elas são escritas
de uma maneira que soa bem aos nossos ouvidos, com as palavras em harmonia? Já notou que, em poemas e letras
de canção, há muitas palavras com sentido figurado (que também chamamos de conotativo)?
Então prepare um cantinho agradável aí na sua casa para curtir um capítulo cheio de
sonoridade e rimas!!! Esta é a nossa trilha mais poética!!! Embarque conosco!
Você já teve aquele sentimento de que falar de poema e de poesia pode ser algo muito romântico? Mas nem sempre
isso é verdade! Ao escrever textos que se encaixam nesse gênero textual, o escritor (poeta) tem por objetivo expor
sentimentos. Sabemos bem que não necessariamente os sentimentos são sempre de amor, mas podem ser de
amizade, de culto ao belo, de exaltação da natureza, de tristeza, de melancolia e outras tantas coisas... Aquilo que,
de fato, estiver tocando o coração do poeta no momento da escrita, não é mesmo?
E você, já escreveu algum poema? Tem algum poeta na sua família? Que tal conversar com seus familiares e
descobrir
se algum deles gosta desse assunto, se já escreveu algum texto dessa natureza?

2- MERGULHO TEÓRICO
Os gêneros textuais poesia e poema existem desde a antiguidade, mas nem sempre tiveram a
forma que possuem
hoje, muitas vezes com versos e rimas livres. Eles nem sempre foram acessíveis a toda a
população: eram textos
restritos a classes nobres. Você sabia disso?
Você sabia também que a poesia e o poema são formas de manifestações artísticas, a que
chamamos de literatura, e
que a história desses gêneros está relacionada à História? Você já conhece o poema épico
Odisseia? LEIA o texto
“Odisseia”, do site Toda Matéria, disponível em: https://www.todamateria.com.br/odisseia/ (Acesso
em: 13 abr.
2020.).
Ao longo da sua formação escolar, você vai perceber que a história da Literatura caminha lado a
lado com o
desenvolvimento da própria História das civilizações. As manifestações artísticas surgem ou
mudam conforme o
momento histórico vivido pela população. Que tal dar uma ‘lidinha’ no texto “Poesia clássica”,
disponível no blog
https://hostoriadapoesia.blogspot.com/2007/09/poesia-clssica.html (acesso em: 13 abr. 2020.) e
conhecer um pouco
mais sobre isso que estamos falando?
4- DESAFIO

ENTREGA DO DESAFIO: ??/??/2023 – presencialmente, em sala de aula (ao professor).

Questão 01 (CEFET-MG – 2018)

A tevê ligada, a sala mergulhada no silêncio de luzes e de vozes de gente-gente (só chegavam as dos de dentro da
tevê), nós dois juntos e tão distantes. Os olhos dele nas imagens de algum programa de humor qualquer; os meus, no
seu rosto vincado de rugas. Éramos dois emudecidos. Um, talvez, esperando que o outro proferisse palavra que fosse
ponte.
Eu tentei (acho que tentei) algumas vezes quebrar o muro. Mas minha marreta era frágil.
RITER, Caio. Eu e o silêncio do meu pai. São Paulo: Biruta, 2011, p. 18.
Tendo em vista a temática central da obra, as metáforas da ponte e do muro têm por objetivo
A) reforçar a severidade da figura paterna.
B) realçar a sensação de solidão do narrador.
C) sinalizar os sentimentos paradoxais do menino.
D) expressar a incomunicabilidade entre pai e filho

Questão 02 (CEFET-RJ – 2014)

Descrição de gravura
Reinaldo Jardim
Eu vejo uma gravura, grande e rasa. No primeiro plano, uma casa.
À direita da casa, outra casa.
À esquerda da casa, outra casa.
Lá no fundo da casa,outra casa.
Em frente da casa, uma vala:
Onde corre a lama, doutra casa.
E no chão da casa outra vala
Onde corre o esgoto doutra casa.
Esta casa que eu vejo, não se casa
Com o que chamamos de uma casa.
Pois as paredes são esburacadas,
Onde passam aranhas e baratas.
E os telhados são folhas de zinco.
E podem cair a qualquer vento
E matar a mulher que mora dentro
E matar a criança, que está dentro

Da mulher que mora nessa casa.

É preciso pintar outra gravura
Ou da mulher que mora noutra casa.
Com casa de argamassa na paisagem
Crianças cantando a segurança da vida construída à sua imagem.

O texto é marcado pelo recurso da repetição, que se verifica em diferentes níveis: fonético, sintático, rítmico e
vocabular. Nos versos de 2 a 11, a repetição vocabular produz um efeito semântico que:

A) torna mais vívida a imagem construída no

B) cria uma imagem confusa das construções descritas.
C) intensifica gradativamente o efeito de aglomeração.
D) evidencia o sofrimento cotidiano dos moradores.
5- AUTOAVALIAÇÃO
( ) Foi fácil! Consegui cumprir todas as etapas sem dificuldades.

( ) Foi médio! Consegui cumprir todas as etapas, mas precisei consultar o material e/ou sites na internet.

( ) Foi difícil! Apesar de ter cumprido todas as etapas foi preciso solicitar a ajuda de alguém.

( ) Foi dificílimo! Não consegui realizar todas as etapas mesmo com ajuda de alguém.

Descreva suas dificuldades:

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