PLANO

DE CURSO Ensino Médio

2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

2º Ano
GEOGRAFIA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,

geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
e discursos.

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor

Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
Tempo e Espaço
relação a esses processos e às possíveis
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e Inicialmente o professor(a) poderá
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos elaborar um quadro para a explicação
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). dos impactos ambientais, sociais e
culturais. Formulando através de
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de colunas as principais questões sobre
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e impacto, causas, consequência,

relações entre eles. elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade - Impactos negativos do possível solução. Como exemplo cito o
Indivíduo,
socioambiental e o consumo responsável. desenvolvimento mal estudo dos casos do turismo mal
Natureza,
Competência Específica 3: Contextualizar, planejado. planejado. Contudo o quadro pode ser
Sociedade, Cultura
analisar e avaliar criticamente as relações das (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais utilizado dentro de diversas opções do
e Ética
sociedades com a natureza e seus impactos de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades local, urbano, rural, regional ou global
econômicos e socioambientais, com vistas à agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o indiferente de qual setor. Tem por
proposição de soluções que respeitem e modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. objetivo para os estudantes analisarem
promovam a consciência e a ética as interferências antrópicas negativas e
socioambiental e o consumo responsável em (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de as possíveis soluções sustentáveis.
âmbito local, regional, nacional e global. massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo.

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas

de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
Territórios e exclusão e inclusão e de situações que
Fronteiras envolvam o exercício arbitrário do poder.
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
Política e Trabalho Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Tema que relaciona a formação étnica
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas do povo brasileiro que ocorre com a
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no chegada dos portugueses, em seguida
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. com a vinda forçada dos povos
escravizados do continente africano.
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, Este tema possibilita os professore(as)
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o mostrarem a identidade e riqueza
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do étnica-cultual do povo brasileiro,
espaço em diferentes tempos. associado ao território, (Paisagens,
potencial hídrico, biomas vegetação e
- Riquezas ambientais e
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de ecologia, alimentos, riqueza encontrada
culturais do Brasil de antes
nos solos, terra fértil, potencial
e do agora.
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses energético). Uma forma bem simples
grupos na ordem social e econômica atual. está na utilização de um data show com
imagens que possibilitem verificar,
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, identificar, valorizar e conhecer as
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a riquezas culturais e naturais existentes
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações no território brasileiro. O professor(a)
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes pode explorar temas como referencia da
espaços de vivência dos jovens. economia do período colonial e imperial
com a atualidade, ou seja o setor
primário extrativista em evidencia.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a

formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
Territórios e
econômicos e culturais geradores de conflito e
Fronteiras
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
Indivíduo,
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Natureza,
Sociedade, Cultura
Competência Específica 5: Identificar e
e Ética
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
Apresentações culturais como
espaço em diferentes tempos.
crescimento intelectual e social que
possibilitam estimular os estudantes a
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
expressarem de forma criativa, suas
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
habilidades cognitivas e intelectuais,
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão - Cultura como agente do
através de pequenas apresentações em
(vontade). crescimento intelectual e
sala, como forma de comunicação,
social.
socialização, cooperativismo, opiniões
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
criticas, reivindicações e protestos
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
através da música, reportagens,
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
dinâmicas em sala de aula ou no pátio
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
da escola.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
éticos.

(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das

transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

É interessante retratar as diferentes

formas de descriminação, como a
étnica, gênero, religiosa, econômica,
entre outras que estão contextualizadas
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em nos diversos ambientes do cotidiano
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de das pessoas. O professor poderá utilizar
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão como recurso filmes. Tendo como
(vontade). objetivo verificar a criticidade, noção de
limites de exposição, reflexão sobre
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, como evitar, combater, ajudar e como
Indivíduo, Competência Específica 5: Identificar e
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e proceder e buscar apoio se ocorrer uma
Natureza, combater as diversas formas de injustiça, - Debate sobre preconceitos
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a situação parecida.
Sociedade, Cultura preconceito e violência, adotando princípios e discriminações.
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. Sugestão para exibição de Filmes que
e Ética éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
abordam o tema:
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, - O ódio que você semeia, (2018); Prod.
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, USA: dirigido por George Tillman, Jr.,
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos Classif. 14 anos.
éticos. - Cyberbullying: Garota Fora Do Jogo
(2005): prod. EUA dirigida por Tom
McLoughlin. Classif. 16 anos.
- As Melhores Coisas do Mundo (2010):
prod. Brasil dirigida por Laís Bodansky.
Classif. 14 anos.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

1º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de

massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e Cabe neste processo identificar noticias
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas e suas intenções. O discurso sobre a
Competência Específica 3: Contextualizar,
pelo consumo. realidade da qual é transmitida e
analisar e avaliar criticamente as relações das
realizada a comunicação pelas mídias
sociedades com a natureza e seus impactos
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em sociais e levar o estudante a fazer a
econômicos e socioambientais, com vistas à
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de própria análise crítica dos impactos
proposição de soluções que respeitem e
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão sociais (causa e consequências). Com
Indivíduo, promovam a consciência e a ética
(vontade). isso adquirir o conhecimento para
Natureza, socioambiental e o consumo responsável em - Geografia em rede e o
perceber como as informações podem
Sociedade, Cultura âmbito local, regional, nacional e global. poder da comunicação.
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, ser construídas, como por exemplo
e Ética
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e sendo: sensacionalista, conteúdo
Competência Específica 5: Identificar e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a manipulado, conteúdo impostor, sátira,
combater as diversas formas de injustiça,
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. paródia, falso contexto, falsa conexão,
preconceito e violência, adotando princípios
exploração de marketing, invasão de
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, privacidade, entre outras. Nesse
respeitando os Direitos Humanos.
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, processo pode ser trabalhado a questão
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos das fake news.
éticos.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
Política e Trabalho
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses A cidadania é o conjunto de direitos e
grupos na ordem social e econômica atual. deveres de um indivíduo. A função da
cidadania é contribuir para a
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do participação ativa dos indivíduos na
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas sociedade, e o exercício pleno da
culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos, cidadania promove a participação das
com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da pessoas em diversos setores da
autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania. - A Geografia critica como comunidade, havendo assim a
aliada da cidadania. construção de uma sociedade
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no democrática. O professor(a) deve
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus passar para os estudantes os objetivos
limites e suas formas de atuação. principais referentes: Qual a função da
cidadania? O que é ser cidadão? Qual a
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, história da Cidadania no Brasil? Quais
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a os direitos e deveres do cidadão? Por
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações que a cidadania importante?
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
espaços de vivência dos jovens.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
Política e Trabalho
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Professores promovam o debate sobre
os deveres coletivos, sobre o fato do
direito não depender do cumprimento
dos deveres dentre outros. Para aquele
que cometeu um ato infracional,
continua sendo sujeito de direitos. A
condição de pessoa é o único requisito.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de O que está afirmativa traz para uma
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos sociedade justa e equilibrada? Pode-se
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses lembrar aos estudantes a ideia de
grupos na ordem social e econômica atual. justiça, que até mesmo aqueles que
cometem atos considerados
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do desumanos, moralmente condenáveis,
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas continuam sujeitos de direito,
culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos, simplesmente porque não deixam de
com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da ser humanos e, assim, devem ter
autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania. - Declaração Universal dos tratamento digno. Se cometeram
Direitos Humanos. crimes, devem ser julgados e punidos
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no conforme a lei, o que não significa
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus serem submetidos a condições
limites e suas formas de atuação. desumanas. Um ato desumano não
justifica outro. Este é o tipo de opção
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, para aulas com debates ou para
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a palestras com convidados que falem
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações sobre o assunto e que posam responder
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes as dúvidas dos estudantes e
espaços de vivência dos jovens. esclarecidas de imediato em sala de
aula. Sugestão de temas importante:
redução da maioridade penal no Brasil;
sobre a lei do desarmamento; pena de
morte; o emprego do trabalho análogo
ao escravo, condenação de pessoas
que cometeram crimes contra a
humanidade, entre outros.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência Específica 6: Participar, pessoal
e coletivamente, do debate público de forma
consciente e qualificada, respeitando diferentes
Política e Trabalho
posições, com vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
É interessante que o estudante entenda
os 3 poderes de nossa democracia,
suas funções e ligações. Através destas
explicações o estudante passa entender
com maior profundidade as relações
democráticas das instituições que
governam o pais suas vantagens e
propósitos. Um método que permite
trazer um maior engajamento dos
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no
jovens esta na possibilidade de
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
participar e poder criar projetos de leis,
limites e suas formas de atuação.
criticar a favor ou contra, fiscalizar os
- A Geografia explicando os políticos eleitos. Um exemplo desta
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
poderes da democracia. participação está nas oficinas
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
legislativas na escola. Com a mediação
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
dos professores (as) tendo como
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
suporte aulas já preparadas, bastando
espaços de vivência dos jovens.
acessar o site:
<https://www12.senado.leg.br/ecidadani
a/oficinalegislativanaescola> Basta o
professor realizar o cadastro e seguir as
informações. Algumas das ideias dos
estudantes já viraram leis, vindo
fortalecer a democracia a cidadania e
os demais valores para uma sociedade
cada vez mais justa.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

2º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

O retrato das desigualdades sociais no

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
Territórios e diferentes tempos e espaços, mediante a
Fronteiras compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Brasil, possui como relação direta a
concentração de renda existente. Para
consolidar tais habilidades deve-se
haver explicação sobre questões
associadas com o deveres do estado
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
com a população. Se trata de um tema
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
atual, é importante dar ênfase para a
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
situação da população brasileira em
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
estado de vulnerabilidade e de extrema
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
pobreza.
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. - As desigualdades sociais
Aspectos que são importantes destacar:
no Brasil.
o fato do Brasil estar entre os maiores
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
produtores de alimentos do mundo com
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
uma população de desnutridos e
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
famintos, assim como os fatores
espaço em diferentes tempos.
históricos que levaram má distribuição
de terras desde o período colonial,
assim como a política agrária do pais
recente, sendo um dos motivos
principais e determinante para a
existência de fome em parte da
população.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

2º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

A Política Nacional de Desenvolvimento

Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
Política e Trabalho diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
Regional (PNDR) possui como dever do
Estado, articular e dar consistência às
iniciativas regionais e territoriais,
gerando integração nacional, com maior
equilíbrio e justiça social.
Os professores (as) podem utilizar o site
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda oficial do IBGE para classificar, expor e
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de fazer comparações entre as cinco
estratificação e desigualdade socioeconômica. regiões do Brasil. E dar ênfase para os
aspectos socioeconômicos, através dos
- Politica de Desenvolvi-
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em índices, gráficos, infográficos, mapas,
mento Regional.
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos tabelas e demais reportagens da mídia.
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em Temas com questões relacionadas ao
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e acesso a saúde, saneamento básico,
informacionais. educação, transporte e infraestrutura e
emprego, encontrados também no (IDH)
Índice de Desenvolvimento Humano, no
coeficiente (GINI) que mede o grau de
concentração de renda, industrialização
e tecnologia, e a disparidade de renda e
investimentos entre as regiões
brasileiras, devem ser abordados.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Atualmente no mundo destaca-se a

preocupação com um possível colapso
ambiental observados a partir dos even-
tos climáticos. Os professores(as) de-
vem apresentar para os estudantes as
relações das intervenções antrópicas
existentes que estão contribuindo para
o avanço do aquecimento global, deser-
tificação, desgelo, resfriamento e aque-
- A geografia do colapso
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de cimento dos oceanos, inundações, mor-
ambiental do planeta.
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e te de rios e lagos, extinção de espécies
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade da fauna e flora, desmatamento e incên-
socioambiental e o consumo responsável. dios, poluição dos mares e exploração
dos recursos naturais sem controle,
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais entre outros aspectos ambientais. Este
Competência Específica 3: Contextualizar,
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades tópico é imprescindível para o estudante
analisar e avaliar criticamente as relações das
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o compreender qual a participação da
Indivíduo, sociedades com a natureza e seus impactos
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. sociedade de consumo nestes impactos
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à negativos.
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
e Ética promovam a consciência e a ética
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e São cinco extinções em massa que
socioambiental e o consumo responsável em
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas ocorreram no planeta terra (Big Five).
âmbito local, regional, nacional e global.
pelo consumo. Essa proposta tem como objetivo levar
para o estudante o conteúdo histórico
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas dos períodos geológicos da terra e
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as quais foram as causas destas extinções
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a em massa, possibilitam aos estudantes
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. - As extinções em massa pesquisarem sobre a sexta extinção em
que ocorreram no planeta massa, se está acontecendo ou quando
terra. poderá ocorrer. Quais são as causas
atuais que estão levando planeta para
este caminho sem volta? Quais são os
indicativos de que isto já possa estar
acontecendo? Quais as espécies amea-
çadas de extinção no planeta terra? São
algumas perguntas que podem ser
levantadas em sala de aula.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
Territórios e
exclusão e inclusão e de situações que
Fronteiras
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), Perfaz neste estudo rever de forma
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, breve as três revoluções industriais e
econômicas e culturais. suas principais características e
inovções. Com o intuito de levar o
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, estudante até o momento da atualidade
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o com a aproximação de fato da indústria
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do 4.0 e os novos meios de produção,
espaço em diferentes tempos. informação, comunicação, os
- A geografia das revo-
professores (as) poderão trabalhar com
luções industriais.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda artigos científicos, reportagens e
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de pesquisas, que possam transmitir
estratificação e desigualdade socioeconômica. determinadas informações para os
estudantes tais como:
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em Inteligência Artificial (IA), Internet das
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos Coisas (IoT), Computação em nuvem,
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em Big data, Cyber segurança, Robótica
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e avançada e outros.
informacionais.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
compreender e posicionar-se criticamente com
Indivíduo,
relação a esses processos e às possíveis
Natureza,
relações entre eles.
Sociedade, Cultura
e Ética
Competência Específica 5: Identificar e
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, Com a possibilidade da população
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e mundial ultrapassar os 10 bilhões de
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos habitantes e existindo superlotação das
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). cidades, os professores podem refletir
com os estudantes sobre como serão
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de as cidades do futuro, entre as
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e especulações e criticas existentes,
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas permite atrair o protagonismo juvenil
para responderem as próprias duvidas
- Cidades do futuro:
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer como: Construir ou não construir? As
Antropocêntricas ou
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. cidades serão inclusivas ou não? Quais
Ecocêntricas.
serão as vantagens de se viver nestas
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, cidades?
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e A análise deste tema busca relacionar
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a as pessoas com o espaço urbano e
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. como poderá acontecer o convívio
social e de trabalho e produção neste
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das meio. Para este estudo retrata entender
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus as motivações que estão presentes
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, para esta perspectiva mundial.
sociedades e culturas.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
Territórios e
exclusão e inclusão e de situações que
Fronteiras
envolvam o exercício arbitrário do poder.
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
Ao contextualizar o tempo e o espaço
da globalização o professor fragmenta
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
importantes fatos históricos dos quais
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
os estudantes passam associar origem,
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
evolução e atualidade.
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
Diversas serão as possibilidades de
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
levar a compreensão desses fatos em
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
sala de aula, contudo ao destacar
algumas das principais evoluções do
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,
- Globalização: Tempo e mundo contemporâneo como por
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
Espaço. exemplo: Transporte e comunicação,
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
informação e acumulo de dados,
espaço em diferentes tempos.
indústria bélica e aeroespacial,
medicina, produção de alimentos, ente
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
outras. Nota se que os períodos destes
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
avanços marcam importantes aconte-
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
cimentos como guerras, epidemias,
diferentes espaços e contextos
conflitos étnicos, dos quais mudaram a
geopolítica, economia, meios de
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
produção o convívio social mundial.
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

3º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
Territórios e
exclusão e inclusão e de situações que
Fronteiras
envolvam o exercício arbitrário do poder.
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, Muitos foram os processos que com o
econômicas e culturais. tempo marcaram a identidade de
lugares com determinados grupos de
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a pessoas e populações inteiras. Neste
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de sentido passamos a entender o discurso
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados das territorialidades existentes através
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos da cultura, tecnologia, tradições,
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as economia, religiões, etc. Contudo
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. estabelece que para o mundo atual do
(XXI) onde todos estamos envolvidos
- Analises geográfica das
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, em uma rede de comunicações e
territorialidades sociais da
informações instantâneas, trouxe novas
globalização.
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do interações que vieram somar ou
espaço em diferentes tempos. simplesmente se misturar com maior
frequência entre todas as sociedades
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e ou grupos de pessoas existentes
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e atingindo principalmente os mais
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em jovens. A possibilidade de estudar os
diferentes espaços e contextos. principais aspectos negativos e
positivos da globalização, normalmente
(EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da está vincula por assuntos polêmicos dos
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das quais dividem opiniões.
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

4º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Entre os estudos da ciência geográfica

Indivíduo, Competência Específica 5: Identificar e
Natureza, combater as diversas formas de injustiça,
Sociedade, Cultura preconceito e violência, adotando princípios
e Ética éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes as teorias do francês, "Paul Vidal de La
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos Blache (1845-1918)" trouxeram para a
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). Geografia a importância da Geografia
Humana, entendendo que "as ações
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, humanas transformava o meio onde
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e vivia". De acordo com seus conceitos a
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a aplicação dos conhecimentos dariam de
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. forma local ou regional tendo como
- A geografia do "Gênero de parâmetros a realidade específica
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, Vida" e do "Espaço Vital". apresentada através da observação,
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, comparação e conclusão. Surgindo
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos assim o que denominou de "Gêneros de
éticos. Vida", onde as regiões constituíam um
meio vivo que proporcionaria o
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das desenvolvimento das sociedades. Após
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus um século sua teoria ainda continua
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, atual, visto os caminhos tomados para o
sociedades e culturas. desenvolvimento econômico, com o
modelo capitalista no mundo.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

4º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Existe uma projeção que até 2050 o

número de humanos do planeta terra
será de aproximadamente 10 bilhões de
pessoas. Para que os estudantes
entendam e avaliam este aumento
significativo, algumas questões devem
Competência Específica 2: Analisar a ser consideradas como por exemplo: As
formação de territórios e fronteiras em teorias demográficas: Malthusianas,
diferentes tempos e espaços, mediante a (1798) Neomalthusianos; Adaptada
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
compreensão dos processos sociais, políticos, (1950) Reformistas; (1950). Nesta etapa
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
econômicos e culturais geradores de conflito e os professores podem analisar os
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Territórios e negociação, desigualdade e igualdade, aspectos e características mundiais de
Fronteiras exclusão e inclusão e de situações que - População mundial: cada período, assim como os métodos
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em

envolvam o exercício arbitrário do poder. Séculos XIX ao XXI. de controle populacional proposto em
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
Política e Trabalho cada teoria. Portanto os estudantes
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
Competência Específica 4: Analisar as terão a oportunidade de avaliar os erros
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
relações de produção, capital e trabalho em e acertos, associados com a atualidade
informacionais.
diferentes territórios, contextos e culturas, ou seja verificando se de fato ocorreram
discutindo o papel dessas relações na as previsões das teorias. Em outro
construção, consolidação e transformação das momento os estudantes devem
sociedades. entender e realizar cálculos das taxas
de: Natalidade; Mortalidade; Densidade
demográfica; Interpretar as pirâmides
etárias; Conhecer os conceitos de
hierarquia urbana; principalmente para
megacidades e cidades globais.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

4º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Do latim “religio”, que pode significar

Competência Específica 1: Analisar políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir de procedimentos
Tempo e Espaço epistemológicos e científicos, de modo a
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
relações entre eles.
“respeito ao sagrado” ou “reverência
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas aos deuses”. Presente na humanidade
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias desde os tempos mais remotos, como
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, rituais, cultos a natureza, crenças,
sociais, ambientais e culturais. cerimonias, coletivas ou individuais,
atualmente engloba fatores sociais e
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de culturais com reconhecimento de direito
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes fundamental do ser humano, previsto na
sociedades inseridas no tempo e no espaço. - As religiões do mundo. CF/88 e na declaração universal dos
direitos humanos. Este estudo possui
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas para o estudante a importância sobre
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições esclarecer ou conhecer algumas das
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, principais religiões do mundo,
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a características e pontos básicos,
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes determinantes para a vida em
circunstâncias e processos. sociedade, tratando principalmente
sobre os aspectos referente a
intolerância religiosa.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Ano - Ensino Médio 2023

4º BIMESTRE:

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Pode-se trazer reflexões a respeito do

Competência Específica 2: Analisar a
formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
negociação, desigualdade e igualdade,
Territórios e exclusão e inclusão e de situações que
Fronteiras envolvam o exercício arbitrário do poder.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
Política e Trabalho
Competência Específica 4: Analisar as
relações de produção, capital e trabalho em
diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
mundo profissionalizante para os
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas jovens, oportunidades para o primeiro
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no emprego. Levar ao estudante a refletir
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. que todos nascemos com certas
qualidades determinantes e elas nos
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, acompanham para o resto da vida. Da
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o teoria para a prática, neste estudo o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do professor pode retratar o cotidiano de
espaço em diferentes tempos. um futuro breve dos estudantes quanto
- Profissões e mercado de às expectativas de trabalho e profissão
trabalho Século XXI. que estão envolvidas em um complexo
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e de ações e estratégias individuais e até
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em mesmo coletivas dentro de uma
diferentes espaços e contextos. sociedade altamente competitiva e
continuamente em movimento. Trata- se
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda portanto de escolhas assertivas,
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de equilíbrio emocional, comportamentos
estratificação e desigualdade socioeconômica. positivos e humanos, qualificações
profissionais, habilidades e aptidões
que o estudante possui ou que devem
ser adquiridas.
 ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE