PROF.

GILBERTO SANTOS JR
SISTEMAS LINEARES
*** RECURSO PEDAGÓGICO DE DISTRIBUIÇÃO GRATUITA ***
SUMÁRIO xy = 10; x2 ‒ 5x + 6 = 0; x2 ‒ xy ‒ yz + z2 = 1.
1. EQUAÇÃO ............................................................ 1
3. VERIFICAÇÃO EM EQUAÇÕES
2. EQUAÇÕES LINEARES ........................................... 1
3. VERIFICAÇÃO EM EQUAÇÕES ................................ 1 A solução da equação x + 6 = 10 é 4,
4. EQUAÇÃO DO TIPO ax = b .................................... 2 pois fazendo a verificação 4 + 6 = 10 (verdade).
5. SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES ...................... 2 As soluções da equação x2 ‒ 5x + 6 = 0 são
6. SISTEMAS LINEARES 2 × 2 ................................... 2 2 e 3, pois fazendo as verificações:
6.1 Resolução pelo método da adição ......................... 2
6.2 Resolução pela Regra de Cramer .......................... 3 22 ‒ 5 ∙ 2 + 6 = 0 ⟹
6.3 Classificação de um sistema linear 2 × 2 usando a ⟹ 4 ‒ 10 + 6 = 0
Regra de Cramer ...................................................... 4 ⟹ ‒ 6 + 6 = 0 (verdade);
7. SISTEMAS LINEARES 3 × 3 ................................... 4
E ainda,
8. PROBLEMAS QUE ENVOLVEM SISTEMAS LINEARES .. 5
9. SISTEMAS LINEARES HOMOGÊNEOS ...................... 7 32
‒5∙3+6=0 ⟹
10. ESCALONAMENTO............................................... 8 ⟹ 9 ‒ 15 + 6 = 0
Recursos Pedagógicos ............................................. 10 ⟹ ‒ 6 + 6 = 0 (verdade).
Referências ........................................................... 10
Observação:
1. EQUAÇÃO 4 não é solução da equação x2 ‒ 5x + 6 = 0 ,
É toda sentença na qual pois fazendo a verificação:
• possui incógnita (variável, letra); 42 – 5 ∙ 4 + 6 = 0 ⟹
• possui igualdade. ⟹ 16 ‒ 20 + 6 = 0
Exemplos: ⟹ ‒4+6=0
a) x + 6 = 10 ⟹ ‒ 2 = 0 (falso).
b) x2 ‒ 5x + 6 = 0 Observe, agora, as seguintes equação line-
ar:
Observações: a) 3x + 2y = 18.
a) 6 + 4 = 10 não é equação, é uma expressão Dizemos que:
numérica. • O par (4, 3) é uma solução da equação, pois 3 ∙
b) x + 6 não é equação, é uma expressão 4 + 2 ∙ 3 = 18 (verdade);
algébrica (binômio). • O par (6, 0) é uma solução da equação, pois 3 ∙
6 + 2 ∙ 0 = 18 (verdade);
2. EQUAÇÕES LINEARES
• O par (5, 1) não é solução da equação, pois 3 ∙
Dizemos que:
• 3x + 2y = 7 é uma equação linear nas incógni- 5 + 2 ∙ 1 = 18 (falso).
tas x e y; coeficientes 3 e 2; termo indepen- b) 3x + y ‒ 2z = 8
Dizemos que:
dente 7.
• O terno (2, 4, 1) é uma solução da equação,
• 2x + 3y ‒ 2z = 10 é uma equação linear nas in-
pois 3 ∙ 2 + 4 ‒ 2 ∙ 1 = 8 (verdade);
cógnitas x, y e z; coeficientes 2, 3 e ‒ 2; termo
• O terno (0, 6, ‒ 1) é uma solução da equação,
independente 10.
pois 3 ∙ 0 + 6 ‒ 2 ∙ (‒1) = 8 (verdade);
• x ‒ 5y + z ‒ 4t = 0 é uma equação linear nas in-
• O terno (5, ‒ 2, 3) não é solução da equação,
cógnitas x, y, z e t; coeficientes 1, ‒ 5, 1 e ‒ 4;
pois 3 ∙ 5 + (‒ 2) ‒ 2 ∙ 3 = 8 (falso).
termo independente 0.
Pela definição, não são equações lineares: Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar nos
xy = 10; x2 ‒ 5x + 6 = 0; x2 ‒ xy ‒ yz + z2 = 1. conteúdos dos Tópicos 1, 2 e 3 de Sistemas Lineares
•
e na resolução do exercício abaixo assista a videoaula
De um modo geral, denomina-se equação linear Equações Lineares – Sistemas Lineares - Prof.
toda equação que pode ser escrita na forma: Gilberto Santos, que se encontra no endereço:
a1x1 + a2x2 + a3x3 + … + anxn = b https://professorgilbertosantosjr.blogspot.com/2020/
09/equacoes-lineares-sistemas-lineares-1-3.html
na qual:
a1, a2, a3, … an são números reais chamados
EXERCÍCIO BÁSICO
coeficientes das incógnitas;
x1, x2 ,x3 , … xn são as incógnitas; 1) Verifique se o par:
b é o termo independente. a)(6, 2) é uma solução da equação linear 4x ‒ 3y =
18.
Pela definição, não são equações lineares:

Blog do Prof. Gilberto

b)(3, ‒ 5) é uma solução da equação linear 2x + 3y 3x – y = 10
b){
= 21. 2x + 5y = 1
4. EQUAÇÃO DO TIPO ax = b x – 2y = 5
c){
2x – 4y = 2
Observe a equação do tipo ax = b, com va-
riável real x, a ∈ ℝ e b ∈ ℝ, nos exemplos abaixo: 6x – 18y = 24
d){
a) Em 2x = 6, temos x = 3 como o único valor real – 3x + 9y = – 12
possível para x. Resoluções:
b) Em 0x = 7, não temos valor real para x, pois a) x + y = 10 x + y = 10
{ ⟹ {
não existe número real que multiplicado por 0 que x –y = 2 x –y = 2
dê 7.
⟹
2x = 12
c) Em 0x = 0, x pode assumir qualquer valor real, 12
⟹ x= ⟹ x=6
pois todo número real multiplicado por 0 dá 0. 2
Substituindo o valor de x = 6 em qualquer
De um modo geral,
b uma das equações do sistema, por exemplo em x
• ax = b, com a ≠ 0 ⟹ x = é o único valor de + y = 10, segue,
a
x; x + y = 10 ⟹ 6 + y = 10 ⟹ y = 4
• ax = b, com a = 0 e b ≠ 0 ⟹ não existe valor Então, (6, 4) é o único par que é solução do
real para x; sistema.
• ax = b, com a = 0 e b = 0 ⟹ x pode assumir Dizemos então que o sistema tem solução
qualquer valor real. S = {(6, 4)}, e que tem uma única solução (tam-
bém chamado em algumas biografias sistema pos-
5. SISTEMAS DE EQUAÇÕES LINEARES sível e determinado-SPD).
Quando é utilizada mais de uma equação
chamamos sistema de equações. São exemplos de b) 3x − y = 10 ∙ (5) 15x − 5y = 50
{ ⟹ {
sistema de equações lineares: 2x + 5y = 1 2x + 5y = 1
⟹
3x − 2y = 6 17x = 51
a){ é um sistema linear 2  2 nas in- 51
x + 3y = 10
⟹ x= ⟹ x=3
cógnitas x e y. 17
x − y = 3 − 2x Substituindo o valor de x = 3 em qualquer
b){ é um sistema linear 2  2 nas
2x + y = 12 + y uma das equações do sistema, por exemplo em 2x
incógnitas x e y. + 5y = 1, segue,
x − 2y − z = 0 2 ∙ 3 + 5y = 1 ⟹ 6 + 5y = 1 ⟹ 5y = 1 ‒ 6 ⟹
c){2x − y − z = −1 é um sistema linear 3  3 nas ⟹ 5y = ‒ 5 ⟹ y = ‒ 1
x−y+z=6 Então, (3, ‒ 1) é o único par que é solução
incógnitas x, y e z. do sistema.
x + 4y − 2z = 1 Dizemos então que o sistema tem solução
d){ é um sistema linear 2  3 nas
3x − y + z = 6 S = {(3, ‒ 1)}, e que tem uma única solução (tam-
incógnitas x, y e z. bém chamado em algumas biografias sistema pos-
sível e determinado-SPD).
De um modo geral, denomina-se sistema linear
m  n o conjunto S de m equações lineares em n c) x − 2y = 5 ∙ (−2) −2x + 4y = −10
{ ⟹ {
incógnitas, que pode ser representado assim: 2x − 4y = 2 2x − 4y = 2
⟹
a11 x1 + a12 x2 + a13 x3 + ⋯ + a1n xn = b1 0y = −8
a21 x1 + a22 x2 + a23 x3 + ⋯ + a2n xn = b2 Se 0y = ‒ 8 não existe valor real para y, lo-
S={
………………………………………………. go não existe par de números reais que seja solu-
am1 x1 + am2 x2 + am3 x3 + ⋯ + amn xn = bm ção do sistema.
Dizemos que o sistema tem S =  e que é
6. SISTEMAS LINEARES 2 × 2 sistema sem solução ou sistema impossível
6.1 Resolução pelo método da adição (SI).
Resolver um sistema linear significa desco- d) 6x − 18y = 24 6x − 18y = 24
brir o seu conjunto solução S, formados por todas { ⟹ {
−3x + 9y = −12 ∙ (2) −6x + 18y = −24
as soluções do sistema. Vamos resolver sistemas ⟹
0y = 0
lineares 2  2 pelo método chamado método da
Se 0y = 0, a incógnita y pode assumir qual-
adição.
quer valor real. Fazendo y = 1, e substituindo em
Exemplos: Resolva os sistemas lineares abaixo uma das equações do sistema, temos:
pelo método da adição: 6x ‒ 18 ∙ 1 = 24 ⟹ 6x ‒ 18 = 24 ⟹
x + y = 10
a){ 6x = 24 + 18 ⟹ 6x = 42 ⟹ x =
42
⟹ x = 7.
x –y = 2
6
Logo o par (7, 1) é solução do sistema.
2

Blog do Prof. Gilberto

 Fazendo para y = 2, fazendo todos os cálcu- 5) Observe a figura abaixo:
los semelhantes ao de cima, encontraremos
x = 10. E assim por diante.
Portanto para cada valor de y, temos uma
solução para o sistema, logo S = {(7, 1), (10, 2),
(4, 0), (1, ‒ 1), …}. Dizemos que o sistema tem infi-
nitas soluções (também chamado em algumas
biografias sistema possível e indeterminado-SPI).

Sugestão suplementar de estudos: Para auxiliar nos

conteúdos dos Tópicos 4, 5 e 6 de Sistemas Lineares
e nas resoluções dos exercícios abaixo assista a vide-
oaula Resolução de sistemas lineares pelo Méto-
do da Adição – Sistemas Lineares (2-3) - Prof.
Gilberto Santos, que se encontra no endereço: Quanto pesa cada animal? (utilize sistemas
https://professorgilbertosantosjr.blogspot.com/2020/ lineares, método da substituição e chegue a
09/aula-10-resolucoes-de-sistemas-lineares.html uma única solução S) R: O gato, 7 kg; o coelho, 3 kg e o cachorro, 17 kg

EXERCÍCIOS BÁSICOS 6) Usando sistemas lineares, método da substi-

2) Resolva, mostrando os cálculos devidos, os tuição, chegando a uma única solução S, respon-
sistemas lineares abaixo pelo método da adição: da a questão abaixo, mostrando os cálculos devi-
dos:
x+y=8 –x +y = 2
a){ d){
x –y = 2 x + y = 10
x + y = 12 x + 2y = 8
b){ e){
x– y=2 x – 2y = – 6
x + y = 12 x + 2y = 10
c){ f){
x –y = –2 2x – 2y = 2
3) Resolva, mostrando os cálculos devidos, os
sistemas lineares abaixo pelo método da adição:
2x + y = 4 3x − 4y = 1
a){ c){ R: 50
3x − 2y = −1 x + 3y = 9 7) Seja A = (aij ) uma matriz quadrada de ordem 2
R: S = {(1, 2)} R: S = {(3, 2)}
4x + y = 14 −2x + 5y = −20 tal que aij = i + j. Determine x, y, z e t para que se
b){ d){
2x − 3y = −28 3x − 2y = 19 x+y t+z
R: S = {(1, 10)} R: S = {(5, -2)} tenha [ ] = A. R: x = 1; y = 1; t = 7/2 e z = – 1/2
2x + y t –z
(Veja a resolução dessa questão →)
4) Classifique os sistemas lineares em única so-
lução, infinitas soluções ou impossível, utilize EXERCÍCIO DE VESTIBULAR
o método da adição: 8)(UFES) Os valores de x e y que satisfazem a
x+y=6 x + y = 10 x –2 3y 7 4 5
a){ c){ equação matricial ( ) + ( ) = ( )
x−y=8 2x + 2y = 20 4 2x 1 –y 5 1
R: Sistema de única solução R: Sistema de infinitas soluções são:
x + 2y = 4 4x − 6y = 3
b){ d){ (a) x = – 1 e y = – 1 (c) x = 2 e y = – 1
2x − y = 3 6x − 9y = 3
R: Sistema de única solução R: Sistema impossível
(b) x = 1 e y = 1 (d) x = 2 e y = 2 R: (b)

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
6.2 Resolução pela Regra de Cramer
Exercício resolvido: O Exercício de Fixação 5 está Além dos métodos de resolução estudados
resolvido na videoaula Resolução de sistemas li- no ensino fundamental, veremos agora outro, co-
neares: Método da Substituição e Problemas nhecido como regra de Cramer, que permite
que envolvem sistemas lineares (3-3) – Prof. descobrir a solução por meio de determinantes,
Gilberto Santos, que se encontra no endereço:
quando o sistema é possível e determinado.
https://professorgilbertosantosjr.blogspot.com/2020/
09/aula-11-resolucoes-de-sistemas-lineares.html Seja o sistema de duas equações com duas
incógnitas:
a x + b1 y = c1
{ 1
a2 x + b2 y = c2
a1 b1 c b1
Sendo D = | |, Dx = | 1 | e Dy =
a2 b2 c2 b2
a1 c1
|a
2 c2 |.
Então, se D ≠ 0, temos uma única solução
para o sistema, dada por:

Blog do Prof. Gilberto

 Dx Dy 5 −6
x= e y= Dx = | | = ‒ 39 (≠ 0)
D D 1 −9
D = 0 e Dx ≠ 0 ⟹ sistema impossível.
EXERCÍCIO RESOLVIDO 3x + y = −2
Resolva o sistema pela regra de Cramer c){
−6x − 2y = 4
2x − 5y = −2
{ 3 1
3x + 2y = 16 D=| |=0
−6 −2
Resolução: −2 1 3 −2
2 −5 −2 −5 Dx = | | = 0 e Dy =| |=0
D=| | = 19 ≠ 0, Dx = | | = 76, 4 −2 −6 4
3 2 16 2 D = 0, Dx = 0 e Dy = 0 ⟹ sistema de infinitas solu-
2 −2 ções.
Dy = | | = 38
3 16
Dx 76 EXERCÍCIO BÁSICO
x= = =4 10) Classifique os seguintes sistemas lineares em
D 19
Dy 38 única solução, infinitas soluções ou impossí-
y= = =2 vel, utilizando a Regra de Cramer:
D 19
x+y=6 x + y = 10
S = {(4, 2)}. a){ f) {
x−y=8 2x + 2y = 30
R: Sistema de única solução
EXERCÍCIO BÁSICO
9) Resolva os sistemas lineares abaixo usando a x + 2y = 4 5(x − 2y + 1) = x − 8y + 7
regra de Cramer: b){ g) {2x − y 1
2x − y = 3 =
2x + y = 4 3x − 4y = 1 R:Sistena de única solução
3 5
a){ c){
3x − 2y = −1 x + 3y = 9
R: S = {(1, 2)} R: S = {(3, 2)} x + y = 10 2x + y = x + 4
4x + y = 14 −2x + 5y = −20 c){ h) {
b){ d){ 2x + 2y = 20 2x + y = 2y + 1
2x − 3y = −28 3x − 2y = 19 R: Sistema de infinitas soluções
R: S = {(1, 10)} R: S = {(5, -2)}
4x − 6y = 3 6x − 10y = 8
d){ i) {
6.3 Classificação de um sistema linear 6x − 9y = 3 9x = 15y + 12
2 × 2 usando a Regra de Cramer R: Sistema impossível

Vimos que, dado um sistema linear 2  2, 2x + 3y = 6

e){
podemos calcular os determinantes D, Dx e Dy: 2x + 3y = 12
a x + b1 y = c1
{ 1 7. SISTEMAS LINEARES 3 × 3
a2 x + b2 y = c2 A regra de Cramer, utilizada para a resolu-
a b1 c b1 a1 c1 ção de sistemas lineares 2  2, pode ser estendida
D=| 1 |, Dx = | 1 | e Dy = |a c |.
a2 b2 c2 b2 2 2 à resolução de sistemas lineares 3  3 (e até sis-
Podemos então classificar o sistema de temas lineares n  n, com n > 3, que não será ob-
acordo com cada uma das três situações: jeto de nosso estudo nesse nível de ensino).
• Em D ∙ x = Dx, com D ≠ 0
EXERCÍCIO RESOLVIDO
Nesse caso, o sistema tem única solu- 2x − y + z = 3
ção. Dada por:
Classifique e resolva o sistema { x + y + z = 6
Dx Dy
D ∙ x = Dx ⟹ x = e y= x − y + 2z = 3
D D Resolução:
• Em D ∙ x = Dx, D = 0 e [Dx ≠ 0 ou Dy ≠ 0] 2 −1 1
Nesse caso, o sistema é impossível D = |1 1 1| = 5
(não tem nenhuma solução). 1 −1 2
• Em D ∙ x = Dx, D = 0, Dx = 0 e Dy = 0 Como D = 5 ≠ 0, o sistema tem única solução.
Nesse caso, o sistema tem infinitas 3 −1 1 2 3 1
soluções. Dx = |6 1 1| = 9; Dy = |1 6 1| = 12 e
3 −1 2 1 3 2
Exemplos: 2 −1 3
3x − 2y = 4 Dz = |1 1 6| = 9
a){
x − 4y = 2 1 −1 3
3 −2 Dx 9
D=| | = ‒ 10 (≠ 0) x= =
1 −4 D 5
D ≠ 0 ⟹ sistema de solução única. Dy 12
y= =
2x − 6y = 5 D 5
b){ Dz 9
3x − 9y = 1 z= =
2 −6 D 5
D=| |=0
3 −9
4

Blog do Prof. Gilberto

 O sistema tem única solução, com (5,1) → 1 = a ∙ 5 + b 5a + b = 1(−1)
9 12 9 ⟹ { ⟹
S = {( , , )}. (10,2) → 2 = a ∙ 10 + b 10a + b = 2
5 5 5
−5a − b = −1
{ 1
EXERCÍCIOS BÁSICOS 10a + b = 2 ⟹ a=
11) Os seguintes sistemas lineares admitem uma 5a = 1 5
única solução; determine essa solução aplicando a 1
Substituindo o valor de a = em 5a + b = 1,
regra de Cramer: 5
x − 2y − 2z = −1 segue,
a){ x − y + z = −2 (Veja a resolução dessa questão →) R: S = {(1, 2, -1)}
1
5∙ +b=1 ⟹ 1+b=1 ⟹ b=0
2x + y + 3z = 1 5
2x + 3y + 3z = 18 Substituindo os valores de a e b em y = ax
+ b, a função do gráfico acima é
b){3x + 2y + 5z = 23 R: S = {(3, 2, 2)}
1
5x + 4y + 2z = 27 y= x
x + 2y + 3z = 14 5
c){4y + 5z = 23 R: S = {(1, 2, 3)}
sendo x = tempo em dias
6z = 18 y = altura em cm
x+y+z = 7 No 30º dia implica x = 30 substituindo em
d { 2x − 3y − 2z = 4 R: S = {(4, -2, 5)} 1
3x + 4y − z = −1 y = x, segue,
5
x+y+z=8 1
e){ x − y = 0 R: S = {(2, 2, 4)} y = ∙ 30 ⟹ y = 6 cm
5
3y + 2z = 14
No 30º dia a planta terá a altura 6 cm.
x+y= 1
f){−2x + 3y − 3z = 2 R: S = {(-1, 2, 2)} EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES
x+z=1
Exercício resolvido: O Exercício de Vestibular 13 está
12) Classifique os seguintes sistemas lineares em resolvido na videoaula Resolução de sistemas li-
única solução, infinitas soluções ou impossí- neares: Método da Substituição e Problemas
que envolvem sistemas lineares (3-3) – Prof.
vel, utilizando a Regra de Cramer:
Gilberto Santos, que se encontra no endereço:
2x − y + z = 3 2x + 3y − 4z = 1 https://professorgilbertosantosjr.blogspot.com/2020/
a){ x − 2y − z = 0 c){3x + 4y + 3z = 7 09/aula-11-resolucoes-de-sistemas-lineares.html
3x − y + 2z = 1 5x − 7y − z = 8
13)(Unama-2009) O gráfico abaixo representa
2x + 3y − 4z = 1 o custo (C), em reais, na fabricação de x unidades
b){3x + 4y + 3z = 6 de um produto. Nessas condições, para se produ-
5x − 7y − z = 8 zir 25 unidades desse produto serão gastos:

8. PROBLEMAS QUE ENVOLVEM SISTE-

MAS LINEARES
Vários problemas envolvem função do 1º
grau e recaem em sistemas lineares.
Exemplo: Um botânico mede o crescimento de
uma planta, em centímetros, todos os dias. Ligan-
do-se os pontos colocados por ele num gráfico,
resulta a figura seguinte. Se for mantida sempre (a) R$ 60,00 (b) R$ 72,00 (c) R$ 75,00 (d) R$ 80,00
esta relação entre tempo e altura, determine a R: (d)
altura que a planta terá no 30º dia. 14)(Unificado-RJ) Uma barra de ferro com tem-
peratura inicial de – 10 °C foi aquecida até 30 °C. O
gráfico representa a variação da temperatura da
barra em função do tempo gasto nessa experiên-
cia. Calcule em quanto tempo, após o início da
experiência, a temperatura da barra atingiu 0 °C.

Resolução:
Os pares ordenados do gráfico são (5,1) e
(10,2); substituindo os pares ordenados na forma
genérica da função do 1º grau y = ax + b, segue,

Blog do Prof. Gilberto

(a) 1 min (c) 1 min 10 s (e) 1 min 20 s do gênero forró, na loja A, ela gastaria R$ 138,00.
Mas, se ela comprasse as mesmas quantidades de
(b) 1 min 5 s (d) 1 min 15 s R: (d)
CDs x e y na loja B ela gastaria R$ 131,00. Então a
15)(UFRA-2004) Uma função de custo linear é soma x + y é igual a:
da forma C(x) = Ax + B , onde B representa a parte (a) 8 (b) 7 (c) 6 (d) 5 (e) 4
fixa desse custo total. Suponha que uma indústria R: (b)

ao produzir 150 unidades de um produto, gasta 20)(UEPA-2011) Em uma empresa na qual foi
R$ 525,00 e quando produz 400 unidades seus gas- implantado um projeto de coleta seletiva será ne-
tos são de R$ 700,00, então podemos afirmar que cessário compra coletores para pilhas e lâmpadas.
os custos fixos dessa indústria são, em reais, Ao se fazer o orçamento desses coletores foram
recebidas propostas de duas lojas que apresentam
(a) 175 (b) 225 (c) 375 (d) 420 (e) 475
R: (d)
o mesmo preço para cada coletor, conforme indi-
16)(CESGRANRIO) O valor de um carro novo é cado na tabela abaixo. Se a decisão for de com-
de R$ 9 000,00 e, com 4 anos de uso, é de prar 3 coletores de pilha e 2 coletores de lâmpa-
R$ 4 000,00. Supondo que o preço caia com o tem- das, será gasto o valor de:
Orçamento Coletor Lâmpada Coletor Pilhas Total
po, segundo uma linha reta, o valor de um carro
Loja 1 2 unidades 2 unidades R$ 1060,00
com 1 ano de uso é: Loja 2 3 unidades 1 unidades R$ 1130,00
(a) R$ 8 250,00 (d) R$ 7 500,00 (a) R$ 1 005,00 (c) R$ 1 290,00 (e) R$ 2 370,00
(b) R$ 8 000,00 (e) R$ 7 000,00 (b) R$ 1 236,00 (d) R$ 2 233,00 R: (c)

(c) R$ 7 750,00 R: (c)

21)(UEPA-2010) Um empresário do ramo da

17)(UFRA-2003) Numa feira livre, o dono de informática comprou para sua loja 40 memórias
uma barraca de verduras verificou que, quando o dos tipos: DDR2/2GB/800MHz/PC e
preço da couve é R$ 1,00 o maço, são vendidos 20 DDR2/1GB/667MHz/PC . Sabendo-se que as me-
maços, porém, quando o preço cai R$ 0,50 são mórias custaram, cada uma, respectivamente,
vendidos 30 maços. Considerando essa demanda R$ 80,00 e R$ 50,00, e que o valor total gasto com
linear e supondo serem vendidos x maços a um elas foi de R$ 2.750,00, a quantidade de memórias
preço y, a função que melhor descreve essa situa- do tipo DDR2/2GB/800MHz/PC é igual a:
ção é:
(a) 10 (b) 12 (c) 18 (d) 20 (e) 25
(a) y = ‒ 20x + 40 (c) y = 0,05x (e) y = ‒ 2x + 4 R: (e)

(b) y = ‒ 0,05x + 2 (d) y = ‒ 20x 22)(UEPA-2003) A prefeitura municipal paga R$

R: (b)
40,00 por tonelada de lixo doméstico recolhido ao
18)(Enem-2014) Uma pessoa compra depósito. As empresas X e Y, coletoras de lixo do-
semanalmente, numa mesma loja, sempre a méstico, dispõe de caminhões coletores cujas ca-
mesma quantidade de um produto que custa pacidades são para 10 e 16 toneladas, respectiva-
R$ 10,00 a unidade. Como já sabe quanto deve mente. Ao final de um dia de trabalho, um funcio-
gastar, leva sempre R$ 6,00 a mais do que a nário informou que foram recolhidos pelos cami-
quantia necessária para comprar tal quantidade, nhões dessas empresas, 900 toneladas de lixos
para o caso de eventuais despesas extras. domésticos, em 72 viagem. A quantia que deverá
Entretanto, um dia, ao chegar à loja, foi informada ser paga à empresa X pela coleta de lixo domésti-
de que o preço daquele produto havia aumentado co nesse dia será de:
20%. Devido a esse reajuste, concluiu que o
dinheiro levado era a quantia exata para comprar (a) R$ 24 000,00 (d) R$ 18 500,00
duas unidades a menos em relação à quantidade (b) R$ 21 200,00 (e) R$ 16 800,00
habitualmente comprada.
A quantia que essa pessoa levava (c) R$ 19 200,00
semanalmente para fazer a compra era
23)(UEPA-2004) Uma empresa de Telefonia
(a) R$ 166,00. (c) R$ 84,00. (e) R$ 24,00. Móvel cobra de seus clientes R$ 0,20, por minuto,
(b) R$ 156,00. (d) R$ 46,00. para ligações entre telefones habilitados por ela e
R$ 0,30 por minuto, para ligações entre telefones
19)(UEPA-2012) Em um Shopping Center, uma habilitados por ela por outras operadoras. Um cli-
pessoa verificou o valor por unidade de CD de di- ente dessa empresa pagou R$ 24,00 referentes a
ferentes gêneros musicais (samba e forró) nas 100 minutos de ligações efetuadas nos dois mo-
lojas A e B, conforme indicado na tabela abaixo: dos. O número de minutos que esse cliente utili-
Samba Forró zou, ligando para telefones de outras operadoras
Loja A R$ 18,00 R$ 21,00 é:
Loja B R$ 17,00 R$ 20,00 (a) 15 (b) 30 (c) 40 (d) 55 (e) 60
Se essa pessoa decidisse comprar x unida-
des de CD do gênero samba e y unidades de CD
6

Blog do Prof. Gilberto

24)(UFPA-2009) Uma indústria cerâmica produz
tijolo, telha e lajota, com produção diária de 𝟗𝟎
mil peças. Sabe-se que o número de telhas
produzidas é igual à metade da soma do nú-
mero de tijolos com o de lajotas, que os custos
de produção do milheiro do tijolo, da telha e da
lajota são respectivamente 100, 200 e 300 reais e
que da produção é de R$ 16 000,00. Com base
nesses dados, é correto afirmar que a indústria
produz por dia
(a) mais de 30 milheiros de tijolos e menos de 29
milheiros de lajotas
(b) menos de 29 milheiros de tijolos e menos de
29 milheiros de lajotas
(c) mais de 50 milheiros de tijolos e menos de 30
milheiros de lajotas
(d) 30 milheiros de tijolos e 30 milheiros de telhas
(e) 29 milheiros de tijolos e 39 milheiros de lajo-
(a) nesse dia foram produzidos um bolo e 3 pães
de rosas.
(b) na produção do bolo são necessários mais
ingredientes que na produção do pão de rosas.
(c) foram produzidos 3 bolos e um pão de rosas
neste dia.
(d) alguma informação da doceira foi dada de
forma incorreta.
28)(CESUPA-2006) Em uma loja, o preço de
uma calça é o dobro do preço de uma camisa.
Uma pessoa comprou nessa loja, duas calças
iguais e 5 camisas iguais. Se tivesse comprado 𝟓
dessas calças e duas dessas camisas, teria gasto
R$ 60,00 a mais. O preço de cada camisa é igual a
(a) R$ 20,00. (c) R$ 32,00.
(b) R$ 28,00. (d) R$ 40,00.
R: (a)

tas 29)(UFRA-2004) Três toneladas de sementes

deveriam ser distribuídas entre alguns fazendeiros
25)(CESUPA-2008) Um café, logo após ser pre- para iniciar o plantio. No dia da distribuição, dois
parado, é servido em quatro xícaras, nas quais é deles não quiseram as sementes e assim os de-
colocado o mesmo tipo de açúcar. A primeira xíca- mais puderam receber 75 kg a mais de sementes
ra recebe 60 ml de café e 2 g de açúcar; a segun- cada um. O número de fazendeiros beneficiados
da, 80 ml de café e 3 g de açúcar; a terceira, 100 com as sementes é
ml de café e 4 g de açúcar; a quarta, 120 ml de (a) 12 (b) 10 (c) 8 (d) 6 (e) 5
café e 5 g de açúcar. A xícara onde o café estará R: (c)
menos doce é a 30)(Enem-2017) A Igreja de São Francisco de
(a) primeira (c) terceira Assis, obra arquitetônica modernista de Oscar
Niemeyer, localizada na Lagoa da Pampulha, em
(b) segunda (d) quarta Belo Horizonte, possui abóbadas parabólicas. A
seta da Figura 1 ilustra uma das abóbadas na en-
26)(CESUPA-2008) Três amigos, A, B e C, utili-
trada principal da capela. A Figura 2 fornece uma
zam o computador todas as noites por respecti- vista frontal dessa abobada, com medidas hipoté-
vamente, x, y e z horas. Em relação ao tempo em ticas para simplificar os cálculos.
que cada um usa o computador, por noite, sabe-se
que:
• O tempo de A mais o tempo de C excede o de
B em 3 horas;
• O dobro do tempo de A mais o tempo de C é
igual ao triplo do tempo de B;
• O tempo de C mais o quádruplo do tempo de A
excede em duas horas o triplo do tempo de B.
Em cada noite aquele que utiliza o computador por Qual a medida da altura H, em metros, in-
mais tempo, o utiliza por um número de horas dicada na Figura 2?
igual a 16 31 25 25 75
(a) (b) (c) (d) (e)
(a) 2 (b) 3 (c) 4 (d) 5 3 5 4 3 2
R: (d)

27)(CESUPA-2006) Uma doceira enfatiza que o 9. SISTEMAS LINEARES HOMOGÊNEOS

segredo das delícias que faz está no tempo de
mistura e de cozimento de cada uma. Diz que para
misturar os ingredientes de um bolo leva 3 minu-
tos e seu tempo de cozimento é de 18 minutos.
Enquanto isso, um pão de rosas precisa ficar 25
minutos no forno e o processo de mistura de seus
ingredientes é de 4 minutos. Comenta ainda que
num determinado dia, ao fazer algumas unidades
desses dois produtos, o tempo total de mistura foi
de 15 minutos e o tempo de cozimento somou 80
minutos. Considerando todos os dados fornecidos
pela doceira podemos afirmar que
Se, num sistema linear, todos os termos
independentes são nulos, o sistema é denominado
sistema linear homogêneo.
Assim, são sistemas lineares homogêneos:
x + 2y − z = 0
2x − y = 0
{ {3x − 2y + z = 0
x+y= 0
x − 4y + 2z = 0
Convém notar que um sistema linear ho-
mogêneo n  n (com n ≥ 2) é sempre possível, pois
admite pelo menos a solução (0, 0, 0, …, 0) denomi-
nada solução trivial.

Blog do Prof. Gilberto

 Quando aplicamos a regra de Cramer em −32
sistemas lineares homogêneos n  n (com n ≥ 2), z= ⟹ z=2
−16
observamos que: y + 5 ∙ 2 = 13 ⟹ y = 13 ‒ 10 ⟹ y = 3
• Quando D ≠ 0, o sistema tem única solução;
x + 2 ∙ 3 + 2 = 7 ⟹ x = 7 ‒ 6 ‒ 2 ⟹ x = ‒1
logo, admite como solução apenas a solução
trivial; S = {(‒ 1, 3, 2)}
• Quando D = 0, o sistema tem infinitas solu-
ções; neste caso, admite a solução trivial e ou-
tras soluções chamadas de soluções próprias. b) ⟹

EXERCÍCIO BÁSICO x + 2y − z = 3
31) Verifique se os sistemas lineares homogêneos ⟹ { −7y + 4z = −8
têm única solução ou infinitas soluções. 0x + 0y + 0z = 0
x+y+z =0 O sistema obtido está escalonado e é um
2x + 5y = 0
a){ c){ + 2y + 4z = 0
2x sistema de infinitas soluções.
x − 3y = 0
x + y + 3z = 0 Para darmos respostas reais, x, y, z ∈ ℝ,
R: Possível e determinado R: Possível e indeterminado
x−y+z =0 chamemos z = ∝, daí
4x − 6y = 0 8+4∝
b){ d){ 2x + y + z = 0
6x − 9y = 0 z = ∝ ⟹ ‒ 7y + 4∝ = ‒ 8 ⟹ y =
−x + 2y + 5z = 0 7
R: Possível e indeterminado R: Possível e determinado 8+4∝ 5−∝
x + 2y ‒ z = 3 ⟹ x + 2 ∙ ‒ ∝ =3 ⟹ x =
10. ESCALONAMENTO 7 7
Vejamos agora outro método para classifi- 5−∝ 8+4∝
car, resolver e discutir sistemas lineares, chamado S=( , , ∝).
7 7
escalonamento.
O método de escalonamento pode ser usa- EXERCÍCIOS BÁSICOS
do tanto nos sistemas n  n já estudados, como 32) Escalone, classifique e resolva os sistemas
nos sistemas m  n, com m ≠ n. lineares abaixo:
Considerando um sistema genérico m  n, x − 2y + 4z = 0
dizemos que ele está escalonado quando os coefi- a){2x + 3y − z = 0 R: Possível e determinado; S = {(0, 0, 0)}

cientes 𝐚𝐢𝐣 , com i ≤ j. x − 14z = 0

São todos exemplos de sistemas escalona-
2x + 3y + z = 1
dos: b){3x − 3y + z = 8 R: Possível e determinado; S = {(1, ‒ 1, 2)}

x − 2y + 5z = 7 2y + z = 0
a){ 3y + 2z = 1 x+y=3
4z = 8 c){2x + 2y = 6 R: Impossível; S = 

3x + 2y + 7z = 11 3x + 3y = 8
b){ x+y−z =2
4y + 5z = −4
d){ R: Possível e indeterminado; S = {(1 + 5k, 1 ‒ 4k, k)}

x + 2y + z + t = 9 2x + 3y + 2z = 5
c){ 2x + 3y − 4z = 1
4z + 5t = 10
e){3x + 4y + 3z = 7
31 11
R: Possível e determinado; S = {(18 , 0, 18)}
Vejamos agora alguns exemplos nos quais
os sistemas são escalonados e depois resolvidos: 5x − 7y − z = 8
x+y+z =3
f){ R: Impossível; S = 
2x + 3y + z = 0
a)
x + y − 3z = 1
g){ R: Possível e indeterminado; S = {(1 + k, 2k, k)}
2x − 3y + 4z = 2
Para anular os coeficientes de x na 2ª e na
3ª equações podemos: x − 2z = 4
• Multiplicar a 1ª por ‒ 2 e somar com a 2ª; 33) Resolva o sistema { y + z = 0 pela regra de
• Multiplicar a 1ª por 3 e somar com a 3ª; x + 4y = 6
Depois, podemos trocar as posições das Cramer e por escalonamento. R: S = {(2, 1, ‒ 1)}
duas últimas equações, para que o coeficiente de y 2x − y = 10
seja 1 na 1ª equação.
34) Determine m para que o sistema {3x + 2y = 8
x + 2y + z = 7 x + my = 6
{ 3y − z = 7 ⟹ ⟹ tenha uma única solução. R: ‒ 1
y + 5z = 13
x + 2y + z = 7
⟹ { y + 5z = 13
−16z = −32
O sistema obtido está escalonado, podemos
agora resolver:
8

Blog do Prof. Gilberto

 EXERCÍCIOS DE VESTIBULARES 4 5
35)(Unicamp-SP) Resolva o seguinte sistema de 43)(ITA-SP) Considere a equação x[−16] + y[1]
equações lineares 4 2
7 0
2x + y + z + w = 1 + z[0] = [0], em que x, y e z são números reais. É
x + 2y + z + w = 2 3 0
{ R: S = {(‒ 3, 2, 1, 2)}
x + y + 2z + w = 3 verdade que:
x + y + z + 2w = 4 (a) a equação admite somente uma solução.
(b) em qualquer solução x2 = z2.
36)(UEPA-2001) Para que valores de a e b o
(c) em qualquer solução 16x2 = 9z2.
sistema abaixo é determinado?
(d) em qualquer solução 25y2 = 16z2.
3x + 2y + z = 4
(e) em qualquer solução 9y2 = 16z2. R:(e)
{ − ay + 5z = b
5x R: S = {a, b ∈ ℝ/ a ≠ 0}

x − y + 2z = 2 44)(UFPA-2007) No mercado Ver-o-Peso, três

vendedores combinaram vender três espécies de
37)(Unifap) Seja o sistema linear peixe, cada uma delas pelo mesmo preço e fazer
3x + z = −2
uma competição para ver quem vendia mais peixe
{x + 4y − z = −2, então x + y + z é igual a: pelo preço combinado, durante uma hora. Saben-
3y − 2z = −2 do-se que
(a) 2 (b) 3 (c) ‒ 2 (d) 4 (e) 0 • O vendedor A vendeu 7 kg do peixe x, 5 kg do
R:(e) peixe y, 4 kg do peixe z e arrecadou R$ 65,00,
x+y+z= 3 • O vendedor B vendeu 8 kg do peixe x , 7 kg do
38)(UFOP-MG) Dado o sistema { x + y − z = 3 , peixe y, 6 kg do peixe z e arrecadou R$ 88,00,
x − y + z = −1 • O vendedor C vendeu 5 kg do peixe x , 4 kg do
então x + y + z vale:
2 2 2
peixe y, 3 kg do peixe z e arrecadou R$ 49,00,
(a) 2 (b) 3 (c) 4 (d) 5 (e) 6 Quais os preços, por kg, dos peixes x, y e z, res-
R:(d) pectivamente?
39)(FEI-SP) No sistema de equações
x+y+z = 1 45)(UFPA-2005) Um cozinheiro decidiu preparar
x+y+w = 2 três tipos de guloseimas doces: bolos, panquecas
{ o valor da incógnita w é: e biscoitos. Para preparar 1 kg de massa de bolo,
x+z+w= 3
y+z+w=4 são necessárias três xícaras de trigo, duas de açú-
car e três ovos; para preparar 1 kg de massa de
7 8 5
(a) (b) (c) (d) 2 (e) 3 panqueca são necessárias três xícaras de trigo,
3 3 3 uma de açúcar e dois ovos; e para preparar 1 kg
R:(a)

40)(FGV-SP) Se o terno ordenado (a, b, c) de de biscoito, são utilizadas quatro xícaras de trigo,
números reais é solução do sistema duas de açúcar e dois ovos. Mas, em sua dispensa,
x+y−z =0 o cozinheiro dispõe apenas de 19 xícaras de trigo,
{ x − y + z = 2 , então a soma a + b + c é igual a: 9 xícaras de açúcar e 14 ovos. Os demais ingredi-
2 + y − 3z = 1 entes das receitas não lhe põem problemas, dado
que ele os possui em quantidade necessária. Cal-
(a) 0 (b) 1 (c) 2 (d) 3 (e) 4 cule as quantidades em kilogramas de massa de
R:(a)
bolo, massa de panqueca e massa de biscoito que
41)(Unifor-CE) Sejam X, Y e Z três artigos dis-
devem ser preparadas, de modo a utilizar todos os
tintos que são vendidos em certa loja. Sabe-se
ovos, toda a farinha de trigo e todo o açúcar de
que: X custa tanto quanto Y e Z juntos; o preço de que dispõe, sem desperdício e de acordo com as
Y é a diferença entre o dobro do de X e 50 reais; o proporções das receitas.
preço de Z é a diferença entre o triplo do de Y e 80
reais. Nessas condições, pela compra dos três ar- 46)(UFPA-2002) Uma carga de 3 pacotes foi
tigos, sendo um único exemplar de cada tipo, de- retida por um fiscal da Receita. O primeiro pacote
verão ser desembolsados: com 10 kg, o segundo com 20 kg e o terceiro com
(a) R$ 160,00 (c) R$ 120,00 (e) R$ 80,00 10 kg. A declaração de conteúdo constava de 3
produtos. O primeiro pacote conteria 10 unidades
(b) R$ 150,00 (d) R$ 100,00 R:(e)
de cada produto. O segundo pacote 10 conteria 10
unidades do primeiro produto, 10 unidades do se-
42)(ITA-SP) Se S é o conjunto dos valores de a
x+y+z = 0 gundo produto e 20 unidades do terceiro produto.
2 O terceiro pacote conteria 10 unidades do primeiro
para os quais o sistema { x − (log 3 a) y + z = 0 é produto, 20 unidades do segundo produto e 20
27
2x + 2y + (log 3 ) z = 2
a
unidades do terceiro produto. O que motivou a
indeterminado, então: retenção dos pacotes pelo fiscal, considerando-se
que os mesmos encontravam-se lacrados? De-
(a) S ⊂ [-3, 3] (c) S ⊂ [2, 4] (e) S ⊂ [0, 1] monstre.
(b) S é vazio (d) S ⊂ [1, 3] R:(a)

Blog do Prof. Gilberto

Recursos Pedagógicos
(Ensino Híbrido)
• Slides das Aulas de Sistemas Lineares
• Slides das Aulas de Matrizes
• Slides das Aulas de Determinantes
• Videoaulas de Sistemas Lineares do Prof. Gil-
berto (3 vídeos)
• Videoaulas de Matrizes do Prof. Gilberto (6 ví-
deos)
• Videoaulas de Determinantes do Prof. Gilberto
(2 vídeos)
• Apostila de Matrizes (11 páginas, 66 questões)
com gabarito
• Apostila de Função do 1º Grau (24 páginas,
118 questões) com gabarito
• Apostila de Geometria Analítica I (11 páginas,
88 questões) com gabarito
• Apostila de Geometria Analítica II (9 páginas,
36 questões) com gabarito
• Todas as apostilas de Matemática de Ensino
Médio do Prof. Gilberto
• Videoaulas de Matrizes, Det e Sistemas Linea-
res do Prof. Gilberto
• Videoaulas de Matemática de Ensino Médio do
Prof. Gilberto

Referências
DANTE, L.R. Matemática: Contexto & Aplicações. 1. Ed. São
Paulo: Ática, 2000, v.2.

Uma esfera ou um pneu são objetos simétricos. Objetos desse tipo são
classificados como grupos de Lie. Uma das mais complicadas estruturas
desse tipo já estudadas é o Excepcional Grupo de Lie E8. Ele é um
objeto de 57 dimensões e para descrevê-lo é necessária uma matriz de
453.060 linhas e colunas.

Nunca deixe que lhe digam:

Que não vale a pena
Acreditar no sonho que se tem
Ou que seus planos
Nunca vão dar certo
Ou que você nunca
Vai ser alguém...
Renato Russo

Apostila atualizada em 20/12/2020

Gostou da apostila? Você encontra várias
apostilas como essa no blog do Professor
Gilberto Santos, no endereço
https://professorgilbertosantos.blogspot.co
m/
10

Blog do Prof. Gilberto