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    16 Ecco w Matsa 0? 95 Swimestre do 1995 “Oh professora, investigagdes com cspelhos!? O que é isso?” Foi assim que o Pedro reagiu, naquele dia, a0 olhar para o sumério que estava escrito no quadro. Esta aula, de que vamos falar, enquadrou-se num capitulo de Geometria do 7° ano, emhora se tenha realizado numa turma do 8° ano. Nela experimentémos uma ficha de trabalho envolvendo investigagées com ospelhos. Investigar na aula de Matematica No ultimo ano leetvo, lecciondmos os mesmos anos de escolaridade, na ‘mesma escola. Assim, pudemos trabalhar om conjunto na preparagio das aulos &, ao mesmo tempo, pudemos analiséas e discutrlas no ‘sentido de aperfeigoar o trabalho futuro, Fol com este objectvo que crganizémos esta aula. na qual participimos as duas, uma como professora da turma é a outra como ‘observadora. Para a realizagdo desta actividade corganizdmoe 60 alunos aoe paree, distribuimos uma fiche de trabalho por ‘aluno e um livro de espelhos por cada par. Pedimos também que oads par entregasse por escrito as respostas As questées 3, 4e 5. Esta ficha cccupou-os durante duas aulas. Na ppnmetra delas, comegaram por mostrar alguima surpresa em rela ‘20 novo material com que iam trabe- Ihar. Apés serem distribuides as fichas e005 espelhos, muitos alunos comeca- ram por encarar 0 espelho néo como ‘um material de trabalho, mas sim como habitualmente o utiizam, Depois desta fase inicial, comegaram a trabalhar e a utiizar 0 espelho nas {euae investigagSes. Para transmitir melhor como decorreu a aula, varios ustrar a nossa descri¢do com alguns logos. Sondra: Oh professora, os espelhos ‘0 para qué? Prof.: Ué leote com atengao 0 iniclo da ficha? ‘Sana: Mes Wu nes. ‘Como nos aperecbemos que alguns ‘alunos estavam com crficukiade em iniciaro trahalha, resolvemos explicar para toda a turma o fim a que se destinava o espelho. ‘As investigagoes acerca dos elxos de simetria dos varios poligonos regula- reo tomorom vé“aa formas. Une Lina Brunbeira Helena Fonseca alunos descobriam todos os ebxns de simetria colocando o espelho em todas as posigoes sobre a figura. Outros, depos de uma investigagéo inicial com 0 espelho, imaginavam 0 exo de simetria e desenhavam-no ja som a ajuda do material Entretanto, alguns alunos comegavam j8 a preencher a tabel. Marco: Mas néo ha aqui poligonos de {quatro lados. Prof. Entay euro se chan un pooligono regular de quatro lados? ‘Marco: Ah claro! E um quadrado. Esta no caderno, Depoia de ter encontrado 3 eixos de ‘simetria no triéngulo, 4:no quadrado © '51no pentagono, a Carla disse um pouca insesgura — Estou a ter uma ideia mas no sei 20 caté corta ‘tacou onto © hexigono jd com a sua conjectura que, no enlanto, no se arriscou a explicita: Enquanto observavamos o trabalho dos alunos, percebemos que, apesar de jé teremn cheyauo & vonlusau pretendida na questéo 2, a maioria deles manifestava uma corta rolutan. cla em explicé-la por escrito. ‘Ainda na primeira aula, muitos alunos chegaram a avangar com as investiga (gee sobre eixoe de simetria em tiangulos, quadriléteros e no citculo, A primeira reacgao da maioria foi responder de imediato que um tnangulo tem tres enoos de simetna, pois naturalmente identificam um lvidngula come sendo sempre equilatero. Foi entdo necessario cchamar-hes a atengdo para a existén- ia de outtos, No final desta aula recolhemos as respostas pedidas para posteriormen: te sorem analicadas. A questo Eehueagw Matematica 1°35 relativa aos eixos de simetria do circulo foi a que recolheu respostas mais interessantes. Quase todos 08 alunos salem intutivamanta qe cexistem infnitos eixos, mas substitu- ‘em esse tetmo por outros nao equivalentes, tls como: muitos montes, wiliares, wihoes, .. « Nouve apenas alaumas respostas como 4, 8, 30 © 3601 Para além do esbogo a ilustrar a resposta, ulgunis acrescenta ram ainda que os eixos tém de passar ppclo contro 0 uma aluna afirmou que estes so os “didmetrus” No segunda aula, 0s alunos explora ram primero a parte i da ficha e depois passdmos a uma fase de discusséo do trabalho realizado, 0 problema das estrelas nao apresentou

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