ponente curricular de Língua Inglesa é assumido como um
dos objetivos gerais desta coleção, conforme já mencionado.
Em consonância com as recomendações da BNCC, com-
preendemos que a aprendizagem da língua inglesa diversifica
e amplia as formas de engajamento de participação dos alunos
na sociedade, suas possibilidades de interação e mobilidade,
seus percursos de construção de conhecimentos e de conti-
nuidade nos estudos.
Ao privilegiarmos esse caráter formativo da aprendizagem
da língua inglesa, priorizamos a função social e política do idio-
ma, que é tratado em seu status de lingua franca. Desse modo,
a exemplo do que recomenda a BNCC, não acreditamos que
há um padrão de língua inglesa a ser ensinado ou um modelo
ideal de falante a ser seguido. No lugar de conceitos de cer-
to e errado, os alunos são convidados a refletir sobre o que é
adequado e inteligível nas diferentes interações. Além disso,
compreendemos que, nas práticas sociais do mundo digital,
saber inglês potencializa as possibilidades de participação e é
fundamental que os multiletramentos também sejam concebi-
dos nessas práticas, nas quais diferentes linguagens (verbal,
visual, corporal, audiovisual) se aproximam e se entrelaçam.
Assim, adotando uma perspectiva de educação linguística,
consciente e crítica, a BNCC propõe cinco eixos organizadores
para o componente Língua Inglesa: Oralidade, Leitura, Escrita,
Conhecimentos linguísticos e Dimensão intercultural. Ainda
que apresentados de forma separada na BNCC, esses eixos
são trabalhados nesta coleção de forma integrada às práticas
sociais de usos da língua inglesa.
O trabalho desenvolvido nesta obra em relação aos quatro
primeiros eixos foi descrito nas seções sobre as quatro habilida-
des linguísticas (compreensão oral, produção oral, compreen-
Correspondência do conteúdo do 6o ano com os objetos de conhecimento e as habilidades da BNCC
O quadro a seguir explicita a correspondência entre os conteúdos das seções e unidades a serem trabalhadas no 6o ano com os
objetos de conhecimento e as habilidades previstos na BNCC para esse ano.
Referência no
Objetos de conhecimento
material didático
Funções e usos da língua inglesa em sala de aula
Seção Classroom
Imperativo
Language
Construção de repertório lexical
Seção English All
Presença da língua inglesa no cotidiano
Around the World
são escrita e produção escrita) e nas seções sobre vocabulário
e gramática. O eixo Dimensão intercultural, por sua vez, é expli-
citamente trabalhado na seção introdutória English All Around
the World. Além disso, questões relativas à interculturalidade
também são abordadas ao longo da coleção em temas de al-
guns textos, em alguns projetos de natureza interdisciplinar
propostos, em comentários feitos nos boxes tip e Think about
it!, em seções Sing a Song e On the Screen e em orientações
dadas ao professor. Cumpre destacar que, em um cenário no
qual o inglês é usado como lingua franca, aprender esse idioma
implica também discutir seus diferentes papéis no mundo,
seus impactos nas interações entre diferentes pessoas e po-
vos, bem como as relações entre língua, identidade e cultura.
Para cada eixo organizador proposto na BNCC, são indicadas
unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades.
Em sua grande maioria, as unidades temáticas (como Inte-
ração discursiva, Compreensão oral, Estratégias de leitura,
Estratégias de escrita: pré-escrita, Estudo do léxico, Gramática)
são mantidas a cada ano e as habilidades a elas correspon-
dentes são ampliadas. Para cada unidade temática, a BNCC
indica objetos de conhecimento e habilidades que devem ser
enfatizados em cada ano de escolaridade (6o, 7o, 8o e 9o anos).
Nesta obra, utilizamos tais objetos de conhecimento e habilida-
des como referência para a organização dos conteúdos e das
atividades em cada ano, sem ignorar a possibilidade de incluir
outras habilidades não previstas na BNCC e de retomar algumas
habilidades em diferentes anos, de modo a contemplar uma
perspectiva de currículo espiralado, conforme sugerido pela
própria BNCC. Ao longo do Manual do Professor, indicamos as
habilidades propostas na BNCC (BRASIL, 2017, p. 246-261) que
são contempladas nos diversos exercícios e seções desta obra.
Habilidades
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que
não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de ativida-
des, comandos e instruções.
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/
comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e
consumo) e seu significado.
(EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de
países de língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL XXI
 (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
(skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Seção Tips into
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para
Practice Construção de repertório lexical
(...) o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de ativida-
Imperativo
des, comandos e instruções.
(EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impres-
Seção Using the Construção de repertório lexical e autonomia so e/ou on-line) para construir repertório lexical.
Dictionary leitora (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir
repertório lexical na língua inglesa.
Compreensão geral e específica: leitura rápida
Unit 1: Seção (skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Reading
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
Unit 1: Seção (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
Construção de repertório lexical
Vocabulary Study convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Unit 1: Seção Presente simples e contínuo (formas afirmativa, (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
Language in Use negativa e interrogativa) (verbo to be) (...).
Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
Unit 1: Seção palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
Listening and discursivo orais sobre temas familiares.
Speaking (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta
Planejamento do texto: brainstorming
o tema e o assunto.

Unit 1: Seção (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura

Planejamento do texto: organização de ideias
e do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si
Produção de textos escritos, em formatos
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
diversos, com a mediação do professor comunidade e seu contexto escolar.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida
Unit 2: Seção (skimming, scanning)
nização textual e palavras cognatas.
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
Unit 2: Seção (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares ([...]
Construção de repertório lexical
Vocabulary Study atividades de lazer, esportes, entre outros).
Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Unit 2: Seção (skimming, scanning)
Taking it Further Países que têm a língua inglesa como língua (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como
materna e/ou oficial língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
Unit 2: Seção
Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
Language in Use
Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
discursivo orais sobre temas familiares.
Unit 2: Seção
Listening and (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Speaking
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
Pronúncia palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas
conhecidas.

XXII MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL

 (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta
Planejamento do texto: brainstorming
o tema e o assunto.
Unit 2: Seção (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura
Planejamento do texto: organização de ideias
e do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si
Produção de textos escritos, em formatos
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
diversos, com a mediação do professor
comunidade e seu contexto escolar.
Unit 2: Seção (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
Looking Ahead sobre o que o texto informa/comunica.
Review 1: Compreensão geral e específica: leitura rápida
Seção Reading (skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
Review 1: Seção negativa e interrogativa) (verbo to be) (...).
Language in Use
Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Seção Time for
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e
Fun! Produção de textos orais com a mediação do
de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características
professor
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
Unit 3: Seção
(skimming, scanning)
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em um texto.
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
Construção de repertório lexical e autonomia (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir
leitora repertório lexical na língua inglesa.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (es-
Unit 3: cola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Seção Vocabulary Construção de repertório lexical (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
Study palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas co-
nhecidas.
Países que têm a língua inglesa como língua (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como
materna e/ou oficial língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
Unit 3: Seção Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Taking it Further (skimming, scanning)
Unit 3: Seção Presente simples e contínuo (formas afirmativa, (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
Language in Use negativa e interrogativa) (verbo to be) (...).
Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
Unit 3: Seção discursivo orais sobre temas familiares.
Listening and
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Speaking Construção de laços afetivos e convívio social iniciativa para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI02) Coletar informações do grupo (...).
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta
Planejamento do texto: brainstorming
o tema e o assunto.
Unit 3: Seção (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura
Planejamento do texto: organização de ideias
e do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si
Produção de textos escritos, em formatos
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
diversos, com a mediação do professor
comunidade e seu contexto escolar.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
Unit 4: Seção
(skimming, scanning)
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.

MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL XXIII

 Unit 4: Seção (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (es-
Construção de repertório lexical
Vocabulary Study cola, família [...]).
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
Pronúncia palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas co-
nhecidas.
Unit 4: Seção Caso genitivo (’s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Language in Use
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
(skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Unit 4: Seção Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
Listening and palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
Speaking discursivo orais sobre temas familiares.
Produção de textos orais com a mediação do (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a
professor escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o
Planejamento do texto: brainstorming
tema e o assunto.
Unit 4: Seção (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura
Planejamento do texto: organização de ideias
e do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si
Produção de textos escritos, em formatos
mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
diversos, com a mediação do professor
comunidade e seu contexto escolar.
Unit 4: Seção (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
Looking Ahead sobre o que o texto informa/comunica.
Review 2:
Compreensão geral e específica: leitura rápida (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Seção Reading (skimming, scanning) nização textual e palavras cognatas.
Comprehension
Presente simples e contínuo (formas afirmativa, (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas
Review 2: Seção negativa e interrogativa) (verbo to be) (...).
Language in Use
Caso genitivo (’s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Seção Time for (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
Fun! iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(skimming, scanning)
Seção
Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
Sing a Song 1 palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
discursivo orais sobre temas familiares.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
Unit 5: Seção
(skimming, scanning)
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
Unit 5: Seção (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (es-
Construção de repertório lexical
Vocabulary Study cola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Unit 5: Seção Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Taking it Further (skimming, scanning)
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e
de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características
Produção de textos orais com a mediação do relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Unit 5: Seção professor
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a
Listening and escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
Speaking
Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
discursivo orais sobre temas familiares.

XXIV MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL

 (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o
Planejamento do texto: brainstorming
tema e o assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura
Unit 5: Seção Planejamento do texto: organização de ideias
e do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mes-
Produção de textos escritos, em formatos
mo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comu-
diversos, com a mediação do professor
nidade e seu contexto escolar.
Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Unit 5: Seção (skimming, scanning)
Looking Ahead (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em lín-
Hipóteses sobre a finalidade de um texto gua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas
gráficas.
Unit 6: Seção (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Reading Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
Comprehension (skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
Construção de laços afetivos e convívio social
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
Unit 6: Seção Construção de repertório lexical
(escola, família [...]).
Vocabulary Study
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de
Pronúncia palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas co-
nhecidas.
Unit 6: Seção Compreensão geral e específica: leitura rápida
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Taking it Further (skimming, scanning)
Unit 6: Seção (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
Imperativo
Language in Use comandos e instruções.
Unit 6: Seção Estratégias de compreensão de textos orais: (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do
Listening and palavras cognatas e pistas do contexto contexto discursivo, o assunto e as informações principais em textos
Speaking discursivo orais sobre temas familiares.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o
Planejamento do texto: brainstorming
tema e o assunto.
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e
Unit 6: Seção Planejamento do texto: organização de ideias
do objetivo do texto.
Writing
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo,
Produção de textos escritos, em formatos diversos,
sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade
com a mediação do professor
e seu contexto escolar.
Unit 6: Seção (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
Looking Ahead sobre o que o texto informa/comunica.
Review 3:
Compreensão geral e específica: leitura rápida
Seção Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
(skimming, scanning)
Comprehension
Review 3: Seção (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de ativida-
Imperativo
Language in Use des, comandos e instruções.
Seção Time (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares ([...]
Construção de repertório lexical
for Fun! atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua orga-
Compreensão geral e específica: leitura rápida nização textual e palavras cognatas.
Unit 7: Seção
(skimming, scanning)
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias
Partilha de leitura com mediação do professor
sobre o que o texto informa/comunica.

MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL XXV

 Construção de laços afetivos e convívio (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
social para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras
Unit 7: Seção Produção de textos orais com a pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos,
mediação do professor preferências e rotinas.
Vocabulary
Study Construção de repertório lexical
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da
Pronúncia
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
Unit 7: Seção Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
Taking it Further professor o texto informa/comunica.
Presente simples e contínuo (formas
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
afirmativa, negativa e interrogativa)
Unit 7: Seção
Compreensão geral e específica: leitura
Language in rápida (skimming, scanning) (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Use
Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
professor o texto informa/comunica.
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
Construção de laços afetivos e convívio para utilizar a língua inglesa.
Unit 7: Seção social (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a
Listening and família, os amigos, a escola e a comunidade.
Speaking Estratégias de compreensão de textos (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
orais: palavras cognatas e pistas do discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
contexto discursivo familiares.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
Planejamento do texto: brainstorming
assunto.
Unit 7: Seção Planejamento do texto: organização de (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
Writing ideias do texto.
Produção de textos escritos, em formatos (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua família,
diversos, com a mediação do professor seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Unit 7: Seção Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
Looking Ahead professor o texto informa/comunica.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual
Compreensão geral e específica: leitura e palavras cognatas.
Unit 8: Seção rápida (skimming, scanning)
Reading (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Comprehension Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
professor o texto informa/comunica.
Construção de laços afetivos e convívio (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
social para utilizar a língua inglesa.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras
Unit 8: Seção Produção de textos orais com a
pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos,
Vocabulary mediação do professor preferências e rotinas.
Study Construção de repertório lexical e (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
autonomia leitora lexical na língua inglesa.
Construção de repertório lexical (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família [...]).
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa,
Hipóteses sobre a finalidade de um texto
Unit 8: Seção com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
Taking it Further Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
professor o texto informa/comunica.
Presente simples e contínuo (formas (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be)
afirmativa, negativa e interrogativa) e descrever rotinas diárias.
Unit 8: Seção (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas,
Produção de textos orais com a explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Language in mediação do professor (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhan-
Use do-a oralmente com o grupo.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa,
Hipóteses sobre a finalidade de um texto
com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.

XXVI MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL

 (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
Construção de laços afetivos e utilizar a língua inglesa.
Unit 8: Seção convívio social (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a fa-
Listening and mília, os amigos, a escola e a comunidade.
Speaking Estratégias de compreensão de textos
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto dis-
orais: palavras cognatas e pistas do
cursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
contexto discursivo
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
Planejamento do texto: brainstorming
assunto.
Unit 8: Seção Planejamento do texto: organização de (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
Writing ideias do texto.
Produção de textos escritos, em formatos (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua família, seus
diversos, com a mediação do professor amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Unit 8: Seção Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o
Looking Ahead professor texto informa/comunica.
Review 4: Compreensão geral e específica: (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual
leitura rápida (skimming, scanning) e palavras cognatas.
Seção Reading
Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o
Comprehension professor texto informa/comunica.
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be)
Review 4: Seção Presente simples e contínuo (formas e descrever rotinas diárias.
Language in Use afirmativa, negativa e interrogativa)
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Seção Time Construção de laços afetivos e (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
for Fun! convívio social utilizar a língua inglesa.
Construção de laços afetivos e (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
convívio social utilizar a língua inglesa.
Seção Estratégias de compreensão de textos
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto dis-
orais: palavras cognatas e pistas do
Sing a Song 2 cursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
contexto discursivo
Compreensão geral e específica:
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
leitura rápida (skimming, scanning)
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual
Compreensão geral e específica: e palavras cognatas.
Seção On the leitura rápida (skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Screen
Partilha de leitura com mediação do (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o
professor texto informa/comunica.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual
Seção Extra Compreensão geral e específica: e palavras cognatas.
Activities leitura rápida (skimming, scanning)
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
Construção de repertório lexical e (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório
autonomia leitora lexical na língua inglesa.
(EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
Planejamento do texto: brainstorming
Seção assunto.
Planejamento do texto: organização de (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
Projects ideias do texto.
Produção de textos escritos, em (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua
formatos diversos, com a mediação do família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto
professor escolar.
Seção (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social
e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Vocabulary Construção do repertório lexical
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família,
Corner rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be)
Presente simples e contínuo (formas e descrever rotinas diárias.
Seção afirmativa, negativa e interrogativa)
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Language
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos
Reference in Imperativo
e instruções.
Context Caso genitivo (’s) (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’) + s.
Adjetivos possessivos (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.

MANUAL DO PROFESSOR - PARTE GERAL XXVII