Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
(HTTPS://INSTITUTOITARD.CO
-22% -7% -24% -6%
Ganhe descontos
AliExpress.com
CURSOS (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/NOSSOS-CURSOS/)
ARTIGOS (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/ARTIGOS-DE-EDUCACAO-ESPECIAL/)
20
SET
Avaliação inclusiva é um tema nebuloso para muitos profissionais do AEE (https://institutoitard.com.br/atendimento-
educacional-especializado-a-verdade-do-aee-na-escola/). Infelizmente quando pensamos em aplicar uma prova,
imediatamente vem a nossa mente aquela imagem de fileiras de alunos sentados em suas carteiras, com a cabeça
baixa e em silêncio, diante de uma folha de papel que vai definir sua nota mediante as respostas que ele escrever.
Apesar desse método “antiquado” de avaliar ser utilizado em 99% das escolas (você precisa concordar comigo que
esse tipo de avaliação, utilizado há décadas atrás, está antiquado para a década de 2020), esse não é um método
inclusivo, longe disso.
A avaliação inclusiva deve estar atrelada à atenção diversificada, mediante a adaptação do currículo às diferenças
características e necessidades educativas de cada educando.
Ou seja, devemos ter atenção às especificidades de cada aluno. Se a prova do aluno é sobre matemática, devemos nos
concentrar em avaliar sua capacidade matemática. Porém, a leitura e interpretação dos enunciados das questões deve
ser motivo de avaliação? O que você acha?
Entende que para um aluno, com necessidades específicas, ler e interpretar um enunciado pode ser um desafio muito
maior do que para a maioria? No fim das contas, a interpretação pode não ser o objetivo final da avaliação, a não ser, é
claro, que seja uma avaliação de interpretação de textos.
O ponto que quero chegar é, se queremos ter uma avaliação inclusiva, devemos apresentar ao aluno a menor porção
possível de conteúdo e que tenha o máximo de significado para ele. Ou seja, todo o resto deve ser eliminado, tudo o
que causa obstáculo para as necessidades específicas do meu aluno.
(https://institutoitard.com.br/wp-
content/uploads/2019/09/filosofiahoje.jpg)
Se o meu aluno for cego, eu diminuo a quantidade de informação que deve ser processada para se obter uma resposta
em partes. Talvez uma pergunta grande tenha que ser dividida em 3 perguntas menores. Junto a isso, devo oferecer ao
aluno a possibilidade de um ledor estar ao seu lado, lendo sempre o enunciado da questão quando necessário. Ai você
me pergunta… mas o aluno não deveria saber braille e ler sozinho? Eu te pergunto: a prova é de leitura em braille? Se
for um teste de braille, tudo bem, caso contrário, pode ser até de língua portuguesa que a presença de um ledor seria
indicada.
Se o aluno possuir algum déficit cognitivo, incluir seria diminuir o nível de abstração. Isso significa utilizar ilustrações
ao invés de texto simplesmente. Ou ainda utilizar objetos concretos. Se queremos que o aluno identifique qual das
formas geométricas é um quadrado, ao invés de apenas desenhar na folha, podemos oferecer os objetos concretos
que foram utilizados durante as aulas, onde o aluno associou o objeto do quadrado com a palavra “quadrado”. Assim,
diminuímos o obstáculo da interpretação e da abstração e focamos apenas no conteúdo que queremos avaliar.
Com alunos surdos que se comunicam através de LIBRAS, fica muito evidente que, caso não seja uma prova de língua
portuguesa, é mais do que direito do aluno ter um intérprete de LIBRAS para auxiliá-lo em todas as questões. A
mesma dica de diminuir o tamanho das perguntas grandes serve aqui. Sempre quando temos uma mudança de meio de
comunicação, diminuir uma mensagem grande em mensagens menores é inteligente. Isso serve para LIBRAS, Braille e
Comunicação Alternativa.
Concorda comigo? Sei que o assunto é polêmico e receberei críticas. Mas como dizem algumas das pessoas mais
brilhantes que conheço: se o seu trabalho não receber críticas, você está fazendo algo errado.
Para responder a essa pergunta eu vou falar um pouco do método ABA. Você conhece?
O Método ABA é uma espécie de treinamento de condutas, uma terapia comportamental, que pode ser feito em casa
ou por terapeutas e funciona com a determinação de um DESAFIO e seu cumprimento através de AJUDA total, leve
ou sem ajuda, seguido de um REFORÇO.
Esses são níveis de ajuda e eu acredito que, da mesma forma que fazemos com o ABA, podemos fazer na sua avaliação
inclusiva.
-7%
Você pode sim entregar a prova sem ajuda, ou ainda tentar uma ajuda leve em algum momento, ou ainda ajuda total. É
claro que, toda ajuda que for dada deverá ser documentada junto com a avaliação, para que essa avaliação possa ser
repetida se necessário, com menos ajuda posteriormente, após uma ação de complementação pedagógica do
conteúdo que deve ser aprendido.
No começo de qualquer aprendizagem, o conteúdo não está bem compreendido; em consequência, precisa ser
frequentemente revisto para não ser esquecido. Uma aprendizagem nova deve ser revista várias vezes nos primeiros
dias. Se isso não foi feito antes da avaliação, fica difícil para qualquer aluno, principalmente para o que apresenta
dificuldades.
A avaliação é um processo complexo capaz de mexer com a autoestima das pessoas, influenciando e alterando a
percepção de sua autoimagem, o que repercute decisivamente no decurso da aprendizagem e aumenta a
responsabilidade e a necessidade de um trabalho afetivo, ampliando as chances de êxito na esfera educativa.
Quando falamos em trabalho afetivo, estamos falando em criar vínculos, estabelecer a empatia, gerar confiança. Isso
pode e deve ser aprendido.
E você? Quantas vezes repete um conteúdo antes de aplicar uma avaliação? Você dá vários conteúdos diferentes e
junta todos eles em uma única avaliação? Ou você aplica uma avaliação para cada conteúdo, depois de repetir e
exercitar várias vezes? A educação inclusiva (https://institutoitard.com.br/o-que-e-educacao-inclusiva-um-passo-a-
passo-para-a-inclusao-escolar/) nos coloca em desafio diário não é mesmo? Mas isso é bom. Eu acredito que, no fim
das contas, nosso trabalho vale muito a pena, porque estamos ajudando a transformar vidas de pessoas em situação
de vulnerabilidade social.
-7%
Espero que esse conteúdo curto tenha ajudado você em alguma coisa.
Repensar nossa prática pedagógica é assumir que, de fato, não sabemos tudo. Como dizia Paulo Freire: ensinar não é
transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
LEANDRO RODRIGUES
Eu sou Leandro e acredito que as pessoas podem evoluir muito além dos rótulos, estigmas e preconceitos. Todos podem aprender. Esp. em Educação, Diversidade e Inclusão Social.
Formação inicial em Ciência da Computação. Fundador do Instituto Itard e criador do curso Adaptando Atividades para Alunos com Deficiência.
Como conhecer realmente seu aluno? O fundamento por trás É normal ser diferente: impossível imaginar como seria se todos
das atividades escolares que atraem a atenção do aluno fôssemos iguais (https://institutoitard.com.br/e-normal-ser-
(https://institutoitard.com.br/como-conhecer-realmente-seu- diferente-impossivel-imaginar-como-seria-se-todos-fossemos-
aluno-o-fundamento-por-tras-das-atividades-escolares-que- iguais/)
atraem-a-atencao-do-aluno/)
-7%
5% de Cashback
AliExpress.com
Bianca
Boa tarde!!! muito estimulada com suas dicas, sou Orientadora pedagógica e tenho enriquecido meu fraco
conhecimento sobre Inclusão!!!
Equipe Itard
Obrigado pelo carinho! Estamos todos aprendendo juntos… Um abraço! Leandro
Patrícia
Excelente explanação!! Seria maravilhoso se as escolas em geral trabalhassem nessa perspectiva com os alunos do
AEE, porém não é bem isso que acontece.
Lorena (http://intitutoitard.vom.br)
Agradeço pela colaboração
23 DE SETEMBRO DE 2019 EM 09:43 (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/AVALIACAO-INCLUSIVA-COMO-AVALIAR-UM-ALUNO-COM-DEFICIENCIA-OU-DIFICULDADES-DE-
APRENDIZAGEM/#COMMENT-41231) RESPONDER
Rosi
Obg pela generosa dica amei
LÚCIA H. R.
Obrigado. Ótimo! Esclareceu minhas duvidas. COMO AVALIAR UM ALUNO
ANALFABETO .MUITA DIFICULDADES INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO ? 6º
ANO
aparecidaxavierdossantos
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao.
aparecidaxavierdossantos
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao.
aparecidaxavierdossantos
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao. Todo material tem varias
expl. Que nos ensina avaliar a educacao especial ao todo , questiona a estar no lugar .
11 DE OUTUBRO DE 2019 EM 19:54 (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/AVALIACAO-INCLUSIVA-COMO-AVALIAR-UM-ALUNO-COM-DEFICIENCIA-OU-DIFICULDADES-DE-
APRENDIZAGEM/#COMMENT-42024) RESPONDER
Ocilene
Obrigado professor…
langeinteligente
O conteúdo faz-nos permear em um mundo de dedicação com olhares diferentes. A reflexão gera questionamentos e
possibilidades para novas avaliações; novas técnicas de expor conteúdos, bem como de comprovar a aprendizagem.
simonegloriarabelo
Obrigada por tudo! Tenho aprendido muito com vocês!!
Grata!
Cleide
Nossa!!! Em poucas linas aprendi muito! Parabéns
Rosilea
Obrigada pelas dicas.amei Tudo. Sou professora de sala de recurso e esta me ajudando muito
Cristina
Gosto muito de suas publicações e do material que e disponibiliza online. Muito obrigada por sua ajuda em uma
temática que se constitui complexa em noss sociedade. Precisamos incluir pq a exclusão ainda é uma realidade
presente nos diferentes contextos sociais.
Quero deixar minha contribuição em relação ao Deficiente visual: a pessoa que faz a leitura é o ledor e não leitor.
Mais uma vez parabenizo pela sua iniciativa e importante contribuição social que o instituto itard realiza.
Josi
Olá Leandro tudo bem?
Tenho uma dúvida qual seria o papel de um professor AEE em turmas do fundamental II e Ensino Médio? Pergunto
isso pelo seguinte, adaptar atividades para alunos até o 5 ano tem uma complexidade muito menor que adaptar para
estudantes do 6 ano em diante devido o número de disciplinas e o tipo de disciplinas. Imagina a seguinte situação: eu
professor do AEE diante de um aluno com DI tento que adaptar material/atividades de Física e Química de Ensino
Médio.
Entenda, não estou criticando o seu texto. Apenas acho que de uma forma geral as atribuições do AEE não está bem
definida da lei quando se trata do fundamental II e Ensino Médio. E por isso nunca consigo achar um texto que trata
dessa questão.
Afinal, como um professor pode adaptar um conteúdo que ele desconhece? Para implementar uma
estratégia de leitura fácil em um texto sobre a 2º guerra mundial, por exemplo, é necessário
entender do assunto profundamente.
Na Lei o AEE deve acompanhar toda a vida do aluno, da educação infantil até a superior e
profissional. Penso que, num futuro próximo, deverão existir especializações dentro do AEE para
cada modalidade de ensino.
FAGNER
Gosto muito de suas publicações e do material que e disponibiliza online. Muito obrigada por sua ajuda em uma
temática que se constitui complexa em noss sociedade. Precisamos incluir pq a exclusão ainda é uma realidade
presente nos diferentes contextos sociais.
maria.p.souza
Comecei agora participar do instituto, amei! todas as orientações. Amo trabalhar na escola e a gente tem todo o
cuidado em conhecer bem os alunos e suas habilidades e dificuldades. Trabalho em uma escola particular no A.E.E.
Suas postagens, enriqueceu o meu trabalho. Logo estarei fazendo uns cursos também. Parabéns pelo belíssimo
trabalho.
Rosana
Obrigada por nos oferecer materiais e estudos sobre o tema da educação especial e a inclusão, pois é muito difícil
encontrar profissionais que colaboram com o nosso dia a dia na escola.
Gisela
Muito obrigado Leandro por esse post ! Estava mesmo precisando muito bom demais. Abraço inclusivo pra vc
NILDA MARIANA
SOU PROF. DE AEE (ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO) EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE
ANÁPOLIS- GO. AMO O QUE FAÇO! POSTAGENS COMO ESTA ENRIQUECE O NOSSO TRABALHO! OBRIGADA E
PARABÉNS!
Carmen monteiro
Realmente todos os dias aprendo muito contigo..Obrigada
Marilene
Estou convivendo com os mesmos problemas da colega Josi, na sala do AEE. Muitas dificuldades na adaptação de
atividades e de avaliação.Meus alunos são do fundamental maior e ensino médio. Gostaria de obter mais informações
para colaborar com os colegas do sala do ensino comum e melhorar o atendimento na SRM. Agradeço pelos
esclarecimentos.
Erivaldina
Boa noite Leandro! Muito feliz com os materiais riquíssimo que você posta, ainda não consegui ler todos mas, vai ser
de grande utilidade para o desenvolvimento do meu trabalho vai me ajudar muito. trabalho com alunos com
necessidades especiais e muitas vezes preciso de material adequado para desenvolver com meus alunos. Obrigada por
compartilhar seus conhecimentos.,são bastante esclarecedores para minha pratica pedagógica. um abraço.
Sivia Bandeira
Leandro, parabéns por todo conteúdo postado . Tem sido de grande valia, pois os materiais são realmente riquíssimos
em informações pertinentes à educação especial. Feliz por estar tendo esta oportunidade de acesso. Tamos juntos!!
Obrigada
Aline
Obrigado aprendi muito com vc
Maria
É muito difícil avaliar, e se tratando de alunos com deficiência ainda mais pela complexidade que a envolve, a partir
desses conhecimentos , será mais fácil.
bibivieira2009
Excelente Orientação
Alcione (http://Itard)
Boa tarde!
Conteúdo riquíssimo, obrigada. Leandro. Não é fácil atuar na Educação Especial com propridades
de conhecimentos específicos.
Genicleide
Conteúdo importantíssimo para promover a inclusão dos alunos com necessidades Especiais em nossas escolas.
Parabéns
ana.rael96
Boa noite! Muito bom seu conteúdo! E admito incluir é um grande desafio, mas que com esforço e vontade é possível
um resultado satisfatório.
ROSANE Gonçalves
Seus conteúdos são super interessante…
ROSANE Gonçalves
Bom dia!!!
Nely
Obrigada por me ajudar estou aparendendo muito.
svsusanavasconcelos
Só posso expressar gratidão por todos os horizontes que estão se abrindo a minha frente, depois que me engajei ao
Instituto Itard.
Maria Ivonilde
Gostei das suas dicas.
Raquel
Obrigada Leandro amei suas dicas.
20 DE OUTUBRO DE 2020 EM 15:54 (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/AVALIACAO-INCLUSIVA-COMO-AVALIAR-UM-ALUNO-COM-DEFICIENCIA-OU-DIFICULDADES-DE-
APRENDIZAGEM/#COMMENT-86398) RESPONDER
JANAINA DE FREITAS CRUZ EVANGELISTA
Gostei das dicas foram de grande importância .
Jamille
Estou simplesmente encantada com seus materiais. Tem enriquecido muito meus conhecimentos…Parabens!!!
pp.monicamazzari
Olá Leandro e equipe!
Obrigada.
Juliana
Olá, Leandro
Não entendi bem esse seu enunciado: caso não seja uma prova de língua portuguesa, é mais do que direito do aluno
ter um intérprete de LIBRAS (Libras) para auxiliá-lo em todas as questões.
Eri Paixão
Muito obrigado por ampliar meus conhecimentos sobre Avaliação na Educação Inclusiva.
GERALDA
Ótimo material
Parabéns
Avineildes
Obrigada pela generosidade e empenho.
Aldina Pinto
Muito obrigada pelo artigo! Saudações pedagógicas.
Deixe um comentário
O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com
Comentário
Nome E-mail Site
Salvar meus dados neste navegador para a próxima vez que eu comentar.
PUBLICAR COMENTÁRIO
(http://familiaitard.com.br/lives-da-inclusao-instituto-itard/)
O Instituto Itard ajuda você a Adaptar Atividades para seu aluno e ver ele aprender, independente da deficiência.
Cadastre-se gratuitamente para ser avisado da próxima aula gratuita para educadores inclusivos que querem adaptar atividades para
alunos com deficiência.
MENU
CURSOS (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/NOSSOS-CURSOS/)
ARTIGOS (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/ARTIGOS-DE-EDUCACAO-ESPECIAL/)
CONTATO (HTTPS://INSTITUTOITARD.COM.BR/CONTATO/)
ARTIGOS RECENTES
12 5 formas fáceis (e seguras) de adaptar atividades para alunos com deficiência intelectual (https://institutoitard.com.br/deficiencia-
AGO
intelectual-5-formas-faceis-de-adaptar-atividades/)
10 Comentários (https://institutoitard.com.br/deficiencia-intelectual-5-formas-faceis-de-adaptar-atividades/#comments)
23 Educação Inclusiva: atividades para estimular a autonomia (2 melhores tipos de adaptação) (https://institutoitard.com.br/educacao-
JUL
inclusiva-atividades-para-estimular-a-autonomia/)
13 Comentários (https://institutoitard.com.br/educacao-inclusiva-atividades-para-estimular-a-autonomia/#comments)
24 Práticas inclusivas: onde os professores mais erram adaptando atividades na sala de aula? (https://institutoitard.com.br/praticas-
JUN
inclusivas-maior-erro-nas-atividades-adaptadas/)
1 Comentário (https://institutoitard.com.br/praticas-inclusivas-maior-erro-nas-atividades-adaptadas/#comments)
PESQUISAR
Pesquisa…
(https://www.facebook.com/institutoitard)
(https://www.instagram.com/institutoitard)
(https://twitter.com/institutoitard)