16 AREA DE HABILIDADES MOTORAS Maternal | - 2 anos * Descobre situagées em que possa experimentar possibilidades de seu corpo; * experimenta situagdes para agit com bragos @ pernas; * relaxa espontaneamente; * experimenta situagdes para desenvol- ver 0 controle de aparar e arremessar uma bola; * experimenta situagdes de parar de pé sobre um banquinho; * experimenta e vivencia agdes corpo- rais de arrastar-se, rolar, quadrupedar, virar cambaihota, engatinhar; * vivencia situagées que possibilitem subir © descer escadas (sem allemar os pés); * experimenta situagdes de subir obstaculos (méveis, bancos, etc.); + experimenta situagdes de descer obs- taculos; * utiliza 0 escorregador com pouca se- guranga (necessita superviséo do pro- fessor); * utiliza areia para encher e esvaziar re- cipientes; + domina movimentos bimanuais para: - construir, enfileirar, encaixar, enfiar; - manusear argila; - rasgar papéis livremente; - pintar com os dedos e maos; ~ amassar papéis livremente; - manusear lapis de cera * experimenta situagdes que envolvam movimentos digitais de: - pegar objetos com a ponta dos dedos; - pressionar com dedos objetos moles, duros, fotos, tintas Maternal Il - 3 anos + Experimenta situagdes de controle de movimentos: + experimenta situagdes de coordena- gdio de bragos e peras; + oxperimenta situagdes de relaxar e contrair espontaneamente; + vivenoia situagdes para aprender a apa- rar e artemessar uma bola; * vivencia acdes corporais de. - parar de pé sobre um banco, saltar com 08 dois pés, caminhar sobre barras (bei radas), acocorar-se, ajoelhar-se, arras- tar-se, rolar, engatinhar, quadrupedar, vi- rar cambalhota, descer escadas (inici- ando a altemancia ao descer), subir em barras; saltar de um banquinho ou de- grau, permitir ser embalado, andar no escorregador utilizando maos e pés como trava, transportar areia de um lo- cal para outro, fazer imitagoes; = domina movimentos bimanuais para - construir, entileirar, encaixar, enfiar, - picar em fundo livre (pungao); - manusear argila, apresentando ou nao intengéio ao modelar; - cobrir {undo de abjetos (com Agua areia, bolinhas, etc.); - rasgar papéis, usar a tesoura, pintar com dedo, utilizar pincel; - amassar papéis, utilizando as maos; - realizar colagens livre: - manusear lapis de cera; - servir-se de uma garrafa com pouca precisdo, (Revista do Professor n°, 34, 45, 48, 53 @ 56)7 AREA PERCEPTIVA Maternal | - 2 anos * Capta diregao e intensidade de sons © ruidos significetivos; «vivencia situagdes para aprender a ou- vir (jogos auditivos); * agrupa objetos através de relagdes perceptivas, conforme suas semelhangas (indistintamente); * vivencia sittagoes para desenvolver 0 tato; * experimenta e vivencia situagdes de brincar com bonecos (articulaveis e desmontaveis); * identifica as nogées agora (jd), escuro (noite) Maternal Il - 3 anos ‘* Discrimina sons e ruidos familiares di- ferentes; vivencia situagoes para aprender a ou- vir (jogos auditivos); * agrupa objetos por cor, forma e tama- nho; * completa formas (em jogos de encai- xe); * recompée formas divididas em duas partes a partir da andlise do modelo; * reconhece objetos através do tato: * vivencia atividades de discriminagéo visual, audi¢do e memoria; « recompée partes da cabeca; « identifica as nogSes temporais: agora, depois, hoje, dia, noite. AREA DE ATENGAO E MEMORIA Maternal | - 2 anos + Evoca nomes signiticativos; * evoca objetos; * mantém-se numa atividade por tempo suticiente, dentro do ritmo do grupo; * evoca lugares onde os objetos esiavam; * evoca sons ¢ ruidos familiares; * evoca movimentos corporais (relacio- nados com cangées ¢ histérias). (Revista do Professor n™, 34, 45, 48, 53 @ 56) Maternal Il - 3 anos * Evoca movimentos corporais; * evoca nomes: = evoca 0 que, onde, de quem; * evoca objetos apresentados e retirados; * evoca figuras de uma gravura; = evoca personagens de segmentos de historias; * mantém-se atento em atividades de grupo (breves); * evoca cangées; © reproduz de memoria uma série de movimentos; * mantém-se numa mesma atividade por tempo razoavel (15 a 20 minutos),PRE-GRAFISMO MATERNAL | - 2 ANOS » Realiza marcas no papel Esse trabalho nao se pretende pronto, pois 6 apenas um entre os muitos recursos que 0 professor pode utilizar na elaboragao do seu planejamento, mas visa a caracterizar a crianga de Maternal nas diferentes areas, fundamentado, principalmente, em concepgées epistemoldgicas que consideram o aluno como construtor do seu conhecimento e o professor como mediador, utilizando a escola como um ambiente favoravel ao trabalho pedagdgico. MATERNAL Il - 3 ANOS * Traga linhas e células, atribuindo significado a estas (garatuja intencional): * representa uma pessoa (garatuja intencional). (Revisia do Professor i¥*, 34, 45, 48, 53 e 56)AREA DE LINGUAGEM Nessa drea, a crian¢a desenvolve os sequintes aspectos: Maternal | - 2 anos # Identifica-se como pessoa no novo ambiente; * utiliza 0 professor como elemento de ligagdo entre o lar e a escola; « afasta-se da sala e pode voltar a ela sem se assustar: * reage adequadamente frente as situagdes agressivas por parte dos colegas; + 6 capaz de ajudar a guardar o material; capaz de diferenciar meu e teu; * @ capaz de reconhecer 0 nao; * reconhece estados emocionais; © expressa seus sentimentos; 6 capaz de escolher uma alividade; * 6 capaz de brincar paralelamente no grupo; * recorre ao professor para solucionar suas dificuldades; » reconhece seu professor pelo nome; * reconhece seu lugar ¢ o lugar onde guarda seus objetos na sala; + localiza sua sala de aula; * reconhece e localiza outras dependén- cias na escola, @ o que utiliza; * estabelece diferengas entre as atividades livres, de trabalho, de higiene e merenda. (Revista do Professor n®, 34, 45, 48, 53 e 56) Maternal Il - 3 anos * Reconhece o professor e indica seu nome; * reconhece sua sala de aula, seu lugar @ o de seus colegas; * identifica-se como elemento no grupo (age paralelamente); aprende a guardar seu material; * procura adequar sua conduta a situa- g6es propostas; « improvisa diante de alividades livres, para dar vazéo a toda sua capacidade de comentar, inventar ¢ fantasiar; « adquire o habito de esperar sua vez para falar; * reconhece os demais elementos da escola; * reconhece as atividades de rotina; * aceita sugestoes; * faz tratos; « identifica o limite de suas agées {reconhece 0 nao); « desenvolve sau interesse por questoes sociais (isto se faz assim); storna-se independente, gradativamente, para atender suas necessidades fisio- ldgicas; * expressa suas emogdes; * reconhece estados emocionais (bra- vo, triste, alegre); « reconhece ¢ localiza outras dependén- cias que utiliza na escola.