Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Marlison Soares Gomes1 Tatiane dos Santos Silva2 Mara Rejane M. de Almeida3
Este trabalho faz reflexes sobre a importncia do letramento literrio para crianas, jovens e adultos que desconhecem e no compreendem o texto literrio. Observa-se que em sala de aula o ensino e aprendizagem da literatura so muito limitados, visto de forma mecnica e superficial. O objetivo demonstrar a contribuio da leitura literria no ensino da lngua portuguesa. Utilizou-se, para isso, uma pesquisa bibliogrfica em que os tericos explicam e justificam o letramento literrio como uma forma de conhecimento que contribui para formao cultural do indivduo. Sabe-se que o ensino de lngua portuguesa est limitado apenas a gramtica, o que fragmenta o estudo, provocando no aluno o distanciamento do texto e o entendimento. Por isso, a leitura e a escrita devem ser concebidas em conjunto para que o processo ensino e aprendizagem se concretizem com resultados que favoream a insero do homem na sociedade. Palavras Chave: Ensino, Literatura, Letramento. INTRODUO: Antnio Candido (1995, apud COSSON, 2009, p.15) comenta sobre a importncia da literatura para o homem e a contribuio para humanidade. Ele afirma que:
A literatura corresponde a uma necessidade universal que deve ser satisfeita sob pena de mutilar a personalidade, porque pelo fato de dar forma aos sentimentos e viso do mundo ela nos organiza nos liberta do caos e, portanto nos humaniza. Negar a fruio da literatura mutilar a nossa humanidade.
Observa-se, ento, que a literatura para ser compreendida preciso primeiro ser sentida, experimentada. Dessa forma, o desenvolvimento do letramento literrio ajuda o indivduo a ter contato melhor com textos literrios. Com a leitura e a escrita, trabalhadas em conjunto, o ensino da lngua portuguesa deixa de ser visto em partes para se compreendido no todo. H possibilidade do leitor se relacionar com a obra no apenas para decodific-la, mas capaz de ampliar o horizonte do conhecimento, comparando o texto com a realidade,
1 2
Acadmico do I Semestre do Curso de Letras - CEULS/ULBRA Acadmica do I Semestre do Curso de Letras - CEULS/ULBRA 3 Prof. Mestre do Curso de Letras CEULS/ULBRA
transformando o modo de ver e viver a vida. A literatura nos diz o que somos e nos incentiva a desejar e a expressar o mundo por ns mesmos (COSSON, 2009, p.17). O letramento literrio fundamental para que o indivduo tenha uma experincia literria que permita compreender e transformar o mundo atravs do discurso simblico e humano. por isso que a literatura precisa ter um lugar especial nas escolas. Promov-la um ato de humanidade, de sabedoria. Cabe ao professor ter a conscincia da utilidade que o texto literrio tem para o ensino da lngua materna. Porm, torna-se necessrio mudar os rumos da escolarizao e fazer cumprir o papel da literatura. Da surge o que se diz letramento literrio. Embora seja uma discusso recente e ainda limitada, possvel acontecer a partir da valorizao do ser humano, da identidade e da experincia individual. Assim, fortalece a formao social, psicolgica e cognitiva do cidado.
literria promove a construo de sentidos para obra literria, pois estabelece uma parceria com o prprio leitor. Para Soares (2003, apud ANDRADE) a sociedade atual exige a participao nas relaes sociais e prticas variadas, no bastando para o sujeito simplesmente saber ler e escrever, mas ter domnio de aplicao do conhecimento nos mais diversos contextos, transformando seu estado ou condio conforme o ambiente exigir. Por isso, para o indivduo inserir-se socialmente preciso ser capaz de compreender os usos sociais da leitura e da escrita como formas de domnio lingustico e cultural. Enfim, o ensino da literatura uma abertura para multiplicidade do mundo e o leitor deve receb-lo com significado. Como declara Cosson (2009, p.27).
O bom leitor, portanto, aquele que agencia com textos os sentidos do mundo, compreendendo que a leitura um concerto de muitas vozes e nunca um monlogo. Por isso, o ato fsico de ler pode at ser solitrio, mas nunca deixa de ser solidrio.
MATERIAL E MTODOS: Atravs de pesquisa bibliogrfica, realizao de fichamentos e resumos foi possvel conhecer a realidade do letramento e reflexes sobre a relevncia do ensino para o aluno, e, consequentemente, para formao de cidados atuantes na sociedade. Buscou-se destacar reflexes de estudiosos que mostram que, embora, seja um estudo recente e limitado preciso expandir as discusses e divulgar a importncia da literatura em sala de aula.
RESULTADOS E DISCUSSES: O letramento literrio s desenvolvido a partir do momento que o professor tem conhecimento da aplicao e conscientizao da importncia para o indivduo. No se faz letramento apenas decodificando signos ou identificando elementos estruturais, faz-se numa relao de sentido entre o leitor e o texto literrio. Trata-se de um intercmbio cultural entre duas realidades distintas em que prevalece o social sobre o individual. exigncia da sociedade o indivduo aplicar conhecimentos nas mais diversas prticas sociais. Para isso necessrio que se estabelea uma viso ampla do que , para que serve e como se faz letramento literrio.
CONCLUSO: necessrio realizar a leitura literria e a escrita como atividades complementares de ensino da Lngua Portuguesa. Tem-se uma viso mais ampliada de mundo, do outro e de si mesmo. Experimentar, sentir a literatura perceber a humanidade, ser mais humano, solidrio, transformador da sociedade em que vive. Aliar um corpo fsico a um corpo linguagem que se entrelaam e descortinam a vida com seus problemas e contentamentos proporcionar a si mesmo experincias que envolvem o ser no mais intimo e ao mesmo tempo no mais geral dos conhecimentos. A literatura proporciona esse momento em que o indivduo e a sociedade se completa nos segredos, mistrios e desafios do cotidiano. Portanto, realizar letramento literrio propor alternativas para o conhecimento e transformao do eu e do mundo.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: ANDRADE, Juliana Carli Moreira de. Letramento e Letramento Literrio. Relacionado ao projeto de mestrado O processo de construo da leitura do texto literrio por crianas de meios rurais iletrados. Disponvel em WWW.alb.com.br/anais16/sem10pdf/sm10ss1007. Acesso em 10 maio 2010. COSSON, Rildo. Letramento literrio: teoria e prtica. 1ed.,3 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2009.
SILVA, Haid. Ensino de lngua portuguesa e literatura na educao bsica brasileira. Disponvel em http://www.alb.com.br/anais17/txtcompletos/sem04/COLE_4023.pdf. Acesso em 03/05/2010.