Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

DEFINICIONES Actividades de enseanza-aprendizaje-evaluacin: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los alumnos con la orientacin del Instructor, a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje, esto indica que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo ms tarde se har en el mundo laboral."1 Ambiente de aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexin e intervencin"2 La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinmico del docente como administrador del ambiente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los trabajadores alumnos y el perfeccionamiento del aprendizaje. rea Ocupacional: "Agrupacin de funciones laborales relacionadas que, ejecutadas en conjunto, conduce al logro de un objetivo de produccin y que requiere un determinado nivel de cualificacin para el desempeo laboral."3 Competencia: Conjunto de capacidades socioafectivas y habilidades cognoscitivas, psicolgicas y motrices, que permiten a la persona llevar a cabo de manera adecuada una actividad, un papel, una funcin, utilizando los conocimientos, actitudes y valores que posee. Competencia Laboral: "Es la capacidad de una persona para desempear funciones productivas en contextos variables, con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo."4 Competencias Bsicas: Conjunto dinmico de capacidades para el desempeo en el mundo de la vida que facilitan a la persona su insercin y permanencia en el mundo del trabajo. Le permiten comprender, argumentar y resolver problemas tecnolgicos, sociales y ambientales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formacin profesional y su nivel o grado de complejidad est asociado al nivel de exigencia requerido en el mbito social o laboral. Competencia Axiolgica o Actitudinal: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral que le facilitan a la persona actuar de
1 2 3

Convenio SENA Mondragn. Gua de Desarrollo Curricular. Octubre de 1998

Andrade Londoo, Edgar. Ambientes de Aprendizaje para la Educacin en Tecnologa. Agosto 2002. SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.
4

SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

acuerdo con principios universales, normas sociales y tecnolgicas. Son esenciales para la realizacin plena como persona y como trabajador. Competencias Biofsicas: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral para manejar el cuerpo en situaciones laborales diversas para una mejor calidad de vida. Auspician el desarrollo de la autonoma y de la personalidad. Competencias Comunicativas y Lingusticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral para usar lenguajes verbales y no verbales como base de la organizacin lgica de las ideas, de acuerdo con un propsito y una finalidad en un contexto laboral y cultural determinado. Competencias Lgico Matemticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin profesional integral para desarrollar el razonamiento, formular alternativas y evaluar procesos, con base en algoritmos y otras representaciones lgicas. Permiten, adems, transformar ideas en metodologas y sistematizar los aprendizajes en situaciones diversas. En el proceso de enseanza aprendizaje, la articulacin coherente de las competencias bsicas y laborales posibilitan la integralidad de la formacin profesional de los trabajadores.5 Conocimiento y Comprensin Esenciales: "Teoras, principios, conceptos e informacin relevante que sustenta y se aplica en el desempeo laboral competente."6 Contenidos: Conjunto de saberes relativos a conceptos, hechos, teoras, principios, procedimientos y actitudes, encaminados al desarrollo cognitivo, psicomotor y actitudinal del alumno en formacin, que le permitirn su posterior desempeo laboral y social. Criterios de Desempeo: "Resultados que una persona debe obtener y demostrar en situaciones reales de trabajo, con los requisitos de calidad especificados para lograr el desempeo competente."7 Estos expresan el cmo y el qu se espera del desempeo para que una persona sea considerada competente en el elemento de competencia correspondiente. Sus enunciados corresponden a la respuesta encontrada por un grupo de expertos a la pregunta Cmo se puede saber si una persona es competente en el elemento de competencia?. Son una gua para la evaluacin de la competencia laboral.

La definicin de las competencias bsicas entre las cuales se encuentran las axiolgicas, comunicativas, lgico matemticas y biofsicas, corresponden al Grupo de tica y Desarrollo Humano de la Direccin General. Bogot. Agosto 6 de 2002.
6

SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999. 7 Ibdem

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

Criterios de Evaluacin: Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los Alumnos durante su proceso de aprendizaje y que permiten al Instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o al final del mismo. Currculo: Conjunto de relaciones sistmicas, encaminadas a planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones educativas en formacin profesional integral, que permitan el desarrollo individual y social. Diagrama de Desarrollo: Representacin grfica de un proceso tcnico pedaggico, en el cual se especifican la relacin o relaciones entre: fases del proceso, variables que hacen diferente dicho proceso y valores que asumen las variables. El diagrama permite comprender la complejidad del proceso de formacin; su construccin define el nmero de Unidades de Aprendizaje que conformarn el Mdulo de Formacin. Diseo Curricular: Actividad que se realiza para organizar las estructuras curriculares, con las cuales se dar respuesta a las demandas y necesidades de formacin presentadas por el sector productivo, el mundo laboral y la organizacin social. Elemento de Competencia Laboral: "Es la descripcin de lo que una persona debe ser capaz de hacer en el desempeo de una funcin productiva, expresada mediante los criterios de desempeo, el rango de aplicacin, los conocimientos y comprensiones esenciales y las evidencias requeridas."8 Equipo de Diseo Curricular: Grupo de trabajo de servidores del Sena, conformado por Instructores o Profesionales con dominios pedaggico, metodolgico y tcnico, para disear mdulos de formacin y conformar estructuras curriculares. El perfil de sus integrantes se consigna en el ANEXO A. de este procedimiento. Estrategias Metodolgicas: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por Instructores y Alumnos, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo curricular. Estructura Curricular: Conjunto organizado de Mdulos de Formacin, clasificados como Bsicos y de Poltica Institucional, Transversales y Especficos, que dan lugar a la certificacin acadmica de una o ms opciones de formacin profesional, para dar respuesta a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social. La Estructura Curricular y los Mdulos de Formacin as entendidos, posibilitan la formacin del aprendiz o nuevo talento humano en una o varias ocupaciones, la recalificacin e insercin laboral de los desempleados y la actualizacin permanente de los trabajadores vinculados. Permiten trazar pautas para ingresar
8

SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

y salir del proceso, segn necesidades y posibilidades del trabajador-alumno y de la empresa. La fusin coherente de los mdulos de formacin es una caracterstica de la Estructura Curricular, dado que se convierte en un factor de desarrollo del talento humano en aspectos sociales, axiolgicos, tecnolgicos y actitudinales, que permitan lograr el resultado de formacin profesional establecido en el perfil de salida del trabajador-alumno. Evaluacin: "Conjunto de juicios sobre el avance logrado por el alumno en la apropiacin de conocimientos, habilidades de pensamiento, motrices y actitudes. La evaluacin del aprendizaje del alumno, ser continua, integral, cualitativa y se expresar en informes descriptivos que respondan a estas caractersticas."9 Evidencias Requeridas: "Son las pruebas necesarias para evaluar y juzgar la competencia laboral de una persona, definida en los criterios de desempeo y en los conocimientos esenciales y est delimitada por el rango de aplicacin."10 Evidencias de Aprendizaje: Productos que el alumno aporta durante el proceso formativo y que permiten comprobar los logros del aprendizaje. Estas deben ser de desempeo y de conocimiento que integren los comportamientos actitudinales y de valores. Formacin Profesional Integral: "Es el Proceso Educativo terico prctico de carcter integral, orientado al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que le permiten a la persona actuar crtica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida. El mundo del trabajo se refiere a la actividad productiva en el mbito laboral y el mundo de la vida, a la construccin de la dimensin personal y social 11. Instrumentos de Evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger informacin relacionada con los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluacin y las evidencias definidas en el diseo curricular. Modalidad de Formacin: Forma de organizar y entregar la formacin profesional segn la presencialidad o no de los Trabajadores-Alumnos y el uso de medios didcticos que estimulen la practica de la autoformacin, que respondan a las necesidades y caractersticas de la poblacin objeto de la formacin. Mdulos Bsicos y de Poltica Institucional: Dan respuesta a las competencias bsicas definidas como "Conjunto dinmico de capacidades para el desempeo en el mundo de la vida que facilitan su insercin y permanencia en
9

SENA, DIRECCIN GENERAL. Manual para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de F.P.I. Septiembre 16/98. 10 SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.
11

SENA. Estatuto de la Formacin Profesional Integral. Santaf de Bogot, 20 de marzo de 1997.

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

el mundo del trabajo. Le permiten a la persona comprender, argumentar y resolver problemas tecnolgicos y sociales. Se desarrollan de modo permanente en el proceso de formacin profesional y su nivel o grado de complejidad est asociado al nivel de exigencia requerido en el mbito social o laboral"12. Para los currculos del Sena se establecen las siguientes: Comunicativas y de Lenguaje, Lgico Matemticas, Axiolgicas o Actitudinales y Biofcas. Mdulo de Formacin: Ncleo de la estructura curricular asociado a la unidad de competencia, integrado por unidades de aprendizaje; autosuficiente, de uso flexible de acuerdo con las necesidades especficas de formacin objeto de certificacin. Mdulo Especfico: Da respuesta al desarrollo de competencias laborales. Posibilita desempeos y comportamientos asociados a conocimientos de ndole tcnico, vinculados a procesos tecnolgicos y a una determinada funcin productiva. Mdulo Transversal: Da respuesta a los comportamientos asociados con desempeos laborales comunes a diversas ocupaciones y ramas de la actividad productiva, tales como: Planear, programar, generar informacin u otros que el equipo de diseo encuentre con las caractersticas de transversalidad. Esta afinidad puede darse por la similitud en procesos y resultados de las actividades productivas, por el uso de un lenguaje tecnolgico comn, por la aplicacin de tecnologas similares o complementarias. Ocupacin: "Conjunto de puestos de trabajo con funciones productivas afines cuyo desempeo requiere competencias comunes relacionadas con los resultados que se obtienen."13 Perfil de Entrada: Descripcin de los requerimientos que se han identificado como mnimos para que una persona pueda abordar con xito una estructura curricular de Formacin Profesional Integral. Perfil ocupacional (de salida): Descripcin breve y objetiva de las principales funciones que se realizan en las ocupaciones contempladas en la titulacin, as como los requerimientos acadmicos, de conocimiento tcnico-tecnolgico, de condiciones fsicas y de tica profesional implicados en el desempeo normal del trabajo. Perfil del Instructor: Describe las competencias tcnico-tecnolgicas, pedaggicas y actitudinales que debe tener el instructor para desarrollar los procesos de enseanzaaprendizaje-evaluacin relacionados con el mdulo de formacin.
12

Definicin suministrada por el Grupo de tica y Desarrollo Humano de la Direccin General. Bogot. Agosto 6 de 2002.

13

SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

Planeacin metodolgica de actividades de enseanza- aprendizajeevaluacin: Propuesta y organizacin de actividades que deben desarrollar Trabajadores - Alumnos, bajo la orientacin del Instructor, tendientes al logro de resultados del aprendizaje en condiciones didcticas y metodolgicas que permitan el desarrollo de competencias. Proceso: Conjunto de actividades que se realizan para cumplir las exigencias de las funciones productivas y/o sociales, determinadas en la unidad de competencia y en el proceso de formacin objeto de diseo curricular. Rangos de Aplicacin: "Descripcin de los diferentes escenarios y condiciones variables donde la persona debe ser capaz de demostrar dominio sobre el elemento de competencia."14 Resultados de Aprendizaje: Indicadores relacionados con la competencia que orientan al instructor para la verificacin de los procesos cognitivos, motrices, valorativos, actitudinales, metodolgicos y de fundamentacin cientficatecnolgica requeridos para el logro del aprendizaje de la unidad de aprendizaje. Tabla de Saberes: Instrumento que permite precisar y diferenciar los saberes que estn integrados en una Unidad de Aprendizaje: Conceptos, principios y teoras; procedimientos cognitivos y motrices, actitudes y valores contemplados para el desarrollo de la unidad de aprendizaje. Titulacin: "Conjunto de Unidades de Competencia que describe los desempeos esperados en un rea ocupacional."15 Unidad de Aprendizaje: Referente tcnico pedaggico que permite la organizacin del trabajo del instructor para la orientacin del proceso de aprendizaje, bien sea en aulas, talleres, laboratorios, empresas, comunidades y en otros entornos de formacin. Unidad de Competencia: "Elementos de competencia que, agrupados por afinidad productiva, constituyen un rol de trabajo, con valor y significado para empresarios y trabajadores."16 Cada Unidad de Competencia con sus elementos y componentes normativos, da origen a un mdulo de formacin.

14 15 16

SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999. Ibdem. SENA, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios Ocupacionales. Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con base en el Anlisis Funcional. Julio de 1999.

Servicio Nacional de Aprendizaje _ SENA Formacin de docentes Mdulo Administracin de la funcin docente

Tomado del Manual para disear estructuras curriculares y mdulos de formacin para el desarrollo de competencias. Octubre de 2002