Você está na página 1de 34

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EAD

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

SOLANGE CRISTINA DE PAIVA

MARÍLIA - SP 2010 SOLANGE CRISTINA DE PAIVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino Fundamental, pela Universidade Luterana do Brasil, pólo de Marília – SP.

Profª Regente: Ms. Berenice da Silva Franco Profª Tutora Virtual: Esp. Susana Medeiros Cunha Profª Tutora Presencial: Joelma de Godoy Parra

MARÍLIA - SP

2010

DEDICATÓRIA

uma . sobre a Terra. “Tecer considerações éticas sobre o meio ambiente.Agradeço a Deus à oportunidade de cursar o Ensino Superior e a minha família por sempre estar se dedicando á minha formação. não é apenas mais um item a ser acrescido a um currículo. Daqui prá frente.

ROLSTON. 1992 .educação. que não seja ambiental. não é educação de modo algum”.

Susana Medeiros Cunha Professora Tutora Presencial: Joelma de Godoy Parra 1.2 Título do trabalho: Reciclar: É Refazer um Mundo Melhor 1.1 Nome da Instituição: Universidade Luterana do Brasil .7 Data: 2010/4 .5 Nome da disciplina de estágio: Estágio Curricular II 1.SUMÁRIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1.6 Nome da instituição onde realizou o estágio: EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva” 1.ULBRA 1. Berenice da Silva Franco Professora Tutora Virtual: Esp.3 Nome do aluno: Solange Cristina de Paiva 1.4 Nome dos supervisores de estágio: • • • Professora Regente: Ms.

proporcionando segurança. num clima afetivo. Esse estágio foi trabalhado com crianças do Ensino Fundamental I. onde buscamos implementar nossas idéias de criar pessoas capazes de zelar pelo futuro do nosso planeta. alegria. tranqüilidade. interior de São Paulo. Os adultos devem respeitar o desenvolvimento das crianças e encorajá-las em sua curiosidade. em uma escola pública da cidade de Paraguaçu Paulista. a partir do momento em que verificamos que o meio ambiente esta deteriorando com o passar do tempo e com o avanço das populações urbanas em direção ao campo de forma desordenada e sem nenhum tipo de preocupação com a natureza. secas em alguns setores. . aumenta a capacidade de concentração desenvolve o raciocino lógico e a memória. com desmoronamentos. Com a natureza se rebelando em meio a tanta destruição.INTRODUÇÃO O trabalho desenvolvido na educação infantil deve buscar o lúdico. é começando imediatamente um reflorestamento em áreas devastadas e um processo de reciclagem nos lixos urbanos que são despejados em toneladas diariamente nos nossos rios. conseguimos introduzir cada vez mais cedo em nossa sociedade cidadãos conscientes de seu dever para ajudar a salvar o planeta em que todos nós vivemos. valorizando seus esforços. Com a criança descobrindo e aprendendo sobre a reciclagem. O compartilhar de idéias contribui para as ações coletivas que sustentam a prática pedagógica. com enchentes em outros. em uma classe de terceiro ano. enchentes. Esta necessidade foi despertada. processos esses que depois de investigações. através da reciclagem. lagos e afluentes. descobriu-se que todos vêm do processo destrutivo do homem perante a natureza e se descobriu também que a única forma de cessar essas catástrofes. Reciclar significa transformar objetos e materiais usados em produtos novos para o consumo. sua necessidade e sua importância. atividades ligadas á descoberta e a criatividade. O contato com o material afina a sensibilidade.

Com o passar dos anos. que regulamentou o ensino no Brasil. ou seja. do campo e mulheres. não existindo ainda uma preocupação com a formação educacional básica. Com o presidente Getulio Vargas. introduzindo assim a religião e com ela o interesse em que os habitantes aceitassem a colonização sem lutas. sendo através dos tempos possível também. a chamada “era Vargas” se notou uma mudança em relação à educação. a parte dominante da cidade. Avanços significativos só surgiram com a Lei de Diretrizes e Bases. Desde então se iniciam discussões sobre como promover a melhoria do ensino no país. em 1996 é promulgada a lei nº 9394. porém muito pouco se fez e o ensino continuava de péssima qualidade. Com a vinda da família real todas as atenções voltaram-se a educação no nível superior da elite. mudanças de pensamentos e comportamentos. A educação no Brasil não foi diferente. para pessoas comuns da cidade com menos posses. grandes comerciantes e proprietários de terras. Nessa lei criada em 1961 ficaram estabelecidos os seguintes níveis e ensino: primário. ginásio e colegial. a educação atrás era somente direito de famílias com mais posses. as transformações foram ocorrendo significativamente.1 Fundamentação teórica dirigida aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Na Idade Média. iniciou-se com a descoberta dos portugueses que trouxeram os jesuítas para catequizarem os habitantes aqui encontrados. A educação era restrita para as famílias que tinham como pagar aulas particulares ou aos próprios pais que repassavam aos filhos o que haviam aprendido. Necessitando uma adequação a modernidade dos novos rumos da educação em nível mundial. Logo após o Marquês de Pombal tenta instalar uma estrutura educacional.2 DESENVOLVIMENTO 2. mas não consegue pela resistência de alguns religiosos e da própria população. A educação acompanhou essas mudanças. Com a educação acabavam desenvolvendo e aumentando assim o seu domínio político e social em toda a região. a LDBEN substituindo e . Dando representatividade a uma camada maior da população.

Durante o Ensino Fundamental I cada classe de alunos geralmente é assistida por um professor. O Ensino Fundamental é dividido em duas partes.675/04. por alguma razão não tenham completado a sua educação fundamental estão autorizados a participar. admitida.atualizando a LDB. "A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior. na modalidade Normal". No Ensino Fundamental II. 2°). Na formação de profissionais para trabalhar no ensino fundamental. até então. inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. LDBEN (Título VI. Ensino Fundamental I (1º a 5º anos) e Ensino Fundamental II (6º a 9º anos). . art. de graduação plena. embora. a LDBEN Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional mostrou grandes avanços em relação à educação. como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental. O Ensino fundamental obrigatório para crianças com idade entre 06 e 14 anos. no que diz respeito ao professor. A duração do Ensino Fundamental é de nove anos pelo Projeto de Lei nº 3. sendo que o aluno para cursar o ensino superior. passando a ter a Classe de Alfabetização (fase anterior à 1ª série. o único requisito para matricular uma criança é de que ela tenha 06 anos de idade. orientados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). pessoas com mais de 18 anos fiquem separados das crianças. o ensino médio e o ensino superior que é gratuito em universidades públicas. art. tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. O Ensino fundamental. em universidades e institutos superiores de educação. não fazia parte do ciclo obrigatório. Atualmente a rede educacional brasileira é dividida em três níveis. 62º). este necessita de formação superior. Crianças maiores que. deve obrigatoriamente ter passado pelo ensino médio. a oferecida em nível médio. com matrícula obrigatória aos seis anos) que. em curso de licenciatura. dever da família e do Estado. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A duração do ano letivo é fixada em no mínimo 200 dias e devem lecionar ao menos 800 horas por ano. LDBEN (Título II. A educação. há tantos professores quanto disciplinas.

O Ensino Médio tem uma duração de três anos. ainda há muito descumprimento da legislação. Isso amplia a responsabilidade de cada um e de todos com os valores e as atitudes que cultivam. por mais que se tenha a intenção de trabalhar com atitudes e valores. porém ainda é notória a dificuldade por que passa a educação. O aluno deve ter concluído o Ensino Fundamental para inscreverem-se no Ensino Médio. Necessitamos de uma vontade maior de mudanças. um aprendiz. Deve-se ter em conta que.O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. tanto da área política. por sua vez.200 horas de aula ao longo desses 03 anos. ele também. podendo esse prazo estender-se. só pode ser freqüentado pelos alunos que passaram pelo ensino médio que também tenham passado por um exame de seleção (vestibular). mas sim pela própria observação no cotidiano vivenciado pela criança e será aprendida de forma incidental.2 Fundamentação teórica do trabalho realizado . tendo pelo menos 2. 2. como de todos envolvidos diretamente ou não com a educação. É possível ainda obter uma formação profissional juntamente com o ensino médio. Ser polivalente significa que ao professor cabe trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. O ensino superior tem duração de aproximadamente 4 anos dependendo da área escolhida. dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve. o registro. Este caráter polivalente demanda. uma formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se. Isso significa dizer que nem tudo que as crianças aprendem é ensinado de forma sistemática e consciente. o planejamento e a avaliação. refletindo constantemente sobre sua prática. A educação no Brasil conquistou vários avanços desde a descoberta até os dias de hoje. São instrumentos essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças a observação. nunca a instituição dará conta da totalidade do que há para ensinar. debatendo com seus pares.

800 horas dedicadas às atividades formativas como assistência a aulas. de 15 de maio de 2006. mas sim do professor. estabelece que: Art.300 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. as dificuldades encontradas e literalmente conviver no meio escolar. Segundo a resolução CNE/CP nº 1. do processo do saber. III . Imaginem a felicidade e a sensação de dever cumprido de um professor ao encontrar depois de . Impossível criar dentro das salas de aula da faculdade todos os obstáculos que o estagiário irá enfrentar. o estagiário começa a conhecer o trabalho do professor. as dúvidas e as questões que orientam o aluno a seguir o caminho correto. onde ensina e aprende ao mesmo tempo.O Relatório de Estágio Curricular II da prática de ensino nos anos iniciais do ensino fundamental é necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). visitas a instituições educacionais e culturais. o desabrochar do saber. pois no mundo globalizado de hoje. 7º O curso de Licenciatura em Pedagogia terá a carga horária mínima de 3. O professor deve sentir prazer na execução de sua profissão. se for o caso. pois acompanha a evolução do aluno passo a passo. dando a base para o surgimento de grandes profissionais. participação em grupos cooperativos de estudos. O estágio curricular proporciona ao aluno do curso de Pedagogia deixar a parte teórica e começar a ter contato com a parte prática. consultas a bibliotecas e centros de documentação. atividades práticas de diferente natureza.100 horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas. realização de seminários.2. II . O professor é o mais importante agente dentro do processo da educação. participação na realização de pesquisas. o professor se torna um elo entre os alunos e as novidades educacionais. assim distribuídas: I . contemplando também outras áreas específicas.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. aprendemos que o professor necessita atualizar periodicamente. conforme o projeto pedagógico da instituição. não do aluno. sempre com novidades em todas as áreas. desta vez do outro lado.

buscou-se mostrar a importância da reciclagem de materiais no mundo atual. além de preservar o meio ambiente também gera riquezas. do ar e da água. A reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo. Cooperativas de reciclagem é uma referência de qualidade nos centros urbanos do Brasil. Com a reciclagem. com um grande crescimento populacional. As campanhas educativas têm despertado a atenção da população e dos governantes para o problema do lixo nas grandes cidades. e o caminho é a educação. muitos desempregados buscam trabalho neste setor e conseguem renda para manterem suas famílias. têm encontrado dificuldades na instalação dos depósitos de lixo. leis. Precisamos de idéias. principalmente nos meios urbanos de países desenvolvidos. .alguns anos um ex-aluno e verificar que este se tornou um grande profissional na área que escolheu. Reciclar significa transformar objetos e materiais usados em novos produtos para o consumo. porque os homens fazem as leis. responsabilidades: o crescimento econômico deve ser aliado à preservação do meio ambiente. Cada vez mais. A partir de 1980. Algumas indústrias reciclam materiais como forma de reduzir os custos de produção. A reciclagem apresenta-se como uma grande solução viável economicamente. visões e convicções de uma comunidade global. além de ser ambientalmente correta. os materiais mais reciclados são o vidro. Esta necessidade foi despertada a partir do momento em que se verificaram os benefícios que este procedimento trás para o planeta Terra. assim como a quantidade de lixo. na EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. Outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela acaba gerando nas grandes cidades. No estágio realizado no ensino fundamental I. Muitos países estão regularizando e cobrando de empresas. É preciso consciência da ação do homem sobre o meio que habita. a produção de produtos e embalagens descartáveis aumentou significativamente. já são comuns em várias partes do mundo. o alumínio. Da formação de professores comprometidos com a educação ambiental. o papel e o plástico. Algumas atividades como campanhas de coleta seletiva de lixo e reciclagem de alumínio e papel. A problemática ambiental não depende só de normas. regras. na cidade de Paraguaçu Paulista em São Paulo. mas as leis não fazem os homens. os centros urbanos.

Se o homem utilizar os recursos da natureza.Assim como nas cidades. poderemos obter um mundo mais limpo e desenvolvido. na área rural a reciclagem também acontece. porém muitos fazem a tarefa como formas de brincadeira sem entender o porquê da execução da tarefa com o estágio explicaram a importância da reciclagem e o que pode ocorrer se tais processos não forem efetuados rapidamente. Os alunos são orientados a separarem o lixo tanto na escola como também em suas residências. . O lixo orgânico é utilizado na forma de adubo orgânico para ser utilizado na agricultura.

mais precisamente na rua: Alagoas. como na urbana. as salas são amplas.3 Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/Instituição O Plano Político e Pedagógico é planejado através de pesquisas com os alunos. Foi inaugurada em 09 de maio de 1991 como uma escola estadual. uma quadra poliesportiva coberta para prática de educação física e das festividades anuais. secretaria. 455 no Jd. orientação.2 Estrutura física da instituição A estrutura física da escola é muito boa. Márcia Donley Cortez 3. cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários. ligando as necessidades e curiosidades que contribuem no desenvolvimento . setor financeiro). Elaine Cristina da Silva Reis e como Coordenadora a Sra. os alunos residem tanto na área rural. Tendo como Diretora a Sra. Os materiais necessários para o andamento das aulas são suficientes e adequados. localizada na cidade de Paraguaçu Paulista. almoxarifado. salas administrativas (sala da direção.3 CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO: 3. Gilcéia Aparecida Acorsi Passos. amplo refeitório. como Vice Diretora a Sra. 3. armário em metal para guardar materiais e uma lousa verde. a equipe de direção da escola supre as necessidades materiais da escola. uma pequena biblioteca. como. Existem outras salas. laboratório de informática com vários computadores ligados em rede. Murilo Macedo. sendo municipalizadas através do Decreto nº 24538 de 27 de dezembro de 1985. os alunos são de classe média.1 Histórico da instituição A EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. com carteiras e cadeiras apropriadas e em bom estado. coordenação. A Escola atende alunos do ensino fundamental nos períodos matinal e vespertino.

Vindo a incorporar como diretriz geral e orientadora curricular como eixo estrutural da educação na sociedade conforme a ENESCO: aprender a conhecer.424/96.com as habilidades e capacidades necessárias para relacionarem com o mundo atual.394/96 e 9. Segue uma filosofia de visão ao futuro com o pensamento de formação de personalidade e consciência em todos os âmbitos necessários ao ser humano. . exercendo a função de preparar o aluno para o futuro a fim de se relacionar com o mundo de forma plena. tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. aprender a fazer. A equipe composta por diretora. A escola tem um currículo escolar organizado dentro dos dispostos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. 2º) A escola oferece o Ensino Fundamental e temos dentro da nossa entidade o atendimento de Portadores de Necessidades Educacionais Especiais conforme as necessidades apresentadas. art. A coordenadora e os professores delineiam a proposta pedagógica da Escola se propondo a realizar grupos de estudo no objetivo de adquirir subsídios para auxiliar no Projeto Político Pedagógico. nas quais a escola se propõe. levando assim ao desenvolvimento da capacidade de conhecimento e construção de seus valores pessoais. (PCN’S – MEC). (LDBEN. dever da família e do Estado. Vem pautada na lei nº 9. político e social. assim integramos todos os segmentos da comunidade escolar. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. aprender a viver e aprender a ser. vice-diretora. “A educação. agindo então o professor através de sua prática docente como orientador. sendo afetivos. pessoal administrativo e operacional que ajudam na sustentabilidade perante modalidades de Ensino. Tornando o cidadão hábil a compreender e fazer sua cidadania em busca de uma sociedade mais humana e justa. garantindo educação gratuita e de qualidade às Modalidades da Educação Básica. coordenadora pedagógica. A proposta é mostrar a forma como o trabalho pedagógico é feito. A escola contempla de métodos de aprendizagem que capacitem os alunos na realização de atividades para seu futuro em sociedade e profissional. Título II.

social e democrática fazendo com que o cidadão seja participante da construção do conhecimento e se articulando na pratica social sistematizando as relações humanas. liderança e autonomia. interesse. laboratório de informática. Objetivos Gerais: A escola visa desenvolver um processo educacional de consciência critica solidária. biblioteca. com salas adequadas. criatividade. Dar condições necessárias no ambiente escolar na formação continuada do professor para junto com os educandos.A escola atende os alunos em um espaço amplo. valorizando o diálogo como esclarecedor de conflitos. Garantindo o conhecimento elaborado as necessidades para a vida social onde o educando possa atuar com iniciativa. A confiança em suas capacidades física. • • • Lidar com as situações cotidianas com respeito mútuo para o convívio social e democrático adequado. Assegurar na justiça e a necessidade das leis para defenderem os direitos e deveres de todos. afetiva. ética e inserção social faz com que busque conhecimento em exercício de sua cidadania. auto-avaliação e satisfação pelo trabalho pedagógico. Buscando a . tendo um sério compromisso com respeito pela escola pública. Desenvolver o processo de aprendizagem onde o aluno construa o seu conhecer através de suas experiências com a realidade e plena participação. seguindo de um olhar reflexivo respeitando a diversidade cultural da comunidade escolar. • Criar um ambiente capaz de fazer com que a sociedade obtenha formação necessária por meio de uma participação consciente e crítica. Dentro da proposta asseguramos condições necessárias na formação de sociedade com cidadãos mais críticos em busca de seus ideais e caminhos. Buscando atender dentro das limitações conforme aos recursos didáticos e materiais pedagógicos. Objetivos Específicos: • A busca competente docente trás um fazer consciente com responsabilidade para sala de aula. produzir e reproduzir conhecimentos para transformação social.

estímulos de atividades culturais e físicas. salas de áudio e vídeo adequados. Agir sempre dentro do ECA – Estatuto da Criança e Adolescente. carteiras adequadas. O planejamento da escola sempre tem mudanças. fazendo com que a escola se torne cada vez mais ideal. 3. pesquisas de brincadeiras e jogos que fazem parte dos moradores da comunidade. Metas do Plano Político e Pedagógico Através do ensino de boa qualidade e respeito às opiniões e aceitando sugestões da comunidade escolar que a missão é garantir a permanência dos alunos na escola tornando-os críticos e capazes buscando a transformação da sociedade que se vive.união ideal entre alunos. Promover ações culturais como: teatro. laboratório de informática adequado. Pretende-se ainda: • Reduzir o índice de reprovação através do desempenho da escola. valorizar a cidadania com transparência através de comunicação aberta com prestação e conta dos recursos a comunidade escolar e mantendo os valores éticos. desse modo é reformulado a todo início do ano letivo. Obedecendo a lei 11.645 – trabalhar a cultura afro e indígena. promovendo interesse do educando pela educação. aulas de reforço. Subsidiando caminhos que serão seguidos a fim de que as metas sejam cumpridas. • Persistir buscando melhorias para a escola mesmo com as dificuldades.4 Leitura da realidade da Escola/Instituição . professores e comunidade afim de que envolva a todos pela ideal de construir um local adequado de ensino. sociais e morais que primam a comunidade na autonomia da escola. • • • • • Colocar a cultura contemporânea para o individuo compreender o mundo em que vive de forma que consiga analisar e interpretar a informação recebida. Pretende-se adequar a biblioteca a faixa etária que a utiliza. inovando a fim de trazer formas que auxiliem na construção do conhecimento. incentivo aos grupos de estudo.

mantendo um bom relacionamento na EMEF. Elaine Cristina da Silva Reis e como Coordenadora a Sra. como Vice Diretora a Sra. secretaria. servem refeições no refeitório com horários intercalados conforme a turma. . necessitando sempre de reposições para infra-estrutura sempre ideal.. os alunos são de classe média. mesa e cadeira de professor carteira de alunos. ventiladores de parede. A EMEF tem funcionários capacitados para atender os alunos são de todas as classes sociais. (Jean Hébrard. A cozinha possui equipamentos equivalentes ao uso e funcionamento. orientação. cadeiras de alunos. a instituição proporciona recursos suficientes para melhor funcionamento e atendimento ao publico. Os alunos são respeitados e valorizados.] na escola. As salas são amplas e equipadas conforme a necessidade pedagógica do local. mas são as maneiras de ler que aí se revelam”. Para o bom andamento das aulas são sempre necessários os materiais adequados. e a EMEF sempre apresenta o suprimento dessas necessidades no caso de alunos que não possuam recursos.. Gilcéia Aparecida Acorsi Passos. painel de cartazes e desenhos. os alunos residem tanto na área rural como na urbana.A EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. A escola permite a participação da família na escola. As salas usadas pela direção. De uma forma geral. com descrições semelhantes. principalmente as carentes que se apresentam em maior número. coordenação. janelas amplas e de abertura grande com vidros transparentes com cortina de tecido em varão. de um modo geral com: armário de professor. atende alunos do ensino fundamental nos períodos matinal e vespertino. pois a presença da comunidade é sempre produtiva na organização e cooperação. não é a leitura que se adquire. Tendo como Diretora a Sra. “[. localizada na cidade de Paraguaçu Paulista. 1970) O Ensino Fundamental ocupa 09 salas de aula. Márcia Donley Cortez. almoxarifado e setor financeiro são amplas e com material e recursos suficientes. funcionárias que são qualificadas e seguem um cardápio balanceado. afinal a aprendizagem que a instituição de ensino se propõe é qualificada para tal. Os mobiliários são usados continuadamente e apresentam leve desgaste. sendo os menores primeiramente servidos. quadro verde.

funcionários e comunidade participativa. “Não se pode pensar na aprendizagem do aluno independentemente da ação do professor e da definição de seu papel na escola”. Regras são instituídas para a turma no ato de ocupar. formada por 27 alunos. foram orientados quanto ao descarte inadequado do lixo no chão e os encaminhando ao local certo. o professor programa recursos em informática e lúdicos no auxilio as dificuldades com integração de todos. (Masini. desse modo os maiores ficam sentados mais ao fundo da sala. assim como na disciplina de matemática mostraram certa demora no raciocínio lógico. Diante dessas dificuldades. pois não ocorria antes em sala. 2004.171) Apresentam a leitura com pouco de dificuldade. Logo após seguem para sala de aula e se organizam nas carteiras. O professor separa os alunos nas carteiras de acordo com a altura de cada um (necessidade especial ou dificuldade visual). A ordem e a disciplina são regras básicas na instituição. São alunos participativos e muito enérgicos.6 Leitura da realidade da sala de aula A EMEF apresenta o Ensino Fundamental de forma organizada e com recursos pedagógicos equivalentes ao ensino proposto. inclusive no trabalho realizado com os alunos sobre reciclagem. . o professor organiza e acolhe os alunos sendo feita uma oração para receber bem o dia de aula. o educador desenvolve atividades com recursos pedagógicos para aprendizados diversificados. organizando-se em filas de acordo com suas respectivas séries. alunos. desse modo o professor mantêm a conduta de leitura ao inicio da aula e logo após uma cantiga para relacionar a estória contada. cuidar. p. Tornando a assim a sala mais produtiva e interativa com respeito ideal e compatível ao local. professores.5 Relato das observações na turma da prática de estágio Estágio realizado na turma de 3ª série B da EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”.3. Pela participação integra dos alunos. onde impera entre direção. cooperar e organizar as salas como hábito diário orientados pelo professor. 3. visava-se que o projeto seguiria de forma tranqüila e produtiva trazendo vários conhecimentos. Na chegada os alunos se reúnem na quadra.

uma cadeira do professor em madeira. explorar e interagir com a criatividade de cada aluno é um desafio utilizado diariamente pelo educador. armário em aço para uso do professor em seus materiais e materiais didáticos. ninguém sabe tudo. 01 quadro verde para escrita de giz. “Ninguém ignora tudo. 03 apagadores em feltro para giz. 3. (FREIRE. A direção trabalha em conjunto com os funcionários e professores para sempre oferecerem o melhor de cada um para servir ao aluno e a educação. 03 janelas tipo basculante amplas e de abertura grande com vidros transparentes com cortina de tecido em varão. e com muita paciência para aproveitar o potencial de forma pedagógica e . “O comando da leitura e da escrita se dá a partir de palavras e temas significativos à experiência comum dos educandos e não de palavras e de temas ligados à experiência do educador”. paredes pintadas de tinta látex cor gelo. 35 cadeiras de alunos com armação de aço e tampo de madeira. uma mesa com duas gavetas.7 Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica A participação dos alunos que ocupam a sala do estágio tem a participação constante de vários modos. (Paulo Freire. Por isso. e utilizar leitura é uma forma de prender a atenção e exigir uma maior cooperatividade e resolução com comparação á vida atual de cada um e sociedade. Em seu acervo conta com material dourado. 35 carteiras de alunos onde 27 são ocupadas pelos alunos freqüentadores. piso frio em toda sua extensão.Ocupando 09 salas de aula conservadas e arejadas. A sala que a 3ªB ocupa mede 46metros quadrados. 02 painéis de cartazes e desenhos. 29) Incentivar. p. silábico. 02 ventiladores de parede. aprendemos sempre”. 1974). na verdade é uma troca de conhecimentos e experiências. 1992. assim como propiciar interação física com criatividade entre o professor e os alunos. No ambiente escolar um aprende com o outro. domino e livros pedagógicos e literaturas que muito colaboram ao desenvolver do aluno. A dedicação se fez presente em todos os momentos de desempenho do professor.

O empenho em examinar os cadernos diariamente faz com que o aluno perceba o valor de realizar as tarefas em relação à disciplina realizada. para se habituarem a ler e escrever. o aluno é encaminhado ao reforço sem prejuízos maiores ao seu estudo. mas sempre utilizando a leitura e a escrita. As aulas são ministradas de forma que prenda a atenção dos mesmos. assim tirando todas as dúvidas que possam surgir. A professora verifica diariamente os cadernos a fim de verificar o desempenho individual.participativa. . Percebida alguma dificuldade no processo de alfabetização ou desenvolvimento na fase necessária para o aprendizado. mas inserir o valor da participação. conhecimento e interesse de cada aluno. constatar a atuação dos pais no lar para acompanhar seus filhos na dedicação dos afazeres escolares faz com que o aluno se sinta protegido e participativo com o processo interativo da escola. Engajar os alunos em grupos incentivando o participar sem necessidade de vitória a todos os momentos.

já que não tinham conhecimento da reutilização do lixo como algo útil. totalizando. pais e sociedade de forma educativa e instrutiva buscando a preservação ambiental. Mostrando que podemos reutilizar e conscientizar os alunos. A reciclagem foi muito bem vinda aos alunos. lúdico e pedagógico a reciclagem do lixo doméstico entre os alunos.4. os pais e sociedade de forma geral na intenção de mudar a forma de pensamento em relação ao próprio hábito na escola de jogar o lixo no lixo.2 Turma Turma: Ensino fundamental Período: tarde Série: 3ª B 4. identificando os lados positivos e negativos de reciclar de forma consciente e . de 21/03/2011 a 01/04/2011.3 Duração Tempo estimado de duração de 10 (dez) dias.1 Tema Tema: Reciclagem Título: “Reciclar é refazer um mundo melhor” Neste projeto visa-se o objetivo de conscientizar de modo responsável. 40 horas/aula. separando cada qual com sua utilidade e serventia. 4. 4. PROJETO 4. sendo 04 (quatro) horas/aula por dia.4 Justificativa O tema foi debatido e escolhido pelos alunos ao saberem da relevância do lixo na sociedade como um todo.

A reciclagem e o reaproveitamento de materiais diversos entre os alunos e o desenvolver de projetos que os conscientizem de forma global e cooperativo é o modo mais completo de atingir objetivos futuros como a sustentabilidade. . interagir com o meio ambiente faz com que os alunos tenham atitudes de preservação ambiental que evitam desperdícios de modo consciente e integrante. tornando-o cidadão que busca novas alternativas para reutilizar o que seria descartado de forma errônea.cooperativa. 4.7 Referencial teórico do projeto: Existe diariamente a luta dos educadores em mostrar a clareza e a influência de seu trabalho no desenvolvimento dos seres humanos. 4. 4. Entender. analisar. Ensinando a valorização e cuidados gerais com o meio ambiente. Introduzir o sistema correto de organização. classificação e separação de materiais diversos através da coleta seletiva.5 Objetivo geral Através de separar o lixo de forma correta é que se faz a seleção e utilização de forma útil e responsável até o seu devido descarte. cooperar. Levando a resultados benéficos de forma pedagógica e lúdica apenas com o ato seletivo das sobras de usos diário seja onde for. principalmente sobre as crianças e adolescentes que seguem o referencial docente como um farol em seus conhecimentos.6 Objetivos específicos Devemos conscientizar os alunos sobre a importância do processo seletivo e da reciclagem desde hábitos simples do cotidiano ao resultado final de preservação na sociedade. tornaremos cidadãos conscientes e capazes para um meio ambiente mais saudável e sustentável.

e iniciada o questionamento sobre o habito de descarte do lixo residencial e escolar. de forma a evitar que o lixo contamine as águas. Introduzir a educação ambiental nos processos educativos e pedagógicos de uma instituição é muitas vezes uma superação de regras. preservação do meio ambiente. integrando a todos com cooperatividade de forma consciente. Entenderam bem sobre a reciclagem. planejamento destinado corretamente ao lixo produzido.“Todos tem direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado. . art. inserirem novidades para atrair os alunos de forma funcional e pedagógica.8 Conteúdos propostos a serem trabalhados Semana de 21/03/2011 à 01/04/2011 Dia 21: Começamos com apresentação individual dos alunos. dentre tantas outras situações de destruição. Surgem então às oficinas de sucatas com aproveitamento de materiais que viriam a ser descartada. aproveitando a realidade de muitos do meio escolar. exige cooperativismo e divisão entre todos os segmentos do local. Promovendo conscientização social entre os alunos para que gerem atitudes de mudanças comportamentais de simples á graves. inclusive de costumes. 225º) Os professores buscam através de condições muitas vezes precárias. impondo-se ao Poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações". (Constituição Federal. bem de uso comum do povo essencial à sadia qualidade de vida. desse modo trazendo uma mobilização geral. dança e brincadeiras com materiais reciclados. Alguns responderam que os pais coletam recicláveis. A educação ambiental tem como objetivo levar a melhor compreensão do problema devastador que é a falta de reciclagem do lixo e preservação ambiental. outros diziam que colocavam tudo misturado nas sacolas de lixo. Relatório: A apresentação foi de muita descontração. 4. são crianças bem enérgicas. Dia 22: Aula de Educação Física onde colocamos musica. Em uma explicação básica em como é a reciclagem. esgotos contaminem lençóis freáticos.

. fizeram o questionamento de onde acondicionaríamos os restos de merenda.Explicação do que é o lixo.Fizemos a contagem de tipos de materiais recicláveis. verde-vidro.Relatório: Os alunos fizeram danças variadas com os materiais reciclados em forma de boliche e bolinha de garrafa plástica. houve a explicação de que eram separados por partes cada componente que forma a caixa e somente depois vai para reciclagem. estudar os numerais através de gráfico feito com os resultados da classificação dos materiais reciclados trazidos pelos alunos. Relatório: Os alunos foram divididos em grupos para confeccionarem cartazes informativos sobre a limpeza e reciclagem de lixo. Orientação sobre compostagem com minhocas para fazer adubo. Dia 29: Matemática – Classificar os materiais recicláveis. Interagiram e foram comunicativas Dia 23: Aula de Língua Portuguesa – Confecção de cartazes para conscientizar os alunos sobre a limpeza na escola e reciclagem. vermelho-plástico. Relatório: Os alunos trouxeram vários materiais para separarmos e classificarmos e depois fizemos um gráfico onde identificamos quem trouxe mais material e qual tambor tinha mais material. Relatório: Fizeram exercícios de gramática lendo os jornais da cidade. os perigos dos lixos acumulados. Relatório: Orientando os alunos sobre os tipos de tambores que separamos os recicláveis no pátio da escola. Interagiram entre si na separação dos materiais. Dia 25: Matemática – Estudo para a separação dos produtos recicláveis através das cores (azul-papel. Ficaram interessadíssimos e curiosos. Estudo de palavraschave onde se procuram letras que formem palavras ligadas ao lixo e mau aproveitamento deste. num total de cinco. orientei sobre compostagem com minhocas. Dia 28: Matemática . afinal os alimentos e suas cascas jogados fora viram lixo orgânico. Dia 30: Ciências . inclusive sobre a caixa longa vida de leite. amarelo-metais) Relatório: Surgiram duvidas sobre a separação. Dia 24: Língua Portuguesa – Estudo da gramática e ortografia inserida em textos de jornais local. função dos micróbios para decomposição do lixo orgânico em adubo. doenças que podem ocasionar os lixos ao ar livre sem coleta correta. produção de frases com rimas para conscientização da reciclagem. produziram frases em seus cadernos com rimas sobre reciclagem e lixo.

O apoio da família foi imprescindível no momento da palestra organizada pelos alunos. onde levantaremos a discussão sobre o que será feito com o descarte dos lixos de casa e da escola.Mobilização dos alunos para trazerem materiais recicláveis a para a oficina de objetos de material reciclável para uma apresentação a todos os alunos da escola. onde são feitos desde brinquedos até utensílios domésticos. Língua Portuguesa e Ciências com a Educação Ambiental. análise e considerações sobre a docência . Orientamos para trazer trazerem os dos pais. Dia 31: Ciências . 4. Dia 01/abril: Avaliação – Oficina de sucata e explicação da classe em forma de palestra para todos os alunos da escola após o recreio.10 Aplicação metodológica. filme sobre preservação do meio ambiente da Policia Ambiental. brinquedos e utensílios produzidos através de sucatas e recicláveis. ficaram muito contentes em saber que poderiam trazer e explicar aos pais sobre a oficina de sucata. Com apresentação de brinquedos e utensílios. observou-se muito empenho em recolher os materiais descartáveis e transformá-los em brinquedos de sucata. 4.Relatório: Atentos sobre o perigo do lixo exposto disseram que estariam mais propensos a recolher quando visse algum. Matemática. trabalharemos de modo que todos possam argumentar e expor suas experiências e realidades. Nos assuntos propostos sobre o lixo também será trabalhado Educação Física. pesquisas de imagens na internet. Serão trabalhados textos. e acharam interessante a decomposição dos micróbios relativos ao lixo orgânico. O trabalho com essa sala foi muito gratificante e incentivou a profissão de professor.9 Metodologia A formulação e realização do projeto feito em conjunto com alunos da terceira série B. Relatório da Avaliação: Analisando o desempenho individual de cada aluno. Relatório: Todos muito atentos as explicações.

Cartolinas para cartazes. revistas e filme da Policia Ambiental sobre o meio ambiente e reciclagem. lápis de cores variadas e garrafas plásticas para trabalhos manuais. Conversando com cada aluno com muita atenção sobre os seus interesses e anseios. Os alunos foram devidamente orientados sobre a preservação do meio ambiente. Assim. É uma motivação na vida dos alunos para que modifiquem atitudes diárias de forma errônea e desinformada em relação à reciclagem.11 Recursos utilizados Foram utilizados textos de jornal local para pesquisa. 4. percebe-se a integração dos alunos. após todos os conhecimentos passados. computadores da instituição.A intenção de torná-los adultos responsáveis e conscientes para um futuro com sustentabilidade é um desafio diário de todo educador para com o meio ambiente. os alunos tratavam como algo sujo e sem utilidade. recolhimento e descarte correto do lixo orgânico. da parte docente e operacional da escola.12 Avaliação Ao realizar as atividades durante o estágio. O caderno de cada aluno foi observado assim como as evoluções particulares de cada um. 4. adubos e sucatas. Ao se referirem sobre lixo. mesmo porque muitos alunos ajudam seus pais também no serviço. fizeram cartazes e cada criança tinha seu modo particular de observar toda ameaça da falta de reciclagem e tudo o que a preservação do meio ambiente poderia trazer conforme foi contado em historias e filmes assistidos. reutilização dos recicláveis. conclui-se que as aulas foram produtivas. se percebe a mudança do pensar e a utilidade de poder inserir o conhecimento de forma compreensiva e educativa a cada olhar curioso do saber. se referem ao lixo como: artigos recicláveis. domiciliar e hospitalar. analisadas e aprovadas diante do conteúdo proposto em sala de aula. da família e comunidade que . Alguns se desinibiram e até se orgulharam dos pais que fazem essa coleta seletiva.

esse é o desafio diário do profissional em educação: o verdadeiro Educador. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getulio Vargas. São Paulo. Conservação do meio ambiente: ecologia. Muitos alunos se irão recolher recicláveis que serão enviados para usina de reciclagem próxima onde posteriormente poderá ser feita uma visita. Sagra. empenho em esclarecer dúvidas e atenção a cada indagação curiosa faz com que cada aluno cresça e divulgue seus aprendizados. IPT/CEMPRE. 1996. este assunto faz parte da família de alguns alunos. meio ambientes. Tendo como principio o ato de educar. Ignez Vidigal. O colocar em prática e conscientizar são o modo ideal para conseguirmos ensinar as crianças e adultos sobre o assunto tão importante que é a preservação do meio ambiente. LOPES. Trabalhar sobre reciclagem será muito interessante. Tornar o aluno consciente e critico é muito gratificante e importante para nossa sociedade atual. Porto Alegre. animais peçonhentos. 1998. Marco Iniold Bueno e. O que muitos não sabem é das conseqüências que o lixo mal encaminhado pode trazer. 4. cativar o aluno a cada aula. dentre outros. Onde se percebe que: diálogo. Lixo Municipal – Manual de Gerenciamento Integrado. camada de ozônio. buscar pontos positivos para ser ensinado. Gestão ambiental no Brasil: experiência e sucesso. Mesmo assim. 2000. . e acredita-se que o ideal mesmo que em poucos dias foi muito produtivo e gratificante. ensinar com convicção do profissionalismo. pois de certo modo.agem de forma conjunta no objetivo comum de se conscientizarem como cidadãos capazes de modificar a realidade do lixo domiciliar.13 Referências bibliográficas SILVA. levar o olhar do aluno adiante do que ele viu e mudar a rotina de uma aula ultrapassada com interatividade. fizemos uma breve reciclagem de papel em variadas atividades na própria escola. afinal nosso futuro está ameaçado a cada dia pela poluição de lençóis freáticos. Ed.

Assim. pois mostra como construir a relação de ensinar e aprender com o desenvolver pedagógico de cada aluno. mas pela cidadania existente. tornando o trabalho realizado com mais qualidade por portar conhecimento anterior para aporte teórico embasado aos alunos na aplicação do estágio. da família na vida escolar e participação dos alunos com suas habilidades e curiosidades necessárias para o verdadeiro aprender. sendo hábil para lidar com alunos em caráter real. O tema mostrou capacidade de introduzir a coletividade e comprometimento de cada ouvinte na luta em favor de um planeta melhor. A realidade das escolas brasileiras não são muito boas. Mostrando que o ensinar é um caminho longo e renovado a cada disciplina aplicada. O tema muito debatido e verificado em varias mídias trouxe uma boa participação dos alunos da escola toda e corpo docente com objetividade de colaborar com o meio ambiente tornando um planeta melhor com pequenos gestos individuais e coletivos. Mostrando a importância da escola na sociedade. as dificuldades que surjam podem ser superadas com bom senso. Na conclusão do estágio foi verificada a grande valia da experiência no atuar em sala de aula no desenvolvimento do futuro educador. porém nessa instituição a diferença é presente não apenas por aspectos pedagógicos. O estágio faz a prática trazer o sentimento engrandecedor de ensinar e transmitir conhecimentos que até então estavam na teoria Ter noções sobre ciências naturais e humanas no curso de Pedagogia na teoria foi de vasta importância. Ao elaborar este projeto foi observada a necessidade de introduzir conhecimentos básicos de reciclagem e as nocividades do lixo ao meio ambiente naquele bairro.5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Realizar o estágio foi extremamente produtivo. Torna gratificante observar os ensinamentos serem seguidos e assimilados pelos alunos e sociedade. .

1998. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Resolução CNE/CP nº 1. São Paulo: SE/CENP.planalto. 2010. BRASIL – Ministério da Educação e do Desporto. LOPES. 7º l.br/ccivil_03/leis/l8069>. MEC/SEF. Secretaria de Educação Fundamental. BRASIL. Ignez Vidigal. LEI 8.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. de 15 de maio de 2006 art. LDB 9394 de 1996. Secretaria da Educação.069 de 13 de julho de1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente. . Rio de Janeiro: Editora Fundação Getulio Vargas. 1998.gov. Brasília. ll e lll. 1996. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Acesso em: 22 out. Diretrizes e Bases da Educação Nacional: legislação e normas básicas para sua implantação. Gestão ambiental no Brasil: experiência e sucesso. Disponível em: <www. 22:35:22.

ANEXOS .