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Educação Física

1º Bimestre
SUMÁRIO

EDUCAÇÃO FÍSICA ........................................................................................ pág 01


Planejamento 1: Fundamentos do Futsal .............................................pág 01
Planejamento 2: Fundamentos do Futsal - Aula prática .................... pág 03
Planejamento 3: Esportes de marca ............................................... pág 05
Planejamento 4: Jogos eletrônicos na educação física ..................... pág 07

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MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVA
REFERÊNCIA
2023

Educação Física

UNIDADE TEMÁTICA
Esportes.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Conceitos dos esportes de (EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, preci são, invasão e
invasão (basquetebol, futebol técnico combinatórios.
de campo, fut- sal, handebol e
pólo aquático, entreoutros).

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Fundamentos do Futsal
DURAÇÃO: 1 aula
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Abordaremos nas nossas aulas os principais fundamentos do jogo de futsal, os quais são divididos em passe,
chute, domínio, condução, drible, marcação e cabeceio.
O primeiro passo é contextualizar o tema e a modalidade, ter certeza de que os (as) estudantes sabem qual
modalidade vai ser tratada, ideal que se use referências práticas como nome de clubes e atletasconhecidos.

B) DESENVOLVIMENTO:
Após se assegurar dos conhecimentos prévios dos (as) estudantes, copiar o texto a seguir no quadro branco
ou entregá-lo impresso aos (às) estudantes. Ler e conversar sobre o mesmo.

O futsal é um esporte que exige habilidade. Por ser um jogo dinâmico, apresenta característica de
confronto entre duas equipes dentro da quadra de jogo. Ele tem características próprias como à mo-
vimentação em quadra, que necessita brusca aceleração e desaceleração, somado a mudanças de direção.
Para que as jogadas e os objetivos sejam alcançados, é necessário que haja controle de seusfundamentos.
Podemos definir fundamentos técnicos do futsal como gestos esportivos que são realizados como menor
gasto de energia e com a máxima precisão possível. Cabe-nos ressaltar que estes gestos podem ser
treinados e aprimorados e são básicos para o bom desenvolvimento da partida de futsal.

Em seguida, caso o (a) professor (a) tenha recursos de mídia, mostrar aos (às) estudantes como os fundamentos
se desenham na prática e o quão importantes eles são para o desenvolvimento do jogo.
Sugestão de vídeo: Fundamentos Básicos do Futsal. Disponível em: https://www.youtube.com/
watch?v=HVb2C63hrSw. Acesso em: 09 abr. 2022.

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RECURSOS:
Quadro, pincel e projetor.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
A roda de conversa é o momento de avaliação do professor onde ele irá entender o nível de absorção do
conhecimento dos (as) estudantes.
Vamos utilizar esse recurso para avaliar: interesse, participação e comportamento.

ATIVIDADES
Ao final dessa aula, os (as) estudantes devem ser capazes de responder:

1 – Qual a importância de uma boa execução dos fundamentos do futsal?


2 – Cite dois importantes fundamentos do futsal e descreva a execução dos mesmos.
3 – Fundamentos são a mesma coisa que tática de jogo?

REFERÊNCIAS
DARONCO, L ; FLORES, F. Fundamentos técnicos: a base do Futsal. Disponível em: <https://www.
efdeportes.com/efd163/fundamentos-tecnicos-a-base-do-futsal.htm>. Acesso em: 04 mar. 2022.

MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: educação
infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais. 2022. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_cur
ricular_m,g.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.

MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos
iniciais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais. 2022. Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-
cursos-crmg. Acesso em: 17 fev. 2023.

SEE. Se liga na educação. Lupa. Estude em casa. 2023. Disponível em:


https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/lupa.: Acesso em 17 fev. 2023.

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UNIDADE TEMÁTICA
Esportes.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Conceitos dos esportes de
invasão (basquetebol, futebol de (EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão,
campo, futsal, handebol e pólo invasão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a
aquático, entre outros). cooperação.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Fundamentos do Futsal - Aula prática
DURAÇÃO: 2 aulas

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Abordaremos nas nossas aulas práticas os principais fundamentos do jogo de futsal, os quais sãodivididos
em passe, chute, domínio, condução, drible, marcação e cabeceio.

B) DESENVOLVIMENTO:
Aula prática de Futsal: o objetivo é aprender e executar alguns fundamentos da modalidade. O (a)
professor (a) deverá recapitular ou introduzir um bate papo, sobre o que são os fundamentos e qual a
importância de uma boa execução dos mesmos para o desenvolvimento do jogo. Lembrando que é
interessante entender o conhecimento prévio dos (as) estudantes sobre o assunto, porque isso pode
interferir no andamento das atividades. O (a) estudante que já tem a vivência da modalidade pode
auxiliar os colegas, com isso esse (a) estudante desenvolverá a competência socioemocional
autonomia.
Sugerir um alongamento, fica a critério do(a) professor (a). Em seguida, aquecimento com uma
atividade dinâmica como, por exemplo, um pegador com bola, onde o (a) estudante já estará
desenvolvendo a habilidade de condução de bola. Para essa atividade o (a) professor (a) irá se-
lecionar 2 ou mais estudantes para serem os pegadores, e um (a) estudante para ser o “anjo”. Os
pegadores vão conduzir uma bola e vão ter que “pegar” os colegas ao mesmo tempo. O anjo é
responsável por “descolar” os colegas pegos. Quando o colega for pego, deverá ficar abaixado para o
anjo conseguir identificar. Lembrando que o pegar é encostar a mão no colega. Essa brincadeira
poderá acontecer em grupos divididos de 10 estudantes ou com a turma toda, fica a critério do (a)
professor (a). Os pegadores e anjos deverão ser trocados de forma que todos possam vivenciar o
fundamento condução.
Depois de alongados e aquecidos, começar um jogo de futsal adaptado, onde as equipes só podem
fazer gol, após executarem 5 passes. O jogo acontece em mini jogos, então é importante sinalizar para
os (as) estudantes que eles não poderão tomar a bola do adversário, enquanto eles executam os 5
passes. Somente após executarem os 5 passes os (as) estudantes poderão tentar “roubar” a bola. A
retomada da bola pode ocorrer caso haja um erro de passe ou uma saída para a lateral, por exemplo.
Dependendo do nível técnico da turma, essa quantidade pode ser aumentada. O espaço pode ser
dividido e as metas sinalizadas com cones, para que todos possam participar. Ideal que para esse jogo
não se tenha goleiros. O gol deverá ser diminuído em um tamanho ideal para mini futsal. A quantidade
de estudantes em cada equipe será definida de acordo com o espaço disponível e a quantidade de
estudantes.
Após as atividades, o (a) professor (a) poderá fazer uma partida de futsal orientada, estimulando o uso
correto das regras da modalidade.

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RECURSOS:
Quadra ou pátio; apito; bolas; coletes; cones.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Vamos utilizar o recurso roda de conversa para avaliar: interesse, participação, comportamento.

ATIVIDADES
Ao final dessa aula, os (as) estudantes deverão ser capazes de responder:

1 – Qual foi o papel da brincadeira nessa aula?


2 – Qual o objetivo do jogo dos passes?
3 – Quais vantagens o atleta leva quando ele executa bem os fundamentos?

REFERÊNCIAS
Texto adaptado de: DARONCO, L; FLORES, F. Fundamentos técnicos: a base do Futsal. Disponível em:
<https://www.efdeportes.com/efd163/fundamentos-tecnicos-a-base-do-futsal.htm>. Aces- so em: 04
mar. 2022.

MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: educação
infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais. 2022. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curri
cular_m,g.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.

MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos iniciais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais. 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg.
Acesso em: 17 fev. 2023.

SEE. Se liga na educação. Lupa .Estude em casa. 2023. Disponível em:


https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/lupa.: Acesso em 17 fev. 2023.

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UNIDADE TEMÁTICA

Esportes.

OBJETO(S) DE HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Conceitos dos esportes de (EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, in vasão
marca (atletismo, ciclismo, e técnico combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
natação, entreoutros).
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, invasão
e técnico combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e
técnico-combinatórios garantindo a participação de todos.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Esportes de marca
DURAÇÃO: 2 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
O primeiro passo é contextualizar o tema. O objetivo principal é que o (a) estudante consiga entender
o que são os esportes de marca, podendo assim identificar as modalidades que se enquadram nesse
grupo, sempre que ver ou ouvir falar das mesmas.

B) DESENVOLVIMENTO:
Após se assegurar dos conhecimentos prévios dos (as) estudantes, copiar o texto a seguir no quadro
branco ou entregá-lo impresso aos (às) estudantes. Ler e conversar sobre o mesmo.

Os tipos de esporte diferenciam-se de acordo com a forma na qual é desenvolvida a competição e o


objetivo do jogo. Segundo a BNCC, os esportes podem ser classificados como: esportes de invasão,
esportes de rede, esportes de marca, esportes técnicos combinatórios, esportes de precisão e esportes
de campo e taco.
Os esportes de marca são aqueles em que os competidores disputam através da comparação entre
suas marcas que podem ser mensuradas em segundos, metros ou quilos. Nas corridas, por exemplo,
vence quem realizar o percurso no menor tempo possível. Nos arremessos, a meta é atingir a maior
distância. Já nos levantamentos de peso, vence quem levantar a maior quantidade de peso.
Uma curiosidade sobre os esportes de marca, é que eles são os esportes com os registros his tóricos
mais antigos. O atletismo, por exemplo, tem alguns dos movimentos mais comuns para os esportes
desde a antiguidade: corrida, lançamentos e saltos. São exemplos de esportes de marca: atletismo,
natação, ciclismo, canoagem, remo, vela, escalada, hipismo, crossfit.

Em seguida, caso o (a) professor (a) tenha recursos de mídia, mostrar aos (às) estudantes vídeos
contendo modalidades que se enquadram no grupo dos esportes de marca.
Levar os (as) estudantes para a quadra ou ambiente aberto, começar com um alongamento e, em
seguida, montar um circuito onde os (as) estudantes poderão vivenciar provas do atletismo, como
corridas, saltos e arremessos. A quantidade de estações do circuito vai depender da quantidade de
estudantes. Vamos trabalhar com 36 estudantes divididos em grupo de 6 em 6 circuitos sendo, 2 de
corrida, 2 de salto e 2 de arremesso. 1 desses 6 estudantes vai ser o árbitro que registrará as
marcas, havendo sempre um rodízio para que todos experimentem a função. O tempo e a troca das
estações vão ficar a critério do (a) professor (a), pois depende do tempo que ele terá disponível.

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A corrida, será uma adaptação dos 100m livre: várias corridas com velocidade máxima, com distância
estipulada de acordo com o espaço disponível, disputado por 2 estudantes para se ter uma motivação
na corrida, revezando entre os 6 do grupo, mas o que irá valer como resultado é o melhor tempo
anotado pelo (a) estudante que estará fazendo o papel do árbitro.
O salto será feito com partida da inércia: partir de alguma marca feita previamente pelo (a) professor
(a). Cada estudante terá sua distância anotada pelo colega que estará fazendo a função de árbitro. No
final do tempo, somam-se as distâncias e ganha simbolicamente, quem saltar a maior distância
somada.
O arremesso pode ser feito com uma bola de medicine ball ou alguma bola adaptada pelo (a) pro-
fessor (a) com peso variado para meninos e meninas. O arremesso seguirá os mesmos critérios do
salto. Sempre utilizando a técnica correta.

RECURSOS:
Quadro, pincel, cones, trena ou fita métrica, cronômetro, bola de medicine ball ou bola adaptada.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
A roda de conversa é o momento de avaliação do (a) professor (a) onde ele irá entender o nível de
absorção do conhecimento pelos (as) estudantes. Vamos utilizar esse recurso para avaliar: interesse,
participação, comportamento.

ATIVIDADES
Ao final dessa aula, os (as) estudantes devem ser capazes de responder:

1 – Qual a principal característica dos esportes de marca?


2 – Cite dois esportes de marca, descreva o local onde são praticados e as regras básicas dosmesmos.
3 – Qual a principal forma de mensurar os resultados nos esportes de marca?

REFERÊNCIAS
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: educação
infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais. 2022. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_curricul
ar_m,g.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos iniciais.
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais. 2022.
Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso
em: 17 fev. 2023.
SEE. Se liga na educação. Lupa. Estude em casa. 2023. Disponível em:
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/lupa.: Acesso em 17 fev. 2023.
Texto adaptado de: TIPOS de esporte: invasão marca precisão, combate, rede e parede. Toda Matéria.
Disponívelem: <https://www.todamateria.com.br/tipos-de-esporte/>. Acesso em: 04 mar. 2022.

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UNIDADE TEMÁTICA
Jogos e brincadeiras.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Jogos eletrônicos: sentidos e (EF67EF01P6) Experimentar e fruir, na escola, jogos eletrônicos
significados. diversos, reconhecendo os sentidos e significados atribuídos a eles
por diferentes grupos sociais e etários.
(EF67EF02P6) Identificar as transformações nas características dos
jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias digitais e
seus impactos na saúde e qualidade de vida das pessoas.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Jogos eletrônicos na educação física
DURAÇÃO: 2 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Não se pode negar que os jogos eletrônicos fazem parte do cotidiano de um grande número de
pessoas, principalmente crianças e adolescentes.
Vamos primeiro contextualizar o tema, fazendo com que os (as) estudantes digam suas experiências
prévias com os e-sports, quais os jogos que eles mais gostam e qual a periodicidade que eles jogam.
O e-Sports representa um nicho crescente, tanto para jogadores profissionais quanto para o ramo de
entretenimento. Os games ocupam cada vez mais espaço na rotina dos (as) nossos (as) estudantes. A
aproximação deste universo com a escola tende a favorecer o engajamento dos (as) estudantes e tem,
também, o papel de disseminar boas práticas e orientações para reduzir os estigmas que os jogadores
carregam. Como professor, você pode orientar sobre os riscos, conversar sobre equilíbrio e potencializar
os benefícios.

B) DESENVOLVIMENTO:
Faça uma roda de conversa com os (as) estudantes e peça para os (as) estudantes responderem às questões
a seguir:
• Muito se fala sobre os riscos de se passar horas e horas jogando vídeo game, mas será que existem
benefícios?
• Será que é possível trazer os jogos eletrônicos para as aulas com o objetivo de aumentar o entro-
samento da turma?
• E-Sports e Educação Física têm alguma conexão?

Após se assegurar dos conhecimentos prévios dos (as) estudantes, copiar o texto a seguir no quadro
branco ou entregá-lo impresso aos (às) estudantes. Ler e conversar sobre o mesmo.

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O crescimento acelerado dos jogos eletrônicos e sua afirmação como um forte nicho de entre-
tenimento aumentou o volume de investimentos no setor e, consequentemente, nas competições de
games. Se você faz parte do grupo de pessoas que imagina que jogadores de games são garotos
sedentários que fugiam das aulas de Educação Física, é hora de mudar essa ideia. Para ser um
gamer profissional, não basta jogar bem. É preciso mais do que isso. É fundamental treinar, se
preparar para melhorar o desempenho e garantir um bom rendimento na competição. Os
campeonatos de e-Sports guardam algumas semelhanças com os campeonatos de esportes
tradicionais. Veja:
• Os participantes passam por treinos intensos diários, para desenvolver as habilidades mentais
necessárias e garantir o alto rendimento. Rotina semelhante à de atletas.
• Os treinos envolvem condicionamento físico, alongamento e exercícios de força, para evitar
lesões e dores posturais. Além disso, ajudam a regular a ansiedade nas competições.
• Existem casas que funcionam como centros de treinamento (Game House) onde os atletas
contam com assistência de preparadores físicos, psicólogos esportivos, nutricionistas e
técnicos.

Bora praticar o e-sports!

Em seguida, mapear qual o jogo mais jogado pelos (as) estudantes, e qual mídia eles usam para jogar,
smartphone, computador ou console.
Escolher um jogo, juntamente com os (as) estudantes, que seja acessível, para que possam fazer uma
disputa em grupos em uma próxima aula, na sala de informática ou em sala mesmo de acordo com a
disponibilidade da escola e dos (as) estudantes, assim oportunizando aos que não tem acesso a esse
tipo de mídia uma nova vivência, e contextualizando o tema da aula.

RECURSOS:
Quadro, pincel, internet, projetor. Sala de informática ou televisão.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Vamos utilizar o recurso roda de conversa para avaliar: interesse, participação e comportamento.

ATIVIDADES
Ao final dessa aula, os (as) estudantes devem ser capazes de responder:

1 – Nos e-sports existem jogadores profissionais?


2 – Qual a importância da educação física para os praticantes do e-sports?
3 – O que é preciso para ser um gamer?

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REFERÊNCIAS
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais: educação
infantil, o ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais. 2022. Disponível
em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/curriculos_estados/documento_cur
ricular_m,g.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.

MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental - anos
iniciais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas
Gerais. 2022. Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-
cursos-crmg. Acesso em: 17 fev. 2023.

Texto adaptado de: <https://impulsiona.org.br/e-sports-educacao-fisica/>. Acesso em: 23 fev. 2022.

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