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A EDUCAO MATEMTICA NA ALFABETIZAO

BERGMAN DE MOURA FIGUEREDO E-MAIL: BERGMOURA@HOTMAIL.COM

TEXTO: ABRAOS impressionante o que um abrao pode fazer, Um abrao nos anima a continuar a viver. Um abrao pode transmitir o amor de um amigo Ou dizer ainda que v, estarei contigo. Um abrao diz que bom que voc voltou! Que bom te ver! ou Por onde voc andou? Um abrao consola uma criana a chorar o arco-ris depois de a chuva passar O abrao, meu amigo, pode crer: Sem ele ningum poderia viver Como so animadores os abraos! Foi por isso que Deus nos deu os braos. Abraos so timos para pais e mes, So um ato de amor entre irmos e irms, E bem capaz que certas tias favoritas Os considerem uma das coisas mais bonitas. No se preocupem em se poupar. Quanto mais der, mais quer, mais vai ganhar. Ento olhe para algum ao seu lado, E d-lhe um abrao bem apertado! Autor desconhecido A EDUCAO MATEMTICA NA ALFABETIZAO O ensino aprendizagem deve estar sempre em busca de novas tcnicas a serem aplicadas vislumbrando um aproveitamento cada vez mais acentuado e conectado as mudanas a qual a sociedade esteja passando. Pensando nestas novas tcnicas que tem-se buscado aplicar de forma mais consistente o uso dos diversos meios de comunicao nas aulas de matemtica, pois, segundo Ktia Stocco Smole(pg.15) ... a comunicao tem um papel fundamental para ajudar os alunos a construrem um vnculo entre sua s noes informais e intuitivas e a linguagem abstrata e simblica da matemtica. Buscando uma compreenso melhor desta comunicao em matemtica que vamos analisar o papel da oralidade, das representaes pictricas e da escrita como recursos de ensino nas aulas de matemtica. Anlise estas apresentadas no livro:

Ler, escrever e resolver problemas. Das autoras: Smole, Ktia Stocco e Diniz, Maria Ignez.

A partir do livro acima vamos analisar os seguintes tpicos: Comunicao em matemtica ... aprender matemtica exige comunicao, pois atravs dos recursos de comunicao que as informaes, os conceitos e as representaes so veiculadas entre as pessoas. A oralidade em Matemtica Oportunidades para os alunos falarem nas aulas faz com que eles sejam capazes de conectar sua linguagem, seu conhecimento e suas experincias pessoais com a linguagem da classe e da rea do conhecimento que se est trabalhando. Representaes pictricas em matemtica Para crianas que ainda no escrevem, que no conseguem expressar-se oralmente, ou que j 1

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escrevem, mas ainda no dominam a linguagem matemtica, o desenho pode ser uma alternativa para que elas comuniquem o que pensam. Escrever nas aulas de matemtica ... que a escrita auxilia o resgate da memria, uma vez que muitas discusses orais poderiam ficar perdidas sem o registro em forma de texto. O ambiente da sala de aula O ambiente de sala de aula possibilita o desenvolvimento dos prprios recursos de comunicao. Assim, no trabalho em grupo e na roda h maior solicitao de aperfeioamento da oralidade, ao passo que no painel solicita-se o aprimoramento da comunicao pictrica ou escrita. A LEITURA E A LITERATURA NAS AULAS DE MATEMTICA Segundo Smole, 1996, integrar literatura nas aulas de matemtica representa uma substancial mudana no ensino tradicional da matemtica pois, em atividades deste tipo, os alunos no aprendem primeiro a matemtica para depois aplicar na histria, mas exploram a matemtica e a histria ao mesmo tempo. O uso da literatura nas aulas de matemtica no pode deixar de ser enfatizada a histria em se para ser valorizado o aspecto matemtico. Vejamos alguns exemplos: O livro integra Matemtica, Literatura, Histria e Geografia, dois personagens, Neco e Teco, concluem que todos os algarismos so igualmente importantes dentro do Sistema de Numerao Decimal, desafiando o leito a resolver situaesproblema .

O livro integra Matemtica, Literatura e Cincias alm de desafia o leitor a resolver situaes-problema envolvendo a identificao, classificao e algumas propriedades dos slidos geomtricos.

O livro conta a histria de uma casa que resolve ser outras coisas. Para tanto ela se divide em trs partes que a partir da vo montando novas formas e saem pelo mundo para conhec-lo vivendo diferentes experincias e aventuras.

MARIA MONTESSORI

(CHIARAVALLE, 31 DE AGOSTO DE 1870 NOORDWIJK AAN ZEE, PASES BAIXOS, 6 DE MAIO DE 1952) EDUCADORA ITALIANA, MDICA E FEMINISTA.

O Material Dourado Montessori destina-se a atividades que auxiliam o ensino e a aprendizagem do sistema de numerao decimal-posicional e dos mtodos para efetuar as operaes fundamentais (ou seja, os algoritmos).

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O MATERIAL DOURADO

RECONHECENDO VALORES COM O MATERIAL MATERIAL VALORES NMERO

100 + 20 + 3

123

200 + 20 + 8 No primeiro contato do aluno com o Material Dourado ele dever manusear o material de maneira livre e descontrada, sem regras. O professor e os alunos devero dar nomes s peas: cubinho, barra, placa e cubo. O Material Dourado representa um sistema de agrupamento, sistema decimal. Assim muitas vezes, as crianas descobrem sozinhas as relaes entre as peas. Para a utilizao do material na execuo dos algoritmos torna-se agradvel para os alunos pois eles podem visualizar e compreender a operao que esta executando. O REGISTRO Os registros sero de grande importncia para uma melhor compreenso e fixao das atividades desenvolvidas pelos alunos.

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APLICAES
O Material Dourado pode ser usado para resolver problemas com algoritmos de nmeros naturais. ALGORITMO DA ADIO Consiste em juntarmos duas ou mais quantidades para formarmos uma s. Na linguagem Matemtica dizemos que: soma o resultado da juno de duas ou mais parcelas. Para representar simbolicamente este algoritmo foi utilizado o sinal + (mais) na Aritmtica Comercial de Joo Widman dEger publicada em Leipzig em 1489. Os antigos matemticos gregos, como se observa na obra de Diofanto, limitava-se a indicar a adio justapondo as parcelas sistema que ainda hoje adotamos quando queremos indicar a soma de um nmero inteiro com uma frao. Como sinal de operao mais usavam os algebristas italianos a letra P, inicial da palavra latina plus.

importante que os registros sejam organizados da seguinte maneira: MATERIAL VALOR POSICIONAL NMERO OU ALGORITMO

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MATERIAL

VALORES

ALGORITMO

20 6 10 2 30 8

26 + 12 = 38 26 12 38

Resolva usando o material doura as seguintes multiplicaes: a) 13 x 15 = b) 11 x 11 = c) 21 x 12 = ALGORITMO DE DIVISO

146 + 57 = Resolva usando o material dourado as seguintes divises: a) 132 : 12 = b) 168 : 14 = c) 185 : 14 = ALGORITMO DE MULTIPLICAO

ESTUDO DAS FRAES Explique qual a diferena entre um meio e meios. Um meio: uma parte do inteiro que dividido em duas partes iguais. Meios: um inteiro dividido em duas partes iguais.

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Complete o quadro abaixo. IMAGEM LINGUAGEM CORRENTE INTEIRO Meios quartos INTEIRO Um meio 1 LINGUAGEM MATEMTIC A SIMBOLICA 1

as pistas abaixo. Pistas A casa de Bianca tem um jardim na frente. H quatro janelas na frente da casa. Fica perto da praa. O telhado da casa tem a forma de tringulo.

Qual o nmero da casa de Bianca? COMPLETAR 2. Foi realizada uma pesquisa entre algumas pessoas para saber que animais de estimao elas possuam. Veja a seguir a tabela com as informaes coletadas durante a pesquisa.

RESOLVA

RESOLUO DE PROBLEMAS 1. OBA! HOJE TEM FESTA! Os convidados de Bianca j esto prontos para a festa. Ajude-os a chegar casa de Bianca seguindo Observando a tabela, responda s seguintes questes.

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a) Qual foi o animal de estimao citado com maior freqncia pelas pessoas entrevistadas? b) Das pessoas entrevistadas quantas no possuem animal de estimao? c) Quantas pessoas foram entrevistadas ao todo? Explique como voc encontrou essa quantidade. 3. Brincadeiras antigas A pintura abaixo mostra diversas brincadeiras que h muito tempo fazem parte da vida das crianas. Esse quadro, bastante conhecido, se chama Brincadeiras infantis e foi pintado por um holands chamado Pieter Bruegel. Junte-se a um colega e observem atentamente a imagem, procurando identificar as brincadeiras que vocs conhecem.

4. Continue as construes. Para cada um dos itens abaixo indique: o total de arranjos obtidos ou o nmero de palitos que usou. a) Com 20 palitos quantos arranjos?

b) Com 5 arranjos quantos palitos?

5. Estas balanas esto equilibradas. As bananas tm pesos iguais. Quantas gramas tem cada banana? (explique sua soluo com imagens)

Vejam algumas brincadeiras que foram destacadas da pintura. Vocs conhecem?

BIBLIOGRAFIA Smole, Ktia Stocco; Diniz, Maria Ignez. Ler, escrever e resolver problemas. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001. Smole, Ktia Cristina Stocco; Stancanelli, Renata. Era uma vez na matemtica: uma conexo com a literatura infantil. 3a. Ed. So Paulo: CAEM Lima, Reginaldo Naves de Souza; Vila, Maria do Carmo. Atividades Matemticas que Educam. Belo Horizonte: Editora Dimenso, 1995. 4v. Souza, Prof. Jlio Csar de Mello e. Matemtica Divertida e Curiosa. 14a Ed. Rio de Janeiro: Record, 2000. Lorenzato, Sergio. Coleo formao de professores: O laboratrio de Ensino de Matemtica na Formao de Professores. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. 6

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