LINGUAGENS, CÓDIGOS

E SUAS TECNOLOGIAS
03
CARO ALUNO,
Neste encarte, apresentaremos o primeiro fascículo da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, explorando
competências e habilidades sempre presentes na prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Para dominar o estilo das
questões propostas por esse exame, é fundamental que se perceba que cada uma delas é formulada a partir de habilidades
muito bem delimitadas. Assim, o objetivo desse encarte é discutir questões que abordem o mesmo nível de dificuldade, as quais,
medindo a aprendizagem do aluno, meçam também sua capacidade de entender conceitos como cidadania, integração social,
conhecimento de mundo e identidade cultural. Esses aspectos vão além do que costumamos ver em um exame de vestibular.
Desse modo, nenhuma área do conhecimento é eclipsada em detrimento de outros saberes.
Tomar posse do arcabouço cultural proposto no ensino de Múltiplas Linguagens contribui não só para que você domine
questões de interpretação e leitura mas também para que compreenda as manifestações artísticas como algo profundamente
atrelado aos indivíduos e a suas experiências culturais e sociais.
Nossa abordagem ainda contemplará estudo aprofundado das competências 1 e 4
da produção de texto dissertativo-argumentativo (Redação do Enem). Entretanto, não é só
isso! Também examinaremos, com questões em inglês e em espanhol, elementos centrais de
interpretação de texto em língua estrangeira.
Bom estudo!

01. (Enem)
Professor: Tom Dantas
Para Fixar
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
João Antônio de Barros (Jota Barros) nasceu
aos 24 de junho de 1935, em Glória de Goitá (PE).
Marceneiro, entalhador, xilógrafo, poeta repentista e
escritor de literatura de cordel, já publicou 33 folhetos e
ainda tem vários inéditos. Reside em São Paulo desde
1973, vivendo exclusivamente da venda de livretos de
cordel e das cantigas de improviso, ao som da viola.
Grande divulgador da poesia popular nordestina no Sul,
tem dado frequentemente entrevistas à imprensa paulista
sobre o assunto.
EVARISTO. M. C. O cordel em sala de aula. In: BRANDÃO. H. N.
(Coord.). Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel,
discurso político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000.

Habilidade 1 – Identificar as diferentes linguagens e seus A biografia é um gênero textual que descreve a
recursos expressivos como elementos de caracterização trajetória de determinado indivíduo, evidenciando sua
dos sistemas de comunicação. singularidade. No caso específico de uma biografia
como a de João Antônio de Barros, um dos principais
elementos que a constitui é:

A) a estilização dos eventos reais de sua vida, para que

Compreendendo a Habilidade
Essa habilidade explora os diferentes gêneros textuais,
as diferentes linguagens e os diversos recursos expressivos,
especialmente os efeitos de humor. Frisa-se, também,
a necessidade de se reconhecerem sistemas de comunicação.
Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais.
o relato biográfico surta os efeitos desejados.
B) o relato de eventos de sua vida em perspectiva
histórica, que valorize seu percurso artístico.
C) a narração de eventos de sua vida que demonstrem
a qualidade de sua obra.
D) uma retórica que enfatize alguns eventos da vida
exemplar da pessoa biografada.
E) uma exposição de eventos de sua vida que mescle
objetividade e construção ficcional.

www.enem.sistemafb.com.br
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as
linguagens dos sistemas de comunicação e informação
para resolver problemas sociais.
Compreendendo a Habilidade
Considerando os conhecimentos acerca dos diversos
sistemas de comunicação, essa habilidade exige que o
candidato resolva problemas sociais. Os itens podem ser
explorados a partir de gráficos, de gêneros de cunho social,
de imagens e de sistemas de comunicação, como rádio e TV.
Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais + Sistemas de Comunicação.
02. (Enem)
Disponível em: www.facebook.com/omeusegredinho.
Acesso em: 9 dez. 2017 (adaptado)
Essa imagem ilustra a reação dos celíacos (pessoas
sensíveis ao glúten) ao ler rótulos de alimentos sem
glúten. Essas reações indicam que, em geral, os rótulos
desses produtos
A) trazem informações explícitas sobre a presença do
glúten.
B) oferecem várias opções de sabor para esses
consumidores.
C) classificam o produto como adequado para o
consumidor celíaco.
D) influenciam o consumo de alimentos especiais para
esses consumidores.
E) variam na forma de apresentação de informações
relevantes para esse público.
2 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 3 – Relacionar informações geradas nos
sistemas de comunicação e informação, considerando a
função social desses sistemas.
Compreendendo a Habilidade
Nessa habilidade, costumam-se cobrar a função
social dos diferentes gêneros textuais – notícia, curriculum,
charge, infográfico etc. – e os sistemas de comunicação e
informação nas relações sociais. Há foco na função social de
diferentes gêneros, por exemplo, o artigo de opinião busca
defender uma tese, já a notícia, informar sobre um assunto.
Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais + Função Social.
03. (Enem)
Disponível em: www.sindmetal.org.br. Acesso em: 28 jul. 2012.
Ao analisar as informações visuais e linguísticas dessa
charge, entende-se que ela cumpre a função de
A) ironizar, de forma bem-humorada, o fracasso dos
esforços governamentais no combate à pirataria.
B) denunciar, de forma preconceituosa, o comportamento
dos vendedores de programas piratas.
C) divulgar, de forma revolucionária, os projetos
governamentais para impedir a pirataria.
D) apoiar, de forma explícita, os movimentos populares
de apoio ao combate à pirataria.
E) incentivar, de forma irônica, o comércio popular de
programas de informática.
 Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos
sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
Compreendendo a Habilidade
Esta habilidade se volta para o posicionamento crítico
do autor (ou mesmo de algum personagem) de um texto.
É comum explorar essa habilidade a partir dos gêneros
charge, tirinha, cartum; porém, nada impede que se cobre
do candidato a identificação de posicionamento crítico em
outros gêneros textuais.
Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais + Posicionamento Crítico.
04. (Enem)
CENSURA MORALISTA
Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se,
em crise. Comenta-se esta crise, por exemplo,
apontando a precariedade das práticas de leitura,
lamentando a falta de familiaridade dos jovens com
livros, reclamando da falta de bibliotecas em tantos
municípios, do preço dos livros em livrarias, num nunca
acabar de problemas e de carências. Mas, de um tempo
para cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez
não seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim,
só que leem livros que as pesquisas tradicionais não
levam em conta. E, também de um tempo para cá,
políticas educacionais têm tomado a peito investir em
livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: www.estadao.com.br.
Acesso em: 2 dez. 2013 (fragmento).
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou
escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram
consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora
A) ressalta a importância de os professores incentivarem
os jovens às práticas de leitura.
B) critica pesquisas tradicionais que atribuem a falta de
leitura à precariedade de bibliotecas.
C) rebate a ideia de que as políticas educacionais são
eficazes no combate à crise de leitura.
D) questiona a existência de uma crise de leitura com
base nos dados de pesquisas acadêmicas.
E) atribui a crise da leitura à falta de incentivos e ao
desinteresse dos jovens por livros de qualidade.
Professor: Wagner Luís
Para Fixar
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais
de movimento como originárias de necessidades
cotidianas de um grupo social.
Compreendendo a Habilidade
Entender qual é o tipo de alimentação mais adequada
as suas necessidades, além de uma demonstração de
cuidado pessoal, é um ato de liberdade. Isso porque,
conhecendo o seu corpo e os alimentos, você pode fazer
suas próprias escolhas, e de forma consciente.
Objeto de Conhecimento:
Corpo e exercícios físicos.
05. (Enem – 2ª Aplicação)
A prática de jogos, esportes, lutas, danças e
ginásticas é considerada, no senso comum, como
sinônimo de saúde. Essa relação direta de causa e
efeito linear e incondicional é explorada e estimulada
pela indústria cultural, do lazer e da saúde ao reforçar
conceitos e cultivar valores, no mínimo contestáveis, de
dieta, de forma física e de modelos de corpos ideais.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 1998.
O texto demonstra uma compreensão de saúde baseada
na
A) realização de exercícios físicos para uma boa forma.
B) complexidade dos diversos fatores para sua
manutenção.
C) prática de ginástica como sinônimo de sucesso e
bem-estar.
D) superação de limites no esporte como forma de
satisfação e prazer.
E) alimentação balanceada para o alcance de padrão
corporal hegemônico.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 3
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
Habilidade 10 – Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em função das
necessidades cinestésicas.
Compreendendo a Habilidade
Reconhecer que a transformação de hábitos é
essencial para viver bem, não apenas do ponto de vista
físico, como também mental, emocional e no campo das
relações interpessoais.
Objeto de Conhecimento:
Educação e Mudanças de hábitos.
06. (Enem – 1ª Aplicação) Coincidindo com o Dia
Internacional dos Direitos da Infância, foram
apresentados diversos trabalhos que mostram as
mudanças que afetam a vida das crianças. Um desses
estudos compara o que sonham e brincam as crianças
hoje em relação às dos anos de 1990. E o que se
descobriu é que as crianças têm agora menos lazer e
estão mais sobrecarregadas por deveres e atividades
extracurriculares do que as de 25 anos atrás. As
crianças de hoje não só dedicam menos tempo para
brincar, como também, quando brincam, a maioria
não o faz com outros crianças no parque, na rua ou
na praça, mas em casa e muitas vezes sozinhas. E já
não brincam tanto com brinquedos, mas com aparelhos
eletrônicos, entre os quais predomina o jogo individual
com a máquina.
OLIVIA, M. P. O direito da criança ao lazer… e a crescer sem carências.
El País, 20 nov. 2015. Adaptado.
O texto indica que as transformações nas experiências
lúdicas na infância
A) fomentaram as relações sociais entre as crianças.
B) tornaram o lazer uma prática difundida entre as
crianças.
C) incentivaram a criação de novos espaços para se
divertir.
D) promoveram uma vivência corporal menor ativa.
E) contribuíram para o aumento do tempo dedicado para
brincar.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
4 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Habilidade 11 – Reconhecer a linguagem corporal
como meio de interação social, considerando os limites
de desempenho e as alternativas de adaptação para
diferentes indivíduos.
Compreendendo a Habilidade
Identificar por meio de uma linguagem corporal, a
importância da convivência social.
Objeto de Conhecimento:
Modalidade esportiva.
07. (Enem – 2ª Aplicação)
Texto I
Para que seja caracterizada como bullying, e não como
uma agressão ocasional, a ação praticada e sofrida pela
vítima deve responder a alguns critérios: a agressividade
(física, verbal, social) e a intencionalidade do ato, ou seja,
o desejo de causar dor e constrangimento; a frequência
da agressão, uma vez que o bullying é um ato repetitivo;
e a desigualdade na relação de poder, manifestada pela
diferença de força física ou social entre o agressor e a
vítima.
ABDALLA, S. Bullying na escola: uma ameaça que não ébrincadeira.
Disponível em: www.gazetadopovo.com.br. Acesso em: 9 ago. 2017.
Adaptado.
NANQUIM. Disponível em: http://nanquim.com.br.
Acesso em: 9 ago. 2017.
De acordo com as características apresentadas nos
textos, depreende-se que o bullying nas aulas de
educação física escolar tem sido resultante das
A) atitudes constantes de desrespeito à diversidade nas
práticas corporais.
B) lesões provocadas durante jogos de contato por
estudantes agressivos.
C) disputas entre os alunos para ocuparem posições de
destaque nas equipes.
D) assimetrias entre meninos e meninas durante a
vivência das atividades propostas.
E) práticas de inclusão de alunos com menos habilidade
motora nos jogos coletivos.

Competência 4 – Compreender a arte como saber
cultural e estético gerador de significação e integrador da
organização do mundo e da própria identidade.
Habilidade 12 – Reconhecer diferentes funções da arte,
do trabalho da produção dos artistas em seus meios
culturais.
Compreendendo a Habilidade
Identificar particularidades de uma modalidade
artística, que contribua na importância da arte apresentada,
em seu meio e seu contexto.
Objeto de Conhecimento:
Objetos do cotidiano na confecção da arte.
Professor: Victor Alan
08. (Enem – 2ª Aplicação)
realizados com material reciclado que remetem a
histórias irreais, surgidas da sua imaginação. Já teve
sua obra exposta ao lado de nomes como Arthur Bispo
do Rosário e recebeu a Ordem do Mérito Cultural do
Ministério da Cultura, a mais alta honraria concedida
pelo órgão aos artistas brasileiros.
Disponível em: http://bienaldecuritiba.com.br. Acesso em: 18 jun. 2019.
Adaptado.
A artista Efigênia Ramos Rolim destaca-se por produzir
peças que, ao serem vestidas,
A) ironizam a forma idealizada de beleza em que roupas
de grife são apresentadas por modelos.
B) refletem sua admiração pelo mundo da moda, apesar
dos limites de sua realidade financeira.
C) salientam a difícil condição financeira dos idosos no
Brasil no acesso aos bens de consumo.
D) fazem uma crítica social às comunidades que vivem
nos arredores dos aterros sanitários.
E) dão sentido estético a materiais do cotidiano
descartados pela sociedade de consumo.

Texto I
Redação

Neste fascículo, objetivamos detalhar as competências

1 e 4 a fim de que vocês compreendam melhor os mecanismos
de construção textual e o processo de avaliação do Enem.
Assim, explicitaremos os critérios de avaliação, de modo a
ajudá-los a preparar-se para o Exame.
A Redação no Enem vale 1000 pontos distribuídos
equitativamente em 5 competências.

• Neste Fascículo, vamos estudar as Competências 1 e 4.

Demonstrar domínio da modalidade

Competência 1
escrita formal da Língua Portuguesa.
Compreender a proposta de redação e
aplicar conceitos das várias áreas de
Competência 2 conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.
Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões
Competência 3
e argumentos em defesa de um ponto
Artista Efigênia Ramos Rolim vestindo uma de suas criações. Disponível
de vista.
em: www.fundacaoculturaldecuritiba.com.br. Acesso em: 18 jun. 2019. Demonstrar conhecimento dos
Competência 4 mecanismos linguísticos necessários
Texto II para a construção da argumentação.
Elaborar proposta de intervenção para
Artista popular, inquieta e sonhadora, mais
Competência 5 o problema abordado, respeitando os
conhecida como a “Rainha do Papel de Bala”, Efigênia
direitos humanos.
Ramos Rolim dá vida à sua arte usando o lixo como
matéria-prima para construir objetos artísticos que
refletem seu olhar fantástico do cotidiano. Sua produção
inclui peças de vestuário, carrinhos de madeira
customizados e um grande número de personagens

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 5

 Competência 1 – Demonstrar domínio da modalidade
escrita formal da Língua Portuguesa.
O avaliador corrigirá a redação do participante,
nessa competência, considerando os possíveis problemas de
construção sintática
ea
presença de desvios
(gramaticais, de convenções de escrita, de escolha de
registro e de escolha vocabular).
Em relação à construção sintática, o participante deve
estruturar as orações e os períodos de seu texto sempre
buscando garantir que eles estejam completos e contribuam
para a clareza e a fluidez da leitura.
Construções como a seguinte devem ser evitadas,
por quebrarem o paralelismo sintático e obscurecerem o
sentido da mensagem:
Trata-se de eleger o novo Presidente da República
e das novas medidas que serão tomadas.
Trata-se de eleger o novo Presidente da República
e das novas medidas que serão tomadas.
Observe que a conjunção “e” deveria ligar duas
construções sintáticas semelhantes, ambas complementos do
verbo “tratar-se de”. Mas o complemento “de eleger” não está
em paralelo com “das novas medidas”. É preciso uniformizá-los:
da eleição ... e das novas medidas. Trata-se disso e daquilo.
Ou seja: Trata-se da eleição e das novas medidas...
Coordenando os dois objetos indiretos do verbo
tratar-se de, temos:
Trata-se da eleição do novo Presidente da República
e das novas medidas que serão tomadas.
Com isso, obtêm-se clareza e correção sintática
na elaboração do período.
Quanto aos desvios, o participante deve estar atento
aos seguintes aspectos:
1. Convenções da escrita: acentução, ortografia, separação
silábica, uso do hífen e uso de letras maiúsculas e
minúsculas.
A sociedade precisa ter idéia do quanto é grave a falta
de envestimento em leitura no Brasil. A subcidadania alimenta-
se dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para todos.
6 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
É preciso ainda analizar a inviabilidade da redução
da maioridade penal sobre o aspecto socio-econômico.
As vezes os produtos anunciados, pela forma como
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos
expectadores.
Agora, observe, em destaque, os desvios de convenção
de escrita nas seguintes passagens:
A sociedade precisa ter idéia do quanto é grave a
falta de envestimento em leitura no Brasil. A subcidadania
alimenta-se dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para
todos.
É preciso ainda analizar a inviabilidade da redução
da maioridade penal sobre o aspecto socio-econômico.
As vezes os produtos anunciados, pela forma como
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos
expectadores.
• Correções feitas:
A sociedade precisa ter ideia do quanto é grave
a falta de investimento em leitura no Brasil. A subcidadania
alimenta-se dessa lacuna, cujos efeitos são drásticos para
todos.
É preciso ainda analisar a inviabilidade da redução
da maioridade penal sob o aspecto socioeconômico.
Às vezes os produtos anunciados, pela forma como
são apresentados, despertam desejos incontroláveis nos
espectadores.
2. Gramaticais: concordância verbal e nominal, flexão de
nomes e verbos, pontuação, regência verbal e nominal
e colocação pronominal.
Identifique os desvios gramaticais nestes trechos:
Devem haver meios mais adequados para reduzir
a criminalidade juvenil.
São sob esses aspectos que se comete os mais
graves erros de interpretação.
O mal uso das verbas públicas por constituírem danos
ao erário público, implicam em crime de responsabilidade fiscal.

À luz dessas considerações, urge ao Ministério
da Educação investir massivamente na leitura a partir do
ensino fundamental a fim de consolidar essa prática no
ensino médio.
• Observe os desvios em destaque:
Devem haver meios mais adequados para reduzir
a criminalidade juvenil.
São sob esses aspectos que se comete os mais
graves erros de interpretação.
O mal uso das verbas públicas (,) por constituírem
danos ao erário público, implicam em crime de
responsabilidade fiscal.
À luz dessas considerações, urge ao Ministério
da Educação investir massivamente na leitura a partir do
ensino fundamental a fim de consolidar essa prática no
ensino médio.
• Observe as correções feitas:
Deve haver meios mais adequados para reduzir a
criminalidade juvenil.
É sob esses aspectos que se cometem os mais
graves erros de interpretação.
O mau uso das verbas públicas, por constituir danos
ao erário, implica crime de responsabilidade fiscal.
À luz dessas considerações, urge que Ministério da
Educação invista maciçamente na leitura a partir do ensino
fundamental a fim de consolidar essa prática no ensino médio.
3. Escolha de registro: adequação à modalidade formal, isto
é, ausência de uso de registro informal e/ou de marcas de
oralidade.
Identifique falhas de registro nestas passagens:
Os nossos brasileirinhos precisam viver sem muita
pressão para que tenham todo o gás para vencer os
desafios da vida.
Se os adultos já ficam fascinados diante da
publicidade, imagine as crianças.
• Observe, em destaque, as falhas:
Os nossos brasileirinhos precisam viver sem
muita pressão para que tenham todo o gás para vencer os
desafios da vida.
Se os adultos já ficam fascinados diante da
publicidade, imagine as crianças.
• Correções feitas:
As crianças brasileiras precisam viver sem
demasiada cobrança para que tenham todo o entusiasmo
para vencer os desafios da vida.
A publicidade fascina não apenas os adultos,
mas sobretudo as crianças.
4. Escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o
que significa que as palavras selecionadas são usadas
em seu sentido correto e apropriadas para o texto.
Identifique falhas no emprego de vocábulos nas
seguintes passagens:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote
soluções concisas a fim de fazer cessar os efeitos danosos
dessa prática hedionada.
O desperdício de água constitui um dos problemas
mais notáveis e graves que precisam ser enfrentados pelos
líderes mundiais.
• Observe, em destaque, as falhas:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote
soluções concisas a fim de fazer cessar os efeitos danosos
dessa prática hedionada.
O desperdício de água constitui um dos problemas
mais notáveis e graves que precisam ser enfrentados pelos
líderes mundiais.
• Correções feitas:
Em face desses fatos, urge que o Estado adote
soluções eficazes a fim de fazer cessar os efeitos danosos
dessa prática hedionda.
O desperdício de água constitui um dos problemas
mais notórios e graves que precisam ser enfrentados pelos
líderes mundiais.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 7
• Exemplos de construções erradas e comentadas.
Os períodos seguintes apresentam problemas
que ferem as regras formais da Língua Portuguesa,
comprometendo o bom desempenho na Competência 1,
Examine-os e veja a sua correção em seguida.
01. Não sobra dúvidas que teve negligência do Estado
no que tange a causa da tragédia em Mariana, posto
que faltou fiscalização do órgão competente.
Há cinco falhas no período. A primeira diz respeito
à concordância entre o verbo (sobrar) e o sujeito (dúvidas):
Não sobram dúvidas. A segunda diz respeito à regência
nominal: Dúvidas de quê? Dúvidas de que teve....
A terceira falha concerne ao emprego do verbo “ter” no
lugar do “haver”: Dúvidas de que houve negligência...
A quarta falha afeta a regência do verbo “tanger” no sentido de
referir-se a algo, a qual pode ser corrigida mediante o emprego
do acento grave, indicativo de crase: no que tange à causa...
A quinta falha consiste no emprego da locução conjuntiva
concessiva “posto que” (= embora, ainda que) no lugar da
locução conjuntiva causal “já que” (porque, uma vez que):
já que faltou fiscalização...
02. Cabe o Estado indenizar os danos causados.
Cabe ao Estado indenizar (alguém) pelos danos
causados. O verbo “caber” exige objeto indireto (ao
Estado) e tem por sujeito um verbo no infinitivo (indenizar).
Não se indenizam danos, mas pelos danos. Correção:
Cabe ao Estado indenizar pelos danos causados.
03. Devem haver meios mais adequados para reduzir a
criminalidade juvenil.
Deve haver meios... O verbo “haver”, em sentido
existencial, não varia, nem o verbo que lhe serve de
auxiliar, como é o caso de “dever”.
04. Tratam-se de casos graves que merecem mais
empenho do Poder Público.
O verbo “tratar-se de” é transitivo indireto e não sofre
05. A flprestação
exão de plural. Correção:
de serviços Trata-se de casos
à comunidade graves...
são um tipo
comum de penalidade.
Ocorre no período acima falha de concordância
entre o núcleo do sujeito (prestação) e o verbo (são).
Fez-se a concordância do verbo com o termo “serviços”,
equivocadamente. Correção: A prestação de serviços à
comunidade é um tipo comum de penalidade.
06. São sobre esses ângulos que se comete erros de
interpretação.
8 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
O período acima padece de três erros. O primeiro é de
concordância verbal: A forma verbal “são” não deveria ficar no
plural, pois forma com a partícula “que” expressão de ênfase ou
realce: É... que. O segundo erro diz respeito à confusão entre “sob”
(a partir de) e “sobre” (a respeito de): É sob esses ângulos que...
O terceiro erro tange à concordância verbal: o termo “erros”
constitui sujeito paciente do verbo “comete”. Correção:
se cometem erros.
07. Foi analizado a viabilidade da redução da maioridade
penal.
Há duas falhas no período em exame. A primeira diz
respeito à grafia de “analizado”, que se deveria escrever com
“s”, e não com “z”, por ser derivado de “análise”. A segunda
concerne à discordância entre predicativo (analisado) e
sujeito (a viabilidade). Correção: Foi analisada a viabilidade...
08. As primeiras cenas do filme, ontem exibido, já mostrava
todo o horror da guerra.
Há falha de concordância verbal no período. “Cenas”
é núcleo do sujeito da forma verbal “mostrava”, a qual deveria
estar flexionada no plural para concordar com aquele núcleo:
As primeiras cenas do filme, ontem exibido, já mostravam
todo o horror da guerra.
09. A jornalista que redigiu a reportagem que apareceu no
jornal receberá o prêmio que todos desejavam.
A frase acima peca pela repetição da partícula “que”,
o que prejudicou o estilo e a clareza da mensagem. Deve-se
eliminá-lo por meio de substituições: A jornalista, redatora da
reportagem veiculada no jornal, receberá o prêmio desejado
por todos.
10. Cabem aos jovens lutar para mudar a política
brasileira.
Nessa frase, está equivocada a concordância verbal:
o sujeito de “caber” é “lutar”, e não “os jovens”. Assim fica
corrigida: Cabe aos jovens lutar para mudar a política
brasileira.
11. A busca por novos modelos constituem a melhor
forma de manter-se sempre atualizado.
Também aqui houve discordância entre verbo e
sujeito. “Busca” é núcleo do sujeito de “constitui”, e não
“modelos”. Correção: A busca de novos modelos constitui
a melhor forma de manter-se atualizado.
Competência 4 – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação.
O avaliador corrigirá a redação do participante,
nessa competência, considerando os possíveis problemas
de Coesão e Conexão entre orações, períodos e parágrafos.
Para atender às exigências dessa competência,
o participante precisa dominar o emprego de conectivos, como
preposições, conjunções, advérbios etc., e articular bem as
ideias entre si. Deve, ainda, diversificar o uso desses conectivos,
a fim de traduzir com clareza as nuances da argumentação.
Assim, o participante deve evitar:
• emprego equivocado do conector (preposição,
conjunção, pronome relativo, alguns advérbios e
locuções adverbiais) que não estabeleça relação lógica
entre dois trechos do texto e prejudique a compreensão
da mensagem.
Identifique, na seguinte passagem, problemas com
conector:
As instalações marítimas de produção de petróleo,
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas
decorrentes de sua localização em ambiente desfavorável,
exigem acompanhamento periódico. O acompanhamento
periódico reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Observe, em destaque, o conectivo equivocado:
As instalações marítimas de produção de petróleo,
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas
decorrentes de sua localização em ambiente desfavorável,
exigem acompanhamento periódico. O acompanhamento
periódico reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Correção:
As instalações marítimas de produção de petróleo,
além de sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas
decorrentes de sua localização em ambiente desfavorável,
exigem acompanhamento periódico. O acompanhamento
periódico reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Observe-se que a relação semântica entre
sofrer e exigir não é de adição, mas de causa e efeito. Logo,
deveria ter sido usada no lugar de além de uma conjunção ou
preposição que expressasse ideia de causa, como porque,
já que, por etc.
As instalações marítimas de produção de petróleo,
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas, decorrentes
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem
acompanhamento periódico. O acompanhamento periódico
reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
O participante também deve evitar:
• repetição ou substituição inadequada de palavras
sem se valer dos recursos oferecidos pela língua
(pronome, advérbio, artigo, sinônimo).
As instalações marítimas de produção de petróleo,
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem
acompanhamento periódico. O acompanhamento
periódico reduz as probabilidades de falhas nas estruturas.
Quanto à repetição desnecessária da expressão
“acompanhamento periódico” em dois períodos, deve-se
eliminá-lo, formando um só.
Assim:
As instalações marítimas de produção de petróleo,
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem
acompanhamento periódico, para reduzir as probabilidades
de falhas nas estruturas.
Desse modo, o parágrafo ficou coeso, coerente
e enxuto.
Assim:
As instalações marítimas de produção de petróleo,
por sofrerem esforços cíclicos e sobrecargas decorrentes
de sua localização em ambiente desfavorável, exigem
acompanhamento periódico, para reduzir as probabilidades
de falhas nas estruturas.
Por fim, o participante deve evitar:
• emprego do pronome relativo sem a preposição,
quando obrigatória:
Corrobora essa tese a afirmação do sociólogo
polonês Zygmunt Bauman, segundo o qual, em sua obra
“Vida a crédito”, muitos indivíduos, movidos pelo
consumismo, compram o que não precisam com o
dinheiro que não têm, hipotecando o próprio futuro.
Observa-se que falta a preposição “de” antes do
pronome relativo “que” para satisfazer a regência do verbo
“precisar” (VTI). Quem precisa, precisa de algo.
Correção:
Corrobora essa tese a afirmação do sociólogo
polonês Zygmunt Bauman, segundo o qual, em sua obra
“Vida a crédito”, muitos indivíduos, movidos pelo
consumismo, compram o DE que não PRECISAM com
o dinheiro que não têm, hipotecando o próprio futuro.
Coesão
Para criar um texto coeso, você precisa utilizar algumas
ferramentas que a língua proporciona. Você deve conhecê-las
como conjunções e pronomes, mas um nome mais bonito
é “operadores argumentativos”. Para que eles servem?
Para “costurar” o texto de uma maneira que a progressão de
suas ideias fique clara e lógica.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 9
 Se você notar em todos os exemplos presentes,
há palavras ou expressões que iniciam frases, como “Sendo
assim”, “Por último”, “Ademais”, “Todavia”, “Portanto”, “Então”,
e várias outras. Elas estão lá só para se escrever bonito?
Definitivamente não. Todas têm o propósito de permitir que o
leitor compreenda o raciocínio de quem escreveu a redação.
Grupo 1: para apresentar argumentos que sustentem o
tópico frasal: Nesse sentido – Nesse contexto
– Sob esse viés.
Grupo 2: para reforçar argumentos: Ademais – Além disso
– Além do mais – Além de tudo – Some-se a isso
o fato de que.
Grupo 3: para apresentar contraposição de ideias:
Por um lado – Por outro lado – Em contrapartida
– Apesar disso.
Examine o seguinte parágrafo e verifique que nele há
ideias para dois parágrafos, o que compromete a coesão
e a clareza da mensagem:
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso esforço, na
tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento crônico. Muitos
obstáculos, contudo, se opõem a esse propósito. Problemas
inadiáveis, de importância fundamental, impedem o
progresso do país. O crescimento industrial e a exploração de
novas fontes de riqueza estão a exigir uma elite de técnicos
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas
potencialidades econômicas em benefício do progresso
nacional. As universidades vêm falhando lamentavelmente
em virtude da sua incapacidade de prover a formação de
técnicos em alto nível. Seus currículos desatualizados, a
precariedade dos laboratórios, a ausência do espírito de
pesquisa, o desamparo das autoridades, que se viciaram
na rotina burocrática, e outros fatores constituem óbices ao
preparo de profissionais capazes. (Redação de aluno)
A ideia-núcleo dos três primeiros períodos é esta:
O empenho do Brasil em vencer o seu
subdesenvolvimento crônico; a dos dois seguintes, a
necessidade de uma elite de técnicos que as universidades
se revelam incapazes de formar. O último período
mostra mais detalhadamente o despreparo das nossas
universidades.
São essas as três principais ideias do trecho;
juntando-as num só parágrafo, o autor não apenas reduziu
a importância das duas últimas, mas também deixou
de indicar, de maneira explícita, as relações entre elas,
o que seria fácil com uma simples partícula “ora”, antes de
“o crescimento industrial”, e uma conjunção adversativa
antes de “as universidades”, com a qual marcaria o
contraste entre a necessidade de uma elite de técnicos e
a incapacidade das nossas universidades para formá-los.
A seguinte versão do trecho, com ligeiras alterações, seria
mais satisfatória:
10 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
O Brasil de hoje empenha-se, com intenso
esforço, na tarefa de vencer o seu subdesenvolvimento
crônico. Entretanto, muitos obstáculos, representados
por problemas inadiáveis, de importância fundamental, se
opõem a esse propósito, dificultando o progresso do país.
Ora, o crescimento industrial e a exploração de
novas fontes de riqueza, com que nos livraremos do
subdesenvolvimento, estão a exigir uma elite de técnicos
capazes de realmente acionar o aproveitamento de nossas
potencialidades econômicas. No entanto, as nossas
universidades vêm falhando lamentavelmente na sua
missão de formá-los, em virtude de vários fatores,
tais como currículos desatualizados, precariedade
dos laboratórios, ausência do espírito de pesquisa e
desamparo das autoridades.
Eliminadas as redundâncias, ficaram distribuídas
em dois parágrafos as duas ideias mais importantes:
o empenho em vencer o subdesenvolvimento e a
necessidade de técnicos que as universidades não
estão em condições de formar.
Agora, é hora de você escrever.
Bom treino!
INSTRUÇÕES PARA A PROVA DE REDAÇÃO
INSTRUÇÕES:
• O rascunho da redação deve ser feito no espaço
apropriado.
• O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha
própria, em até 30 linhas.
• A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta
de Redação ou do Caderno de Questões terá o número
de linhas copiadas desconsiderado para efeito de
correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações
expressas a seguir, a redação que:
• Tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada
“texto insuficiente”.
• Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-
-argumentativo.
• Apresentar proposta de intervenção que desrespeite
os direitos humanos.
• Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada
do tema proposto.
 TEXTOS MOTIVADORES
Texto I

ECA - LEI Nº 8.069 DE 13 DE JULHO DE 1990

Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.

Art. 243. Vender, fornecer, servir, ministrar ou entregar, ainda que gratuitamente, de qualquer forma, a criança ou
a adolescente, bebida alcoólica ou, sem justa causa, outros produtos cujos componentes possam causar dependência
física ou psíquica: (Redação dada pela Lei nº 13.106, de 2015)
Pena - detenção de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa, se o fato não constitui crime mais grave. (Redação dada
pela Lei nº 13.106, de 2015)
Disponível em:< https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10582304/
artigo-243-da-lei-n-8069-de-13-de-julho-de-1990>
Acesso em: 12 jul. 2022.

Texto II
ADOLESCENTES COMEÇAM A BEBER CADA VEZ MAIS CEDO

No Brasil, 80% dos adolescentes já beberam alguma vez na vida e 22% dos jovens estão sob risco de desenvolver
dependência de álcool. O que os pais podem fazer?

Cerveja, vodca, vinho e uísque. Proibidas para menores de 18 anos, as bebidas alcoólicas estão cada vez mais
presentes na rotina dos adolescentes. Sem limites e sem conhecimento dos pais, jovens em idade escolar têm acesso livre
aos drinques carregados de álcool em festas de formatura, baladas ou bares. “Os jovens não enxergam a bebida como
algo ruim por causa da legalidade da bebida e do fácil acesso. O que eles não sabem é que o álcool pode causar vários
danos à saúde e também é uma porta de entrada para outras drogas”, explica Ilana Pinsky, vice-presidente da Associação
Brasileira de Estudos do Álcool e outras Drogas (Abead).
(...)
Os dados sobre o tema são preocupantes. Segundo pesquisa divulgada pela Universidade Federal de São Paulo
(Unifesp), 80% dos adolescentes já beberam alguma vez na vida e 33% dos alunos do ensino médio consumiram álcool
excessivamente no mês anterior à pesquisa. Outro estudo, realizado pela Secretaria Nacional Antidrogas (Senad) com
universitários, mostrou que 22% dos jovens estão sob risco de desenvolver dependência de álcool. Mais um indício: de
acordo com o departamento de comunicação dos Alcoólicos Anônimos, o número de jovens em busca das reuniões aumentou
significativamente nos últimos cinco anos.(...)
Disponível em :< https://veja.abril.com.br/saude/adolescentes-comecam-a-beber-cada-vez-mais-cedo/> Acesso em: 12 jul. 2022.

Texto III

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 11

Texto IV
Disponível em:< http://portalsaude.saude.gov.br/index.php/cidadao/
principal/campanhas-publicitarias> Acesso em: 12 jul. 2022.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e
com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma
padrão da língua portuguesa sobre o tema “A prevenção do
uso de bebidas alcoólicas por adolescentes no Brasil”,
apresentando proposta de intervenção, que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma
coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
Professor: Pablo Rodrigues
Para Fixar
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e
a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um
texto em LEM ao seu tema.
Compreendendo a Habilidade
A habilidade 5 trata da identificação da relação entre
determinados vocábulos do texto ao seu tema. Nesse tipo de
questão, o candidato deve ter a capacidade de identificar não
a tradução daquele vocábulo específico, mas qual a relação
existente entre essa palavra e o tema do texto, o que exige
a leitura da passagem com atenção para contextualizar os
vocábulos dentro do tema do texto.
12 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
As questões normalmente pedem o objetivo do uso
daquele vocábulo dentro do texto, ou a referência da palavra
a uma determinada informação contida naquele texto. Esses
vocábulos podem ser apenas um dos contidos no texto, ou
mais de um deles, não importando a classe gramatical ou
o grau de importância para o texto como um todo, ou seja,
as palavras podem ter uma referência direta no contexto
total da passagem, ou simplesmente fazerem parte de uma
informação específica daquele texto.
O conhecimento acerca do significado da palavra
ajuda na identificação dessa relação, mas caso a palavra
seja desconhecida, a inserção do vocábulo na compreensão
do que está sendo lido ajuda a uma perfeita contextualização
do vocábulo dentro do texto.
A seguir encontramos quatro questões que servem
de exemplo para a aplicação da habilidade. Cada uma delas
destaca um ou mais vocábulos de todos os textos, e a missão
é encontrar a relação de contexto entre os vocábulos e o que
está exposto na passagem. Bom trabalho!
Objeto de Conhecimento:
Interpretação Textual.
09. (Enem)
ANOTHER BRICK IN THE WALL,
PT. 2 – PINK FLOYD
We don’t need no education
We don’t need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey, teachers, leave them kids alone
All in all it’s just another brick in the wall
All in all you’re just another brick in the wall
“Wrong, do it again! Wrong, do it again!”
“If you don’t eat yer meat, you can’t have any pudding
How can you have any pudding if you don’t eat yer meat?”
“You, yes, you behind the bike sheds, stand still, laddy”
Fonte: LyricFind
Compositores: Roger Waters
Letra de Another Brick in the Wall © BMG Rights Management
Another Brick in the Wall é um dos maiores hinos do Rock
N’ Roll clássico, não somente pelo instrumental único,
mas pela forte mensagem presente na letra. Na canção,
o termo brick é usado para sugerir que os educadores
dogmáticos são
A) rupturas na malha educacional moderna.
B) soluções vitais para a resolução de problemas na
estrutura da educação
C) componentes irrelevantes no processo educacional
de jovens.
D) fragmentos de um modelo educacional antiquado,
porém eficiente.
E) elementos que compõem um sistema educacional
segregado.
10.
Disponível em: http://comicskingdom.com. Acesso em: 24 mai. 2018
Um dos vários motivos que tornou o inglês uma língua
global é sua característica marcante de verbalização,
que se torna uma peça fundamental no processo de
modernização da comunicação. Na tirinha, é possível
entender que o termo noflixing foi usado para
A) sintetizar uma ação.
B) caracterizar um serviço.
C) comunicar um mal-entendido.
D) ironizar um pedido.
E) indicar uma preferência.
Professora: Ana Paula
Para Fixar
12. (Enem) Se reunieron en un volumen todas las entrevistas
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e
a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um
texto em LEM ao seu tema.
Compreendendo a Habilidade
A habilidade 5 refere-se à noção básica de
conhecimento de vocabulário relacionado com temas
abordados nos textos da prova. Alguns com relação
direta ao tema do texto, fazendo com que a prática
de leitura seja fundamental para essa habilidade.
O conhecimento da tradução da palavra-chave, abordada
no texto, ajuda no esclarecimento da questão envolvendo
vocabulário direto, ou seja, palavras que o candidato
necessita conhecer. Em algumas questões, deve-se perceber
um jogo de sentido entre as palavras e a ideia central do texto.
Algumas expressões se tornam o objeto para a construção
das questões para essa habilidade.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
11. (Enem)
AMULETO
Lo único cierto es que llegué a México en 1965
y me planté en casa de León Felipe y en casa de Pedro
Garfias y les dije aquí estoy para lo que gusten mandar.
Y les debí de caer simpática, porque antipática no soy,
aunque a veces soy pesada, pero antipática nunca. Y
lo primero que hice fue coger una escoba y ponerme a
barrer el suelo de sus casas y luego a limpiar las ventanas
y cada vez que podía les pedía dinero y les hacía compra.
Y ellos me decían con ese tono espanol tan peculiar, esa
musiquilla distinta que no los abandonó nunca, como si
encircularan las zetas y las ces y como si dejaran a las
eses más huérfanas y libidinosas que nunca, Auxilio,
me decían, deja ya de trasegar por el piso, Auxilio, deja
esos papeles tranquilos, mujer, que el polvo siempre se
ha avenido con la literatura.
BOLANO, R. A. Tres novelas. Barcelona: Círculo de Lectores, 2003
No fragmento do romance, a uruguaia Auxilio narra
a experiência que viveu no México ao trabalhar
voluntariamente para dois escritores espanhóis. Com
base na relação com os escritores, ela reflete sobre a(s)
A) variação linguística do espanhol.
B) sujeira dos livros de literatura.
C) distintas maneiras de acolher do mexicano.
D) orientações sobre a limpeza das casas dos espanhóis.
E) dificuldades de comunicação entre patrão e
empregada.
dadas por el poeta y dramaturgo Federico García Lorca.
Lorca concedió 133 entrevistas; leyéndolas se sabrá
qué estaba por detrás de la poética del escritor andaluz.
Sobre su obra declaró en una de ellas: “No he sido nunca
poeta de minoría. He tratado de poner en mis poemas
lo de todos los tiempos, lo permanente, lo humano. A
mí me ataca lo humano, es el elemento fundamental en
toda obra de arte”. Y en otra dijo: “Hoy no interesa más
que una problemática: lo social. La obra que no siga esa
dirección está condenada al fracaso, aunque sea muy
buena”. En su última entrevista, de junio de 1936, Lorca
se muestra profético: “Ni el poeta ni nadie tiene la clave y
el secreto del mundo. Quiero ser bueno. Sé que la poesía
eleva y creo firmemente que si hay un más allá tendré
la agradable sorpresa de encontrarme con él. Pero el
dolor del hombre y la injusticia constante que mana del
mundo, y mi propio cuerpo y mi propio pensamiento, me
evitan trasladar mi casa a las estrellas”
AYÉN, X. Retrato del poeta como “muchachón gitanazo”.
Disponível em: www.clarin.com. Acesso em: 8 dez. 2017. Adaptado.
Esse trecho da resenha de um livro de entrevistas
concedidas por Federico García Lorca tem por finalidade
A) ressaltar a atração do entrevistado por questões
místicas.
B) divulgar a comoção das elites com as obras do
entrevistado.
C) salientar o compromisso do entrevistado com as
questões sociais.
D) mostrar a atualidade das obras poéticas e teatrais do
entrevistado.
E) criticar o interesse do entrevistado por particularidades
da vida humana.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 13
 Objeto de Conhecimento:
Exercícios Propostos
A Tonalidade Discursiva.

Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação 02. Observe a tirinha da personagem Mafalda, de Quino.
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.

Habilidade 1 – Identificar as diferentes linguagens e seus

recursos expressivos como elementos de caracterização
dos sistemas de comunicação.

Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais.

01. Uma noite em 67, de Renato Tera e Ricardo Calil. Editora

Planeta, 296 páginas.
Mas foi um noite, aquela noite de sábado 21 de
outubro de 1967, que parou o nosso país. Parou pra ver
a finalíssima do III Festival da Record, quando um jovem
de 24 anos chamado Eduardo Lobo, o Edu Lobo, saiu
carregado do Teatro Paramount em São Paulo depois
de ganhar o prêmio máximo do festival com Ponteio, que
cantou acompanhado da charmosa e iniciante Marília
Medalha.
Foi naquele noite que Chico Buarque entoou sua
Roda viva ao lado do MPB-4 de Magro, o arranjador. QUINO, J. L. Mafalda. Tradução de Mônica S. M. da Silva.
São Paulo: Martins Fortes, 1988.
Que Caetano Veloso brilhou cantando Alegria, alegria
com a plateia ao som das guitarras dos Beat Boys, que
Gilberto Gil apresentou a tropicalista Domingo no parque O efeito de humor foi um recurso utilizado pelo autor da
com os Mutantes. tirinha para mostrar que o pai de Mafalda
Aquela noite que acabou virando filme, em A) revelou desinteresse na leitura do dicionário.
2010, nas mãos de Renato Terra e Ricardo Calil, agora B) tentava ler um dicionário, que é uma obra muito
virou livro. O livro que está sendo lançado agora é a extensa.
história daquela noite, ampliada e em estado que no
C) causou surpresa em sua filha, ao se dedicar à leitura
jargão jornalístico chamamos de matéria bruta. Quem
viu o filme vai se deliciar com as histórias – e algumas de um livro tão grande.
fofocas – que cada um tem para contar, agora sem os D) queria consultar o dicionário para tirar uma dúvida, e
contes necessários que um filme exige. E quem não viu não ler o livro, como sua filha pensava.
o filme tem diante de si um livro de histórias, pensando E) demonstrou que a leitura do dicionário o desagradou
bem, de História. bastante, fato que decepcionou muito sua filha.
VILLAS, A. Disponível em: www.cartacapital.com.br.
Acesso em: 18 jun. 2014. Adaptado.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
Considerando os elementos constitutivos dos gêneros
contextos relevantes para sua vida.
textuais circulantes na sociedade, nesse fragmento de
resenha predominam
A) caracterização de personalidades do contexto musical
brasileiro dos anos 1960. Habilidade 2 – Recorrer aos conhecimentos sobre as
B) questões polêmicas direcionadas à produção musical linguagens dos sistemas de comunicação e informação
brasileira nos anos 1960. para resolver problemas sociais.
C) relatos de experiências de artistas sobre os festivais
de música de 1967.
D) explicação sobre o quadro cultural do Brasil durante Objeto de Conhecimento:
a década de 1960.
Resolução de Problemas Sociais.
E) opinião a respeito de uma obra sobre cena musical
de 1967.

14 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

03. (Enem)
Reprodução/Enem
Disponível em: www.portaldapropaganda.com.br.
Acesso em: 29 out. 2013. Adaptado.
Os meios de comunicação podem contribuir para a
resolução de problemas sociais, entre os quais o da
violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda
usa a metáfora do pesadelo para
A) informar crianças vítimas de abuso sexual sobre os
perigos dessa prática, contribuindo para erradicá-la.
B) denunciar ocorrências de abuso sexual contra
meninas, com o objetivo de colocar criminosos na
cadeia.
C) dar a devida dimensão do que é o abuso sexual para
uma criança, enfatizando a importância da denúncia.
D) destacar que a violência sexual infantil predomina
durante a noite, o que requer maior cuidado dos
responsáveis nesse período.
E) chamar a atenção para o fato de o abuso infantil
ocorrer durante o sono, sendo confundido por algumas
crianças com um pesadelo.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos
sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
Objeto de Conhecimento:
Posicionamento Crítico.
04. (Enem)
O SEDUTOR MÉDIO
Vamos juntar
Nossas rendas e
expectativas de vida
querida,
o que me dizes?
Ter 2, 3 filhos
e ser meio felizes?
VERISSIMO, L. F. Poesia numa hora dessas?!
Rio de Janeiro: Objetiva, 2002.
No poema O sedutor médio, é possível reconhecer a
presença de posições críticas
A) nos três primeiros versos, em que “juntar expectativas
de vida” significa que, juntos, os cônjuges poderiam
viver mais, o que faz do casamento uma convenção
benéfica.
B) na mensagem veiculada pelo poema, em que
os valores da sociedade são ironizados, o que é
acentuado pelo uso do adjetivo “médio” no título e do
advérbio “meio” no verso final.
C) no verso “e ser meio felizes?”, em que “meio” é
sinônimo de metade, ou seja, no casamento, apenas
um dos cônjuges se sentiria realizado.
D) nos dois primeiros versos, em que “juntar rendas”
indica que o sujeito poético passa por dificuldades
financeiras e almeja os rendimentos da mulher.
E) no título, em que o adjetivo “médio” qualifica o sujeito
poético como desinteressante ao sexo oposto e inábil
em termos de conquistas amorosas.
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 1 – Identificar as diferentes linguagens e seus
recursos expressivos como elementos de caracterização
dos sistemas de comunicação.
Objeto de Conhecimento:
Gêneros Textuais.
05. (Enem)
O correr da vida embrulha tudo. A vida é assim:
esquenta e esfria, aperta e daí afrouxa, sossega e depois
desinquieta. O que ela quer da gente é coragem.
ROSA, J. G. Grande sertão: veredas.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
No romance Grande sertão: veredas, o protagonista
Riobaldo narra sua trajetória de jagunço. A leitura do
trecho permite identificar que o desabafo de Riobaldo
se aproxima de um(a)
A) diário, por trazer lembranças pessoais.
B) fábula, por apresentar uma lição de moral.
C) notícia, por informar sobre um acontecimento.
D) aforismo, por expor uma máxima em poucas palavras.
E) crônica, por tratar de fatos do cotidiano.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 15
Competência 1 – Aplicar as tecnologias da comunicação
e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida.
Habilidade 4 – Reconhecer posições críticas aos usos
sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicação e informação.
Objeto de Conhecimento:
A tonalidade crítica.
06. (Enem)
WILL. Disponível em: www.willtirando.com.br. Acesso em: 7 nov. 2013.
Opportunity é o nome de um veículo explorador que
aterrissou em Marte com a missão de enviar informações
à Terra. A charge apresenta uma crítica ao(à)
A) gasto exagerado com o envio de robôs a outros
planetas.
B) exploração indiscriminada de outros planetas.
C) circulação digital excessiva de autorretratos.
D) vulgarização das descobertas espaciais.
E) mecanização das atividades humanas.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais
de movimento como originárias de necessidades
cotidianas de um grupo social.
16 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Compreendendo a Habilidade
Entender qual é o tipo de alimentação mais adequada
às suas necessidades, além de uma demonstração de
cuidado pessoal, é um ato de liberdade. Isso porque,
conhecendo o seu corpo e os alimentos, você pode fazer
suas próprias escolhas, e de forma consciente.
Objeto de Conhecimento:
Corpo e alimentação.
07. (Enem – Digital) Nos dias atuais, para as crianças e os
adolescentes, a alimentação adequada e balanceada
está associada, na maioria das vezes, à busca da forma
ideal, segundo padrões ditados pela mídia. Se antes essa
preocupação era predominantemente feminina, hoje
existem adolescentes tentando emagrecer a qualquer
custo: entram e saem de dietas e regimes feitos por
conta própria, automedicam-se ou praticam exercícios
físicos sem orientação.
MATTOS, L. O. N. Educação física e educação para a saúde.
MultiRio, 2016. Adaptado.
Adolescentes associam que a conquista da “forma ideal”
do corpo está relacionada à
A) adoção de hábitos inadequados à saúde no cotidiano.
B) busca de auxílio médico para o tratamento com
fármacos.
C) adesão a programas oferecidos por academias de
ginástica.
D) atuação da mídia na estética presente no imaginário
feminino.
E) procura de um nutricionista para a realização de dieta
e regime.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
Habilidade 9 – Reconhecer as manifestações corporais
de movimento como originárias de necessidades
cotidianas de um grupo social.
Objeto de Conhecimento:
A interação social como modo de se estabelecer normas
consensuais a práticas esportivas.
08. (Enem) O Ultimate Frisbee é um jogo competitivo
praticado com um disco. Essa modalidade esportiva
tem como característica mais interessante o fato
de não contar com um árbitro. Apesar de ter regras
preestabelecidas, estas são aplicadas conforme o
consenso entre os praticantes
GUTIERREZ, G. L. et. al. A construção de consensos numa prática
esportiva competitiva: uma análise habermasiana do Ultimate Frisbee.
Disponível em: <www.efdeportes.com>.
Acesso em: 19 jun. 2012. Adaptado.
 Em relação à aplicação das regras, o Ultimate Frisbee
prevê
A) contestação externa das posições assumidas no
jogo.
B) r e g r a s a p l i c a d a s c o m b a s e e m p o s i ç õ e s
individualistas.
C) entendimento mútuo na solução de lances
controversos.
D) dúvidas solucionadas pela opinião dos mais
experientes.
E) definição das regras por meio de acordo entre os
jogadores.
Objeto de Conhecimento:
Danças Folclóricas Brasileiras.
09. (Enem)
Própria dos festejos juninos, a quadrilha
nasceu como dança aristocrática, oriunda dos salões
franceses, depois difundida por toda a Europa.
No Brasil, foi introduzida como dança de salão
e, por sua vez, apropriada e adaptada pelo gosto
popular. Para sua ocorrência, é importante a presença
de um mestre “marcante” ou “marcador”, pois é quem
determina as figurações diversas que os dançadores
desenvolvem. Observa-se a constância das seguintes
marcações: “Tour”, “En avant”, “Chez des dames”,
“Chez des chevaliê”, “Cestinha de flor”, “Balancê”,
“Caminho da roça”, “Olha a chuva”, “Garranchê”,
“Passeio”, “Coroa de flores”, “Coroa de espinhos”
etc.
No Rio de Janeiro, em contexto urbano, apresenta
transformações: surgem novas figurações, o francês
aportuguesado inexiste, o uso de gravações substitui
a música ao vivo, além do aspecto de competição, que
sustenta os festivais de quadrilha, promovidos por órgãos
de turismo.
CASCUDO, L. C. Dicionário do folclore brasileiro.
Rio de Janeiro: Melhoramentos, 1976.
As diversas formas de dança são demonstrações da
diversidade cultural do nosso país. Entre elas, a quadrilha
é considerada uma dança folclórica por
A) possuir como característica principal os atributos
divinos e religiosos e, por isso, identificar uma nação
ou região.
B) abordar as tradições e costumes de determinados
povos ou regiões distintas de uma mesma nação.
C) apresentar cunho artístico e técnicas apuradas, sendo,
também, considerada dança-espetáculo.
D) necessitar de vestuário específico para a sua prática,
o qual define seu país de origem.
E) acontecer em salões e festas e ser influenciada por
diversos gêneros musicais.
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem
corporal como relevante para a própria vida, integradora
social e formadora da identidade.
Habilidade 10 – Reconhecer a necessidade de
transformação de hábitos corporais em função das
necessidades cinestésicas.
Compreendendo a Habilidade
Reconhecer que a transformação de hábitos é
essencial para viver bem, não apenas do ponto de vista
físico, como também mental, emocional e no campo das
relações interpessoais.
Objeto de Conhecimento:
Práticas de exercícios e padrões de beleza.
10. (Enem) A Em Forma é uma revista destinada às
mulheres, às expectativas de consumo que podem ser
produzidas ou que se encontram no horizonte de uma
feminilidade urbana contemporânea impelida à disputa
no mercado afetivo masculino (as mulheres da Em
Forma são jovens e heterossexuais). A Em Forma tem
como conteúdo central de suas reportagens dietas e
séries de exercícios, fármacos para a pele e o cabelo,
com fins de embelezamento do corpo e cuidados com
a saúde, e reportagens com temas de autoajuda. Ela
organiza-se em seções específicas: 1. Fitness; 2. Beleza;
3. Dieta e nutrição; 4. Bem-estar; e 5. Especial. Além
dessas seções, apresenta sempre uma reportagem com
a “Garota da capa” e outras minisseções que veiculam
conteúdos similares aos das seções fixas.
ALBINO, B. S.; VAZ, A. F. O corpo e as técnicas para o embelezamento
feminino. Movimento, n. 1, 2008. Adaptado.
Considerando-se as expectativas sobre as feminilidades
produzidas pela mídia, na revista mencionada a prática
de exercícios tem corroborado para a construção de uma
feminilidade
A) plural, que prioriza a saúde, o bem-estar e a beleza.
B) hegemônica, que normatiza a heterossexualidade e
a jovialidade.
C) heterogênea, prevendo a existência de corpos com
diferentes formas.
D) padronizada, que privilegia a autonomia das mulheres
sobre seu estilo de vida.
E) cristalizada, desconsiderando as expectativas de
consumo na contemporaneidade.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 17
Competência 3 – Compreender e usar a linguagem Habilidade 12 – Reconhecer diferentes funções da arte,
corporal como relevante para a própria vida, integradora do trabalho da produção dos artistas em seus meios
social e formadora da identidade.
culturais.

Habilidade 11 – Reconhecer a linguagem corporal

como meio de interação social, considerando os limites Compreendendo a Habilidade
de desempenho e as alternativas de adaptação para
diferentes indivíduos.
Identificar particularidades de uma modalidade
artística, que contribua na importância da arte apresentada,
em seu meio e seu contexto.
Compreendendo a Habilidade
Objeto de Conhecimento:
Ruptura com a arte clássica e formal; Uso de fotografias
Identificar por meio de uma linguagem corporal, a e textos.
importância da convivência social.

Objeto de Conhecimento: 12. (Enem – 1ª Aplicação)

Modalidades esportivas.

11. (Enem – Digital)

O que dizer de um corpo flácido, gordo,

considerado deselegante nos dias de hoje, mas que
era, há não muito tempo, considerado sensual e
inspirador por pintores clássicos? Como entender o
conceito de saúde, associado antigamente a um corpo
robusto, até mesmo gordo, e atualmente relacionado
a um corpo magro? E o corpo já não tão jovem, sobre
o qual é imposta uma série de “consertos” e “reparos”
para parecer mais jovem? O que se pode dizer é que
o corpo é uma síntese da cultura, pois, através do seu
corpo, o ser humano vai assimilando e se apropriando KOSUTH J. One and Three Chairs. Museu Reina Sofia, Espanha, 1965.
Disponível em: www.museoreinasofia.es. Acesso em: 4 jun. 2018.
dos valores, normas e costumes sociais, em um processo Adaptado.
de incorporação.
A obra de Joseph Kosuth data de 1965 e se constitui por
DAOLIO, J. Os significados do corpo na cultura e as implicações uma fotografia de cadeira, uma cadeira exposta e um
para a educação física. Movimento, n. 2, 1995. Adaptado. quadro com o verbete “Cadeira”. Trata-se de um exemplo
de arte conceitual que revela o paradoxo entre verdade
As mudanças das representações sobre o corpo ao longo e imitação, já que a arte
da história são provenientes da A) não é a realidade, mas uma representação dela.
A) busca permanente pela saúde relacionada a um B) fundamenta-se na repetição, construindo variações.
padrão corporal específico. C) não se define, pois depende da interpretação do
B) interferência da História da Arte sobre padrões fruidor.
corporais valorizados no cotidiano. D) resiste ao tempo, beneficiada por múltiplas formas de
C) pesquisa por novos procedimentos estéticos voltados registro.
aos cuidados com a aparência corporal. E) redesenha a verdade, aproximando-se das definições
D) diferença aparente entre a capacidade motora de um lexicais.
corpo jovem e aquele marcado pelo tempo.
E) influência da sociedade na construção dos sentidos
Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
e significados sociais relacionados ao corpo.
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e
a outras culturas e grupos sociais.
Competência 4 – Compreender a arte como saber cultural e
estético gerador de significação e integrador da organização
do mundo e da própria identidade. Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um
texto em LEM ao seu tema.

18 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
13. (Enem – Digital)
WOMEN IN THEATRE: WHY DO SO
FEW MAKE IT TO THE TOP?
An all-female Julius Caesar (A Shakespeare play)
has just hit the stage, but it’s a rarity in theatre. In a special
report, Charlotte Higgins asks leading figures why women
are still underrepresented at every level of the business —
and what needs to change.
Charlotte Higgins.
Disponível em: www.guardian.co.uk. Acesso em: 12 dez. 2012.
O vocábulo “rarity” tem um papel central na abordagem
do assunto desse texto, que destaca a
A) falta de público feminino na plateia dos teatros.
B) ausência de roteiros de autoria feminina.
C) resistência dos diretores a personagens femininas.
D) escassez de representação feminina no meio teatral.
E) desvalorização da performance feminina no palco.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
14.
SYNESTHESIA
It is a neurological phenomenon in which
stimulation of one sensory or cognitive pathway leads to
automatic, involuntary experiences in a second sensory
or cognitive pathway. People who report a lifelong history
of such experiences are known as synesthetes.
In one common form of synesthesia, known
as grapheme-color synesthesia or color-graphemic
synesthesia, letters or numbers are perceived as
inherently colored. In spatial-sequence, or number
form synesthesia, numbers, months of the year, and/
or days of the week elicit precise locations in space (for
example, 1980 may be “farther away” than 1990), or
may appear as a three-dimensional map (clockwise or
counterclockwise). Synesthetic associations can occur in
any combination and any number of senses or cognitive
pathways.
Disponível em: https://en.wikipedia.org/wiki/Synesthesia
Acesso em 25 mai 2019
Segundo o texto a sinestesia é um fenômeno associado
A) a experiências em segundo grau de percepção.
B) à numerologia, alfabeto e ao espaço.
C) à mapas tridimensionais e cores.
D) ao calendário e locais específicos.
E) a combinações de números, sentidos e cognição.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
15. (Enem)
CHICO
Slang term for Mexican male. Currently morphed
into “Chicano” (Agglutination of Chico + Americano).
The term itself is probably derived from “Chicomoztoc”
meaning “seven caves” in the Nahuatl (Aztec) language.
It is believed that the Mexicans (Aztecs) originated near
(or at) Chicomoztoc (seven caves.)
Disponível em https://www.urbandictionary.com/define.
php?term=ChicoAcessado em 12/12/2018
A língua, como objeto de comunicação, evolui e agrega
novos termos e valores ao passar dos anos. O texto
acima, extraído do dicionário informal, Urban Dicionary,
define o termo chicho como um/uma
A) insulto ou palavra de repúdio usada para definir um
homem de origem mexicana.
B) palavra usada informalmente para se referir a um
indivíduo masculino do México.
C) vocábulo histórico, retomando a inquestionável origem
da palavra, oriunda do Asteca.
D) verbete usado de forma pejorativa para se referir a
uma pessoa de origem latina.
E) vocábulo que deriva da aglutinação de palavras de
diferentes línguas.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
16. (Enem)
LAVA MAE: CREATING SHOWERS ON
WHEELS FOR THE HOMELESS
San Francisco, according to recent city numbers,
has 4,300 people living on the streets. Among the many
problems the homeless face is little or no access to
showers. San Francisco only has about 16 to 20 shower
stalls to accommodate them.
But Doniece Sandoval has made it her mission to
change that. The 51-year-old former marketing executive
started Lava Mae, a sort of showers on wheels, a new
project that aims to turn decommissioned city buses into
shower stations for the homeless. Each bus will have two
shower stations and Sandoval expects that they’ll be able
to provide 2,000 showers a week.
ANDREANO, C. Disponível em: http://abcnews.go.com.
Acesso em 26 jun. 2015. Adaptado.
A relação dos vocábulos “shower”, “bus” e “homeless”,
no texto, refere-se a
A) empregar moradores de rua em lava-jatos para ônibus.
B) criar acesso a banhos gratuitos para moradores de rua.
C) comissionar sem-teto para dirigir os ônibus da cidade.
D) exigir das autoridades que os ônibus municipais
tenham banheiros.
E) abrigar dois mil moradores de rua em ônibus que
foram adaptados.
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 19

Competência 2 – Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de acesso a informações e
a outras culturas e grupos sociais.
Habilidade 5 – Associar vocábulos e expressões de um
texto em LEM ao seu tema.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
17. Creo que fue el destino el que me hizo volver. Era mi quinta
sesión en el taller de Álamo (pero bien pudo ser la octava o
la novena, últimamente he notado que el tiempo se pliega
o se estira a su arbitrio) y la tensión, la corriente alterna de
la tragedia se mascaba en el aire sin que nadie acertara
a explicar a qué era debido. Para empezar, estábamos
todos, los siete aprendices de poetas inscritos inicialmente,
algo que no había sucedido en las sesiones precedentes.
También: estábamos nerviosos. El mismo Álamo, de común
tan tranquilo, no las tenía todas consigo. Por un momento
pensé que tal vez había ocurrido algo en la universidad,
una balacera en el campus de la que yo no me hubiera
enterado, una huelga sorpresa, el asesinato del decano
de la facultad, el secuestro de algún profesor de Filosofía
o algo por el estilo.
https://www.penguinlibros.com/es/biografias/6765-libro-los-detectives-
salvajes-9788420423937/fragmento
No texto anterior, no qual o jovem Juan García conta
a respeito da oficina de poesia da qual participava, a
expressão no las tenía todas consigo denota que o
professor Álamo
A) desconhecia os sentimentos dos alunos naquela
sessão.
B) demonstrava apreensão por algo apenas pressentido.
C) estava insatisfeito com a presença dos sete inscritos
no curso.
D) desmerecia a tragédia que se aproximava dos
estudantes.
E) ignorava as notícias sobre o que se passava na
universidade.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
18.
EL LENGUAJE
La primera actitud del hombre ante el lenguaje
fue la confianza: el signo y el objeto representado eran lo
mismo. Pero al cabo de los siglos los hombres advirtieron
que entre las cosas y sus nombres se abría un abismo.
Las ciencias del lenguaje conquistaron su autonomía
apenas cesó la creencia en la identidad entre el objeto
y su signo. La primera tarea del pensamiento consistió
en fijar un significado preciso y único a los vocablos; y la
gramática se convirtió en el primer peldaño de la lógica.
Mas las palabras son rebeldes a la definición. Y todavía
no cesa la batalla entre la ciencia y el lenguaje.
20 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
El equívoco de toda filosofía depende de su fatal
sujeción a las palabras. Casi todos los filósofos afirman
que los vocablos son instrumentos groseros, incapaces
de asir la realidad. Ahora bien, ¿es posible una filosofía
sin palabras? Los símbolos son también lenguaje, aun
los más abstractos y puros, como los de la lógica y la
matemática. Además, los signos deben ser explicados
y no hay otro medio de explicación que el lenguaje. El
hombre es inseparable de las palabras. Sin ellas, es
inasible. El hombre es un ser de palabras.
Disponível em: https://conocimientosweb.net/dcmt/
ficha14662.html PAZ, O.
Acesso em: 17 ago. 2021. [Fragmento adaptado]
A reflexão sobre a utilização da linguagem é comum
entre muitos intelectuais. A perspectiva de Octavio Paz
sobre isso leva o leitor a constatar que a
A) possibilidade de inventar palavras representa a
confiança do ser humano nas diversas línguas.
B) definição de um termo é tarefa da gramática na
medida em que compreende a dificuldade da ação.
C) autonomia das ciências da linguagem se consolidou
pelo esforço de relacionar vocábulos e objetos.
D) realidade é inapreensível pelos símbolos ao mesmo
tempo que estes dimensionam a existência humana.
E) filosofia é a área em que foi possível fugir ao dilema do
uso das palavras para questionar sua própria validade.
Objeto de Conhecimento:
Interpretação de Texto.
19.
Disponível em: www.sasia.org.ar.
Acesso em: 30 maio 2016.
Essa propaganda foi criada para uma campanha de
conscientização sobre a violência contra a mulher.
As palavras que compõem a imagem indicam que a
A) violência contra a mulher está aumentando.
B) agressão à mulher acontece de forma física e verbal.
C) violência contra a mulher é praticada por homens.
D) agressão à mulher é um fenômeno mundial.
E) violência contra a mulher ocorre no ambiente
doméstico.
Objeto de Conhecimento: ANOTAÇÕES
Interpretação de Texto.

20.
La excelente cosecha literaria latinoamericana
de la segunda mitad del siglo XX puede resumirse en
unos cuantos nombres: los del colombiano Gabriel
García Márquez, el peruano Mario Vargas Llosa, los
argentinos Jorge Luis Borges y Julio Cortázar, el cubano
Alejo Carpentier, el chileno José Donosco, los mexicanos
Octavio Paz y Carlos Fuentes... Hay más escritores
dignos de figurar en ese cuadro de honor, por supuesto.
Pero en él no podría faltar ninguno de los mencionados.
Carlos Fuentes, fallecido ayer a los 83 años em Ciudad
de México, se labró a pulso su puesto en él. Novelista,
ensayista, dramaturgo, guionista de cine, profesor en las
más destacadas universidades americanas y europeas,
Fuentes supo reflejar en su obra el espíritu de México,
forjado en el mestizaje y en la red de complejidades que
comporta. Pero no sólo eso. En todo momento, Fuentes
fue un paladín de la libertad, tanto en lo relativo a la
imaginación y el talento creativo que impregna sus obras,
como en lo referente al compromiso social.
Disponível em: www.lavanguarda.com. Acesso em: 27 jul. 2012.

Apesar da proximidade entre as línguas portuguesa e

espanhola, muitas expressões não são equivalentes. No
texto, a expressão “a pulso” indica que Carlos Fuentes
A) trabalhou em suas obras as questões relativas ao
contexto social de seu país.
B) escreveu suas principais obras com base no princípio
da liberdade de criação.
C) integrou o quadro dos escritores latinoamericanos
mais destacados do século XX.
D) alcançou o devido reconhecimento literário dentro e
fora de seu país por mérito próprio.
E) tratou em suas obras dos principais assuntos da
cultura mexicana do passado e do presente.

ANOTAÇÕES

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 21

 GABARITOS

PARA FIXAR
01 02 03 04 05 06
B E A D A D
07 08 09 10 11 12
C E E A A C

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
01 02 03 04 05
E D C B D
06 07 08 09 10
C A C B B
11 12 13 14 15
E A D E B
16 17 18 19 20
B B D B D

ANOTAÇÕES

Expediente
Diretor de Ensino: Marcelo Pena Projeto Gráfico: Raul Matos
Supervisão Pedagógica: Dawison Sampaio Editoração Eletrônica: Samuel
Supervisão Gráfica: Felipe Marques e Sebastião Pereira Ilustrações: Graco Menezes
Revisão: Karlla
057.234 – 166101/22

22 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
03
COMENTÁRIOS – PARA FIXAR

01. A biografia em análise relata acontecimentos da vida do artista popular João Antônio de Barros, mencionado, inclusive,
datas específicas, como o fato de, desde 1973, ele viver exclusivamente de sua arte, o que valoriza o seu percurso
como artista.

Resposta correta: B

02. Os celíacos só podem consumir alimentos sem glúten, as informações presentes no rótulo não são um argumento
garantido para fazê-lo consumir ou não os produtos. Na verdade, as reações aumentam a importância do que pode ser
escrito nas embalagens, com objetivo de validar a informação presente nos rótulos.

Resposta correta: E

03. Na charge em questão, nota-se que uma das funções é ironizar, de forma bem-humorada, o fracasso dos esforços
governamentais no combate à pirataria. Esse programa foi desenvolvido pelo governo, mas não obteve êxito, o que fez
que o chargista, à época, ironizasse a tentativa de conter os avanços da pirataria no Brasil.

Resposta correta: A

04. A autora do texto Censura moralista, M. Lajolo, alude a comentários acerca de uma suposta crise de leitura no Brasil,
fruto de pesquisas tradicionais. Posteriormente, ela argumenta que pesquisas acadêmicas põem em dúvida a existência
de tal crise, alegando que os livros lidos não são levados em conta nas pesquisas tradicionais. Desse modo, pode-se
afirmar, com a alternativa D, que a autora questiona a existência de uma crise de leitura com base em dados de pesquisas
acadêmicas em face das pesquisas tradicionais.

Resposta correta: D

05. Ao estabelecer a relação entre diferentes formas de atividade física habitual “A prática de jogos, esportes, lutas, danças e
ginásticas é considerada, no senso comum, como sinônimo de saúde” e medidas de condicionamento físico detalhadas,
o texto demonstra uma saúde, pautada na realização de exercícios físicos para uma boa forma.

Resposta correta: A

06. O texto aponta a comparação entre as crianças da contemporaneidade e as dos anos 1990, pontuando que as atuais
têm menos tempo para brincar e, quando o fazem, realizam tais atividades individualmente, exibindo menor vivência
corporal.

Resposta correta: D

07. O bullying é considerado uma questão de saúde pública e exige estratégias de enfrentamento. Dentre suas consequências,
está o maior risco de desenvolver transtornos alimentares e emocionais, como ansiedade, depressão etc. depreende-se
dos textos, que o bullying nas aulas de educação física escolar tem sido resultante das disputas entre o alunado para
ocupar posições de destaque.

Resposta correta: C

08. Onde muitos veem lixo, a mineira Efigênia Ramos Rolim vê a matéria-prima para construir bonecos, carros, casais
prontos para ir ao altar ou imagens fantasiosas, que, em seu falar repleto de rimas, transformam-se em objetos artísticos
que conquistam o observador pela capacidade de introduzir o fantástico no cotidiano. Suas peças dão sentido estético
a materiais do cotidiano descartados pela sociedade de consumo.

Resposta correta: E

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09. Na canção, a palavra brick, que significa “tijolo” em português, é usada para sugerir que um educador dogmático é
como mais um tijolo na parede (another brick in the wall). Essa “parede” é uma metáfora para uma divisória, algo que
segrega.

Resposta correta: E

10. O neologismo noflixing provém da verbalização do nome “Netflix”, que é um serviço de streaming de conteúdo em vídeo.
Netflixing é o verbo que se dá para a ação de pesquisar por longos períodos títulos dentro da plataforma para assistir.
A personagem da tirinha atribui o prefixo no ao netflixing com a intenção de resumir uma ação, que é a de pesquisar
conteúdos dentro da plataforma, mas não achar “nenhum” de seu interesse.

Resposta correta: A

11. De acordo com o texto, havia momento de convivência entre a personagem e os escritores em que elas falavam sobre
as variações da língua (letra z, letra c...). Portanto, o texto faz uma reflexão a variação linguística.

Resposta correta: A

12. O texto mostra que o autor – em uma das entrevistas – está preocupado, em sua obra, com questões sociais, inclusive
enfatizando que uma obra que não tenha essa preocupação está fadada ao fracasso.

Resposta correta: C

DIGITAÇÃO: SAMUEL – REV.: KARLLA

057.234 - 166101/22

2 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

LINGUAGENS, CÓDIGOS
E SUAS TECNOLOGIAS
03
COMENTÁRIOS – PROPOSTOS

01. Nessa questão, temos uma discussão sobre o gênero “resenha“. É importante lembrar, que no jornalismo, a resenha é
utilizada como forma de prestação de serviço, é um texto de origem opinativa que reúne comentários de origem pessoal
e julgamentos do resenhador sobre o que está sendo analisado. O objeto da resenha pode ser de qualquer natureza:
um filme, um livro, um álbum, uma peça de teatro. No fragmento da questão, o autor enumera alguns parágrafos com
relatos rápidos sobre eventos focados no festival musical de 1967, promovido pela TV Record. Enumera, para chegar
ao que lhe interessa: expor suas opiniões sobre a obra de Renato Terra e Ricardo Calil. Opiniões positivas e deveras
empolgadas, que acabam prevalecendo no teor de seu texto.

Resposta correta: E

02. A questão utiliza-se de múltiplas linguagens (verbal e visual) ao apresentar uma tirinha que servirá de base à compreensão
da situação comunicativa. O leitor deve atentar para a relação que há entre pai e filha, tanto no que diz respeito ao uso
do discurso direto utilizado pela personagem Mafalda, quanto no uso que se faz da linguagem corporal (o deslocamento
do pai rumo ao dicionário, a forma como o pai manuseia o dicionário, as expressões faciais de Mafalda...) a fim de
melhor compreender a mensagem da tirinha.
No último quadrinho da tirinha, instala-se, de fato, o humor (algo comum a esse gênero textual) pretendido pelo autor
– Quino, uma vez que o pai, que queria apenas consultar o dicionário para tirar uma dúvida, transmite outra ideia para
a filha: a de que ele (o pai) pretendia ler todo o dicionário. Surge, daí, um dos fatos geradores do humor, que é o uso
do discurso direto de Mafalda: “Desse jeito você nunca vai terminar de ler um livro tão grosso!”.

Resposta correta: D

03. Partindo de um anúncio publicitário, a questão pede que o leitor desvende o significado da metáfora do pesadelo utilizado
na campanha com o intuito de denunciar a violência sexual infantil. Vê-se que a metáfora do sono conduz o leitor a
compreender o quão tenebroso é o abuso sexual para uma criança, enfatizando a importância da denúncia.
Obs.:
1. O texto não pretende informar crianças vítimas de abuso sexual;
2. Não se relatam abusos somente de meninas;
3. O pesadelo não quer dizer que a violência predomine durante a noite, tampouco durante o sono.

Resposta correta: C

04. O grande Luís Fernando Veríssimo escreveu excelentes textos poéticos, sempre de veia crítica, O sedutor pobre,
O sedutor médio e O sedutor rico. No poema em exame, O sedutor médio, ele ironiza, como nos demais, os valores
sociais, especialmente os da classe médio (daí o adjetivo médio qualificando o termo sedutor), convidando a amada
a juntar as rendas e as expectativas de vida (quebra de paralelismo semântico) para casarem-se e terem filhos (2,3),
mas certos de que a felicidade não será plena, pois serão apenas meio felizes, condizente com a classe social a
que pertencem (neste caso meio = não totalmente é advérbio de intensidade).

Resposta correta: B

05. Em Grande Sertão: Veredas, Guimarães Rosa faz uma recriação da linguagem, recondicionado-a inventivamente,
saindo do lugar comum a fim de dar maior grandeza ao discurso. O falar mineiro associado a arcaísmos, brasileirismos
e neologismos ultrapassa os limites geográficos de Minas Gerais e ganha uma dimensão poético-filosófica universal,
especialmente através dos muitos aforismos criados por este escritor genial. Aforismos são máximas ou sentenças que,
em poucas palavras, explicitam regras ou princípios de alcance moral. Os aforismos que Rosa criou para Grande Sertão:
Veredas são curtos e sucintos, fundamentos de um estilo fragmentário e assistemático na escrita filosófica, geralmente
relacionados a uma reflexão de natureza prática ou moral.
Eis alguns exemplos retirados de Grande Sertão: Veredas:
– O correr da vida embrulha tudo.
A vida é assim: esquenta e esfria,
apertar e daí afrouxa, sossega e depois desinquieta.
O que ela quer da gente é coragem.

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 – Viver é muito perigoso,
– Deus é paciência.
– Sertão. O senhor sabe: sertão é onde manda quem é forte, com as astúcias.

– [...] toda saudade é um espécie de velhice.

– Jagunço não se escabreia com perda nem derrota – quase tudo para ele é o igual.
– Viver é um descuido prosseguido.
– Sertão é do tamanho do mundo.
– Vingar é lamber frio o que o outro cozinhou quente demais,
– Quem desconfia, fica sábio.

Resposta correta: D

06. A crítica feita pelo chargista recai sobre o fato de Opportunity enviar, de Marte, uma selfie para a Terra, pois a circulação
digital de autorretratos é algo que deve preocupar a sociedade contemporânea, pois há excesso de exposição humana.
O chargista mostra que até em Marte a moda já chegou com o Opportunity.

Resposta correta: C

07. Adolescentes associam que a conquista da “forma ideal” do corpo está relacionada à adoção de hábitos inadequados
à saúde no cotidiano, como entrar e sair de dietas e regimes feitos por conta própria, automedicação e prática de
exercícios físicos sem orientação.

Resposta correta: A

08. A questão valoriza a interação social como aspecto importante para a manutenção de determinadas disputas esportivas,
neste caso, o Frisbee, que, ao prescindir de um juiz, exige que as regras de cada partida sejam determinadas pelo
acordo mútuo, prévio e cordial entre os opositores.

Resposta correta: C

09. As danças folclóricas constituem um importante componente de identidade cultural das comunidades. De origem
francesa, a quadrilha, dança que integra os festejos juninos, é uma manifestação sazonal, ocorrendo durante os
festejos do nosso calendário cultural. Difundida em todo território nacional, essa dança folclórica ganhou forte
tradição no Nordeste brasileiro, tornando-se uma das manifestações mais importantes nos festejos dessa região.

Resposta correta: B

10. Uma vez que a revista dá orientações às leitoras para que sigam as mesmas estratégias de como tratar o corpo,
como exercícios físicos, dietas, beleza, entre outros, ela estrutura um padrão hegemônico de feminilidade jovem
e heterossexual.

Resposta correta: B

11. O texto oferece exemplos que permitem verificar “a influência da sociedade na construção dos sentidos e
significados sociais relacionados ao corpo”. Cita as modelos de pintores da Renascença cujos corpos das
musas diferem do padrão delgado do corpo atual.

Resposta correta: E

12. A Arte Conceitual é uma vanguarda artística moderna e contemporânea que surgiu nos anos 60 e 70 na Europa e
nos Estados Unidos. Como o próprio nome indica, trata-se de uma expressão artística mais pautada nos conceitos,
reflexões e ideias, em detrimento da própria estética (aparência) da arte. Nela, a atitude mental é o mais relevante.
Em outras palavras, a arte conceitual é uma “arte-ideia” em detrimento da “arte-visual”, sendo o principal material
da arte a “linguagem”. A obra de Joseph Kosuth objetiva uma reflexão crítica sobre o conceito de mimesis, segundo
o qual a arte deve constituir uma imitação/representação da realidade.

Resposta correta: A
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2 Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

13. No texto, o vocábulo “rarity” (raridade) está associado ao fato de haver uma peça teatral composta apenas por atrizes.
Além disso, o trecho “women are still underrepresented at every level of the business” (mulheres continuam sendo
sub-representadas em todos os níveis da área) exemplifica a escassez de representação feminina no meio teatral.

Resposta correta: D

14. O texto aborda a sinestesia como um fenômeno sensorial humano. Ocorre quando alguém é capaz de associar números,
signos linguísticos, cores e percepções entre si. A capacidade cognitiva do indivíduo está interligada a essas percepções
de modo que ele as misture de diversas formas.

Resposta correta: E

15. O texto, extraído do comentário de um usuário do Urban Dictionary, define o termo chico como uma palavra informal
( do inglês, Slang ) para se referir a um homem mexicano. O termo, segundo o texto, não está atrelado a um sentido
pejorativo ou preconceituoso. O texto ainda traz uma possível análise da etimologia da palavra.

Resposta correta: B

16. A passagem descreve uma ideia de Doniece Sandoval de instalar chuveiros (showers) em alguns ônibus (bus) da
cidade de São Francisco como forma de prover banho para os sem-teto (homeless). Assim, a relação dos vocábulos,
conforme pedido pelo comando da questão, refere-se à criação de acesso a banhos gratuitos para essa parcela
da comunidade dessa cidade americana.

Resposta correta: B

17. Segundo a Real Academia Española, a expressão no las tenía todas consigo significa que alguém sente receio ou temor
por algo. Desse modo, entende-se que o professor Álamo sentia algum receio ou apreensão por algum fato, porém
esse fato é apenas pressentido, já que ninguém sabia explicar o que estava se passando e apenas havia uma tensão
no ar (“la tensión, la corriente alterna de la tragedia se mascaba en el aire sin que nadie acertara a explicar a qué era
debido”).

Resposta correta: B

18. De acordo com as reflexões de Octavio Paz sobre a linguagem, as palavras são rebeldes à definição e incapazes de
capturar a realidade (“Casi todos los filósofos afirman que los vocablos son instrumentos groseros, incapaces de asir
la realidad”), porém o ser humano é inseparável das palavras e inapreensível sem elas (“El hombre es inseparable de
las palabras. Sin ellas, es inasible. El hombre es un ser de palabras”).

Resposta correta: D

19. A propaganda foi criada para uma campanha de conscientização sobre a violência contra a mulher. As palavras que
compõem a imagem indicam que a agressão à mulher ocorre de forma verbal, conforme as palavras: “insultos”, “desprecio”,
“amenazas”; e também de forma física: “violación”, “cachetadas”, “feminicidio”, “acoso sexual”, “incesto”, “rozamientos”,
“rotura de tímpanos”, “golpes”, “roturas de huesos”.

Resposta correta: B

20. No trecho, a expressão “a pulso”, de acordo com o Diccionario de la Lengua Española – Edición del Tricentenario,
significa: 1. Loc. adv. Haciendo fuerza con la muñeca y la mano y sin apoyar el brazo en parte alguna, para levantar o
sostener algo. 2. Loc. adv. Con el propio esfuerzo, sin la ayuda de otros, sin ventajas ni facilidades. Se ganó a pulso su
posición económica.

Resposta correta: D

DIGITAÇÃO: SAMUEL – REV.: KARLLA

057.234 - 166101/22

Linguagens, e Códigos e suas Tecnologias 3