Blog Cantinho do Saber

Escola: _____________________________________________________Turma:____________________ Professora:__________________________________________________Turno:_____________________

1. REA LINGUAGEM
JUSTIFICATIVA
Ambientes com msicas, conversas sobre o que est acontecendo ou vai acontecer, histrias e msicas cantadas so exemplos de estmulo. A linguagem agora (2 a 3 anos), j mais desenvolvida deve ser explorada ainda mais. Perguntas sobre acontecimentos e comportamentos recontam de histrias, descrio de figuras, pequenas parlendas, msicas e teatro so formas de incentivo para isto. O raciocnio acontece junto com a fala. No parece, mas cada palavra que sai da nossa boca, primeiramente processada em pensamento, ou seja,primeiro se raciocina para depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao contrrio acontece em uma rapidez de milsimos de segundos. Muitas vezes notamos excitao ao falar, gagueiras e/ou timidez; estas atitudes podem estar ligadas a este processo. O desenvolvimento do raciocnio lento e gradual, cabe ao adulto possibilitar e incentivar este processo. Ter pacincia ao ouvir, sem interferir ou sugerir uma das oportunidades que deve ser dada, alm de conversar explicando cada acontecimento / ou situao ampliando assim o vocabulrio da criana.

OBJETIVOS
Ampliao do vocabulrio Aumento da racionalidade ao elaborar frases Comunicao clara do pensamento Aquisio de fonemas corretos Interao atravs da linguagem (conversas informais, transmisso de avisos e recados, relatos de experincias, verbalizao de idias) Evoluo da coerncia da linguagem oral (complexidade do vocabulrio/ nvel de detalhes, relao entre eventos) Conhecimento das vrias modalidades de linguagem (histrias, msicas etc.). Concentrao, saber ouvir Desenvolvimento das possibilidades para resoluo de problemas.
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EIXOS DE CONTEDOS
a) Linguagem Escrita Reconhecimento do prprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo Manuseio de materiais impressos, como revistas, livros, jornais, gibis, lbuns de figuras, poesia entre outros; Ateno; Interesse; Conversar, brincar, comunicar e expressar vontades e necessidades; Esperar a sua vez para falar; Utilizar formas de intercmbio social convencionais: saudaes, despedidas b) Linguagem Oral Comunicao Oralidade Argumentar suas idias, relatar vivncias e expor seu ponto de vista em diversas situaes; Relatar planejamento oral das atividades; Descrever lugares, objetos com ou sem ajuda; Utilizar a linguagem como instrumento para obter informaes necessrias ao seu cotidiano; Reproduzir oralmente contos, histrias ou at mesmo levar informaes a outras pessoas. Reproduzir oralmente brincadeiras, jogos verbais,canes entre outras. Comunicar situaes relativas s suas vivncias,experincias e identidade pessoal pedidos, agradecimentos entre outros; Respeito pela produo prpria e alheia;
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 Ouvir o outro Ler e ouvir histrias; Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento; Cuidado no uso de livros e demais materiais escritos; Expor sentimentos, desejos e necessidades,utilizando-se da linguagem oral para melhorar a qualidade de suas relaes pessoais

2. REA - MATEMTICA
JUSTIFICATIVA
A matemtica constante na nossa vivncia diria: que dia hoje; quantos somos na classe, no lanche; -me d um potinho?. Se prestarmos ateno,falamos matematicamente quase todo o tempo. intrnseco.A criana de dois/trs anos j consegue nomear algumas cores, identifica algumas formas e comea com noo de quantidade. Nesta fase j entende quando um tem mais que o outro, mas somente se a diferena visual for grande. Momentos divertidos, jogos que estimulem a comparao so ropicia dos. Os jogos incentivam o raciocnio, o trabalho em grupo, etc. A culinria pode ajudar muito neste objetivo; quantas colheres, uma ou duas xcaras, quanto tempo foi necessrio para assar (muito ou pouco) e assim por diante. O objetivo conviver em um ambiente propcio para que interajam com a matemtica.

OBJETIVOS:
Jogos de pareamento de cores / de quantidades / das formas geomtricas Correspondncias entre elementos, Contagem na roda de presentes e ausentes e registro no quadro de chamada, Classificao (Agrupamento) Vivncias concretas para notar e verbalizar diferenas entre, por exemplo: Pesado / leve Dentro / fora Cheio / vazio Maior / menor Igual / diferente Grande / pequeno Macio / spero Entre outros

Trabalhar com jogos e experincias concretas, nomeando e questionando.

EIXOS CONTEDO
a) Nmeros e sistema de numerao Contagem oral; Nmero (conceito social),
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 Utilizar a contagem no cotidiano; Utilizar noes de diviso no cotidiano; Resoluo de problemas; Quantificao; b) Grandezas e Medidas Medida de tempo (rotina); Medida de tamanho Medida de peso Utilizar medidas no convencionais para comparar e estabelecer relaes entre medidas e tamanhos; Construir a noo temporal a partir da rotina; Utilizar medidas para preparo de receitas Comparao de objetos e tamanhos; Comparao de medidas; c) Espao e Forma Noo espacial; Esquema corporal (partes do corpo); Figuras geomtricas e diferentes formatos dos objetos Identificar pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao; Descrever a posio de pessoas e objetos, Reconhecer as formar geomtricas e suas caractersticas

Observar os colegas do grupo ao dividir alimentos e brinquedos

3. REA - NATUREZA E SOCIEDADE

JUSTIFICATIVA
J domina muito bem o andar e j tem domnio para correr. Reconhece e nomeia algumas partes do seu corpo. Consegue distinguir pessoas e animais em fotos e figuras interagindo de maneira mais efetiva atravs
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da fala. Seu contato com a natureza, bastante curioso e destemido, os poucos momentos de medo so normais da idade e ainda falta de contato.

OBJETIVOS
Contato fsico com outras pessoas (coetneas ou no), comparando as diferenas e semelhanas fsicas: altos/ baixos, loiros/ morenos, gordos/ magros,adultos/ crianas Identificar o corpo humano Necessidades do corpo (alimento, gua, ar, calor, luz) Socializao de idias e objetos Aprender a conviver Brincadeiras simblicas Sensibilidade corporal. Alguns materiais em contato com o corpo da criana podem proporcionar experincias de conhecimento Noo do crescimento do seu corpo. Ex: seqncia de crescimento, beb e agora. Proporcionar comparaes entre figuras Identificao da sua famlia (pai, me e irmos), e da famlia ampla (tios, avs e etc.) Contato com a natureza atravs de cuidado com as plantas e animais Identificao de diferentes animais, suas caractersticas como locomoo, voz, habitat, tamanho, cor, suas necessidades, como o seu corpo Conhecimento das instalaes e pessoas da escola; Contato com fenmenos climticos, como: dia/ noite dia nublado/ ensolarado, chuvoso, valor/ frio , Sol/ lua/ estrela/ nuvem Identificando os tipos de vestimentas para as ocasies. Perceber a importncia da alimentao saudvel, da mastigao e da higienizao dos alimentos. Sade: Escovao (funo dos dentes e a necessidade de mant-los limpos); Alimentao Vestimenta; Higiene e integridade fsica.

EIXOS CONTEDO
a) Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar Grupos sociais - hbitos,
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 Tradies e costumes, valores, Diferentes culturas, histricos, de geraes: famlia, Instituies, comrcio, amigos,localizaes. Reconhecimento de semelhanas e diferenas de cada grupo; indagar e reconhecer relaes de mudanas e permanncias nos costumes . b) Fenmenos da natureza Seca, chuva, clima, vulces, furaces, tempestades, posio do sol; Relacionar os fenmenos da natureza em diferentes regies, as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem; observar e pesquisar sobre a ao da luz, calor, som, fora e movimento. Respeito s diferenas existentes; Valorizao do patrimnio cultural. Atribuir significado a eventos sociais, como datas comemorativas. Conscincia do corpo na natureza, observando sua sombra. Preservar sua sade, protegendo-se dos efeitos climticos: usar protetor solar agasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor etc. Respeito, preservao e cuidado vida e ao meio ambiente; preveno de acidentes; cuidados com o seu corpo e o corpo do outro e a sade de forma geral. Seres Vivos Ser humano; fauna; flora Diferenas, caractersticas e necessidades vitais de diferentes espcies de seres vivos; c) Sexualidade o corpo e gneros; Conhecer o funcionamento do corpo; Perceber os cuidados preservao da vida e do meio ambiente; Reconhecer as necessidades de cuidados bsicos de pequenos animais e vegetais por meio de observao e cultivo; Os lugares e suas paisagens Paisagem local: temas relacionados ao relevo, ao clima, a gua salgada e doce;
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 Construes, meios de transporte e de comunicao; A vida no campo e na cidade. Perceber, reconhecer e relatar os elementos que compem a paisagem do lugar onde vive e suas modificaes de acordo com sua necessidade; Interao com a natureza; estabelecer relaes entre os temas tratados e seu cotidiano, vinculando aspectos sociais e naturais d) Objetos e processos de transformao Explorao de diferentes objetos causa e efeito; Participao em confeco de objetos; conhecer as relaes entre os seres humanos e a natureza e as formas de transformao e utilizao desses recursos; soluo de problemas. Experincias, decomposio do lixo, horta, reciclagem e coleta seletiva Preservao da vida e do meio ambiente; Preservao dos espaos coletivos e do meio ambiente. Cuidados no uso dos objetos do cotidiano e relacionados segurana e preservao de acidentes e a sua conservao; Evitar desperdcios.

4. REA - MOVIMENTO
JUSTIFICATIVA
A criana desta faixa etria j caminha com destreza, j iniciou suas experincias e a explorao de tudo ao seu redor continua acontecendo. A independncia do andar leva-a para todas as partes, porm sua estabilidade de equilbrio e noo espacial ainda est sendo desenvolvida. O equilbrio ainda pouco, a criana se esbarra por todos os lados e ainda cai com facilidade. A postura correta do corpo ao andar ou correr esta sendo apreendida. Aliado a isto explora com as mos objetos menores e se mostra capaz ao incio da preenso. Devemos recordar que o desenvolvimento fsico, afetivo e emocional deve ser global e harmnico, e que toda atividade / conversa / orientao deve ter este objetivo. A motricidade / linguagem / raciocnio e autonomia, caminham juntos. Quando se trabalha um o outro tambm contemplado.

OBJETIVOS:

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 Mmica, dramatizaes gerais/imitaes Identidade Acompanhamento de objetos em movimento pelo cho, ar e etc. Soprar papis, isopor, bolinhas, bolhas de sabo, apitos e bexigas. Bater palmas em ritmos e intensidades diferentes (batuques na mesa) Brincar com jogos de encaixe e construo Brincar com barbantes e corda (equilibrista, pular corda e etc) Enfiar contas, canudinho, botes em fio de nylon ou barbante. Criar situaes para explorar o movimento de pina Explorar movimentos de lngua e lbio (exemplo: imitando cavalo ou peixe, fazendo caretas e etc) Brincadeiras que envolvam msicas e movimento, simultaneamente Brincadeiras que envolvam movimentos de toque corporal Jogos que propiciem o domnio temporal e espacial do corpo

Exerccios propcios para ampliao da motricidade de: Correr, trepar, pular, saltar, escorregar, danar, engatinhar, arrastar-se, balanar-se e equilibrar-se. Acompanhar objetos sem mover a cabea Modelagem e dobradura

EIXOS DE CONTEDO
Expressividade Brincadeiras de Roda Manifestaes culturais Ritmo Utilizar movimentos nas brincadeiras de roda, nas danas; Desenvolver recursos expressivos;
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 Equilbrio e coordenao Coordenar habilidades motoras ao engatinhar, pular,correr e saltar entre outros; Utilizar habilidades manuais em diversas situaes; Equilbrio corporal, Lateralidade (explorar diferentes posies com o corpo e objetos) confiana em seus movimentos Valorizao das diferentes Manifestaes culturais; Respeito e colaborao Saber lidar com os limites e com as possibilidades com seu corpo;

Utilizar os gestos, posturas e ritmos para expressar e comunicar sensaes,sentimentos pessoais,

idias.

5. REA MSICA
JUSTIFICATIVA
A nossa cultura rica em cantigas e brincadeiras afetivas onde o contato corporal um dos contedos trabalhados. As brincadeiras de roda tradicionais um dos exemplos de atividades que podem ser feitas com as crianas no intuito de favorecer as noes de ritmo e espao individual e coletivo. A linguagem explorada todo o tempo e a ampliao da mesma um dos maiores enfoques do trabalho musical, alm disso, propicia a socializao, reconhecimento de si (msicas de tocar-se), autonomia na criao de movimentos, e noo corporal.

OBJETIVOS
Desenvolver a linguagem oral e gestual; Trabalhar a sensibilidade pela msica; Conhecimento de diversas formas de expresso musical e diversos estilos (explorando mais especificamente as msicas clssicas, nacionais e folclricas); Desenvolver o conhecimento corporal

EIXOS DE CONTEDO
a) O fazer musical Percepo rtmica;
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 Instrumentos convencionais e instrumentos de sucata Reconhecer e utilizar diferentes ritmos e sons em contextos musicais Organizar e relacionar sons e silncios Escolher instrumentos; Apreciao musical Manifestaes sonoras; Obras musicais; Utilizar os sons em brincadeiras em jogos cantados e rtmicos Observao e descoberta dos sons; Cantar Saber escutar; Participao; Concentrao; Valorizar e respeitar a msica como produto cultural do ser humano; Participao

6. REA: ARTES
A expresso atravs da arte uma conquista pr-histrica, ela oportunizou comunicaes daquela poca ao homem de hoje. O desenho, a pintura, a criao, a construo so formas iguais de interao social; comunicam sentimentos. A proposta de trabalhar com artes visuais no Maternal II permitir criana pequena o contato com diversos materiais que podem ser explorados e usados como expresso livre do pensamento.

OBJETIVOS
Atividades artsticas ; Massinhas diversas; Experincias com areia (ou barro) e gua;
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 Desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa); Pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, l e etc) Mosaico; Recorte e colagem; Rasgadura; Dobradura; Moldagem (massinha pronta ou de farinha e argila); Confeco de jogos e brinquedos com sucatas, confeco de mscaras e fantasias, confeco de maquetes etc;

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