Doc.

XIII B
ANO LECTIVO DE 2008/2009
Avaliação de Desempenho (de acordo com o anexo XIII do Despacho 16872/2008)

Avaliação efectuada pelo Presidente do Conselho Executivo

Docentes dos 2º e 3º ciclos e do Ensino Secundário

Níveis de Desempenho

A. Nível de assiduidade e cumprimento do serviço distribuído

A.1. Serviço lectivo – grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais
10 O docente cumpre 100% do seu serviço lectivo.
8 Cumpre de 98% a 99,9% do seu serviço lectivo.
7 Cumpre de 95% a 97,9% do seu serviço lectivo.
6 Cumpre de 90% a 94,9% do seu serviço lectivo.
3 Cumpre menos de 90% do seu serviço lectivo.
A.2 Empenho para a realização da totalidade das aulas previstas
A.2.1 Compensações, permutas, preparação de substituições
10 O docente assegura 100% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.
8 Assegura de 98% a 99,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.
7 Assegura de 95% a 97,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.
6 Assegura de 90% a 94,9% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.
3 Assegura menos de 90% das aulas previstas, através das compensações e permutas ou preparação das substituições.
A.3. Apoio às aprendizagens dos alunos - grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais
A.3.1. Apoio às aprendizagens dos alunos: Cumprimento do serviço e dos objectivos do apoio educativo ou individual
10 O docente cumpre de 95% a 100% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.
8 Cumpre de 85% a 94,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.
7 Cumpre de 75% a 84,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e pelo menos 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.
6 Cumpre de 60% a 74,9% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e menos de 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.
3 Cumpre menos de 60% do serviço de apoio à aprendizagem dos alunos e menos de 50% dos alunos que cumprem os planos individual ou de recuperação registam progressos.
Nota (ao ponto A.3.1.): Independentemente da percentagem da assiduidade do docente, sempre que os resultados dos alunos ultrapassarem ou não atingirem a percentagem de progresso estabelecida, o professor será
integrado no nível imediatamente superior ou inferior.
A.4. Serviço não lectivo – grau de cumprimento do serviço e dos respectivos objectivos individuais
A.4.1. Cumprimento do serviço na componente não lectiva
10 O docente formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 95 % a 100%.
8 Formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 85 % a 94,9%.
7 Formula objectivos para a componente não lectiva que cumpre e tem uma assiduidade de 75% a 84,9%.
6 Formula objectivos para a componente não lectiva que não cumpre e tem uma assiduidade inferior 75%.
3 Não formula objectivos para a componente não lectiva.

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B. Melhoria dos resultados escolares dos alunos e redução das taxas de abandono escolar tendo em conta o contexto sócio-educativo.
B.1. Melhoria dos resultados escolares dos aluno – contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais
B.1.1. Progresso dos resultados escolares dos alunos no ano / disciplina face ao ano lectivo anterior
O docente tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e supera acima de 15% a taxa de sucesso do ano
10 anterior, iguala-a, caso esta tenha sido de 100%, ou atinge este valor.
Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e supera até 15% a taxa de sucesso do ano anterior excepto
8 quando esta tenha sido de 100%, caso em que se admite uma regressão de até 10%.
Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias e iguala ou supera até 10% a taxa de sucesso do ano
7 anterior, excepto quando esta tenha sido de 100%, caso em que se admite uma regressão de até 10%.
Tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: compara os resultados, desenvolve estratégias, mas não atinge a taxa de sucesso do ano anterior; ou não
6 tem em conta os referidos resultados, mas iguala ou superou a taxa de sucesso mencionada.
Não tem em conta os resultados obtidos no ano / disciplina / curso face ao ano lectivo anterior: não compara os resultados, não pensa estratégias e apresenta uma taxa de sucesso inferior à obtida no
3 ano transacto.
Nota (ao ponto B.1.1.): Serão analisadas separadamente as turmas de Ensino Básico, dos cursos profissionalizantes e dos cursos para prosseguimento de estudos.

B.1.2. Progresso das aprendizagens dos alunos relativamente à avaliação diagnóstica realizada no início do ano
10 O docente procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso superior a 7,5%.
8 Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso de 5,1 a 7,5%.
7 Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento e regista um progresso até 5%.
6 Procede à avaliação diagnóstica de acordo com as indicações do departamento, não se verificando qualquer progresso.
3 Não procede à avaliação diagnóstica dos alunos de acordo com as indicações estabelecidas no departamento.
B.1. 3. Evolução dos resultados escolares dos alunos relativamente à evolução média: a) dos resultados dos alunos do ano de escolaridade ou da disciplina na escola; b) dos
mesmos alunos no conjunto das outras disciplinas da turma.
10 A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média até 0,5 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma.
8 A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média de 0,6 a 1 valor quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma.
7 A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média até 1 valor relativamente à disciplina ou ao conjunto das outras disciplinas da turma.
A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média de 1,1 a 2 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma, ou superior a 2 valores num
6 dos conjuntos considerados.
3 A evolução média de resultados apresenta uma discrepância média superior a 2 valores quer relativamente à disciplina quer ao conjunto das outras disciplinas da turma.
B.1.4. Classificações nas provas de avaliação externa e respectiva diferença relativamente às classificações internas (a considerar apenas quando se realizam mais de 5 exames na disciplina,
tendo em conta apenas a classificação interna do ano terminal)
10 Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média até 0,5 valores relativamente à média da classificação interna.
8 Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 0,6 a 1,5 valores relativamente à média da classificação interna.
7 Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 1,6 a 3 valores relativamente à média da classificação interna.
6 Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média de 3,1 a 5 valores relativamente à média da classificação interna.
3 Regista, nas provas de avaliação externa dos seus alunos, uma discrepância média superior a 5 valores relativamente à média da classificação interna.
B.2. Redução do abandono escolar – contributo do docente e cumprimento dos respectivos objectivos individuais
B.2.1. Contributo do docente para a redução do abandono escolar tendo em conta os elementos fornecidos pela ficha de auto-avaliação
B.2.1.1. Empenho, participação e contributo para a definição e concretização de estratégias para a prevenção e redução do abandono escolar
10 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o e não se regista abandono escolar.
8 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o mas ocorre abandono, embora inferior à meta estabelecida pela escola.
7 O docente traça um plano de intervenção, cumpre-o, mas ocorre abandono superior à meta estabelecida pela escola.
6 O docente não traça qualquer plano de intervenção, embora desenvolva uma ou mais actividades de prevenção do abandono escolar.
3 O docente não traça qualquer plano de intervenção com o intuito de reduzir o abandono escolar.

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C. Participação na vida da escola
C.1. Participação nos projectos e actividades previstas no Projecto Educativo, no Plano Anual de Actividades e no(s) Plano(s) Curricular(es) de turma
C.1.1. Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais
C.1.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente
10 O docente apresenta e desenvolve na totalidade projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, cujo mérito foi reconhecido social ou institucionalmente.
8 O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, que desenvolve na totalidade, cumprindo os objectivos individuais definidos.
O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou, na totalidade ou por motivos que não lhe
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possam ser imputados.
6 O docente apresenta projectos ou actividades no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou.
3 O docente não apresenta qualquer projecto ou actividade no âmbito do PE e do PAAE, nem formula objectivos individuais neste sentido.
C.2. Participação no âmbito de outros projectos e actividades extracurriculares
C.2.1. Avaliação do nível de participação e dinamização de projectos e do cumprimento dos objectivos individuais
C.2.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente
10 O docente apresenta e desenvolve na totalidade projectos ou actividades extracurriculares, cujo mérito foi reconhecido social ou institucionalmente.
8 O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, que desenvolve na totalidade, cumprindo os objectivos individuais definidos.
O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou, na totalidade ou por
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motivos que não lhe possam ser imputados.
6 O docente apresenta projectos ou actividades extracurriculares no âmbito do PE e do PAAE, de acordo com os objectivos individuais definidos, mas não os concretizou.
3 O docente não apresenta qualquer projecto ou actividade no âmbito do PE e do PAAE, nem formula objectivos individuais neste sentido.
Nota: É entendimento da comissão que:
a) em C1 serão consideradas as actividades propostas em articulação com o programa da disciplina, integradas na sua planificação anual;
b) em C2 serão consideradas todas as actividades que, articuladas com o P.E., não sejam propostas no sentido de desenvolver conteúdos programáticos da disciplina.

C.3. Participação nas estruturas de orientação

C.3.1. Avaliação da participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e do cumprimento dos objectivos individuais
C.3.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão
10 Cumpre com excepcional empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
8 Cumpre muito bem, com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
7 Cumpre com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
6 Revela pouco empenhamento e fraca qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.
3 Não revela empenhamento ou qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.
C.3.1.2. Empenhamento e qualidade da participação do docente em outros cargos ou funções de natureza pedagógica
10 Cumpre com excepcional empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
8 Cumpre muito bem, com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
7 Cumpre com empenhamento e qualidade de participação o(s) cargo(s) para que foi nomeado.
6 Revela pouco empenhamento e fraca qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.
3 Não revela empenhamento ou qualidade no cumprimento do(s) cargo(s) para que foi nomeado.

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C.4. Participação e dinamização de projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa
C.4.1. Avaliação da participação e dinamização de projectos de investigação e inovação educativa e do cumprimento dos objectivos individuais
C.4.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa (só para quem desenvolve este tipo de actividades)
A participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa está documentada, é relevante e avaliada favoravelmente por entidades de reconhecido mérito, e
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reverte em favor da escola.
8 A participação do docente em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa está documentada, é relevante e avaliada favoravelmente por entidades de reconhecido mérito.
7 Formula objectivos (que cumpre) e / ou aceita participar em projectos de investigação, desenvolvimento e inovação educativa.
6 Formula objectivos individuais neste âmbito, que não cumpre na totalidade.
3 Formula objectivos individuais neste âmbito, a que não dá cumprimento.

D. Participação do docente em acções de formação contínua

D.1. Número de créditos de formação contínua no âmbito das áreas prioritárias definidas pela escola / agrupamento ou nas disciplinas que o docente lecciona
(a multiplicar pela classificação uniformizada de 1 a 10)
10 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida é superior a 20.
8 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 18 a 20.
7 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 16 a 17,9.
6 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida situa-se de 12 a 15,9.
0 A multiplicação do número de créditos pela classificação obtida é inferior a 12.

E. Relação com a comunidade

E. 1. Relação com a comunidade
E. 1.1. Avaliação da relação com a comunidade e do cumprimento dos respectivos objectivos individuais
E.1.1.1. Empenhamento e qualidade da participação do docente no desenvolvimento das relações entre a escola e a comunidade
10 O docente propõe e dinamiza actividades que promovem a relação entre a escola e a comunidade, que são reconhecidas como de excepcional relevância.
8 O docente propõe e dinamiza actividades que promovem a relação entre a escola e a comunidade
7 Participa nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio ou é receptivo às solicitações provenientes da comunidade.
6 Participa apenas quando solicitado nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio.
3 O docente não participa nas actividades promovidas pela escola na sua relação com o meio.
E.2. Apreciação dos pais e Encarregados de Educação
E.2.1. Formulação de acordo com o estipulado no regulamento interno da escola
E.2.1.1. A formular pela Escola
10 A apreciação dos pais atinge um valor médio igual ou superior a 9 valores.
8 A apreciação dos pais atinge um valor médio de 8 a 8,9 valores.
7 A apreciação dos pais atinge um valor médio de 6,5 a 7,9 valores.
6 A apreciação dos pais atinge um valor médio de 5 a 6,4 valores.
3 A apreciação dos pais atinge um valor médio inferior a 5 valores.

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