LA EDUCACION DENTRO DEL CONTEXTO SOCIAL La educacin puede analizarse de diferentes puntos de vista.

La misma es una actividad que se lleva a cabo en un tiempo y espacio determinado y sus fines y mtodos dependen de la naturaleza de la sociedad en que est inmersa. Una sociedad es una especie de comunidad cuyos miembros han llegado a ser socialmente conscientes de su modo de vivir y estn unidos por una escala comn de objetivos y valores. EDUCACIN FORMAL Y AMBIENTAL La educacin la organiza la escuela o cualquier otra institucin establecida para los fines de lo que llamamos educacin formal. Las escuelas y todas las instituciones educativas de nuestra sociedad, contribuyen al desarrollo integral del educando mediante la vida social, los juegos, la participacin en el teatro, la msica, deportes, las artes plsticas, y toda clase de actividades que conciben como parte del currculo escolar. Los maestros no son las nicas personas que ensean; la mayor parte del comportamiento humano, ha sido aprendido de manera informal en el entorno social. La sociedad como tal educa, lleva adelante el proceso de educacin tanto en el sentido amplio del pleno desarrollo de la personalidad como en el de la instruccin. Los adultos, igual que los jvenes, estn sometidos a tales influencias educativas. FUNCIONES DE LA EDUCACION La principal tarea de la educacin consiste en pasar de mano a mano los valores culturales, cientficos y culturales, cientficos y tecnolgicos y modos de vida de la sociedad a sus jvenes. Esta ha sido denominada la funcin conservadora de la educacin. Pero una sociedad moderna necesita tambin individuos crticos y creadores, dispuestos a iniciar un campo social. Preparar el cambio es la funcin creadora de la educacin. Partiendo de lo expuesto, podemos afirmar que la educacin como fenmeno tiene un carcter social, que surge y se desarrolla dentro de la sociedad misma, de esta se nutre y al mismo tiempo le ofrece grandes aportes, producindose entre ellos un flujo constante de retroalimentacin. EDUCACIN Y CULTURA Hemos establecido que una de las funciones de la educacin es la funcin social, la cual permite la transmisin de la experiencia acumulada por generaciones anteriores. La intima relacin entre educacin y cultura, obliga a que el estudio de la educacin no se limite al estudio de la pedagoga, debe incluir a dems de esta, el estudio de la relacin entre la escuela y la sociedad y la educacin en la vida del individuo y su cultura. CONCEPTUALIZACION DE EDUCACIN

Para Anbal Ponce es, el proceso mediante el cual las clases dominantes preparan en la mentalidad y la conducta de los nios, las condiciones de su propia existencia. Scherz entiende que la educacin como proceso que conduce a la transformacin social. Todo proceso social bilateral, o interaccin social por el cual, elementos culturales son transmitidos por un individuo o grupo a otro individuo o grupo. Jacobo Moquete lo enfoca como una funcin netamente humana que prepara los individuos para la vida en sociedad y para el servicio social. Otaway, por su parte, afirma que: La educacin es una actividad que se lleva a cabo en una sociedad, y sus designios y mtodos depende de la naturaleza de la sociedad en que se desarrolla. Podemos afirmar que la educacin es la transmisin de la experiencia social, comunitaria y cultural del hombre, de generacin en generacin, todo el proceso de formacin del individuo y su preparacin para participar activa y creativamente en la vida productiva y cultural. EDUCACIN Y PEDAGOGA La pedagoga comprende, el conjunto de normas, reglas, procedimientos y leyes de la educacin; en tal sentido la educacin constituye un proceso, y la pedagoga, la ciencia que lo estudia. La pedagoga se ocupa del estudio cientfico y especulativo de la educacin, de sus teoras, aspectos filosficos, cientficos, y tcnicos. Como disciplina cientfica tiene su objeto de estudio, su materia, principios y reglas y categoras. Segn Gmurmor es el proceso de formacin integral del educando, en tanto que su materia es la actividad educativa directa, as como la enseanza, el autoestudio y la autoeducacion . La pedagoga como ciencia normativa prepara los individuos para cumplir mejor su funcin social. RELACION ENTRE PEDAGOGA Y FILOSOFIA DE LA EDUCACIN La filosofa de la educacin es el conocimiento contemplativo, sistematizado, universal y ultimo de la educacin, es decir, de los procesos de instruccin, personalizacin y socializacin. La funcin interpretativa de la filosofa de la educacin, permite comprender el mundo y la vida, descubrir con mayor seguridad la verdad del conocimiento para as poder hallar fines prudentemente asignables a la existencia. La funcin critica crea hbitos reflexivos, en virtud de los cuales se someten a juicio los saberes tcnicos, cientficos y humansticos sobre el proceso educativo, para elegir entre varias alternativas o entre sistemas diversos. La funcin analtica clarifica los problemas educacionales y la funcin sinttica es la contrapuesta a la analtica. Si la pedagoga es un saber normativo este mismo carcter es asignado por muchos a la filosofa de la 2

educacin. La normatividad de la filosofa de la educacin es genrica y universal. TEORIA DE LA EDUCACIN Y FILOSOFIA EDUCATIVA El estudio de la educacin como proceso social, implica el anlisis objetivo de los procesos sistemticos que permiten que la educacin cumpla con tal funcin. La filosofa de la educacin supera a la teora de la educacin, esta es una disciplina amplia que presupone las actividades y las teoras educacionales. DIDCTICA Y SU RELACION CON LA PEDAGOGA El objeto de la didctica es el desarrollo de los procesos de enseanzaaprendizaje, en estrecha vinculacin con la educacin constituyendo su parte orgnica. El objeto de la didctica es de carcter general, se abstrae de las particularidades de las diferentes asignaturas y generaliza las manifestaciones y leyes especiales de la instruccin y la enseanza, as como del aprendizaje Orientaciones didcticas para el proceso enseanza aprendizaje, Ana D. Guzmn de C. Y Milagros A. Concepcin C. La didctica como teora general de la enseanza, investiga una disciplina particular de la pedagoga: el proceso enseanza aprendizaje. Dentro de este proceso, la didctica analiza diferentes aspectos: En primer lugar, estableciendo sus leyes. Describe el proceso enseanzaaprendizaje en su forma general, estableciendo sus leyes. Determina principios y reglas para el trabajo a realizar en la clase; selecciona el contenido que los educandos deben asimilar y las diversas actividades practicas que deben realizarse. CONCEPTUALIZACION DE LA DIDCTICA Etimolgicamente, el termino didctica se deriva del griego didaskein (ensear), y tecne (arte), esto es arte de ensear, de instruir. Imideo, Nerici expresa que la didctica es ciencia y arte de ensear. Manganello considera que es la rama tcnica de la pedagoga que se ocupa de orientar la accin educadora sistemtica; por otro lado afirma que es la direccin total del aprendizaje escolar. Aguayo expresa su concepcin de la didctica como la manera de conseguir los fines de la educacin con el menor esfuerzo y eficacia. Luis A. de Mattos, sostiene que es la organizacin racional y bien con el propsito de dirigir el aprendizaje para alcanzar determinado objetivos de la manera ms segura, econmica y eficiente. Kavaliov y otros sealan la didctica como una teora de la enseanza que investiga las leyes comunes a todas las esferas de la educacin. El concepto didctica ha evolucionado conjuntamente con las teoras sobre educacin, entendindose en la actualidad como un proceso, donde estimula el aprendizaje de los educandos en una dinmica que involucra los aprendizajes previos, el entorno, la cultura y dems componentes del proceso 3

enseanzaaprendizaje. RELACION ENTRE DIDCTICA GENERAL Y METODICAS La didctica General y las metodologas especificas, se encuentran en estrecha relacion una de otras, pues las metodicas aplican los principios generales de la didctica a la investigacin de casos particulares de las asignaturas; por otra parte, la didctica toma las investigaciones realizadas por las diferentes metodicas, las generaliza, y permite su aplicacin en sentido general. 9 RELACION DE LA DIDCTICA CON DISCIPLINAS AFINES La didctica y la teoria de la educacin se necesitan mutuamente. Para poder ensear eficazmente y de manera cientfica, el docente no solo ha de conocer la didctica y las metodicas de las asignaturas, sino tambien debe conocer a profundidad la teoria de la educacin, la filosofia, la teoria del conocimiento y la psicologa, especficamente la psicologa educativa debido a que estas ejercen marcada influencia en la didctica.

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CONSERVADORA SOCIAL CREADORA LA EDUCACIN TIENE CARCTER SOCIAL LA EDUCACIN ES UNA DISCIPLINA DE LAS CIENCIAS SOCIALES SE RELACIONA CON METODOS, OBJETIVOS INSTITUCIONES TRANSMITE EXPERIENCIA SOCIAL Y CULTURAL DEL HOMBRE PARA LA FORMACIN DEL INDIVIDUO, PARA INTEGRARSE A LA SOCIEDAD PEDAGOGIA CIENCIA DE LA EDUCACION ESTUDIA TEORIAS ASPECTOS FILOSOFICOS ASPECTOS CIENTIFICOS ASPECTOS TECNICOS INTERPRETATIVA CRITICA ANALITICA SINTETICA DIDCTICA GENERAL METODICAS O DIDCTICAS ESPECIALES Aplica principios generales a las disciplinas particulares Investiga Principios Generales LA DIDCTICA Y OTRAS CIENCIAS