Plano Analitico 9classe. Actualizado

Plano analítica 9a classe elaborado pelo grupo De: Clésia Abdul Mabote e Jércia da Fina Matsimbe.
REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
GOVERNO DA PROVÍNCIA DE INHAMBANE
DIRECÇÃO PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO E DENSEVOLVIMENTO HUMANO
COMISSAO DE APOIO PEDAGOGICO (CAP)
PLANO ANALITICO DA DISCIPLINA DE FISICA

9a CLASSE
1o TRIMESTRE, 2023
Unida NO Objetivos Conteúdo Competências básicas Sugestões Sugestões do material No

de de específicos do aluo metodológicas ou de
Temá sem experiencias possíveis aula
tica ana s
s
Unida I  Distinguir os  Fenómeno  Usa o Método experimental B.E.M (quadro, giz, 2
de I: fenómenos s térmicos. termómetro para F.S: elaboração livro do aluno, ect.)
Fenó térmicos na Conceito medir a conjunta, trabalho Material de
meno natureza. da temperatura em independente experimento
s  Explicar a temperatur diferentes Para o alcance dos 1 Termómetro, 1 Copo
térmi grandeza a situações do objectivos do tema sobre ou lata
cos física  Termómet quotidiano. o concito e medição da Lamparina de álcool ou
temperatura. ro, temperatura recorrer-se-á vela, Água, 1 Corpo de
 Usar constituiçã realização de um ferro
corretamente o e experimento para melhor Material para
o termómetro funcionam compreender a simulações phet:
na medição ento. importância do uso do Computador com o
da termómetro, para medir a aplicativo JAVA
temperatura temperatura de um corpo. instalado e projector.
de um corpo Como método auxiliar,
usar-se-á as simulações
computacionais PHET
para viabilizar o uso do
termómetro.
Unida II  Identificar os  Escalas  Avalia Para a concretização dos B.E.M (quadro, giz, 2
de I: pontos fixos termométr temperaturas, a objectivos da lição sobre livro do aluno, ect.)
Fenó em diferentes icas – partir de as escalas térmicas e Material de
meno escalas Celsius, propriedades dilatação dos corpos experimento para
s termométrica Fahrenheit térmicas iremos recorrer a avaliação da
térmi s. e Kelvin. sensíveis, tais realização de dois temperatura
cos  Converter de  Dilatação como: cor de experimentos com 1 Lata de água um
unidades de térmica uma chama, propósito de: melhor pouco quente (lata A)
temperatura dos dilatação compreender a avaliação 1 Lata de água morna
de uma sólidos, térmica dos da temperatura assim (lata B)
escala líquidos e sólidos e como para melhor 1 Lata de água fria (lata
termométrica gases fluidos, em perceber o fenómeno da C)
para outra; diferentes dilatação dos corpos. Para o fenómeno da
 Exemplificar contextos do Recorreremos ao uso das dilatação dos corpos
a dilatação dia-a-dia. simulações 1 Moeda,2 Pregos,
térmica dos  Avalia o efeito computacionais PHET 1Pedaço de madeira, 1
corpos do fenómeno da para melhor viabilizar o Pedaço de vela, 1
sólidos, dilatação efeito do fenómeno da Garrafa pequena de
líquidos e térmica em dilatação térmica. vidro, 1 Rolha ou
gases. diferentes F.S: Elaboração pedaço de barro, 1
contextos do conjunta, trabalho Tubo de caneta, 1Saco
quotidiano. independente e trabalho plástico ou balão, 1
em grupo. Lata pequena.
Método experimental, Computador com o
generalização indutiva. aplicativo JAVA
instalado e projector
Unida III  Relacionar as  Exercícios  Explica a Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz, 2
de I: diferentes de importância de trabalho independente. livro do aluno, ect.)
Fenó escalas aplicação escalas Para o alcance dos Ficha de exercícios
meno termométrica  Transmiss termométricas objectivos na resolução Material de
s s, fazendo a ão de na técnica; dos exercícios, usaremos experimento para a
térmi conversão de calor por  Lê a a ficha de exercícios transmissão de calor
cos unidades. condução, temperatura como guia para os 1 Balão de borracha, 1
 Estimar a convenção clínica e alunos, com o propósito lamparina de álcool ou
temperatura e radiação. meteorológica de avaliar o nível de vela, Água
dos corpos.  Explica a assimilação dos Computador com
 Explicar as aplicação do conteúdos lecionados. JAVA instalado e
diferentes fenómeno de Para a concretizar os projector.
formas de dilatação objetivos sobre as formas
transmissão térmica na de transmissão de calor,
de calor. técnica iremos realizar um
(construção experimento para melhor
civil, compreender a
equipamentos e transmissão de calor de
utensílios) um corpo para o outo.
 Distingue calor Iremos recorrer ao uso
de temperatura, das simulações
em situações computacionais Phet
reais. para viabilizar a
transmissão do calor em
todas suas formas.
Unida IV  Identificar  Efeito de  Avalia o efeito Para alcançar os B.E.M (quadro, giz, 2
de I: fenómenos calor na da transmissão objectivos sobre o livro do aluno, ect.)
Fenó naturais que natureza. de calor na equilíbrio térmico iremos Ficha de exercícios
meno se devem à  Equilíbrio natureza e o seu realizar uma experiencia Material de
s energia térmico impacto que ira mostra que a experimento: 1 Latinha
térmi calorífica. ambiental sobre transferência espontânea de refrigerante, 1
cos  Explicar a o efeito estufa; se calor entre dois vasilha, agua, pano de
troca de calor  Explica a objectos em contacto prato, estilete, 1
entre corpos importância da ocorre sempre do mais lamparina, fosforo.
com base no condução quente para o mais frio,
equilíbrio térmica dos levando ambos a atingir a
térmico. materiais na mesma temperatura.
técnica Método experimental
Elaboração conjunta.
Unida V  Indicar as  Revisão  Usa o conceito Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz, 2
de I: característica do de centro de trabalho independente livro do aluno, ect.)
Fenó s de uma conceito gravidade de um Para alcançar os Ficha de exercícios
meno força. de força e corpo para objectivos sobre o Material de
s  Estimar a seus explicar o conceito de forca, seus experimento para o
térmi localização elementos. equilíbrio de elementos e centro de equilíbrio de um
cos do centro de  Centro de corpos apoiados gravidade, iremos corpo suspenso
gravidade de gravidade. de corpos realizar um experimento 1 Vassoura, 1 Rolha de
um corpo suspensos para compreender a cortiça, 2 Garfos, 1
aplicação das condições Esferográfica ou lápis
de equilíbrio dos corpos Computador com
e o conceito de gravidade JAVA instalado e
assim como o centro de projector.
gravidade.
Iremos recorrer ao uso
das simulações
computacionais Phet
para de forma clara
viabilizar os elementos
de uma forca.
Unida VI  Identificar os  Tipos de  Identifica as Para melhor B.E.M (quadro, giz, 2
de II: tipos de equilíbrio: condições de compreender as livro do aluno, ect.)
Estáti equilíbrio estável, equilíbrio condições de equilíbrio Ficha de exercícios
ca dos  Caracterizar instável e estático do estático de corpo iremos Material de
sólido o equilíbrio indiferente corpo rígido em realizar um experimento experimento para
s estável, . situações com o propósito de equilíbrio estável: 1
instável e problemas do explicar a forca que actua papel A4, garrafa
indiferente. quotidiano na superfície de contacto plástica com água
entre os objectos capaz
de vencer as forcas de
atrito.
Método experimental
Elaboração conjunta
Unida VII  Explicar o  Momento  Explica o uso de F.S: Elaboração conjunta B.E.M (quadro, giz, 2
de II: efeito do de uma máquinas e trabalho independente livro do aluno, ect.)
Estáti momento de força simples em Para alcançar os Computador com
ca dos uma força.  Máquinas guindastes, objectivos sobre a JAVA instalado
sólido  Identificar os simples: bulldozers, avaliação da utilização Projector
s diferentes Alavanca, elevadores, e das máquinas simples
tipos de Roldana outras máquinas Iremos recorrer ao uso
máquinas fixa e que requerem o das simulações
simples. móvel. uso de forças de computacionais Phet para
 Explicar as grande viabilizar os momentos
condições de intensidade. de uma forca.
equilíbrio na
Alavanca e
na Roldana.
Unida VIII  Calcular o  Exercícios  Aplica as F.S: Elaboração conjunta B.E.M (quadro, giz, 2
de II: momento de de condições de e trabalho em grupo livro do aluno, ect.)
Estáti uma forca. aplicação equilíbrio das Para o alcance dos Ficha de exercícios
ca dos  Determinar máquinas objectivos na resolução
sólido as condições simples para dos exercícios, usaremos
s de equilíbrio solucionar a ficha de exercícios
das máquinas situações- como guia para os
simples na problema em alunos, com o propósito
resolução de diversos de avaliar o nível de
exercícios contextos assimilação dos
associados a relevantes da conteúdos lecionados
situações sua vida pessoal
reais e no meio
social.
Unida IX  Explicar as  Talha,  Avalia a F.S: Elaboração B.E.M (quadro, giz, 2
de II: condições de Cadernal, utilização de conjunta e trabalho em livro do aluno, ect.)
Estáti equilíbrio na Plano máquinas grupo. Matrial de experimento
ca dos Talha, inclinado simples em Para alcançar os sobre Regra De Ouro
sólido Cadernal e e suas trabalhos de objectivos sobre a Da Mecânica
s Plano condições construção civil, avaliação da utilização 1 Saco com areia dentro
inclinado. de nos poços de das máquinas simples até a metade, 1 mesa, 1
 Identificar a equilíbrio. água e em Iremos recorrer ao uso tábua de madeira
aplicação da  Regra de diversas das simulações Computador com
Talha, Ouro da situações do computacionais Phet para JAVA instalado
Cadernal e Mecânica quotidiano que de forma clara viabilizar Projector
Plano “O que se requerem as forcas de grande
inclinado em ganha com aplicação de intensidade.
situações do a força forças de grande Para perceber melhor a
quotidiano. compensa- intensidade. regra de ouro, vamos
 se com a  Explica a começar por realizar uma
distância consequência da experiência com um
regra de Ouro plano inclinado
da Mecânica na
construção de
máquinas que
servem para
aplicar forças de
grande valor
O Director Adjunto Escolar O Delegado

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Massinga 2023

9a CLASSE
2o TRIMESTRE, 2023
Unid No Objectivos Conteúdo Competências Sugestões Sugestões do No

ade de específicos básicas do aluo metodológicas ou material de
temá sem experiencias possíveis aula
tica ana s
s
Unid I  Explicar o  Densidade de  Usa o conceito F.S: Elaboração B.E.M (quadro, giz, 2
ade significado uma de densidade conjunta e trabalho livro do aluno, ect.)
III: da substância; para explicar em grupo. Material de
Estát densidade  Pressão situações do Para melhor perceber o experimento para a
ica de uma exercida por quotidiano, conceito da densidade densidade:
dos substância; sólidos, tais como a de uma substancia 1.Copo com água no
fluíd  Interpretar líquidos e produção do realizaremos um estado liquido;
os o conceito gases. ouro a partir experimento, e como 2.Pedra de massa
de pressão. das rochas; método auxiliar Iremos qualquer;
 Explica o uso recorrer ao uso das 3.Borracha de um
da pressão na simulações chinelo com massa
técnica computacionais Phet qualquer.
para viabilizar a relação Material para
entre a massa da factores de que
substancia e a depende a pressão:
densidade da mesma. E 10 Pregos, 1 Pedaço
Para alcançar os de cartão, 2 Laranjas
objectivos sobre ou outra fruta mole
pressão exercida pelos (mais ou menos do
sólidos, líquido e gases mesmo tamanho), 1
realizar-se-á uma Caneta
experiencia que Computador com
permitirá a melhor JAVA instalado e
compreensão dos projector
factores de que depende
a pressão,
10 preg
1 pedaço de car
2 laranjas ou outra fruta
mole (mais ou menos
do mesmo tama
1 cane
Unid II  Explicar os  Pressão  Identifica os Método experimental, B.E.M (quadro, giz, 2
ade factores de hidrostática e factores de que caixa negra. livro do aluno, ect.)
III: que pressão depende a Elaboração conjunta. Material de
Está depende a atmosférica pressão Para melhor explicar os experimento:
tica pressão (experiencia de hidrostática e factores da que depende 1garrafa plástica ou
dos hidrostática Torricelli); atmosférica. a pressão hidrostática lata
fluíd e  Unidades de  Relaciona as iremos realizar uma Água; 2Latas
os atmosférica pressão: várias experiencia que vai nos pequenas; Óleo;
 Relacionar Pressão bn, unidades da ajudar a perceber a 1prego; 3paus
as atmosfera, bar, pressão. dependência da pressão pequenos. 1copo;
diferentes cm Hg, mm hidrostática da 1pedaço de papel.
unidades de Hg e sua profundidade e da Computador com
pressão; relação. densidade do líquido. JAVA instalado e
Recorremos ao uso das projector
simulações
computacionais Phet
para viabilizar de forma
clara a experiencia de
Torricelli.
Unid III  Aplicar a  Exercícios de  Calcula a Elaboração conjunta B.E.M (quadro, giz, 2
ade fórmula da aplicação densidade em e trabalho livro do aluno, ect.)
III: densidade  Equação situações reais; independente. Ficha de exercícios
Está na fundamental  Explica a Para o alcance dos Computador com
tica resolução da hidrostática experiencia de objectivos na resolução JAVA instalado e
dos de Torricelli na dos exercícios, projector.
fluíd exercícios técnica. usaremos a ficha de
os concretos  Aplica a exercícios como guia
 Descrever a equação para os alunos, com o
experiencia fundamental propósito de avaliar o
de da hidrostática nível de assimilação
Torricelli. para resolver dos conteúdos
 Interpretar exercícios lecionados.
o princípio concretos Para alcançar os
de Pascal objectivos trancados
sobre a equação
fundamental da
hidrostática iremos
recorrer ao uso das
simulações
computacionais Phet
para viabilizar o uso da
equação fundamental da
hidrostática.
Unid V  Interpretar  Pressão  Avalia Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz, 2
ade o conceito atmosférica; diversos trabalho livro do aluno, ect.)
III: de pressão  Princípio de fenómenos independente. Material de
Está atmosférica; Pascal; físicos Para o alcance dos experimento: 1 copo,
tica  Interpretar Líquidos interessantes objectivos previstos no 1 pedaço de papel
dos o princípio imiscíveis em na presença da conceito da pressão Computador com
fluíd de Pascal. vasos pressão atmosférica iremos JAVA instalado e
os comunicantes; atmosférica na realizar uma projector
explicação experiencia que vai
 Interpreta o demonstrar a presença
princípio de da pressão atmosférica
Pascal; na explicação de
diversos fenómenos
físicos interessantes. E
Para explicar o
princípio de pascal
iremos recorrer ao uso
das simulações
computacionais Phet
para viabilizar entender
melhor o
funcionamento dos
vasos comunicantes.
Unid VI  Explicar o  Aparelhos  Explica o Para melhor explicar o B.E.M (quadro, giz, 2
ade funcioname hidráulicos: funcionamento funcionamento dos livro do aluno, ect.)
III: nto de uma prensa, bomba de aparelhos aparelhos hidráulicos, Computador com
Está prensa e manómetro hidráulicos, iremos usar como um JAVA instalado e
tica hidráulica; de pressão; tais: macaco método auxiliar o uso projector.
dos  Aplicar as hidráulico e das simulações
fluíd condições diferentes tipos computacionais Phet
os de de barómetros; para viabilizar melhor o
equilíbrio  Aplica as funcionamento de
de uma condições de alguns aparelhos
prensa equilíbrio de hidráulicos assim como
hidráulica uma prensa as condições de
em hidráulica em equilíbrio de uma
exercícios exercícios prensa hidráulica.
concretos concretos
Unid VII  Enunciar o  Princípio de  Usa o Para alcançar osB.E.M (quadro, giz, 2
ade princípio de Arquimedes e princípio de objectivos sobre a forcalivro do aluno, ect.)
III: Arquimedes força de Arquimedes de impulsão iremos Material de
Está  Explicar o impulsão ou para avaliar a realizar uma experimento para
tica princípio de empuxo. força de experiencia praForça de Impulsão
dos flutuação  Condições de impulsão na perceber melhor os 1 Pedra média, 2 latas
fluíd dos corpos flutuação dos técnica. factores de que depende de refresco, 1 bacia ou
os corpos.  Explica os a força de impulsão, e panela com água, 3
cálculos que como método auxiliar pedaço de madeira ou
são feitos para iremos recorrer ao uso de paus de diversos
a construção das simulaçõestamanhos.
de computacionais PhetComputador com
embarcações para explicar oJAVA instalado e
que flutuam princípio deprojector
nos rios e nos Arquimedes. Material de
mares. Para que possamos experimento para a
perceber melhor a flutuabilidade dos
corpos
flutuabilidade dos
1pau, 1 garrafa
corpos vamos realizar plástica transparente,
uma experiência. 1 tampa de caneta, 1
pedaço de barro, uma
lata vazia, bacia com
água.
Unid VIII  Aplicar o  Exercícios de  Usa o Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz, 2
ade princípio de aplicação princípio de trabalho livro do aluno, ect.)
III: Arquimedes Arquimedes independente.
Está na para avaliar a Para o alcance dos Ficha de exercício
tica resolução forca de objectivos na resolução
dos de impulsão na dos exercícios,
fluíd exercícios técnica. usaremos a ficha de
os associados exercícios como guia
a situações para os alunos, com o
concretos; propósito de avaliar o
 Mencionar nível de assimilação
aplicações dos conteúdos
de vasos lecionados
comunicant
es
O Diretor Adjunto Escolar O Delegado
Massinga 2023

9a CLASSE
IIIo TRIMESTRE, 2023
Unida Sem Objectivos Conteúdo Competências Sugestões metodológicas Sugestões do material Nú

de ana específicos básicas do aluno ou experiencias possíveis mer
temát s o de
ica aula
Unida I  Distinguir  Fenómenos  Classifica Para melhor perceber os B.E.M (quadro, giz, 2
de V: os ópticos corpos fenómenos luminosos, livro do aluno, ect.)
Óptic fenómenos  Fontes de luz. luminosos e vamos começar por realizar Material de
a ópticos na Corpos Iluminados na duas experiencias (método experimento para
Geom natureza. luminosos e vida real experimental) e iremos nos fenómenos pticos: Um
étrica  Identificar iluminados. auxiliar com o uso das copo de material
fontes de simulações computacionais transparente com água;
luz. Phet para facilitar o Uma caneta ou lápis
entendimento sobre a Experiência – Corpos
diferença entre estes corpos. transparentes opacos,
e translúcidos: 1 frasco
de vidro, 1 lata, 1
garrafa plástica não
transparente, 1 pedaço
de vela
Computador com
JAVA instalado e
projector
Unida II  Distinguir  A propagação  Descreve o Para melhor entender a B.E.M (quadro, giz, 2
de V: um raio de rectilínea da luz. princípio da formação da sombra, vamos livro do aluno, ect.)
Óptic um feixe  Raio e feixe propagação começar por realizar uma Experiência – Sombra
a luminoso luminoso: rectilínea da luz, experiência em que será e Penumbra
Geom  Explicar as Sombra, destacando os realizada num local escuro. 2.Lanternas;1 laranja ou
étrica consequênci penumbra e elementos E iremos usar simulações massala; 1 lata ou uma
as da eclipses. necessários a computacionais Phet para bola.
propagação visão viabilizar como se forma a Computador com
rectilínea da  Usa o princípio sombra de um objecto JAVA instalado e
luz da propagação projector
rectilínea da luz
para explicar as
fases da lua,
eclipses e
formação de
sombras e
penumbras.
Unida III  Aplicar as Leis  Reflexão da luz.  Usa o conceito Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz, 2
de V: da reflexão da Leis da reflexão. de reflexão da trabalho independente livro do aluno, ect.)
Óptic luz.  Imagens luz para explicar Método experimental Experiência –
a  Construir, produzidas por o princípio de Para melhor perceber as Reflexão da Luz:
Geom geometricame espelhos planos funcionamento Leis de Reflexão da luz e 1Lanterna; 1 cartolina
étrica nte, as imagens e suas dos espelhos; sobre imagens de espelhos preta; 1 espelho ou lata
dadas por características. planos, começaremos por Experiência – Imagem
espelhos realizar umas experiencias nos espelhos planos
planos. Porém sem esquecer que 1espelho plano (ou
algumas experiências de qualquer superfície
óptica devem ser feitas em plana reflectora – lata,
locais escurecidos para que vidro, superfície de
se possam observar melhor água, etc.); 1folha de
os fenómenos, para explicar papel
o princípio de Computador com
funcionamento dos JAVA instalado e
espelhos; projector
E para explicar as
características produzidas
por espelhos planos iremos
usar as simulações
computacionais Phet para
melhor da sua viabilização
IV  Descrever as  Exercícios de  Usa o conceito Elaboração conjunta e B.E.M (quadro, giz,
características aplicação. de reflexão da trabalho independente. livro do aluno, ect.)
das imagens luz para explicar Para o alcance dos Ficha de exercício
produzidas o princípio de objectivos na resolução dos
pelos espelhos funcionamento exercícios, usaremos a ficha
 Consolidar a dos espelhos no de exercícios como guia
matéria dada. seu dia-a-dia para os alunos, com o
propósito de avaliar o nível
de assimilação dos
conteúdos lecionados
Unida V  Aplicar as  Reflexão de  Aplica as leis da Elaboração conjunta B.E.M (quadro, giz, 2
de V: Leis da raios paralelos, reflexão da luz Trabalho independente livro do aluno, ect.)
Óptic reflexão da focais e centrais para determinar Para explicar as leis de Material: 1espelho
a luz. num espelho geometricament reflexão dos raios paralelos curvo (feito na base de
Geom  Construir, côncavo. e as imagens iremos realizar um um lata de refresco ou
étrica geometricame  Construção produzidas pelos experimento. outra superfície
nte as imagens geométrica de espelhos: E para explicar as metálica polida); 1
dadas por imagens em Identifica características das imagens lanterna; 1 folha A4; 1
espelhos espelhos aplicações dos produzidas por espelhos lápis de carvão; 1 régua
côncavos. côncavos. espelhos planos côncavos iremos usar as .
 Descrever as  e côncavos na simulações computacionais Computador com
características técnica. Phet para melhor da sua JAVA instalado e
das imagens viabilização projector
produzidas
pelos espelhos
Unida VI  Aplicar as Leis  Fenómeno da  Explica o Elaboração conjunta B.E.M (quadro, giz, 2
de V: da refracção da refracção da luz. fenómeno de Para lecionar dobre livro do aluno, ect.)
Óptic luz na  Leis da refracção da luz, fenómenos da refração da Material: 1copo
a explicação de refracção. Índice nos meios luz vai se observar este (transparente) com
Geom fenómenos de refracçãO materiais em fenómeno numa experiência água; 1 colher ou
étrica concretos do situações com o propósito de 2garrafas transparentes
dia-a-dia e na concretas do clarificar direcção de cheias de água; 1folha
construção dia-a-dia propagação da luz. de papel com algo
geométrica das escrito; 1pedaço de
imagens dadas jornal
por lentes
biconvexas.
Unida VII  Mencionar as  Refracção numa  Menciona as Para explicar as B.E.M (quadro, giz, 2
de V: características lente biconvexa características características das imagens livro do aluno, ect.)
Óptic das imagens (raio focal, das imagens dadas por uma lente Computador com
a produzidas paralelo e produzidas pelas biconvexa iremos usar as JAVA instalado e
Geom pelas lentes central). lentes simulações computacionais projector
étrica biconvexas.  Construção biconvexas. Phet para melhor viabilizar
geométrica da Elaboração conjunta e
imagem dada trabalho independente.
por uma lente
biconvexa e
suas
características
Unida IX  Explicar a  Instrumentos  Explica os Elaboração conjunto B.E.M (quadro, giz, 2
de V: constituição ópticos: O olho mecanismos de Trabalho independente livro do aluno, ect.)
Óptic e o humano e suas formação de Debate Computador com
a funcioname deficiências imagens por Para explicar a formação de JAVA instalado e
Geom nto dos (miopia e meio de imagens por meio de projector
étrica instrumento hipermetropia). diferentes diferentes instrumentos
s ópticos. instrumentos ópticos iremos recorrer ao
ópticos uso de simulações
 Relaciona o computacionais Phet.
princípio de
funcionamento
do olho humano
aos instrumentos
ópticos.
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