RLR_Ac7 Mdulo 2 Prof.

Ramiro Luna Rivera Actividad 7 Foro de Discusin

Retomando lo que Tobon dice en la pgina 15, el papel de las estrategias didcticas es hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas, al capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus procesos afectivos y emocionales. El enfoque debe ser en las competencias que debe desarrollar para ser funcional en el medio en que se desenvuelve con nuevos conocimientos y perspectivas de su entorno social y cultural. El hacerlo as har de la educacin algo relevante que motive intrnsecamente al alumno a dar su mejor esfuerzo y lograr el conocimiento profundo requerido, y sealado en el currculo, y evaluado en concordancia con l. Sin embargo, para ello primero que nada las situaciones presentadas en las estrategias deben ser relevantes. Biggs menciona en el captulo 4 que para que los alumnos quieran aprender algo hay dos factores que son: la importancia del tema que debe tener algn valor para el alumno y la posibilidad de realizacin de la tarea de aprendizaje con cierto xito. ( Biggs: 2010: 81). Enseguida, stas situaciones deben llevar al alumno al aprendizaje profundo, y esto se logra no slo con la memorizacin, sino con el poder aplicar lo aprendido en diferentes mbitos y situaciones. Por lo tanto, debemos generar esos mbitos y situaciones en donde el alumno se vea forzado a utilizar el aprendizaje de forma creativa. Se trata no slo de que utilice un solo conocimiento, sino vario de ellos. Por ejemplo, en el rea de idiomas, para presentarse y presentar a otros no basta con saber una sola estructura gramatical o una o dos frases, aunque estas sirvan de base, sino que requerir el conocimiento de varias estructuras y frmulas de acuerdo a las diferentes situaciones sociales. Debe aprender a producirlas, pero tambin a reconocerlas. Esto sera un ejemplo de una situacin compleja. Tambin se debe considerar que el aprendizaje es un fenmeno social, por lo que no slo requerir de lo que el alumno aprenda, sino de cmo lo aprenda en comunidad. Es por eso que el uso de estrategias como Aprendizaje Basado en Problemas (recomendado por Biggs en Calidad del Aprendizaje Universitario en la pgina 22) es fundamental, ya que precisamente presenta situaciones complejas en donde los alumnos deben utilizar diferentes habilidades y conocimientos junto con otros compaeros, e incluso otros docentes y expertos, para resolver los problemas. Esto significa mucho trabajo de planeacin por

RLR_Ac7 parte del docente, sobretodo un trabajo que est alineado con el currculo, y la evaluacin. Definitivamente, coincido con lo mencionado por Perrenoud.