Comptences spcifiques :

exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des tats. Communiquer aux autres des sentiments ou des motions. Sexprimer de faon libre ou en suivant un rythme simple, musical ou non, avec ou sans matriel.

Comptences transversales :
sengager dans laction (danser devant les autres). Faire un projet daction (dcouvrir, connatre, nommer des lments relatifs lactivit). Identifier et apprcier les effets de lactivit (identifier sur les autres des attitudes, des gestes, des modes de dplacement et russir les reproduire). Se conduire dans le groupe en fonction de rgles (jouer des rles diffrents : acteur, spectateur).

REALISER DES ACTIONS A VISEE ARTISTIQUE, ESTHETIQUE OU EXPRESSIVE

Construire une courte squence danse en associant 2 ou 3 mouvements simples, en prenant en compte les variables : nergie, espace, temps, les autres. Danser en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants.

Niveau : PS

SITUATION DE DECOUVERTE SCHEMA / MODALITES DE FONCTIONNEMENT (indications de mise en uvre)

But : largir son vocabulaire gestuel

Amnagement matriel : Une salle, divers objets (longs rubans, foulards, tapis)

Consignes : Jouer avec les objets

Critres de russite : Niveau A : lenfant saisit et sapproprie les objets Niveau B : lenfant fait varier ses gestes avec un objet Niveau C : lenfant fait varier ses gestes en fonction de Lobjet

Niveau A

Niveau B

Niveau C

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 1 PS But : sapproprier des objets, les manipuler Amnagement matriel : Une salle. Des objets sont disperss dans la salle : foulards, longs rubans, tapis Consignes Vous cherchez tout ce quon peut faire avec les objets qui sont par terre Critres de russite : - les enfants prennent des objets - les enfants changent dobjet - les enfants varient leurs gestes Variables : imiter un camarade se dplacer avec son objet (en marchant, en courant)

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 2 PS But : manipuler des objets en dplacements Amnagement matriel : Une salle, une source sonore, les objets Consignes : Vous choisissez un objet et vous vous dplacez avec en coutant la musique. Critres de russite : - respect de la consigne - varit des dplacements - utilisation de lobjet dans le dplacement Variables :

remarque : cette premire phase dappropriation peut tre assez longue. Observer et faire un premier catalogue des gestes.

on change despace on change de musique on change de dplacement ( 4 pattes, en arrire, en tenant lobjet en lair) on change dobjet

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 3 PS But : enrichir son rpertoire de gestes Amnagement matriel : Une salle. Trois ateliers sont amnags : 1 coin ruban, 1 coin foulard, 1 coin tapis Trois groupes denfants sont rpartis dans les ateliers. Aprs temps de recherche on change dateliers Consignes : Vous essayez de trouver tout ce quon peut faire avec lobjet. Critres de russite : varit de gestes respect des consignes

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 4 PS But : utiliser son rpertoire de gestes sur une musique Amnagement matriel : Une salle, une source sonore, les objets 1 / volution sur musique 2 / volution par catgorie dobjet Consignes : 1 / En coutant la musique vous dansez avec votre objet 2 / les foulards dansent 3 / les rubans dansent 4 / les tapis dansent Critres de russite : la consigne comprise et respecte (foulards, tapis, rubans) les volutions sont varies les enfants se regardent

Variables : en le tenant en lair debout, assis, couch en se dplaant (espace dlimit)

Variables : sur place en dplacement debout, assis, couch changement de musique (variation de tempo)

remarque : lenseignant essaiera damener les enfants sobserver, trouver dautres gestes, par sollicitation.

Niveau : MS

SITUATION DE REFERENCE MODALITES DE FONCTIONNEMENT :

Objectifs : tre capable dexprimer corporellement des tats en investissant un espace But : Danser sur deux musiques opposes. Exprimer la lourdeur et par opposition la lgret Amnagement matriel : Une salle, une source musicale : St Saens le carnaval des animaux Extraits : llphant et le papillon Dplacement dans tout lespace en coutant la musique. Parler sur : est-ce pareil ?

Consignes : Dansez en suivant la musique

Critres de russite : Niveau A : Bonne occupation de lespace Niveau B : variation des dplacements Niveau C : diffrenciation nette des deux dplacements

Niveau A

Niveau B

Niveau C

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 1 MS But : Diffrencier les 2 musiques, les reconnatre Amnagement matriel : Une salle. Montage musical : des extraits alterns des deux thmes musicaux 1- deux groupes dans la classe. A volue sur un des thmes, B volue sur lautre. Echange des groupes. 2- Classe entire. Ecoute du premier thme : choix dun geste. Ecoute du deuxime thme. Choix dun geste diffrent. lcoute, faire varier les gestes. Consignes : Vous coutez bien la musique et vous dansez en faisant un geste. Quand la musique change vous changez de geste . Critres de russite : - bonne diffrenciation des deux thmes - varit des dplacements - varit des gestes Variables : - chacun choisit son geste - le groupe choisit un geste - choisir un geste et un dplacement diffrent

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 2 MS But : exprimer un tat Amnagement matriel : Une salle. Des objets (foulards, ballons de baudruche, sacs lests, mdecine-ball) sont disperss dans la salle. Chaque enfant choisit un objet et se dplace avec dans toute la salle, puis le pose, en reprend un autre au signal et ainsi de suite. Parler sur : marche-t-on de la mme faon avec les diffrents objets ? Pourquoi ? Activit de tri : choisir les objets qui correspondraient bien la musique 1 et ceux qui correspondraient plutt la musique 2. Reprendre le mme jeu mais avec la musique (qui induit le choix de lobjet). Consignes : Choisissez un objet qui correspond bien la musique, dansez avec, changez dobjet quand la musique change. Critres de russite : - bonne association objet / musique - changements adapts dobjets Variables : contraintes de porter : (dans les mains, sur la tte, avec une main) nombre dobjets insuffisants : fixer une tche ceux qui nont pas dobjets.

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 3 MS But : mimer Amnagement matriel :

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 4 MS But : mimer et danser

Amnagement matriel : Une salle, une source sonore. Une salle. Des objets lourds , des objets lgers poss au sol, 1 / un enfant mime le portage dun objet en dplacement, les autres assez espacs les uns des autres. Dans un autre coin de la salle des doivent deviner si lobjet est lourd ou lger puis le suivre en limitant. cerceaux sont disposs. 2 / rintroduction des musiques (montage avec des extraits Faire reconnatre et nommer les objets, dire sils sont lourds ou lgers. suffisamment longs de chaque thme) Les enfants voluent en imaginant quils portent soit un objet lourd soit Consignes : un objet lger suivant la musique. 1 / prendre un des objets et lamener dans un cerceau Consignes : 2 / faire semblant de prendre lobjet lamener dans le cerceau 1 / devinez si X porte un objet lourd ou lger puis imitez le Critres de russite : 2 / en suivant la musique, dansez en imaginant que vous portez un - les consignes sont respectes objet lourd ou lger - on devine si lobjet simul est lourd ou lger - le dplacement est lent Critres de russite : Variables : - le mime est bien interprt - le mime est bien imit - on change la place des objets - le choix des postures est en adquation avec la musique - on change la distance parcourir - les dplacements et gestes sont varis - on procde par groupe (un observateur, un acteur) Variables : - on change despace - on introduit de nouvelles musiques

Niveau : GS

SITUATION DE REFERENCE SCHEMA / MODALITES DE FONCTIONNEMENT (indications de mise en uvre) X X X X X

Objectif : renforcer les relations des enfants entre eux. Accepter le contact comme forme expressive. Sapproprier lespace. But : Se dplacer dans tout lespace et marquer les rencontres avec dautres.

Amnagement matriel : Une salle vide. Prvoir percussions et musique Consignes : Vous vous dplacez partout dans la salle. Lorsque vous croisez un camarade vous le saluez comme vous voulez.

Diffrentes phases : - dplacement libre (signal dpart / signal arrt) - dplacement avec rythme donn par le matre - dplacement sur musique A chaque essai demander de changer son salut.

Critres de russite : Niveau A : lespace est correctement investi Niveau B : lespace est investi et les enfants se saluent Niveau C : idem mais les saluts sont varis

Niveau A

Niveau B

Niveau C

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 1 GS But : trouver diverses formes de contact par 2 Amnagement matriel : Une salle. Les enfants sont partags en 2 groupes. Le groupe A est statique. Le groupe B est mobile. Les enfants du groupe A se dispersent dans la salle et cherchent une position quils devront tenir, immobiles (la statue). Les enfants du groupe B se dplacent entre leurs camarades et au signal touchent la statue la plus proche deux et simmobilisent. Puis on repart et on doit simmobiliser ct dun camarade diffrent. Inversion des rles. Consignes :

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 2 GS But : Investir lespace et adapter son mode de dplacement Amnagement matriel : Une salle. Deux groupes denfants sont face face, assez espacs. X X X O O O

Consignes : Dplacez vous en ligne droite vers le camarade qui est en face, en suivant le rythme (percussions). Lorsque vous rencontrez votre camarade vous vous arrtez, vous le touchez comme vous voulez puis vous repartez.

Les enfants du premier groupe se placent dans la salle et prennent une position de statue. Les enfants du deuxime groupe se dplacent Critres de russite : entre les statues. Au signal ils sarrtent prs dune statue et la - varit de touchers touche. - enchanement dplacement/ arrt / dplacement (fluidit) - respect du rythme de dplacement Critres de russite : - acceptation du contact - varit des positions des statues Variables : - varit des modes de toucher - faire varier les points de contact Variables : - varier le rythme impos et les sources sonores (frappes de - faire varier les positions des statues (debout, assises, main, percussions, musique) couches) - faire varier le dplacement (aprs larrt on fait demi tour) - faire varier les points de contacts (avec la main, le pied, la - faire varier lespace (petits groupes disperss dans la salle, tte) ou bien (on ne doit toucher que le haut du corps de la travail sur une ronde matrialise ) statue, les jambes) - faire varier le nombre de statues - introduire de la musique - prvoir 3 groupes (dont un observateur)

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 3 GS But : Trouver diverses formes de contacts plusieurs. Former une sculpture Amnagement matriel : Une salle. Travail par petits groupes de 4 enfants. Un enfant est la statue. Les 3 autres voluent autour de lui (sur un rythme ou sur une musique). Au signal toucher la statue et ne plus bouger. Rotation des rles. Remarque : un appareil photo sera utile pour fixer certaines positions intressantes (photos exploiter par la suite) Consignes : Dansez dans toute la salle en suivant la musique et en bougeant tout votre corps. Au signal touchez la statue de votre groupe.

SITUATION DAPPRENTISSAGE n : 4 GS But : Alterner dplacement et cration de sculpture humaine Amnagement matriel : Une salle, une source sonore. Quelques enfants jouent le rle de statues, dissmines dans lespace, chacune dans une position diffrente. Les autres enfants voluent en suivant la musique (ils dansent). Ils sarrtent librement quelques secondes prs dune statue, la touche comme ils veulent puis repartent. Deuxime tape : une seule statue. Aux diffrents signaux les enfants, les uns aprs les autres viennent se mettre en position prs de la statue avec un point de contact. Progressivement la sculpture se construit. Successivement les enfants touchent le dernier arriv.

Critres de russite : Consignes : - varit des postures Ecoutez la musique, dplacez vous en dansant. Quand vous voulez, - dbut dvolution plus danse (utilisation des bras, de la tte) arrtez-vous auprs de la statue de votre choix, touchez l, puis repartez. Variables : Pour la deuxime tape donner un numro dordre aux enfants pour - faire varier les positions initiales des statues les arrts. Critres de russite : - se dplacer dans tout lespace et retrouver la statue de son groupe. - varit des dplacements - Changer de statue chaque fois. - mobilisation de tous les segments du corps - varits des touchers - changement de statues chaque arrt Variables : - changement de rle - changement de musique - toucher impos (bras, jambe, pied, tte, dos)