Ingles V

Elabor: Tema integrador: Concepto Fundamental: CATEGORAS Propsito: Competencia: Dimensin Conceptual:
Gonzlez Gmez Valentn El hombre
Asignatura: Ingls V Especialidad: Informtica SECUENCIAS DIDACTICAS Tiempo DE INGLES Aproximado: 70 horas Conceptos subsidiarios: Indicados al inicio de cada secuencia didctica.
Diversidad, espacio, tiempo Desarrollar en el alumno habilidades de comprensin lectora de diversos textos en ingls. Identifica las ideas clave en un texto e infiere conclusiones a partir de ellas. Aprende a utilizar estrategias de lectura. Aprende expresiones. Aprende nuevo vocabulario acorde a las lecturas. Enriquece sus conocimientos con nuevas nociones gramaticales para utilizarlas en la lectura y comprensin de textos. Trabaja individualmente y en equipo. Utiliza los conceptos gramaticales vistos en los cursos anteriores para expresar sus ideas en ingls. Adquiere habilidades en el manejo de diccionario para la bsqueda de vocabulario desconocido. Elabora presentaciones individuales y en equipo acorde a las lecturas realizadas. Realiza investigaciones de temas actuales y de inters personal. Prof. Gonzlez Gmez Valentn
Dimensin Procedimental:
Dimensin Actitudinal:
Colabora activamente en los trabajos individuales y de equipo. sugiere actividades alternativas en la realizacin de actividades diversas. Expresa y defiende sus puntos de vista de manera respetuosa hacia el profesor y sus compaeros. Expresa argumentos para apoyar teoras o puntos de vista. Deduce e infiere los contenidos de las lecturas desarrolladas. 1
Es conciente de la situacin actual de la humanidad y modifica patrones de conducta para mejorar su contexto. Recursos didcticos: Cuaderno, lpiz, lpices de colores, tijeras, pegamento Hojas bond para rotafolio, cartulinas, marcadores de color Revistas para recortar Hojas tamao carta T.V., computadora, DVD, can, Grabadora, reproductora de CDs Diccionarios y bibliografa para consultar en el aula Plumones para pizarrn Flash cards Lminas Copias de artculos Acceso a Internet para investigacin de temas. Reading Styles Students book. Ed. Macmillan. Great Britain, 2008. . Lengua Adicional al Espaol I y II Editado por DGETI.
Bibliografa:
Instrumentos de evaluacin:
1. Lista de cotejo, rbrica 2. Auto evaluacin (alumno) 3. Trabajos y tareas, reportes, diagramas, cuadros de texto, resmenes y exposiciones de los temas ledos. 4. Cuestionarios 5.- Actitudes 6.- Procedimientos Prof. Gonzlez Gmez Valentn
Concepto Subsidiario:
Expresiones Bsicas 2
SECUENCIA DIDACTICA No. 1
SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA
TIEMPO
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Dar a los alumnos, en la clase previa, la hoja anexa de expresiones bsicas que permiten la comunicacin en ingls cuando el conocimiento de ste es limitado. Ejemplificar su uso y solicitar de tarea tres enunciados donde hagan uso de cada una de ellas. Firmar tareas. Iniciar la sesin haciendo preguntas utilizando las expresiones estudiadas.
15 minutos
Tareas firmadas
Lista de cotejo
Nota de Participacin
Participacin
Dar la instruccin de que apoyados en sus tareas hagan preguntas a sus compaeros. Cambiar de roll y repetir esta dinmica hasta consolidar el mecanismo con el que pretendemos se familiaricen (Propiciar la comunicacin 100% en ingls)
15 minutos
Preguntas escritas
Cuaderno de evidencias
10 Reproducir el audio de la cancin YMCA de Village People. Motivar a los alumnos para que junto con el profesor la bailen. Volver a reproducir el audio, pidindoles que en esta ocasin todos minutos canten (se anticipa un espectculo auditivo cmico muy ameno.
Fotografas participacin
Prof. Gonzlez Gmez Valentn
DESARROLLO
Repartir la letra de la cancin, cuya copia se anexa a esta Secuencia Didctica y dar las siguientes instrucciones. 1.- formar 4 equipos de 5 chicos y 4 de 5 chicas (8 equipos en total) 2.- indicar a cada equipo que parte de la cancin le corresponde pasar al Espaol, dndoles la instruccin de que si desconocen el significado de alguna palabra o su pronunciacin, debern preguntar al profesor exclusivamente en ingls, utilizando las expresiones aprendidas. Prohibir el uso del diccionario.
30 minutos Texto subrayado y notas
10 Una vez que hayan terminado la traduccin debern integrarse ahora 4 equipos de 10 personas minutos (cinco hombres y 5 mujeres) siguiendo la misma mecnica (preguntar en ingls lo que no sepan) en esta ocasin cada equipo deber prepararse para cantar la cancin frente al grupo. Indicar el orden en que los equipos realizaran su exposicin y llevarla a cabo.
nota de Participacin
CIERRE
Haciendo uso una vez ms de las expresiones bsicas, preguntar traduccin y pronunciacin de algunas palabras de la cancin para consolidar el uso de ellas. Dejar como tarea que intercambien informacin entre ellos para que la prxima clase presenten la traduccin completa de la cancin. Opcionalmente se les puede pedir propongan una coreografa para la cancin con la intensin de despertarles el inters por el ingls.
10 minutos
Nota de Participacin
Evaluacin continua
10 minutos
Traduccin completa
Concepto Subsidiario: APERTURA
Uso del diccionario SITUACIONES DE APRENDIZAJE

TIEMPO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Asignar a cada fila el nmero 1 2 de tal manera que el grupo quede dividido en 2 equipos. Asegurarse de que en cada fila haya el mismo nmero de personas. Pedir a los alumnos de las filas nm. 1 traducir el dictionary quiz de la pgina 24 y a los 30 de las filas nm. 2 el recuadro amarillo de respuestas de la misma pgina. minutos Dar la instruccin de que debe ser de manera individual y hacerles notar que las palabras difciles y su significado en espaol estn escritas en el pizarrn. En caso de que necesiten el significado de alguna que no est contemplada en esta lista, debern preguntrsela al profesor haciendo uso de las expresiones bsicas en ingls estudiadas en las dos clases anteriores.
Apunte
Rbrica
DESARROLLO
En plenaria hacer la interpretacin de ambos textos y las correcciones necesarias.
30 minutos
Participacin
Nota de participacin Cuaderno de evidencias
Solicitar a los alumnos que obtengan de algn compaero la traduccin del texto que no les fue asignado y copiarlo en su cuaderno.
20 minutos
Textos traducidos 1y2
CIERRE Dar respuesta al Dictionary Quiz, reforzando la intensin de su autor y dando informacin adicional de los tips que nos facilitan un mejor uso del diccionario.
20 minutos
Quiz con respuestas, participacin
Evaluacin continua
Asignar como tarea la traduccin del texto Strategies for Dealing with Unfamiliar Vocabulary in a Text (pgina 25)
Texto traducido
Lista de cotejo
Concepto Subsidiario: Cognados SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA

60 min
Participacin o Frases elaboradas o Dibujos
Participacin
120 min 120 min 60 min
Apuntes Participacin Participacin o Notas
Solicitar a los alumnos que revisen el texto MP3- The creative Process of Destructive Compression de la pgina 7 y contesten la hoja anexa a esta secuencia con el nombre cognados
5 min 15 min 30 min
Preguntas escritas Apuntes Vocabulario Cuestionario
5 min 30 min Texto subrayado Texto subrayado
SECUENCIA DIDACTICA No.3
DESARROLLO
60 min
Pedir a los alumnos que por enunciados copien el texto a sus cuadernos dejando espacio para traducir cada uno de ellos.
Apuntes o Participacin
Proyectar la presentacin de power point donde se transcribe el texto. Traducirlo con los alumnos propiciando su participacin. Recuperar en el proceso nociones gramaticales contempladas en semestres anteriores, por ejemplo: la terminacin ed de los verbos regulares, la tcnica 3, 2,1; la conjugacin para terceras personas, pluralizacin de sustantivos, etc. Dar tiempo para que hagan sus anotaciones en Espaol.
30 min 30 min
Participacin Participacin Texto subrayado
30 min
CIERRE
60 min
Pedir que traduzcan y contesten las preguntas del ejercicio check your comprehension (Cierto Falso) de la misma pgina del libro. Haciendo uso de la presentacin nmero 2 de power point revisar el ejercicio y corregir respuestas. Reforzar el concepto de cognado.
Redaccin o Cuestionario resuelto o Apuntes o Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin contnua
Lista de cotejo
Skimming, scanning y propsitos de lectura. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

60 min
Participacin
120 min
Proyectar sobre la pantalla ejemplos de diversos materiales de lectura: revistas, peridicos, novelas, listas de compras, anuncios publicitarios, instructivos etc. Hacer notar la naturaleza diferente de cada uno de ellos. Preguntar: Razones que nos llevaran a leer cualquiera de esos textos Qu es lo que regularmente leen? Que han ledo ltimamente? Aplican alguna tcnica que les permita hacer ms eficiente su lectura? (anotaciones, uso de marca textos, mapas mentales, etc.)
120 min 60 min
5 min 15 min 30 min Preguntas escritas Apuntes Vocabulario Cuestionario Cuaderno de evidencias
5 min 30 min Texto subrayado Texto subrayado
DESARROLLO
60 min
Proyectar la tabla Why do we read? de la pagina 4 (anexa a este paquete de secuencias) Dar la instruccin de que la traduzcan y resuelvan en su cuaderno. Despus de revisar y corregir la traduccin en plenaria, pedirles que den un vistazo rpido a los textos del 1 al 4 de las pginas 5, 6, 7 y 9 anotando en cada uno de ellos, de acuerdo a la tabla, las razones por las que los leeran. Explicar las tcnicas de scanning y skimming y pedirles traducir y resolver el ejercicio Match the types of reading with the purposes (pgina 5) Al completar esta actividad debern volver a mirar los textos del 1 al 4 y anotar, que tipo de lectura, de acuerdo con este ejercicio, aplicaran a cada texto.
30 min 30 min
30 min
CIERRE
60 min
Solicitar a los alumnos que contesten las preguntas del ejercicio Putting it into practice de la pagina 5, anotadas en espaol en la hoja anexa a esta secuencia. Revisar respuestas y enfatizar el hecho de que si el tipo de lectura que aplicamos tiene relacin con el propsito de nuestra la lectura, esta se nos facilitar, particularmente si se trata de un texto en ingls.
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin contnua
Lista de cotejo
10
Concepto Subsidiario:
Estructura y funcin de los elementos que componen un enunciado SITUACIONES DE APRENDIZAJE

11
APERTURA
60 min
Pedir a los alumnos que relacionen las siguientes columnas sin ayuda del diccionario:
Participacin
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
key spacebar backspace typing mistakes to delete displayed keyboard left right up, down
( ( ( ( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) ) ) ) )
borrar teclado mostrado, exhibido arriba abajo izquierda derecha tecla barra espaciadora retroceso errores escritura mecanografiada (captura)
5 min 15 min 30 min
5 min 30 min
Texto subrayado Texto subrayado
Checar respuestas. Se espera y se hacen comentarios en ese sentido- que primero hayan contestado las que con certeza ya saban, despus aquellas a cuya respuesta se poda llegar con base en una referencia (displayed, por ejemplo, es un verbo regular cuya terminacin indica tiempo pasado, de tal manera que la nica respuesta posible es: mostrado exhibido) y por ltimo hayan aplicado la tcnica de eliminacin.
Prof. Gonzlez Gmez Valentn 12
DESARROLLO
60 min
Entregar copia del texto the keyboard of a computer y de los ejercicios ABC y D. pedir que contesten stos ltimos. Checar respuestas. Mostrar y explicar la tabla Elementos que forman la estructura de un enunciado. Enfatizar el hecho de que conocer la funcin y localizacin de las palabras dentro de un enunciado nos da una gua para conocer su significado. Trabajar y resolver junto con los alumnos el Ejemplo E. Solicitar que los alumnos traduzcan y resuelvan el ejercicio F. checar respuestas.
30 min
30 min 30 min
CIERRE
60 min
Participar en un juego de bingo referente al campo de la computacin donde el alumno aplicar lo revisado en esta leccin. Para tal efecto el profesor llevar a cabo los siguientes pasos:
a) b) c) d)
Previamente, el instructor confeccionar tarjetas con las palabras del ejercicio G. Entregar a los alumnos fotocopia de la tabla G, misma que proyectar sobre el pizarrn. Una a una tomar las tarjetas para leerlas en voz alta en orden aleatorio. Cuando el alumno escuche la palabra, deber escribirla con lpiz en la casilla correspondiente del cuadro y podr hacer bingo llenando una columna, fila o la tabla completa, segn lo indique el instructor. e) El ganador ser quien en voz alta diga bingo al haber completado la fila o columna indicada. Entregar copia del ejercicio H. Pedir que lo resuelvan y revisarlo.
Cuestionario resuelto Apuntes Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin continua
Lista de cotejo
13
Tecnicismos SITUACIONES DE APRENDIZAJE

60 min
Solicitar a los alumnos resolver el siguiente ejercicio sin ayuda del diccionario: Escribir en el espacio en blanco la palabra en ingls que corresponda a la palabra en espaol: Inch rod foot liters mile meters square pounds ton measure
Participacin
01. pulgada 02. pie 03. milla 04. tonelada 05. cuadrado Checar respuestas.
________________ ________________ ________________ ________________ ________________
06. 07. 08. 09. 10.
Vara Libras Metros Litros Medida
___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
5 min 15 min 30 min
Entregar fotocopia del texto Important Reference tables. Pedirles que despus de hacer una revisin rpida del texto resuelvan el ejercicio A1. Escuchar sus respuestas.
5 min 30 min
14
DESARROLLO
60 min
Pedir a los alumnos que con base en el texto Important Reference tables resuelvan los Ejercicios B y C. Checar respuestas. Hacer notar la gran cantidad de informacin que se puede obtener a partir de estas tablas de referencia. Revisar los ejercicios.
30 min Texto subrayado Cuaderno de evidencias 30 min 30 min Participacin Participacin
CIERRE
30 min
Resolver el ejercicio D, revisar respuestas y consolidar el concepto de tecnicismos, as como las ventajas que proporciona su identificacin.
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin continua
Lista de cotejo
15
Afijos SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Participacin
Contesta las siguientes preguntas y comntalas con tus compaeros: 1.- Qu es un tomo? 2.- Con que asocias el tomo con la fsica o con la qumica? 3.- Qu te gusta ms la fsica o la qumica? Relaciona las siguientes columnas: 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 key spacebar backspace typing mistakes to delete displayed keyboard left right up, down ( ) borrar ( ) teclado ( ) mostrado, exhibido ( ) arriba abajo ( ) izquierda derecha ( ) tecla ( ) barra espaciadora ( ) retroceso ( ) errores ( ) escritura mecanografiada (captura) . Checar respuestas. Entregar fotocopia del texto The man who moves atoms. Pedirles que despus de hacer una revisin rpida del texto resuelvan el ejercicio A. Escuchar sus respuestas.
Participacin Participacin o Notas
30 min
16
SECUENCIA DIDACTICA No.7
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que con base en el texto The man who moves atoms. resuelvan los Ejercicios B y C. Checar respuestas. Inducir a los alumnos a que lleguen a las siguientes conclusines :
60 min
a) a) Que muchas palabras en Ingls se componen por una palabra base y una partcula que
puede estar al principio o al final. Cuando la partcula est al principio se llama prefijo y cuando esta al final se denomina sufijo. b) Que conocer el significado de los prefijos y los sufijos, y la forma en que se usan para construir nuevas palabras, ayudan a inferir vocabulario desconocido. Revisar los ejercicios. Entregar fotocopia de la tabla Prefijos ms comunes en ingls. Explicarla a detalle los ejemplos.
CIERRE
60 min
Resolver los ejercicios D, E, F Y G revisar respuestas y consolidar el concepto de afijos, as como las ventajas que proporciona su identificacin.
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin continua
Lista de cotejo
17
Concepto Subsidiario: Textos narrativos SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA 1. El facilitador proporcionar a los estudiantes un vocabulario de repaso con palabras y/o
expresiones en ingls que aparecern en su texto a leer, el cual debern memorizar mediante alguna tcnica enseada por el profesor (repeticin, dibujo, elaboracin de frases, asociacin, memoramas, flash cards, etc.). El profesor ensear y /o reforzar el uso del diccionario para obtener la pronunciacin del vocabulario. 2. El profesor dar una explicacin para ensear y/o reforzar estructuras gramaticales que ayudarn a los alumnos a entender el contenido del texto. 3. El facilitador reforzar tanto el vocabulario como las estructuras vistas.
60 min
Participacin
4. El profesor presentar a los alumnos la lectura ARCHAEOLOGICAL WONDER , enfocar

la atencin de sus alumnos hacia las imgenes, ttulos y subttulos (skimming) y posteriormente animar a los estudiantes a hablar sobre el tema haciendo predicciones, dando opiniones, contando ancdotas, etc relacionado al tema a tratar. 5. En equipo, los alumnos elaborarn dos preguntas en base al texto. 6. El profesor dar vocabulario nuevo a los alumnos que ser visto en el texto. 7. Si hubiese un cuestionario a resolver sobre el texto, los alumnos debern leerlo para anticipar aspectos importantes y el facilitador deber asegurarse de que los alumnos comprendan las preguntas. 8. Los alumnos debern subrayar las palabras del nuevo vocabulario que aparezcan en su texto. 9. Los alumnos debern resaltar cognados, verbos (VSF y VPP), el vocabulario nuevo, y/o oraciones especficas.
18
DESARROLLO
10. Los alumnos leern el texto completo de manera general; si hubiera estructuras desconocidas por los alumnos el profesor deber dar una breve explicacin de manera que se logre su comprensin, cuando se de una explicacin sobre la gramtica, los alumnos subrayarn frases o palabras que tengan relacin con lo visto. Si fuese el caso, los alumnos buscarn palabras especficas en el diccionario para obtener su significado segn el contexto (el profesor les ensear el uso del diccionario para la traduccin); de lo contrario el profesor alentar a los alumnos a dar posibles significados segn el contexto. 11. De manera grupal se hablar sobre el tema tratado en el texto. 12. El profesor leer en voz alta junto con los alumnos el texto para practicar la pronunciacin, si fuese el caso el profesor dar una breve explicacin sobre la forma o el porqu de cierta pronunciacin. 13. Los alumnos en forma individual, por equipos o de manera individual (segn la situacin) realizarn subrayarn las frases importantes en cada prrafo y sintetizarn la (s) idea (s) principal (es).
60 min
CIERRE
14. Los estudiantes debern realizar una o varias de las siguientes actividades Redactar una opinin respecto al texto que acaban de leer. Elaborar un resumen, cuadro sinptico, grfica, mapa conceptual, etc. Hacer inferencias. Contestar un cuestionario. Realizar una exposicin. Hacer una investigacin. Debatir sobre un punto de vista especfico. Completar informacin. Resolver un problema.
60 min
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin contnua
Lista de cotejo
19
Concepto Subsidiario: Textos instructivos SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA

1. El facilitardor proporcionar a los estudiantes un vocabulario de repaso con palabras y/o expresiones en ingls que aparecern en su texto a leer, el cual debern memorizar mediante alguna tcnica enseada por el profesor (repeticin, dibujo, elaboracin de frases, asociacin, memoramas, flash cards, etc.). El profesor ensear y /o reforzar el uso del diccionario para obtener la pronunciacin del vocabulario. 2. El profesor dar una explicacin para ensear y/o reforzar estructuras gramaticales que ayudarn a los alumnos a entender el contenido del texto. 3. El facilitador reforzar tanto el vocabulario como las estructuras vistas.
60 min
Participacin
4. El profesor presentar a los alumnos la lectura EXPERIMENTS WITH LIGHT , enfocar la

atencin de sus alumnos hacia las imgenes, ttulos y subttulos (skimming) y posteriormente animar a los estudiantes a hablar sobre el tema haciendo predicciones, dando opiniones, contando ancdotas, etc relacionado al tema a tratar. 5. En equipo, los alumnos elaborarn dos preguntas en base al texto. 6. El profesor dar vocabulario nuevo a los alumnos que ser visto en el texto. 7. Si hubiese un cuestionario a resolver sobre el texto, los alumnos debern leerlo para anticipar aspectos importantes y el facilitador deber asegurarse de que los alumnos comprendan las preguntas. 8. Los alumnos debern subrayar las palabras del nuevo vocabulario que aparezcan en su texto. 9. Los alumnos debern resaltar cognados, verbos (VSF y VPP), el vocabulario nuevo, y/o oraciones especficas.
20
DESARROLLO
Apuntes o Participacin 30 min
CIERRE
60 min Redaccin o Cuestionario resuelto o Apuntes o Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin contnua
Lista de cotejo
21
Concepto Subsidiario: textos descriptivos SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA 1. El facilitador proporcionar a los estudiantes un vocabulario de repaso con palabras y/o
expresiones en ingls que aparecern en su texto a leer, el cual debern memorizar mediante alguna tcnica enseada por el profesor (repeticin, dibujo, elaboracin de frases, asociacin, memoramas, flash cards, etc.). El profesor ensear y /o reforzar el uso del diccionario para obtener la pronunciacin del vocabulario. 2. El profesor dar una explicacin para ensear y/o reforzar estructuras gramaticales que ayudarn a los alumnos a entender el contenido del texto. 3. El facilitador reforzar tanto el vocabulario como las estructuras vistas.
Participacin 60 min Apuntes Participacin Participacin o Notas
4. El profesor presentar a los alumnos la lectura BONSAI: ART, PHILOSOPHY AND NATURE
, enfocar la atencin de sus alumnos hacia las imgenes, ttulos y subttulos (skimming) y posteriormente animar a los estudiantes a hablar sobre el tema haciendo predicciones, dando opiniones, contando ancdotas, etc relacionado al tema a tratar. 5. En equipo, los alumnos elaborarn dos preguntas en base al texto. 6. El profesor dar vocabulario nuevo a los alumnos que ser visto en el texto. 7. Si hubiese un cuestionario a resolver sobre el texto, los alumnos debern leerlo para anticipar aspectos importantes y el facilitador deber asegurarse de que los alumnos comprendan las preguntas. 8. Los alumnos debern subrayar las palabras del nuevo vocabulario que aparezcan en su texto. 9. Los alumnos debern resaltar cognados, verbos (VSF y VPP), el vocabulario nuevo, y/o oraciones especficas.
22
DESARROLLO
30 min
Participacin Participacin Texto subrayado Cuaderno de evidencias
CIERRE
60 min
Redaccin o Cuestionario resuelto o Apuntes o Participacin
Cuaderno de
evidencias
Evaluacin continua
Lista de cotejo
23

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Elabor: Tema integrador: Concepto Fundamental: CATEGORAS Propsito: Competencia: Dimensin Conceptual:

Gonzlez Gmez Valentn El hombre

SECUENCIA DIDACTICA No. 1

SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 1

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 2

Concepto Subsidiario: APERTURA

Uso del diccionario SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 2

En plenaria hacer la interpretacin de ambos textos y las correcciones necesarias.

Nota de participacin Cuaderno de evidencias

Textos traducidos 1y2

Quiz con respuestas, participacin

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 3

Concepto Subsidiario: Cognados SITUACIONES DE APRENDIZAJE APERTURA

Participacin o Frases elaboradas o Dibujos

120 min 120 min 60 min

Apuntes Participacin Participacin o Notas

Preguntas escritas Apuntes Vocabulario Cuestionario

5 min 30 min Texto subrayado Texto subrayado

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No.3

Participacin Participacin Texto subrayado

Redaccin o Cuestionario resuelto o Apuntes o Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 4

Concepto Subsidiario: APERTURA

Skimming, scanning y propsitos de lectura. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Participacin o Frases elaboradas o Dibujos

Apuntes Participacin Participacin o Notas

120 min 60 min

5 min 30 min Texto subrayado Texto subrayado

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 4

Participacin Participacin Texto subrayado

Redaccin o Cuestionario resuelto o Apuntes o Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

Estructura y funcin de los elementos que componen un enunciado SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDACTICA No. 5

Participacin o Frases elaboradas o Dibujos

120 min 120 min 60 min

Apuntes Participacin Participacin o Notas

5 min 15 min 30 min

Preguntas escritas Apuntes Vocabulario Cuestionario

Texto subrayado Texto subrayado

Prof. Gonzlez Gmez Valentn 12

SECUENCIA DIDACTICA No. 5

Participacin Participacin Texto subrayado

Cuestionario resuelto Apuntes Participacin o Problemas resueltos o Cuaderno de evidencias

Prof. Gonzlez Gmez Valentn

SECUENCIA DIDACTICA No. 6

Concepto Subsidiario: APERTURA

Tecnicismos SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Participacin o Frases elaboradas o Dibujos

120 min 120 min 60 min

Apuntes Participacin Participacin o Notas

________________ ________________ ________________ ________________ ________________

06. 07. 08. 09. 10.

Vara Libras Metros Litros Medida

_________ _ _ _ ___________