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Resenha Crtica

LADEIRA, Fernanda; AMARAL, Isabel. A Educao de alunos com multideficincia nas escolas de ensino regular. Novembro 1999.

O livro alunos com multideficincia nas escolas de ensino regular que tem como autores, Fernanda Ladeira e Isabel Amaral, sendo este editado pelo ministrio da educao em novembro de 1999, aborda a problemtica da criana com multideficincia nas escolas do ensino regular, baseando-se em situaes vividas por algumas escolas. E que este apresenta um modelo de estrutura de apoio a incluso de alunos multideficientes nas escolas de ensino regular, algumas estratgias de incluso de alunos multideficientes e algumas sugestes de adaptao de atividades da sala de aula que possibilitam a participao de crianas multideficientes. O autor apresenta alguns princpios de orientao na incluso de crianas/jovens com multideficincia na escola do ensino regular, onde estes incluem a incluso, papel da famlia, igualdade de oportunidades, estratgias de ensino, trabalho de equipe, planificao centrada no futuro e servios intervenientes. O impacto que a incluso tem causado no meio escolar, nas instituies especializadas e entre os pais de alunos com e sem deficincia provocam o aparecimento de muitas dvidas vieses de compreenso que esto retardando a implementao de aes em favor da abertura das escolas para todos os alunos. A grande contribuio do presente texto , pois, a de esclarecer os interessados, especialmente s famlias e os educadores, sobre aspectos fundamentais dos alunos com multideficincia nas escolas de ensino regular. Nesse sentido, encontramos em cada um de seus captulos uma resposta, uma sugesto, uma novidade, enfim, dos seus organizadores e colaboradores. Mas as idias, as situaes prticas que os autores nos apresentam constituem, ao nosso ver, muito mais do que um guia para os educadores concretizarem a incluso:trata-se de material de grande valor e

utilidade, rico em possibilidades e de transformao das escolas em suas dimenses pedaggicas, culturais e sociais. O livro surpreende pela ousadia de seus posicionamentos e prticas educacionais e desafia-ns a enfrentar a multideficincia nas escolas com os alunos. importante saber que a incluso um processo que se desenrola ao longo da vida de um indivduo, e que tem o objetivo de melhorar as condies de participao e envolvimento da populao com multideficincia na vida da comunidade, atravs de um envolvimento na escola, no trabalho e na famlia, onde esta seja um modelo de educao que prope escolas onde todos possam participar e sejam recebidos como membros valiosos delas. O livro fala muito do papel da famlia, sendo esta fundamental para a criana, devendo participar da vida escolar e do desenvolvimento do apoio educativo. Sabemos que estas crianas devem ter a oportunidade de freqentar a escola regular e de poder participar das decises relacionadas com os assuntos e contedos a ensinar, mas observamos que a maioria das escolas ainda no est preparada para incluir com sucesso estes alunos. O texto discute a presena de crianas com multideficincia na escola e que exige uma reorganizao das salas de aula de acordo com as estratgias de diferenciao e as necessidades individuais dos alunos, para o trabalho de incluso, importante preparar atividades do currculo escolar em que as crianas multideficientes possam participar e vivenciar outros espaos alm da sala de aula de modo a aumentar o contato e o conhecimento do mundo real. Observamos na leitura do livro que as trs reas funcionais: Socializao, Comunicao e Autonomia so fundamentais para programas educativos para estes alunos. Conclumos que o tema tratado constitui um paradigma educacional fundamentado na concepo de direitos humanos que conjuga igualdade e diferena como valores indissociveis, e que avana em relao idia de eqidade formal. Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as prticas discriminatrias e criar alternativas para super-las, a educao inclusiva assume espao central no

debate acerca da sociedade contempornea e do papel da escola na superao da lgica da excluso. Assim propomos uma pedagogia e uma escola das diferenas em contraposio s escolas dos/para os diferentes, e a nossa poltica de educao especial, nessa perspectiva, um passo decisivo para que consigamos chegar escola que tanto queremos. Vamos em frente, que as resistncias cedero s evidncias. No posso terminar esta resenha sem recordar que no existe um projeto de educao inclusiva que possa ser idntico em todas as escolas, mas sim cada gesto deve gerar seu prprio projeto de acordo com sua realidade e necessidade. Silvianne de Castro Silva graduada em Biologia e ps-graduada em: Gesto Ambiental como tambm em Superviso Coordenao Pedaggica.