Departamento de Ciências de Educação e Psicologia

CURSO LICENCIATURA EM AGE (CR DE MAXIXE)

NOME DE DISCENTE: Milaguirosa Ernesto André Matsinhe
DOCENTE: Melordino Jose Simbine
Disciplina: Didáctica De Ciências Naturais

Ficha de Leitura 3
Referências bibliográficas:
LAKATOS, E. M. & MARKONI, M. A. (2008).Metodologia de Trabalho Cientifico,
7ª Edição. Editora atlas. São Paulo.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 1985.
Tema: Métodos fundamentais. a): Obra
científica
Página Conteúdo Observa.
Métodos fundamentais
Observação
O método observacional fundamenta-se em procedimentos de
natureza sensorial, como produto do processo em que se
empenha o pesquisador no mundo dos fenómenos empíricos. É
a busca deliberada, levada a efeito com cautela e
predeterminação em contraste com as percepções do senso
comum.
O termo observação possui um sentido mais amplo, pois não
trata apenas de ver, mas também de examinar e é um dos meios
mais frequentes para conhecer pessoas, coisas, acontecimentos
e fenómenos.
Experiencias
A atividade experimental avalia o sistema em estudo e verifica
as condições práticas para que o fenômeno ocorra e possa ser
reproduzido.
À medida que os experimentos são realizados, as evidências são
reunidas e as hipóteses são colocadas à prova.
O procedimento experimental: está relacionada a experimentar,
gerar inovações, testar materiais, elaborar e formular novos
elementos, simular eventos, fazer estudos de laboratório,
estudos com protótipos, estudos de amostras criteriosas.
Para ser pesquisa experimental, precisa apresentar as
propriedades: manipulação das variáveis; amostragem aleatória;
colecta de dados imparcial e controle das variáveis pelo
pesquisador
Meios de ensino
Os pedagogos definem os meios de ensino de muitas maneiras,
de acordo com suas funções pedagógicas. O primeiro pedagogo
que fez referência de forma aberta à necessidade dos meios no
processo de ensino foi Comenius, que em seu 8º vol .
Fundamento, na Obra “Didáctica Magna”, expressava: “. . .
Para aprender tudo com maior facilidade devem ser utilizado
quantos mais sentidos se possam, por exemplo: Devem ir juntos
sempre, o ouvido com a vista e a língua com a mão. Não
somente recitando o que deva ser sabido para que o recolham os
ouvidos, senão o desenhando também para que se imprima na
imaginação por médio dos olhos. Quando aprendam saibam
expressar com a língua e representar com a mão, de maneira
que não deixe nada sem que impressione suficientemente os
ouvidos , olhos, entendimento e memória
Característica de meios de ensino
Os meios didácticos são um instrumento para auxiliar o
professor a alcançar os objectivos previamente traçados e
contribuem para a redução do grau de abstracção nos alunos.
O nível de pensamento do aluno está associado à linguagem, na
sua vertente de instrumento de suporte do pensamento. Desta
forma, o desenvolvimento cognitivo do aluno está assente na
sua capacidade de articular a linguagem para construção de
novos conceitos.
O nível de pensamento do aluno pode ser aferido tendo em
conta a sua idade, sendo:
 Pensamento situativo: desde o nascimento aos 5 anos;
 Pensamento empírico: entre os 4 a 12 anos de idade;
 Pensamento Teórico: a partir da adolescência.
Importância dos Meios de ensino
Os meios de ensino desempenham uma grande importância no
processo de ensino aprendizagem por proporcionar enumeras
vantagens como:
 Serem integrantes dos processos comunicativos que se
dão no ensino;
 Facilitar e apresentar mensagens informativas que
devem receber os alunos;
 Oferecem aos alunos experiências de conhecimento
dificilmente alçaveis pela lonjura no tempo ou no
espaço . Isto é, os meios permitem aos sujeitos obter
conhecimento através de experiências de aprendizagem
meadas figurativa ou simbolicamente;
 Os meios são potenciadores de habilidades intelectuais
nos alunos. A obtenção do conhecimento através dos
meios exige nos sujeitos a descodificação das
mensagens simbolicamente representadas. Acada médio
pela natureza de seu sistema simbólico, pelo modo de
representação e estruturação de ditos mensagens,
demanda dos alunos que activem diferentes estratégias e
operações cognitivas para que o conhecimento ofertado
seja compreendido, armazenado significativamente
recuperado e utilizado;
 Os meios são suportes que mantêm estável e inalterável
a informação;
 Na escola, os meios de ensino não só devem ser
recursos facilitadores de aprendizagem académicos,
senão também se converter em objecto de conhecimento
para os alunos;
 Os meios de ensino também, podem ser convertidos em
 objecto de estudo dos alunos;
 Os meios contribuem à segurança individual do aluno, a
reafirmação pessoal na capacidade de aprender e a
criação de incentivos que activem a aprendizagem, por
outra parte, permitem ao estudante sentir -se partícipe
activo do processo docente e do trabalho científico,
como qual se consegue uma maior participação