UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Estudante: Edgar Fernandes Rocha

Curso: Desenvolvimento Comunitário e Serviço Social, 3º Ano, Diurno.

Docente: Wilson Uaniheque, MA.

Cadeira: Gestão de Projectos

1. Todos nós somos gestores de projectos! Do empregado da produção até ao analista

financeiro, do banqueiro ao médico, do engenheiro ao administrador?

A complexidade na prossecução dos projectos e a crescente competição existente no mercado

global conduziu a um maior foco por parte das empresas na gestão dos seus projectos, os quais
devem ser levados a cabo com toda a minúcia exigida.

No que tange a afirmação acima, concordo que sim, todos nós somos gestores de projectos.
Segundo Hwang e Ng (2013), os artigos mais recentes de investigação demonstram semelhanças
em classificar as competências que ditam a prestação do gestor de projecto, em competências
directas e em indirectas. As competências directas, geralmente, referem-se a competências
técnicas que têm influência direta sobre o desempenho do projecto.

Por exemplo, a capacidade de planear que é utilizada para actividades de calendarização, a fim
de cumprir um determinado prazo.

Por sua vez as competências indirectas, tais como a eficácia na gestão, têm uma influência
indirecta sobre o desempenho do projecto. Na verdade, as capacidades de liderança são
necessárias tanto quanto a competências de planear para garantir que os trabalhadores executam
o seu trabalho, a fim de cumprir o prazo do projecto.

De acordo com , maioria das pessoas que trabalham em projectos não é treinada em técnicas de
gerência de projectos, mas indivíduos que executam partes seleccionadas do trabalho. Tais
indivíduos são os profissionais que possuem habilidades para se trabalhar com projectos, mas
que podem ter pouca experiência ou entendimento quanto à gerência de projectos. O trabalho em
projecto é muito diferente de outras áreas de trabalho.

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Fazendo acréscimo sobre o posicionamento do autor acima, uma pessoa pode ser treinada em
engenharia, física, ciência, ou comércio e ainda ser um gestor de projecto.

Conforme Gasnier, (2000), concorda sobre afirmação que todos nós somos gestores de projectos,
considerando que, um profissional de projecto tem a oportunidade de crescer tanto pessoal
quanto profissionalmente enquanto trabalha em projectos. Tais oportunidades de crescimento são
encontradas em ambientes em rápidas mudanças que continuam a desafiar a existência física e
intelectual de uma pessoa. Enfrentar desafios exercita a mente para encontrar novos e inovadores
caminhos de fazer o trabalho. Os projectos propiciam o ambiente para crescer e fazer com que os
colaboradores se comuniquem com outras áreas, aumentando a rede de contactos.

No século XXI, temos milhares de pessoas formadas nas áreas que não envolve gerenciamento
de projectos, mas estão acuando nas ONG’s como gestores de projectos. Pois, há indivíduos
formados na área de Matemática mas estão a gerir um projecto de produção agrícola. A pergunta
que coloca, qual é a relação entre o ensino de matemática e produção agrícola? Claramente que
não há relação, mas pelas habilidades de uma pessoa é dita ser um gestor de projecto de qualquer
área.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Gasnier, D, G. (2000). Guia prático para o gerenciamento de projectos: manual de

sobrevivência para os profissionais de projectos. São Paulo: Imam.

Hwang, B. G., & Ng, W. J. (2013). Project management knowledge and skills for green

construction: Overcoming challenges. International Journal.

Prado, D, S. (2008). Maturidade em gerenciamento de projectos. Nova Lima: INDG Tecnologia

e Serviços Ltda.