RESUMEN

El trabajo que presento es una investigacin de corte interpretativo acerca del estigma que se genero en la escuela secundaria 3 de junio y cmo el liderazgo autoritario influye para que se perpetu generando conflictos en las relaciones de maestros, alumnos y padres de familia. el estigma que padece la Escuela Secundaria General 3 de Junio es que la comunidad de El Salto Municipio de Tepeji le considera deficiente en su infraestructura y personal que la atiende, podemos decir que el prestigio de la institucin...es despreciativo, infamante y discriminatorio, se convierte en un estigma, es decir, una forma de categorizacin social que fija atributos profundamente desacreditables. (GOFFMAN, 2006: 14). Lo que ayuda a identificar que los sujetos que transitan por las instalaciones de dicha escuela tienen la creencia rgida de ser personas distintas a los sujetos que acuden a las Escuelas Secundarias Tcnicas. Lo anteriormente sealado se dio desde su creacin de la Escuela Secundaria General 3 de Junio, la comunidad de El Salto deseaba una secundaria Tcnica debido a que la zona donde se ubica hay muchas industrias; los alumnos egresados de las secundarias buscan incorporarse a una fabrica o en su defecto seguir estudiando; consideran que los egresados de las secundarias tcnicas son los ms preparados en cuanto habilidades tecnolgicas que les posibilita la entrada a estas industrias segn su propia percepcin. la Secundaria General 3 de Junio tiene 26 aos con el estigma de escuela deficiente adems el liderazgo autoritario perpetu este problema; generando sufrimiento en los docentes y alumnos de la institucin. El " estilo encarna una

definicin de la situacin, una versin propuesta o quizs impuesta de los modos de interaccin entre el lder y los que conduce". (BALL, 1989: 95).

La tesis esta conformada por tres captulos: el primero lo he denominado el prestigio de la tcnica y el estigma de la secundaria general entre los habitantes de El Salto a travs de l muestro como surgi la secundaria

general y tcnica en Mxico, en donde Moiss Senz estableci las bases para que se promulgara este nivel como parte de la educacin bsica en los jvenes la cual les diera los elementos para prepararse a la vida laboral o bien continuar sus estudios. El segundo capitulo, lo he denominado el liderazgo arbitrario: que preserva el estigma de la escuela en l doy cuenta del tipo de liderazgo que se ejerce en la secundaria 3 de junio y como a partir de sus acciones las relaciones entre docentes alumnos y padres de familia se ven deteriorados, lo que preserva el estigma de una escuela deficiente en su infraestructura y personal que ha cargado desde su creacin; por esta razn incluyo en este trabajo la caracterizacin de este personaje de la directora. En el tercer capitulo, lo he denominado dinmica de las relaciones sociales en una institucin estigmatizada y con liderazgo arbitrario. En este se analizan las relaciones que se dan en una institucin estigmatizada, tomando en cuenta que la secundaria de El Salto surgi con un problema de aprobacin a la modalidad, cuando existe una lder que alimenta este estigma genera conflictos con padres, maestros y alumnos, estas relaciones se convierten en algo insoportable, se deja ver en los relatos de los entrevistados y como manifiestan sus inconformidades respecto al trato injusto segn su propio relato y experiencia. No obstante las perspectivas de, docentes, alumnos y padres de familia es de trabajo y de superacin pese a su sufrimiento, los docentes se percibe con deficiencias; pero con ganas de continuar y seguir para que los labor perciban como una institucin con prestigio, logren acceder a ms talleres bien dotados de los materiales suficientes que habiliten a los jvenes y puedan trabajar y/o continuar estudiando si ellos as lo desean.