MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Autor: BLANCA GOMEZCOELLO Centro Universitario: Milagro Perodo Acadmico: Mayo Octubre del 2011 Lugar y Fecha: Milagro, 4 de septiembre del 2011 Modulo de TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN. Docente: MSc. Franklin Miranda

Loja - Ecuador

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN 1.-Redacte un articulo relacionado con la sociedad de la informacin. Este artculo se dirige a la descripcin de varias aplicaciones fundamentadas en la tecnologa que han surgido en los ltimos aos, y que se vienen desarrollando da a da que con seguridad se convertirn luego en el futuro en los ms grandes protagonistas del desarrollo tecnolgicos en el siglo XXI. Todos estos adelantos tanto cientficos como tcnicos que ya estaen contacto con el hombre que tiene un gran impacto en la sociedad, desarrollando as personas profesionales actualizadas. Los adelantos ya antes mencionados se encuentran clasificados de acuerdo con sus resultados en tres grandes dimensiones: Productividad, Educacin y Esperanza de vida, por considerarse que estos tres son dimensiones que van a permitir medir el ndice de desarrollo humano. La prospectiva tecnolgica que es un ejercicio colectivo de anlisis y comunicacin para poder identificar los componentes de escenarios futuros y todas sus proyecciones, tecnolgicas, efectos sociales y econmicos y todo lo que este a su favor. Esta prospectiva se sita desde hace miles de aos como una prctica intelectual que ha realizado el hombre, y que hoy en da se ha convertido en

un tema obligado en todos los sectores sean estas pblicas y privadas y que acadmicamente han resultado en el desarrollo del conocimiento. Los temas en estudio se describen con un lenguaje sencillo que permite llegar al estudiante universitario con el nico objetivo de crear el ejercicio de la visin al futuro, sin perder la importancia del enfoque de algunas variables tcnicas. Al termino de este articulo, se hace una reflexin sobre la responsabilidad tica que tiene el cientfico, el tcnico y el ejecutivo como administrador de la tecnologa, su objetivo es utilizar racionalmente estas tcnicas para el bien comn. La ciencia y la tecnologa no solo cumplen con responsabilidades sociales, la prctica que se realiza en algunos casos conduce a agotar recursos por esa razn se debe realizar tomando en cuenta varios factores como: El universo, la naturaleza y el cosmos. El objetivo de este trabajo tiene como finalidad proponer una poltica pblica alternativa para poder mejorar la inclusin digital, y la eficiencia del mercado laboral en argentina, utilizando las ventajas de la TICS para poder diseminar y gestionar informacin. El trabajo consiste el anlisis del mercado en el sector laboral y de la inclusin digital. La proyeccin de uso de TICS y del mercado de intermediacin laboral por internet, un estudio de requerimiento tcnico y econmico para el funcionamiento de portales laborales, la evaluacin del impacto social de un programa de intermediacin laboral, por internet.

Analizar los casos de pases desarrollados en los aspectos de estudio, por ltimo se est realizando una propuesta poltica para lograr mejorar la inclusin digital de trabajadores y empresas a partir de la intermediacin laboral por internet. En la actualidad nuestra sociedad se est transformando de una manera acelerada, y nosotros estamos siendo lazos del paso de la sociedad industrial al paso de la sociedad del conocimiento. Lo acontecido el 11 de septiembre ha puesto de manifiesto esta nueva situacin, que han hecho varias la economa a nivel mundial pero por encima se ha hecho evidencia que en la nueva sociedad en que vivimos que ya no son validos ciertos modelos y conceptos tradicionales. Pues actualmente el mundo se mueve segn un nuevo orden. Antes este nuevo orden debemos hacer las reflexiones una en forma global y la otra a nivel estatal. Adems debemos tener en cuenta que la desigualdad en el mundo aumenta cada da, lo cual genera grandes tensiones y conflictos, por lo tanto es muy importante. La escala estatal en cambio es imprescindible emplear el mximo del esfuerzo debemos tomar en cuenta en primer lugar que la desigualdad en el mundo est aumentando en forma espectacular que por lo tanto ha generado grandes tensiones y conflictos que debe de ir cambiando, debemos emplear mximos esfuerzos a todos los niveles para comodidad la posicin de Espaa en la sociedad moderna, en la sociedad de la tecnologa y la innovacin caso contrario el dficit tecnolgico regresara a Espaa en una posicin dbil frente, a los pases pioneros encaminados en forma frontal a una nueva sociedad de la

informacin con conciencia concreta para llegar al xito en todos los niveles tecnolgicos. 2.- Qu entiende por multimedia. Repositorios, objetos de aprendizaje? Seale dos ejemplos para cada caso. Multimedia.- Se entiende por multimedia a todo lo relacionado con fotos, videos, sonidos es decir la multimedia se entiende al conjunto simultneos de diversos medios que se utiliza en la transmisin de una informacin. Por ejemplo: En un CD multimedia se utiliza todos los recursos para confeccionar un CD que puede o no tener interactividad o no pero que ello es multimedia que se puede combinar con un texto, imagen, animacin, sonido y video. Repositorio.- Es un lugar donde se puede guardar algo y estn preparados para distribuirse habitualmente sirvindose de una red como el internet o un medio como el disco compacto y puede ser de acceso pblico. Los repositorios ms conocidos son los de carcter acadmico, y las institucionales que son las que estn preparadas para distribuirse habitualmente con la red informtica en la prctica. Objetos de aprendizaje.- Son de estructura propia, con un objetivo general y objetivo especifico con una actividad de aprendizaje, un medio y por medio mecanismos de evaluacin, que pueden ser desarrollados con elementos de multimedia con el fin de posibilitar la realizacin, la interoperabilidad, accesibilidad y duracin en el tiempo, se puede tambin abreviar (O.A, OA) un OA puede estar constituido con los siguientes componentes contenido(s) actividad(es) de aprendizaje t un contexto.

Un O.A puede ser considerado en una plataforma de gestin de aprendizaje. Este es el producto de un diseo, instruccin donde se sitan procesos de edu-comunicacin y los objetivos instruccionales que conllevan a un aprendizaje de las generaciones del futuro que se enlazan la educacin con la comunicacin. Actividad de asimilacin. 3.- Que aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia el pas de la tecnologas? Alicia en el pas de las maravillas representa a la sociedad como el conejo blanco a las tecnologas, las nuevas tecnologas que se estn imponiendo en los espacios culturales, la cultura tecnolgica se caracteriza por la libertad de la inmediatez en el desarrollo que brinda esta frmula de la velocidad sobre el tiempo. Para acortad el espacio solo en la NTICS donde se da las herramientas, y las maquinarias en herramientas. La aceleracin que viva la sociedad actual se debe a los NTICS, que fueron surgiendo como una necesidad de solucionar algn problema que tenga relacin muy importante para auto educarse con las nuevas tecnologas. La lectura de Alicia en el pas de las tecnologas nos indica como acta no sabe a dnde lo conduce pero l gato le hace pensar hacia donde necesita ir le asegura que si no se detiene va a llegar a alguna parte. Para poder lograr descubrir tenemos que tomar en cuenta pre-requisitos en el contexto social y concreto que permite cumplir del propsito, el potencial de la NTICS.

Es decir, el ejemplo del conejo blanco no es ms que la aparicin de las nuevas tecnologas que se descubre a fines y comienzo del siglo XXI. Aqu nos indica y nos invita a reflexionar como en la lectura de Alicia a no dar mimos y quedarnos con lo que sabemos sino mas bien que debamos capacitarnos y estar renovndonos cada da con los avances tecnolgicos. Esto es lo que realmente nos quiere a dar a entender esta lectura. A pesar de que hay existen los TICS, el docente actual debe estar preparado al manejo de herramientas tiles para el desempeo profesional. Tomando en cuenta la importancia de los TICS que son nuestras mejores aliadas en la labor docente de esta forma realizar intercambio de conocimientos entre una y otra institucin, ciudad o estado tratando de incluirse en este mundo globalizado. Gracias a las polticas implementadas llegaremos en algn tiempo futuro el tipo de enseanza virtual, donde podamos desde los trabajos compartir informacin gracias a la nueva tecnologa. Adems con el tipo de enseanza virtual podemos escoger una profesin de acuerdo a la vida moderna. Propuesta como seria las clases con los estudiantes en e 2020. Los avances en la ciencia cognitiva y las nuevas tecnologas de la informacin, que tienen potestad para transformar la educacin y la formacin de manera imaginable. A travs de las tecnologas avanzados con un equipo amplia en tecnologas con miras hacia un futuro con finalidad de engrandecer la patria.

La educacin debe centrarse en las nuevas competencias, todos estos cambios requieren un replanteamiento completo de la educcin tantos en trminos del curriculum asegurando as que cada estudiante tenga alto nivel de competencia para prosperar en ampliar mundo del siglo XXI. Es tan necesario identificar e incentivar a los estudiantes para que sean protagonistas de las nuevas tecnologas utilizando sitios web, que utilizando este dispositivo va a completar la mayor parte de trabajos en los centros educativos. Debemos aclarar que una cultura tecnolgica bien centrada es en el rea educativa para poder actuar sin miedo del aprendizaje de estos recursos con propuestas de crecimiento en el conocimiento de cada individuo. Como maestros debemos insertarnos en el manejo de estas nuevas tecnologas. Como educadoras que somos debemos incluir propuestas para introducirnos dentro del manejo de estas nuevas tecnologas y estar en constantes innovacin dentro del desarrollo social tecnolgico. Podemos decir claramente que las clases que se podran desarrollar ms adelante serian netamente ayudadas con procesos virtuales, se estableceran recursos en los sistemas virtuales ya que ellos nos permiten innovarnos cada vez ms en estos procesos. Nuestros alumnos recibirn las clases en ambiente comunicativo, los contenidos y las tareas se dejaran a su libre creatividad y se valorara segn su capacidad de desenvolvimiento. Visto de esta manera, no nos queda ms que convertir a los TICS en nuestro mejor socio para la labor docente, y de esta forma realizar intercambio de

conocimiento entre une y otra institucin, ciudad o estado, tratando de insertarse en este mundo globalizado. Gracias a las polticas implementadas llegaremos algn da a un tipo de enseanza virtual donde podamos escoger una profesin acorde a la vida moderna y desde los lugares de trabajo podamos compartir informacin gracias a las nuevas tecnologas.

Actividades de contextualizacin Elaborar un esquema. Es un sitio web peridicamente actualizado que recopila cronolgicamente textos o artculos de uno o varios autores, apareciendo primero el ms reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado el que crea pertinente. Se utiliza con fines educativos o en entornos de aprendizaje, tanto por profesores como por alumnos. Permite introducir pedagogas y formas didcticas de tipo constructivista que permita una educacin de calidad donde cada estudiante aproveche de acuerdo a su estilo de aprendizaje y sus habilidades y destrezas el dominio de su propio proceso de aprendizaje. La utilizacin de blogs educativos en educacin requiere del marco de una pedagoga constructivista que pueda aprovechar las caractersticas propias de esta herramienta, e sitio web que facilita la publicacin instantnea de entradas

y permite a los lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios, las entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms reciente. Utilizados como diarios personales o bitcoras en lnea que se actualizan constantemente. Requiere poco o ningn conocimiento sobre la codificacin HTML, y muchos sitios de uso libre permiten crear y alojar blogs. Es interactivo, existen diversas herramientas para crear un blog como blogger, Word pres tendida esta como un formato y como un proceso. Entre los beneficios que podemos detectar entre docente-alumno. Este estimula a los alumnos a escribir e intercambiar ideas, trabajar en equipo, reflexin, mejorando contenidos didcticos con apoyo de material multimedia como videos, sonidos, imgenes, animaciones entre otros, fomentando el trabajo colaborativo, aunque tambin encontramos desventajas como por si solo no promueve el aprendizaje independiente, autnomo y autorregulado, con la orientacin del docente. Demanda atencin del docente, tiempo. a) Un anlisis muy profundo de las necesidades tecnolgicas y as proceder el diseo en implementacin de dichas herramientas. b) Intervenir 3 compras generales que son: Gestin, investigacin y docencia. Gestin o administracin.- Esto permite un mayor control administrativos de las instituciones donde se implementan sistema de informacin administrativa que permite un contacto permanente del centro educativo con los padres o representantes del estudiante.

Con estos sistemas basados en la unin de redes temticas y telefnicas mvil poder modificar los datos escolares de todos los estudiantes. Investigacin.- Se encuentra basada en la disponibilidad de bases de banco de datos en diferentes aspectos en la vida acadmica permitiendo estudios comprobados evolutivos, histricas siempre en periodos de tiempo determinadas de esta forma se convierte en un facilitador de tareas. En otro punto de vista la NNTT que es quien hacer posible la construccin de equipos de trabajo en diferentes areas, que sirven como implementos para el desarrollo de tareas. Por ltimo permite la difusin de los resultados de las investigaciones en un tiempo bien corto, que lleva emparejado la posibilidad de interaccin con los autores de conexin y comunicacin. Docencia.- Se basa en el centro de las nuevas tecnologas y en muchos aspectos pedaggicos que empuntan 4 aspectos. 1) Medios de gestin y control. 2) Herramientas de trabajo. 3) Medios didcticos. 4) Medios para la colaboracin. Medios de gestin y control.- Se encuentra basada en las funciones de los centros que se complementan netamente a las tareas del docente como son: Informacin amplia de cada uno de sus alumnos para que exista un excelente control.

 Informacin actualizada con facilidad de acceso a ellos con la misma informacin anterior, en lo que tiene que ver con el desempeo de sus tareas en todos los niveles. Informacin cientfica y tcnica sobre su campo especifico de trabajo aplicando correo electrnico, chat, telfonos mviles etc.. Herramientas de trabajo.- Estas tecnologas disponen de instrumentos para el tratamiento de la informacin, como instrumentos que van desde procesadores de texto a editores de creacin de bases y bancos de datos. Diseo etc. Todos ellos permiten un intercambio de actividades entre alumnos y profesores, tienen tambin inters y presencia en el desarrollo de la accin docente, que no solo admite en el desarrollo de las tareas sino tambin en los contenidos, destrezas, habilidades que van a ser adquiridas por los estudiantes. Los libros de textos son tambin fuentes fundamental de informacin, que no solo debe ser contemplado por una biblioteca si no tambin con mltiples fuentes que se aproximan a estn tecnologas. Como en el caso anterior que lleva emparejado la necesidad de disponer de herramientas intelectuales, que hagan posible su aprovechamiento como: Criterios para la seleccin de las fuentes, criterios para la valoracin de los contenidos, criterios para la comprensin de los mismos etc. Estos son elementos nuevos que se deben tomar muy en cuenta el planificar la formacin de los alumnos, ya que de no contemplar esto, la informacin que ha sido proporcionada por las redes telemticas se convierte en anecdtica carente de rigor y funcin cientfica. Entonces no pueden faltar en una planificacin todos estos valores. y

Medios didcticos.- Se utiliza como medios, recursos, tiles, instrumentos etc. aqu nos reafirma a las posibilidades que tiene la tecnologa para facilitar la comunicacin y favorecer la accin didctica diseada para los docentes. Existen muchos medios de enseanza, pero ahora nombrare la forma genrica, para ello se ha agrupado en posibilidades.

Medios para la presentacin de la informacin. Medios para la ampliacin de la comunicacin. Medios de evaluacin. Medios de trabajo autnomo del alumno. Los medios para la presentacin de la informacin se convierte en el canal que permite la transmisin de unos contenidos entre el emisor que es el autor del documento con el que se trabaja, y el alumno es el proceso que puede tener diferentes manifestaciones o funciones que van desde la simple presentacin a una misma organizacin, estimula tipos concretos de aprendizaje o desarrolla capacidades preselectivas concretas. En el caso que nos dirigimos con tecnologas de gran capacidad de transmisin y gran verdad en utilizacin sobre todo de tecnologas de propsito general que nos permite pensar en otras posibilidades solo limitadas por la capacidad de definicin, creacin de diseos de los docentes y en ningn caso por la tecnologa .En lo que respecto con los medios para la ampliacin de la comunicacin aqu la enseanza se sita bsicamente en una situacin de comunicacin. Los NNTT son, la comunicacin profesor-alumno. El espacio escolar, limitado fsicamente por el edificio escolar, ha sido tradicionalmente el espacio de comunicacin en la enseanza. Esta localizacin de las situaciones de

intercambio de informacin y aprendizaje se ven superadas ante la creacin de espacios virtuales de comunicacin que trascienden los lmites tradicionalmente establecidos. La evaluacin.- En tanto que seguimiento permanente del alumno y con ello conocimiento, tiene en las NNTT unas posibilidades interesantes a explorar y a desarrollar. El alumno puede y debe autoevaluarse de forma que conozca su propio proceso de adquisicin del conocimiento y pueda tomar decisiones sobre el proceso seguido. Las NNTT permiten y facilitan sistemas de autoevaluacin que, debidamente, diseadas ayudaran al alumno en su tarea. La responsabilidad de la enseanza pasa del profesor al alumno y es este el que ha de tomar decisiones sobre que quiere aprender, cmo y cuando, con qu objetivos y con qu intensidad. Por ltimo, y sin nimo de agotar el tema me refiero a las posibilidades de las NNTT en su integracin en la enseanza para favorecer estrategias de colaboracin en el desarrollo de tareas, tanto de profesores como de alumnos. La creacin de materiales, el intercambio de experiencias, la puesta en comn estrategias de docentes, la creacin de almacenes de objetos de aprendizaje, etc. son tareas a desarrollar de forma colaborativa entre profesores que coinciden en algn aspecto de accin de la enseanza. La participacin de los docentes en este tipo de tareas facilitara el poder transmitirlos a los alumnos ya que difcilmente se puede ensear lo que se desconoce.

La incorporacin de las NNTT a la enseanza debe llevar emparejado en que tanto profesores como alumnos superen los lmites fsicos del centro escolar y colaboren con colegas, en un caso en la mejora de su accin docente y en otro enriqueciendo su proceso de aproximacin al conocimiento. Una consecuencia de este tipo de trabajo es la creacin de redes o espacios multiculturales de colaboracin. Los problemas surgidos del multiculturalismo tienen en buena medida sus races en la falta de comunicacin, o mejor en una comunicacin de enfrentamiento y de preeminencia de unas culturas sobre otras. Las redes de trabajo colaborativo, integradas por sujetos pertenecientes a diferentes culturas, a la par que enriquece la tarea de que se trate, reuniendo puntos de vista surgidos de principios diferentes, permite un mejor conocimiento del otro y un mayor afianzamiento de lo que no es propio. Redes multinacionales para la colaboracin en el aprendizaje que no para el enfrentamiento.

Qu ventajas traer consigo la tecnologa en la educacin? Bien si se tiene una capacitacin constante en las TIC en la docencia, y sobre todo un dominio en el uso de la misma. Debido a un estudio dentro del contexto mundial se tiene un panorama principalmente europeo y latinoamericano. Se ha desarrollado un estudio a nivel nacional con un contexto mundial principalmente europeo y latinoamericano y las actuaciones y soluciones se deduce que el xito en la sociedad del conocimiento requiere de la capacidad

de la naturaleza, de poder adaptarse rpidamente y eficazmente a situaciones sociales, laborales y econmicas. Un resultado importante de la investigacin nacional realizada por el centro. Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE): Las TIC tienen mayor impacto en los centros que tienen e-madurez y con profesorado con e-conocimiento, sugiriendo que una vez que se han puesto los cimientos, los beneficios sern considerables. Los mayores esfuerzos, por ende, se deben hacer en la formacin del profesorado para que aprendan no solo a utilizar las TIC, sino que aprendan a utilizarlas con propsitos educativos, para as poder incorporar las TIC al proceso de enseanza-aprendizaje diario. Un reciente estudio del Reino Unido (Evaluacin del Proyecto de Bancos de Pruebas TIC) sobre Centros educativos de bancos de pruebas TIC, encontr un<<descenso tecnolgico>> que tiene lugar al introducir las TIC en los centros, seguido de un significativo ascenso en resultados. Este descenso puede durar aproximadamente cuatro aos, pero una vez que el centro es completamente e-maduro, los resultados despegan. Este punto implica que se necesita un horizonte de medio plazo para que los esfuerzos inversores de la administracin reviertan en resultados. Loa alumnos usan las TIC dentro del centro escolar en todas las etapas con una frecuencia reducida aunque esta es ms elevada en primaria y en formacin profesional. Los usos de las TIC se acomodan a las necesidades curriculares propias de cada etapa: Los juegos, los ejercicios o el dibujo son ms frecuentes en Educacin Primaria, mientras que otras actividades muy poco habituales en etapas.