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Manual de Consulta do Professor do Novo Testamento

Preparado pelo Sistema Educacional da Igreja Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias Salt lake City, Utah

1999 Intellectual Reserve, Inc.


Todos os direitos reservados Impresso no Brasil Aprovao do ingls: 8/91 Aprovao da traduo 8/91 Translation of New Testamen t Teacher Resource Manual Portuguese

SUMRIO
Introduo ao Manllal de Consulta do Professor do Novo TestamentD ......... . ......... . ... . ... . ..... . ... . . ... .. 1 Andamento do Ensino do Novo Testamento ... . . .... . .. . .. 5 Introduo ao Novo Testamento . . ....... . .... . .......... 7 Atos 21-23 .. . . . ... . . .. ... .. . .... . . . . .... . .. . .... .. . 152 Atos 24-26 . ... . .. . . . .... ... .. . . . . .. ... . ...... .. .. .. 155 Atos 27-28 . . .. . . .. . . .. . .. . . ..... . . . . . ........ . . . . . . 156 Epstola do Apstolo Paulo aos Romanos . .. ... . . . .. . . . . . 159 Romanos 1-3 .. . . .... . . .... . . . . ..... . . . . ... . .. . . .. . . 159 . . . ..... . .. .. . . . . .. ... . .. .. . . . 161 Romanos 4-6 . . Romanos 7- 8 ... . . . . . .. . ...... . . .... . ... ... . .. . . . .. . 164 Romanos 9-11 . .... .. ...... . .... ....... ...... . . . .. . . 166 . . . . . .. . .... . . . .... . . . . . 169 Romanos 12-16 . . .. . . . . Primeira Epstola de Paulo aos Corntios ... . . . . . . .. . . . . . 174 I Corntios 1-4 . .... . .. . . .. . . .. ... . . . .. . . . .... . .. . ... 174 I Corntios 5-7 . . .. . . . . .. . . . ... . .. . .. ...... .. .. . . . . . . 177 I Corntios 8-11 . . ... . . . . . . . . . . . . .. . . . . .... . .. ... ... . 179 .. ..... . .. . ... .. .. . ... . .. . .. .. 182 rCorntios 12-14 I Corntios 15-16 . .. . .. . . . .. . . . . . .. .. . . .. . . . . . . . . . . . . 184 Segunda Epstola do Apstolo Paulo aos Corntios . .. . . .. 187 . . . .. . . . 187 II Corntios 1- 3 . . .... . . ... ... . .. .. . II Corntjos 4-7 .... . . . . . . .. . .. .. ...... . . . . . .. .. .. . . . 189 II Corntios 8-9 ... . . . . . . . .. . .. . . . ...... . . .. . . . . .. ... ] 90 ... . . .... ... . . . .... . . ... . ... 191 II Corntios ] 0-13 Epstola do Apstolo Paulo aos Glatas . ... .... . . . .... . . 193 Clatas 1-2 . . .. . .... . .. ... . . . .. .. .. . . ... . . .. . . . . . . . ]93 Clatas 3-6 . . ........ . . .. . . . . . ............ . . . . . . . . . 195 Epstola do Apstolo Paulo aos Efsios .... . . . . . . .. . .. . . 198 . . . . . .. . . .. . 198 Efsios 1--3 . .. . ....... . . ..... . . Efsios 4-6 . .. . . . .. ....... .... ... . . .. . . . . . .... . ... . . 200 Epstola do Apstolo Paulo aos Filipenses . ...... . . . .. . . . 203 Filipenses]-4 . . ..... . .... . ... . .. ..... . . . ........... 203 Epstola do Apstolo Paulo aos Colossenses .... . .. . ... .. 206 Colossenses 1- 4 .... . ... . . . . . . ... .. . .. . . . .. . . 206 Primeira Epstola do Apstolo Paulo aos Tessalonicenses . . 208 I Tessalonicenses 1-5 .. . . . .. .. . . . .. ... ... . . ... . . . . . .. 208 Segunda Epstola do Apstolo Paulo aos Tessalonicenses . . 210 II Tessalonicenses 1-3 . . ... . ... . . . . .. . . .. .... . . . .. .... 210 Primeira Epstola do Apstolo Paulo a Timteo ....... . .. 213 I Timteo 1-6 . . ... . . . . .. .... .. .. .. . . .. . ..... . . ... . . . 213 Segunda Epstola do Apstolo Paulo a Timteo ... . ... . . . 216 II Timteo 1-4 ... . . . . . .. . . . . . . . .. .... . . ... . . ... .. ... 216 Epstola de Paulo a Tito .. .. . . ...... .. . .. . .. .. .. ... ... . 218 Tito ]-3 .... . ......... . . . . . . . . . ...... ... . .. . . . . . .... 218 Epstola de Paulo a Filemom . . .. ... . .. . .... . . . . .. . . . .. 220 filemom 1 .. .. .. . . ........ . ... ..... ..... . . . . . . . . . . . 220 Epstola do Apstolo Paulo aos Hebreus ... .. . .. . . . . . . . . 222 Hebreus 1- 2 ....... .... .. . . . . .. . . .. ... . . .... . .... . .. 223 Hebreus 3-6 .. . . . . .. .... ...... . . . . . . .. . . . .... .. . . . . . 223 Hebreus 7- 10 .. ... ..... . . . ..... ..... .. . . . .. . . .. ..... 226 Hebreus]] - 13 . . . . .. ...... . . . .... .. ... .. . . . . . . . ..... 227 Epstola Universal de Tiago ....... .. . ... . . . .. ..... .. . . 230 Tiago 1- 5 ... . ...... .. .... . .. .. . .. . .. .... . .... . . . . .. 230

Auxlios para o Estudo das Escrituras ....... . . . ....... . .. 10 Viso Geral do Plano de Salvao ......... . .. ... ... .... . 13 Perodo entre o Velho e o Novo Testamentos . . .... .. ..... . 17 Evangelho Segundo So Mateus . ... . . . . . . .. .. . . ..... .. . 20 Mateus 1- 2 .. .. . . . . . . . ... . ..... . . . . . .... . . ... . . . . .. . 20 Mateus 3-4 . ... . . . ... . .. .. . . . . . . .. .. . .. . ... . . . . . . . . . 23 Mateus 5- 7 . . . . . . . . . .. . .... .. .. . . . . ... . .. .. . . . . . . . .. 26 Mateus 8-10 ... . .. . ..... . .... . . .. . . ...... . .. . . . . . .. . 31 Mateus 11-13 ...... . ..... . ............. . . . ... . . . .. 35 Mateus 14-15 . .. . . . . . . . . .. . . .. . ...... . .... . .. . ...... 40 Mateus 16-18 .. ...... . .. .. .... .. ..... .. . . .. . . ....... 41 . . . . . .. ... . . . . . . . ... .. . ... 47 Mateus 19- 20 .. . ... . ........ .. . .. .. .. . .. 48 Mateus 21 -23 Mateus 24-25 . . . ... . .... ... .. . ... . . . .............. .. 50 Mateus 26- 28 ..... . .... . .. . . ... .. . ........ .. .. .. . ... 53 Evangelho Segundo So Marcos ... . ..... .. . ...... . ..... 57 Marcos 1- 3 ....... ... . . . . . . .57 Ma rcos 4-6 ........ . . .. . .. ..... 60 .. ........ 63 Marcos 7- 16 Evangelho Segundo So Lucas ........ .... ... . ....... . .. 72 Lucas 1- 3 . . ....... . . ... ... . . . . . .. . .. . . . ... .. . 72 Lucas 4-6 .. . ...... . ......... . . . . . . .. . .. . . .. . . 76 Lucas 7-9 ....................... . ... . . . . . .... 79 Lucas 10-13 . . '~.' .. . ......... 85 .. . ....... . . ...... . . . . . .. .. . ... ... 89 Lucas 14-15 Lucas 16-18 .... ...... . . . 93 . . . . . . . . .. . ... ... 98 Lucas 19-21 ...... . . . . .... . .. . ... . . . ... . .. . . 100 Lucas 22- 24 Evangelho Segundo So Joo ... . ...................... 107 Joo 1 ...... . . . . . . . . . ..... . . . ...... . ... . . . . .. 107 Joo 2-3 .. . ....... .. . . . . . ........ . .. . . .... . 109 ............. . .. .. . .. 111 Joo 4-5 .......................... . .. 113 Joo 6 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Joo 7-8 .119 Joo 9- '10 ... ....... 123 Joo ll- 12 . . . . ... . ... .... 126 Joo 13-17 .... .. .... . . . .. . . ... . .... .. . .. . . .. . . . 130 Joo 18-21 Atos dos Apstolos .. . ..... . ....... . .. .. ........ .. ... 135 I\tos 1-2 ................................ . . . .. 135 Atos 3-5 . . .. .. . .... . .. . . . . . .. . . . . .... . . . .. . .... . . . . 138 . . .. .. .... . ... . . . . .. .... . . .. 140 Atos 6-7 . . . . . . . . . .. .... . .. .. . . . ... ... ....... 143 Atos 8- 9 Atos 10-12 .. .. . . . ... . . .. . . .. .. . ... . . . . . . . . . . .. . .. . . 145 I\tos 13-14 ....... . . . ..... .. ...... . ......... . . .... . . 146 ....... . . . . . . . .. .. 147 Atos ]5 . . . . ... . .... .. 148 I\tos 16-18 .... . ..... . . ... . . .. . 150 Atos 19- 20

Primeira Epstola Universal de Pedro .... .. .. ....... . ... 234 I Pedro 1-5 .......... . ... . ........... . .. . . . . . . ... ... 234 Segunda Epstola Universal de Pedro ......... . ......... 238 II Pedro 1-3 .. .... ...... ... ............. . .. . .... . ... 238 Primeira Epstola Universal de Joo ... ............ .. ... 241 [Joo 1-5 ..... . .......... . .... . .......... . .. . .. 241 Segunda Epstola de Joo ............................. 243 II Joo 1 . .......... . .... .. . . . . . . .......... . .... 243 Terceira Epstola de Joo .............................. 244 rn Joo 1 ... ............ . . . 244 Epstola Universal de Ju das . ............. . . . .......... 245 Judas 1 ........... . ... .. .... ... ... ... 245 Apocalipse de So Joo, o Telogo ..... . ..... . . . .... . . . . 247 Apocalipse 1- 3 .. . ....... . .. .. . . . ... . . 247 .. .. . ... .. .. .. .. . 251 Apocalipse 4-5 Apocal ipse 6-7 ... . . . .. . ... . . .... ....... .. . .. .. .. ... 253 Apocalipse 8- 11 .... ... .... ..... . . . . .... ... .. . .. . ... 255

.......... . . . .. 256 Apocalipse 12-14 . ..... . . .. .... 259 Apocalipse 15-16 Apocalipse 17-19 .260 Apocalipse 20-22 .. . ..... . . .. . . .. . . . . .. .. .. .. . ..... . 263
Apndice ... . ................. .. ....... .. ..... . ... . . 266 Lista de Conhecimento das Escrituras .. .. . . . ... .... . . . . 266 O Grande Plano de Felicidade ........... . .. ... .. . . ... 267 O Perodo entre os Testamentos .... . ..... 271 O Homem Cego de Nascena ....... . . 274 A Entrada Triunfal .. .......... . . . . . . . ... . . .. . .. 275 A ltima Semana da Vida do Salvador .. .. . . .. .. .. . . .. . 276 O ltimo Dia da Vida de Cristo . ......... ..... . . . . . ... 280 xodo e Joo 6 ...... ............ . ...... 281 Acontecimentos da Vida de Pedro .... . .. . .... . ........ 282 As Misses do Apstolo Pa ulo . . . . . . . . . . . . . . 284 As Sete Igrejas da sia (Apocalipse 2-3) . . . .. . ........ .286 Onde Dar nfase ......... . ................. 288 As Sete Trombetas do Stimo Selo . . . ... . .. .... .... ... 289 Gravuras . ... .. . ..... . . ... ... 290

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"O objetivo da educao religiosa no Sistema Educacional da Igreja auxiliar o indivduo, a famlia e os lderes do sacerdcio a cumprirem a misso da Igreja." (Ensinar o Evangelho: Um Manual para Professores e Lderes do SEi, 1994, p . 3.) A primeira nfase no cumpririlento d esse objetivo ensinar aos alunos o evangelho de Jesus Cristo conforme se encontra nas obras padro e nas palavras dos profetas. Este manual destina-se a ajud-lo a cumprir esse objetivo, seja qual for sua experincia de ensino e em qualquer lngua ou pas em que esteja ensinando. A segunda nfase ensinar por preceito, pelo exemplo e pelo poder do Esprito. Aqueles que ensinam por preceito e pelo exemplo ensinam o evangelho de modo muito eficaz. Para ensinar por preceito voc precisar, em primeiro lugar, "pelo estudo e tambm pela f" (D&C 88:118), procurar compreender os princpios do evangelho de Jesus Cristo. Para ensinar pelo exemplo, voc precisa viver o evangelho em sua vida pessoal. E precisa confiar na orientao do Esprito. O lder Boyd K. Packer, membro do Qurum dos Doze Apstolos, ensinou: "O poder vem quando o professor fez tudo o que pde para preparar no apenas a lio especfica, mas para manter sua vida em sintonia com o Esprito. Se ele aprender a confiar na inspirao do Esprito, ento poder colocar-se diante da classe (... ) com a certeza de que poder ensinar com inspirao". (Tcach Ye Diligently, 1975, p. 306.) O poder mencionado pelo lder Packer freqentemente se manifesta quando o professor presta testemunho pessoal do princpio ou doutrina que esteja sendo ensinado.

escrituras d evem ser ensinadas de forma seq encial. Uma das melhores maneiras de ensinar o evangelho de Jesus Cristo ensinar as escrituras seqencialmente. Ensino seqencial das escrituras ensinar as escrituras na seqncia em que aparecem nas obras-padro." (Ensinar o Evangelho, p . 20; ver essa pgina para mais informaes a respeito do ensino seqencial das escrituras.) Este manual segue a seqncia das escrituras, mas no fornece auxlios didticos para todos os versculos de cada bloco d e escrituras. Auxlios adicionais podem ser encontrados no manual de estudos do aluno do instituto e no guia de estudos do aluno do seminrio.

Ensinar o Evangelho: Um Manual para Professores e Lderes do SEI (34829 059) fornece auxlios detalhados sobre o ensino de uma classe do SEI. Voc deve procurar conhecer bem as coisas nele contidas. As seguintes sugestes gerais podem ser teis em sua preparao da lio.

Prepare-se para Estudar e Ensinar o Evangelho


Viva o evangelho. Ore pedindo que o Esprito o guie ao estudar, preparar-se e ensinar. Exera f no Senhor, no pod er do Esprito e no poder das escrituras para atender s necessidades dos alunos.

Decida o que Ir Ensinar


Decida que parte das escrituras ir abordar na lio . Este manual est dividido em blocos de escrituras que indicam onde muda a histria ou o assunto abordado. O guia para regular o andamento do ensino, encontrado nas pginas 5-6, pode ajud-lo a determinar quanto ser ensinado a cada dia ou semana. Estude cuidadosamente o bloco de escrituras. Leia-o vrias vezes, fazendo anotaes nas margens referentes s doutrinas, princpios, acontecimentos, frases ou palavras difceis. Este manual, o manual do aluno do instituto e o guia de estudos do aluno iro ajud-lo a compreender o bloco de escrituras e decidir o que mais importante para seus alunos. Voc ser mais eficaz em seu ensino se tiver pessoalmente descoberto algo inspirador no bloco d e escrituras. Voc ento poder ajudar seus alunos a fazerem descobertas semelhantes . Escolha as doutrinas, princpios e acontecimentos mais importantes para seus alunos. Deixe que os sussurros do Esprito e as necessidades de seus alunos o guiem ao decidir o que ensinar.

Como Usar este Manual


As escrituras sero sua principal fonte de consulta ao preparar as lies. Para ajudar em seu estudo das escrituras e na preparao da lio, preciso que tenha os seguintes manuais : Este manual - Manual de Consulta do Professor do Novo Testamento (34590 059) O manual de estudos do lar do aluno do seminrio - Cuia de Estudos do Aluno do Novo Testamento (34188 059) Os materiais de apoio para a srie de vdeos do Novo Testamento - Guia de Vdeo do Novo Tes tamento (34232059) Os manuais do aluno do instituto dos cursos Religio 211 e 212 - Vida e Ensinal11entos de Jesus e Seus Apstolos (32474 059) Esses materiais no substituem seu estudd das escrituras nem a orientao inspirada do Esprito Santo, ao preparar-se para ensinar seus alunos. Eles so fontes de consultas e apoio para sua preparao da lio. Em particular, o Manual de Consulta do Professor do Novo Testamento fornece informaes introdutrias referentes aos blocos de escrituras, descreve importantes princpios do evangelho que devem ser procurados e sugere maneiras pelas quais muitos desses princpios podem ser ensinados de modo a ajudar os alunos a compreenderem-nos e aplicarem-nos em sua vida. "A administrao do SEI determinou que, no sistema de aulas dirias, onde h mais tempo disponvel para instruo, as

Decida como Ir Ensinar


Escolha um ou mais mtodos didticos para cada acontecimento, princpio ou doutrina que deseja ensinar. Utilize seus prprios mtodos ou os sugeridos no material did tico. Escolha mtodos que incentivem a prontido, a participao e a aplicao do aluno.

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Perguntas motivadoras a serem feitas aos alunos a fim de promover sua prontido. Informaes gerais, coisas que os alunos podero procurar enquanto lem e outros auxlios para a leitura . Citaes para serem escritas no quadro-negro ou em um cartaz, ou anotaes para serem feitas pelos alunos nas escrituras.

1. Prontido significa que seus alunos devem estar preparados tanto espiritual quanto intelectualmente, alertas, concentrados e dispostos a participar do momento de aprendizado. "Prontido uma condio do corao, bem como da mente. " (Ensinar o Evangelho, p. 13.) No se trata de um artifcio para dar incio a uma lio. uma avaliao contnua da concentrao de seus alunos na aula .

2. Participao significa que os alunos devem estar envolvidos no processo de aprendizagem. Sua participao pode ser fsica , emocional, intelectual e espiritual. Quanto mais envolvid os os alunos estiverem no processo de aprendizagem, mais iro compreender, lembrar-se e colocar em prtica. 3. Aplicao significa que os alunos devem aceitar ser ensinados, compreender como podem aplicar os princpios em sua vida e depois procurar viver de acordo com esses princpios.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Voc poder encontrar algumas doutrinas e princpios importantes em um bloco de escrituras. Esta seo relaciona alglllllas que voc poder ensinar a seus alunos. Seguem-se algumas manei ras para us-los em sua aula : Use-os como padro para garantir que a doutrina correta seja ensinada . Use-os para ajudar a determinar o que seus alunos p recisam aprender. Escreva-os no quadro-negro para dar a seus alunos alguns princpios a serem ponderados enquanto estudam o bloco de escrituras. Convide os alunos a procurarem outras referncias das escrituras que apiem ou expli quem a doutrina.

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Como este Manual Est Organizado


Cada bloco de escrituras dos quatro evangelhos comea com uma linha cronolgica mostrando aproximadamente a poca de cada acontecimento mencionado no bloco. As datas baseiam-se na tabela "Concordncia entre os Evangelhos", que se encontra no Guia para Estlldo das Escrituras, pp. 76-81.

A Vida de Jesus Cristo


Osaconleclmenlos flessescapltulos provavelmente ocorreramnesle periodo

Outras Fontes de Consulta


Os comentrios encontrados no manual do aluno do instituto - Vida e Ensinamentos de Jeslls e Sells Apstolos - foram organizados como uma concordncia do Novo Testamento (as passagens das escrituras so abordadas na ordem em que se acredita terem acontecido). Este manual - o Manual de Conslllta do Professor do Novo Testalllellto - tem uma abordagem seqencial do Novo Testamento (as passagens das escrituras so abordadas na seqncia em que aparecem na Bblia). Esta seo fornece as pginas correspondentes no manual do aluno do instituto para ajud-lo a localizar as informaes a serem consultadas. Os materiais de referncia contidos no apndice tambm esto includos.

-.~1Iprim~~ ~~o I~egundo do mmlsteno ano


........
do Senhor
Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

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ano
Terceira Pscoa ltima Pscoa e ltima semana

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Sel;\unda Pascoa

A introduo de cada uma das Epstolas de Paulo inclui uma linha cronolgica semelhante, localizando as Epstolas em relao ao livro de Atos. Essa informao baseia-se em "Epstolas Paulinas", que se encontra no Guia para Estudo das Escrituras, pp. 68- 69.
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Sugestes Didticas
I missionria (Atos IPriso em cesaria l segunda priso de I Terceira viagem Durante a e Roma (Atos
18:23-21:15) 21:16-28:31) Paulo em Roma

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Primeira viagem missionria (AIOS 13- 14)


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Segunda viagem missionria (Atos 15:35-18:22)

o material de consulta para os blocos das escrituras pode ser


encontrado nas qua tro sees.

Material Introdutrio
Esta seo fornece material de apoio e outras informaes para ajud-lo a compreender o bloco de escrituras e a situao histrica e no contexto das escrituras. H tambm uma introduo para cada livro das escrituras, que juntamente com as informaes contidas no guia de estudos do aluno e no manual do aluno do instituto podero ampliar seu estudo e compreenso pessoais das escrituras. Voc tambm poder usar o material introdutrio para encontrar:

Esta seo contm sugestes didticas que voc poder utilizar ao decidir como ensinar os acontecimentos, princpios e doutrinas que escolher do bloco de escrituras. No obrigatrio que utilize essas sugestes didticas. Elas so fornecidas como material de consulta para voc, ao refletir nas necessidades dos alunos sob a orientao do Esprito. Voc tambm encontrar sugestes teis no guia de estudos do aluno que podem ser adaptadas para uso em sala de aula . (Ver "Introdu o ao GlIia de Estudos do Alllllo do Novo Testalllento para os Professores", p. 3.) O cabealho das sugestes didticas inclui o seguinte: Enfoque. No incio de cada sugesto, h uma seo em negrito declarando qual o bloco de escrituras e o princpio ensinados naquela sugesto didtica especfica. Isso freqentemente corresponde ao princpio encontrado na seo "Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar" do bloco de escrituras.

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Conhecimento das Escrituras. As sugestes didticas que incluem passagens para conhecimento das escrituras so identificadas pelo cone aqui mostrado. O Presidente Howard W. Hunter, quando era Presidente do Qurum dos Doze Apstolos, disse: "Esperamos que nenhum de seus alunos saia da sala de aula envergonhado, embaraado ou temeroso de que no ir encontrar o auxlio necessrio por no conhecer as escrituras o suficiente para encontrar as passagens adequadas". (Eternal Tnvestiments, discurso proferido para os educadores religiosos, 10 de fevereiro de 1989, p. 2.) "Conhecimento das escrituras" um mtodo para ensinar aos alunos como encontrar versculos das escrituras, adquirindo uma compreenso de seu significado e aplicando-os em sua vida. Cem passagens das escrituras vinte e cinco para cada curso das escrituras - foram escolhidas para receber nfase especial no seminrio. Essas escrituras recebem o ttulo de "Conhecimento das Escrituras" nas sugestes didticas em que se encontram. Voc deve ajudar seus alunos a conhecerem as referncias do conhecimento das escrituras para revis-las em classe e incentivar seus alunos a aprenderem-nas por conta prpria. Para sugestes sobre como incentivar o conhecimento das escrituras em sua sala de aula, ver Ensinar o Evangelho: Um Manual para Professores e Lderes do SEI, pp. 34- 35.

no haver ouvido divino escutando nem voz divina falando, estou distante, muito distante. Se mergulho nas escrituras, a distncia diminui e a espiritualidade volta". (The Teachings of Spencer W. Kimball, org. Edward L. KimbaU, 1982, p. 135.) Incentive seus alunos a cumprirem as designaes da seo "Grfico de Leitura do Novo Testamento" no Guia de Estudos do Aluno do Novo Testamento. (Voc pode ter que adaptar esse grfico a seu ano letivo.) Isso os ajudar a regular o andamento de sua leitura para que acompanhe as atividades da classe. Os alunos que quiserem adiantar sua leitura podero faz-lo, mas incentive-os a reverem o bloco de escrituras que a classe estar estudando na semana. A utilizao da tabela de leitura ir desafi-lo a manter seu prprio andamento durante o ano, para que possa ensinar todo o Novo Testamento. Alunos com Necessidades Especiais. "Necessidades especiais" um termo geral usado para identificar alunos com dificuldades particulares. Podem incluir aqueles com deficincia de leitura ou aprendizado, distrbios de comportamento e deficincia mental. Pode tambm incluir os que estejam presos, que freqentem escolas especiais, que estejam confinados a cadeiras de rodas, restritos ao leito, com deficincia visual ou auditiva, etc. O Profeta Joseph Smith disse: "Todos os intelectos e espritos que Deus constantemente manda ao mundo so suscetveis de engrandecimento". (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 346.) Voc deve fazer todo esforo sensato possvel para atender s necessidades de todos os seus alunos. Talvez no seja possvel atender a todas as necessidades de todos os alunos o tempo todo. No entanto, voc pode ter em mente as necessidades especiais de seus alunos e adaptar o material curricular regular para que todos os alunos possam aprender algo de pelo menos uma parte da lio. Os outros alunos podem ter a oportunidade de ajudar os alunos com necessidades especiais. Esse servio altrusta ser uma bno tanto para o que o realiza quanto para aqueles que o recebem. Alm do material curricular regular, outros materiais esto disposio para ajudar os alunos com necessidades especiais. As revistas da Igreja so uma boa fonte de artigos, gravuras e muitas idias que podem ser utilizadas para atender s necessidades especiais de seus alunos. O pacote de gravuras do evangelho (34730 059) e o suplemento (34740 059) so uma coleo de 160 gravuras coloridas que ilustram os relatos das escrituras e da histria da Igreja ou princpios do evangelho.

~ cone Semanal. Algumas sugestes didticas ~tambm so identificadas com o cone aqui mostrado. Esse cone identifica as sugestes recomendadas para professores do programa de estudo no lar ou para aqueles que precisam de auxlio para ensinar blocos maiores de escrituras. Tempo designado. No final do cabealho est o tempo aproximado que voc deve levar para ensinar essa sugesto. Ele citado apenas para ajud-lo a planejar suas lies dirias e no para fixar o tempo que deve ser usado para ensinar a sugesto.

Outros Auxlios Didticos

,~ Fita de Vdeo do Novo Testamento (53141 059).

. / Essa fita de vdeo contm apresentaes para ajudlo a ensinar o Novo Testamento. Sugestes didticas das apresentaes da Fita de Vdeo do Novo Testamento so encontradas no Guia de Vdeo do Novo Testamento (34232 059). Os blocos de escrituras que possuem uma apresentao em vdeo vm acompanhados do cone aqui mostrado e uma anotao no incio da seo de sugestes didticas. Apndice. Ocasionalmente, a sugesto didtica cita um grfico, uma concordncia ou um material a ser entregue aos alunos encontrado no apndice que poder ajud-lo a ensinar a lio. Esses materiais so citados pelo ttulo e pgina, para sua convenincia. Leitura do Novo Testamento pelo Aluno. Incentive os alunos a lerem todo o Novo Testamento. O Presidente Spencer W. Kimball disse certa vez: "Descobri que quando tenho um relacionamento casual com a divindade e parece

Introduo ao Guia de Estudo do Aluno do Novo Testamento para os Professores


O Guia de Estudo do Aluno do Novo Testamento ajuda os alunos a lerem o Novo Testamento e depois ponderarem e colocarem em prtica os seus ensinamentos. Ele exigido para o programa do seminrio do lar, mas a maioria dos professores do seminrio dirio consideram-no til em sua preparao e ensino.

Utilizao no Programa do Seminrio do Lar

o seminrio um programa de cinco dias por semana (ou o


equivalente) durante todo o ano letivo. Como as classes do seminrio do lar renem-se apenas uma vez por semana, os alunos do seminrio do lar devem usar o guia de estudo do aluno nos outros quatro dias da semana. Embora todos os alunos sejam incentivados a ler as escrituras diariamente, os alunos do seminrio do lar devem compreender que se espera que passem de 30 a 40 minutos de 4 dias escolares por semana trabalhando nas atividades e designaes do guia d e estudo.

dos alunos. Nesses casos, talvez no haja uma nica resposta correta. Avalie e d nota a seus alunos de acordo com o esforo feito, baseando-se na capacidade de cada um. Ao escrever seus comentrios, corrija o que no tiver sido entendido corretamente ou as respostas evidentemente erradas, e elogie os alunos por seu esforo. Tenha sensibilidade ao lidar com alunos com necessidades especiais e adapte o guia de estudo do aluno de acordo com a capacidade deles . Por exemplo: Se um aluno tiver dificuldade para escrever, voc pode permitir que o aluno use um gravador para gravar seu trabalho de casa ou pedir a um amigo ou membro da famlia que escreva para ele. Voc pode precisar adaptar o nmero de atividades de estudo designadas para alguns alunos por causa de necessidades especiais. Outros alunos podem estar adiantados e ser incentivados a ir alm dos requisitos mnimos .

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~

Os alunos no escrevem no guia de estudo. Utilize uma das seguintes opes para as designaes por escrito: Faa com que cada aluno escreva o trabalho em um fichrio e lhe entregue as pginas preenchidas a cada semana. Quando voc devolver o trabalho, o aluno poder colocar as pginas de volta no seu fichrio. Faa com que cada aluno use dois fichrios, alternando-os a cada semana. Na primeira semana, o aluno trabalha em um dos fichrios e entrega o outro para voc no dia da aula. Na semana seguinte, o aluno escreve no outro fichrio e depois troca-o na aula pelo primeiro fichrio, e assim por diante. Depois de receber o trabalho dos alunos a cada semana, leia-o e escreva comentrios para os alunos. Essa uma excelente maneira de conhecer cada um de seus alunos e saber o quanto eles esto entendendo de seus estudos. Voc pode ajudar a motivar seus alunos convidando os que estiverem dispostos a compartilhar com a classe um trecho do que escreveram no fichrio, como parte de cada aula semanal.

Utilizao no Programa de Seminrio Dirio


O Guia de Estudo do Aluno do Novo Testamento no exigido para os alunos do programa de seminrio dirio, mas deve providenciar um exemplar para consulta em classe para cad a aluno. Voc pode ento pedir a cada aluno que consulte as sees "Compreenso das Escrituras" para ajud-los a entender as palavras e frases difceis e para procurar citaes e explicaes. Ao preparar as lies, consulte a introduo de cada bloco de escrituras e as sees "Estudo das Escrituras" para ajud-lo a decidir o que e como ensinar. Por exemplo: Algumas introdues fornecem perguntas para debate que ajudam a promover a prontido do aluno. Ocasionalmente, voc pode pedir aos alunos que realizem uma das atividades de "Estudo das Escrituras" durante a classe e depois compartilhar com os outros o que escrevera m, em grupos ou para toda a classe. Mesmo que as atividades no sigam exata mente o roteiro prescrito no guia d e estudo, elas pod em proporcionar boas idias que podem ser adaptadas para uso em sala de aula.

Dar Nota aos Cadernos dos Alunos


No h folha de respostas para verificar as atividades do guia de estudo do aluno. Algumas das respostas esto nas escrituras e devem se tornar evidentes para voc, medida que procurar inteirar-se de cada atividade. Outras respostas so baseadas nas idias, experincias, opinio e testemunho

Tal como acontece com as outras obras padro, no h tempo suficiente no ano letivo para se discutir todos os versculos do Novo Testamento. O d esafio regular o andamento de seu ensino . Se voc for muito devagar e passar muito tempo ensinando os Evangelhos, no conseguir ensinar as mensagens das Epstolas e do livro de Apocalipse. Se for d epressa demais, seus alunos talvez no entendam nem apreciem algumas partes importantes do Novo Testamento. Use este guia de andamento para ajud-lo a decidir quanto ir abordar a cada dia e semana e quais captulos ir designar aos alunos para que leiam . Como existem muitos tipos de programas de seminrio no mundo, no possvel organizar este manual de modo a atender a todas as situaes. Voc pode ter que adaptar este guia de 36 semanas a seu programa e s necessidades de seus

alunos. O seminrio tem cinco aulas por semana, mas o material didtico fornecido cobre apenas quatro dias, permitindo que haja interrupes e intervalos, como atividades escolares e assemblias de alunos, atividades e apresentaes especiais do seminrio, busca de escrituras, testes e competies de conhecimento. Voc pode utilizar mais de um dia para ensinar determinado bloco de escrituras de modo mais eficaz. Essa flexibilidade destina-se a incentivlo a buscar a orientao do Esprito e a atender s necessidades especficas de seus alunos. Ensinar o evangelho de Jesus Cristo aos jovens da Igreja uma responsabilidade sagrada e um dever prazeroso. Que o Senhor abenoe voc e seus alunos, ao estudarem neste ano o ministrio de Jesus Cristo e Seus Apstolos que se encontra no Novo Testamento.

Guia de Andamento para Ano Letivo de 36 Semanas


Semana
1

Sugesto de Bloco de Escritura a Ser Ensinado


Dia 1: "Introduo ao Novo Testamento" e "Auxlios para o Estudo das Escrituras" Dias 2-3: "Viso Geral do Plano de Salvao" Dia 4: "Perodo entre o Velho e o Novo Testamentos" Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Mateus 1-2 Mateus 3 Mateus 4 Mateus 5

Semana

Sugesto de Bloco de Escritura a Ser Ensinado


Dias 1- 2: Lucas 7 Da 3: Lucas 8 Dia 4: Lucas 9 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas 10 11-13 14 15 16 17-18 19 20-21

11

12

13

Dias 1- 2: Mateus 5-7 (continuao) Dia 3: Mateus 8-9 Dia 4: Mateus 10 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Mateus Mateus Mateus Mateus Mateus Mateus Mateus Mateus 11-12 13 14-15 16 17 18 19- 20 21-23

14

Dias 1- 2: Lucas 22 Dia 3: Lucas 23 Dia 4: Lucas 24 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Joo 1 Joo 2 Joo 3 Joo 4-5

15

16

Dia 1: Mateus 24 Dia 2: Mateus 25 Dias 3-4: Mateus 26 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia Dia Dia Dia 1: 2: 3: 4: Mateus 27 Mateus 28 Marcos 1 Marcos 2-3 Marcos Marcos Marcos Marcos 4-5 6 7-8 9-10

Dias 1-2: Joo 6 Dia 3: Joo 7 Dia 4: Joo 8 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Joo Joo Joo Joo Joo Joo Joo Joo 9 10 11 12 13 14 15 16- 17

17

18

19

Dias 1-2: Marcos 11-13 Dias 3-4: Marcos 14-16 Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Lucas Lucas Lucas Lucas 1 2-3 4 5- 6

10

Joo 18 Joo 19 Joo 20 Joo 21 Atos Atos Atos Atos 1 2 3 4-5

20

I.

II

II

Semana

Sugesto de Bloco de Escritura a Ser Ensinado


Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas Atas 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15 16-18 19-20 21 22-23 24-26 27-28 1- 3 4-5 6 7-8 9-10 11 12 13-16 1-4 5-7 8-11 12-14

Semana

Sugesto de Bloco de Escritura a Ser Ensinado


Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia Dia Dia Dia 1: 2: 3: 4: Filipenses 1-4 Colossenses 1-4 I Tessalonicenses 1- 5 II Tessalonicenses 1-3 I Timteo 1-6 II Timteo 1-4 Tito 1-3 Filemom Hebreus 1-2 Hebreus 3-6 Hebreus 7-10 Hebreus 11-13 Tiago 1-2 Tiago 3-5 I Pedro 1-2 I Pedro 3-5 II Pedro 1-3 I Joo 1-5 II Joo; III Joo Judas Apocalipse Apocalipse Apocalipse Apocalipse Apocalipse Apocalipse Apocalipse Apocalipse 1 2- 3 4-5 6-7 8- 9 10-11 12- 14 15-16

21

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31

24

Romanos Romanos Romanos Romanos Romanos Romanos Romanos Romanos I Corintios I Corintios I Corintios I Corintios

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25

33

Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4: Dia 1: Dia 2: Dia 3: Dia 4:

26

34

27

I Corintios 15-16 II Corintios 1-3 II Corintios 4-7 II Corintios 8-13 Glatas 1-2 Glatas 3-6 Efsios 1-3 Efsios 4-6

35

28

36

Apocalipse 17-19 Apocalipse 20- 22 escolha do professor Testemunho e despedida dos alunos

Introduo
Em um discurso para os professores do Sistema Educacional da Igreja, o lder Boyd K. Packer, do Qurum dos Doze, disse: " extremamente proveitoso apresentar uma breve porm cuidadosamente organizada viso geral do que ser o curso, bem no incio dele (... ). Esses breves momentos, um investimento to pequeno de tempo, possibilitam aos alunos localizarem-se durante o curso. Eles tero uma idia do todo. Aprendero muito mais se souberem como todas as peas se encaixam e, a luz do aprendizado brilhar mais intensamente. Essa viso geral cria uma estrutura e vale muito mais do que todo o tempo e esforos nela investidos." (The Grcat PII7I1 of Happincss, discurso para os educadores religiosos proferido em um simpsio sobre Doutrina e Convnios/Histria da Igreja, Universidade Brigham Young, 10 de agosto de 1993, pp. 2-3; ou Charge to Rcligiolls EduCI7tors, 3. a ed., 1994, pp. 113-114.) Reservem um tempo para desenvolverem e ensinarem uma introduo e uma viso geral do Novo Testamento. Isso ajudar seus alunos a compreenderem a importncia do Novo Testamento e a aguardarem ansiosamente o material que lero e aprendero durante o ano letivo. A introduo e a viso geral iro fortalecer a sua prpria compreenso e a de seus alunos da misso divina de Jesus Cristo.

Elas podem tornar-nos "sbios para a salvao". (II Timteo 3:15) Elas foram "divinamente inspiradas" . (Versculo 16) Elas so "proveitosas para ensinar, para redargir, para corrigir, para instruir em justia". (Versculo 16) Elas ajudam os justos a tornarem-se perfeitos e "perfeitamente instrudos para toda a boa obra". (Versculo 17) O Profeta Mrmon escreveu: "Sim, vemos que quem o desejar poder aderir palavra de Deus, que viva e eficaz, que romper ao meio todas as artimanhas e as armadilhas e os artifcios do diabo; e guiar o homem de Cristo por um caminho estreito e apertado, atravs daquele abismo eterno de misria que foi preparado para tragar os inquos E depositar sua alma, sim, sua alma imortal, mo direita de Deus no reino dos cus." (Helam 3:29-30) As escrituras nos ajudam a "romper ao meio" (sobrepujar) as mentiras e tentaes do diabo e seguir um curso que nos "depositar" (nos levar) ao reino celestial. O ld er Boyd K. Packer ensinou : "No curso do Novo Testamento, vocs aprendero a respeito do nascimento e ministrio de Jesus Cristo e sua filiao divina . Aprendero sobre ordenanas, sobre o batismo por imerso para a remisso dos pecados. Lero a respeito do chamado dos Doze e acompanharo seu ministrio. Aprendero sobre a paternidade de Deus, a conhecer o Esprito Santo, o Consolador, e sobre revelao pessoal. Os dias da traio e crucificao sero revividos e ensinadas verdades transcendentes da Expiao e Ressurreio. Aprendero sobre o amor e a lei, e por que houve necessidade de um Redentor. Dos quatro evangelhos ao livro de Apocalipse, lhes sero desvendados os ensinamentos do Mestre e Seus apstolos o Evangelho de Jesus Cristo." (A Liahona, julho de 1990, pp. 40-41.) As seguintes doutrinas, todas elas ensinadas no Novo Testamento, mostram por que um estudo cuidadoso do Novo Testamento no somente significativo, mas essencial: Deus literalmente nosso Pai Celestial. O Pai Celestial criou os cus e a Terra por intermdio de Seu Filho Jesus Cristo. O Pai Celestial enviou Seu filho ao mundo para que "o mundo fosse salvo por ele". (Joo 3:17) O Pai Celestial deu ao Filho todo julgamento. Deus pode e realmente interfere diretamente na vida dos homens. O cu est dividido em diferentes reinos de glria. Recebemos bnos de Deus quando fazemos e guardamos convnios sagrados.

o Que o Novo Testamento?


o Novo Testamento um registro da vida, ensinamentos e
misso de Jesus Cristo e do ministrio de Seus discpulos ao promoverem a expanso da primitiva igreja crist. A palavra que foi traduzida como testamento tambm pode ser traduzida como convnio. Portanto, o Novo Testamento o novo convnio. No contexto do evangelho, um convnio um acordo ou juramento sagrado entre uma pessoa ou um grupo de pessoas e o Senhor. Quando realizamos um convnio, prometemos fazer certas coisas, e em troca o Senhor nos promete bnos. O Senhor estabelece os termos tanto dos esforos que devemos fazer (obedincia s leis e ordenanas) quanto das bnos que receberemos. Se guardarmos nossos convnios e perseverarmos at o fim com f, o Senhor nos abenoa na mortalidade e nos promete salvao e exaltao, quando esta vida terminar. O Novo Testamen to contm convnios e doutrinas que o Senhor e Seus Apstolos concederam a Seus filhos durante Seu ministrio mortal para ensinar-lhes como voltar e viver em Sua presena.

I
....

Por Que Devemos Estudar o Novo Testamento?


Os profetas antigos e modernos salientaram o valor das escrituras em ajudar-nos a alcanar um conhecimento de Deus. Jesus ensinou: "E a vida eterna esta: que te conheam, a ti s, por nico Deus verdadeiro, e a Jesus Cristo, a quem enviaste". (Joo 17:3) O Apstolo Paulo ensinou o seguinte a Timteo a respeito do valor das santas escrituras:

Toda forma de idolatria espiritualmente destrutiva. A segunda vinda de Jesus Cristo foi profetizada, incluindo acontecimentos dos ltimos dias. fato de estarmos vivendo numa poca e cultura bem diferentes daquelas que existiam na poca do Novo Testamento acarreta muitos problemas para aqueles que estudam a Bblia. Alm disso, o registro que temos atualmente no est completo. Muitas partes que eram "claras e sumamente preciosas" foram tiradas do livro . (1 Nfi 13:26) Muito do que foi perdido foi restaurado no Livro de Mrmon, na Traduo de Joseph Smith da Bblia e nas revelaes modernas. (Ver 1 Nfi 13:33-41.) Alm disso, parte da Bblia est encoberta em linguagem simblica. Esse disfarce proftico foi til porque aqueles que procuraram tirar as partes "claras e preciosas" do livro deixaram muitas das passagens obscuras relativamente intactas. Por esse motivo, muitas verdades grandiosas foram preservadas para serem lidas e compreend idas pelo poder do Esprito Santo e pelo "esprito de profecia" (2 Nfi 25:4) que Deus proporciona aos santos dos ltimos dias.

3. Epstolas Universais: Esse grupo consiste nas cartas escritas por Tiago, Pedro, Joo e Judas. Elas so chamadas de Epstolas Universais porque no so end ereadas a nenhum ramo especfico da Igreja ou a pessoas, com exceo da segunda e terceira epstolas de Joo. 4. Apocalipse: Este o ltimo livro do Novo Testamento. o registro de uma viso que o Apstolo Joo teve enquanto esta va preso na ilha de Patmos. Joo viu a histria da Terra, inclusive os acontecimentos dos ltimos dias e a vitria final d e Jesus Cristo sobre o reino de Satans. (Ver Gu ia para Estudo das Escrituras, "Apocalipse do Apstolo Joo", p . 19.) Para informaes mais detalhadas a respeito da origem e histria da Bblia, ver Guia para Estudo das Escrituras, "Bblia", p.30. Pondere fervorosamente este material introdutrio e os seguintes princpios antes de preparar suas lies .

Como Est Organizado o Novo Testamento?


A Bblia no um livro nico, mas uma colet nea de livros, que justamente o sign ificado da palavra bblia. Esses livros no necessariamente aparecem na Bblia na ord em em que foram escritos. O Novo Testamento contm vinte e sete livros que podem ser agrupados em quatro categorias principais, de acordo com a natureza de seu texto . 1. Livros Histricos: Esse grupo consiste nos quatro Evangelhos e o livro de Atas. Os Evangelhos registram o testemunho de Mateus, Marcos, Lucas e Joo a respeito do ministrio do Salvador. O livro de Atas um relato do ministrio de vrios dos Apstolos do Senhor. Os Evangelhos tambm podem ser divididos em dois grupos. Mateus, Marcos e Lucas so conhecidos como os Evangelhos sinpticos (que significa "semelhantes"), por causa de suas semelhanas. (Ver Guia para Estudo das Esc rituras, "Evangelhos", pp. 76-81.) De acordo com um educador SUD: "Nas Bblias publicadas hoje em dia, em cada um dos livros de Mateus, Marcos, Lucas e Joo ( ... ) aparece o ttulo ' Evangelho Segundo ( .. y. Os estudiosos dizem, porm, que esses ttulos foram acrescentados por volta do sculo IV a. D. e que antes disso provavelmente aparecia ap en as o nome do autor, ou seja, apenas o nome de Marcos, por exemplo". (Robert J. Matthews, Behold the Messiah, ] 994, p . 22.) 2. As Epstolas de Paulo: Esse grupo consiste nos livros de Romanos at Hebreus. A palavra epstola significa "carta". A maioria das cartas de Paulo foram escritas para ramos especficos da Igreja organizados nas cidades em que Paulo proclamou o evangelho e por ele estabelecidos . Hebreus e Filemom so uma exceo regra. As cartas de Paulo aparecem por ordem decrescente de tamanho, com exceo de Hebreus. (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Epstolas Paulinas", pp. 68-69.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Novo Testamento nos ajuda a achegar-nos a Cristo.
O Novo Testamento foi preservado para nossos dias e para nosso benefcio.

Sugestes Didticas
Utilize as seguintes apresentaes de vdeo ou algumas de suas prprias idias ao apresentar uma viso geral do Novo Testamento. (Nota: As duas sugestes apresentadas abaixo cobrem p arte do mesmo material abordado nos vdeos e podem ser especificamente teis para os que no tm como apresentar vd eos.)

Fita de Vdeo do Novo Testamento, apresentao 1, "Vinde a Mim" (11:26), mostra como o estudo do Novo Testamento pode ajudar-nos a aprender mais a respeito do Salvador e como Ele pode ajudar-nos em nossa vida. A apresentao 2, "O Labirinto" (9:55), ensina que o Novo Testamento pode dar-nos uma viso sobre como resolver as dvidas e problemas da vida. (Ver Guia do Vdeo do Novo Tes tamento, para sugestes didticas.)
Vi so Geral do Novo Testamento. O Novo Testamento ajuda-nos a achegar-nos a Cristo. (15-20 minutos)

Coloque um pouco d e areia molhada em um recipiente raso. Pea a vrios alunos que pressionem o dedo na areia e depois retirem o dedo. Pea-lhes que contem os gros de areia qu e ficara m grudados na ponta do dedo. Pea-lhes que tentem adivinhar o nmero de gros que h na caixa. Pea classe que imaginem o que seria contar todos os gros de areia da costa leste da Amrica, desde o Alasca at a extremidade sul do Chile. Pea aos alunos que leiam Moiss 7:30 e pergunte: O que esse versculo nos ensina a respeito do tamanho das criaes e do poder de Deus? Leia Joo 1:1-3. O que esses versculos relatam a respeito de Jesus Cristo e de Seu poder?

Diga aos alunos que Jesus era um Deus (a Palavra) antes de nascer na Terra e que Ele criou os cus e a Terra sob a direo de nosso Pai Celestial. Leia Joo 1:14. Por que acham que Jesus Cristo, que criou todas as coisas, decidiu vir Terra e tornar-se mortal? (Ver Mosias 3:7-9.) Qual o relacionamento Dele com nosso Pai Celestial? Leia Mateus 11:28- 30. Que convite Jesus Cristo nos faz? Quais so algumas das razes pelas quais devemos achegar-nos a Cristo? (Relacione as respostas no quadronegro.) Lembre os alunos de que o Salvador est disposto a usar todo o Seu poder para ajudar aqueles que se achegam a Ele. Pealhes que pensem nas ocasies em que o Salvador os ajudou ou que ajudou sua famlia. Convide todos os que desejem compartilhar experincias adequadas com o restante da classe para que o faam. Testifique-lhes que este ano ser uma oportunidade maravilhosa de aprenderem a respeito de Jesus Cristo por meio de seu estudo do Novo Testamento. Explique-lhes que durante seu estudo, eles lero a respeito de muitas pessoas que se achegaram ao Salvador e entraram em Seu descanso, bem como muitos que rejeitaram Seu convite. Diga aos alunos que eles tero essa mesma oportunidade. Pergunte: Como podem aceitar Seu convite e achegarem-se a Ele?

marcarem os grupos do Novo Testamento (os relatos histricos, as Epstolas de Paulo, as Epstolas Universais e o Apocalipse) e discuta o contedo de cada uma das partes. (Ver "Como Est Organizado o Novo Testamento?", acima.) Pea aos alunos que digam quais so suas histrias ou ensinamentos preferidos do Novo Testamento e expliquem o por qu. Pergunte: Alguma vez j lhes foi pedido que realizassem algo que parecia impossvel? J foram acusados ou punidos por algo que no fizeram? J tiveram que enfrentar pessoas rudes e agressivas? J se sentiram solitrios? Pea aos alunos que leiam Hebreus 2:18 e pergunte: Como o Salvador sabe como socorrer-nos (consolar-nos) em nossas provaes? (Ele sofreu provaes semelhantes e muito mais.) Diga aos alunos que os santos do Novo Testamento tambm enfrentaram problemas muito semelhantes aos nossos. Lembre-os de que embora o Novo Testamento seja uma escritura do passado, suas doutrinas, histrias e relatos so muito valiosos para nossos dias. O Novo Testamento foi organizado e preservado para nossos dias e para nosso benefcio. Diga aos alunos que s poderemos comear a compreender o Novo Testamento se o abrirmos e o estudarmos. Pergunte: Qual vocs acham ser a relao entre a atitude das pessoas de hoje com relao ao Novo Testamento e sua capacidade de compreender os princpios do evangelho nele ensinados? Incentive os alunos a encararem seu estudo do Novo Testamento com esforo sincero e atitude fervorosa.

Viso Geral do Novo Testamento. O Novo Testamento foi preservado para nossos dias e para nosso benefcio. (15-20 minutos)

Pea aos alunos que abram sua Bblia no sumrio. Ajude-os a

Auxlios para Estudo Includos na Combinao Trplice


Em 1993, a Igreja produziu um novo conjunto de auxlios para estudo que foram includos na combinao trplice (Livro de Mrmon, Doutrina e Convnios e Prola de Grande Valor). Esses auxlios podem tornar o estudo das escrituras mais significativo e recompensador. Falando a respeito do trabalho realizado na nova edio das escrituras SUO, o lder Boyd K. Packer testificou : "Esse trabalho ( ...) ainda h de ser considerado um acontecimento marcante e inspirado de nossa gerao . Graas a ele, criaremos geraes de santos dos ltimos dias que conhecero o evangelho e o Senhor" . (Bruce R. McConkie, Apslolo, discurso proferido no funeral do lder Bruce R. McConkie, 23 de abril de 1985, p. 4.)

Pea aos al unos que leiam o cabealho do captulo designado e respondam s seguintes perguntas: 1 Nfi 14: De acordo com o que o anjo disse a Nfi, quantas igrejas existem? Doutrina e Convnios 88: Qual poderia ser o ttulo desta seo? Moiss 6: Que registros foram mantidos por Ado? Abrao 3: Como Abrao aprendeu a respeito do sol, da lua e das estrelas? Mostre que as sees de Doutrina e Convnios possuem dois cabealhos. O primeiro contm informaes bsicas e o segundo uma sinopse do conted o da seo.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


A combinao trplice contm importantes auxlios para estudo que podem ajudar-nos a aumentar nossa compreenso das escrituras .

Notas dI' rodap. Pea aos alunos que abram em 2 Nfi 12 para verem exemplos de vrios tipos de notas de rodap fornecidas na combina o trplice. Compartilhe com eles as vantagens de se ter um sistema de notas de rodap:
Saliente que cada versculo possui notas de rodap independentes e que cada nota de rodap do versculo segue a seqncia alfabtica. Mostre exemplos de notas de rodap com referncias do Guia para Estudo das Escrituras (GEE). Mostre exemplos de notas de rodap que forneam o significado da palavra em hebraico (HEB) . Mostre exemplos de notas de rodap que forneam sinnimos modernos e explicaes (IE ou OU) de palavras e frases antigas ou de significado pouco claro. Faa as seguintes perguntas para dar aos alunos a oportunidade de praticarem a utilizao das notas de rodap: Leia 1 Nfi 21 :21. A quem se refere a palavra Dirls? Leia 2 Nfi 17:14. O que significa o nome EI/IIlIl/lcl? Leia Alma 32:42. Quem alm de Alma falou a respeito de comer o fruto da rvore? (Lc; ver referncia remissiva no rodap b.)

Sugestes Didticas
Escolha uma das seguintes idias ou use suas prprias ao preparar as lies a respeito dos auxlios para o estudo das escrituras.

Auxlios para o Estudo das Escrituras. Conhecer o nome e a ordem dos livros do Novo Testamento ajuda-nos a encontrar mais rapidamente as referncias das escrituras. (10- 15 minutos)

Auxlios para o Estudo das Escrituras. Os auxlios para estudo fornecidos na combinao trplice ajudam-nos a aproveitar ao mximo nosso estudo das escrituras. (40- 45 minutos)

A Igreja inclui muitos auxlios para estudo na combinao trplice. As seguintes sugestes podem ajud-lo a ensinar seus alunos a usarem-nos de modo eficaz. Cabealho dos Captulos e Introduo das Sees. Pea aos alunos que abram no cabealho do captulo 32 de Alma. Leia-o e explique-lhes que aquele cabealho salienta os pontos princpais de cada captulo e freqentemente apresenta pontos de vista doutrinrios.

Cuia para Estudo das Escrituras. O Guia para Estudo das Escrituras uma coletnea de auxlios para estudo encontrados no final da combinao trplice. Esse guia inclui uma lista de verbetes por ordem alfabtica; trechos da Traduo de Joseph Smith da Bblia; mapas e ndice de nomes de lugares; e fotografias de lugares mencionados nas escrituras. Segue-se abaixo uma descrio de cada uma dessas sees. (Ver a introduo no incio do Guia para Estudo das Escrituras para mais informaes.) Lista de Vl'rbetcs por Ordelll Alfabtica. A lista de verbetes por ordem alfabtica, que comea na pgina 7 do Guia para Estudo das Escrituras, um diciol11rio, contendo definies de centenas de verbetes das escrituras. Leia vrios verbetes com os alunos . Inclua as seguintes sees:
Cronologia ("cronologia", pp. 49-52) Caractersticas da Igreja de Cristo ("Igreja Verdadeira, Sinais da", pp. 101 --102)

Concordncia entre os quatro evangelhos ("Evangelhos", pp. 76-81) Uma anlise das cartas do Apstolo Paulo ("Epstolas Paulinas", pp. 68-69) Um aspecto muito til da lista de verbetes por ordem alfabtica a identificao de pessoas com o mesmo nome. Pea classe que abra nos verbetes referentes a "Jos" para descobrir quantos homens tiveram esse nome e quem era cada um deles . A lista de verbetes por ordem alfabtica tambm serve como ndice ou concordncia de todas as obras padro, inclusive a Bblia. Diga aos alunos que eles podem localizar facilmente referncias das escrituras consultando a palavra chave na lista de verbetes. E como a lista est organizada por assuntos, eles podem us-la para encontrar centenas de temas do evangelho sobre os quais desejem pesquisar mais profundamente. Os seguintes exerccios podem ajudar os alunos a se familiarizarem mais com a lista de verbetes por ordem a Ifa btica: Pea a cada aluno que escolha um tema que gostaria de utilizar em um discurso, caso tivesse que falar em uma reunio da Igreja. Pea aos alunos que usem a lista de verbetes por ordem alfabtica para determinar as referncias das escrituras que poderiam usar ao preparar seu discurso. Pea aos alunos que abram a lista de verbetes e observem os vrios verbetes referentes a Jesus Cristo. Para mais informaes a respeito de como usar a lista de verbetes por ordem alfabtica, ver a introduo e o diagrama da pgina 5 do Guia para Estudo das Escrituras.

abram no mapa 10 e determinem qual a distncia entre a fazenda da famlia Smith, em Manchester, Nova York, e Kirtland, Ohio. Para mais informaes sobre como usar os mapas e o ndice de nomes de. lugares, ver a introduo na pgina 245 do Guia para Estudo das Escrituras.

Fotografias de Lugares MenConados /las Escrituras. Essa seo, que comea na pgina 262 do guia para Estudo das Escrituras, inclui fotografias de lugares da histria antiga e moderna da Igreja. Tambm inclui no incio da seo as descries e referncias das escrituras relacionadas aos lugares.
Pea aos alunos que olhem vrias fotografias de lugares que no conheam e descubram qual o lugar mostrado. Pealhes que encontrem a fotografia do templo de Herodes (n.o 4). Pea-lhes que abram na descrio (p. 262) e digam trs coisas importantes que aconteceram naquele lugar. Para mais informaes sobre como usar as fotografias de lugares mencionados nas escrituras, ver o primeiro pargrafo da pgina 309 do Guia para Estudo das Escrituras.

Auxlios para o Estudo das Escrituras. A utilizao dos auxlios para estudo pode ajudar a aumentar nosso entendimento das escrituras. (5- 10 minutos)

Selees da Traduo de Joseph SlIlith da Bblia. Leia com os alunos as informaes a respeito da "Traduo de Joseph Smith (T)S)" na lista de verbetes por ordem alfabtica (pp. 209-210) . Muitas das mudanas que Joseph Smith fez na Bblia esto includas no Guia para Estudo das Escrituras, a partir da pgina 222. Pea aos alunos que procurem as passagens TJS, Joo 4:26 e TJS, I Corntios 15:40 e descubram quais foram as modificaes feitas pelo Profeta.
As notas de rodap da combinao trplice tambm incluem referncias da Traduo de Joseph Smith. Leia Doutrina e Convnios 93:1 e mostre aos alunos a nota de rodap e. Pealhes que procurem TJS, I Joo 4:12 nas selees da traduo de Joseph Smith da Bblia . Pergunte: O que aprendemos com a Traduo de Joseph Smith da Bblia a respeito do significado dessa passagem da Bblia? (Somente os que acreditam em Deus podem v-lo.) Para mais informaes a respeito de como usar as selees da traduo de Joseph Smith da Bblia, ver a introduo e o diagrama da pgina 222, no Guia para Estudo das Escrituras.

Mapas e ndice de Nomes de Lugares. A seo de mapas comea na pgina 245 do Guia para Estudo das Escrituras. Leia com os alunos o ltimo pargrafo da introduo dessa seo, que contm uma breve explicao de como usar o ndice de nomes de lugares. O ndice relaciona os nomes de lugares mostrados no mapa, por ordem alfabtica . Pea aos alunos que localizem vrias cidades ou regies nos mapas. Pea que

Leia com os alunos a seguinte histria contada pelo lder Richard G. Scott, que na poca era membro dos Setenta. Nessa histria ele comenta a respeito dos primeiros auxlios para estudo preparados para as edies de 1979 e 1981 das escrituras em ingls, nos quais se baseiam os auxlios das edies mais recentes. "Lembro-me de quando a nova combinao trplice foi apresentada s Autoridades Gerais. O lder McConkie fez a apresentao. Ele ergueu um livro na mo e leu a seguinte dedicatria: 'Para Bruce R. McConkie' . Estava assinado' Amelia' [sua futura esposa] com a data do dia em que ele havia entrado na casa da misso. Ele disse: 'Levei estas escrituras comigo pelo mundo inteiro. Usei-as muitas e muitas vezes. Elas foram reencadernadas trs vezes. Posso dizer-lhes qual a pgina em que se encontram muitas escrituras contidas neste livro'. Depois acrescentou: 'Mas no vou usar mais este livro. Ele no contm os preciosos auxlios didticos e as poderosas ferramentas que melhoram o estudo e a compreenso encontrados nesta nova edio'. Fiquei realmente impressionado. No dia seguinte, tive a oportunidade de ir at seu escritrio. Ele estava sentado junto sua grande escrivaninha, com o livro na mo, marcando passagens com caneta vermelha e rgua na nova edio das escrituras. Ora, se algum que conhecia to bem as escrituras quanto ele considerava to importante utilizar a nova edio, resolvi que faria o mesmo." ("Spiritual Communication", Principies of the Cospel in Practice, Sperry Symposium 1985 [1985], pp. 18-19.)

...... ,.

Auxlios para o Estudo das Escrituras. Ajude os alunos a utilizarem o que aprenderam a respeito dos auxlios para o estudo das escrituras. (30-35 minutos)

3. Leia a respei to da viso de Le da rvore da vida, em 1 Nfi 8, e usando as referncias remissivas das notas de rodap identifique o que representam os seguintes smbolos: a. O rio de gua b. A barra de ferro c. A nvoa de escurido d . O grande e espaoso edifcio 4. Leia Jac 1:8 e usando as referncias remissivas da nota de rodap c diga o qu e significa "carregar sua cruz". 5. Identifique as seguintes pessoas e diga onde elas so mencionadas nas escrituras: a. Edward Partridge b . Jezabel 6. Por qu e estados, territrios e pases os santos viajaram durante suas migraes desde Nova York at o Grande Lago Salgado?

Depois de ter ensinado seus alunos a respeito dos auxlios para estudo, pea-lhes que os utilizem para completar o seguinte questionrio, como reviso do que aprenderam . Voc pode fazer com que trabalhem em grupos . 1. Responda s seguintes perguntas a respeito do batismo: a. O que significa a palavra batismo? b. Que evidncias existem de que o batismo era praticado antes da p oca de Cristo?
c. Por que Jesus foi batizado?

d. Por que o batismo essencial? 2. Relacione trs referncias das escri turas para cada um dos seguintes assuntos: a. Os ltimos dias . b. Os dons do Esprito .
c. Profecia .

d . Revelao

....,
Introduo
Em 1993, o lder Boyd K. Packer disse aos professores do Sistema Educacional da Igreja que juntamente com uma breve viso geral do assunto a ser estudado eles deveriam apresentar uma viso geral do plano de salvao no incio de cada ano letivo. As seguintes sugestes didticas fazem freqentemente meno ao discurso do lder Packer, partes do qual foram includas, juntamente com outros auxlios, no apndice. Consulte-o ao preparar-se para ensinar o plano de salvao a seus alunos. (Ver "O Grande Plano de Felicidade", pp . 267-270.) Em esprito de orao estude "O Grande Plano de Felicidade" e pondere os seguintes princpios, antes de preparar suas lies.

Outras Fontes de Consulta


"O Grande Plano de Felicidade", pp. 267-270.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias, ou utilize as suas prprias, ao preparar-se para ensinar a viso geral do plano de salvao.

Observao: As quatro sugestes didticas referentes viso geral do plano de salvao sero as mesmas para cada um dos quatro cursos das escrituras. recomendado que voc utilize uma sugesto diferente a cada ano.
~ Viso Geral do Plano de Salvao: Sugesto 1. . \.\\\ ' ~ (90-120 minutos)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Pai Celestial um Pai glorificado, aperfeioado e
celestial que possui a plenitude da alegria . (Ver Mosias 4:9;
3 Nfi 28:10.)

Vivemos com o Pai Celestial antes de virmos Terra. Somos Seus filhos espirituais, e Ele deseja que tenhamos a mesma alegria que Ele tem, tornando-nos semelhantes a Ele. (Ver Jeremias 1:5; Hebreus 12:9.) Para tornar-nos semelhantes a Deus, precisamos ter um corpo fsico ressuscitado e glorificado e desenvolver-nos at possuirmos as qualidades da divindade. (Ver Alma 11:43-44; 3 Nfi 27:27; D&C 130:22.) Nossa vida mortal na Terra destina-se a ajudar-nos a ganhar atributos divinos. Ela nos proporciona a oportunidade de ganharmos um corpo mortal e aprendermos as lies de divindade tendo a liberdade de escolher entre seguir o conselho de Deus ou as tentaes de Satans. (Ver Gnesis 2:16- 17; 2 Nfi 2:25-27; Alma
34:32-34.)

Ajude os alunos a visualizarem o plano de salvao (o plano de felicidade) estendendo um barbante de uma parede da sala de aula at a outra. Pendure um clipe de papel no barbante de modo que ele corra livremente. Prepare duas figuras idnticas, uma de plstico transparente e outra de papel branco, que possam ser presas ao clipe de papel. Diga aos alunos que o barbante representa nossa vida e que uma extremidade do barbante representa nosso passado e a outra, nosso futuro. A figura de plstico transparente representa nosso corpo espiritual, e a figura de papel branco representa nosso corpo fsico. Mova o clipe de papel ao longo do barbante e prenda as figuras ao falar a respeito de nosso progresso da vida pr-mortal passada para nossa vida psmortal futura. Ao falar da morte, separe o clipe de papel e a figura de plstico da figura de papel branco. Faa perguntas como as relacionadas nas seguintes sees ao ensinar o plano d e felicidade e utilize as informaes contidas no apndice, de acordo com as necessidades. geralmente prefervel deixar que os alunos descubram o maior nmero de respostas por conta prpria, fazendo com que as procurem nas referncias das escrituras sugeridas.
Vida Pr-Mortal

...

A Criao da Terra e a Queda de Ado fizeram surgir as condies da mortalidade, inclusive a morte espiritual e fsica e um mundo onde existem labores, dor e sofrimento. (Ver Gnesis 2:17; 3:6-7; 2 Nfi 2:15-25.) A Expiao de Jesus Cristo proporcionou a Ressurreio d e modo que todos recebero um corpo fsico imortal. (Ver J 19:25-27; Ezequiel 37:12- 14; Alma 11:42-45; 42:23.) A Expiao tambm pode purificar-nos de nossos pecados individuais por meio de nosso arrependimento e permitirnos alcanar a vida eterna e tornar-nos semelhantes a Deus. (Ver Isaas 1:18; 2 Nfi 10:24-25; Mosias 3:19; Morni
10:32-33.)

Onde comea a linha da vida e onde ela termina? (Ver D&C 93:29; Abrao 3:18; "Criao Espiri tual", p. 268.) Explique aos alunos que a linha de nossa vida realmente se estende alm das paredes da sala e continua para sempre em ambas as direes. Nossa vida no teve um incio e no ter fim. O que voc sabe a respeito de nosso Pai Celestial e de nossa vida com Ele antes de nascermos aqui na Terra? (Ver "Existncia Pr-Mortal", p. 267.) O que significa ser um filho espiritual de Deus? (Ver "Existncia Pr-Mortal", p. 267; "Criao Espiritual", p. 268.) Pendure a figura de plstico no clipe de papel para ilustrar esse passo. J que vivamos com o Pai Celestial no mundo pr-mortal e ramos imortais, por que no ficamos l? (Ver" Arbtrio", "O Grande Conselho e a Guerra no Cu", p. 268 .)

Em todas as dispensaes, Jesus Cristo enviou profetas para ensinar Seu evangelho aos filhos de Deus aqui na Terra. A Igreja de Jesus Cristo foi estabelecida nestes ltimos dias para convidar todas as pessoas a virem a Cristo e partilharem de Seu plano de felicidade. (Ver Ams 3:7; Alma 12:32- 34; D&C 1:1- 14.)

I t

...

I'

o que sabemos a respeito das diferenas existentes entre o


plano do Pai Celestial e a alternativa oferecida por Lcifer? (Ver Moiss 4:1-4; "O Grande Conselho e a Guerra no Cu". p. 268.) Por que acha que o Senhor d tanto valor liberdade de escolha (arbtrio) a ponto de ter permitido que Lcifer e seus seguidores se rebelassem e dessem incio a uma guerra no cu? (Ver" Arbtrio", p . 268.)
Vida Mortal

Por que o Pai Celestial no poderia conceder-nos a divindade sem termos que passar por esta experincia mortal? (Ver Alma 34:32-34.) Voc pode deixar o barbante no lugar em que est por algum tempo, voltando a mencion-lo, quando necessrio, para ajudar os alunos a verem como aquilo que estiverem aprendendo se encaixa no plano. Pergunte aos alunos de que maneira o conhecimento do plano nos ajuda a compreender por que o Senhor nos ordena certas coisas e probe outras? Escolha um mandamento que alguns dos jovens de sua rea estejam tendo problemas para cumprir. (Talvez honestidade, moralidade ou o Dia do Senhor.) Pergunte aos alunos por que o cumprimento desse mandamento faz sentido quando comprct:>ndemos o plano de felicidade. Preste testemunho da beleza do plano e da importncia de lembrarmos por que estamos aqui e o que o Senhor fez para ajudar-nos a voltar Sua presena .

Uma vez que Satans ser por fim lanado nas trevas exteriores, por que Deus permitiu que ele e seus seguidores viessem Terra e nos tentassem? (Ver D&C 29:39.) Por que era necessrio que vissemos Terra e ganhssemos um corpo fsico? (Ver D&C 93:33- 34; Moiss 1:39; "O Grande Conselho e a Guerra no Cu", "Criao Fsica", p. 268.) Quais so as conseqncias da transgresso de Ado e Eva? Por que a Queda de Ado e Eva era necessria? (Ver 2 Nfi 2:19-25; "A Queda e a Mortalidade", p. 268.) Por que foi escolhido um Redentor desde a prmortalidade? Qual seria o resultado da inexistncia de um Redentor? (Ver 2 Nfi 9:7-10; "O Grande Conselho e a Guerra no Cu", p. 268; "A Expiao", p. 269.) Por que Jeov (Jesus Cristo) precisou vir Terra e tomar sobre Si um corpo mortal? (Ver" A Expiao", p. 269.) Uma vez que enfrentamos tamanha tentao no mundo atual, o que podemos fazer para ajudar o Senhor a mudar nossa natureza e resistir ao mal? (Ver 1 Nfi 2:16; Mosias 3:19; 4:1-3; 5:1-2; ter 12:27.)
Vida Pr-Mortal

\\\\\\ Viso Geral do Plano de Salvao: Sugesto 2. \\'~\ (90-100 minutos)

Um diagrama, como o mostrado abaixo, pode ser usado para ensinar o plano de salvao. Esse mtodo til para se ensinar o plano visualmente, mas no apresenta a ord em cronolgica dos acontecimentos to bem quanto a sugesto 1.

Existncia Pr-Mortal

Qual a diferena entre a morte fsica e a espiritual? Como somos resgatados de cada uma delas? Que temos que fazer para vencer a morte espiritual? (Ver 2 Nfi 9:6- 23; Alma 40:11- 14; D&C 29:40-44; "A Misso da Igreja e Princpios e Ordenanas do Evangelho", "A Expiao", p. 269; "Mundo Espiritual", p. 270.) Para onde vamos depois da morte?: Que trabalhos importantes sabemos que iremos realizar no mundo espiritual? (Ver Alma 40:11-14; D&C 138:11- 37; "Mundo Espiritual", p. 270.) Quem o grande Juiz? Quando seremos julgados? Haver mais de um julgamento? (Ver "Julgamento", p . 270.) Pelo que seremos julgados? Por que padres seremos julgados? (Ver Mosias 2:36-41; Alma 41:3-7; D&C 82:3; "Julgamento", p. 270.) Que chances existem para os que no ouvirem o evangelho nesta vida? (Ver D&C 138:1- 37; "Julgamento", p. 270.) Como seremos ao sermos ressuscitados? (Ver Alma 11:42-45; "Julgamento", "Ressurreio", p . 270.) Qual ser nosso destino final e o que poderemos nos tornar se seguirmos o "grande plano de felicidade"? (Ver D&C
76:50-70.)

Mortalidade

Morte Fsica

Sepultura

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~Priso
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Mundo Espiritual

Ressurreio

\ , Espiritual" /

....

Faa perguntas como as relacionadas na sugesto 1 ao desenhar o diagrama no quadro-negro (ou utilize uma apostila) e comente os elementos do plano de salvao. Desenhe setas para ajudar a indicar nosso progresso ao longo dos estgios de nossa existncia, de acordo com o plano. Se possvel, deixe que os alunos descubram as respostas consultando as referncias das escrituras sugeridas. Voc pode deixar o cartaz na sala de aula para voltar a utiliz-lo durante o ano.

\V\I\\ Viso Geral do Plano de Salvao: Sugesto 3.


.\..\.\ (60-70 minutos) Um modo simples e eficaz de revisar o plano de salvao que salienta a importncia da mortalidade utilizar a ilustrao de uma ponte. Desenhe o seguinte diagrama no quadronegro ou em um cartaz. Deixe as legendas de fora e

escreva-as medida que seus alunos descubram os elementos do plano, ao estudarem as escrituras juntos.

Escreva A Queda no segundo pilar e discuta brevemente como foi que a Q ueda trouxe a oposio, o pecado e a morte ao mundo. Pergunte aos alunos: O que aconteceria conosco fsica e espiritualmente se tudo permanecesse nesse estado decado? Leia 2 Nfi 9:6-10 e troque idias sobre o que Deus fez para ajudar-nos a sobrepujar os efeitos da Queda. (Ver" A Expiao", p. 269.) Pergunte aos alunos o que representa o terceiro pilar e escreva nele: A Expiaiio dc Jcsus Cristo. Pergunte: Por que Jesus Cristo prometeu redimir-nos de nossos pecados? Sob que condies podemos ser perdoados de nossos pecados e fazer com que o plano de redeno seja eficaz em nossa vida? (Ver Alma 42:9-15.)

1. Estar com Deus 2. Ser como Deus Espirito Corpo Familia eterna Natureza divina

Mostre a ponte aos alunos e pergunte: O que uma ponte faz que uma estrada no capaz de fazer? (Ela ajuda-nos a cruzar um desfiladeiro ou abismo.) Leia Abrao 3:22 com seus alunos e ajude-os a compreender onde estivemos antes de vir Terra. Depois, leia Moiss 1:39 para ajud-los a entender o que o Pai Celestial est procurando levar a efeito e para onde deseja levar-nos. (Imortalidade significa vivermos para sempre como seres ressuscitados; "ida eterna significa estarmos com Deus e sermos semelhantes a Ele. Ver "Existncia PrMortal", p . 267; "Criao Espiritual", "Arbtrio", p. 268.) Escreva Toda a Hllmanidade na extremidade mais baixa da ponte e Vida Eterna, com sua definio, na outra extremidade. Faa as seguintes perguntas: Por que fomos incentivados a deixar o mundo pr-mortal e vir para esta Terra? Que "abismo" ou "desfiladeiro" (diferenas) existia entre o Pai Celestial e ns quando vivamos com Ele como Seus filhos espirituais? Ajude os alunos a descobrirem que embora vivssemos com o Pai Celestial e fssemos Seus filhos, em muitos aspectos no ramos semelhantes a Rle. (Ver 3 Nfi 12:48; D&C 76:70; 88:41; 130:22; "Existncia Pr-Mortal", p. 267.) Diga aos alunos que os pilares que sustentam a ponte representam o que o Pai Celestial fez para ajudar-nos a tornar-nos semelhantes a Ele, e o caminho sobre os pilares representa o que precisamos fazer. Pea aos alunos que leiam Abrao 3:24-27 para descobrirem o que o Pa i Celestial fez por ns; depois comente por que essas coisas eram necessrias. (Ver" Arbtrio", "O Grande Consel ho e a Guerra no Cu", "Criao Fsica", p. 268.) Escreva A Criaiio no primeiro pilar. Pergunte aos alunos: O que acham que representa o segundo pilar? Depois da criao fsica da Terra, que papel desempen haram Ado e Eva para preparar o caminho para que nos tornssemos mais semelhantes ao Pai Celestial? (Ver 2 Nfi 2:22-25; "A Queda e a Mortalidade", p . 268.)

Pea aos alunos que leiam Helam 14:15-17, procurando as bnos da Expiao que sero concedidas a toda a humanidad e independentemente de como vivam. (A Ressurreio e nossa volta presena de Deus para sermos julgados.) Existem outras bnos que sero concedidas somente aos que procuram sinceramente viver de modo condizente com o evangelho. Pea aos alunos que leiam Regras de F 1:3-4 e relacionem as primeiras coisas que Deus exige que faamos para sermos perdoados de nossos prprios pecados e sejamos aperfeioados. (Ver tambm" A Misso da Igreja e os Princpios e Ordenanas do Evangelho" p . 269.) Termine de colocar as legendas na ponte conforme o desenho e pergunte aos alunos como a compreenso do plano de salvao os ajuda a entender por que somos ordenados a fazer certas coisas e proibidos de fazer outras. Escolha os manda mentos que alguns jovens de sua rea tenham dificuldade em cumprir e converse a respeito do que o plano nos ensina a respeito do motivo pelo qual Deus nos deu esses mandamentos. Leia para seus alunos a declarao do lder Boyd K. Packer em "Julgamento" (p. 270) e preste testemunho do "grande plano d e felicidade" que o Pai Celestial preparou para Seus filhos.

G\0\ Viso Geral do Plano de Salvao: Sugesto 4.


\0.? (40-45 minutos)

A Presena de Deus

o Mundo

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Prepare o desenho anexo como apostila para cada aluno e como transparncia, Revise com os alunos o fato de termos vivido na presena de Deus (ver "Existncia Pr-Mortal, p, 267) e as circunstncias que nos conduziram a este estado decado, (Ver "A Queda e a Mortalidade", p. 268.) Pergunte aos alunos: Para onde nos conduz o caminho estreito e apertado? O que o Pai Celestial nos deu para ajudar-nos a permanecer fielmente no caminho? Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Orson F Whitney, que foi membro do Qurum dos Doze Apstolos, para ajud-los a entender a seriedade de nossa condio decada e a nica maneira pela qual podemos ser libertados: "Quando Ado caiu, foi como se toda a raa humana tivesse cado dentro de um poo, do qual nada que viessem a fazer seria capaz de possibilitar que escapassem dele; no tendo meios de escalar suas paredes e sair dele, nem ao menos sabendo como fazlo. Mas um Amigo, cheio de sabedoria e todopoderoso, chega at a boca do poo (.,,) e se oferece para resgat-los daquela situao infeliz. Ele faz da Sua prpria vida uma escada; desce at o fundo do poo e diz: 'Agora subam!' Aqueles que o fazem, saem do poo. Aqueles que se recusam a subir ali permanecem - e de quem a culpa disso seno deles prprios?" (Conference Report, outubro de 1927, p. 149.)

Quais so algumas das maneiras pelas quais o dom do Esprito Santo nos ajuda a sobrepujar nossa condio decada e perseverar no caminho? (Ver Joo 14:26; 15:26; 16:13; 3 Nfi 27:20; D&C 45:56-57.) Quem proporcionou e indicou esse caminho para ns? O que precisamos fazer para permanecer nele? (Ver 2 Nfi 31:19-21; "A Expiao", p. 269.) Alm do convnio do batismo, que outras ordenanas e convnios o Pai Celestial nos concedeu para erguer-nos de nossa condio decada? (Ver D&C 84:33-40; 131:1-4,) Como ser quando voltarmos a viver com o Pai Celestial se tivermos sido fiis no cumprimento dos convnios sagrados que tivermos feito? (Ver I Joo 3:1-4; Morni 7:48,) Como o conhecimento do plano de salvao nos ajuda a entender por que recebemos o mandamento de orar? De ser batizados? De ser honestos? De ser moralmente limpos? Como o conhecimento do plano de salvao nos ajuda a entender por que recebemos o mandamento de manter-nos livres da dependncia de substncias nocivas? De pagar o dzimo? De servir numa misso? De freqentar o templo? Quando os alunos tiverem terminado o exerccio, pea-lhes que compartilhem o que aprenderam com a classe. Preste testemunho do significado que o plano de salvao tem em sua vida, Incentive os alunos a ponderarem freqentemente sobre o plano de salvao e a descobrirem como a compreenso dele pode ajud-los a viver o evangelho diariamente. Conclua com a leitura da seguinte declarao do Presidente Hugh B, Brown, que foi membro da Primeira Presidncia : "Os lderes da Igreja tm ensinado, desde o princpio, a f no Senhor Jesus Cristo, e ns O reconhecemos como nosso Salvador e Redentor. nosso dever ensinar isso a nossos filhos (... ) e por sermos filhos de Deus, ensin-los a ser leais ao divino esprito que h dentro deles" . (Conference Report, setembro-outubro de 1966, p. 104.)

.",

Pea aos alunos, individualm ente ou em grupos, que estudem as seguintes perguntas para ajud-los a saber como a Expiao de Jesus Cristo e os princpios e ordenanas do evangelho proporcionam os meios para que sobrepujemos nossa condio decada: Qual o caminho que nos tira de nossa condio decada? Que passos precisamos dar para colocar-nos nesse caminho? (Ver 2 Nfi 31 :17-19; "A Misso da Igreja e os Princpios e Ordenanas do Evangelho", p, 269.)

Introduo
Entre Malaquias e Mateus, quatrocentos anos se passaram na Terra Santa sem que tenhamos nenhum registro proftico dessa poca. Nesse perodo aconteceram muitas coisas que afetam nosso entendimento do Novo Testamento, por isso importante que conheamos pelo menos os eventos mais importantes ocorridos no perodo entre os dois testamentos. Depois do cativeiro babilnico, a Judia foi sucessivamente governada pelos persas, gregos, egpcios, srios e romanos, com um breve perodo de independncia poltica sob o domnio dos macabeus. O Velho Testamento foi traduzido para o grego numa verso denominada Septuaginta, que a verso mais freqentemente citada no Novo Testamento. Tambm foi durante esse perodo que ocorreu a ascenso dos fariseus e saduceus e o aumento da influncia dos escribas. Em esprito de orao estude a seo "Perodo entre os Dois Testamentos" (pp . 271-273) e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Testamentos". A seguinte atividade destina-se a ajudar os alunos a compreender o significado desse perodo em relao ao seu estudo do Novo Testamento. Separe a classe em pequenos grupos. D a cada grupo uma cpia dessa tabela com os itens fora de ordem (eles aparecem aqui em ordem cronolgica). Pea-lhes que consultem o verbete correspondente a cada item no Guia para Estudo das Escrituras e o identifiquem ou descrevam brevemente. (As palavras entre aspas so os ttulos dos verbetes importantes do Guia

para Estudo das Escrituras.)


. Item Histrico Descrio

"Zorobabel"
"Pscoa"

"Imprio Romano"

"Templo, A Casa do Senhor"_ _ _- L_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____ _ _ _ __ Troque idias com a classe a respeito de cada item, para ajud-los a compreender sua importncia em relao ao Novo Testamento. Com a ajuda dos alunos, escreva cada um deles no quadro-negro na ordem histrica correta. (Pea aos alunos que consultem a cronologia do Guia para Estudo das Escrituras, pp. 49- 52.) Perodo entre os Dois Testamentos. Embora muitos ainda ansiassem pela vinda do Messias nesse perodo, a apostas ia e mal-entendidos levaram muitos judeus a "olharem para alm do marco", rejeitando Jesus Cristo como o Messias. (Ver Mateus 16: 13- 16; Jac 4: 14.) (30-40 minutos) Pea aos alunos que leiam "Messias" no GlIia para Estudo das Escrituras, pp. 130-140. O qu e significa a palavra Messias? Quem profetizou acerca do Messias? (Ver Jac 7:11.) Como puderam muitos judeus que esperavam h muito te mpo o Messias ignor-Lo e rejeit-Lo quando Ele veio? (Ver Jac 4:14-15.) Leia a seguinte histria verdica ou conte uma prpria semelhante:

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Saber o que aconteceu no perodo entre os dois testamentos ajuda-nos a compreender m elhor o Novo Testamento. Embora muitos ainda ansiassem pela vinda do Messias nesse perodo, a apostasia e mal-entendidos levaram muitos judeus a "olharem para alm do marco", rejeitando Jesus Cristo como o Messias. (Ver Mateus 16:13-16; Jac 4:14.) Embora muitos judeus tivessem averso aos samaritanos e gentios, o evangelho de Jesus Cristo une todas as pessoas na condio de filhos de Deus. (Ver Atos 10:34-35.) Tal como em nossos dias, havia muitos grupos religiosos na Terra Santa na poca do Novo Testamento. Jesus reprovou muitos desses grupos . Mas algumas pessoas boas faziam parte deles. (Ver Joo 3:1-12; 7:50-51; 19:38-40; Atos 21:40-22:3; 23:6.)

Outras Fontes de Consulta


"Perodo entre os Dois Testamentos", pp . 271-273.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use suas prprias ao preparar as lies sobre o perodo entre os dois Testamentos. A apresentao 3 da Fita de Vdeo do Novo Testamento, "Cenrio do Novo Testamento" (12:15), pode ser usada para ensinar como era a situao religiosa e poltica na poca de Cristo. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento para sugestes didticas.)

"Nunca esquecerei o que aconteceu no dia em que voltei da misso. Quando parti para a misso na Noruega, meu irmo mais novo estava no ltimo ano do primeiro grau. Quando cheguei no aeroporto, passei direto por ele. A imagem que eu fazia dele era to diferente de sua aparncia na poca que eu nem o reconheci." Explique-lhes que esse incidente ajuda-nos a compreender parcialmente por que os judeus no reconheceram Jesus como o Messias. Tinham-se passado centenas de anos desde que o ltimo profeta de que temos registro no Velho Testamento havia declarado: "Assim diz o Senhor". (Malaquias 1:4) Pergunte aos alunos: Qual o ltimo livro do Velho Testamento? Pea-lhes que consultem o Guia para Estudo das

Perodo entre os Dois Testamentos. Saber o que aconteceu no perodo entre os dois testamentos ajudanos a compreender melhor o Novo Testamento. (30-40 minutos) O perodo-entre o final do Velho Testamento e o incio do Novo Testamento ser chamado de "perodo entre os dois

Escrituras para saber quando foi escrito Malaquias. (430 a.c.; ver "Malaquias", p. 134.) O que aconteceu entre essa poca e o nascimento de Jesus Cristo?
Ajude os alunos a compreenderem que no temos o registro de um profeta verdadeiro na Terra Santa desde a poca de Malaquias at o perodo do Novo Testamento. Muitos judeus acreditavam no que possuam do evangelho e viviam de acordo com esse conhecimento, mas muitas verdades doutrinrias tinham-se perdido ou misturaram-se s filosofias dos homens. Escreva o seguinte no quadro-negro: Alguns Conceitos Errneos que os Judeus Tinham a respeito da Vinda do Messias
Eles pensavam que Ele seria um poderoso ld er militar. Eles pensavam que Sua primeira vinda seria em glria. Eles pensavam que Ele os libertaria de seus inimigos terrenos.

mdico. Existe esse senso de pertencer que satisfeito pelo evangelho de Jesus Cristo - primeiro ao nosso Pai Celeste, depois nossa famlia que pode tornar-se uma unidade eterna; em seguida aos membros de todas as partes na Terra" . (A Liahona, julho de 1983, p.49)

Pea aos alunos que leiam 2 Nfi 26:33 e pergunte: Quem convidado a vir a Cristo? Como pode o evangelho ajudar a quebrar a barreira do dio e do preconceito? Podem lembrar exemplos das escrituras que nos mostrem como o dio racial e as diferenas culturais podem ser sobrepujadas? (Um exemplo a misso dos filhos de Mosias aos lamanitas; ver Alma 17-24.) Pea aos alunos que localizem Samaria no mapa 4 do Guia para Estudo das Escrit/lras. Pea-lhes que leiam "Samaria" e "Samaritanos" no Guia para Est/ldo das Escrituras, p. 192. Pergunte: Por que havia uma antipatia to grande entre os judeus e os samaritanos? Pea aos alunos que leiam as seguintes escrituras e relatem como se aplicam questo: Lucas 10:29- 37 (Na parbola do bom samaritano, um sacerdote e um levita passam por um homem que foi espancado e roubado, mas um samaritano pra e ajuda.) Joo 4:3-10, 27 (Jesus fala a uma mulher samaritana na fonte de Jac. Seus discpulos maravilham-se de que Ele estivesse falando com ela.) Atos 1:8 (Jesus diz a Seus discpulos que eles pregariam o evagelho na Judia, Samaria e "at aos confins da terra".) Ajude os alunos a entenderem como Jesus Cristo fornece o meio e o exemplo para que sejam superadas as diferenas entre os povos.

Leia as seguintes escrituras com seus alunos para mostrarlhes que embora muitos tivessem rejeitado Jesus como o Messias, outros que estavam em sintonia com o Esprito O aceitaram. Joo 1:10-12 (A maioria das pessoas no aceitou Jesus como o Messias.) Lucas 2:25-38 (Simeo e Ana, pelo poder do Esprito Santo, reconheceram que o beb Jesus era o Messias.) Mateus 16:13-17 (Pelo esprito de revelao, Pedro soube quem era Jesus.) Diga aos alunos que ao lerem o Novo Testamento, este ano, eles aprendero a respeito das pessoas humildes que aceitaram Jesus como o Messias e exemplos de pessoas que O rejeitaram.
Perodo entre os Dois Testamentos. "Deus no faz acepo de pessoas". (Atos 10:34) (20-30 minutos)

Escreva as seguintes palavras no quadro-negro: alemo, mexicano, americano, japons, srio, iraquiano e coreano. Pessoas de quais dessas nacionalidades so convidadas a tornar-se membros de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias? Como o evangelho une todas as nacionalidades, raas, tribos e culturas? Conte aos seus alunos a seguinte histria que foi recontada pelo lder James M. Paramore, membro dos Setenta: "Recordo uma histria que se contava durante a Segunda Guerra Mundial. Um soldado SUD alemo foi ferido por uma bala americana e o seu estado era grave. Ele pediu ao seu superior: 'Por favor, pegue uma bandeira branca e procure do outro lado um lder mrmon para administrar-me'. Que pedido bizarro numa guerra entre dois inimigos mortais. Entretanto, vendo suas condies e ansioso por satisfazer o que parecia ser o seu ltimo pedido, o superior pegou a bandeira branca e atravessou as linhas inimigas procura de um lder mrmon. Acabou encontrando um soldado mrmon que o acompanhou, colocou as mos sobre a cabea do ferido e ordenou em nome do Senhor que continuasse vivo at que chegasse socorro

Perodo entre os Dois Testamentos. Tal como em nossos dias, havia muitos grupos religiosos na Terra Santa na poca do Novo Testamento. (25- 35 minutos)

Pergunte: Por que existem tantas igrejas e crenas religiosas d iferentes no mundo atualmente? Explique-lhes que isso era o mesmo que ocorria entre os judeus na poca do Novo Testamento. Entre os lderes judeus que se opunham a Jesus Cristo estavam os fariseus, saduceus e escribas. Para ajudar os alunos a entenderem as diferenas entre esses grupos, d a cada aluno uma cpia da seguinte apostila, com as respostas em branco. Pea-lhes que usem o seu Guia para Estudo das Escrituras para identificar a qual grupo se refere cada descrio. Ento pea-lhes que preencham com "S" para saduceus, "P" para fariseus ou "E" para escribas no espao em branco.

.;.. 'f' .
Troque idias sobre os vrios grupos religiosos ao dar as respostas. Como Jesus Cristo se sentia a respeito desses grupos? (Ver Mateus 3:7; 5:20; 16:6; 23:13-32.) Quais exemplos vocs podem encontrar de membros de algum desses grupos, que eram pessoas boas e honorveis? (Paulo, Nicodemos, Jos de Arimatia e Gamaliel eram todos fariseus.) Preste testemunho de que existe uma situao semelhante atualmente.

1.

2. Eles formavam a aristocracia judaica.

2. l i Esses eram os doutores da lei entre os ancios judeus.


3. L 4.

O nome significa "separatista". Eles se mantinham parte do povo comum. como sendo equivalente das escrituras.

L Eles consideravam a autoridade da tradio oral

5.

2. Esse grupo era pequeno em nmero mas muito


poderoso. Esse povo evitava contato com tudo que se relacionasse aos gentios.

6. L

7. ...E Eles eram basicamente professores. 8.


9.

2. Eles seguiam literalmente a lei mosaica e


rejeitavam a tradio antiga.

L Este grupo acreditava na ressurreio do corpo


e em anjos.

10.2. Eles no acreditavam na ressurreio nem em anjos. 11 . 2. Eles promoviam a difuso da cultura grega em Israel. 12. l i Este grupo interpretava muito detalhadamente a lei de Moiss e determinava como ela se aplicava sua poca.

Autor: Mateus, o filho de Alfeu, algumas vezes chamado por seu sobrenome, Levi. (Marcos 2:14; Lucas 5:27) Ele vivia em Cafarnaum e era publicano, ou coletor de impostos. Mateus foi um dos Doze Apstolos originais do Senhor, tendo, portanto, testemunhado pessoalmente muitas das coisas que descreveu. (Ver Mateus 9:9.) Mateus conhecia muito bem o Velho Testamento e fez muitas referncias a passagens do Velho Testamento em seu evangelho. Como publicano, ele precisava comunicar-se tanto com os judeus quanto com os romanos e deve ter falado tanto o grego quanto o aramaico. Uma das evidncias de que Mateus era grego sua utilizao da forma grega de nomes como [na verso do rei Jaime da Bblia em ingls]: Isaas, "Esaias" em vez de "Isaiah" (Mateus 12:17); Jonas, "Jonas" em vez de "Jonah" (Mateus 12:39--40); Elias, "Elias" em vez de "Elijah" (Mateus 17:3); e at "Jesus" em vez de "Josu", que a forma aramaica do nome do Senhor.
Pblico Alvo: O evangelho de Mateus era provavelmente dirigido aos judeus. Mateus pressupunha que seus leitores j conhecessem as tradies e costumes judaicos. Ele freqentemente citava fontes do Velho Testamento numa tentativa de ajudar os judeus a reconhecerem o Messias prometido. Ele salientava que Jesus era descendente direto de Davi e organizou seu texto de modo que os judeus percebessem um reflexo da histria deles na vida de Jesus Cristo.

A Vida de Jesus Cristo

do ministrio {[ :iri!meiro ano do Senhor ....... .......


~

Segundo ano

Terceiro ano

.......
Terceira Pscoa

.......
ltima Pscoa e l tima semana

Nascimento Primeira

de Cristo

Pscoa

Sel;\unda Pascoa

Introduo
Os captulos 1 e 2 de Mateus registram informaes a respeito do nascimento e infncia do Senhor. As condies incomuns que cercaram Seu nascimento mostram que Ele era diferente de todos os outros que j tinham vivido na Terra. Muitos profetas realizaram milagres semelhantes aos que foram feitos pelo Salvador. Mas o nascimento, a Expiao e a ressurreio do Senhor so os acontecimentos que mais claramente testemunham Sua divindade. Em esprito de orao, estude Mateus 1- 2 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Fundamentos Histricos: Na poca dos acontecimentos descritos por Mateus, os judeus buscavam libertar-se do jugo romano. Muitos judeus consideravam que Jesus seria seu libertador, at perceberem que Ele no os libertaria dos romanos . Aspectos Caractersticos: Como Mateus escrevia para um pblico judeu, em seu testemunho ele freqentemente registrava eventos e princpios que fossem do interesse dos judeus. Deu nfase especial s profecias do Velho Testamento a respeito do Messias que se cumpriram na vida de Jesus Cristo. (Ver Guia para Estudo das Escritllras, "Evangelhos", pp. 76-81.) Algumas dessas profecias so: Cristo seria concebido por uma virgem (ver Mateus 1:21- 23; Isaas 7:14); nasceria em Belm (ver Mateus 2:6; Miquias 5:2); e fugiria com a famlia para o Egito (ver Mateus 2:15; Osias 11:1). Mateus foi o nico dos autores dos evangelhos a incluir a visita dos magos ao Cristo menino e o surgimento da estrela no oriente (ver Mateus 2:1- 12), a matana das crianas em Belm (ver Mateus 2:16), vrias parbolas do Salvador (ver Mateus 13:24- 30, 36-52), o mais completo registro do Sermo da Montanha (ver Mateus 5-7), e o fato de que "muitos corpos de santos que dormiam foram ressuscitados; e, saindo dos sepulcros, depois da ressurreio dele". (Mateus 27:52- 53) Tema: Mateus testificou que Jesus de Nazar era o Messias profetizado no Velho Testamento. (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Mateus", p. 138.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo o filho divino do Pai Celestial e Maria . (Ver Mateus 1:18-25; ver tambm Lucas 1:32, 35; 1 Nfi 11:13-22; Mosias 3:8; Alma 7:10.) O nascimento, a vida e a misso de Jesus Cristo cumpriram muitas promessas feitas aos antigos profetas. (Ver Mateus 1:21-23; 2:6, 15- 18,23; ver tambm Isaas 7:14; Jeremias 31 :15; Osias 11:1; Miquias 5:2; 2 Nfi 10:3.) Aqueles que compreendem e seguem os ensinamentos das escrituras estaro mais bem preparados para encontraremse com o Senhor. (Ver Mateus 2:1-11; ver tambm D&C 18:34- 36.) Os desgnios do Senhor no podem ser frustrados nem interrompidos. (Ver Mateus 2:13-21; ver tambm D&C 121:33.)

Outras Fontes de Consulta


Vida c Ensinal1lentos d jeslls c Seus Apstolos, pp. 21- 25.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 1- 2.

Mateus 1:1-17. (Ver tambm Lucas 3:23-38.) Conhecer nossa genealogia e de onde viemos muito importante. (10-15 minutos)

Convide alguns alunos a irem at o quadro-negro e escreverem sua genealogia . Veja quem consegue escrever mais nomes. Ou pea a alguns alunos que contem algo interessante a respeito de algum de sua histria da famlia . (Como a aula ser dada no incio do ano, se ainda no tiver apresentado os alunos uns aos outros, essa pode ser uma boa maneira de faz-lo. Pea a todos os alunos que digam o nome e descrevam brevemente um antepassado.) Conte uma pequena histria de sua prpria histria da famlia que ilustre como a pesquisa da histria da famlia pode ser interessante. Explique-lhes que Mateus iniciou seu testemunho com a genealogia de Jesus Cristo. Pea aos alunos que leiam rapidamente Mateus 1:1- 17, procurando nomes conhecidos na genealogia do Salvador. (Por exemplo: Abrao, Isaque, Jac, Rute.) Pergunte: At quem Mateus chegou na genealogia do Salvador? Quais foram as duas pessoas da genealogia do Salvador nas quais Mateus se concentrou? Que tipo d e lderes foram Davi e Abrao? (Um era rei, o outro, profeta.) Por que seria importante que Jesus Cristo fosse herdeiro tanto de um lder poltico quanto de um lder religioso de Israel? Pea aos alunos que leiam Apocalipse 19:16 e ponderem como os ttulos usados nesse versculo para descrever o Messias se aplicam a Ele tanto como lder poltico como lder religioso. (Para informaes adicionais, ver os comentrios referentes a Mateus 1:17 e Lucas 3:23-28 em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 21- 22.) Pea aos alunos que identifiquem a mulher mencionada em Mateus 1:5 e Rute 1:4. De que pas veio essa antepassada de Jesus? Qual era a nacionalidade dela? Diga aos alunos que Jesus Cristo tinha alguns antepassados que foram valentes e outros que sucumbiram tentao. Voc pode fazer as seguintes perguntas: Qual a importncia de nascer numa famlia que j est na Igreja por muitas geraes? Quais as vantagens de termos antepassados justos? Que influncia os erros de nossos antepassados tm sobre nossa capacidade de fazer o certo?
~ Mateus 1:18-23. Jesus o filho divino do Pai ~ Celestial e Maria. De Maria, Ele herdou a mortalidade, que lhe permitia morrer. Do Pai Celestial, Ele herdou a imortalidade e o poder de ressuscitar. (10-15 minutos)

Jejuou por quarenta dias (xodo 34:28) Curou os enfermos (II Reis 5:10-14) Multiplicou alimentos (I Reis 17:10- 16) Andou sobre a gua (Mateus 14:25-29) Levantou os mortos (3 Nfi 19:4) Foi aoitado e morto por causa da verdade (Mosias 17:13, 20)

Pergunte aos alunos quais dos milagres e experincias relacionados no quadro-negro foram exclusivos do Salvador. Ajude os alunos a responderem essa p ergunta em relao a cada um dos eventos mostrando a gravura de um profeta realizando aquele milagre ou passando por aquela experincia, ou lendo as referncias das escrituras fornecidas . Pergunte: Se outros tambm fizeram esses milagres, em que sentido Jesus foi diferente? Leia Mosias 3:7 e Alma 34:8- 10 procurando coisas que o Salvador fe z e que nenhum outro poderia fazer. Leia Mateus 1:18-23 e Lucas 1:32,35, procurando descobrir o que Lhe deu a capacidade de efetuar a Expiao. Para ajudar os alunos a visualizarem esse princpio, faa o seguinte desenho. Ajude os alunos a compreenderem que Jesus foi literalmente o filho de Deus, e que essa Sua habilidade de realizar a Expiao e proporcionar a Ressurreio so provas dessa filiao divina. (Ve r "Pontos a Ponderar" em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp . 23-25.)
Deus o Pai Imortal (poder sobre a morte) Maria Mortal (sujeito morte)

:.. ".
"...,

"

I
Jesus Cristo

Mateus 1:18-25. Certas qualidades so caractersticas de bons pais. (10- 20 minutos)

Pea a dois alunos que descrevam as caractersticas que apreciam em seus pais. Convide um pai ou me de aluno a participar da aula e falar de trs a cinco minutos, descrevendo o que sentiu quando seu filho nasceu, como era o filho quando era beb e expresse seu amor pelo filho. (Ou, se possvel, use um telefone com viva voz na classe para ligar para alguns dos pais, pedindo-lhes que faam o mesmo. Ou pea a alguns dos pais que escrevam ou gravem sua mensagem em fita cassete ou de vdeo e apresente a resposta dos pais para a classe.) Pea aos alunos que citem as qualidades de bons pais . Separe a classe em dois grupos. Pea a um grupo que leia Mateus 1:18-25 procurando as virtudes de Jos como marido e pai. Pea ao outro grupo que leia Lucas 1:28-30, 38, 46-55 procurando as virtudes de Maria . Leia Romanos 8:16-17 e procure qual o relacionamento que temos com o Pai Celestial quando somos conduzidos por Seu Esprito. Leia Efsios 2:4 e procure saber como o Pai Celestial se sente a nosso respeito. Pergunte: De que modo o fato de sermos bons pais nesta vida nos prepara para a divindade?

Escreva no quadro-negro as seguintes frases sem as referncias das escrituras:

o que vocs podem

fazer agora a fim de prepararem-se para ser bons pais no futuro?

Quando tiverem terminado, pergunte: O que essas profecias e seu cumprimento mostram a respeito de Jesus? Por que era importante que Jesus cumprisse as profecias do Velho Testamento? Como as profecias encontradas nas escrituras a respeito dos ltimos dias podem ajudar-nos hoje?
~ Mateus 2:1 - 11. Os magos do oriente foram ~ conduzidos at o menino Cristo. (15-20 minutos)

Escreva as respostas dos alunos no quadro-negro.


~ Mateus 1:22- 23. O nascimento e a vida de Jesus

~ Cristo cumpriram muitas promessas feitas aos antigos profetas. (15- 20 minutos)

Pea aos alunos que escrevam uma previso de algo que ir acontecer no futuro em uma folha de papel. Recolha as previses e leia algumas delas para a classe. Pergunte: Qual a probabilidade de que essas coisas realmente venham a acontecer? Qual a certeza que temos de que todas elas iro acontecer? Ser que fazer uma previso correta significa obrigatoriamente que a pessoa que a fez seja um profeta? Por que sim ou por que no? Ajude os alunos a compreenderem que os profetas no fazem adivinhaes a respeito do futuro. O futuro revelado por Deus aos profetas, e suas profecias sempre se cumprem. Copie a seguinte tabela, deixando a coluna do meio em branco. Pea aos alunos que leiam os versculos e escrevam nos espaos em branco o cumprimento da profecia.

Pea aos alunos que desenhem uma gravura da natividade, ou pea a um al uno que a desenhe no quadro-negro de acordo com a descrio dos outros alunos. Diga-lhes que incluam tudo o que puderem lembrar sem consulta, para que o desenho fique o mais exato e completo possvel. Depois de alguns minutos, leia Mateus 2:1-11 e Lucas 2:1-16, e pea aos alunos que procurem detalhes que devem acrescentar ou tirar do desenho, para torn-l o mais exato. (Por exemplo: Muitos alunos desenharo trs magos, embora Mateus no especifique quantos eram. Alm disso, Mateus 2:11 parece ind icar que os sbios chegaram mais tarde, quando Maria e o menino Cristo moravam em uma casa.) Debata as seguintes perguntas: Por que algumas pessoas tm idias errneas a respeito do nascimento de Cristo? Por que as escrituras freqentemente so malinterpretadas? (As pessoas freqentemente no lem as escrituras o suficiente ou com o dev ido cuidado. Os erros de traduo tambm podem levar a interpretaes erradas.) Como podemos evitar conceitos errneos em relao aos princpios e histrias tirados das escrituras? (Podemos estudar as escrituras e a interpretao que os profetas e apstolos fizeram delas.)

Profecia
Isaas 7:14 Miquias 5:2 Osias 11:1 Jeremias 31:15 1 Nfi 11:13 Isaas 40:3- 5 Isaas 9:1-2 Isaas 53:4 Malaquias 3:1 Isaas 42:1-4

Evento
Uma virgem concebeu Cristo nasceu em Belm Jos e Maria fugiram com Jesus para o Egito Herodes ordenou a morte dos bebs em Belm Cristo veio de Nazar Joo Batista preparou o caminho Cristo trabalhou em Cafamaum Cristo curou os enfermos Joo Batista foi o mensageiro prometido Cristo evitou contender com os lderes dos judeus; as pessoas depositaram sua confiana Nele Muitos ouviram mas no acreditaram em Cristo ou no O compreenderam Cristo ensinava por meio de parbolas Cristo entrou triunfalmente em Jerusalm, montado em um burrinho Os judeus rejeitaram Cristo, a pedra angular Jesus foi preso, e os discpulos fugiram

Cumprimento
Mateus 1:21- 23 Mateus 2:6 Mateus 2:15 Mateus 2:16- 18 Mateus 2:23 Mateus 3:3 Mateus 4:14--16 Mateus 8:17 Mateus 11:10 Mateus 12:17-21

Mateus 2:1 - 9. Aqueles que compreendem e seguem os ensinamentos das escrituras estaro mais bem preparados para encontrarem-se com o Senhor. (10-15
minutos)

Antes da aula coloque uma pequena estrela de papel num lugar visvel para os alunos. Comece a aula desenhando no quadro-negro um sinal de trnsito indicando parada obrigatria, sem a palavra pare. Pergunte aos alunos: O que representa esse sinal?

Isaas 6:9- 10; 53:1 Salmos 78:2


..

Mateus 13:14--15

Ver o formato do sinal o mesmo que saber o que ele significa? (No necessariamente.) Quantos de vocs viram a nova estrela na sala quando entraram? Algum sabe o que ela significa?

Mateus 13:35 Mateus 21:5

Zacarias 9:9

Salmos 118:22-23 Zacarias 13:7

Mateus 21:42 Mateus 26:31, 54--56

Pea aos alunos que leiam Mateus 2:1-9 e procurem saber onde apareceu a nova estrela que significava o nascimento do menino Cristo? Ser que houve algum que viu a estrela sem entender o seu significado? Por que os magos foram capazes de discernir o significado da estrela?

Por que muitos outros no reconheceram o significado da estrela? Para ajudar os alunos a compreenderem que os magos no apenas viram a estrela, mas compreenderam seu significado, leiam a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie, que foi um membro do Qurum dos Doze Apstolos: " provvel que os prprios [magos] fossem judeus que moravam, como muitos milhes de judeus, em um dos pases do oriente. Eram os judeus, e no os gentios, que conheciam as escrituras e aguardavam ansiosamente a vinda de um Rei". (The Mortal Messiah: Fmm Bethlelicm to Calvary, 4 vols., 1979-1981, 1:358.)

Mateus 2:13-21. Os propsitos e a obra do Senhor no podem ser frustrados. (5- 10 minutos)

Mostre aos alunos um copo de gua e uma pitada de acar. Coloque o acar na gua e mexa . Depois pea a um aluno que tente separar o acar da gua . Leia D&C 121 :33 e pergunte aos alunos: De que modo a dificuldade que encontramos em separar o acar da gua se assemelha ao que ensinado nesta escritura? Que poder pode deter os cus? Leia Mateus 2:14- 21 e pergunte: O que Herodes fez para tentar destruir a obra do Senhor? O que o Senhor fez para frustrar os objetivos de Herodes?

Pea aos alunos que leiam Joseph Smith - Mateus 1:29- 31 e procurem quais os sinais que Deus revelou em nossos dias. Pergunte: Para quem esses sinais tm um significado atualmente? Como podemos, da mesma forma que os magos, encontrar o Salvador? Leia D&C 18:34-35 e 45:39 e procure outras maneiras pelas quais pod emos encontrar Jesus atualmente.

De acordo com o versculo 14, que papel desempenharam Jos e Maria para impedir que o plano de Herodes se cumprisse? Para ajudar os alunos a aplicarem esse princpio sua prpria vida, pergunte: Como podemos ajudar a frustrar os propsitos de Satans em nossa prpria vida? Que diferena faz em sua vida saber que o Senhor e Seus planos sero vitoriosos e que o Seu plano e propsitos sero todos cumpridos?

Mateus 2:11. Assim como os magos deram presentes a Jesus, ns tambm podemos fazer o mesmo. (5-10
minutos)

Mostre alguns pacotes embrulhados para presente. Pergunte aos alunos: Qual foi o ltimo presente que deram para algum? Por que escolheram esse presente? De que mod o o fato de conhecermos a pessoa influencia na escolha do presente que iremos dar para ela? De que maneira o amor que sentimos por algum influencia na escolha do presente que lhe daremos? Leia Mateus 2:11 e procure saber o que os magos deram para Jesus. Pergunte: Por que acham que os magos escolheram esses presentes? (Ouro, incenso e mirra eram todos presentes valiosos, dignos de um rei. O incenso era ofertado ao Senhor no templo de Jerusalm. A mirra, que era usada para embalsamamento, pode ter sido uma indicao proftica do sacrifcio de Cristo.) Pea aos alunos que leiam Mateus 11:29-30; Alma 11:42-44; D&C 14:7; 19:16-19 e identifiquem as ddivas que o Senhor nos deu. (Se quiser, relacione as respostas no quadro-negro.) D uma folha de papel aos alunos e pea-lhes que escrevam uma lista de presentes que poderiam dar a Jesus hoje. (Por exemplo: Guardar os mandamentos e viver uma vida digna; tratar os outros com bondade; ser gratos pelo que Jesus fez por ns .)
Nascimento de Cristo Primeira Pscoa

Mateus 3-4

AVida de Jesus Cristo

Sellunda Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Mateus 3-4 narra os preparativos que Jesus fez antes de Seu ministrio. Seu exemplo de preparao nos relembra que se "[estivermos] preparados, no [temeremos)". (D&C 38:30) Durante esse perodo, Jesus tambm sofreu tentaes semelhantes s nossas. (Ver Mateus 4:3-11.) Em esprito de orao, estude Mateus 3-4 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Precisamos ser batizados para receber a glria celestial. (Ver Mateus 3:13- 15; ver tambm 2 Nfi 9:24; 31:5- 7.) A Trindade formada por trs pessoas separadas e distintas: o Pai, o Filho e o Esprito Santo. (Ver Mateus 3:16-17; ver tambm Atos 7:55- 56; D&C 130:22.) O jejum ajuda-nos a aproximar-nos do Pai Celestial para ganharmos fora espiritual e alcanarmos bnos. (Ver Mateus 4:1--2; TJS, Mateus 4:1.) Uma vida digna d-nos poder para resistir s tentaes de Satans. (Ver Mateus 4:3-11; ver tambm Tiago 4:7; 1 Nfi 22:26; Alma 48:17.)

oportunidade, pea ao aluno que conte brevemente para a classe como foi. Pergunte ao sacerdote como ele se sentiria se algum lhe pedisse que batizasse o Salvador. Pea classe que leia Mateus 3:14-15 e debata as seguintes perguntas: O que disse Joo Batista quando Jesus o procurou para ser batizado? Qual foi a resposta de Jesus? O que significa "cumprir toda a justia"? (Ver 2 Nfi 31:4- 11 .) Do que vocs mais se lembram de seu prprio batismo? Pea aos alunos que leiam Mosias 18:8-10 e troque idias com eles sobre como o batismo continua a ser hoje.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 27-31,
43- 46.
,~

Mateus 3:16- 17. (Ver tambm Marcos 1: 10- 11 ; \\ \\ Lucas 3:21-23; Joo 1:32-34.): o Pai, o Filho e o Esprito Santo. (5-10 minutos)
y\ \\ \

Mostre para a classe uma combinao trplice. (O Livro de Mrmon, Doutrina e Convnios e a Prola de Grande Valor em um nico livro.) Pergunte aos alunos: Em que sentido esses trs livros so um s? De que maneira eles diferem entre si? Como a combinao trplice se assemelha Trindade? Pea aos alunos que leiam Mateus 3:16-17 e apontem a evidncia apresentada nesta passagem de que o Pai, o Filho e o Esprito Santo so trs pessoas distintas. Pea aos alunos que procurem "Trindade" no seu Guia para Estudo das Escrituras, p . 211, para encontrar outras escrituras que comprovem o conceito de que a Trindade formada por trs pessoas diferentes. (Ver principalmente Atos 7:55- 56; D&C 130:22-23; Joseph Smith - Histria 1:17.) Pea aos alunos que compartilhem o que acharam com a classe. Leia a seguinte declarao tirada de Lectures on Faith, que foram compilados sob a direo do Profeta Joseph Smith: "Observemos, portanto, que trs coisas so necessrias para que qualquer ser racional e inteligente possa exercer f em Deus para a vida e salvao. A primeira a noo de que Ele realmente existe. A segunda uma idia correta de Seu carter, perfeies e atributos. A terceira o conhecimento real de que o curso que seguimos na vida est de acordo com a vontade Dele." (Lectures on Faith, 1985, p. 38.)

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 3-4.

'.

."'1 A apresentao 4 da Fita de Vdeo do Novo Testamento, . / "Costumes do Novo Testamento" (10:21), pode ser usada para explicar a cultura e os costumes da poca do Novo Testamento. Voc pode us-la durante um nico perodo de aula ou mostrar cada um dos dezesseis breves segmentos medida que forem aparecendo nas escrituras que estejam sendo estudadas. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento para sugestes didticas.)
Mateus 3:13-17. (Ver tambm Marcos 1:9-11; Lucas 3:21 - 22; Joo 1:32-34.) Precisamos ser batizados para receber a glria celestial. (15-20 minutos)

Pea classe que imaginem que estejam pesquisando a Igreja com sinceras dvidas a respeito da necessidade do batismo. Pea a dois alunos que se adiantem e faam o papel de missionrios. Pergunte a eles: Fui batizado quando criana. Por que preciso ser batizado de novo? Por que tenho que ser batizado por imerso? Por que essa ordenana essencial minha salvao? Qual o significado da ordenana do batismo? Escreva as seguintes referncias no quadro-negro : Mateus 3:13-17; Joo 3:3- 5; Romanos 6:3-5; Mosias 5:5-12; Alma 5:14; 3 Nfi 11:26; Morni 8:25; D&C 13:1; 20:73- 74; 128:12. Pea classe que use as referncias para ajudar os "missionrios" a responderem s perguntas.

Depois de ler essa declarao, pergunte aos alunos: Por que precisamos compreender a verdadeira natureza de Deus antes de podermos exercer f Nele "para a vida e salvao"? Como podemos aumentar nosso entendimento da verdadeira natureza de Deus?

Pea a um sacerdote no Sacerdcio Aarnico que leia D&C 20:46. Pergunte-lhe qual a autoridade que ele possui . Pergunte se ele ou qualquer outro dos sacerdotes da classe j teve a oportunidade de batizar algum. Se ele j teve essa

.aI
,

Pea aos alunos que leiam Joo 17:3 e pergunte: Como esse versculo se aplica declarao tirada de Lectures on Faith? O que isso significa para vocs? Leia Alma 34:38 e pergunte: Que relacionamento devemos ter com os membros da Trindade? O que podemos fazer agora para desenvolver esse relacionamento?

da aula para conversar a respeito de situaes reais que afetem a vida de seus alunos atualmente. Por exemplo: Troque idias sobre como sair do lugar em que foi tentado, mudando o canal de televiso, saindo do cinema se o filme for imprprio ou indo embora de uma festa.) Que tentaes Satans usa atualmente para "descascar" a proteo dos justos? Leia novamente Mateus 4:1-11, procurando agora os diferentes tipos de tentao que Satans apresentou ao Salvador. Leia a seguinte citao do lder David O . McKay, que na poca era membro do Qurum dos Doze: "Ora, quase toda tentao que enfrentamos surge em uma destas formas. Classifique-as e descobrir que, de uma dessas trs formas, toda tentao que pode macular-nos, por pouco que seja, nos apresentada como (1) uma tentao do apetite; (2) a contemporizao com o orgulho, a moda e a vaidade daqueles que esto afastados das coisas de Deus; ou (3) uma gratificao da paixo ou um desejo de obter as riquezas do mundo ou poder entre os homens". (Conference Report, outubro de 1911, p. 59.)

Mateus 4:1-2. (Ver tambm Marcos 1:12-13; Lucas 4:1-2.) O jejum ajuda-nos a aproximar-nos do Pai Celestial para ganharmos fora espiritual e alcanarmos bnos. (5- 10 minutos)

Pea classe que levante a mo se sentem o desejo de que o domingo de jejum chegue logo. Por que sim ou por que no? Leia Mateus 4:1-2 e procure o que o Salvador fez em preparao para Seu ministrio. Separe a classe em quatro grupos. Pea a cada grupo que leia as seguintes referncias das escrituras: Mateus 17:14-21; Alma 5:46; Alma 17:2-3; D&C 59:13-14. Pea aos alunos que leiam as seguintes passagens e respondam s perguntas: O que Mateus 6:16-18 diz que devemos evitar quando jejuamos? De acordo com Isaas 58:3-5, que bem nos faz o jejum se jejuarmos sem a devida motivao espiritual? O que os versculos 6-7 dizem que precisamos fazer quando jejuamos? Que providncias o Senhor tomou em relao Sua Igreja e Seu povo para ajudar os pobres?
Mateus 4:1-11. (Ver tambm Marcos 1:12-13; Lucas 4:1-13.) Nossa obedincia d-nos poder para resistir s tentaes de Satans. (20-25 minutos)

Escreva as trs categorias no quadro-negro: (1) Apetites Fsicos; (2) Orgulho, Moda e Vaidade; (3) Riquezas ou Poder. Pea aos alunos que citem algumas tentaes comuns na vida dos jovens de hoje. medida que cada tentao for mencionada, pergunte aos alunos em que categoria ela deveria ser includa e depois escreva-a na devida coluna. Relembre aos alunos a analogia da laranja e pergunte: Em que condio se encontra a laranja depois de perder a casca? Por quanto tempo a fruta continuar boa e doce sem a casca em comparao com uma fruta que no foi descascada? Se sucumbirmos tentao, existe maneira de reconquistarmos a proteo divina? Como? Leia Mosias 26:29- 32 e pergunte: O que podemos fazer se Satans tiver atravessado nossa proteo e tivermos sucumbido tentao? Leia Alma 34:32-34 e pergunte: Qual o risco de se adiar o arrependimento? O que melhor, resistir tentao ou ceder tentao e arrepender-se depois? Explique aos alunos que o exemplo do Salvador em Mateus 4 nos ensina que melhor resistir tentao do que ceder e arrepender-se depois. (Para auxlios adicionais em relao a esse conceito, ver Spencer W. Kimball, "Deus Perdoar", A Liahona, setembro de 1982, pp . 1-10.) Assegure-lhes, porm, que por meio da Expiao do Salvador, o perdo est ao alcance daqueles que sinceramente se arrependerem de seus pecados.

Coloque uma laranja dentro de um recipiente transparente com gua (ela deve flutuar). Pea aos alunos que adivinhem o que faz com que ela flutue. Descasque a laranja e coloque-a novamente na gua (ela deve afundar). Pergunte: O que acham que ajudou a laranja a flutuar? De que modo a casca da laranja pode ser comparada nossa capacidade de resistir s tentaes de nossos dias? Pea aos alunos que leiam Mateus 4:1-11. (Observe as alteraes feitas na Traduo de Joseph Smith.) O que o Salvador fez para vencer a tentao? (Ele jejuou, procurou estar com Deus, citou verdades das escrituras e saiu de perto do tentador e do local em que foi tentado; ver tambm D&C 20:22.) Como podemos aplicar esses auxlios para vencer a tentao em nossa prpria vida? (Nota : Use algum tempo

Mateus 5-7
A Vida de Jesus Cristo
-~

Em esprito de orao, estude Mateus 5-7 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar

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Nascimento de Cristo

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do Senhor
Primeira Pscoa

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sacontec,mcntosl desscscapltulos
provavelmente ocorreram neste

A maneira como tratamos as outras pessoas influencia a maneira como somos tratados pelo Senhor. (Ver Mateus 5:7; 6:14-15; 7:2,12.) Cristo cumpriu a lei de Moiss e restaurou a plenitude do evangelho, ensinando uma lei mais elevada. (Ver Mateus 5:21--48.) Devemos esforar-nos para tornar-nos perfeitos como Jesus e o Pai Celestial. (Ver Mateus 5; ver tambm 3 Nfi 12:48.) No devemos nos vangloriar de nossos atos justos. (Ver Mateus 6:1- 23.) O Pai Celestial deu-nos a orao como uma maneira de expressarmos nossa gratido e nossos desejos a Ele. (Ver Mateus 6:5- 15.) Ele responde a nossas oraes e deseja abenoar-nos. (Ver Mateus 7:7-11.) Podemos discernir os justos dos inquos por meio de suas aes. Apenas aqueles cujas intenes e aes forem dignas iro "entrar no reino do cu" . (Ver Mateus 7:15-27; ver tambm Morni 7:5-6.)

..-.

Segundo ano

Terceiro ano
ltima Pscoa e ltima semana

Se!]unda Pascoa

Terceira Pscoa

Introduo
Mateus 5-7 registra o que o Presidente Joseph Fielding Smith chamou de "o maior [sermo] que j foi pregado". (Conference Report, outubro de 1941, p. 95.) Esse sermo o primeiro dos cinco discursos feitos pelo Salvador que esto registrados em Mateus. (Os outros discursos encontram-se em Mateus 10; 13; 18; e 24- 25.) Ele ficou conhecido como o Sermo da Montanha e foi proferido prximo s margens do Mar da Galilia. Lucas registra um sermo conhecido como o "Sermo da Plancie" que semelhante, mas no idntico ao Sermo da Montanha. Alguns imaginam que o Sermo da Montanha foi proferido antes da escolha dos Doze Apstolos, mas o lder Bruce R. McConkie, que na poca era membro dos Setenta, explicou que parte do Sermo era dirigida especificamente para os Doze. O lder McConkie explicou :
" evidente que o Sermo da Plancie, que foi registrado por Lucas, foi proferido imediatamente depois da escolha e ordenao dos Doze. ( ... ) A verso nefita [do Sermo da Montanha] foi proferido logo aps o chamado dos Doze Nefitas, e partes do sermo foram dirigidas exclusivamente para aqueles ministros apostlicos e no para a multido em geral. (3 Nfi 13:25) No relato de Mateus, conforme se encontra na Verso Inspirada (Traduo de Joseph Smith), o Profeta acrescenta uma poro considervel que foi dirigida aos que foram chamados para o Qurum dos Doze, e no para o pblico em geral. (Traduo de Joseph Smith, Mateus 5:3--4; 6:25-27; 7:6- 17.) ( .. . )

Outras Fontes de Consulta


Vida
I'

Ellsillall/clItos dc Jesl/s c SCl/S Apstolos, pp. 59- 65, 118.

...
L

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 5- 7.
Mateus 5-7. (Ver tambm Lucas 6:17-49.) Uma introduo ao Sermo da Montanha. (3- 5 minutos)

-...,
*"

Pe rgunte aos alunos: Quando foi a ltima vez em que assistiram a um sero domingueiro? Se soubessem que Jesus seria o orador do prximo sero, o que fariam para estarem presentes? Explique-lhes que Mateus 5- 7 um sermo proferido pelo Senhor, e embora no estivssemos l para ouvi-lo do prprio Sa lvador, podemos ler e estudar o que Ele ensinou. Para salientar a importncia desses captulos, leia as citaes de Joseph Fielding Smith e Ezra Taft Benson na introduo deste bloco de escrituras.
Mateus 5:1-12. (Ver tambm Lucas 6:20-26.) As BemAventuranas 3 Nfi 12. (15- 20 minutos)

Conclui-se disso que o Sermo da Montanha e o Sermo da Plancie so o mesmo sermo". (Doctrinal Ncw 'festal'llcnt CO/lllllclltary, 3 vols., 1966-1973, 1:213-2'14.) Nesse sermo, Jesus ensinou um modo de vida mais elevado a Seus seguidores. A respeito da importncia desse sermo, o Presidente Ezra Taft Benson disse: "Os Dez Mandamentos e o Sermo da Montanha so os princpios fundamentais sobre os quais se edificaram todo governo civilizado e nossa civilizao atual. (Ver xodo 20:1-17; Mateus 5-7.) Desprez-los conduz inevitavelmente perda e degradao do carMer pessoal. Se uma nao os desprezar, isso inevitavelmente conduzir aquela nao destruio" . (Til!' Tcnchings of Ezm Taft BI'IlSOIl, 1988, pp . 677-678.)

Mostre, uma por vez, trs ou quatro fotografias de pessoas desconhecidas tiradas de jornais ou revistas. Ao mostrar cada fotografia, pergunte aos alunos se acham que a pessoa da fotografia boa ou m. Ser que podemos identificar as pessoas boas por sua aparncia externa?

Como podemos saber se algum bom ou mau? O que mais importante, a beleza interna ou a externa? Embora possamos mudar muito pouco a nossa beleza externa, temos grande capacidade de mudar nosso carter interior. Explique aos alunos que Jesus deu-nos uma lista de atitudes belas a que damos o nome de Bem-Aventuranas. Pergunte quantos alunos j ouviram falar nas BemAventuranas. Se desenvolvermos essas qualidades ou traos de carter, receberemos certas bnos. (A palavra BelllAvcntllmna significa "felicidade".) Pea aos alunos que leiam Mateus 5:1-12 e descubram cada uma das atitudes citadas por Jesus e a bno correspondente. Leia a seguinte declarao do Presidente Harold B. Lee a respeito das BemAventuranas: "No incomparvel Sermo da Montanha, Jesus nos ensinou oito maneiras distintas pelas quais podemos alcanar ( ... ) felicidade . ( ... ) Essas declaraes do Mestre so conhecidas como ( ... ) as Bem-Aventuranas e foram citadas pelos comentaristas da Bblia como a preparao necessria para a entrada no reino do cu. ( . .. ) De fato, elas formam A CONSTITUIO PARA UMA
VIDA PERFEITA".

isso que propicia a orao fervorosa, que nos leva aos santos templos e nos faz ser reverentes dentro deles." 5. Bem-aventurados os misericordiosos: "Nossa salvao depende da misericrdia que tivermos para com as outras pessoas. Palavras rudes ou cruis ou atos maldosos de crueldade contra um ser humano ou animal, mesmo que seja em aparente represlia, desqualificam aquele que os comete a clamar por misericrdia quando dela precisar no dia do julgamento perante tribunais da Terra ou do cu. Haver algum que jamais foi injuriado por outro a quem considerava ser seu amigo? Lembram-se de o quanto tiveram que se esforar para no revidarem? Bemaventurados os misericordiosos, porque eles alcanaro misericrdia'"
6. Bem-aventurados os limpos de corao: "Para que possam

(Decisions for Successful Living, 1973,

pp. 56-57.) Faa cpias das oito declaraes abaixo feitas pelo Presidente Lee a respeito das Bem-Aventuranas e pea a oito alunos que as leiam para a classe.
1. Bem-aventurados os pobres de esprito: "Ser pobre de esprito significa sentir-nos espiritualmente carentes, sempre dependentes do Senhor para que tenhamos nossas roupas, nosso alimento e o ar que respiramos, nossa sade e nossa vida; cientes de que no devemos deixar passar um dia sequer sem uma fervorosa orao de agradecimento, pedindo orientao, perdo e foras suficientes para as necessidades de cada dia".
2. Bem-aventurados os que choram: "Chorar, como o Mestre

ver Deus, vocs precisam ser puros. Nos escritos judaicos lemos a histria de um homem que viu um objeto distncia e imaginou ser uma fera. Ao aproximar-se, ele percebeu tratar-se de um homem e quando chegou ainda mais perto, viu que era o seu amigo. Vocs s vem aquilo que desejam ver. Alguns dos conhecidos de Jesus viram Nele apenas o filho de Jos, o carpinteiro. Outros imaginaram-no como um beberro ou bbado, por causa de Suas palavras . Ou tros acharam que Ele estava possudo por demnios. Apenas os justos O viram como o Filho de Deus. S se formos puros de corao veremos Deus, e em grau menor seremos capazes de ver 'Deus' ou o que h de bom em um homem e am-lo pela bondade que vemos nele. Tomem cuidado com a pessoa que critica ou difama o homem de Deus ou os lderes ungidos pelo Senhor em Sua Igreja. Essa pessoa fala com um corao impuro".
7. Bem-aventurados os pacificadores: "Os pacificadores sero chamados de filhos de Deus. Os criadores de problemas, os que se rebelam contra a lei e a ordem, os que lideram multides enfurecidas, os violadores da lei so motivados pelo mal e a menos que desistam, sero conhecidos como filhos de Satans e no de Deus. Afastem-se daquele que levanta dvidas tratando levianamente as coisas sagradas, pois no procura a paz, mas, sim, disseminar a confuso. A pessoa que briguenta e agressiva, e cujos argumentos tenham outro propsito que no o de encontrar a verdade, transgride um princpio fundamental ensinado pelo Mestre que essencial para a edificao de uma vida plena e rica. 'Paz na terra, boa vontade para com os homens' foi a mensagem cantada pejos anjos que anunciaram o nascimento do Prncipe da Paz" . 8. Bem-aventurados os que sofrem perseguio: "Gostaria que os jovens de tod o o mundo se lembrassem dessa advertncia quando forem ridicularizados ou quando deles zombarem por se recusarem a rebaixar seus padres de abstinncia, honestidade e moralidade a fim de conquistarem o aplauso da multido . Se permanecerem firmes na defesa do que certo, a despeito das vaias da multido ou mesmo da violncia fsica, sero coroados com a bem-aventurana da felicidade eterna. Quem sabe se em nossos dias alguns dos santos ou mesmo os apstolos no sero novamente, como em tempos passados, forados a dar a vida em defesa da verdade? Se isso acontecer, que Deus permita que no fracassemos!" (Dccisiolls for Succcssflll Living, pp. 57-62.)

nos ensina aqui, significa que precisamos mostrar aquela 'tristeza segundo Deus [que] opera arrependimento" e que conquista para o penitente o perdo dos pecados e lhe probe o retorno s aes pelas quais ele chora".
3. Bem-aventurados os mansos: "Um homem manso , por

definio, aquele que no se irrita facilmente e suporta com pacincia a injria e a provocao. Mansido no o mesmo que fraqueza. O homem manso forte, vigoroso e possui total controle de si mesmo . Ele tem coragem de defender suas convices morais, a despeito da presso dos amigos e companheiros".
4. Bem-aventurados os que tm fome e sede de justia: "Alguma vez j tiveram tanta sede ou fome a ponto de sentirem que uma simples casca de po amanhecido ou um gole de gua morna para amenizar seu sofrimento seria a coisa mais valiosa do mundo? Se j sentiram tamanha fome ento podero comear a compreender o que o Mestre quis dizer ao ensinar que devemos ter fome e sede de justia. essa fome e sede que nos leva para longe de casa a fim de buscar a companhia dos santos nas reunies sacramentais e que nos conduz adorao, onde quer que estejamos.

Pea aos al unos que escrevam em uma folha de papel as BemAventuranas que melhor colocam em prtica e a que gostariam de viver de modo mais pleno.

G-;'\

\V 44-49.) Se fizermos o melhor que pudermos para

Mateus 5; 7:15- 27. (Ver tambm Lucas 6:20-36;

guardar os mandamentos, o Senhor pode tornar-nos perfeitos. (25-30 minutos)

Pea aos alunos que olhem as referncias no verso das suas peas do quebra-cabeas. Pea-lhes que escrevam a caracterstica de perfeio descrita em cada referncia, primeiro na pea no quebra-cabeas e depois no quadro-negro sob o ttulo Ser Perfeito como o Pai Celestial. (No precisam ser exatamente idnticas s da tabela.) Depois, pea aos alunos que trabalhem em conjunto para montar o quebra-cabeas. Quando ele estiver montado, remova uma das peas e pergunte:
O quebra-cabeas continuar perfeito, inteiro ou completo se estiver faltando uma pea?

Pergunte aos alu nos: Que mandamento consideram ser o mais difcil de se cumprir? Escreva as respostas no quadronegro. Pergunte: Qual o mandamento mais difcil de todos? Se no tiverem mencionado o mandamento de sermos perfeitos, diga aos alunos que Mateus 5:48 descreve um mandam ento mais difcil do que todos os que foram relacionados no quadro-negro. Leia Gnesis 6:9; J 1:1, 1 Nfi 3:7; D&C 107:43; e Moiss 8:27 e pondere se possvel sermos perfeitos. Ento leia Morni 10:32-33 e procure um modo pelo qual nos possvel tornar-nos perfeitos e como os homens d as referncias anteriores se tornaram perfeitos. Numa grand e folha de papel ou cartolina escreva com letras bem grandes: "Ser perfeito como o Pai Celestial". Vire o papel e desenhe dezessete peas de quebra-cabeas no verso. Escreva uma referncia das escrituras da tabela abaixo em cada pea, depois recorte-as.

Por quanto tempo devemos esforar-nos para alcanar a perfeio? Quanto tempo acham que levar at que a atinjamos? Leia D&C 67:13 e a seguinte citao para ajudar os alunos a compreender que a perfeio adquirida ao longo de muito tempo e somente com a ajuda do Senhor. O lder Bruce R. McConkie explicou: "Ningum se torna perfeito nesta vida. (... ) Tornar-nos perfeitos em Cristo um processo. Comeamos a cumprir os mandamentos hoje, e os cumprimos um pouco mais amanh. ( .. .) Podemos tornar-nos perfeitos em algumas pequenas coisas. (... ) Se traarmos o curso que nos leva perfeio e depois, passo a passo, fase aps fase, aperfeioarmos nossa alma, vencendo o mundo, ento absolutamente garantido, sem qualquer sombra de dvida, que alcanaremos a vida eterna. (... ) Se traarmos um caminho e o seguirmos da melhor forma que nos for possvel nesta vida, ento quando formos para a vida futura continuaremos a trilhar esse mesmo caminho . ( ... )
O Profeta (Joseph Smith] disse que existem muitas coisas que as pessoas precisam fazer, mesmo depois da morte, para operarem sua salvao". ("Jesus Christ and Him Crucified", 1976 Devotional Speeches of the Year, 1977, pp. 399-401.)

---~-

Caractersticas da Perfeio
-..
.. ..

Mateus 5:3

Ser pobre de esprito (humilde) Ser manso Ter fome e sede de justia Ser misericordioso Ser puro de corao Ser um pacificador Ser til s pessoas; ser um bom exemplo Guardar os mandamentos e ser justo No matar No se irar nem falar mal das pessoas Resolver seus problemas com as outras pessoas No ser imoral em aspecto algum Ter pensamentos puros Esforar-se para ter sucesso no casainento e no divorciar-se Dizer a verdade e ser fiel sua palavra Perdoar, ser caridoso e altrusta Amar os inimigos e orar por eles
. ..

- -

Mateus 5:5 Mateus 5:6 Mateus 5:7

.,

II!

Mateus 5:8 Mateus 5:9 Mateus 5:13-16 Mateus 5:19-20 Mateus 5:21

- - _..

Mateus 5:22

Mateus 5:23- 25 Mateus 5:27 Mateus 5:28 Mateus 5:31-32 Mateus 5:33-37

Para ilustrar esse ponto, arrume as cadeiras da sala de modo a criar uma pista com obstculos. Vende os olhos de um aluno e pea-lhe que caminhe pela sala, seguindo somente suas instrues. Quando tiver terminado, pergunte: De que ajuda voc precisou para completar o trajeto? O que teria acontecido se tivesse tentado fazer tudo sozinho? Leia Mateus 7:15-27 e procure quantas vezes o Senhor usa os verbos "fazer", "produzir", "praticar" ou "cumprir" nesses versculos . Qual a importncia de nossos atos e feitos para nossa salvao? Leia 2 Nfi 25:23 e pea aos alunos que comparem essa passagem com a atividade da pista com obstculos. Quais so as duas pessoas que desempenham um papel no processo de tornar-nos perfeitos? Quem nesse versculo se assemelha pessoa com uma venda nos olhos? Quem a voz orientadora?

- .

Mateus 5:38-42

Mateus 5:43-44

I ,

Escreva Ser Perfeito CO/1/0 o Pai Celestial no quadro-negro. Distribua as peas do quebra-cabeas aos alunos e expliquelhes que essa ser a frase formada quando o quebra-cabeas estiver corretamente montado. Diga aos alunos que a palavra perfeito em Mateus 5:48 deriva da palavra grega teleios, que tambm pode ser traduzida como "inteiro" ou "completo". Usando essa definio, as admoesta es feitas pelo Salvador em Mateus 5 podem ser vistas como peas de um quebra cabeas que precisa ser montado antes que possamos ser inteiros, completos ou perfeitos.

Mateus 5:7; 6:14-15; 7:2, 12. (Ver tambm Lucas 6:37-42.) A maneira como tratamos as outras pessoas influencia a maneira como somos tratados pelo Senhor. (10-15 minutos)

Convide trs alunos a participarem de uma dramatizao. Pea a um dos alunos que fique fora da sala por um minuto, de modo a no ouvir o que voc ir dizer aos outros. Quando o aluno tiver sado da sala, explique aos outros dois alunos que quando o primeiro aluno voltar, um deles deve trat-lo de modo amigvel (por exemplo: dando-lhe um aperto de mo, sorrindo, olhando para ele e perguntando-lhe como va i), e o outro deve ignor-lo (no olhar para ele, voltar-lhe as costas, etc.). Depois de o aluno que saiu da sala ter voltado e os outros terem agido conforme combinado, pergunte ao aluno: Como se sente depois de "conhecer" esses dois alunos? Na companhia de qual dos dois voc preferiria estar? Como voc teve vontade de tratar o aluno que agiu de modo amigvel? Que tipo de sentimentos voc teve em rela o ao aluno que agiu de modo hostil? Pea classe que leia Mateus 7:12 e procure saber como esse versculo se aplica dramatizao feita. Diga-lhes que a admoestao de fazer aos outros o que queremos que nos faam conhecida como a Regra de Ouro. Leia a seguinte citao do Presidente Ezra Taft Benson:

Mateus 5:14-16. (Conhecimento de Escritura; ver tambm Lucas 8:16; 11 :33.) Precisamos seguir a luz de Cristo e fazer com que nosso exemplo seja visto pelos outros, de modo a mostrar-lhes o caminho para achegarem-se a Cristo. (10-15 minutos)

Apague as luzes da sala e acenda uma lanterna. Pea aos alunos que imaginem estar em uma grande caverna e que a nica maneira de encontrarem a sada por meio da luz de sua lanterna. Pea a um aluno que leia Mateus 5:14- 16 enquanto voc segura a lanterna para iluminar o livro. De que modo a luz da lanterna na caverna se assemelha luz mencionada nestes versculos? Como pode nosso exemplo influenciar outras pessoas da mesma forma que uma lanterna guia os que esto no escuro? Use as seguintes p erguntas para ajudar os alunos a entenderem que Jesus Cristo a fonte da luz que devemos seguir: Leia Morni 7:16-17. Com o que as pessoas nascem que lhes d a conscincia do certo e errado? De acordo com Mateus 5:14-16, que luz brilha na vida dos justos e influencia outros a serem bons? Leia D&C 88:5-13. Quem a fonte dessa luz? Leia 3 Nfi 15:12. Com quem Ele compartilha essa luz? Diga aos alunos que quando recebemos essa luz, temos a responsabilidade de faz-la brilhar para os outros. Mas no devemos esquecer de quem a luz que refletimos para o mundo. O Salvador ensinou: "Eis que eu sou a luz que levantareis". (3 Nfi 18:24) Pergunte: Como nosso exemplo influencia a vida de outras pessoas? Leia ALma 39:11.Convide os alunos a contarem exemplos de pessoas que foram influenciadas positiva ou negativamente pelo exemplo de outras. Pergunte: De acordo com Mateus 5:16, quando outras pessoas vem nossas boas obras, e quem elas se sentem inclinadas a seguir?

"A frmula do sucesso no relacionamento com as outras pessoas se resume naquela regra divina conhecida como a Regra de Ouro. ( ... ) Servir ao prximo com disposio e altrusmo deve ser uma de nossas maiores virtudes. No uma questo de escolha. Trata-se de uma obrigao, um mandamento sagrado." (The Teachings of Ezra Taft Benson, p . 447.) Em sua experincia, j puderam verificar a veracidade desse princpio? Como devemos tratar aqueles que nos trataram mal? Que reao as pessoas tm quando vocs as tratam d e modo gentil, depois de elas terem sido rudes com vocs? Leia Mateus 5:7; 6:14-15; 7:2 e procure saber como o princpio ensinado nesses versculos se apl ica a nosso relacionamento com o Senhor. O que esses versculos ensinam a respeito do Senhor? De acordo com esses versculos, do que depende o modo como o Senhor nos trata? Como se sentem em saber que o Senhor ser sempre justo? Como o entend imento desse princpio afeta a maneira como tratamos as outras pessoas?

Mateus 5:21-48. (Ver tambm Lucas 6:29-36.) Cristo cumpriu a lei de Moiss e restaurou a plenitude do evangelho, trazendo uma lei mais elevada. (10-15 minutos)

Leve alguns bloquinhos de montar para a classe. Escreva no quadro-negro Cristo cumpriu a lei de Moiss e trouxe uma lei mais elevada. Pea a um aluno que use os bloquinhos para construir algo que represente a declarao no quadro-negro e depois explique como o objeto se relaciona declarao. (Por exemplo: O aluno pode construir um alicerce representando a lei de Moiss e depois o restante do edifcio representando a lei mais elevada de Cristo.) Leia Mateus 5:21-48 com os alunos e procure exemplos de como Cristo acrescentou novas leis s que Ele havia estabelecido por interm dio de Moiss. Escreva o que encontrar no quadro-negro, se desejar. (Use a tabela abaixo como referncia .)

II

A Antiga Lei de Moiss


No matar. (Ver xodo 20:13.) No cometer adultrio. (xodo 20:14.) No se separar sem um documento legal. (Ver Deuteronmio 24:1-2.) No quebrar juramentos feitos ao Senhor ou em nome Dele. (Ver Nmeros 30:2.) Justia: Olho por olho. (Ver Levtico 24:20.) Amar o prximo. (Ver Levtico 19:18.)

A Nova Lei de Cristo


No se irar. (Ver Mateus 5:22.) No ter pensamentos pecaminosos. (Ver Mateus 5:28.) No divorciar, exceto em caso de adultrio. (Mateus 5:32.) No so necessrios juramentos; sua palavra deve bastar. (Ver Mateus 5:34--37.) Misericrdia: Voltar a outra face. (Ver Mateus 5:39-42.) Amar o inimigo. (Ver Mateus 5:44-47.)

'Annimo'. Imaginei sorrindo quem teria sido esse contribuinte desconhecido. Certamente sentia uma serena alegria desconhecida dos demais. (... ) Possamos olhar para o alto enquanto servimos a Deus e aos semelhantes. (... ) Nosso corao sentir-se- mais leve, nossa vida ser mais luminosa e nossa alma mais rica. Servio caridoso prestado anonimamente pode passar despercebido ao homem - mas no a Deus." (A Linhona, julho de 1983, pp. 92, 95.)

Pergunte aos alunos: Em quantas dessas leis de Moiss ainda cremos e quantas ainda praticamos? Leia Mateus 5:48 e pergunte: De que modo as novas leis institudas por Cristo se relacionam com o processo de tornar-nos perfeitos?
Mateus 6:1-23. No devemos nos vangloriar de nossas aes justas. (15-20 minutos)

Diga aos alunos que o prprio Senhor deu o exemplo desse princpio, freqentemente pedindo aos que Ele curava, dizendo: "No o digas a algum" . (Mateus 8:4) Leia Mateus 19:16-17 e procure qual foi a atitude do Salvador que devemos procurar imitar. Pergunte: Vocs prefeririam estar com pessoas que estivessem constantemente se vangloriando de quo boas elas so ou com pessoas que guardassem sigilo de seus atos? Por qu? Como devemos viver quando estamos na presena de nossos pais e lderes da Igreja? Como devemos viver quando no estamos na presena deles? Leia D&C 20:77. Como podemos mostrar a Jesus que "sempre [nos lembramos] Dele"? Saliente que uma das melhores maneiras de mostrarmos ao Senhor que nos lembramos Dele "guardar os mandamentos que Ele [nos] deu", o tempo todo, no apenas quando estamos sendo observados.

Encha um balo na classe, sem dar um n. Diga aos alunos que deseja mostrar-lhes o ar existente dentro do balo. Deixe o ar escapar. Pergunte: Para que serve um balo sem nenhum ar dentro dele? Diga aos alunos que devemos guardar sigilo de algumas coisas e no as compartilharmos com outros. Pea aos alunos que leiam Mateus 6:1-4 a respeito das ofertas, os versculos 5-7 a respeito da orao, e os vers.Culos 16-18 a respeito do jejum. Debata as seguintes perguntas: De que modo o fato de exibirmos nossas boas aes se assemelha a deixarmos escapar o ar do balo? De que modo o fato de vangloriar-nos afeta as ofertas que fazemos para os pobres, nossa orao e nosso jejum? Leia a seguinte histria contada pelo lder Thomas S. Monson, membro do Qurum dos Doze Apstolos: "Recentemente, dirigi-me ao balco de informaes de um grande hospital para saber o nmero do quarto de uma paciente que eu fora visitar. Esse hospital, como a maioria dos demais, passava por uma grande ampliao. Atrs da mesa da recepcionista havia uma placa esplndida com agradecimentos aos benfeitores que tornaram essa ampliao possvel. O nome de cada doador de cem mil dlares aparecia numa plaqueta de bronze presa placa principal por uma corrente reluzente. Esses benfeitores eram conhecidos expoentes do mundo empresarial, intelectual, etc. Senti-me grato por suas generosas contribuies. Ento meus olhos deram com uma plaqueta diferente - no ostentava nome algum, apenas uma palavra:

Nota: O princpio de no darmos esmolas na frente dos homens pode causar alguma confuso se o compararmos com o princpio de deixarmos nossa luz brilhar. (Ver Mateus 5:14-16.) Ajude os alunos a compreenderem que no cometemos pecado quando outros vem nossas boas obras, a menos que o faamos de modo hipcrita e orgulhoso, apenas para sermos vistos pelos homens.
~ Mateus 6:5-13; 7:7-11. (Ver tambm Lucas 11:2-4, ~ 9-13.) O Pai Celestial deu-nos a orao como uma maneira de expressarmos nossa gratido e nossos desejos a Ele. Ele responde a nossas oraes e deseja abenoar-nos. (15-20 minutos)

Leve um telefone para a classe. Pergunte aos alunos quanto tempo por dia eles passam conversando com os amigos no telefone. Pergunte-lhes o que achariam se recebessem o seguinte telefonema de um amigo. Apanhe o telefone e diga: "Alo, (diga o nome de um dos alu nos). Estou ligando para saber se voc gostaria de estudar para a prova d e histria esta noite comigo". (No d tempo para uma resposta.) "Mas no consigo decidir o que fazer neste fim de semana. No sei se vou assistir a um filme que estou querendo ver ou ao jogo de futebol. O que voc acha? (Antes que o aluno tenha tempo de responder, despea-se e desligue o telefone.)

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Pergunte aos alunos: Que problemas vocs teriam se nunca esperassem pela resposta quando conversassem com seus amigos no telefone? Se seus amigos no tivessem chance de responder a suas perguntas, por quanto tempo continuariam ouvindo voc falar? De que modo esse telefonema se assemelha a algumas oraes? Explique-lhes que o prprio Senhor instrui-nos no Sermo da Montanha sobre como devemos orar. Leia e debata Mateus 6:5- 13, usando a tabela abaixo como guia. Ou reproduza a tabela como apostila, deixando a coluna da direita em branco. Pea aos alunos que leiam as referncias e preencha o espao em branco com o que cada versculo ensina a respeito da orao.

e volte-se para uma das paredes. Depois, pea-lhe que se vire para a outra parede. Pergunte: possvel ele ficar de frente para as duas paredes ao mesmo tempo? Pea aos alunos que leiam Mateus 6:24 e pergunte como servir a Deus e a Mamom se assemelha a tentar ficar de frente para as duas paredes ao mesmo tempo. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie:

"Mamom significa riquezas em aramaico. Jesus, portanto, disse: 'No podeis servir a Deus e s riquezas, ou ao mundo, que sempre o resultado do amor ao dinheiro" '. (Doctrinal New Testament Comme/ltary, 1:240.) Leia I Timteo 6:10 e pergunte aos alunos: De acordo com esta escritura, qual a raiz de todos os males? Como podemos saber o que que mais amamos? Em que vocs pensam, quando no tm mais nada em que pensar? Pea aos alunos que leiam D&C 20:77 e relacione os convnios que fizeram que podem ajud-los a amar a Deus mais do que ao mundo.

o Que o Senhor Ensinou a respeito da Orao


Mateus 6:5-6 Mateus 6:7 Mateus 6:9 Mateus 6:10
Ore em segredo, evitando exibir-se para os homens. Ore do fundo do corao, no usando de "vs repeties". Ore para nosso Pai que est no cu. Lembre-se de que Deus sabe o que melhor para ns, e ore para que seja feita a Sua vontade. Ore a respeito de suas necessidades mate tia is ou fsicas. Ore pedindo perdo de seus pecados. Ore para que consiga fugir da tentao.

Mateus 6:11 Mateus 6:12 Mateus 6:13

Mateus 8-10

Pea aos alunos que leiam Mateus 7:7-11 e procure o que mais o Senhor ensinou no Sermo da Montanha a respeito da orao. Leia a seguinte declarao do lder Boyd K. Packer:

A Vida de Jesus Cristo

"Nenhuma mensagem repetida mais vezes nas escrituras do que o simples pensamento: 'Pedi e recebereis'. (D&C 4:7)" (Conference Report, outubro de 1979, p. 30.) Leia Alma 29 :1-4 e pergunte: Qual foi a admoestao dada por Alma que devemos pond erar quando formos orar? Leia Mateus 26:39 e procure como Jesus colocou esse princpio em prtica em Sua prpria vida . Mostre aos alunos uma gravura de Morni orando ao enterrar as placas de ouro. (Morni Oculta as Placas no monte Cumora [Morni 10], 34730 059 - 320.) Leia ou cante o hino "Eis-nos Agora Aqui" (n" 82) e pea aos alunos que escrevam numa folha de papel o que podem fazer para melhorar suas oraes.

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do Senhor
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Segundo ano
Terceira Pscoa

Terceiro ano

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Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sellunda Pascoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Mateus freqentemente organizava seu relato do evangelho por assuntos em vez de fazer uma narrao em ordem cronolgica do ministrio do Salvador. Por exemplo: Ele agrupou muitos dos milagres de Jesus nos captulos 8 e 9, e muitas atividades relacionadas ao Dia do Senhor no captulo 12, e muitas parbolas no captulo 13. Mateus freqentemente inclua citaes do Velho Testamento que mostravam que Jesus Cristo era o Messias prometido. (Ver introduo ao evangelho de Mateus, p . 20.) Ao estudar Mateus 8-10, procure citaes do Velho Testamento feitas por Mateus (ver Mateus 8:17; 11:10, 14; 12:17- 21; 13:35) e pondere o que pode ser aprendido da maneira pela qual Mateus agrupou os eventos. Em esprito de orao, estude Mateus 8-10 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Mateus 6:24. (Conhecimento de Escritura; ver tambm Lucas 16:13.) No podemos servir a Deus e s coisas do mundo. (10 - 15 minutos)

Coloque a palavra Delis em uma parede e a palavra Mundo na parede oposta. Pea a um aluno que fique na frente da classe

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Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os diferentes tipos de milagres que Jesus Cristo realizou demonstraram Seu poder sobre todas as coisas. (Ver Mateus 8-9; ver tambm Mosias 4:9; Alma 26:35.) Jesus Cristo deu Sua autoridade aos Apstolos e chamouos para serem testemunhas especiais Dele e de Sua misso. (Ver Mateus 10:1-15; ver tambm Atos 4:33; D&C 107:23.) Quando recebemos (obedecemos a) os servos do Senhor, recebemos o Senhor. Essa uma parte fundamental do juramento e convnio do sacerdcio. (Ver Mateus 10:40-41; ver tambm D&C 1:38; 84:33- 39.)

Poder sobre as Doenas


Curou um leproso (Mateus 8:2-4)

Poder sobre os Elementos


Acalmou o mar tempestuoso (Mateus 8:18- 27)

Poder sobre os Demnios


Expulsou uma legio de demnios, enviando ~a para os porcos (Mateus 8:28-34) Expulsou um demnio de um mudo (Mateus 9:32- 33)

Poder sobre a Morte


Levantou a filha de Jairo da morte (Mateus 9:18-19; 23-26)

Curou O servo de um centurio (Mateus 8:5-13) Curou a sogra de Pedro (Mateus 8:14-17) Curou o paraltico (Mateus 9:2-8) Curou a mulher que padecia de um fluxo de sangue (Mateus 9:20- 22) Curou dois cegos (Mateus 9:27-31)

Outras Fontes de Consulta


Vida c Ensinarnentos de Jesus c Seus Apstolos, pp . 45,51-55, 73,81-85.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes id ias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 8-10.
~ A apresentao 5 da Fita de Vdeo do Novo Testamento, . / - "A Tua F Te Salvou" (16:17), pode ser usada para ensinar Mateus 9. Ou, para ajudar a dosar equilibradamente as apresentaes de vdeo durante o ano, voc pode usar essa apresentao para ensinar Marcos 5 em vez de Mateus 9. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento, para sugestes didticas.) ,

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Use as seguintes p erguntas para ajudar os alunos a verem a relao existente entre Mateus 8- 9 e Mateus 10: Qual seria um bom ttulo para a tabela? (Possveis respostas: "Os Milagres de Jesus" ou "Cristo Tinha Grandes Poderes".) De que modo sua f afetada pelo fato de saber que Deus tem esse tipo de poder? A quem o Senhor deu esse poder ou autoridade? Quem possui esse mesmo poder atualmente? (Ver D&C 20:2.) Pea aos alunos que leiam Mateus 10:1-4. Faa as seguintes perguntas e escreva as respostas dos alunos no quadro-negro: Quais so os nomes dos Doze Apstolos? Que pod eres do sacerdcio o Salvador lhes concedeu? Leia Mateus 10:7-8. Segundo esses versculos, para que outras finalidades os Apstolos receberam o poder do sacerdcio? Compartilhe com a classe as informaes encontradas na introduo a Mateus 8-10, sobre como Mateus agrupou idias e exp erincias. Pergunte: Por que acham que Mateus colocou o relato de uma srie de milagres logo antes do relato do chamado dos Doze Apstolos?
Mateus 10:1-15. (Ver tambm Marcos 6:7-11; Lucas 9:1-5.) Cristo deu aos Apstolos Sua autoridade para curar os enfermos, expulsar demnios e pregar o evangelho. Eles tambm receberam a responsabilidade especial de serem testemunhas de Jesus Cristo e de Sua misso_ (20-25 minutos)

Mateus 8-10. (Ver tambm Marcos 1:29-34; 4:35-6: 11; Lucas 4:38-41; 5:17-26; 7:1-9:5; 11:14.) Os diferentes tipos de milagres que Jesus Cristo realizou demonstraram Seu poder sobre todas as coisas. Ele compartilhou esse poder com os Apstolos. (15-20 minutos)

Pea aos alunos que imaginem como seria receber poder sobre a doena, sobre os elementos da natureza, sobre os dem nios ou sobre a morte. Depois pense em fazer as seguintes perguntas: Qual desses poderes vocs escolheriam? Por qu? Quais so algumas das maneiras pelas quais vocs poderiam abenoar outras pessoas com esse poder? Explique-lhes que Jesus possua todos esses poderes e que os milagres citados em Mateus 8-9 ajudam a demonstrar Seu poder sobre todas as coisas. (Ver tambm Mosias 4:9; Alma 26:35.) Pea aos alunos que escrevam os quatro ttulos da tabela abaixo em uma folha de papel. Aliste as referncias das escrituras da tabela de modo aleatrio no quadro-negro. Pea aos alu nos que procurem cada uma das referncias e escrevam-nas, juntamente com uma breve descrio do milagre, na coluna correspondente.

Mostre as chaves de um carro e pea a um aluno que venha para a frente da sala. Diga ao aluno: "Imagine que eu tenha

esquecido de trazer algo para a aula e lhe entregue a chave da minha casa para que v buscar essa coisa. Ento imagine que um policial o encontre abrindo a porta da minha casa" . Faa perguntas semelhantes a estas: Ser que voc estaria em ap uros? Por que no? (Por que recebeu permisso ou autoridade.) Por que importante termos a devida autoridade? De que modo a situao seria diferente se voc entrasse na minha casa sem permisso? Como essa experincia pode ser comparada com o recebimento e a utili zao do sacerdcio de Deus? Qual importncia de termos a autoridade de Cristo para realizarmos Seu trabalho? Pea aos alunos que leiam Mateus 10:1- 4, ento pergunte: Com quem Jesus compartilhou Sua autoridade? Relacione o nome dos Apstolos no quadro-negro. Leia Mateus 10:5-8 e pergunte: O que os Apstolos foram ordenados a fazer com o poder do Salvador? (Ver versculos 1, 7.) Pea aos alunos que anotem as seguintes referncias remissivas: Mateus 10:5-8, Atos 4:33 e Doutrina e Convnios 107:23. Depois pergunte: Que outras responsabilidades acompanham essa autoridade? Como transmitida essa autorid ade para agir em nome do Senhor? (Ver Regras de F 1:5.) Onde est essa autoridade atualmente? De onde ela veio? (Ver Joseph Smith - Histria 1:72. ) Que evidncia temos atualmente na Igreja que mostra que o sacerdcio foi restaurado? De que modo vocs testemunharam o poder do sacerdcio em sua vida? (Nota : No encoraje respostas que sejam de natureza muito pessoal.) Conte o seguinte para os alunos a fim de ilustrar o fato de que o mesmo poder do sacerdcio dado por Jesus a Seus Apstolos existe atualmente. Nesse incidente, Ella Jensen, uma sobrinha de dezenove anos do Presidente Lorenzo Snow, tinha acabado de morrer de escarlatina. Os pais de Ella chamaram o Presidente Snow, que foi at a casa deles acompanhado de Rudger Clawson, o presidente da estaca de Elia, que posteriormente viria a tornar-se Presidente do Qurum dos Doze Apstolos. O Presidente Clawson conta:

O pai de Ella, Jacob Jensen, continua o relato: "Depois que o Presidente Snow terminou a bno, ele virou-se para ns e disse: 'No chorem nem se desesperem mais. Tudo ficar bem. O irmo Clawson e eu estamos atarefados e precisamos ir embora agora . ( ... )' EUa permaneceu naquela condio por mais de uma hora aps ter recebido a bno do Presidente Snow, ou seja, um total de mais de trs horas aps ter morrido. Sua me e eu ficamos ali sentados velando seu leito, quando de repente ela abriu os olhos. Olhou em volta, viu-nos a seu lado, mas continuou procurando algum: 'Onde est ele? Onde est ele?' Perguntamos: 'Quem? Onde est quem?' 'Ora, o irmo Snow', respondeu ela. 'Ele me chamou de volta'." (LeRoi C. Snow, "l\aised from the Dead", lmprovement Era, setembro de 1929, pp. 885-886.) Elia recuperou-se da doena, serviu na Igreja e casou-se com Henry Wright, com quem teve oito filhos . Faa algumas das seguintes perguntas: De que modo o conhecimento de que o poder de Deus est na Terra atualmente influencia nossa vida? Como esse conhecimento pode ser uma bno para os missionrios? Como ele pode influenciar o pai ou a me de uma criana doente? Que diferena esse poder teve em sua vida? Que ordenanas do sacerdcio vocs receberam em sua vida? Testifique que o poder de Deus realmente est na Terra atualmente.

Mateus 10:5-15, 21 - 35. (Ver tambm Marcos 6:8-11 ; Lucas 9:3-5.) O Senhor escolheu Seus Apstolos e deulhes o poder do sacerdcio. (20- 25 minutos)

Mostre uma fotografia dos Doze Apstolos atuais . Se sua fotografia incluir os nomes, cubra-os. Pea aos alunos que identifiquem os Apstolos pelo nom e, se puderem, e escreva ou descubra-os medida que forem sendo identificados. Quando terminar de relacionar todos os nomes, faa perguntas como estas: Que coisas importantes vocs sabem a respeito de algum dos Apstolos? Quais so algumas de suas histrias preferidas a respeito desses homens? Que discursos eles fizeram que influenciaram sua vida? Pea aos alunos que leiam a quinta regra de f e procurem o que ela ensina a respeito de como um Apstolo chamado. (Ver tambm Lucas 6:12-13.) Abra com os alunos em Mateus 10:1-4 e procure o nome dos Apstolos originais de Jesus Cristo. medida que os alunos forem encontrando os nomes, relacione-os no quadro-negro. Testifique que eles foram homens reais e que, tal como os Apstolos de hoje, exerceram grande influncia na vida de muitas pessoas.

"Assim que entramos na casa, encontramos a irm Jensen, que estava muito agitada e alarmada. Aproximamo-nos da cama de Elia . ( ... ) Voltando-se para mim, o Presidente Snow disse: 'Irmo Clawson, voc far a uno', e eu o fiz . Colocamos ento as mos sobre sua cabea, e a uno foi confirmada p elo Presidente Snow, que a abenoou e, entre outras coisas, usou esta extraordinria expresso, com autoridade na voz: 'Volte, Ella, volte. Seu trabalho na Terra ainda no est terminado. Volte' ."

Pea aos alunos que leiam Mateus 10:5-7 e procurem uma possvel razo pela qual o Senhor escolheu Doze Apstolos. (Ver tambm D&C 29:12.) Saliente que o nmero de Apstolos corresponde ao nmero de tribos de Israel, porque os Doze Apstolos ensinaram e ajudaro a julgar Israel. Leia a seguinte declarao do lder Orson Pratt, um membro do Qurum dos Doze: "Por que foram escolhidos doze Apstolos e no nove, ou treze, ou outro nmero qualquer? Por que esse nmero em particular? Porque ( ... ) o Senhor ordenou que (... ) as doze tribos deveriam ser estabelecidas na Terra, e que Ele cuidaria delas. Era Sua inteno que eles fossem organizados como tribos no apenas nesta vida, mas tambm no mundo vindouro. E a fim de que todas tivessem juzes, doze homens foram escolhidos para o trabalho, em vez de outro nmero qualquer". (Journal of Discourses, 19:117; ver tambm 1 Nfi 12:9.)

Pea aos alunos que leiam silenciosamente os versculos 16-32. Faa perguntas como estas ao debater esses versculos: O que mais os impressionou a respeito desse encargo apostlico? Se voc fosse um dos Doze, qual das incumbncias ou declaraes profticas lhe teriam sido mais reconfortantes? Qual das declaraes do Senhor mais o teriam feito ponderar? Qual de Seus ensinamentos lhes teriam deixado mais humildes? Os versculos 35--42 esclarecem o que o Salvador exigia daqueles que prestassem ateno aos ensi namentos dos Apstolos. Pea aos alunos que leiam esses versculos e procurem quais eram as responsabilidades daqueles que recebiam os Apstolos. Debata as seguintes perguntas: Uma vez que temos Apstolos na Terra atualmente, que atitude devemos ter em relao a eles e suas mensagens? Quais so algumas das mensagens transmitidas pelos Apstolos atualmente? Como podemos mostrar nossa disposio em segui-los? Que bnos vocs acreditam que sejam concedidas aos que seguem os Apstolos? Muito exigido hoje dos membros da Igreja. A seguinte declarao tirada de Lectures on Faith, que foram compilados sob a direo de Joseph Smith, pode ser til: "Observemos que uma religio que no exige o sacrifcio de todas as coisas no tem a fora suficiente para produzir a f necessria vida e salvao. ( ... ) Foi por meio desse sacrifcio, e somente por esse meio, que Deus determinou que os homens desfrutariam a vida eterna. (... ) Se um homem oferece em sacrifcio tudo o que tem em prol da verdade, no retendo nem mesmo a vida, e crendo perante Deus que foi chamado a fazer esse sacrifcio por procurar fazer a Sua vontade, ele sabe com total certeza que Deus aceita e aceitar o seu sacrifcio e oferta, e que no procurou nem procurar Sua face em vo. Sob tais circunstncias, ento, ele poder alcanar a f necessria para fazer jus vida eterna". (Lectures on Faith, p. 69.)

Nota: Se os alunos perguntarem se Judas Iscariotes, que traiu Jesus, estarc entre os Doze Apstolos que julgaro as doze tribos, explique-lhes que Matias foi escolhido para tomar o lugar de Judas entre os Doze. (Ver Atos 1:21-26.)
Voc pode passar alguns minutos estudando os antecedentes dos Apstolos de Jesus. (Ver a tabela em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 56.) Ajude os alunos a decorarem o nome dos Doze originais ou a sublinharem seus nomes em sua Bblia . Voc pode tambm fazer com que aprendam o nome dos Apstolos modernos juntamente com o dos originais ou em vez deles.
Mateus 10:5-42. (Ver tambm Marcos 6:8- 11; Lucas 9:3- 5.) Jesus deu a Seus Apstolos poder sobre as enfermidades, doenas e espritos impuros e disse-lhes que sofreriam grande perseguio antes de terminarem sua misso. (15-20 minutos)

Pergunte aos alunos: Conseguem citar algumas das instrues ou regras dadas aos missionrios? Por que acham que eles recebem essas instrues? Leia Mateus 10:5-14 e procure diretrizes dadas aos Doze pelo Senhor antes de envi-los para pregar o evangelho. Faa algumas das seguintes perguntas: Por que acham que essas instrues seriam teis aos Doze? Quais so algumas das restries que o Senhor determinou para os Doze com respeito a seu ministrio? Por que acham que Jesus lhes disse que no levassem dinheiro nem roupas a mais em sua misso?

O sacrifcio exigido de Jesus e Seus Apstolos foi imenso. Eles deram tudo o que tinham . Incentive seus alunos a prepararem-se espiritual e materialmente para que estejam prontos a fazer todo sacrifcio que Deus venha a exigir. Se desejar, pea aos alunos que relacionem alguns dos sacrifcios que deles podem vir a ser exigidos.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 67- 71,
73- 78.

A Vida de Jesus Cristo

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 11- 13. .'"'\ A apresentao 6 da Fita de Vdeo do Novo Testamento, . / "Parbolas" (12:44), pode ser usada para ensinar Mateus 13. (Ver Guia de Vdeo do Novo Tes tamento, para sugestes didticas.)
Mateus 11 :1 - 19. (Ver tambm Lucas 7:18- 35.) Entre os "nascidos de mulher", no houve quem fosse maior que Joo Batista. (5 minutos)

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do mmlsteno do Senhor

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Nascimento de Cristo

Primeira Pscoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Os vigorosos milagres realizados por Jesus (ver Mateus 8- 9) e Suas atividades no Dia do Senhor (ver Mateus 12) causaram grande agitao entre o povo. Muitos dos que estavam nas multides que O seguiram acreditavam ser Ele o "filho de Davi", o Messias prometido. (Ver Mateus 12:23.) No entanto, a maioria dos lderes judeus da poca acusaram-No de realizar milagres pelo poder do diabo . (Ver Mateus 12:24.) Eles queriam que Jesus lhes mostrasse um sinal que provasse Sua alegaes. (Ver Mateus 12:38--45.) Queriam conden-Lo por Suas atividades no Dia do Senhor e "formaram conselho contra Ele, para o matarem" . (Ver Mateus 12:2, 14.) Naquela poca, Jesus "retirou-se dali" . (Mateus 12:15) Depois disso, Ele freqentemente Se dirigiu ao povo por meio de parbolas. (Ver Ma teus 13:34.) O uso de parbolas permitiu-Lhe ensinar aqueles que estavam espiritualmente em sintonia, ao mesmo tempo ocultando verdades que irritariam ou condenariam os que no estivessem em sintonia com o Esprito. Em esprito de orao, estude Mateus 11-13 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Explique aos alunos que esses versculos sero abordados mais detalhadamente durante o estudo do livro de Lucas. (Ver a sugesto didtica referente a Lucas 7:17- 35, p . 81.) O material a seguir destina-se a manter a seqncia do testemunho d e Mateus. Pea aos alunos que leiam Mateus 11:2 e descubram onde estava Joo Batista durante esse perodo. Pea-lhes que leiam o versculo 11 e pergunte como Jesus descreveu Joo Batista. Leia a seguinte declarao do Profeta Joseph Smith, que explicou trs razes da grandiosidade de Joo: "Primeiro. Fora-lhe confiada a divina misso de preparar o caminho diante da face do Senhor. (...) Segundo. Foi incumbido [com a importante misso1de batizar o Filho do Homem. (...) Terceiro. Tendo as chaves do poder, Joo era, nessa poca, o nico administrador legal dos assuntos do reino que ento se encontrava sobre a Terra. (...) Essas trs razes fazem de Joo o maior profeta nascido de mulher". (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, pp.
269- 270.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os fardos da vida mortal podem ser aliviados por meio da Expiao de Jesus Cristo. (Ver Mateus 11:28-30.) No Dia do Senhor devemos descansar de nossos labores dirios e empenhar-nos diligentemente na realizao de boas obras. (Ver Mateus 12:1-13; ver tambm xodo 20:8-11 ; D&C 59:9-10.) Se no progredirmos em nosso relacionamento com o Senhor e levarmos adiante Sua obra, ento nos tornaremos inimigos Dele e de Sua obra. (Ver Mateus 12:30; ver tambm Apocalipse 3:16.) Podemos ser perdoados de todo pecado, exceto da blasfmia contra o Esprito Santo. (Ver Mateus 12:31-32.) Nos ltimos dias, os justos sero reunidos medida que aceitarem o evangelho. Os inquos sero destrudos na Segunda Vinda de Jesus Cristo. (Ver Mateus 13:1-52. )

Mateus 11 :28- 30. Os problemas que enfrentamos na mortalidade podem ser amenizados por meio da Expiao de Jesus Cristo. (10- 15 minutos)

Leve para a sala de aula uma caixa cheia de pedras grandes. Pea a um aluno que se adiante e coloque uma mochila vazia nas costas. Pea aos alunos que mencionem coisas que causam estresse e ansiedade, e pea a outro aluno que relacione as respostas no quadro-negro. (As respostas podem incluir o falecimento de um ente querido, mudana para um novo apartamento ou casa, incio de trabalho em um novo emprego, doena, divrcio, escola e pecad o.) A cada resposta, coloque uma pedra na mochila . Pergunte ao al uno com a mochila: Como seria sua vida se voc tivesse que carregar todo esse peso nas costas para todo lugar que tivesse de ir? Pergunte classe: J passaram por algumas das coisas mencionadas? Podem contar classe quais foram?

Quando essas coisas lhes aconteceram, que efeito tiveram em outros aspectos de sua vida? Das coisas mencionadas pelas quais vocs ainda no passaram, qual delas acham que podero vir a enfrentar no futuro? O que podem fazer agora a fim de se prepararem para quando isso acontecer? Por que seria bom se tivssemos um modo de aliviarmos nossos fardos? Pea aos alunos que leiam Mateus 11:28-30 Escreva estas trs perguntas no quadro-negro:
Quais so alguns dos fardos pesados que temos de can:ega r? De que modo o Salvador os torna mais leves? Qual o jugo mais leve e fcil oferecido por Jesus em lugar de nossos fardos?

Qual o jugo mais leve e fcil que Jesus nos oferece em lugar de nossos fardos? Observem que no jugo h lugar para dois bois. preciso dois bois trabalhando juntos para realizar a tarefa. Pergunte: que relacionamento estabelecemos com o Senhor quando somos batizados? (Um relacionamento de convnio.) Leia Mosias 18:8-10 e procure um dos mais importantes convnios que fazemos com o Senhor. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie:
"Guardar os mandamentos e servir com fidelidade e devoo na Igreja tomar sobre si o Jugo de Cristo, o jugo do servio e devoo. Aqueles que amam o Senhor e desejam a salvao aceitam esse jugo de boa vontade, encontrando, portanto, descanso para sua alma (Mateus 11:28-30) e descobrindo que os mandamentos do Senhor no so pesados. (I Joo 5:3)" (Mormon Doctrine, 2. a ed., 1966, p. 853.) Ajude os alunos a compreenderem que, no final das contas, a vida justa nos conduz para maior paz e alegria que urna vida inqua. Conclua cantando ou lendo a letra do hino "Deus nos Rege com Amor" (n 47).

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Reserve algum tempo para debater estas perguntas:

Quais so alguns dos fardos pesados que carregamos? Pea aos alunos que leiam Alma 7:11-13 e descubra palavras que descrevam os tipos de fardos que carregamos pelos quais o Senhor sofreu. (Dores, aflies, tentaes, enfermidades, morte, doena, pecado.) Pergunte: De acordo com Alma, quais dessas causas de ansiedade que escrevemos no quadronegro poderiam ser includas entre as que Jesus sofreu? Como o Salvador alivia nossos fardos? Pergunte: Quando o Salvador sofreu as aflies mencionadas em Alma 7:11-13? (Ver Mateus 26:36-39.) Leia a seguinte declarao do Presidente George Q. Cannon da Primeira Presidncia a respeito dos efeitos da Expiao:
"Se estivermos sofrendo, se temos fardos pesados para carregar ou se nos encontramos confusos por qualquer motivo, Ele nos ouvir; Ele aliviar nossos fardos, amenizar nossos sofrimentos, afastar a escurido e nos encher de luz e com aquele sentimento celestial proveniente Dele por meio da presena do Esprito Santo". ("Blessings Not Appreiated", Brian H. Stuy, org., Collected Discourses Delivered by President Wilford Woodruff His Two Counse/ors, the Twelve Apostles, and Others, 5 vols., 1987- 1992,4:12.) Desenhe no quadro-negro ou mostre aos alunos uma gravura de um jugo de bois.

Mateus 12:1-13. (Ver tambm Marcos 2:23- 3:5; Lucas 6:1 - 10.) No Dia do Senhor devemos descansar de nossos labores dirios e envolver-nos ativamente em boas obras. (25-30 minutos)

Leve um objeto comum para a classe, como um copo de gua ou um pequeno vaso de flores. Coloque-o no meio da sala e use fita crepe para delimitar um espao de cho ao redor dele. Pea aos alunos que imaginem que o objeto seja algo perigoso, corno um recipiente de cido sulfrico ou urna planta venenosa. Se isso fosse algo realmente-perigoso, por que seria uma boa idia colocar uma barreira em volta dele? Se vocs cruzarem a barreira, ser que obrigatoriamente vocs acabaro queimados ou envenenados? Por que sim, ou por que no? Seria justo tratarmos uma pessoa que cruzou a fita mas no tocou no objeto perigoso como se ela tivesse sido queimada ou envenenada? Por que sim ou por que no? Explique aos alunos que alguns lderes religiosos na Bblia fizeram algo semelhante. Eles criaram regras e normas que cercavam os mandamentos, para proteger as pessoas da possibilidade de quebr-los. Embora seu intento original tenha sido bom, eles se excederam. Isso seria como isolar toda a sala, ou at o edifcio inteiro, por causa do "objeto perigoso" no meio da sala. Na poca de Jesus, os lderes religiosos sentiam que cruzar uma dessas barreiras criadas pelo homem era o mesmo que transgredir o mandamento propriamente dito. Pea aos alunos que leiam Mateus 12:1-9 e pergunte: Que mandamento os fariseus acusavam os discpulos de Jesus de terem quebrado?

Leia os versculos 10-14. O que Jesus fez que deixou os fariseus irados? Leia xodo 20:8-11 e D&C 59:9-10 procurando detalhes do mandamento de santificarmos o Dia do Senhor. De acordo com esses versculos, havia algo de errado no que Jesus ou Seus discpulos fizeram? Que princpio geral Jesus ensinou para ajudar-nos a saber o que adequad o ao Dia do Senhor? (Mateus 12:12) Pea aos alunos que leiam xodo 20:8-11 e D&C 59:9- 13 e relacionem em uma folha de papel as atividades que seriam adequadas ao Dia do Senhor. Pea a alguns deles que leiam sua lista para a classe. Pergunte: Quais so algumas das bnos que vocs receberam por santificarem o Dia do Senhor? De acordo com o Senhor, para que foi feito o Dia do Senhor? De acordo com D&C 59:9,13- 17, que bnos o Senhor prometeu aos que guardam o Dia do Senhor?

O grande Vidente imediatamente replicou: 'Irmo Behunnin, voc no sabe o que voc faria. No tenho dvidas que aqueles homens pensaram da mesma forma que voc, em certa poca . Antes de filiar-se a esta Igreja, voc estava em terreno neutro. Quando o evangelho lhe foi pregado, o bem e o mal foram colocados diante de voc, para escolher um deles ou nenhum. Havia dois mestres opostos convidando-o a servi-los. Ao filiar-se a esta Igreja, voc se ofereceu para servir ao Senhor. Ao fazer isso, saiu do terreno neutro e jamais poder retornar para l." Uuvenile Instructor, 15 de agosto de 1892, pp. 491-492.)
Pea aos alunos que leiam Apocalipse 3:16 e procurem como esse versculo se aplica a esse conceito. Depois, leia a seguinte parfrase de Mateus 12:30, escrita pelo lder Bru ce R. McConkie: "Eu sou Cristo. Eu expulso diabos em nome de Meu Pai; curo os enfermos por Seu poder; a salvao vem por mim. Que nenhum de vs permanea neutro. Quem no comigo contra Mim. A menos que venhais a Mim e adoteis a Minha causa e guardeis os Meus mandamentos, estareis contra Mim. No h meio-termo." (Mortal Messiah, 2:213 .) Leia D&C 58:26- 27 e pergunte: Que princpios mencionados nesses versculos nos ajud am a mover-nos constantemente na direo do Senhor? Q ue mais podemos fazer para mostrar ao Senhor que estamos do lado Dele? Incentive os alunos a se esforarem constantemente para se aproximarem cada vez mais do Senhor.
Mateus 12:31 - 32. (Ver tambm Marcos 3:28- 29; Lucas 12:10.) O homem pode ser perdoado de todo tipo de pecado e blasfmia, com exceo da blasfmia contra o Esprito Santo. (15- 20 minutos)

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Mateus 12:30. (Ver tambm Lucas 11:23.) Devemos cultivar nosso relacionamento com o Senhor e levar adiante Sua obra. No podemos ser neutros nem indiferentes se quisermos estar do lado do Senhor. (20-25 minutos)

Leve um carrinho de brinquedo, uma bolinha de gude ou uma bola para a sala de aula. Incline um pouco uma mesa ou um livro grande. Coloque na parte mais alta uma etiqueta com os dizeres "Mais Prximo do Senhor" e na parte mais baixa, "Mais Distante do Senhor". Coloque o objeto no meio e deixe-o rolar at a parte mais baixa. Pergunte por que o objeto no permanece no meio. Pea aos alunos que leiam Mateus 12:30 e pergunte: De que modo nosso relacionamento com o Senhor se assemelha ao carrinho de brinquedo numa rampa inclinada? Leia a seguinte conversa com Joseph Smith, contada por Daniel Tyler, um dos primeiros membros da Igreja: "Pouco depois da chegada do Profeta a Commerce (que mais tarde passou a chamar-se Nauvoo), saindo' da priso no Missouri, o irmo Isaac Behunnin e eu fomos visit-lo em sua casa. O assunto de nossa conversa foram as suas perseguies. Ele contou-nos muitas das declaraes falsas, incoerentes e contraditrias que foram feitas [contra ele] por apstatas, por membros amedrontados da Igreja e por no-membros. ( ... ) Quando o Profeta acabou de contar como havia sido tratado, o irmo Behunnin comentou: 'Se eu fosse deixar esta Igreja, no faria como esses homens. Eu iria para um lugar distante, onde ningum tivesse ouvido falar do mormonismo e me estabeleceria ali, de modo que ningum ficaria sabendo que eu conhecia algo a respeito dele'.

Pergunte: Que pecado no pode ser perdoado? Pea aos alunos que leiam Mateus 12:31-32 e id entifiquem o nico pecado do qual uma pessoa no pod e conseguir o perdo. Leia D&C 76:31-36 e 132:27 e debata como esses versculos d efinem a blasfmia contra o Esprito Santo. Leia a seguinte declarao do Profeta Joseph Smith:
"O que deve fazer o homem para cometer o pecado imperdovel? Tem que receber o Esprito Santo, ter os cus abertos a ele e conhecer Deus, e depois pecar contra Ele. ( ... ) Ter de dizer que o sol no brilha, enquanto o v; ter de contestar Jesus Cristo, quando os cus lhe forem abertos." (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, pp. 349- 350.)

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Leia tambm a seguinte declarao, na qual o lder Melvin J. Ballard, membro do Qurum dos Doze, explica por que o pecado contra o Esprito Santo mais grave at do que pecar contra Jesus Cristo: "Ao Esprito Santo foi dado o direito e o privilgio de manifestar a verdade aos homens como nenhum outro poder capaz de fazer. Portanto, quando Ele faz um homem ver e saber uma coisa, esse homem passa a saber aquilo melhor do que qualquer outra coisa que venha a conhecer; e pecar contra esse conhecimento pecar contra a luz maior que nele h e conseqentemente cometer o maior pecado que existe." (Millennial Star, 11 de agosto de 1932, pp. 499- 500.) Escreva no quadro-negro: De qlle lIlaneira o conhecimento de que todos os pecados, exceto a blasfmia contm o Esprito Santo, podel1l ser perdoados os faz sentirelll a respeito da Expiaiio de Jesus Cristo? COl1l0 pode esse conhecil1lento dar-nos l1laior esperana? Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 19:16-19 e a letra do hino "Lembrando a Morte de Jesus" (Hinos, n 111). Pea-lhes que escrevam em seu caderno os seus sentimentos a respeito das perguntas do quadro-negro.
~ Mateus 13:1 - 52. (Ver tambm Marcos 4:1 -34;

depois corte uma segunda folha de papel e misture todos os pedaos juntos. Entregue os pedaos a alguns alunos e pealhes que separem os pedaos com algo escrito dos pedaos em branco. Pea -lhes que ajuntem os pedaos com algo escrito e formem a palavra, depois joguem fora os outros pedaos. Leia Mateus 13:27-30 e pergunte: Que palavra que aparece nesses versculos se aplica ao exerccio com a folha de papel? (Ajuntar.) O que a coligao de Israel? Leia o seguinte: "A coligao de Israel nos ltimos dias consiste no seguinte: (1) a coligao espiritual, que inclui o conhecimento de que Jesus o Cristo e a filiao Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos ltimos Dias; (2) a reunio dos membros da Igreja em estacas organizadas; e (3) a coligao dos descendentes dos doze filhos de Jac - inclusive as dez tribos perdidas (D&C 110:11) - em suas terras de herana" . ("Israel: Gathering of Israel", Daniel H. Ludlow, comp ., Encyc/opedia of Mormonsm, 5 vaIs., 1992, 2:351.)

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Lucas 8:4-18.) Nos ltimos dias os justos sero reunidos, medida que aceitarem o evangelho. Os inquos sero destrudos na Segunda Vinda de Jesus Cristo. (45- 50 minutos)

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Desenhe os seguinte smbolos no quadro-negro (ou substituaos por quatro que voc mesmo tenha criado):

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Pea aos alunos que faam o seguinte: Ergam a mo se souberem o que representa qualquer um destes smbolos. Mantenham a mo erguida se souberem o que dois deles representam. Mantenham a mo erguida se conhecerem trs deles. Mantenham a mo erguida se souberem o significado de todos os quatro. Pea a algum que conhea o significado de todos os quatro smbolos que explique o que cada um deles significa. Pea aos alunos que leiam o primeiro pargrafo de "Parbola" no Guia para Estlldo das Escritums, p.163 . De que modo as parbolas so como smbolos? Leia Mateus 12:14 e procure por que Jesus desejaria ocultar Seus ensinamentos de certas pessoas. Escreva na sala de aula a palavra ajllntar em letras grandes numa folha de papel. Corte a folha em vrios pedaos e

O Profeta Joseph Smith ensinou que as parbolas de Mateus 13 "nos fazem entender esse importante tema que a coligao, de modo to claro como qualquer outro assunto registrado na Bblia". (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 92.) Divida a classe em oito grupos e designe uma parbola a cada grupo, tirada da tabela da pgina 39. Explique aos alunos que h outras interpretaes possveis para essas parbolas, mas pea-lhes que passem 5 a 10 minutos estudando sua parbola, para saberem o que ela ensina a respeito da coligao. Pea que procurem respostas a perguntas como estas:

Que tipos de mudanas observam nas parbolas? O que cresce? O que colhido ou ajuntado? Em que sentido algumas das mudanas pelas quais as pessoas passam quando entram no reino de Deus so semelhantes s mudanas mencionadas na parbola? Pea a um membro do grupo que apresente para a classe um resumo de sua parbola designada e diga como ela se relaciona coligao. Use a tabela como transparncia ou apostila para auxiliar no debate, se desejar. Pergunte aos alunos: Como a coligao se aplica a ns atualmente? Para que estamos sendo coligados? H pessoas que so reunidas e que mais tarde se afastam? Por qu? . Como podemos evitar que nos afastemos? Na Segunda Vinda, o que acontecer aos que no foram reunidos? Para mais informaes a respeito do significados das parbolas, ver Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 73- 78.

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Mateus 13: Parbolas a respeito da Coligao


Referncia
versculos 3-9, 18-23

Parbola
O Semeador: As sementes crescem de modo diferente dependendo do solo em que caem. O Joio e o Trigo: Um inimigo planta joio em um campo de trigo. O pai de fa mlia diz aos servos que deixem o joio e o trigo crescerem juntos at a poca da colheita. O Gro de Mostarda: A menor semente cresce at se tornar a maior das plantas.

A Coligao
As pessoas reagem de modo diferente mensagem do evangelho. Sua disposio de aceitar a verdade determina se sero coligados ou no. Joseph Smith ensinou que "essa parbola foi proposta para mostrar o efeito de se pregar a palavra; e acreditamos que h uma aluso direta ao comeo ou estabelecimento do reino". (Ensinamentos do Profeta losepli SlI/itli, p. 94.) Por algum tempo, os justos e os inquos vivero juntos. Mas nos ltimos dias, os justos sero reunidos e os inquos, destrudos. Joseph Smith ensinou que se os servos separarem os justos e os inquos antes do tempo, "destruiro o trigo, ou a Igreja, junto com o joio; portanto melhor deix-los crescer juntos at a ceifa, ou o fim do mundo", (El/sil/all/cl/tos, p , 98,)

versculos 24- 30

versculos 31-32

O reino de Deus comea pequeno mas cresce. Joseph Smith ensinou: "Consideremos o Livro de Mrmon, que um homem tomou e escondeu em seu campo, plantando-o com f, para que brotasse nos ltimos dias. (... ) verdadeiro, brotou e saiu da terra. A justia comea a descer dos cus, e Deus est enviando Seus poderes, dons e anjos, para que se aninhem em seus ramos." (Ensinamentos, p , 96,)
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versculo 33

O Fermento: Uma pequena quantidade de fermento em trs medidas de farinha cresce at levedar toda a massa . O Tesouro Escondido: Um homem vende tudo o que tem para comprar um campo com um tesouro escondido.

A Igreja crescer at que possa beneficiar o mundo inteiro. Joseph Smith ensinou: "Entende-se (... ) que a Igreja (... ) surgiu de um pouco de fermento que foi introduzido em trs testemunhas. Vejam quo semelhante esta idia parbola! A Igreja est levedando rapidamente a massa, e logo tudo estar levedado", (Ensinamentos, p, 97,)

versculo 44

Os justos encontram a verdade e fazem tudo o que for necessrio para unirem-se a ela. Joseph Sm ith aplicou esse concei to coligao em Missouri: "Os santos trabalham segundo esse padro, Vejam a Igreja (... ) vendendo tudo o que tm e reunindo-se num local que possam comprar como herana, a fim de que os irmos permaneam juntos e ajudem-se uns aos outros a suportar as aflies que viro no dia das calamidades". (Ensinall/entos, p. 99.) Os justos se renem aps muita procura. "Os santos tambm seguem esse exemplo. Vejam os homens que viajam em busca de lugares para Sio e suas estacas ou remanescentes: assim que encontram o local desejado, ou a prola de grande valor, de imed iato vendem tudo o que tm e a compram." (El/si/la11/entos, p.99 ,) A Igreja a princpio rene todo tipo de pessoas. No fim do mundo, os justos sero separados dos inquos. "A obra do Senhor, conforme esse exemplo, est sendo realizada pelos descendentes de Jos, que lanam a rede do evangelho por toda a face da Terra, recolhendo pessoas de todos os tipos ou classes, a fim de que os bons possam ser salvos em vasos especiais preparados para esse propsito, enquanto os anjos se encarregaro dos inquos. 'Assim ser na consumao dos sculos'," (Ensinamentos, p, 99.) O Senhor usa as escrituras antigas e as novas para reunir Seus filhos. "As obras segundo esse exemplo so representadas pelo Livro de Mrmon, que sai do tesouro do corao; tambm os convnios dados aos santos dos ltimos dias e a traduo da Bblia [a Traduo de Joseph Smith]; e desse modo, se tiram do corao coisas novas e velhas," (Ensinamentos, pp. 99-100.)

versculos 45-46

A Prola de Grande Valor: Um mercador vende tudo o que tem para comprar a mais valiosa das prolas. A Rede: Os pescadores apanham todo tipo de peixes em sua rede e depois os separam.

versculos 47-50

versculo 52

O Tesouro Novo e o Velho: Um escriba justo tira coisas novas e velhas de seu tesouro.

terrivelmente chocado com a perda de seu irmo, muitas pessoas no trem esto gravemente feridas e precisando de ajuda. Pergunta: O que acham que fariam se estivessem numa situao dessas?

A Vida de Jesus Cristo

Seria muito difcil continuar se esforando e incentivando outras pessoas? Explique-lhes que algo semelhante aconteceu a algum nas escrituras. Leia Mateus 14:10-23 com os alunos e pergunte:

11 ]

Primeiro ano do ministrio

........ __

._~_~~enhor

Segundo ano ........ ____ .___........


Terceira Pscoa

Terceiro ano
ltima Pscoa e ltima semana

Que pessoa querida Jesus ficou sabendo que tinha sido morta? Como foi que Joo Batista morreu? Qual foi a reao de Jesus? Relacione no quadro-negro as aes de Jesus que mostram que Ele colocava as preocupaes das outras pessoas ac ima das Suas prprias. (Ver versculos 13-20.) Leia a seguinte declarao do lder William R Bradford, membro dos Setenta, a respeito do desprendimento. Pea aos alunos que procurem prestar ateno nas bnos que recebemos por sermos altrustas. "A abnegao retido, pois abrange o verdadeiro esprito de companheirismo. a verdadeira essncia da amizade . o retrato do verdadeiro amor e unidade da humanidade. Sua recompensa a liberdad e da alma, uma proximidade da divindade, o merecimento de ter a companhia do Esprito. Todo o requisito do plano de Deus para nossa salvao baseia-se no dar de si." (A Liahona, janeiro de 1988, p. 75.) Leia Marcos 8:35 e debata como esse versculo se relaciona abnegao . O que podemos fazer para desenvolvermos a capacidad e de colocar as outras pessoas em primeiro lugar em nossa vida? (Procurar p ensar em como o Senhor agiria, tentar imaginar-nos na situao da outra pessoa, tentar pensar como as outras pessoas se sentem quando esto sofrendo.)
Mateus 14:24- 33. (Ver tambm Marcos 6:47- 52; Joo 6:15- 21 .) Quando centralizamos nossa f no Salvador, conseguimos cumprir Sua vontade. (15- 20 minutos)

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Introduo o livro de Mateus agrupa muitos dos milagres do Salvador


nos captulos 8-9, as atividades relacionadas ao Dia do Senhor no captulo 12, as parbolas no captulo 13 e depois um segundo grupo de milagres nos captulos 14-15. Ao ler os captulos 14-15 reflita nas diferentes maneiras pelas quais Jesus mostrou Seu poder. Em esprito de orao, estude Mateus 14- 15 e pondere os segu intes princpios antes de preparar suas lies.

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Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Aqueles que desprendida mente servem ao prximo e pensam nas necessidades das outras pessoas antes das suas prprias so mais semelhantes a C risto. (Ver Mateus 14:3-23.) Quando centralizamos nossa f no Salvador, somos mais bem-sucedidos no cumprimento de Sua vontade. (Ver Mateus 14:24-33.) Os milagres de Deus se manifestam na vida daqueles que tm f Nele. (Ver Mateus 14-1 5.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 83, 91- 96, 99 - 103.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 14-15.

Mateus 14:3- 23. (Ver tambm Marcos 6:17-46; Lucas 3:19-20; 9:10- 17.) Aqueles que desprendidamente pensam nas necessidades das outras pessoas antes das suas prprias so mais semelhantes a Cristo e tm maior felicidade na vida . (10-15 minutos)

Cole uma faixa de fita crepe de aproximadamente dois metros e meio em linha reta no cho. Pea a um aluno que caminhe sobre a fita de olhos vendados . Pea ao aluno que convide outro em quem confie na classe para gui-lo ao ca minhar sobre a fita. Depois de o a luno ter conseguido caminhar por toda a extenso da fita, pea-lhe que se vire e caminhe de volta sem a ajuda do amigo . (O aluno provavelmente no conseguir manter-se o tempo todo em cima da fita.) Pea classe que leia Mateus 14:24-33 e respondam s seguintes perguntas: Quem nesta escritura se assemelha ao aluno com uma venda nos olhos? Quem se assemelha ao amigo que aj udou o aluno com os olhos vendados? O que Pedro fez que se assemelhava a caminhar sobre a fita prestando ateno ao guia?

Apresente a seguinte situao imaginria a seus alunos . Voc est viajando com sua famlia em um trem. De repente, acontece um terrvel acidente e o trem descarrilha e despenca por um barranco bem ngreme. Seu irmo mais novo e muitas outras pessoas no trem morrem. Em bora sinta-se

o que ele fez que se assemelhava a caminhar sobre a fita


sem dar ouvidos ao guia? O que determinou o fracasso ou o sucesso? Leia a seguinte declarao do Presidente Howard W. Hunter, que na poca era Presidente do Qurum dos Doze Apstolos: ';'Enquanto [Pedro] manteve os olhos fitos no Senhor, o vento pode ter-lhe soprado violentamente os cabelos e as guas lhe ensopado as vestes, mas tudo estava bem'. [Frederic W. Farrar, The Life ofChrist, 1964, p. 311.] Foi somente quando, vacilando na f, desviou os olhos do Mestre para contemplar o abismo sombrio sob si, que comeou a afundar. (... ) minha firme convico que, se como pessoas, famlias, comunidades e naes, pudssemos, como Pedro, fixar os olhos em Jesus, tambm ns poderamos caminhar triunfantemente sobre as ondas crescentes da descrena e permanecer destemidos em meio aos ventos da incerteza. Se, porm, desviarmos o olhar Daquele em quem devemos crer - como to fcil fazer e como o mundo est tentado fazer - se fixarmos o olhar no poder e na fria dos elementos terrveis e destruidores que nos cercam, em vez de o fixarmos Naquele que nos pode auxiliar e salvar, ento inevitavelmente afundaremos em um mar de conflitos, tristezas e desespero." (A Liahona, janeiro de 1993, p. 20.)

so mostrados alma daqueles que esto em sintonia com o Infinito. To maravilhosas so essas verdades reveladas que 'no lcito ao homem falar' delas, 'nem o homem capaz de torn-[las] conhecidas, porque so apenas para ser [vistas] e [compreendidas] pelo poder do Santo Esprito'. Elas so reservadas pelo Senhor para aqueles profetas e videntes que, 'enquanto na carne', so capazes de 'suportar sua presena no mundo de glria'. (D&C 76:114- 1]8)". (Mortal Messiah, 3:54.) Em esprito de orao, estud e Mateus 16-18 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


A f no provm de sinais e milagres; os sinais seguem aqueles que crem . (Ver Mateus 16:1--4; ver tambm Marcos 16:17; Mrmon 9:20; ter 12:6; D&C 63:9-12.) A doutrina falsa corrompe aqueles que no se previnem contra ela. (Ver Mateus 16:5-12.)
O testemunho de Jesus Cristo vem somente pela revelao. (Ver Mateus 16:13- 19; ver tambm Helam 5:12; Morni 10:4- 5; D&C 42:]7.)

Quais so algumas das maneiras pelas quais pod emos "fixar os olhos no Senhor" atualmente? Que bnos recebemos por faz-lo?

Pedro, Tiago e Joo receberam as chaves do sacerdcio (direitos ou autoridades) de mensageiros celestiais para que pudessem liderar a Igreja aps a morte de Jesus. O Senhor restaurou essas mesmas chaves por meio de mensageiros celestes a profetas e apstolos de nossos dias. (Ver Mateus 16:19; 17:1- 13.) Experincias pessoais sagradas somente devem ser compartilhadas com pessoas a quem o Esprito nos inspirar a faz-lo. (Ver Mateus 17:9; ver tambm Alma 12:9; D&C 63:64.) Viver a lei do pas faz parte do evangelho de Jesus Cristo. (Ver Mateus 17:24-27; ver tambm D&C 134:1, 5; Regras de F 1:12.)

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A Vida de Jesus Cristo

Jesus ensinou que para entrar no reino dos cus precisamos tornar-nos humildes como as criancinhas.

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Outras Fontes de Consulta


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Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 105-]09.


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Nascimento de Cristo

Primeira Pscoa

Seflunda Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima senlana

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 16-] 8.
Mateus 16:1-4. (Ver tambm Marcos 8:11 - 12.) A f no vem de sinais e milagres, mas os sinais seguem aqueles que crem. (15-20 minutos)

Introduo
Mateus 16:15-19 registra um vigoroso testemunho que Pedro prestou de que Jesus era o Cristo, bem como a promessa de Jesus de entregar-lhe as "chaves do reino" . Menos de uma semana depois, o Senhor levou Pedro, Tiago e Joo a um lugar isolado e concedeu-lhes essas chaves. O lder Bruce R. McConkie explicou que os quatro "passaram uma noite sagrada envoltos pelas vises da eternidade. Essa noite abenoada foi um daqueles perodos de viso em que os mistrios do reino, que 'ultrapassam todo o en tendimento',

Coloque um pedao de fruta dentro de um saco de papel. Sem mostrar a fruta classe, erga o saco d e papel e expl ique aos alunos que ali dentro h algo que nunca foi visto por nenhum ser humano. Pe rgunte quantos acreditam em voc. Pea a um dos alunos que acredite que olhe dentro do saco.

Quando o aluno olhar dentro do saco e vir a fruta, sussurre a ele que ningum viu as sementes que esto dentro da fruta . Pea ao aluno que diga classe se o que voc disse verdade ou no. Pergunte classe: Agora quantos acreditam se eu disse que h algo dentro do saco de papel que no pode ser visto por olhos humanos. Quantos precisam de provas para acreditar? Mostre a fruta para a classe e explique a respeito das sementes. Pergunte: Por que to difcil acreditarmos em coisas que no vemos ou no compreendemos? Pea aos alunos que leiam Mateus 16:]--4 e pergunte: Como esses versculos se relacionam com a lio dada? (A busca de sinais para adquirir conhecimento no o mesmo que exercer a f para alcanar conhecimento.) De que princpio bsico do evangelho careciam os fariseus e saduceus quando pediram um sinal? (Ver Regras de F 1:4.) Leia ter 12:6 e Mrmon 9:20 e pergunte: Por que acham que escolhi aquele aluno para olhar dentro do saco? (Porque ele tinha acreditado.) Qual o propsito dos sinais e dos milagres? Os sinais podem ser interpretados diferentemente por duas pessoas? Para que tipo de pessoa o Senhor mostrar sinais e milagres? Por que os sinais no convencem nem convertem as pessoas de modo permanente? Qual a diferena entre procurar um sinal e ser digno de testemunhar milagres em nossa vida? Que diferena fazem nossas motivaes? Preste testemunho aos alunos de que a f precede os milagres na Igreja do Senhor.

Como isso ajuda a explicar por que Jesus os chamou de hipcritas? O "sinal do profeta Jonas" refere-se ressurreio de Cristo no terceiro dia, tal como Jonas saiu da barriga do grande peixe aps trs dias. Pergunte: Como isso seria um sinal da divindade de Cristo? Leia Mateus 16:5-12 com seus alunos, debatendo as seguintes perguntas durante a leitura: O que os discpulos esqueceram de levar? O que Jesus disse que eles haviam deixado de compreender? Lembrando a ocasio em que alimentou cinco mil e em que alimentou quatro mil, por que era estranho que pensassem que Jesus se preocupava com po? Como a doutrina falsa e a hipocrisia dos fariseus e saduceus se assemelham ao fermento? ( preciso s um pouco para afetar toda a massa.) Pea aos alunos que relacionem algumas das falsas doutrinas ensinadas no mundo atual. Leia para eles o seguinte conselho dado pelo lder M. Russell Ballard, membro do Qurum dos Doze: "Devemos empenhar-nos em deter a torrente de pecado e maldade em lugar de nos deixar levar passivamente por ela. Cada um de ns precisa ajudar a resolver o problema em lugar de evit-lo ou ignor-lo. Aprecio este pequeno e simples poema: Toda a gua do mundo No importa o quanto tentasse Jamais poderia afundar a menor embarcao A menos que nela entrasse. Todo o mal do mundo E toda espcie de pecado Jamais poderia arruinar um ser humano A menos que os deixssemos entrar"

Mateus 16:1 - 12. (Ver tambm Marcos 8:14- 21 .) A doutrina falsa corromper aqueles que no se prevenirem contra ela. (20- 25 minutos)

(A Liahona, julho de 1989, p . 88.)


\ Mateus 16:15-19 (Conhecimento de Escrituras; ver . / tambm Marcos 8:29; Lucas 9:20.) O testemunho vem por revelao por intermdio do Esprito Santo. (20-25 minutos)

Leve um pedao de po para a sala de aula e mostre-o aos alunos. Escreva as seguintes referncias no quadro-negro: Mateus 14:16-21; 15:34-38. Pea aos alunos que descubram o que esses versculos tm a ver com po. Diga aos alunos que a falta de po proporcionou a Jesus uma oportunidade de ensino em Mateus 16. Pea aos alunos que estudem Mateus 16:1-4 e descubram as respostas para as seguintes perguntas: O que os fariseus e saduceus queriam que Jesus fizesse? Jesus j lhes tinha dado prova de quem era? (Lembre aos alunos a ocasio em que cinco mil e em que quatro mil pessoas foram alimentadas, que leram h pouco tempo em Mateus 14-15.) Que diferena faria para eles outro milagre realizado por Jesus?

Nota: Esta sugesto didtica uma seqncia natural da sugesto referente a Mateus 16:1--4.
Pea aos alunos que pensem em Nfi e seus irmos, no Livro de Mrmon. Pergunte: O que os irmos mais velhos de Nfi fizeram com ele depois de fracassarem pela segunda vez na tentativa de conseguirem as placas de lato? (Eles bateram nele; ver 1 Nfi 3:28.) O que aconteceu em seguida? (Um anjo apareceu; ver versculo 29.) Qual dos irmos viu o anjo?

Leia 1 Nfi 3:31. Acham que a viso de um anjo fez com que Lam e Lemuel adquirissem um testemunho? Por que sim ou por que no? Compare Mateus 16:1--4 com Mateus 16:15-17 e responda s seguintes perguntas: Por que acham que os fariseus e saduceus queriam ver um sinal? Ser que a vis o de um sinal lhes teria dado f? Por que sim ou por que no? Como Pedro demonstrou f em que Jesus era o Cristo? Qual declarou Jesus ser a fonte do conhecimento de Pedro? Pea aos alunos que leiam I Reis 19:9- 12 e pea-lhes que apliquem o que aprenderam nesses versculos aos fariseus e a Pedro. O Presidente Joseph Fielding Smith disse que o conhecimento de que Jesus o Filho de Deus e o Salvador da humanidade algo que vem "somente por meio do testemunho do Santo Esprito. Os homens podem acreditar que Jesus o Cristo, mas para saberem preciso que recebam uma revelao do Esprito Santo". (The Wny ta Perfection, 1978, p . 158.) De acordo com o Presidente Smith, qual a nica maneira pela qual podemos adquirir um testemunho? Leia Doutrina e Convnios 8:2; 9:8 e pergunte: Como sentiremos o Esprito Santo prestar-nos testemunho da veracidade do evangelho? Pea aos alunos que leiam Mateus 16:18-19 e procurem as bnos que Pedro recebeu depois de compartilhar seu testemunho. Leia os seguintes versculos para identificar algumas bnos adicionais que recebemos por termos f e um testemunho: Romanos 5:1 (paz por intermdio de Jesus Cristo). Mrmon 9:21 ( a f necessria para receber respostas a nossas oraes). Doutrina e Convnios 42:12-14 (a capacidade de ensinar pelo poder do Esprito Santo). Doutrina e Convnios 52:9 (a capacidade de sermos ensinados por esse mesmo Esprito). Doutrina e Convnios 121:45 (segurana de colocar-nos diante de Deus). Pea aos alunos que escrevam em uma folha de papel uma lista de mudanas que poderiam fazer em sua prpria vida e que os ajudariam a adquirir ou fortalecer seu testemunho.

Isso significa que se tiverem uma carteira de motorista e seus pais ou seu patro tiver um carro, vocs podem dirigilo sempre que desejarem? Mostre agora um molho de chaves. Pergunte: Se tiverem a carteira e seus pais ou seu patro lhes entregar as chaves do carro e lhe pedirem que faam algo por eles, ento podero dirigir o carro? Pea aos alunos que leiam Mateus 16:]9 e procurem o que Jesus prometeu dar a Pedro. Pea-lhes que leiam Mateus 17:] - 3. Leia a seguinte declarao feita pelo Profeta Joseph Smith: "O Salvador, Moiss e Elias entregaram as chaves [do reino] a Pedro, Tiago e Joo no monte, quando da transfigurao." (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p.154.) Pergunte: De acordo com Joseph Smith, o que aconteceu no Monte da Transfigurao a respeito do sacerdcio? Leia a seguinte declarao do Presidente Joseph F. Smith: "O sacerdcio em termos gerais a autoridade dada ao homem para agir em nome de Deus. Essa autoridade foi delegada a todo homem ordenado a qualquer grau do sacerdcio. Mas necessrio que todo ato realizado sob essa autoridade seja feito no devido tempo e lugar, da maneira adequada e segundo a d evida ordem. O poder de dirigir este trabalho constitui as chaves do sacerdcio. Somente uma pessoa por vez possui a plenitude dessas chaves: O profeta e presidente da Igreja. Ele pode delegar qualquer parte desse poder a outra pessoa, sendo que essa pessoa passa a possuir as chaves daquele aspecto particular do trabalho. Desse modo, o presidente de um templo, o presidente de uma estaca, o bispo de uma ala, o presidente de uma misso, o presidente de um qurum, cada um deles possui as chaves dos trabalhos realizados naquela organizao ou local em particular." (Cospe! Doctrine, 5" ed., 1939, p. 136.)

Pergunte:
Qual a diferena entre a autoridade do sacerdcio e as chaves do sacerdcio?

Mateus 16:19; 17:1 - 13. (Ver tambm Marcos 9:2-13; Lucas 9:28-36.) O Senhor deu as chaves do reino a Seus profetas e apstolos. (20-25 minutos)

Quem possui todas as chaves do sacerdcio atualmente? (Ver D&C 81 :2.) Quais so alguns outros homens que possuem as chaves do sacerdcio?

Mostre uma carteira de motorista, ou se tiver um aluno que tenha carteira de motorista, pea-lhe que a mostre para a classe. Pergunte: O que podemos supor a respeito de uma pessoa que possua carteira de motorista? (Que a pessoa tem "autoridade" para dirigir.)

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Leia o seguinte relato narrado pelo lder Robert D. Hales, membro do Qurum dos Doze: "Na Conferncia de rea de Copenhague, Dinamarca, realizada de 3 a 5 de agosto de 1976, o [Presidente Spencer W. Kimball] foi admirar a[s]linda[s] escultura[s] (... ) de Thorvaldsen. (... ) Aps alguns momentos de reflexo espiritual, o Presidente Kimball prestou testemunho ao encarregado de sua guarda. Voltando-se para a esttua de Pedro, apontou para o grande molho de chaves em sua mo direita e proclamou: 'As chaves da autoridade do sacerdcio que Pedro possua como Presidente da Igreja agora esto comigo como Presidente da Igreja nesta dispensao'. A seguir, afirmou ao encarregado: 'O senhor trabalha todos os dias com apstolos de pedra, mas hoje est na presena de apstolos vivos'. A seguir, apresentou o Presidente Tanner e os lderes Thomas S. Monson e Boyd K. Packer. Entregou ao encarregado um Livro de Mrmon em dinamarqus e testificou-lhe do Profeta Joseph Smith. O homem chegou a chorar de emoo, sentindo o Esprito da presena de um profeta e apstolos . Ao deixarmos a igreja, ele me confidenciou: 'Hoje estive na presena de servos de Deus"'. (A Liahona, fevereiro de 1982, p. 36.) Sob que condies um portador do sacerdcio pode realizar ordenanas sagradas e outras funes especiais do sacerdcio? Como honramos ou apoiamos aqueles que possuem as "chaves do reino"?

Leia Mateus 17:5 e explique aos alunos que hoje iro estudar outro acontecimento to importante que o Pai Celestial novamente prestou testemunho de Seu Filho. Pea aos alunos que leiam cuidadosamente Mateus 17:1-13 e respondam s seguintes perguntas: O que aconteceu a Jesus no monte? (Ver versculo 2.) De acordo com Moiss 1:11, por que os mortais so transfigurados? Quais eram os trs Apstolos que freqentemente estavam com Jesus nas ocasies importantes? (Ver Marcos 5:22-23; 37; 14:32-34; ver tambm o comentrio referente a Mateus 17:1-9 em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 106.) Quais foram os Apstolos que estavam com Jesus na ocasio de Sua transfigurao? Quem mais apareceu no Monte da Transfigurao? (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Elias", p. 65.) Que tipo de corpo tinham Moiss e Elias quando apareceram? Pea aos alunos que leiam Alma 45:19; II Reis 2:11; e Doutrina e Convnios 110:13 para descobrir como Moiss e Elias deixaram a mortalidade. (Eles foram transladados.) Pea aos alunos que leiam as escrituras da tabela abaixo e relacionem as caractersticas dos seres transladados.

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Caractersticas dos Seres Transladados.


3 Nfi 28:7 3 Nfi 28:8, 39-40 3 Nfi 28:30 3 Nfi 28:38 3 Nfi 28:39
Os seres transladados "nunca [provam] a morte". Na Segunda Vinda, os seres transladados passaro imediatamente condio de seres ressuscitados. Eles podem aparecer e desaparecer como anjos. Eles no sofrem "dores nem penas" a no ser pelos pecados do mundo. Satans no pode tent-los.

Mateus 17:1- 13. (Ver tambm Marcos 9:2-13; Lucas 9:28- 36.) Outros acontecimentos significativos ocorreram no Monte da Transfigurao. (40- 45 minutos)

Mostre um livro com introduo ou prefcio escrito por algum mais famoso do que o autor do livro. Por que os autores freqentemente pedem a uma pessoa famosa que escreva a introduo de seu livro? (Para dar maior credibilidade ao livro e promover sua venda .) Se vocs escreverem um livro, quem a pessoa mais famosa que conhecem para quem poderiam pedir que escrevesse uma introduo? A quem gostariam de pedir, se pudessem? Pea aos alunos que leiam Mateus 3:17 e respondam s seguintes perguntas:
"'"'

Pea aos alunos que relacionem em uma folha de papel tudo que aconteceu no Monte da Transfigurao. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie. Reserve tempo suficiente aps cada ponto para que os alunos acrescentem sua lista tudo que tiverem esquecido de incluir. "(1) Jesus tratou Pedro, Tiago e Joo de modo diferente do restante dos Doze; Ele levou-os at um monte no identificado, onde se transfigurou diante deles, e Eles contemplaram Sua glria. (... ) (2) Pedro, Tiago e Joo ficaram eles prprios 'transfigurados perante Ele'. (Teachings of the Prophet Joseph Smith, p. 154.) (... ) (3) Moiss e Elias (... ) apareceram no monte; e juntamente com Jesus deram as chaves do reino a Pedro, Tiago e Joo. (Teachings, p. 154.)

Quem apresentou (ou prestou testemunho de) Jesus s pessoas? Em que ocasio foi feita essa apresentao? (No batismo de Cristo.) Por que esse acontecimento to importante? Em que outras ocasies o Pai prestou testemunho de Seu Filho? (Ver Joseph Smith - Histria 1:17; 3 Nfi 11:7.)

(4) Joo Batista, que havia sido decapitado por Herodes, aparentemente tambm estava presente. ( ... )
(5) Pedro, Tiago e Joo tiveram uma viso da

Por que seria melhor esperar at que o beb ficasse mais velho? (Uma criana mais velha saberia dar mais valor fotografia e cuidaria melhor dela .) Pea aos alunos que leiam Mateus 17:9 e procurem o que Jesus ordenou aos trs discpulos que estavam com Ele em Sua transfigurao. Pea aos alunos que leiam Alma 12:9 e Doutrina e Convnios 63:64, ento pergunte: Por que Jesus ordenou aos discpulos que no comentassem a respeito de Sua Transfigurao? Como o fato de contarem a experincia da Transfigurao seria como entregarem uma fotografia valiosa a um beb? Leia a seguinte declarao do lder Boyd K. Packer: "Aprendi que as experincias espirituais fortes e marcantes no so freqentes. E quando acontecem, so geralmente para nossa prpria edificao, instruo ou repreenso. A menos que tenhamos sido chamados pela devida autoridade para assim faz-lo, elas no nos colocam em posio de aconselhar ou corrigir os outros. Creio tambm no ser sbio falar continuamente a respeito de experincias espirituais incomuns. Elas devem ser cuidadosamente resguardadas, sendo compartilhadas apenas quando o prprio Esprito nos induzir a falar delas em benefcio de outros." ("The Candle of the Lord", Ensign, janeiro de 1983, p . 53.) Diga aos alunos que a Transfigurao est registrada em todos os evangelhos, exceto no de Joo. (Ver Marcos 9:2-13; Lucas 9:28-36.) Leia Mateus 17:1 com os alunos e pergunte: Qual dos quatro autores dos evangelhos estava realmente presente na Transfigurao? Por que ser que Joo no registrou esse evento em seu evangelho? (Ver Mateus 17:9.) Que tipo de experincias as pessoas tm atualmente que provavelmente s deveriam compartilhar quando fossem inspiradas pelo Esprito? (Bnos patriarcais, bnos paternas, experincias espirituais pessoais ou da famlia, entrevistas com o bispo.) De acordo com Alma 12:9 e Doutrina e Convnios 63:64, quando seria adequado compartilhar experincias pessoais sagradas?

transfigurao da Terra (... ) que acontecer na Segunda Vinda, quando tiver incio a era milenar. [D&C 63:20-21] ( .. .)
(6) Aparentemente Pedro, Tiago e Joo receberam sua prpria investidura quando estavam no monte. ([Joseph Fielding Smith], Doutrinas de Salvao, voI. 2, p. 164.) ( ... )

(7) Aparentemente o prprio Jesus foi fortalecido e encorajado por Moiss e Elias, de modo a ser preparado para o infinito sofrimento e agonia [da] expiao. ([James E. Talmage], Jesus, o Cristo, pp. 360- 361.) ( .. . ) (8) Certamente foi explicado claramente aos trs apstolos escolhidos a respeito de Sua morte e tambm Sua ressurreio. [JST, Luke 9:31] ( ... ) (9) Deve tambm ter ficado evidente para eles que as velhas dispensaes do passado [simbolizadas por Moiss e Elias] tinham desaparecido. ( ... )
(10) Aparentemente Deus, o Pai, oculto e encoberto por uma nuvem, estava presente no monte, embora [Pedro, Tiago e Joo aparentemente] ouvissem apenas Sua voz e no vissem Sua forma."

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(Doctrinal New Testa11lent Commentary, 1:399-401.)


Pergunte aos alunos: Qual dos eventos de Mateus 17:1- 13 mais provvel de acontecer a vocs em breve? Quantos de vocs tm a meta de entrar no templo? Por qu? Que ordenanas so realizadas no templo? (Ver D&C 124:33.) Leia Doutrina e Convnios 97:15- 16. Que preparativos so necessrios para se entrar no templo? Pea aos alunos que faam uma lista em sua folha de papel das coisas que iriam ajud-los a prepararem-se para as bnos e os convnios do templo.

Mateus 17:9. (Ver tambm Marcos 9:9; Lucas 9:36.) Experincias sagradas pessoais s devem ser compartilhadas quando o Esprito nos inspirar a faz-lo. (10-15 minutos)

Mateus 17:24-27. Viver a lei do pas faz parte do evangelho de Jesus Cristo. (10-15 minutos)

Pergunte aos alunos: Por que seria problemtico entregar a um beb a nica fotografia existente de seu bisav? O que a maioria dos bebs fazem com as fotografias?

Pergunte aos alunos se eles sabem onde encontrar as Regras de F. (No final de Prola de Grande Valor.) Pea a um aluno que leia ou recite a dcima segunda regra de f. Pea a outro aluno que explique seu significado. Leia Doutrina e Convnios 134:1, 5 e pergunte: Para que propsito devem ser organizados os governos? Por que motivos os governos devem criar leis?

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Que responsabilidades temos em relao a nossos respectivos governos? Pea aos alunos que leiam Mateus 17:24-27 e procurem o que Jesus fez para mostrar que cumpria a lei da terra. Leia a seguinte declarao do lder James E. Talmage, que era membro do Qurum dos Doze Apstolos: "Caracterizou toda a obra de nosso Salvador sobre a Terra Seu reconhecimento das autoridades constitudas do pas, tanto judaicas como romanas. ( ... ) Quando o cobrador de tributo veio receber as contribuies que a hierarquia demandava, Cristo ( ... ) ordenou que fosse pago o imposto e ainda provocou um milagre para conseguir o dinheiro". (Regras de F, p. 368.) Pergunte aos alunos se as pessoas que fazem estas coisas esto vivendo de modo condizente com os mandamentos: Ultrapassar o limite de velocidade. Sonegar impostos . Apossar-se de objetos do local de trabalho. Trabalhar menos tempo do que lhe exigid o, recebendo o mesmo. Copiar programas de computador ilegalmente. Pergunte: Quais so algumas outras maneiras pelas quais as pessoas geralmente transgridem as leis do pas? Leia Alma 39:3, 11. De acordo com esses versculos, qual uma das razes pelas quais devemos cumprir as leis do pas? (Nossas aes, sejam boas ou ms, afetam as pessoas ao nosso redor.)
Mateus 18:1- 10. (Ver tambm Marcos 9:33-37, 42-48; Lucas 9 :46-48.) O Salvador ensinou que para entrar em Seu reino precisamos tornar-nos como criancinhas. (15- 20 minutos)

Pea aos alunos que citem qualidades das crianas e escreva as respostas na primeira coluna. Pea aos alunos que descrevam como as criancinhas manifestam essas qualidades e escreva as respostas na segunda coluna . (Ver exemplos na tabela abaixo.) Por fim, pergunte o que podemos fazer para desenvolver essas mesmas qualidades e escreva as respostas na terceira coluna.

Caracterstica
Inocncia Humildade Capacidade de serem ensinadas

O que as Criancinhas Fazem


As crianas nascem inocentes e livres do pecado. As crianas no so orgulhosas nem arrogantes As crianas no precisam ver para acreditar.

O que Posso Fazer

.. .. "

Amor e perdo As crianas esquecem a raiva e logo so amigas de novo. Confiana nos pais Ausncia de preconceito As crianas confiam nos pais e no Pai Celestial. As crianas aceitam mais facilmente as diferenas, tais como a raa e deficincias fsicas.

Pea aos alunos que leiam Mateus 18:6 e pergunte: Qual a gravidade de ofendermos ou ferirmos os filhos de nosso Pai Celestial? Voc pode mostrar aos alunos a gravura de uma ped ra de moinho ou desenh-la no quadro-negro. Diga aos alunos que maltratar fsica ou verbalmente uma criana uma das ofensas espirituais mais graves. Outra maneira de prejudicar as crianas ensinar-lhes princpios falsos ou deixar de ensinar-lhes princpios corretos.

As criancinhas podem s vezes dizer e fazer coisas estranhas. Pea aos alunos que citem algumas das coisas engraadas que viram as crianas dizerem ou fazerem. Leia Mateus 18:1-4 e pergunte: Quem o maior no reino do cu? Por que o Salvador nos pediu que nos tornssemos como criancinhas? O que acham que significa tornar-nos como criancinhas? (Ver Mosias 3:19.) Qual a diferena entre ter um comportamento infantil e tornar-nos como uma criancinha? Coloque a gravura "Cristo e as Crianas" (34730059 - 216) ou uma gravura grande de uma criancinha na frente da classe. Faa trs colunas no quadro-negro com os seguintes ttulos:

A quem mais pode se referir o termo "pequeninos" alm das crianas? (Ver Mosias 3:18- 19.) A quem mais no devemos ofender nem prejudicar? Ajude seus alunos a compreenderem como esses princpios se aplicam a eles. Se maltratarmos fsica ou verbalmente nossos irmos ou irms mais novos ou qualquer dos filhos de Deus, seremos culpados de uma ofensa que foi severamente condenada pelo Senhor.

Caracterstica, O que as Criancinhas Fazem, O que Posso Fazer.

Quantas decises vocs tomam geralmente a cada dia?

Mateus 19-20

Terceiro ano
ltima Pscoa e ltima semana

Quais so algumas das decises importantes que tiveram de tomar hoje? (Relacione as respostas no quadro-negro.) Qual consideram ter sido a deciso mais importante que tomaram na vida? Leia a seguinte declarao do lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze Apstolos: "O fator mais importante que determinar o que sero amanh, sua atividade, suas atitudes e seu destino final (.. .) a deciso que tomarem naquela noite enluarada quando pedirem a algum que seja sua companheira ou companheiro para o resto da vida. Essa a deciso mais importante de toda a sua vida!" (The Teachings of Spencer W. Kimball, p. 301.)

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A Vida de Jesus Cristo

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do Senhor
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Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Segunda Pscoa

Terceira Pscoa

Introduo
Em Mateus 19-20, o Salvador inicia a jornada rumo a Jerusalm para passar a Pscoa e oferecer a si mesmo como cordeiro do sacrifcio. Ao longo do caminho, Ele continua a ministrar e ensinar, e multides O seguem. (Ver Mateus 19:2) Os ensinamentos e acontecimentos desses dois captulos conduzem-nos a uma ocasio que precedeu a entrada triunfal de Jesus e o incio da Sua ltima semana de vida. Em esprito de orao, estude Mateus 19- 20 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Como acham que algumas pessoas do mundo se sentem a respeito da importncia do casamento? Quais so algumas das maneiras pelas quais vocs viram os casais resolverem seus problemas no casamento? Pea aos alunos que leiam Mateus 19:5-6 e procurem o que o Salvador ensinou a respeito do casamento. Mostre classe uma fotografia do templo e pergunte aos alunos onde eles desejam casar-se. Depois, leia os versculos 7-9 e pergunte: O que aprenderam a respeito do casamento ao compreenderem os ensinamentos de Jesus a respeito do divrcio? (Nota: Tenha tato ao dirigir-se a alunos cujos pais ou familiares sejam divorciados. A nfase no deve ser nos problemas alheios, mas procurar ajudar os alunos a prepararem-se para o casamento eterno.) Leia a seguinte declarao do lder Bruce R McConkie:

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o casamento ordenado por Deus e designado por Ele
para perdurar para sempre. Embora o divrcio s vezes seja necessrio na mortalidade, "ao princpio no foi assim". (Ver Mateus 19:8; ver tambm I Corntios 11:11-]2; D&C 131:]-3.) No somos perfeitos, mas se pedirmos humildemente, o Senhor pode conduzir-nos, passo a passo, at a perfeio. (Ver Mateus 19:16-26; ver tambm Morni 10:32-33.) Os lderes tm a grande responsabilidade e oportunidade de servir. (Ver Mateus 20:25- 28; ver tambm Ezequiel 3:17-21; Jac 1:19.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinlllllentos de Jesus (' Sells Apstolos, pp. 137-141 .

"O casamento celestial ou eterno o porto da exaltao. Para cumprir a plena medida de sua criao e alcanar a vida eterna, o homem precisa entrar nessa ordem do matrimnio e guardar todos os convnios e obrigaes que a acompanham. Se um casal for selado dessa maneira, os dois se tornam marido e mulher nesta vida e continuam esse mesmo relacionamento no mundo vindouro. (D&C 131:1-4; 132) (... ) O divrcio no faz parte do plano do evangelho, independentemente do tipo de casamento envolvido. Mas como na prtica os homens nem sempre vivem em harmonia com os padres do evangelho, o Senhor permite o divrcio por determinados motivos, dependendo da estabilidade espiritual das pessoas envolvidas. (... ) Se vivssemos sob condies mais perfeitas, o divrcio no seria permitido a no ser em caso de pecado sexual. Atualmente, o divrcio permitido de acordo com as leis civis, e as pessoas divorciadas tm a permisso da Igreja para casarem-se novamente sem a mcula da imoralidade que teriam se vivssemos em um sistema mais elevado". (Doctrinal New Testament Com111cntary, 1:547.)

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 19- 20.
Mateus 19:3-8. (Ver tambm Marcos 10:2-9.) O casamento ordenado por Deus e foi designado por Ele para perdurar para sempre. Embora o divrcio seja s vezes necessrio na mortalidade, "ao princpio no foi assim". (20- 25 minutos)

Pea a um aluno que fique diante da classe. Mostre-lhe dois tipos de doce e pea-lhe que escolha um deles. Pergunte classe:

Saliente que a despeito de haver muitos divrcios no mundo, mesmo entre membros de nossa prpria famlia, em alguns casos, importante que no julguemos os que passaram por esse tipo de problemas na vida . Em vez disso, devemos colocar em prtica os ensinamentos do Salvador em nossa prpria vida, de modo positivo. Pergunte: Como vocs podem preparar-se para tomar a deciso certa a respeito do casamento? (Estabelecer a meta de casar-se no templo, viver da maneira como gostariam que seu futuro cnjuge vivesse, conviver com jovens que sejam dignos de entrar no templo.)
Mateus 19:16-26. (Ver tambm Marcos 10:17-27; Lucas 18:18-27.) No somos perfeitos, mas se pedirmos humildemente, o Senhor pode conduzir-nos, passo a passo, at a perfeio. (20-25 minutos)

Incentive os alunos a se esforarem bastante para mudar sua prpria vida a fim de tornarem-se pessoas melhores. Incentive-os a orar para saber o que mais podem fazer para tornarem-se mais semelhantes ao Salvador.
Mateus 20:25-28. (Ver tambm Marcos 10:42- 45; Lucas 22:24-27.) Os lderes tm a maior responsabilidade de servir. (10-15 minutos)

Pea aos alunos que imaginem que acabaram de se tornar o lder de seu pas. Pea -lhes que imaginem que a imprensa ir entrevist-los, querendo saber qual ser o enfoque de sua administrao. Pergu nte: O que diriam? Pea-lhes que alistem as caractersticas de um bom lder. Pea aos alunos que leiam Mateus 20:25-28 e relacionem o que o Senhor diz nesses versculos a respeito dos lderes. Pea-lhes que leiam Mosias 2:11- 19, 27 e contem o nmero de vezes que o verbo servir ou a palavra servio aparecem. Pergunte: Como o rei Benjamim se sentia em relao ao servio? Como esses versculos se assemelham ao que o Salvador ensinou em Mateus 25:34--40? Leia Jac 1:19 e Ezequiel 3:17-21 e pergunte: O que aprenderam nesses versculos a respeito do papel do lder? De que maneiras acham que podem vir a ser chamados a liderar? (Saliente que quase todos ns somos chamados, em alguma poca de nossa vida, para liderar na igreja, na escola, no trabalho ou em nossa famlia.) Como vocs podem preparar-se desde j para serem lderes? Como podemos apoiar nossos lderes de modo a ajud-los a cumprir suas responsabilidades?

Escreva a palavra Adorar no quadro-negro. Pea aos alunos que definam essa palavra. (Existem muitas respostas corretas.) Depois de algumas definies, leia a seguinte definio dada pelo lder Bruce R. McConkie: "O modo perfeito de adorar imitar o exemplo" .

(The Promised Messiah: The First Coming of Christ, 1978,


p.568.)

Pea aos alunos que leiam 3 Nfi 27:27 e pergunte: Como esse versculo se relaciona com a declarao do lder McConkie? Leia Mateus 19:16-26 e pergunte: O que aquele jovem precisava fazer para tornar-se mais semelhante ao Salvador? Para dar aos alunos algumas idias a respeito das maneiras pelas quais podemos tornar-nos mais semelhantes ao Salvador, cante ou leia a letra do hino "Mais Vontade D -me" (Hinos, n" 75). Pea aos alunos que escrevam em uma folha de papel a mudana mais importante que precisam fazer em sua vida para tornarem-se mais semelhantes a Jesus. Pergunte: Acham que todos escreveram a mesma coisa? Por que no? Leia a seguinte declarao do Presidente Harold B. Lee: "O jovem rico no precisava ser ensinado a arrepender-se de assassinato nem de pensamentos assassinos. Ele no precisava ser ensinado a arrepender-se de cometer adultrio, roubo, mentira, engano ou deixar de honrar a me. Todas essas coisas ele fazia desde a juventude. ( ... ) O Mestre, com Seu apurado discernimento e a capacidade de um Grande Professor, diagnosticou perfeitamente o caso do jovem: Ele necessitava superar sua falha, que era o amor pelas coisas do mundo. ( .. .) Se quisermos alcanar a perfeio, todos teremos um dia que fazer a ns mesmos esta pergunta: 'O que me falta?' para podermos comear nossa escalada da estrad a da perfeio. O lder eficaz aquele que ajuda o discpulo a descobrir o que lhe falta, diagnosticar suas dificuldades bsicas e depois prescrever seu remdio espiritual". (Stand Ye in Holy Places, 1974, pp. 208-210.)

Mateus 21-23
A Vida de Jesus Cristo

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Terceira Pscoa

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Nascimento

Primeira

de Cristo

Pscoa

Se17 unda

Pascoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Mateus 21- 23 comea na ltima semana de vida mortal do Salvador. (Para uma concordncia detalhada desses eventos, ver" A ltima Semana da Vida do Salvador", no apndice, p. 276.) Por trs anos, o Senhor havia ensinado, curado, encorajado e demonstrado tamanho amor, que multides O seguiram. Em Sua entrada triunfal e mais tarde no templo, o povo reconheceu Jesus como o Messias prometido. (Ver Mateus 20:9, 15.) Isso enfureceu os lderes dos judeus, que

procuraram com maior mpeto tirar-Lhe a vida. Depois de purificar o templo, Jesus passou grande parte do tempo ensinando as pessoas ali. Em esprito de orao, estude Mateus 21- 23 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Explique-lhes qu e eles hoje lero a respeito da reao do povo visita de Jesus Cristo. Pea aos alunos que leiam Mateus 21:1-11 e alistem o que as pessoas fizeram para louvar Jesus, quando Ele entrou em Jerusalm. Leia as seguintes escrituras e aliste motivos pelos quais devemos louvar Jesus Cristo: Helam 14:12
I Corntios 15:21 - 22

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Quando vemos Jesus Cristo em Sua verdadeira majestade e grandeza, podemos compreender melhor a importncia de louv-Lo como nosso Salvador e Redentor. (Ver Mateus 21 :1-11; ver tambm Mosias 3:17.) Jesus nos considera responsveis pelas coisas erradas que fazemos. (Ver Mateus 21:12- 16; ver tambm O&C 97:15-1 6.)

Mosias 3:17 Pergunte: Como pod emos louvar Jesus mesmo quando Ele no esteja fisicamente presente? (Possveis respostas: Cantando hinos a Seu respeito, guardando nossos convnios de sempre lembrar-nos Dele, agradecendo ao Pai Celestial por Ele, expressando nossa gratido pela Expiao ao orarmos.) Leia 2 Nfi 2:10. De acordo com esse versculo, o que todos iremos passar um dia? Pea aos alunos que ponderem silenciosamente as seguintes perguntas: Esse ser um dia triste ou feliz para voc?
O que voc pensar, dir e far quando esse dia chegar?

O maior de todos os mandamentos amar a Deus de todo o nosso corao, alma e mente. (Ver Mateus 22:36-38.)
O segundo grande mandamento amar ao prximo como a ns mesmos. (Ver Mateus 22:39 .)

Podemos influenciar as outras pessoas positiva ou negativamente pelo modo como vivemos. (Ver Mateus 23:2- 28; ver tambm Alma 39:3, 11 .)

Outras Fontes de Consulta


Vida c Ensinamentos de Jesus c Seus Apstolos, pp. 151-160.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 21-23.

Mateus 21:12- 16. (Ver tambm Marcos 11:15-19; Lucas 19:45- 48.) Jesus nos considera responsveis pelas coisas erradas que fazemos. (5-10 minutos)

Pea aos alunos que leiam Mateus 21:12-16 e respondam s seguintes perguntas: O que estava acontecendo no templo? O que fez Jesus para mudar a situao? Por que no era fcil para uma pessoa fazer aquilo? Quem no ficou contente com o que Jesus fez? Como podemos aplicar esse acontecimento nossa vida atual? Leia Doutrina e Convnios 97:15- 16 e pergunte: O que sentem que uma pessoa precisa fazer para ter um corao puro? Por que difcil manter-nos d esse modo o tempo todo? O que temos que pod e ajudar-nos a manter-nos dignos das bnos que podem ser recebidas no templo?

, ~ "Justia e Misericrdia" (6:00), pode ser usada para ensinar Mateus 21. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testal1lento, para ~ugestes didticas.)
Mateus 21 :1-11. (Ver tambm Marcos 11 :1-11; Lucas 19:29-40; Joo 12:12- 19.) Quando vemos Jesus Cristo em Sua verdadeira majestade e grandiosidade, podemos compreender melhor a importncia de louv-Lo como nosso Salvador e Redentor. (15-20 minutos)

~ A apresentao 7 da Fita de Vdeo do Novo Testal1lC'nto,

Pea aos alunos que imaginem um lder admirado e respeitado do pas entrando na sala de aula. O que pensariam? Como se sentiriam? Como agiriam? O que diriam? Pea-lhes que imaginem que o profeta entrou na sala de aula e pea-lhes que respondam s mesmas perguntas. Ento pealhes que imaginem qu e Jesus Cristo entrou na sala de aula e pea-lhes que respondam s mesmas perguntas. De que modo diferem suas respostas em relao a cada uma dessas trs pessoas? Por que elas diferem entre si?

Mateus 21:18-22:46. (Ver tambm Marcos 11 :12- 12:34; Lucas 20:1-40.) Jesus ensinou muitas doutrinas importantes antes de Sua morte. (45- 50 minutos)

Pea aos alunos que imaginem que iro morrer em uma semana. Faa as seguintes perguntas: O que fariam na sua ltima semana de vida? Com quem passariam seu tempo?

o que diriam sua famlia?


Como gostariam que as pessoas se lembrassem de vocs? Como se preparariam para encontrarem-se com o Pai Celestial? Explique-lhes que essa era a situao em que se encontrava Jesus em Mateus 21 - 22. Ele sabia que morreria dentro de poucos dias e tinha pouco tempo de vida. Jesus ensinou muitas doutrinas importantes nesse perodo, antes de Sua morte. Divida a classe em nove grupos e designe para cada grupo um bloco de escrituras da tabela abaixo. (Se tiver menos que nove grupos, designe mais de um bloco para cada grupo.) D 5 a 10 minutos para os alunos a fim de que estudem seus blocos de escri turas e se preparem para fazer o seguinte: Jdentifiquem os princpios do eva ngelho que Jesus salientou no bloco de escri turas. (Nota : A tabela inclui apenas alguns dos princpios encontrados nessas escrituras. Os alunos podem encontrar mais.) Leia ou resuma os versculos do bloco que possam ser teis na compreenso dos princpios. Explique como esses princpios se aplicam nossa vida

para a classe. (Eles podero ver somente a parte externa dos copos.) Pergunte: Qual desses copos vocs no gostariam de usar para beber gua? Pea a um aluno que se adiante e olhe dentro dos copos. Pea ao aluno que identifique qual dos copos ele no usaria para beber gua . Qual o nico copo seguro de se usar? De que modo as pessoas so semelhantes a esses copos? Leia Mateus 23:2-4, 15,23- 28 e pergunte: Quais foram os dois grupos a respeito dos quais Jesus admoestou as pessoas? (Ver versculo 2.) O que eles estavam fazendo que Jesus condenou? (Relacione as respostas no quadro-negro, se quiser.) Do que Jesus chamou as pessoas que fazem esse tipo de coisas? (Ver versculo 23.) Qual dos copos da lio mais se parece com essas pessoas? (Ver versculo 25.) Essas escrituras ensinam a respeito de um tipo de hipocrisia . Qual seria outro tipo de hipocrisia? Leia a seguinte declarao do Presidente N. Eldon Tanner, membro da Primeira Presidncia: "Harry Emerson Fosdick observou que existem dois tipos de hipocrisia: Quando tentamos parecer melhores do que somos, e quando nos fazemos passar por pessoas piores do que somos. Estvamos falando desse tipo de hipocrisia no qual as pessoas fingem ser mais ou melhores do que so. No entanto com muita freqncia vemos membros da Igreja que sabem e acreditam em seu corao, mas que tm medo da opinio pblica e no ousam manifestar-se em defesa da verdade. Esse tipo de hipocrisia to grave quanto o outro." (Conference Report, outubro de 1970, pp . 52- 53.) Leia Mateus 23:15 e Alma 39:3, 11 e procure os efeitos que a hipocrisia pode ter sobre os outros. Leia Mateus 23:8-12 e procure o conselho de Jesus que pode ajudar-nos a livrar-nos da hipocrisia.

Bloco de Escrituras
1 2 3 4
5

Ensinamento de Jesus
Todas as coisas so possveis para aqueles que pedem a Deus com f. Jesus e Joo Batista agiram com autoridade de Deus. Por meio do arrependimento podemos servir ao Pai Celestial. Aqueles que rejeitam os profetas e Jesus Cristo sero destrudos. O Senhor aceitar aqueles que O seguirem voluntria e corretamente. Devemos servir a Deus e obedecer lei do pas. A Ressurreio real. Aqueles que no forem selados no estaro casados na Ressurreio. (Ver tambm D&C 132:15-16.) O maior de todos os mandamentos amar a Deus. O segundo maior mandamento amar ao prximo. Jesus Cristo o Filho de Deus.

Mateus 21:18-22 Mateus 21:23- 27 Mateus 21:28-32 Mateus 21:33-46 Mateus 22:1-14 Mateus 22:15-22

7 Mateus 22:23-33

Mateus 22:34-40

Mateus 24-25

Mateus 22:41-46

A Vida de Jesus Cristo


Pea a cada grupo que apresente um relatrio do que encontrou . Incentive os alunos a aplicarem esses princpios sua prpria vida .
Mateus 23:2- 28. (Ver tambm Marcos 12:38-40; Lucas 20:45-47.) Se no vivermos altura dos padres do evangelho que professamos, podemos influenciar negativamente as outras pessoas. (10-15 minutos)
Osaconlecimentos

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Nascimento de Cristo

Primeira Pscoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Leve trs copos transparentes para a sala de aula. Passe graxa e sujeira no lado de fora do primeiro copo e na parte de dentro do segundo, e deixe o terceiro limpo. Mostre os copos

Introduo
Poucos dias antes da crucificao, os discpulos perguntaram

a Jesus a respeito de Sua Segunda Vinda. (Ver Mateus 24:3.) Em Mateus 24 e 25 encontramos muitas explicaes e profecias a respeito dessa poca. Os acontecimentos desses ca ptulos so de particular interesse para ns atualmente porque estamos preparando o mundo para a Segunda Vinda e porque vivemos numa poca em que muitas dessas profecias esto sendo cumpridas. O Profeta Joseph Smith fez vrias mudanas e acrscimos a Mateus 24 na Traduo de Joseph Smith. Esse captulo foi reimpresso na ntegra na Prola de Grande Valor como Joseph Smith - Mateus. A sugesto didtica referente a Mateus 24 ser baseada em Joseph Smith - Mnteus, na Proln de Grande Valor. Em esprito de orao, estude Mateus 24-25 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

assemelham aos dois mapas descritos acima? Que bloco de escrituras semelhante a que mapa? Qual a idad e do livro de Mateus? (Quase dois mil anos.) Qual a idade de Joseph Smith - Mateus? (Foi traduzido em 1831.) Qual deles o mais correto? Qual bloco de escrituras vocs prefeririam estudar?
Joseph Smith - Mateus 1 :5- 20. (Ver tambm Mateus 24:4- 22; Marcos 13:5- 20; Lucas 17:31; 21 :8- 24.) Quando os inquos se recusam a se arrepender, fazem cair sobre si a condenao do Senhor. (10-15 minutos)
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Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Uma srie de acontecimentos preceder a Segunda Vinda de Jesus Cristo. O estudo desses acontecimentos pode ajudar-nos a preparar-nos para a Segunda Vinda. (Ver Joseph Smith - Mateus 1:22-37; ver tambm Mateus 24:1-35; D&C 29:14-21; 45:16- 53, 63-75.) Embora ningum saiba a hora exata da Segunda Vinda, os justos de modo geral sabero quando o tempo se aproximar. (Ver Joseph Smith - Mateus 1:38-54; ver tambm Mateus 24:32-51.) Devemos expressar nosso amor a Deus pelo modo como tratamos Seus filhos. (Ver Mateus 25:40; ver tambm Mosias 2:17.)

Pergunte aos alunos quais seriam as conseqncias do seguinte: Pr a mo no fogo? Cair de uma montanha ou de um prdio bem alto? Comer quando se est com fome? Regar uma planta e cuidar dela? Saliente que todas essas coisas tm conseqncias naturais. Pea aos alunos que estudem Joseph Smith - Mateus 1:5-12. Quais so as conseqncias naturais de se viver iniquamente? Como esses versculos se aplicam ao modo de vida de muitas pessoas de hoje? Leia os versculos 18-20. Que conseqncias de uma vida inqua so descritas nesses versculos? A respeito de quem Jesus estava referindo-Se nesses versculos? Leia a seguinte declarao do lder Marion G. Romney encontrada em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p . 164, para ajudar os alunos a compreenderem que essa parte das escrituras se refere aos judeus que viveram no perodo de quarenta anos aps a morte de Cristo. Leia Alma 41:10. Corno esse versculo se relaciona questo das conseqncias naturais da iniqidade? Leia Joseph Smith - Mateus 1:13-17. O que Jesus admoestou os justos que viviam em Jerusalm a fazerem para evitar as conseqncias naturais da iniqidade de sua poca?
Joseph Smith - Mateus 1:21-37. (Ver tambm Mateus 24:6- 35; Marcos 13:7- 31; Lucas 17:21 - 37; 21 :9- 32.) Uma srie de acontecimentos preceder a Segunda Vinda de Jesus Cristo. O estudo desses acontecimentos pode ajudar-nos a preparar-nos para a Segunda Vinda. (20- 25 minutos)
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Outras Fontes de Consulta


Vida c Ellsinal1lentos de Jesus c Seus Apstolos, pp. 149, 163- 169.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p . 276.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 24-25.
~ Joseph Smith - Mateus. (Ver tambm Mateus ~ 23:39-24:51; Marcos 13; Lucas 12:37-48; 17:20-37; 21 :5-36.) melhor estudar Mateus 24 de Joseph Smith - Mateus, na Prola de Grande Valor. (5 minutos)

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Pea aos alunos que imaginem estarem perdidos. Depois de vagar sem rumo por muito tempo, eles encontram outra pessoa. Essa pessoa possui dois mapas da regio. Ambos os mapas eram precisos na ocasio em que foram feitos e seriam de grande auxlio para vocs agora. Um mapa tem 200 anos. O outro atual. Pergunte: Com que mapa vocs prefeririam ficar? Por qu? Pea aos alunos que leiam o cabea lho de Joseph SmithMateus. (Se os alunos no souberem o que Traduo de Joseph Smith, pea-lhes que leiam "Traduo de Joseph Smith", no Guia pam Estlldo das Escritllras, pp. 209-210.) Pergunte: Em que sentido Mateus 24 e Joseph Smith -- Mateus se

Recorte de uma revista a fotografia de uma pessoa famosa que a maioria de seus alunos reconheceriam . Corte a fotografia cm seis ou sete pedaos. Cole um pedao no quadro-negro e pergunte se algum saberia dizer quem aquela pessoa. Coloque outro pedao, depois mais outro, at que todas os pedaos estejam colados ou que algum ildivinhe quem a pessoa.

Leia Joseph Smith - Mateus 1;1,4 e pea aos alunos que .rocurem saber o que os discpulos perguntaram a Jesus.

Diga aos alunos que hoje vero outro quebra-cabeas. As peas do quebra-cabeas so os acontecimentos profetizados que precederiam a Segunda Vinda, conforme se encontram em Joseph Smith - Mateus. Copie a tabela abaixo como apostila para os alunos, deixando a coluna esquerda, "Sinais da Segunda Vinda", em branco. Pea aos alunos que usem as escrituras para preencherem os dados a respeito dos sinais.

O que esses versculos explicam a respeito da hora exata da Segunda Vinda? (Ver versculo 40.) Por que acham que o Senhor no quer que saibamos o momento exato de Sua Segunda Vinda? (Ver versculos 47-54.) Por que acham ser importante conhecer os eventos que levaro Segunda Vinda? Que mandamento nos dado no versculo 46? Visto que no sabemos exatamente quando ser a Segunda Vinda, corno podemos nos preparar melhor para ela?
Mateus 25. Jesus ensinou muito a respeito de Sua Segunda Vinda por meio de parbolas. (15-20 minutos)

Escrituras
]S-M 1:22 ]S-M 1:23,28 ]S-M 1:26 ]S-M 1:27 ]S-M 1:29 ]S-M1:30 ]S- M 1:31 ]S-M 1:32 ]S- M 1:33 ]S-M 1:34-35

Sinais da Segunda Vinda


Falsos Cristos e profetas realizaro milagres para enganar os eleitos. Haver guerras e rumores de guerra. Cristo vir como o sol que surge no oriente. Toda a Terra saber que Ele veio. Os justos sero reunidos. Haver guerras, fome, pestes e terremotos. A iniqidade e o dio proliferaro. O evangelho ser pregado em todo o mundo, e ento os inquos sero destrudos. A "abominao da desolao" se cumprir pela segunda vez. O sol e a lua no brilharo, e as estrelas cairo. Todas as profecias sero cumpridas.

Separe a classe em trs grupos. Pea a cada grupo que estude urna das seguintes parbolas: As dez virgens (vv. 1- 13), os talentos (vv. 14-30) ou as ovelhas e os bodes (vv. 31-46). D cinco minutos aos grupos para que estudem as parbolas, procurando o seguinte: O que acontece na parbola? Como a parbola se relaciona Segunda Vinda de Jesus Cristo? Como a parbola se aplica nossa vida atualmente? Como podemos nos preparar melhor para a Segunda Vinda por conhecermos essa parbola?
medida que estudam, leia com o primeiro e o segundo grupos as explicaes das parbolas contidas em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos. (Ver os comentrios referentes a Mateus 25:1-13 e Mateus 25:14-30, p. 166.) Quando os grupos estiverem prontos, pea-lhes que apresentem um relatrio do que encontraram para o restante da classe.

......

Quando tiverem terminado, pergunte: Quais dessas profecias j aconteceram, pelo menos em parte? Leia Doutrina e Convnios 97:21-22, 25. De acordo com esses versculos, o que podemos fazer agora para prepararnos para as calamidades que precedero a Segunda Vinda de Jesus Cristo?
~ Joseph Smith - Mateus 1 :38- 54. (Ver tambm ~ Mateus 24:32- 51; Marcos 13:28-37; Lucas 12:37-48; 17:26-37; 21 :29- 36.) Embora ningum saiba a hora exata da Segunda Vinda, os justos de modo geral podero saber quando o tempo se aproximar. (10- 15 minutos)

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Mateus 25:40 (Conhecimento de Escrituras) Expressamos nosso amor a Deus pelo modo como tratamos Seus filhos. (5-10 minutos)

Pergunte aos alunos: Quais so o primeiro e o segundo maiores mandamentos? (Amar a Deus e amar ao prximo; ver Mateus 22:36-39.) Quais so algumas maneiras pelas quais podemos demonstrar s outras pessoas que as amamos? Quais so algumas maneiras pelas quais podemos mostrar a Deus que O amamos? Pea aos alunos que leiam Mateus 25:40 e procurem saber o que poderiam fazer para cumprir tanto o primeiro quanto o segundo mandamento ao mesmo tempo. Pea aos alunos que leiam e marquem a referncia remissiva de Mosias 2:17 e debata como ela se relaciona com Mateus 25:40. Pea-lhes que escrevam em uma folha de papel algumas maneiras pelas quais poderiam demonstrar melhor seu amor pela famlia, amigos, lderes e mesmo desconhecidos.

......

Leve um refrigerante incolor e gaseificado, algumas uvas passas e um copo transparente para a sala de aula. Coloque um pouco do refrigerante no copo. Segure urna passa e explique aos alunos que quando derrubar a passa no copo, as bolhas se acumularo em torno dela, at que acabem fazendo com que flutue. Diga aos alunos que isso ir acontecer, mas ser difcil prever quanto tempo levar. Pea-lhes que tentem adivinhar quanto tempo levar para que a passa flutue . Derrube a passa no refrigerante e marque o tempo. (Nota: Certifique-se de que o refrigerante no tenha perdido o gs, caso contrrio a passa no flutuar.) Pea aos alunos que leiam Joseph Smith - Mateus 1:38- 54 e pergunte: De que modo o aprendizado dos a'contecimentos que precedero a Segunda Vinda se assemelha passa que jogamos dentro do copo de refrigerante? (Ver versculos 38-39.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 139- 140, 171- 175,184,193-196,205-210,214-215.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

A Vida de Jesus Cristo

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Primeiro ano do ministrio do Senhor


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Osaconlecimenlas desses captulos provavelmenle ocorreram neste
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Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Mateus 26-28.

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sel$unda Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

-"'i A apresentao 9 da Fita de Vdeo do Novo Testa/llcnto, ~ "Eu para Isso Nasci" (27:00), pode ser usada para ensinar Mateus 26-28 ou como parte de uma li o sobre a ltima semana da vida do Salvador. (Ver Guia de Vdco do Novo Testamento, para sugestes didticas.)
I"

Introduo
Os captulos finais de Mateus descrevem os ltimos dias da vida mortal de Jesus Cristo. Neles esto registrados acontecimentos sagrados como a instituio do sacramento, a Expiao, a morte e a Ressurreio de Cristo. O Profeta Joseph Smith ensinou a suprema importncia dessas coisas, ao dizer: "Os princpios fundamentais da nossa religio se constituem nos testemunhos dos apstolos e profetas de que Jesus Cristo morreu, foi sepultado, ressuscitou no terceiro dia e subiu aos cus; e todas as outras coisas que pertencem nossa religio so meros complementos dessa verdade". (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 118.) Esses captulos contm grandes escrituras doutrinrias a respeito da Expiao e da Ressurreio. Em esprito de orao, estude Mateus 26-28 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies .
Mateus 26:1-16. (Ver tambm Marcos 14:1 - 11; Lucas 22: 1-6.) Quando fi camos sabendo quem o Salvador e o que Ele fez por ns, no podemos continuar indiferentes a Ele. (10-15 minutos)

Leve um pedao de limo para a sala de aula . Mostre-o para a classe e pergunte: O sabor do limo fraco ou forte? Algum na classe gosta do sabor de limo puro? Quem no gosta de chupar limo puro? Tem algum que indiferente? Vocs poderiam ter uma opinio a respeito do sabor do limo sem nunca t-lo provado? Por qu? Explique aos alunos que h poucos que experimentaram um limo puro e permaneceram indiferentes. O sabor to forte que a maioria das pessoas ou gosta ou no gosta dele. Pergunte: Que diferena haveria nas respostas se estivssemos falando de uvas passas em vez de limes? Saliente para os alunos que difcil permanecermos indiferentes em relao a pessoas com uma personalidade forte ou vigorosa. Pea aos alunos que leiam Mateus 26:1-]6. Como as pessoas dos versculos 1-5 se sentiam a respeito de Jesus? Como a mulher dos versculos 6-13 se sentia a respei to Dele? Como o homem dos versculos 14-]6 se sentia a respeito Dele? Reveja a histria de Isaac Behunnin na sugesto didtica referente a Mateus 12:30 (p . 37) e pergunte se pod emos permanecer indiferentes em relao ao Salvador.
Mateus 26:26-29. (Ver tambm Marcos 14:22-25; Lucas 22: 19-20 .) O Sa lvador instituiu o sacramento para lembrar-nos de que Ele sacrificou Sua vida para proporcionar-nos a Expiao. (10- 15 minutos)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Quando tomamos o sacramento, prometemos tomar sobre ns o nome de Cristo, sempre nos lembrarmos Dele e de Seu sacrifcio expiatrio e guardar Seus mandamentos. (Ver Mateus 26:26-28; ver tambm I Corntios 11:23-29.) Jesus Cristo sofreu grande agonia para proporcionar uma expiao para toda a humanidade. (Ver Mateus 26:36-46; 27:1- 2,11- 50; ver tambm Mosias 3:7; Alma 7:11-13; D&C 19:16- 19.) Com o exemplo e as bnos do Senhor, podemos suporta r as difceis provaes que enfrentamos. (Ver Mateus 26:46-27:35; ver tambm Mosias 23:21-24.) Por meio da morte e Ressurreio de Jesus Cristo, toda a humanidade tambm ser ressuscitada. (Ver Mateus 27:52-53; 28:1-10; ver tambm I Corntios 15:22; Helam 14:15; 3 Nfi 23:11-12.) Muitas pessoas so testemunhas de que Jesus Cristo ressuscitou e vive hoje. (Ver Mateus 28:1- 9,16-20; ver tambm 3 Nfi 11:15; D&C 76:22-23.)

Pergunte a um aluno da classe que tenha sado em viagem de frias recentemente: Voc trouxe uma lembrana do lugar que visitou? O que foi?

Por que voc escolheu essa lembrana, em particular?

r " ..

o que pensa quando olha para essa lembrana?


De que modo ela o faz lembrar de sua viagem de frias? Pea aos alunos que leiam Mateus 26:26-29. Por que Jesus d eu o sacramento a Seus discpulos? O que Jesus fez com o po antes de d-lo a Seus discpulos? Como o po partido nos faz lembrar do corpo do Salvador? Como o vinho (ou a gua) nos faz lembrar de Seu sangue? Saliente para os alunos que quando comemos ou bebemos algo, ele passa a tornar-se parte de nosso corpo. Pergunte: Como o fato de partilharmos os smbolos da Ex piao nos ajuda a aplicar a Expiao em nossa prpria vida? Leia a seguinte declarao do lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze: "Toda vez que tomamos o po e a gua, deve haver uma reconsagrao, uma rededicao. Se no estivermos vivendo os mandamentos, se estivermos em transgresso, se tivermos raiva, dio ou amargura, devemos refletir seriamente se devemos tomar o sacramento". (The Teachings of Spencer W. Kimball, p. 225 .) Incentive seus alunos a refletirem sobre o sacrifcio do Salvador e sua prpria condio espiritual ao tomarem o sacramento a cada semana.

Mateus 26:31-35. (Ver tambm Marcos 14:27-31; Lucas 22:31-34; Joo 13:36-38.) Jesus profetizou a negao de Pedro.

Se quiser ensinar esses versculos, ver a sugesto didtica referente a Lucas 22:31-38, 56- 62 .

- \ Mateus 26:36-45. (Ver tambm Marcos 14:32-42; ~/ Lucas 22:40-46.) Jesus Cristo sofreu grande agonia para proporcionar uma expiao para toda a humanidade. (30-35 minutos)

Escreva EXPIAO no quadro-negro. Se estiver disponvel, mostre a gravura "Jesus Orando no Getsmani" (Mateus 26:36-45),34730059 - 227. Pea aos alunos que ponderem o significado da Expiao lendo os seguintes versculos e respondendo s perguntas correspondentes.

Compreender a Expiao
Pergunta
Qual foi uma das conseqncias da Queda de Ado? Qual o termo encontrado nas escrituras para descrever essa condio? Em que condio espiritual precisamos estar para habitar com Deus? Quantos de ns somos impuros? Qual a misso da Igreja?

Escritura com a resposta


Moiss 5:4 Alma 42:9 Moiss 6:57
I Joo 1:8

Morni 10:30, 32

Depois de debater essas perguntas, escreva embaixo da palavra EXPIAO a seguinte pergunta: Se somos expulsos da
ti

presena de Deus por callsa de nossos pecados, C0l110 podemos voltar Sua presena? Leia a seguinte experincia de Stephen E.
Robinson: "Certo dia (... ), minha filha Sarah, que tinha sete anos de idade na poca, procurou-me e disse: 'Pai, posso ganhar uma bicicleta? Sou a nica menina do quarteiro que no tem uma bicicleta'. Bem, eu no tinha dinheiro suficiente para comprar-lhe uma bicicleta, por isso disfarcei e disse para ela: 'Claro que pode, Sarah'. ( . .. ) Eu disse: 'Economize todas as suas moedinhas, e logo ter o suficiente para comprar uma bicicleta'. E com isso ela se foi. Algumas semanas depois, eu estava sentado na mesma poltrona, quando"percebi que Sarah estava fazendo algo para sua me e recebendo pagamento por isso. Ela foi at a outra sala e ouvi: 'Clink, clink'. Perguntei: 'Sarah, o que est fazendo?' Ela voltou e ( ... ) disse: 'Voc prometeu que se eu economizasse todas as minhas moedinhas, logo teria o suficiente para comprar uma bicicleta. Pai, eu economizei todas as que ganhei'.

Mateus 26:30. (Ver tambm Marcos 14:26.) A msica uma parte importante do evangelho. (5-10 minutos)

Pergunte classe: Que papel tem a msica em sua vida? Ergam a mo se tiverem ouvido algum tipo de msica nas ltimas vinte e quatro horas. J aprenderam alguma coisa usando a msica? (As letras do alfabeto, os livros do Novo Testamento.) Como a msica pode ser proveitosa, mesmo que no tenha letra? Que evidncia existe de que a msica faz parte do plano do Senhor? Pea aos alunos que usem seu Guia para Estudo das Escrituras para encontrar escrituras que mostrem a importncia da msica. (Existem muitas referncias em "Msica", pp. 148-149, e "Cantar", p. 33.) Pea aos alunos que leiam Mateus 26:30 e procurem o que Jesus fez com Seus discpulos pouco antes de Se dirigir para o Jardim do Getsmani a fim de expiar pelos pecados de toda a humanidade. Se quiser, leia as informaes contidas no "Prefcio da Primeira Presidncia", no hinrio. Pense na possibilidade de terminar a aula cantando um dos hinos preferidos de um dos alu nos .

...

Ela minha filha, e eu a amo. Meu corao se derreteu. Ela estava fazendo tudo a seu alcance para seguir minhas instrues. Eu no tinha mentido para ela. Se ela guardasse todas as suas moedinhas, chegaria um dia em que teria o suficiente para comprar uma bicicleta, mas ento ela estaria interessada em um carro. Por causa do amor que tenho por ela, eu disse: 'Vamos at cidade procurar uma bicicleta'. Fomos a todas as lojas de Williamsport, Pensilvnia. Por fim, encontramos. ( ... ) Ela montou na bicicleta e ficou muito entusiasmada. Ento viu a etiqueta de preo, pegou-a e virou-a. Quando viu quanto custava, seu semblante caiu e ela comeou a chorar. Ela disse: 'Oh, pai, eu nunca vou juntar o suficiente para comprar uma bicicleta'. Por isso eu disse: 'Sarah, quanto voc tem?' Ela respondeu: "Sessenta e um centavos".

parente, sofrido doenas graves, perdas financeiras, desfeito amizades ou passado por dificuldades na faml ia ou na escola .) Pea a alguns que contem suas experincias: Explique aos alunos que no perodo entre o Getsmani e Sua crucificao, o Salvldor foi terrivelmente maltratado. Pea aos alunos que se revezem na leitura de Mateus 26:46-27:33 e pensem no sofrimento do Senhor. Esses versculos so muito fortes e captaro o interesse dos alunos. Enquanto eles lem a respeito de Jesus, pea-lhes que pensem em como se teriam sentido. Pea-lhes que reflitam na mansido e autocontrole que o Senhor demonstrou ao permitir que homens in quos O afligissem quando tinha poder para faz-los parar. Voc pode pedir aos alunos que escrevam no quadro-negro cada uma das provaes, medida que as lerem e as ressaltarem nas escrituras. Utilize a tabela abaixo como referncia .

Algumas das Tribulaes Sofridas por" Jesus entre o Getsmani e a Crucificao


- - - ---- -- ..

'Vou-lhe dizer o que farei. Voc me d tudo que tem mais um abrao e um beijo, e a bicicleta sua.' ( ... ) Ela deu-me um abrao e um beijo e entregou-me os sessenta e um centavos. Tive ento que dirigir muito vagarosamente para casa, porque ela no quis descer da bicicleta. Ela pedalou pela calada at chegarmos em casa, e enquanto dirigia lentamente ao lado dela pelas ruas, dei-me conta de que essa era uma parbola da Expiao de Cristo". ("Believing Christ: A Practical Approach to the Atonement", Brigha11l Young University 1989-1990 Devolional al/d Fireside Speeches, 1990, pp.
122- 123.)

Depois do Getsmani, Jesus estava fisicamente fraco e exausto. Ele foi trado por um discpulo e amigo ntimo, Judas. Muitos O abandonaram, inclusive discpulos Seus As pessoas contaram mentiras a Seu respeito.

Mateus 26:36--46; Mosias 3:7; D&C 19:16- 19 Mateus 26:45-50 Mateus 26:55-56 Mateus 26:59-62 Mateus 26:63-65

- --- --- -Ele foi acusado de blasfmia por dizer a verdade.

-- _...

Mateus 26:66 Mateus 26:67-68; 27:29-30 Mateus 27:11-26 Mateus 27:26 Mateus 27:28, 35 Mateus 27:29

Foi condenado morte sem motivo justo. Cuspiram Nele, aoitaram-No e zombaram Dele mais de uma vez. Um lder do governo condenou Jesus morte, embora soubesse que Ele era inocente.
- - _ .

Pea aos alunos que leiam 2 Nfi 25:23 e comparem esse versculo a essa histria . De ond e provm a "graa" na escritura e na histria? Aponte para a palavra EXPIAO no quadro-negro. Explique aos alunos que podemos nos tornar "um" com Deus por meio da Expiao. Jesus comeou a cumprir a Expiao no Jardim do Cetsmani. Leia Mateus 26:36-45 e procure as circunstncias que cercaram o sofrimento de Cristo no Cetsmani . Marque as referncias remissivas: Doutrina e Convnios 19:16- 19 e Mosias 3:7. Pea aos alunos que leiam essas escrituras para saberem quo d ifcil e dolorosa foi a Expiao. Leia Alma 7:11- 13 e pergunte: O que mais Jesus sofreu e tomou sobre si alm de nossos pecados? Como se sentem ao saberem o que Jesus fez por todos ns? Preste testemunho da Expiao e pea l alguns llunos que faam o mesmo.

Jesus foi chicoteado de uma forma brutal que freqentemente chegava a matar as pessoas. Foram tiradas as Suas roupas. Os soldados colocaram uma coroa de espinhos em Sua cabea.

- ---

----------- -

Pergunte aos alunos: Como os sofrimentos e tribulaes nos proporcionam uma compreenso melhor do sofrimento do Salvador? Como podemos demonstrar nosso amor e gratido pelo que Ele fez por ns? (Ver Joo 14:15.) Pea a um aluno que recite a dcima terceira regra de f. Que parte dessa regra de f se aplica ao que acabamos de estudar a respeito do Salvador? ("Suportamos muitas coisas e esperamos ter a capacida de de tudo suportar".) Que tipo de tribulaes talvez tenham que suportar no futuro? Como o exemplo do Salvador pode ajudar-nos nas tribu laes?

Mateus 26:46-27:35. (Ver tambm Marcos 14:42-15:25; Lucas 22:47-23:33; Joo 18:1-19:18.) Com o exemplo e as bnos do Senhor, podemos suportar as difceis provaes que enfrentamos. (35- 40 minutos)

Pergunte aos alunos quais foram algumas provaes difceis que tiveram de enfrentar. (Alguns podem ter perdido llgum

fi, t

\W\\ Mateus 27:35-54. (Ver tambm Marcos 15:24- 39;

\,;",1\\ Lucas 23:34-47; Joo 19:23-30.) Jesus Cristo sofreu uma morte terrvel e dolorosa. (20- 25 minutes)
Cante ou leia a letra de um destes hinos: "Em Uma Cruz Jesus Morreu" (n 1(9), "Vede Morreu o Redentor" (n 110), "No Monte do Calvrio" (n 113). Pergunte: Qual seu hino favorito a respeito da Expiao? Por que gostam dele? Pea aos alunos que se revezem na leitura do relato de Mateus a respeito da crucificao (Mateus 27:35-54). Pea-lhes qu e faam perguntas e comentrios medida que lerem . Voc pode ler para eles a descrio feita pelo lder James E. Talmage da crucificao, encontrada em Vida e Ensinal1lentos dr Jesus e Seus Apstolos. (Ver os comentrios referentes a Mateus 27:35, p . 196.) Se desejar, cante outro hino sobre a Expiao. Depois, convide os alunos a escreverem em uma folha de papel uma carta ao Salvador, descrevendo como se sentem a respeito do que Ele sofreu por ns e como podem demonstrar sua gratido.

Pea-lhes que leiam Mateus 28:1-10 e 27:52-53 e respondam s seguintes perguntas. (Se quiser, entregue a seguinte apostila aos alunos ou escreva estas escrituras no quadronegro.) (Mateus 28:1) Em que dia da semana isso aconteceu? (Mateus 28:1) Quem foi ao sepulcro? (Mateus 28:2) Quem apareceu? (Mateus 28:2) Como a pedra foi afastada da entrada do sepulcro? (Mateus 28:4) O que aconteceu aos soldados? (Mateus 28:5-7) O que disse o anjo? (Mateus 28:8) Para onde foram as mulheres? (Mateus 28:9-10) O que lhes aconteceu no caminho? (Mateus 27:52-53) O que aconteceu a algumas pessoas falecidas em Jerusalm depois da Ressurreio de Cristo? Use a seguinte lio com uso de objetos para ajudar os alunos a compreenderem melhor a Ressurreio. Erga uma de suas mos. Mova os dedos e depois feche o punho. Diga aos a lunos que sua mo representa nosso corpo espiritual. Coloque uma luva na mo e pergunte aos alunos: De que modo a luva pode representar nosso corpo fsico? (Nosso esprito ganha ou "veste" um corpo quando nascemos.) Como podemos representar a morte? (Tire a luva.) Como podemos representar a Ressurreio? (Coloque a luva d e volta.) Qu e diferena faz saber que seremos ressuscitados e que depois da ressurreio nunca mais ficaremos doentes nem morreremos? Que diferena fa z saber que podemos voltar a viver com nossos entes queridos que faleceram? Quem vocs acham que ficar mais entusiasmado por causa da ressurreio? Por qu?

Mateus 27:52- 53; 28:1 - 10. (Ver tambm Marcos 16:1-14; Lucas 24:1-12; Joo 20:1 - 18.) Por meio da morte e Ressurreio de Jesus Cristo, toda a humanidade ser ressuscitada. (25- 30 minutes)
IV,III\

,ly\\1

Pergunte aos alunos: Como se sentem ao ver uma pessoa com uma deficincia, tal como, por exemplo, algum com retardo mental, que no tenha um brao ou perna, ou que seja cego ou surdo? Qual seria o valor de uma cura para essas deficincias? Algum de vocs j perdeu algum amigo ou parente para a morte? Por que a morte uma experincia to difcil? Diga aos alunos que voc conhece uma "cura" no s para essas deficincias mas tambm para a prpria morte. Pea aos a lunos que leiam Alma 11 :43-44 e descubram qual o remdio.

I
Autor: Diversos documentos antigos identificam Marcos como o autor deste evangelho, embora ele no seja identificado como tal no livro. O Profeta Joseph Smith deu a esse livro o ttulo de "Testemunho de So Marcos". Para mais informaes, ver o verbete "Marcos" no Guia para Estudo das Escrituras, pp. 136-137. Pblico Alvo: O evangelho de Marcos fornece explicaes culturais e geogrficas que seriam de interesse para um pblico gentio (no judeu). (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Evangelhos", pp. 76-81.) Fundamentos Histricos: O evangelho de Marcos geralmente considerado como o primeiro a ter sido escrito e pode ter dado base a grande parte dos evangelhos de Mateus e Lucas. A data exata em que foi escrito desconhecida mas "tanto as antigas tradies crists quanto as caractersticas prprias do registro de Marcos indicam que a origem deste evangelho tenha sido em Roma, aps a morte de Pedro (64 a. D.) e antes da queda final do Templo de Jerusalm (70 a. D.)" . (S. Kent Brown, "The Testimony of Mark", Studies in Scripturc: VolulIle Five, the Gospels, org. Kent P. Jackson e Robert L. Millet, 1986, p. 67.) Aspectos Caractersticos: O evangelho de Marcos o mais curto dos quatro. Trata -se de um relato rpido que ressalta mais as aes do Salvador do que Suas palavras. Marcos sal ienta em especial os milagres do Salvador. Mais de noventa por cento do relato de Marcos tambm se encontra nos outros evangelhos . Entre os acontecimentos e ensinamentos encontrados cm Marcos mas no nos outros evangelhos esto: A parbola da semente que cresce em segredo (ver Marcos 4:26-29), o fato de Jesus ser carpinteiro (ver Marcos 6:3), a cura do homem cego em Betsaida (ver Marcos 8:22-26), e a doutrina de que os sinais seguem aqueles que crem (ver Marcos 16:17-18). Tema: O registro de Marcos testifica que Jesus Cristo o filho de Deus e um ser de poder milagroso. Marcos ilustra esse conceito salientando as aes do Salvador. ministrio de Jesus Cristo, incluindo Seu batismo e o chamado de Seus discpulos e Apstolos. Observem quo rapidamente Marcos comea a relatar os milagres de Jesus. Em esprito de orao, estude Marcos 1-3 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os espritos pr-mortais que seguiram Satans foram lanados Terra e procuram tomar posse do corpo dos mortais. (Ver Marcos 1:23-26, 34, 3:11; ver tambm Marcos 5:1-13; D&C 29:36-37.) Jesus Cristo tem poder para curar-nos fisicamente e purificar-nos do pecado. (Ver Marcos 1:23-45; 2:1-12.) Devemos orar freqentemente para estar em comunho com Deus. (Ver Marcos 1:35; ver tambm Marcos 6:46.) O Dia do Senhor um dia para descansarmos e glorificarmos a Deus. (Ver Marcos 2:23-28; 3:1-6; TJS, Marcos 2:27.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 43-45

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Marcos 1-3.

Marcos 1:1 - 23. Introduo ao Evangelho de Marcos. (15-20 minutos)

Marcos 1-3
A Vida de Jesus Cristo
Os aco ntclmc~ios
dcssescapilulos

I ;~~l ~_JJ
--.:...,.ltima Pscoa e lti ma semana

provavelmente
ocorreram neste perodo

Para ajudar a preparar seus alunos para seu estudo de Marcos, transmita-lhes toda informao contida na introduo ao livro de Marcos que considere til. Por exemplo, voc pode ilustrar a natureza resumida do evangelho de Marcos escrevendo os seguintes acontecimentos no quadro-negro: O nascil1lento de Jeslls, Seu batis1110 por Joo Batista e O chamado de Simo Pedro e Andr. Pea a seus alunos que procurem esses eventos nos quatro primeiros captulos de Mateus. Depois, pea que comecem a ler Marcos 1 e comparem quantos versculos Marcos usa para contar os mesmos eventos . (Nota: Marcos no inclui um relato do nascimento de Jesus.) Para mostrar a nfase dada por Marcos nos milagres de Jesus, diga aos alunos que Mateus no comea a citar os milagres realizados por Jesus at Mateus 8:2-3. Pea-lhes que continuem lendo Marcos 1 at encontrarem o primeiro milagre mencionado por Marcos. (Ver Marcos 1:23-25.) Saliente para os alunos que Marcos d nfase s aes e milagres do Senhor, enqua nto que Mateus enfoca mais Seus ensinamentos. Explique aos alunos que embora grande parte do contedo de Marcos tambm se encontre em outros evangelhos, Marcos nos apresenta um ponto de vista singular em seu testemunho de Jesus Cristo.

I )1)I l-~ ~~iir~;~~:i~


.......
Nascimento de Cristo Primeira Pscoa

Segundo do Senhor ano .:... ~------....... --.......

Terceira Pscoa

Introduo
Ao contrrio de Mateus e Lucas, Marcos 1-3 no contm nenhuma informao a respeito do nascimento ou da juventude de Jesus. O relato de Marcos comea com o

.... ....
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--- ------~--------~-------~----~------------.-

Marcos 1:23- 2:12. (Ver tambm Mateus 8:2- 17; 9:2-8; Lucas 4:33- 5:26.) Jesus Cristo tem poder para curar-nos tanto fsica quando espiritualmente. (35- 45 minutos)

De que modo as fraquezas espirituais ou pecados nos tornam "incapazes"? Se vocs tivessem uma deficincia fsica e outra espiritual, qual gostariam mais que fosse curada? Por qu? Leia Alma 7:rI-13 e ajude os alunos a saberem e sentirem que o Salvador tem poder de curar nossas deficincias fsicas e esp irituais.
Marcos 1 :35. (Ver tambm Lucas 4:42; 6:12.) Devemos reservar freqentemente um tempo para orar e estar em comunho com Deus. (15- 20 minutos)

Quando os alunos entrarem na sala de aula, torne-os "incapazes" com alguma deficincia fsica. Por exemplo: Ponha-lhes uma venda nos olhos, coloque um de seus braos em uma tipia, amarre-lhes as pernas para que no possam andar ou amordace-os para que no possam falar. (Tenha tato ao lidar com alunos que tenham deficincias reais. Pergunte com an tecedncia aos alunos que possuam alguma deficincia se isso os ofenderia ou os deixaria emba raados. Observe, no entanto, que as respostas s perguntas desta lio podem ser especialmente significativas para eles.) Depois de deixar os alunos experimentarem suas "deficincias" por cinco a dez minutos, pergunte: Como ser fisicamente "incapaz"? Que dificuldades tiveram em decorrncia de sua " deficincia"? Como se sentiriam se tivessem essa deficincia por toda a vida? Pea aos alunos que escrevam "Marcos 1:23-2:12" no alto de uma folha de papel. Diga-lhes que esses versculos contm relatos de pessoas que tinham diversos tipos de deficincias. Pea-lhes que leiam os versculos e escrevam as respostas das seguintes perguntas em relao a cada pessoa a respeito da qual tiverem lido: Qual era a deficincia que afligia essa pessoa? Que milagre realizou Jesus para ajudar essa pessoa? O que a pessoa fez para ajudar no milagre, caso tenha feito algo? Pergunte: Ocorrem curas atualmente? (Ajude os alunos a compreenderem que Cristo capaz de curar pessoas com deficincias em nossos dias; ver Mrmon 9:15.) Que bno seria maior do que receber a cura de uma deficincia fsica? Escreva a seguinte declarao do Presidente Harold B. Lee no quadro-negro: "O maior milagre que vejo atualmente no necessariamente a cura de corpos enfermos, mas o maior milagre que vejo hoje a cura de almas enfermas." (Conference Report, abril de 1973, p. 178.) Pergunte o que os alunos acham que o Presidente Lee quis dizer com isso. Por que a cura de almas enfermas algo mais grandioso do que a cura de corpos enfermos? Acreditam que o Salvador tenha poder para curar-nos de nossas deficincias espiritua is? Leia novamente Marcos 2:5-12 e pea aos alunos que procurem evidncias do poder de Jesus para curar as pessoas do pecado. Ajude os alunos a compararem as enfermidades espirituais com as deficincias fsicas, fazendo as seguintes perguntas: O que significa ser espiritualmente cego, surdo ou aleijado?

Ca nte com a classe um hino a respeito da orao, como " Doce, CrMa Orao" (n" 79) ou "Com Fervor Fizeste a Prece?" (n" 83). Pea aos alunos que expliquem a mensagem do hino. Pea aos alunos que pensem consigo mesmos se oraram pela manh. Pergunte: Por que as pessoas resolvem orar? Por que motivo algumas pessoas deixam de orar? Convide um ou dois alunos a prestarem testemunho a respeito da orao, se assim o desejarem. Pea aos alunos que leiam Marcos 1:35 e utilize algumas das seguintes perguntas: Como a mensagem do hino que cantamos se aplica a esse versculo? Por que acham que Jesus orava? Que bnos receberamos se nos levantssemos "de manh muito cedo" para orar? Por que seria til se procurssemos um "lugar deserto" para orar? Que outras pessoas vocs conhecem nas escrituras que procuraram um lugar deserto para orarem e estarem a ss com Deus? Leia as seguintes declaraes ou entregue-as como apostila para os alunos. O Presidente Spencer W. Kimball, que na poca era Presidente do Qurum dos Doze, escreveu: "A solido rica e provei tosa. Quando oramos a ss com Deus, deixamos de lado toda a falsidade e o fingimento, toda a hipocrisia e arrogncia. O Salvador encontrou suas montanhas e retirou-se para orar. Paulo, o grande apstolo, no pareceu entrar no esprito de seu novo chamado at encontrar a purificadora solido na Arbia . Ele procurou a solido como homem mundano e voltou de l purificado, preparado e regenera do. ( ... ) Enos encontrou seu lugar solitrio na floresta. Morincumer foi at o alto da montanha para pedir ao Senhor que tocasse as pedras para iluminar o caminho de seu povo. E Nfi aprendeu a construir um navio por meio de comunicao com o Senhor em uma montanha, longe dos homens. Joseph Smith encontrou solido no bosque, onde apenas os pssaros, as rvores e Deus ouviram sua prece. Na solido, ns tambm podemos orar com maior intensidade e fervor". (Faith Precedes the Miracle, 1972, p. 209.)

o Bispo Burke H. Peterson, que na poca era membro do


Bispado Presidente, disse: "Quando sentirem necessidade de confidenciar algo ao Senhor ou melhorar a qualidade de suas conversas com Ele, de orar, se assim preferirem, gostaria de sugerir um processo a ser seguido: Procurem um lugar onde possam estar sozinhos, onde possam pensar, onde possam ajoelhar-se, onde possam falar em voz alta com Ele. Pode ser o quarto, o banheiro ou o armrio. Ento imaginem o Senhor em sua mente. Pensem na pessoa com quem esto falando, controlem seus pensamentos. No permitam que vaguem a esmo. Conversem com Ele como seu Pai e seu amigo. Contem-lhe as coisas que realmente sentem que devem dizer-Lhe. No usem frases feitas de pouco significado, mas tenham uma conversa sincera e genuna com Ele. Faam confidncias, peam-Lhe perdo, implorem a Ele, desfrutem Sua companhia, agradeam a Ele, expressem seu amor por Ele e ouam Suas respostas. Ouvir uma parte essencial da orao. As respostas do Senhor chegam muito silenciosamente. De fato, poucos ouvem Suas respostas de modo audvel. Precisamos prestar muita ateno ou jamais as reconheceremos. A maioria das respostas do Senhor so sentidas no corao como um clido sentimento de conforto ou podem vir como pensamento nossa mente. Elas vm para os que esto preparados e que so pacientes". (Conference Report, outubro de 1973, p. 13.) Incentive os alunos a melhorarem a qualidade de suas oraes procurando todos os dias um momento e um lugar em que possam estar sozinhas e em comunho com o Senhor por meio da orao.
~ Marcos 2:23-3: 6. (Ver tambm Mateus 12:1 - 14;

Saliente para os alunos que a frase "o sbado foi feito por causa do homem" no significa que possamos fazer tudo que quisermos no Dia do Senhor. Estaramos desse modo desprezando outras diretrizes do Senhor dadas nas escrituras. (Ver xodo 20:8-11; D&C 59:9-]4) e por meio de Seus profetas e apstolos atuais . Diga aos alunos que esses versculos contm dois outros propsitos do Dia do Senhor: Descansar e glorificar a Deus. (Acrescente essas duas coisas coluna "Diretrizes do Dia do Senhor", no quadro-negro.) Expliquelhes que como Jesus criou o Dia do Senhor, Ele tem autoridade sobre esse dia . Pea a um aluno que leia para a classe a seo "Comportamento no Domingo"** de Para o Vigor da juventude (34285059, pp. ]6-17). Que outras diretrizes foram dadas nesse folheto a respeito do Dia do Senhor? Como essas diretrizes podem ajudar-nos a adquirir fora espiritual, descansar de nossos labores e glorificar a Deus? Acrescente algumas das diretrizes de Para o Vigor da fuventudr coluna "Diretrizes para o Dia do Senhor" no quadro-negro. Volte a ateno dos alunos para a lista de atividades. Digalhes que embora todas essas atividades sejam adequadas para seis dias da semana, algumas podem no ser adequadas para o Dia do Senhor. Quais dessas atividades seriam adequadas ao Dia do Senhor? O que mais podemos fazer no Dia do Senhor para ajudar a glorificar a Deus? Debata com os alunos algumas das bnos de santificarmos o Dia do Senhor, lendo quaisquer das declaraes a seguir que considerar teis. O Presidente Gordon B. Hinckley disse:

\V Lucas 6:1-11 .) O Dia do Senhor um dia para

descansarmos de nossos labores terrenos e nos aproximarmos do Senhor. (35- 45 minutos)

" Ao prosseguirmos para um futuro maravilhoso, existem aqueles mandamentos que algumas pessoas talvez consid erem menores, mas que tambm so de tremenda importncia. Estou-me referindo ao Dia do Senhor. O Dia do Senhor se est tornando o dia de lazer das pessoas. o dia do golfe ou do futebol na televiso, de comprar ou vender em nossas lojas e mercados. Estaremos nos tornando como as pessoas comuns ( .. .), como crem certos observadores? Temo que sim. ( ... ) Nossa fora para o futuro, nossa deciso de fazer a Igreja crescer em todo o mundo, ser enfraquecida se violarmos a vontade do Senhor com relao a esse importante assunto. Ele assim o declarou de modo bem claro no passado e novamente por meio da revelao moderna. No podemos desprezar impunemente o que Ele nos disse." (A Liahona, janeiro de 1998, p . 79.)

Diante da classe, escreva no quadro-negro algumas atividades populares dos adolescentes que estejam dentro dos padres da Igreja, como jogar futebol, nadar, ler, jogar basquete, danar, trabalhar, estudar, cantar, fazer compras, comer e dormir. Analise a lista com a classe e pergunte se o Senhor aprova todas essas atividades. Escreva o ttulo Diretrizcs do Dia do Senhor em outra parte do quadro-negro. Pea aos alunos que leiam Marcos 2:23-3:5 e procurem o que os discpulos fizeram que levaram os fariseus a acus-los de estarem quebrando o Dia do Senhor. Pergunte: O que o Salvador ensinou nesses versCulos a respeito do propsito do Dia do Senhor? (Relacione as respostas no quadro-negro na coluna Diretrizes do Dia do Senhor.) Diga aos alunos que a tradio judaica havia acrescentado tantas restries referentes santificao do Dia do Senhor que em vez de um dia de descanso ele se tornou um grande fardo. Jesus ensinou : "O sbado foi feito por causa do homem, e no o homem por causa do sbado". (Marcos 2:27) Em outras palavras, o Senhor estabeleceu o Dia do Senhor para nossa bno.

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o lder James E. Faust, que na poca era membro do Qurum


dos Doze, disse: "Nesta poca de crescente acesso ao materialismo e de preocupao com as coisas materiais, existe uma proteo para ns e nossos filhos contra as pragas dos dias atuais. A chave para esta proteo se encontra, surpreendentemente, na observncia do Dia do Senhor." (A Liahona, janeiro de 1992, p. 39.)

Jesus Cristo criou a Terra, e todos os elementos Lhe obedecem . (Ver Marcos 4:37-41; 6:35-44,47-52.) Jesus Cristo tem grande compaixo por todos ns, e Sua graa suficiente para nossas fraquezas. (Ver Marcos 5:19; 6:34,41-44; ver tambm Marcos 1:40-41 .) Aqueles que tm f em Jesus Cristo podem ser curados. Se no tivermos f, limitaremos nossa capacidade de testemunhar milagres em nossa vida. (Ver Marcos 5:34; 6:1-6; ver tambm ter 12:12; Morni 7:37.)

o lder John H . Groberg, membro dos Setenta disse:


H poder em santificar o Dia do Senhor - poder para ajudar outros bem como a ns prprios. Se quisermos ter as bnos e proteo de Deus como pessoa, famlia, comunidade e povo, precisamos guardar e santificar o Seu dia. (A Liahona, janeiro de 1985, p. 83.) Conclua prestando testemunho das bnos que recebeu por seguir esse mandamento.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 77-78,89.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Marcos 4-c6 . A apresentao 5 da Fita de Vdeo do Novo Testamento, "A Tua F Te Salvou", (16:17), pode ser usada para ensinar Marcos 5, se ainda no a tiver usado ao ensinar Mateus 9. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento, para sugestes didticas .)
Marcos 4:1 - 25. (Ver tambm Mateus 13:1-23; Lucas 8:4-18.) Aqueles que vivem de acordo com o conhecimento do evangelho que adquiriram recebem ainda mais. (20-25 minutos)

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Pea a um aluno que faa algumas flexes de brao. Pergunte:

A Vida de Jesus Cristo

O que esse tipo de exerccio faz para os msculos?

Primeiro ano ))Q do ministrio ., do Senhor


....... --Nascimento de Cristo

Segundo ano

......: . - . -- _... -.......


Primeira Pscoa

Sel;\unda
Pascoa

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Pscoa

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ltima Pscoa
e ltima semana

Terceir o . ano

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Como a maneira pela qual o conhecimento do evangelho cresce pode ser comparado ao modo como os msculos aumentam de tamanho? Leia com os alunos a parbola do semeador. (Marcos 4:2-9) Pergunte: O que a semente representa nessa parbola? ("A palavra", ver versculo 15.) Pea aos alunos que leiam Marcos 4:15-20 e procurem respostas para o seguinte: Quem ou o que representam os pssaros? (Satans; ver versculos 4, 15.) Os pedregais? (Ver versculos 16- 17.) Os espinhos? (Ver versculos 18- 19.) A boa terra? (Ver versculo 20.) O fruto? (Pode representar nosso conhecimento do evangelho e as bnos e boas obras resultantes da aplicao prtica desse conhecimento; ver versculo 20.) Pergunte: O que acontece com o conhecimento e a compreenso do evangelho das pessoas depois do batismo, se sua terra for boa e elas permanecerem ativas na Igreja? Leia Marcos 4:24-c25 com os alunos e pergunte o que esses versculos ensinam a respeito daqueles que permitem que o solo de seu corao se torne duro, pedregoso ou espinhoso. Leia Alma 12:9-11 e pergunte: O que esses versculos ensinam a respeito da aquisio de luz e conhecimento? O que eles ensinam a respeito da perda da luz e do conhecimento? O que acontece com a compreenso do evangelho das pessoas quando elas se tornam menos ativas? Por qu?

Introduo
Durante Seu ministrio na Galilia, Jesus realizou muitos de Seus maiores milagres. Eles demonstraram Seu poder sobre os elementos terrenos, as foras do mal, as enfermidades do corpo e do esprito, e at a morte. Ao estudar Marcos 4-6, procure o que o Salvador ensinou a respeito do poder da f e da compaixo. Procure tambm o que esses captulos ensinam a respeito de como lidarmos com a tristeza e a rejeio. Pondere os seguintes princpios e estude Marcos 4- 6, em esprito de orao, antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Aqueles que vivem de acordo com o conhecimento do evangelho que adquiriram, recebem ainda mais. (Ver Marcos 4:24- 25; ver tambm Lucas 8:18.)

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De que modo essa perda de compreenso se assemelha aos d iversos tipos de solo da parbola? Leia Doutrina e Convnios 76:5- 10 com os alunos e pergunte: O que esses versculos nos dizem a respeito do que podemos aprender se formos obedientes? O que esses verscu los ensinam a respeito de podemos aprender essas coisas grandiosas?
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Mostre aos alunos a gravura" Acalmando a Tempestade" (Mateus 8:23-27). (Ver o apndice, p. 290.) Pea aos alunos que examinem a expresso do rosto de cada pessoa da gravura . Leia Marcos 4:35- 41 com a classe e pergunte: Qual desses versculos fo i ilustrado pelo artista? Se pudessem pedir ao artista que refizesse a gravura, o que lhe pediriam que mudasse? Pea aos alunos que pensem nas pocas "tempestuosas" de sua vida em que passaram por provaes . Explique-lhes que pode ter parecido que Jesus estivesse dormindo quando as coisas estavam realm ente ruins, mas tal como na histria, Ele jamais nos deixa sozinhos. Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: "[Este milagre] demonstra claramente que o Senhor Jesus est sempre prximo de Seus amigos e que ir proteg-los dos perigos, mesmo quando seu pedido de socorro exija o controle das foras da natureza. Alm disso, o mar tempestuoso e bravio um smbolo d e um mundo pecaminoso e inquo. ( ... ) Quando Cristo acalma os mares da vida, a paz entra no corao dos homens. H tambm aqueles que comparam a prpria Igreja a um navio, dirigido e conduzido por apstolos e profetas pelas ondas do mundo, que so tempestuosas e bravias, e embora ataquem com fora e violncia o na vio castigado pela tempestade, jamais prevalecero. O navio divino nunca afunda; seus fiis passageiros jamais se afogaro nas profundezas iradas, porque Cristo conduz Seu prprio navio. Talvez parea estar adormecido em um banco com um travesseiro sob a cabea, mas Ele est l,. E nos momentos de extremo perigo, quando for despertad o pelas splicas de Seus servos, novamente repreender os ventos e as guas; salvando aqueles que tiverem f em Seu nome. Ele levar a paz s almas aflitas; Sua voz se ouvir novamente: 'Cala-te, aquieta-te"' . (Mortal Messiah, 2:278.) Pea aos alunos que escrevam ou relatem uma ocasio em que sentiram a tranqilizadora influncia do Salvador. Voc pode tambm contar uma experincia pessoal de quando foi "salvo" pelo Salvador durante uma poca "tempestuosa" de sua vida . Cante ou leia a letra d e "Mestre o Mar Se Revolta" (Hinos, n 72). Pea aos alunos que releiam a ltima estrofe e digam como ela os faz se sentirem .
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...

Podem dar exemplos desse princp io tirados de sua prpria vida ou da vida de outras pessoas? Convi de os alunos que quiserem a compartilharem s uas experincias. (Advirta-os a no mencionarcm o nome de pessoas especficas.) Leia o seguinte comentrio do lder Bruce R. McConkie: " A luz do evangelho no derramada de uma vez sobre os homens em todo o esplendor do sol do meiodia, mas ( .. .) surge gradualmente em seu corao, linha sobre linha, preceito sobre preceito, um pouco aqui, um pouco ali. [Ver D&C 50:24.] No final, aos fiis que continuarem a crescer em luz e verdade sero reveladas todas as coisas, e eles sabero todas as coi sas. (D&C 76:5- 10; 93:26-28; 101:32-34; 121 :26- 29.)
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'Nenhuma parbola, ensinamento, mistrio ou segredo permanecer oculto ao conhecimento dos fiis; no fin al, todas as coisas sero reveladas, e os justos as conhecero"'. (Doctrinal Ncw Tcsta/1lcnt COI1l/1lcntary, 1:291.)

Co nclua desafi and o os alunos a buscarem o conhecimento do cvangelho durante toda a vida.

Marcos 4:35- 41. (Ver tambm Mateus 8:18-27; Lucas 8:22-25.) Jesus pode acalmar as tempestades da vida tal como acalmou a tempestade no mar da Galilia. (10- 15 minutos)

Marcos 5:2 1-43; 6:1 - 6. (Ver tambm Mateus 9:18- 26; 13:54-58; Lucas 8:41-56.) A f precede os milagres. (2535 minutos)

Pea aos alunos que mencionem milagres realizados hoje que so semelhantes aos que aconteceram na poca de Cristo. Leia Morni 7:37 com os alunos e p ea-lhes que d escubram o que possibilita os milagres. Diga-lhes que iro estudar hoje dois exemp los de milagres que resultam da f e um exemplo de como a falta de f limita os milagres.

Pea aos alunos que se revezem lendo em voz alta Marcos 5:22-43. Debata as seguintes perguntas, durante a leitura: Por que Jairo procurou Jesus? O que Jairo disse que revelou que ele tinha f em Jesus? (Ver versculo 23.)

Marcos 6:14-29. (Ver tambm Mateus 14:6-12; Lucas 9:7- 9) Guardar os mandamentos freqentemente exige muita coragem e sacrifcio. (20- 30 minutos)

Leia a seguinte histria verdica para a classe: "Joseph F. Smith tinha 19 anos quando voltou de sua misso no Hava. Enquanto viajava da Califrnia para sua casa em Utah, encontrou-se com um 'grupo de homens vulgares e bbados ( ... ) que estavam atirando para cima, gritando de maneira selvagem e amaldioando os mrmons'. Um dos bbados, 'brandindo uma pistola', aproximou-se dele. Apesar de aterrorizado, Joseph 'sentiu que seria intil e insensato fugir ( ... ) e por isso continuou caminhando na direo do pistoleiro como se nada visse de anormal em seu comportamento. 'Voc um mrmon ____ ?' perguntou o estranho. Reunindo toda a coragem que conseguiu, Joseph respondeu sem vacilar, olhando firmemente nos olhos do estranho: 'Sim, senhor. Sou mrmon roxo, de quatro costados, at debaixo d'gua'. Aturdido pela resposta totalmente inesperada, o pistoleiro parou, deixou cair os braos e, depois de olhar espantado para Joseph por um instante, disse numa voz mais calma: 'Sabe, voc 0 _ _ _ mais divertido que j conheci. Toque aqui. Fico feliz em conhecer um sujeito que no tenha medo de defender suas convices'. Dizendo isso, virou-se e foi embora". (Francis M. Gibbons, Joseph F Smith: Patriarch and Preacher, Profeta of Cod, 1984, pp. 43-44.) (M. Russell Ballard, A Liahona, janeiro de 1988, p. 43.) Pergunte: Que qual idades so necessrias para se tomar o tipo de deciso que o jovem Joseph F. Smith tomou? Pergunte aos alunos se eles tm parentes ou amigos que guardaram os mandamentos em uma situao difcil e pea-lhes que contem sua histria. Diga aos alunos que aprendero hoje algo a respeito de algum que guardou os mandam entos numa ocasio em que foram necessrios grande coragem e sacrifcio. Leia Marcos 6:14-16 e pergunte: A quem se referia o rei Herodes no versculo 14? (Jesus.) Por que Herodes pensava que Jesus era Joo Batista que tinha voltado dos mortos? Do que Herodes estaria com medo? (Ver os comentrios a respeito de Mateus 14:1-2 em Vida c Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p . 83.) Leia Marcos 6:17-29 com seus alunos, parando quando necessrio para permitir que eles debatam as seguintes perguntas. Explique-lhes que Marcos 6:14-16 descreve o que aconteceu depois da morte de Joo Batista e que nos versculos 17- 29 Marcos explica como e por que Joo Batista tinha morrido. Por que Herodes colocou Joo Batista na priso? Por que foi preciso coragem para que Joo chamasse Herodes ao arrependimento?

O que a mulher disse que nos revela quo grande era sua f em Jesus? (Ver versculos 27-28.)
Por que acham que Jesus sentiu no toque daquela mulher algo diferente do que no de todas as outras pessoas da multido que O cercava? Por que a mulher foi curada embora todas as outras pessoas no pudessem ajud-la?

O que Jesus disse que ajudou a curar a mulher? (Ver versculo 34.)
No caso da filha de Jairo, de quem foi a f que contribuiu para que ela fosse trazida de volta vida? Pea aos alunos que leiam Marcos 6:1-6 procurando saber como esses versculos se relacionam com as duas histrias dos versculos 22-43. Pergunte: Que relao existe entre o poder de cura de Jesus Cristo e a f que uma pessoa exerce Nele? (Ver tambm Mrmon 9:19-20.) Por que acham que existem tantas pessoas hoje que no acreditam em milagres? Pea aos alunos que ponderem quo forte sua f e o que podem fazer para desenvolver mais f. Entregue-lhes uma cpia da seguinte declarao do lder Merrill J. Bateman, membro dos Setenta, como apostila ou escrita no quadronegro: " A f um princpio e um processo. Ela define o caminho por meio do qual edificamos um relacionamento de confiana com o Salvador. Para que a f se desenvolva, precisamos comear com um corao humilde e um esprito contrito, tendo forte desejo de conhecer o Senhor, e depois ser obedientes aos princpios do evangelho. Em troca, o Salvador recompensa os obedientes com uma confirmao espiritual de suas aes. (Ver Alma 32:16, 27- 32.) medida que a f cresce, nossa viso da eternidade se expande, aumentando nossa capacidade de lidar com os problemas da vida." ("Faith That Preserves and Strengthens", Brigham Young University . 996- 1997 1 Speeches, 1997, p. 141.) Discuta as seguintes perguntas com os alunos ao estudarem essa declarao. Como podemos adquirir f? De que maneira a obedincia influi em nossa f? Como a f influi em nossa capacidade de obedecer? O que, ento, podemos fazer para aumentar nossa f? Voc pode terminar com seu testemunho de que podemos desenvolver mais f e que Deus ainda realiza milagres atualmente em resposta nossa obedincia e f.

Qual o preo que Joo pagou? Que caractersticas mencionadas em Marcos 6:20 vocs acham que ajuda ram Joo a ter a coragem necessria para guardar os ma ndamen tos? Por q ue valeu a pena o sacrifcio de Joo em guardar os m anda mentos? Quais so algumas das maneiras pelas quais os jovens de hoje demonstram coragem e sacrifcio para guardarem os mandamentos? (Ser batizados, servir em uma misso, seguir os padres morais, obedecer Palavra de Sabedoria, defender outros que estejam sendo maltratados .) Por que acham que a obedincia aos mandamentos algo vital? Conclua pedindo aos alunos que leiam o verbete a respeito de Joo Batista no Guia para Estlldo das Escritllras (p . 117). Pealhes que procurem o atri buto ou experincia de Joo Batista que mais os im pressionou. Incentive-os a fazerem de Joo Batista o seu exemplo ao tomarem decises.

A Vida de Jesus Cristo

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Nascimento de Cristo

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Primeiro ano I do ministrio do Senhor

Segundo ano

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Terceira Pscoa

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Primeira Pscoa

Sel7unda Pascoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Marcos 7-16 cobre aproximadamente o ltimo and1ftt'W4a do Salvador, inclusive Seu ministrio final na Galilia', Peri~" e Judia . A maior parte deste bloco, no entanto, refere-se aos importantes acontecimentos da ltima semana de vida do Salvador, inclusive Sua Expiao, morte e Ressu rreio. Em esprito de orao, estude Marcos 7-16 e pondere os seguintes princpios antes de preparar as lies.

Marcos 6:34. (Ver tambm Mateus 14:14.) O Salvador tem grande amor e compaixo por todos. (10- 15 minutos) Inicie a au la cantando "O Amor do Salvador" (Msicas para Criallas, p . 42) ou "Assombro Me Causa" (Hil1os, n" 112). Pea aos al unos que digam como o hino os faz sentir em relao ao Salvador. Escreva as seguintes referncias no quadro-negro: Mateus 20:34; Marcos 1:40- 41; 5:19; 6:34; Lucas 7:12-13. Pea classe que as leia e procure palavras que descrevam a motivao do Salvador para abenoar em cada passagem. Pergunte: Como isso se aplica a ns? Leia 3 Nfi 17:5-7 e ajude os alunos a compreenderem que o Salvador tem compaixo e amor por todos. Tudo que Ele faz motivado pelo amor. Pergunte: Por que o Pai s vezes parece reter as bnos, embora nos ame? Como essa reteno de bnos pode ser um ato de amor? Leia a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, que na poca era membro dos Setentas: "A compaixo do divino Jesus por ns no a compaixo abstrata de um homem sem pecado que jamais os sofreria; mas, sim, a compaixo e a empatia Daquele que sofreu extremamente, embora inocente, por todos os nossos pecados." (Ali These Things SI/(/II Give Thee Expcriellcc, 1979, p. 35.) Como o conhecimento da compaixo e amor do Salvador por ns nos incentiva e abenoa nossa vida? Como esse conhecimento influi em como nos sentimos a respeito Dele e a respeito do que Ele pede que faamos? Pea a algum que conte a respeito de uma ocasio em que tenha sentido o amor do Salvador. Pea aos alunos que procurem oportunidades durante a semana vindoura para demonstrarem compaixo por algum, tal como fez o Salvador.

Alguns Importantes Princpios do E vangelho a Ponderar


Tornamo-nos impuros por meio de nossos pensamentos e aes. (Ver Marcos 7:14-24.) Jejuar e orar pode aumentar nossa espiritualidade e f. (Ver Marcos 9:14-29; ver tambm Mateus 17:14--21; Lucas 9:37-43.) Aqueles que so humildes, obedientes e dispostos a servir o prximo so considerados os maiores vista de Deu s. (Ver Marcos 9:33- 37; ver tambm Ma teus 18:1-5; Lucas 9:46-48; Mosias 3:19.) Jesus sofreu fome, sede, cansao, dor e tentao, por isso sabe como consolar-nos e ajudar-nos. (Ver Marcos 11 :12; ver tambm Mosias 3:7; Alma 7:11-13.) A casa do Senhor um lugar sagrado e deve ser tratada com reverncia . (Ver Marcos 11 :15- 18; ver tambm D&C 110:8.) Quando oramos com f, o Pai Celestial nos concede os desejos justos de nosso corao. (Ver Marcos 11:22- 24; ve r tambm Mateus 21:21 - 22; Tiago 1:5-7; 3 Nfi 18:20.) Precisamos aprender a sacrificar nossas posses terrenas e m favor das bnos celestes para nos tornarmos semelhantes a Cristo. (Ver Marcos 12:41-44; ver tambm Lucas 21:1-4; Morni 7:6- 8.)

Outras Fontes de Consulta


Vida c EllsinaJ/lentos de /eslls c Seus Apstolos, pp. 99-100, 149-150, 158, 172, 206-208.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias o u use as suas prprias ao prep arar as lies referentes a Marcos 7-16.
Marcos 7:1-2~. (Ver tambm ~ateu s 15:1- 20.) ~ Tornamo-nos Impuros por meio de nossos maus pensamentos e aes. (30-40 minutos)

Diante da classe, faa um pouco de lama em uma tigela, mostre uma xcara suja e escreva a palavra contalllinar no quadro-negro . Pergunte aos a lunos o que significa a palavra con tal1linar (tornar impuro ou sujo). Pea a um rapaz que possua o sacerdcio que se coloque diante da classe e ponha a mo na lama . Depois disso, pergunte: Ser que as mos sujas o tornam indigno de possuir o sacerdcio? Por que sim ou por que no? En tregue a xcara suja para uma das moas e pergunte: Ser que beber dessa xcara a tornaria indigna de ensinar na Primria ou na Escola Dominical? Pea aos alunos que leiam Marcos 7:1-1 5 e pergunte: Do que os faris eus acusaram os d iscpulos de Jesus? O que respondeu Jesus? Certifique-se de que os alunos compreendam que Jesus no estava dizendo que lavar as mos an tes de comer no fosse importante. Ele estava dizendo que comer sem lavar as mos no torna uma pessoa inqua ou impura. Ver tambm os comentrios referentes a Mateus 15:2 em Vida e Ensinamentos di' JeslIs (' Seus Apstolos, p. 100. O que significa a palavra corb? (Ver o comentrio referente a Marcos 7:11 em Vida e Ellsinal1lentos de Jesus (' Seus Apstolos, p.IOO .) Como os fariseus a usavam para desvia rem-se da le i? O que Jesus ensinou a esse respeito? (Ver Marcos 7:10-13.) Pea aos alunos que leiam Marcos 7:17-23 e procurem o que realmente contamina uma pessoa. Depois debata as seguintes perguntas: Que tipo de pensamentos e aes torna as p essoas espiritualmente impuras? (Relacione as respostas no quadro-negro.) mais importante ser espiritualmente limpo ou fisicamente limpo? Por qu? Que tipo de limpeza vocs acham que mais fcil de se ma nter? Por qu? Leia a seguinte declarao do lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze:

"No a sujeira da terra nem a graxa nas mos que maculam o homem; tampouco so ( ... ) o suor em excesso causado pela labuta ou o odor corporal resultante do trabalho pesado. A pessoa pode banharse de hora em hora, perfumar-se com freqncia, lavar os cabelos com xampu diversas vezes ao dia, fazer as unhas diariamente, ser mestre em conversao e, entretanto, ser depravado e sujo como as fossas do inferno. O que macula o pecado, especialmente o pecado sexual". (O Milagre do Perdo, p. 62.) Leia tambm a seguinte declarao de Dallin H. Oaks, que na poca era presidente da Universidade Brigham You ng: "O corpo possui defesas para livrar-se de alimentos insalubres. Com algumas poucas excees que causariam a morte, a comida estragada ir apenas faz-los passar m al; porm, no causam danos permanentes. Por ou tro lado, uma pessoa que se alimen ta de histrias sujas e filmes e literatura pornogrfica ou ertica grava-as neste maravilhoso sistema de arquivos chamado crebro. O crebro no vomitar a imundcie. Uma vez registrada, permanecer para sempre sujeita lembrana, envian do men te flashes de suas imagens pervertidas e desviando-os das coisas saudveis da vida." ("No Temas, Cr Somente", James E. Faust, A Liahona, janeiro de 1998, p . 5J.) Leia 1 N fi 15:34. Compartilhe seus sentimentos com os alunos a respeito de como nos tornarmos e p ermanecermos espiritua lmente limpos.
(~ Marcos 8:1 - 30. (Ver tambm Mateus 15:32-1 6:20)

~ Jesus pode curar tanto a cegueira fsica quanto a


espiritual. (30-40 minutos)

Diante da classe, escreva em letras midas em uma folha de papel o provrbio: O pior cego o que no quer ver. Cole o papel no quadro-negro e pea a um aluno que esteja no fundo da classe que tente ler o que est escrito. Se houver um al uno mope, pea-lhe que leia tirando os culos. Pergunte aos alunos: Qual a diferena entre algum qu e no consegue ver e algum que no quer ver? Analise com os alunos a histria dos quatro mil que fo ram alimentados por Jesus (Marcos 8:1-9) e depois pergunte: O que os far iseus fizeram logo depois d e Jesus ter milagrosamente alimentado quatro mil pessoas? (Ver versculos 11-12.) De que tipo de cegueira padeciam os farise us? Que tipo de ceguei ra os discpulos mostraram no barco? (Ver versculos 13-21.) Embora ambos tenham mostrado cegueira espiritual, quem era mais cego, os discpulos ou os fariseus? Pea aos alunos que analisem os versculos 22 - 26. (Ver tambm a sugesto didtica referente a Marcos 8:22-26, abaixo.) Pergunte: Como as pessoas podem sofrer de diferentes graus de cegueira espiritual? Ler os versculos 27- 30.

A respeito do que Pedro prestou testemunho? De que forma ele foi um bom exemplo de algum que podia ver espiritualmente? Leia os versculos 31-33 e discuta em que sentido at Pedro no enxergou todas as coisas com clareza. (Ver tambm a sugesto didtica referente a Mateus 16:15-19, pp. 42---43.) O que Pedro desejava impedir que acontecesse? O que ele no compreendia ou no "via"? Leia os versculos 34-38 para os alunos . Compartilhe seu testemunho de que o Salvador pode curar nossa cegueira espiritual, da mesma forma que fez com a cegueira fsica, mas apenas se tivermos o desejo de ver.

Leia Marcos 9:14- 29 e discuta algumas das seguintes perguntas: Que elementos vitais para o desenvolvimento da f so demonstrados nesta histria? O que faltava aos discpulos nessa poca, impedindo-os de expulsar o "esprito mudo"? (Ver versculos 18, 28- 29.) Que influncia o jejum e a orao tm sobre a f? O que acham que o pai quis dizer com a declarao do versculo 24? O lder Bruce R. McConkie disse: "Pela f todas as coisas so possveis; nada difcil demais para o Senhor. Nenhuma doena grave demais, nenhuma enfermidade por demais incapacitante, nenhuma praga destrutiva demais para que seja curada pelo poder que existe na f. Seja na vida ou na morte, nada do que fizeram por merecer ser retido daqueles que viveram de acordo com a lei da f. Na prtica, porm, mesmo entre os mais justos mortais, existem vrios nveis de f ou poder, e h enfermidades que exigem o exerccio de maior poder de cura do que outras." (Doctrinal New Testal1lent

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Marcos 8:22- 26. A maneira pela qual Jesus Cristo realizou Seus milagres pode ensinar-nos valiosas lies. (10- 15 minutos)

Pea aos alunos que revisem os milagres realizados pelo Salvador e registrados em Marcos 6:54-56 e 7:31-37. Pea -lh es que leiam Marcos 8:22- 26, e pergunte: De que forma essa cura diferiu das outras? Que lies podemos aprender do fato de que esse homem no ficou completamente curado a princpio? Pea aos alunos que ouam a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie, procurando saber como ela se aplica em sua prpria vida: "Esse milagre singular. Trata-se da nica ocasio registrada em que Jesus curou uma pessoa por etapas. Pode ser que o Senhor tenha agido assim para fortalecer a f fraca porm crescente do homem cego. Ao que parece as sucessivas etapas de contato fsico com Jesus tiveram o efeito de aumentar a esperana, a certeza e a f daquele homem cego. ( ... ) Sem dvida, a maneira pela qual a cura ocorreu nos ensina que os homens devem procurar a graa da cura do Senhor com toda a sua fora e f . Mesmo que isso seja suficiente para apenas uma cura parcial, mas depois de receb-la eles podem adquirir maior segurana e f para serem totalmente curados em todos os aspectos. Os homens tambm freqentemente so curados de seus males espirituais por etapas, passo a passo, medida que colocam sua vida em harmonia com os planos e propsitos de Deus." (Doctrinal New

C011lmentary, 1:409.)
O lder James E. Talmage disse: "O jejum, quando praticado com prudncia, e a orao genuna conduzem ao desenvolvimento da f e do decorrente poder para o bem. Esse princpio pode ser aplicado individualmente, com proveito. Possui o leitor alguma fraqueza habitual, alguma indulgncia pecaminosa que tentou em vo sobrepujar? Como o demnio maligno que Cristo expulsou do rapaz, seu pecado poder ser da espcie que s se afasta atravs de orao e jejum." Uesus, o Cristo, pp. 382-383.)

Preste testemunho de como o jejum e a orao aumentam a f. Se o tempo permitir, voc poder ler Alma 32:26- 37 com os alunos e debater o que ensinado ali a respeito de como aumentar a f.

Marcos 9:33-37. (Ver tambm Mateus 18:1-5; Lucas 9:46-48.) Os que so humildes, obedientes e dispostos a servir o prximo so os maiores vista de Deus. (25- 35
minutos)

Testament Com11lentary, 1:379-380.)


Marcos 9:14- 29. (Ver tambm Mateus 17:14-21; Lucas 9:37-43.) O jejum associado orao pode aumentar nossa espiritualidade e f. (20- 25 minutos)

Escreva as seguintes palavras no quadro-negro: AlItoridade Geral, presidente de estaca, bispo, professor e biblioteclrio. Pergunte aos alunos qual desses cargos a maioria das pessoas considera o maior. Por qu? Pea-lhes que leiam Marcos 9:33-35. Como Jesus respondeu pergunta a respeito de quem era o maior? O que significa que o maior deve ser "o servo de todos"?

Pea a seus alunos que abram no verbete "F" do GlIia para Estudo das Escrituras, pp. 85- 86. Leia a definio com eles. Pea que escolham quatro ou cinco idias principais da definio e escreva-as no quadro-negro.

Qual dos cargos relacionados no quadro-negro incluiria o trabalho de ser "servo de todos"? (Qualquer um deles poderia e todos deveriam .) Como Jesus demonstrou esse princpio em Sua vida?

Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: " A verdadeira 'grandeza' no reino do Senhor na Terra no medida por meio dos cargos que ocupamos nem pela preeminncia alcanada nem pelas honras concedidas pelos mortais, mas pelo mrito e bondade intrnsecos. Aqueles que se tornam como criancinhas e adquirem os atributos da divindade em si mesmos, independentemente do cargo para o qual foram chamados, so 'os maiores no reino do cu'." (Doctrinal New Testamcnt COlll1'l1entnry, 1:415.)

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Marcos 9:43- 50. (Ver tambm Mateus 18:8-9.) Ser que realmente se espera que cortemos a mo ou o p por causa do pecado? (20-25 minutos)

Pea aos alunos que olhem para a mo com que escrevem e pensem em todas as coisas para as quais precisam dessa mo. Quo d ifcil seria viver sem ela? Existe alguma coisa pela qual valeria a pena perder a mo? Leia Marcos 9:43-48 com seus alunos e debata as seguintes perguntas: Mostre uma gravura de Jesus com as crianas, como este aqui. Pea aos alunos que leiam Marcos 9:36- 37 e debata algumas das seguintes perguntas: O que acham que Jesus estava ensinando a Seus discpulos ao tom ar uma criana nos braos? O que significa "receber" uma criana em nome de Cristo? Por que acham que algumas pessoas atualmente se recusam a servir aqueles que consideram menos importantes ou boas que elas prprias? Como Jesus Se sentia a respeito de servir ao prximo, em especial as crianas? (Ver Marcos 10:13- 14.) Leia a descrio de Mateus dessa mesma ocasio em Mateus 18:1--6. O que o relato de Mateus diz que precisamos fazer alm de estarmos dispostos a receber as criancinhas? De que forma o fato de sermos convertidos e de nos tornarmos humildes como criancinhas nos torna mais capazes de servir ao prximo? (Ver Mosias 3:19.) De que forma o fato de nos tornarmos como criancinhas nos ajuda a tornar-nos grandes no reino dos cus? Se tivessem qu e perder a mo nesta vida para alcanarem a vida eterna, ser que valeria a pena? Ser que valeria a pena perder um p por causa disso? E um olho? Ser que valeria a pena se isso lhe custasse a vida mortal? Embora o reino de Deus valha qualquer sacrifcio, acham que Deus realmente deseja que cortemos a mo se cometermos algum pecado com ela? Pea aos alunos que leiam a Traduo de Joseph Smith de Marcos 9:40-48 no Guia para Estudo das Escrituras . Que significado a Traduo de Joseph Smith acrescenta a esses versculos de Marcos? Quem representa a mo ofensora? Quem representa o p ofensor? No versculo 42, a quem poderia estar referindo-se a expresso "aquele que teu exemplo"? (As pessoas que voc considera um bom exemplo.) Quem representa o olho ofensor? Quem foi designado a "olhar por ti, a fim de mostrar-te a luz"? O que acontece a certas pessoas quando familiares que admiram ou lderes da Igreja que consideram seu guia caem em pecado? Leia a Traduo de Joseph Smith de Marcos 9:44-45 e pergunte: O que acham que significa "se [suster] ou [cair]" por si mesmo? Em quem devemos depositar nossa confiana?

Leia a seguinte declarao do Presidente Heber C. Kimball, membro da Primeira Presidncia, para ajudar a responder a essas perguntas: "A fim de enfrentar as dificuldades que esto por vir, ser necessrio que tenhais um conhecimento pessoal da veracidade desta obra. As dificuldades sero de tal sorte, que o homem ou mulher que no tiver esse conhecimento ou testemunho pessoal cair . Chegar o tempo em que nenhum homem ou mulher ser capaz de perseverar com luz alheia . Todos tero de guiar-se pela luz que tm em si. ( ... ) Se no tiverdes testemunho, no perseverareis; por isso, buscai o testemunho de Jesus e apegai-vos a ele, para que, chegando os tempos de provao, no tropeceis e caiais." (A Liahona, julho de ]982, pp. 101-102.)

Marcos 11:12. (Ver tambm Mateus 21:18.) Jesus sofre fome, sede, cansao, dor e tentao, por isso sabe como consolar-nos e ajudar-nos. (15-20 minutos)

Leve para a sala de aula algumas fotografias tiradas de revistas e jornais mostrando o sofrimento humano (como fome, perda de entes queridos, inundaes, incndios ou guerra). Pergunte aos alunos se algum deles j passou por uma experincia semelhante s mostradas naquelas fotografias. (Por exemplo: Se j passaram muita fome ou foram vtimas de inundao ou incndio.) Se no for uma experincia muito pessoal ou difcil, pea-lhes que contem o que aconteceu. Pergunte: Como isso os faz sentir ao verem outras sofrerem tanto ou mais do que vocs sofreram? Sentiriam o mesmo se jamais tivessem sofrido na vida? Por que temos a tendncia de sentir compaixo pelos outros se j passamos pelo mesmo sofrimento em nossa prpria vida? Diga aos alunos que no captulo 11 Marcos d incio a seU registro da ltima semana da vida do Salvador. Pea-lhes que leiam Marcos 11:]2; Joo 19:28; Mosias 3:7; Alma 7:11 -13 e D&C 19:15-19 e relacionem os tipos de sofrimentos que Jesus experimentou. Pergunte: O que esses versculos nos ensinam a respeito de Jesus? Por que Jesus teve de sofrer mais do que ns? Como esses sofrimentos O tornaram um melhor juiz de nossa vida? Pea aos alunos que escrevam em uma folha de papel como se sentem ao saber que o Salvador sofreu voluntariamente todas essas coisas por ns. Se considerar adequado, pea a alguns alunos que leiam o que escreveram para o restante da classe.
~ Marcos 11:12-14, 19-26. (Ver tambm Mateus

Marcos 10. (Ver tambm Mateus 19:16-30; 20:20-34; Lucas 18:15-43.) Os nossos desejos revelam o que existe em nosso corao e influem naquilo que recebemos. (25- 30 minutos)

Pea aos alunos que imaginem que lhes tenha sido concedida uma entrevista pessoal com o Salvador e que poderiam pedir uma nica bno. D-lhes um minuto para que pensem a respeito do que pediriam, mas diga-lhes que no contem a ningum. No quadro-negro, escreva O qlle mnis importante para __ ? Diga aos alunos que de certa forma algumas pessoas tiveram essa oportunidade. Analise com seus alunos algumas destas histrias das escrituras contidas em Marcos 10 e escreva no quadro-negro o que parece ter sido mais importante para as pessoas relacionadas abaixo: Versculos] 7- 22: O jovem rico. Versculos 25-30: Pedro . Versculos 35-41 : Tiago e Joo. Versculos 46-52: Bartimeu . Versculos 32-34: Jesus. Pergunte: O que aconteceu a cada uma dessas cinco pessoas? Que desejos so mais recompensadores na eternidade do que os outros? O que essas histrias nos ensinam a respeito da influncia que nossos desejos tm sobre nossa vida? (Ver Alma 41:3-7.) Escreva a palavra voc no espao em branco do quadro-negro e pea aos alunos que respondam para si mesmos . Pea-lhes que pensem no que aconteceria a eles se seu d esejo fosse bom ou se fosse mau . Pea que ponderem no que aconteceria se seu desejo no mudasse. Pergunte: O que podemos fazer para tornar nossos desejos mais eternos e semelhantes a Cristo? (Ver 2 Nfi 31 :20; Enos 1:1 - 6; Morni 10:32-33.)

~ 21:18- 22.) Quando oramos com f, o Pai Celestial nos concede aquilo que certo e melhor para ns. (35-45 minutos)
Pea aos alunos que mencionem todos os milagres de Jesus que lembrarem e rapidamente faa uma lista deles no quadronegro. Depois, pea-lhes que leiam Marcos 11:12-14, 19-20 procurando como os milagres realizados por Jesus naquele lugar diferem de todos os outros. Utilize as informaes contidas no comentrio sobre Marcos 11:12-14 em Vida e Ensinalllentos de Jesus c Seus Apstolos, p. 150, para ajudar seus alunos a compreenderem esse milagre destrutivo. Pea aos alunos que leiam Marcos 11 :21-24 e pergunte: Que lio Jesus tirou do milagre da figueira amaldioada? Diga aos alunos: Suponham que tenham um amigo que deseja que vocs o ajudem a desenvolver o mesmo tipo de f que Jesus descreveu nesses versculos. Que tipo de conselhos dariam a ele? A fim de ajudar os alunos a responderem a essa pergunta, conduza o seguinte debate em classe: Como algum adquire f em primeiro lugar? (F um dom de Deus; ver 1 Nfi 10:17; D&C 46:13- 14.) O que precisamos fazer para cultivar a f? (Ser obedientes e humildes, buscar diligentemente e pedir o dom da f; ver Joo 7:17; 1 Nfi 10:18-19; Alma 32:21-27.)

o lder James E. Talmage disse:


"Apesar de estar ao alcance de todos os que diligentemente se esforam por obt-la, a f, um dom divino. Como prprio com to preciosa prola, s dada queles que por sua sinceridade demonstram merec-la, e que prometem viver os seus ditames. ( ... ) Nenhuma compulso se emprega para conduzir os homens ao conhecimento de Deus; entretanto, ao abrirmos nossos coraes s influncias da justia, sernos- dada pelo Pai a f que conduz vida eterna." (Regras de F, pp. 91-92.) "No incio de Seu ministrio pblico, na poca da Pscoa, Jesus atraiu a ateno de todos expulsando do templo as pessoas que faziam comrcio na casa de Seu Pai. Na ltima sem ana de Seu ministrio mo rtal, citando o que Ele prprio, como o Senhor Jeov, tinha dito por intermdio de Isaas (Isaas 56:7), 'a minha casa ser chamada casa de orao', Ele novamente exerceu Seu direito divino de purificar o que era Seu e tambm de Seu Pai." (Doctrinal Ncw Tcstamcnl Commnetary, 1:584-585; ver tambm "Pontos a Ponderar" em Vida c Ensinamentos de jesus e Scus Apstolos, p. 151-152.)

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Pergunte: O que precisamos fazer d epois de a f nos ter sido concedida? (Continuar a nutrir nossa f por meio do estudo, da orao e da obedincia. (Ver Marcos 9:23-24; Romanos 10:17; 2 Nfi 31:20; Alma 32:28--37; Helam 10:4-5.) O Profeta Joseph Smith disse: "A f pelo ouvir a palavra de Deus, mediante o testemunho de seus servos; esse testemunho sempre vem acompanhado do esprito d e profecia e revelao." (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 144.)

Pergu nte: por que o respeito e a reverncia so importantes em todos os nossos ed ifcios sagrados? Leia a seguinte declarao do lder Boyd K. Packer: "Quando nos reunimos para aprender as doutrinas do evangelho, devemos faz-lo com reverncia. a respeito de reverncia que desejo falar, e de como se relaciona rCl'c/ao . A inspirao recebida mais facilmente em lugares tranqilos. As escrituras est o repletas de palavras como mima, mansa, pacifica, COl/solador: 'Aquietai-vos e sabei que sou Deus'. (Salmos 46:10; grifo do autor) .
( ... )

Pea aos alunos que escrevam cm uma fo lha de papel seus sentimentos a respeito da f. Pea a alguns alunos que leiam o que escreveram.

Marcos 11 :15-18. (Ver tambm Mateus 21 :12-16; Lucas 19:45- 48.) A casa do Senhor um lugar sagrado e deve ser tratada com reverncia. (30-45 minutos)

A conduta irreverente em nossas capelas digna de meno, at mesmo de censura. Os lderes devem ensinar que a reverncia convida a revelao ." (A Lillhona, janeiro de 1992, pp. 23-24.)

Mostre aos alunos uma fotografia do templo, de preferncia que esteja perto de onde vocs moram, e pergunte: Quem de vocs j visitou um dos templos da Igreja? Como se sentiram ao caminharem pelos jardins do templo?

Pea aos alunos que leiam Mateus 21 :12- 16 e p rocurem o que aconteceu depois dI:' Jesus ter limpado o templo. Use a segu inte declarao do lder James E. Talmagc para 1judar: "O furor de Sua indignao foi seguido pela calma de meigo ministrio; ali, nos trios purificados de Sua casa, os cegos e os aleijados se reun irani coxeando e tateando ao Seu redor e Ele os curou . O dio dos principais dos sacerdotes e dos escribas rugia contra Ele, mas era impotente. Haviam decretado Sua morte e fe ito repetidos esforos para O apanhar, e ali estava Ele, assentado dentro da prpria rea sobre a qual pretendiam ter suprema jurisdio, e eles tinham medo de toc-Lo por causa da gente comum ( ... ) 'porque todo o povo pendia para ele, escutando-o'." UeslIs, o Cristo, p. 510.)

.....

Como se sentiriam se no jardim do templo houvesse barraquinhas vendendo roupas, comida e lembranas? O que esse tipo de comrcio faria com o esprito e a reverncia que existem no templo? Leia Marcos 11:15- 17. Saliente que essa foi a segunda vez que Jesus limpou o templo. Pea-lhes que leiam a respeito da primeira vez em Joo 2:3-17 e comparem aquela ocasio com o relato de Marcos. Voc pode ler para os alunos a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie:

'

era tudo o que possua. No havia sido a pequenez de sua oferta que a tornara especialmente aceitvel, mas o esprito de sacrifcio e inteno devota com que a fizera . Nos livros da contabilidade celeste, a contribuio da viva dera entrada como uma doao generosa, ultrapassando cm valor a ddiva dos reis. 'Porque se h prontido de vontade, ser aceita segundo o que qualquer tem, e no segundo o que no tem'. [II Corntios 8:12]" Uesus, o Cristo, p. 543.)

Mostre aos alunos a gravura anexa. (Uma gravura maior se encontra no apndice, p. 291.) Pergunte: O que essas gravuras tm em comum? De que modo a purificao do templo se assemelha cura do corpo de molstias fsicas ? De que modo se assemelha cura de nossas enfermidades espirituais! (Ver I Corntios 3:16-17; 6:19.) Leia Morni 10:32- 33 com os alunos e incentive-os a achegarem-se a Cristo e a pedirem que os purifiqu e, tal como fez com o templo em Jerusalm.

Discuta com os alunos o modo pelo qual a mensagem da histria da moeda da viva poderia ser aplicada s ddivas que damos ao Senhor atualmente. Para ajudar seus alunos a compreenderem a importncia do sacrifcio, debata as seguintes perguntas: O Senhor certamente cumpriria Seus propsitos sem o dinheiro de nossas ofertas. Por que Ele exige que nos sacrifiquemos para ajudar a edificar o reino? Como o nosso sacrifcio ajuda a edificar o reino? O que o sacrifcio faz por ns? O que o sacrifcio tem a ver com a f no Senhor?

Marcos 12:41 -44. (Ver tambm Lucas 21:1-4.) Para tornar-nos semelhantes a Cristo, precisamos aprender a sacrificar. (20 25 minutos)

Conclua com a seguinte declarao de Lectures on Faith, compilada sob a direo do Profeta Joseph Smith: "Uma religio que no exige o sacrifcio de todas as coisas no tem a fora suficiente para produzir a f necessria vida e salvao; pois, desde a primeira existncia do homem, a f necessria para o gozo da vida e salvao nunca poderia ter sido obtida sem o sacrifcio de todas as coisas terrenas. Foi por meio desse sacrifcio, e por esse meio somente, que Deus determinou que os homens deveriam desfrutar a vida eterna." (Lectures on Faith, p . 69; ver a Liahona, julho de 1994, p . 38.)

....
,

Pea aos a lunos que im aginem que seja o aniversrio deles e que dois de seus amigos lhes deem um presente. Um deles lhes d, 20 dlares e o outro lhes d um presente de menos de 2 dlares. Qual presente seria mais marcante! Faria alguma diferena se a pessoa que lhes deu o presente de 20 dlares fosse to rica a ponto de esse valor no significar sacrifcio algum para ela? Fa ria alguma diferena se a pessoa que lhes deu o presente de 2 dlares fosse to pobre a ponto de ter de ficar sem almoar por algumas semanas para conseguir compr-lo? Qual dessas pessoas realmente deu mais? Leia Marcos 12:41-44. Saliente que as moedas de meio centavo mencionadas neste versculo eram as menores moedas usadas na poca . Pergunte: De que modo esses versculos se assemelham histria dos dois amigos? Quem Jesus disse que deu mais, os "muitos ricos" ou a pobre viLlva? Leia a seguinte declarao do lder James E. Talmage: "Nas contas guardadas pelos anjos registradores, anotadas de acordo com a aritmtica dos cus, os lanamentos so feitos em termos de qualidade e no de quantidade, e os valores so determinados com base na capacidade e inteno. O rico dera muito, mas ainda lhe restara muito mais; a doao da viva

Marcos 13. (Ver tambm Mateus 24; Lucas 12:37-48; 17:20-37; 21 :5-36.) Jesus ensinou Seus discpulos a respeito dos ltimos dias e Sua Segunda Vinda. (5-10 minutos)

Essa parte do relato de Marcos est registrada com mais detalhes em Mateus 24 e, em especial, na Traduo de Joseph Smith que se encontra na Prola de Grande Valor. (Ver Joseph Smith - Mateus.) Se tiver ensinado esse material em Mateus, voc poder fazer uma breve reviso do que os alunos aprenderam e passar para Marcos 14.

Marcos 14. (Ver tambm Mateus 26; Lucas 22: Joo 18:1 -27.) Marcos acrescenta detalhes ao que sabemos a respeito do Getsmani, a priso e os julgamentos. (25-35 minutos)

Marcos fornece alguns detalhes a respeito do sofrimento de Cristo antes de Sua crucificao, que no so mencionados nos outros relatos do evangelho. Comece fazendo uma breve reviso de Marcos 14:10-31 . Pea aos alunos que leiam a

II

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Traduo de Joseph Smith de Marcos 14:36-38 e pergunte:

O que os discpulos estavam sentindo e em que pensavam


quando foram ao Getsmani?

O que mais aprendemos em Marcos a respeito do tipo de homem que era Barrabs? Como imaginam que Jesus Se sentiu quando os judeus preferiram que Ele fosse crucificado e um assassino fosse libertado em Seu lugar? Diga aos alunos que o nome Barrabs significa "filho de um pai ". Qual a ironia de os judeus terem escolhido um prisioneiro com esse nome? (Jesus Cristo era o Filho do Pai.) Quem desejava com maior ardor que o Filho de Deus fosse morto: O romano que no acreditava em Deus ou os sacerdotes judeus que diziam acreditar? Por que acham que isso aconteceu? Leia Marcos 15:15--33 com os alunos, ajudando-os a encontrar as respostas para as seguintes perguntas:

O que o Salvador fez em relao a suas reclamaes e dvidas?


Por que acham que Ele separou Pedro, Tiago e Joo dos outros e repreendeu apenas os trs? Que outra experincia apenas Pedro, Tiago e Joo tiveram com o Salvador que deveria t-los preparado para aquela noite? (Ver Mateus 17:1-13; Marcos 9:2-13.) Marcos 14:46-52 contm outro detalhe exclusivo e uma oportunidade para um certo trabalho de detetive. Leia esses versculos com os alunos e diga-lhes que apenas Marcos menciona o jovem que seguiu Jesus depois que Ele foi preso. Marcos no nos conta quem era o jovem, mas a Traduo de Joseph Smith relata que o jovem era um discpulo. (Ver TJS, Marcos 14:51.) Pergunte: Como os outros discpulos "deixando-o, todos fugiram" (versculo 50), mas Marcos sabia que isso tinha acontecido, quem poderia ter sido esse jovem? ( provvel que fosse o prprio Marcos.) Marcos 14 tambm contm um esclarecimento do que aconteceu quando Jesus foi julgado perante Caifs. Pea aos alunos que comparem Marcos 14:55-64 com Mateus 26:59-66 e debata as seguintes perguntas: Com todas as falsas testemunhas que foram levadas para testificar contra Jesus, por que os prncipes dos sacerdotes no conseguiram encontrar ningum que testemunhasse contra Ele? (Ver Mateus 26:60-61; Marcos 14:57-59.) Como isso nos ajuda a entender por que o sumo sacerdote exigiu que Jesus testemunhasse contra Si mesmo? Compare a resposta que o Salvador deu ao sumo sacerdote em cada relato. (Ver Mateus 26:64; Marcos 14:62.) Como a verso de Marcos nos ajuda a compreender melhor o que Jesus testemunhou a respeito de Si mesmo? Por causa do testemunho de Jesus, os judeus O acusaram de blasfmia, que tomar sobre si poderes ou atributos divinos. Por que acham que nem sequer levaram em considerao a possibilidade de Jesus estar dizendo a verdade? Por que Jesus era a nica pessoa presente que no poderia ser culpada de blasfmia?

O que os soldados romanos fizeram a Jesus? (Ver versculos 15- 20.)

O que isso nos revela a respeito deles? (Eles apoiavam


Pilatos, podiam ser cruis, no sabiam que Jesus era o Filho de Deus.)

O que os prncipes dos sacerdotes e os outros judeus fizeram a Jesus enquanto Ele estava na cruz? (Ver versculos 29-32.)

O que isso nos revela a respeito deles? (Eles olhavam para


alm do marco, deixaram que seu conhecimento da lei os impedisse de reconhecer o Autor da lei.) Com o que vocs acham que Jesus ficou mais desapontado: Com as aes dos romanos ou a dos judeus? Leia Isaas 53:9. Conseguem identificar o cumprimento de parte dessa profecia de Isaas em algo que aconteceu em Marcos 15? (Ver versculos 27-28.) Desenhe no quadro-negro um grfico semelhante ao "O ltimo Dia da Vida de Cristo" encontrado no apndice (p. 280) mas sem as legendas . Pea aos alunos que pesquisem Marcos 15:25-37 e procurem os seguintes detalhes. Anote a hora e os acontecimentos na tabela, medida que forem sendo encontrados . Quando aproximadamente Jesus foi pregado na cruz? (Ver versculo 25.) Quando aproxima damente Ele permitiu que Seu corpo morresse? (Ver versculos 34-37.) Diga aos alunos que as doze horas do dia eram contadas do nascer do sol ao pr-do-sol, ou seja, aproximadamente seis horas da manh at seis horas da tarde em nosso relgio. Por aproximadamente quanto tempo Jesus sofreu na cruz? Se inclurem o sofrimento de Jesus no Jardim do Getsmani, que comeou na noite anterior, e Seu julgamento, que durou a noite inteira e o incio da manh, quanto tempo Jesus sofreu antes de morrer? Pea aos alunos que vejam a fotografia do Jardim do Sepulcro, nmero 14, na seo de fotografias de sua combinao trplice. Leia Mateus 27:57-61 e Isaas 53:8-9 com os alunos e debata como a morte e o sepultamento de Jesus cumpriram essa profecia. Pea aos alunos que comparem Mateus 27:57-61 com Marcos 15:42-47. Pergunte: O que mais aprendemos em Marcos a respeito de Jos, Pilatos e o sepultamento de Jesus?

Marcos 15. (Ver tambm Mateus 27:1-61; Lucas 23; Joo 18:28- 19:42.) O relato de Marcos fornece mais dados a respeito do sofrimento de Cristo nas mos de Pilatos e na cruz. (50- 65 minutos)

Pea aos alunos que leiam Marcos 15:1-5 e pergunte: Para onde os prncipes dos sacerdotes levaram Jesus em seguida? Por que levaram Jesus para Pilatos se j O tinham considerado "culpado de morte"? (Marcos 14:64; ver Joo 18:31.) Pea aos alunos que leiam tambm Isaas 53:3-7 e descubram uma profecia de Isaas que se cumpriu em Marcos 15:1-5. Pea que comparem Mateus 27:15-16 com Marcos 15:6-7 e respondam s seguintes perguntas:

Marcos 16. (Ver tambm Mateus 28; Lucas 24; Joo 2021.) Jesus Cristo ressuscitou dos mortos e assim completou o sacrifcio expiatrio por toda a humanidade. (15-20 minutos)

Leia a seguinte declarao do lder Gordon B. Hinckley, que na poca era membro do Qurum dos Doze: "No pretendo ofender nenhum dos meus irmos que usam a cruz no alto de suas catedrais ou no altar de suas capelas, ( .. . ) mas, para ns, a cruz o smbolo do Cristo morto, enquanto nossa mensagem a proclamao do Cristo vivo." (Conference Report, abril de 1975, p. 136.)

Leia Marcos 16:1-11 e pergunte: Por que acham que os discpulos tiveram muita dificuldade em acreditar que Jesus tivesse ressuscitado dos mortos? Como o fato de que Jesus foi a primeira pessoa a ressuscitar torna essas dvidas ainda mais compreensveis? Que diferena faria se Jesus nunca tivesse ressuscitado? Vocs viveriam de modo diferente se acreditassem que esta vida a nica existncia que tero? Por que sim ou por que no? Mostre ou desenhe uma cruz e pergunte: Por que a maioria das igrejas considera este o smbolo da cristandade? Por que no fazemos o mesmo? Par ajudar a responder a essas perguntas, leia 2 Nfi 9:5-10 com seus alunos. Preste testemunho do consolo que temos em saber que a morte no o fim de tudo.

Autor: Lucas era mdico (ver Colossenses 4:14) e foi chamado para ser "mensageiro de Jesus Cristo". (TJS Lucas 1:1) Lucas nasceu gentio (no judeu). Seus escritos mostram que ele era bem versado na cultura e na lngua gregas. Lucas no foi testemunha pessoal dos acontecimentos da vida do Salvador, mas conheceu muito da vida e ensinamentos do Salvador por meio daqueles que foram. (Ver Lucas 1:2-3 .) Lucas foi companheiro de Paulo em diversas ocasies. Ele viajou com o Apstolo em sua segunda e terceira viagens missionrias . Quando Paulo foi preso em Roma pela segunda vez, Lucas permaneceu com ele at depois d e todos os outros o terem desertado. (Ver II Timteo 4:11.) Lucas tambm foi o autor do livro de Atos, que uma continuao de seu evangelho. (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Lucas", p . 132.) Pblico Alvo: Lucas queria que os gentios adquirissem o mesmo conhecimento da verdade que ele alcanara. Seu teste munho era endereado a Tefilo (ver Lucas 1:3), que pode ter sido um oficial romano de alta patente. Lucas apresenta informaes que ajudariam qualquer leitor a compreender as boas novas a respeito do Redentor e acreditar nelas. Fundamentos Histricos: Lucas foi escrito antes de Atos (ver Atos 1:1), provavelmente entre 59-79 a. D. Aspectos Caractersticos: Alm de ser o livro mais longo do Novo Testamento, Lucas acrescenta aos evangelhos que narram a vida de Jesus a viso particular de algum que no era judeu . "Mateus apresenta Cristo como rei, Marcos apresenta-O como servo, Joo apresenta-O como o Filho de Deus e Lucas apresenta -O como o Filho do homem, o Ser humano-divino [parcialm ente mortal]. ( .. .) Com esse propsito e m vista, Lucas narra acontecimentos que demonstram a natureza humana de Cristo. A genealogia divina apresentada, remontando at Ado. Lucas faz um relato detalhado da me de Cristo e de Sua infncia e juventude. As parbolas descritas por Lucas tm um toque humano. Embora Lucas mostre de maneira belssima a natureza humana do Ser divino, ele preserva cuidadosamente Sua divindade e realeza (1 :32-35)." (Merrill F. Unger e caIs., Thc Nl'w Ungcr's Biblc Dictionary, ed. rev., 1988, "Lucas, Cospel of", p. 788.) O evangelho de Lucas inclui muitas coisas que no se encontram nos outros evangelhos, geralmente enfocando as mulheres, os pobres e as classes mais baixas. O testemunho de Lucas, portanto, transmite uma mensagem de esperana a todas as pessoas por meio da vida e do sacrifcio expiatrio de Jesus Cristo. Essa nfase tambm se evidencia no livro de Atos, que aborda principalm ente a misso aos gentios . Tema: Lucas 19:10 um bom resumo do tema de Lucas: "O Filho do homem veio buscar e salvar o que se havia perdido". Lucas testifica que Jesus o Messias prometido e o Salvador de todos.
Nascimento de Cristo

Lucas 1-3

A Vida de Jesus Cristo

Primeira Pscoa

Se 9unda
Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
"Por muitas geraes, a humanidad e escla recida esperava ansiosamente o cumprimento das profecias feitas por homens justos que foram inspirados pelo Deus Todo-Pod eroso. ( . .. ) Veio, ento, aquela noite das noites, em que o anjo do Senhor apareceu aos pastores que guardavam suas ovelhas no campo, proclamando: 'Pois, na cidade de Davi, vos nasceu hoje o Salvador, que Cristo, o Senhor' . (Lucas 2:8-11) ( ... ) Com o nascimento do beb em Belm, foi -nos concedida uma imensa ddiva: Um poder mais forte que o das armas, uma riqueza mais duradoura do que as moedas de Csar. Esse menino seria o Rei dos reis e Sen hor dos senhores, o Messias Prometido, sim, Jesus Cristo, o Filho de Deus . Tendo nascido em um estbulo e sendo colocado em uma manjedoura, Ele veio do cu para viver na Terra como homem mortal e estabelecer o reino de Deus ." (Thomas S. Monson, Conference Report, outubro de 1965, p. 141.) O testemunho de Lucas se inicia com um relato detalhado dos acontecimentos que acompanharam o nascimento de Cristo. Em esprito de orao, estude Lucas 1-3 e pondere os seguintes princpios antes d e preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo, Joo Batista, Maria e outros foram preordenados na vida pr-mortal para cumprir uma misso na Terra. (Ver Lucas 1:5-45, 67-79; ver tambm Alma 7:9-10; 13:1-3; Abrao 3:22-23.) O nascimento do Salvador era parte essencial do plano de salvao. (Ver Lucas 1:30-33,46-55,67-79; 2:10-11, 25- 38; 3:2- 6; TJS, Lucas 3:4-11; ver tambm Mosias 3:5-13; 5:8.) Por meio de revelao podemos adquirir um testemunho de Jesus Cristo e receber orientao de Deus. (Ver Lucas 1:11-22,26-33; 2:8- 15, 25-38.) No recebemos todas as bnos do evangelho simplesmente por sermos membros da Igreja; precisamos cumprir fielmente nossos convnios a fim de alcanarmos essas bnos . (Ver Lucas 3.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 21-25.

pai ou me que visite a classe e expresse seus sentimentos e pensamentos.) Leia Lucas] :38- 55,67-79 com a classe. Pea aos alunos que prestem ateno descrio da paz, alegria e esperana que Maria e Zacarias sentiram. Pergunte: Como imaginam que iro se sentir quando forem pais? Como esses sentimentos poderiam ser mais intensos sabendo que esses dois meninos seriam Jesus e Joo Batista? O que esses versculos ensinam a respeito da f que Maria e Zacarias possuam? Que lies podemos aprender com eles que poderiam ajudar nossa f a crescer? Pea aos alunos que relembrem o rela to de Mateus e o de Marcos sobre esses acontecimentos, e pergunte: O que significativamente d iferente no testemunho d e Lucas? Leia a informao contida na seo "pblico alvo" e "aspectos caractersticos" e na in troduo ao evangelho de Lucas (p . 72). Pergunte: Como essa informao nos ajuda a entender por que Lucas o nico autor dos evangelhos que menciona a experi ncia de Maria e de Zacarias com o anjo? Mostre a gravura ou algumas figuras de um prespio e pea aos alunos que escutem voc ler a respeito do nascimento d e Cristo, em Lucas 2:1- 20. Preste testemunho do Salvador e permita que os alunos que desejem faam o mesmo.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 1-3.

Lucas 1 :1-2:20. (Ver tambm Mateus 1 :18-24; Joo 1 :1-5.) Jesus Cristo, Joo Batista, Maria e muitos outros foram preordenados na vida pr-mortal para cumprir uma misso na Terra. (25-35 minutos)

Mostre aos alunos alguns tipos diferentes de annc ios . (Por exemplo : convites de casamento, anncios de jornal, anncio de prem iaes .) Pergunte: Se fossem receber um anncio hoje, qual gostariam de receber? Pea aos alunos que leiam Lucas 1:5- 17,26-31 e procurem qual foi o anncio recebid o por Maria e Zacarias. Pergunte: Que provas encontramos nesses versculos de que essas eram as pessoas que deveriam receber esse anncio especial? Leia as seguintes declaraes do lder Bruce R. McConkie para a classe: "A me do Senhor, Maria, tal como Cristo, foi escolhida e preordenada na preexistncia para o papel que estava destinada a desempenhar no grande plano de salvao. Ela fora incumbida de prover um corpo fsico para o Senhor Onipotente, nutri-Lo e cuidar Dele na infncia e na juventude, e ajud-Lo a preparar-Se para a grande misso que s Ele poderia cumprir. Certamente ela era uma das mais nobres e dignas filhas espirituais do Pai." (Mormon Doctrine, p. 471.) "Embora no meridiano dos tempos muitos judeus estivessem em uma lamentvel e terrvel condio de apostasia, essa escurido mental e espiritual no era universa l. Ela no se estendia por toda a nao. Isabel e Zacarias eram santos justos. Ambos eram descendentes diretos de Aaro, e Zacarias tinha o ofcio de sacerdote no Sacerdcio Aarnico." (Doctrinal New Testament Commentary, 1:78.) Pergunte: O que aprendemos a respeito de Maria, Zacarias e Isabel nessas declaraes? Saliente aos alunos que a mulher de Zacarias, Isabel, era estril e Maria era virgem . Pergunte: Como essas condies aumentam o significado d esses nascimentos? Conhecem algum que nasceu sob condies aparentemente milagrosas? Que pensamentos ou sentimentos seus pais compartilharam com vocs a respeito de como sagrado e especial trazer um filho ao mundo? (Voc pode pedir a um

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Lucas 1:13. As oraes nem sempre so respondidas imediatamente. s vezes precisamos esperar muito tempo para receber uma resposta. (10-15 minutos)

Depois da primeira orao, pergunte aos alunos: Deus escu ta todas as oraes? Ele responde a todas as oraes? O que devemos fazer se no recebermos uma resposta de imediato? Leia Lucas] :13. O que esse versculo nos ensina a respeito de Deus? (Ele ouve e responde s oraes.) Releia os versculos 5-12 e procure saber quanto tempo Zaca rias e Isabel oraram antes de receberem uma resposta . O que isso lhes ensina a respeito de como Deus responde a nossas oraes? Leia a segu inte declarao do Bispo H. Burke Peterson, que na poca era membro do Bispado Presidente: "O Pai Celestial ouve cada orao de Seus filhos. ( ... ) No importa o que tenhamos feito de errado, Ele sempre nos escuta. ( .. .) Algumas oraes so respondidas imediatamente, ao passo que outras demoram mais, porm isso no nos deve deixar desanimados. ( ... ) H ( ... ) ocasies em que ficamos imaginando se nossas oraes algum dia sero respondidas . Nossa quarta filha est atualmente com vinte e dois anos. No dia em

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c .,

que nasceu, o mdico disse que minha mulher no poderia ter mais filhos. Falei a respeito disso com ela e minha mulher disse: 'Sinto que h uma outra criana nossa espera'. E assim decidimos, naturalmente, que teramos outro beb. Pois bem, passou-se um ano e o beb no chegou, em seguida passaram-se mais dois anos com o mesmo resultado. Por fim, uma de minhas filhas disse-me: 'Tem certeza de que havemos de ter outro beb?' Minha mulher dissera que sabia que teramos outro beb, por isso fomos todos perguntar a ela: 'Tem certeza de que teremos outro beb?' Ela disse: 'Sim, mas no oramos o suficiente nem com o devido fervor'. Por isso oramos mais um ano, mas o beb no veio . Ento fizemos novamente a pergunta: 'Tem certeza de que sabe o que est dizendo?' 'Sim', foi sua resposta . Por isso oramos e oramos e oramos, por um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete e oito anos! Ento, certo dia, mesa de jantar, ela disse: 'Adivinhe uma coisa. Vamos ter um beb'. Como podem ver, muitas vezes as oraes so respondidas de imediato, mas h ocasies em que demora muito, muito tempo para recebermos o que desejamos. ( ... ) Que o Senhor os abenoe a perseverarem nos objetivos justos." ("Prayer - Try Again", Ensign, junho de 1981, pp . 73-75.)

"Poucos profetas esto altura de Joo Batista. Entre outras coisas, seu ministrio foi predito por Le (1 Nfi 10:7-10), Nfi (1 Nfi 11 :27; 2 Nfi 31:4-18) e Isaas (Isaas 40:3); Gabriel desceu das cortes de glria para anunciar o nascimento de Joo (Lucas 1:5-44); ele foi o ltimo administrador legtimo que possua as chaves e autoridade na dispensao de Moiss (D&C 84:26-28); sua misso era preparar o caminho para Cristo, batizLo e proclamar que Ele era o Filho de Deus Ooo 1); e nos tempos modernos, em 15 de maio de 1829, ele retornou Terra como ser ressuscitado e conferiu o Sacerdcio Aarnico a Joseph Smith e Oliver Cowdery." ([Joseph Smith - Histria 1:66-75]; D&C 13)" (Mormon Doctrine, p. 393.)

Diga aos alunos que Joo um bom exemplo para os portadores do Sacerdcio Aarnico. Leia com eles a profecia referente a Joo Batista em Lucas 1:13-17. Quais das qualidades de Joo vocs consideram importantes para os atuais portadores do sacerdcio? [Ele deu prazer e alegria a outras pessoas (v. 14), foi grande vista do Senhor (v. 15), ajudou a preparar as pessoas para que recebessem o Senhor (v. 17) .] Por que importante termos essas qualidades? Como a importncia dessas qualidades se compara com a de nossa aparncia externa? Pergunte s moas da classe: Como se sentiriam se os atuais portadores do Sacerdcio Aarnico tivessem as mesmas caractersticas de Joo Batista? Pea aos alunos que leiam em silncio Lucas 3:1-22 procurando outras qualidades ou realizaes de Joo Batista que os rapazes poderiam imitar e debata-as em classe. Pergunte: Que tipo de mulher vocs imaginam que foi Maria? Leia 1 Nfi 11 :14-15. Que importncia vocs imaginam que ela dava sua aparncia externa? Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie a respeito de Maria: "Assim como o Pai escolheu o ma is nobre e justo de todos os Seus filhos espirituais para vir mortalidade como Seu Unignito na carne, tambm podemos seguramente concluir que Ele escolheu a mais digna e espiritualmente dotada de todas as Suas filhas espirituais para ser a me mortal de Seu Filho Eterno." (Doctrin{/I New Tcsta/llcnt COI11/"11cJ/t{/ry, ] :85.) Pergunte s moas de sua classe: Por que seria particularmente til ter uma mulher como exemplo nas escrituras? Pea que leiam Lucas 1:26-56 e pergunte: Quais dos atributos de Maria vocs acham que valeria a pena imitar? [Ela era casta (vv. 27, 35), o Senhor estava com ela (v. 28), era uma serva humilde (v. 38), ela engrandeceu ao Senhor (vv. 46-47).1

Convide os alunos a dizerem como se sentem por saber que Deus responde a nossas oraes.

Lucas 1:13- 17, 26-56; 3:1-22. (Ver tambm Mateus 3; 14:3-5; Marcos 1:4-11; 6:17-20; Joo 1:1-36.) Maria e Joo Batista podem ser um exemplo para ns. (45- 50

minutos) Leve um espelho para a sala de aula e segure-o na frente de vrios alunos. O que vocs gostam em um espelho? O que no gostam? Que importncia do sua aparncia? O que procuram mudar nela? Quo importante nossa aparncia externa em comparao com nossa personalidade e caractersticas internas? (Ver tambm I Samuel 16:7.) Discuta brevemente como as pessoas famosas (como os astros e estrelas da televiso, modelos, esportistas e msicos) podem influir em nossos padres. Pergunte: Que mal pode haver em toma r como exemplo uma dessas pessoas? Testifique que existem exemplos melhores nas escrituras e que se os seguirmos poderemos fortalecer nosso esprito e no apenas melhorar nossa aparncia ou aptides fsicas . Dois dos melhores exemplos que podemos seguir so Joo Batista e Maria . Leia Lucas 7:28 e procure saber como o Salvador descreveu Joo Batista. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie e convide os alunos a procurarem motivos pelos quais o Senhor descreveu Joo da maneira como o fez.

Quais dessas qualidades vocs mais gostariam de adquirir? O que podem fazer para desenvolver essas qualidades? Pergunte aos rapazes: Como se sentiriam se as jovens de hoje tivessem os atributos de Maria? Pea s moas que digam o Tema das Moas (Ver Manua! de Liderilna das Moas, 1995, p. 4) . Pergunte: Que qualidades mencionadas nesse tema vocs acham que Maria possua? Diga aos alunos que o modo como Joo Batista e Maria viveram ajudou a levar adiante o plano de salvao. Eles prepararam o caminho para o nascimento e ministrio de Jesus Cristo. Suas grandes aes visavam a exaltar a glria do Salvador, no a deles prprios . Testifique-lhes que nosso modo de vida muito mais importante do que nossa aparncia externa. Mostre o espelho e incentive os rapazes a tentarem "refletir" o que aprenderam a respeito de Joo Batista cm sua vida pessoal, e incentive as moas a refletirem os atributos de Maria.

O que no conveniente dizer quando nos erguemos para expressar nossos sentimentos nas reunies de testemunho? Leia a seguinte declarao do lder Henry B. Eyring, membro do Qurum dos Doze, a respeito do que no devemos dizer ao prestar testemunho: "Todos os que se prepararem cuidadosamente para a reunio de jejum e testemunho ( ...) no proferiro sermes nem exortaes, no faro relatos de viagens nem contaro casos. Por terem expressado sua gratido s pessoas em particular, sentiro menos necessidade de faz-lo publicamente. Tampouco falaro com eloqncia ou por muito tempo." ("Testemunhas de Deus", A Liahona, janeiro de 1997, p . 34.) Se o tempo permitir, pea aos alunos que leiam novamente as escrituras alistadas na tabela procurando saber o que essas pessoas fizeram para adquirir um testemunho. (Por exemplo: Os pastores receberam seu testemunho enquanto realizavam suas tarefas dirias. Simeo seguiu o Esprito e foi ao templo. Ana jejuou e orou.) Incentive os alunos a esforarem-se por viver de modo a poderem adquirir ou fortalecer seu testemunho.

c;:0"\ Lucas 1- 3. (Ver tam_bm Mateus 3; 14:3- 5; Marcos


1:4- 11; 6:17- 20; Joao 1:1 - 36.) Todos aqueles que adquirem um testemunho de Jesus Cristo devem prestar testemunho Dele a outras pessoas por aes e palavras. (35- 40 minutos) Pea aos alunos que relembrem e contem experincias em que sentiram o Esprito ao ouvirem algum prestar testemunho. Sobre o que a pessoa testificou? De que maneira esse testemunho influenciou sua vida? Pea aos alunos que ponderem o que consideram ser a coisa mais importante que devem testemunhar. Pea-lhes que escrevam seu testemunho em uma folha de papel e convideos a lerem para a classe o que escreveram. Os trs primeiros captulos contm o testemunho de vrias pessoas. Maria Zacarias o anjo no campo
_.

D-.-J

Lucas 2:40-52. Mesmo quando os pais de Jesus no sabiam onde Ele estava, Ele sempre estava fazendo a vontade de Seu Pai Celestial. (35- 40 minutos) Pergunte a seus alunos se j ficaram perdidos alguma vez. Caso j tenham , pea-lhes que descrevam o que sentiram quando perceberam que estavam perdidos. Se ningum tiver tido essa experincia, pea-lhes que imaginem o que sentiriam se estivessem perdidos. Pea-lhes que imaginem ser o pai ou a me de uma criana que se perdeu. Como imaginam que um pai ou me se sentiria? Acham que ficariam mais ou menos preocupados se seu filho se perdesse nas vizin hanas de sua casa ou se estivessem viajando em um lugar distante? Pea aos alunos que leiam Lucas 2:40-45 e procurem saber quem se perdeu. Como imaginam que Maria e Jos se sentiram quando descobriram que Jesus Se perdera? Onde seus pais provavelmente iriam procur-los se vocs se perdessem? O que o lugar em que geralmente vocs podem ser encontrados revela a respeito do tipo de pessoa que so? Leia Lucas 2:46. Onde Jos e Maria encontraram Jesus? Leia Doutrina e Convnios 109:12-13. De acordo com esses versculos, por que o templo ainda um bom lugar para "procurar Jesus"? O que o fato de ser encontrado no templo revela a respeito do tipo de pessoa que Jesus Cristo era, mesmo quando tinha apenas doze anos de idade? Leia Doutrina e Convnios 101:22. Que relao esse versculo tem com essa histria?

Lucas 1:46- 55 Lucas 1:67-79 Lucas 2:10- 12 Lucas 2:13-14 Lucas 2:20 Lucas 2:29- 35 Lucas 2:38 Lucas 3:4- 6; TJS, Lucas 3:4-11 Lucas 3:22

as hostes celestes

os pastores Simeo Ana Joo Batista Pai Celestial


- --

Pea aos alunos que leiam esses testemunhos e observem o que tm em comum . Pergunte: Por que significativo que todos esses testemunhos enfoquem o Salvador? De que modo o fato de termos Jesus Cristo como fundamento de nosso testemunho abenoa nossa vida?

Pea aos alunos que leiam Lucas 2:43-51 e procurem evidncias da grandeza do Salvador quando era menino. Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: De acordo com esses versculos, que tipo de filho era Jesus? Quais as evidncias de que Seus pais confiavam Nele? Leia a Traduo de Joseph Smith de Lucas 2:46. O que esses versculos acrescentam nossa compreenso do Salvador? Quais so as evidncias de que Jesus j sabia quem Ele era? Leia a seguinte declarao a respeito de Jesus feita pelo Profeta Joseph Smith: "Quando ainda um menino, j possua toda a inteligncia necessria que lhe permitia reinar e governar o reino dos judeus, e discutir com os mais sbios e eruditos doutores da lei e da teologia; e comparadas com a Sua sabedoria, as teorias e prticas daqueles homens instrudos pareciam tolices. Todavia era uma criana, e faltava-Lhe a fora fsica para defender Sua prpria pessoa; e estava sujeito ao frio, fome e morte". (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p.384.)

Ajude os alunos a compreenderem que embora seja essencial sermos membros da Igreja, o fato de sermos "escolhidos" no nos ajudar se no formos fiis e dignos. Ajude-os a compreender que no suficiente sermos ativos na Igreja. Precisamos ser tambm "ativos no evangelho". Mostre aos alunos que Jesus nasceu da linhagem de Abrao, estudando brevemente Sua genealogia, em Lucas 3:23-38. Leja Gnesis 22:15- 18. Por que era vital que Jesus fosse descendente de Abrao? Leja Abrao 2:9-11. Que bnos podem receber os que so da linhagem do convnio? Ensine aos alunos que o povo da poca de Jesus tinha um entendimento errado do convnio de Abrao. Achavam que por serem da casa de Israel automaticamente receberiam as bnos de Abrao. Leia Lucas 3:7-8. O que esses versculos ensinam a respeito do entendimento errado que os judeus tinham? (Ver tambm o comentrio a respeito de Mateus 3:9 em Vida c Ensinamcntos de jeslIs e Sells Apstolos, p. 28.) Como o versculo 8 pod e ser aplicado aos membros atuais da Igreja?
O que o versculo 9 acrescenta nossa compreenso desses versculos? (Se no produzirmos bons frutos por meio do cumprimento de nossos convnios, no receberemos as bnos do evangelho mas seremos expulsos, no importando qual seja a nossa linhagem.)

Incentive os alunos a seguirem o exemplo de Jesus, obedecendo vontade do Pai Celestial, em especia l em Sua juventude. Debata com os al unos algumas das maneiras pelas quais podemos "tratar dos negcios de [nosso] Pai" em nossos dias.

Pea aos alunos que leiam Lucas 3:10-22 e procurem saber o que pod emos fazer para sermos dignos das responsabilidades de fazer parte de uma "gerao escolhida".

Lucas 3. (Ver tambm Mateus 1:1 - 16; 3; 14:3- 5; Marcos 1:4- 11; 6:17-20; Joo 1:1 - 36.) O simples fato de sermos membros da Igreja no nos traz as bnos plenas do evangelho; precisamos cumprir fielmente nossos convnios para recebermos essas bnos. (10-15 minutos)

Lucas 4-6

--

Pergunte aos alunos: Quantos de vocs j ouviram dizer que so uma gerao especial e que foram escolhidos para nascerem nos ltimos dias? O que acham que essa declarao significa? Que responsabilidades vocs tm por fazerem parte dessa gerao? Leia a seguinte declarao do Presidente Joseph Fielding Smith: "Quero agora dizer a todos os que deram as costas ao mundo e se filiaram Igreja, bem como a todos os membros da Igreja, que o simples fato de serem membros da Igreja no lhes assegura a plenitude das bnos do evangelho nem garante sua entrada no reino celestial. Depois do batismo precisamos cumprir os mandamentos e perseverar at o fim ." (Conference Report, outubro de 1970, p. 7.)

A Vida de Jesus Cristo

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Segunda Pscoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
O incio do min istrio de Jesus Cristo est registrado em Lucas 4- 6. Durante esse perodo, o Salvador chamou Seus Apstolos, ensinou e curou por toda a regio da Galilia e denunciou os pecados e as tradies falsas do povo. Sua ousadia em comer com pecadores, perdoar pecados e recusarse a ensinar e curar de acordo com as tradies falsas chocou muitos dos lderes religiosos de Sua poca . A despeito disso, muitas pessoas reconheceram Sua divindade e poder e tornaram-se Seus discpulos.

Em esprito de orao, estude Lucas 4- 6 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Convide os alunos a contarem exemplos de ocasies em que seus pensamentos ou comportamento justos os ajudaram a limitar o poder de Satans. Se tiver usado a sugesto didtica referente a Mateus 4:1-11 (p. 25), relembre aos alunos a analogia da laranja e pergunte o que lembram da lio a respeito de como lidar com a tentao. Leia Lucas 4:1 - 13 e pergunte: O que Jesus fez nesses versculos para resistir tentao? Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: Estamos resistindo melhor s tentaes do que h um ms? H um ano? O que nos d fora para resistir s tentaes? O que podemos fazer para resistirmos melhor s tentaes no futuro?

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Podemos evitar a tentao seguindo o exemplo de Jesus e confiando nas escrituras. (Ver Lucas 4:1-]3; ver tambm Alma 11:23; Helam 15:7-8.) Devemos apoiar nossos lderes da Igreja e seguir seus conselhos inspirados. (Ver Lucas 4:J4-30; ver tambm Hebreus 13:17; D&C 1:14,38.) Os discpulos de Cristo O amam e esto dispostos a deixar para trs as coisas do mundo para segui-Lo. (Ver Lucas 5:1-11; 6:27-45.) Os que exercem f, so humildes e se achegam a Cristo podem ser aliviados de suas dores e sofrimentos (ver Lucas 5:]2- 13); ser perdoados de seus pecados (ver Lucas 5:]8-26); e abenoados se forem pobres, famintos ou perseguidos (ver Lucas 6:20-23).

Lucas 4:14- 32. (Ver tambm Mateus 4:12; Marcos 1:14, 21 - 22; Joo 4:3.) Devemos apoiar nossos lderes da Igreja e obedecer a seus conselhos . (25-30 minutos)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensina/l/entos de jesus c Seus Apstolos, pp. 43, 45, 52-54.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 4-6 .
Lucas 4:1- 13. (Ver tambm Mateus 4:1 - 11; Marcos 1:12-13.) Podemos evitar a tentao seguindo o exemplo de Jesus Cristo e confiando nas escrituras. (15- 20 minutos)

Pergunte aos alunos: Se pudessem fazer um nico pedido em benefcio de toda a Terra, o que pediriam? Aliste as respostas no quadro-negro. Se ningum mencionar, erga um papel com os dizeres "Impedir que Satans nos Tente" e pergunte: Quo grande ajuda isso seria para a humanidade? Leia Abrao 3:24-25 e procure uma razo por que o Senhor permite que Satans nos tente. Leia Lucas 4:13. O que esse versculo nos ensina a respeito da tentao? Leia 1 Nfi 22:26. O que limita o poder de Satans? Leia a seguinte declarao do lder James E. Faust: "No nos precisamos deixar paralisar pelo medo do poder de Satans. Ele no tem poder sobre ns, a menos que o permitamos. Na verdade, um covarde e se ficarmos firmes, ele recuar. O Apstolo Tiago recomenda : 'Sujeitai-vos, pois, a Deus, resisti ao diabo, e ele fugir de vs' . (Tiago 4:7) Ele no consegue captar nossos pensamentos, a menos que os externemos com palavras. E Nfi diz que '[ele] no tem poder sobre o corao do povo' que justo." ("O Grande Imitador", A Lia/lOna, janeiro de 1988, p. 34.)

Mostre a gravura em anexo de Jesus Cristo pregando na sinagoga de Nazar. (Ver apndice, p. 292.) Sem dizer o que a gravura representa, pea aos alunos que procurem na gravura pistas a respeito de onde o Salvador se encontra e do que Ele est fazendo . Vendo essa gravura, quais acham ser os sentimentos das pessoas que esto com Ele? O que mais lhes agrada nessa gravura? Pea aos alunos que leiam Lucas 4:J6-21 e procurem o versculo mostrado na gravura . Em que cidade isso aconteceu? (Ver versculo 16.) Qual o relacionamento entre o Salvador e essas pessoas? O que o "livro do profeta Isaas"? Leiam Isaas 61:J-2 para saber qual a passagem que Cristo est lendo. Distribua as seguintes passagens das escrituras aos alunos e pea-lhes que procurem quem cumpriu a profecia de Isaas: Mateus 9:27- 31; 11:5; Lucas 5:18-24; Atos 10:38.

Explique aos alunos que as palavras de Isaas eram consideradas messinicas pelos judeus, profetizando a vinda de um Salvador. Leia Lucas 4:22- 24 e pergunte: Como as pessoas reagiram declarao do Salvador de que Ele era o Messias prometido? Por que acham que eles rejeitaram Seu testemunho? Por que seria difcil aceitar uma pessoa com quem vocs cresceram como um lder escolhido? Como isso se aplica nossa poca? Mostre a gravura do profeta atual. Pea aos alunos que sugiram caractersticas do profeta que so comuns a todos os outros homens e relacione-as no quadro-negro. Escreva tambm uma lista de caractersticas que so prprias dele e de seu chamado. Diga aos alunos que o profeta em muitos aspectos igual a todos os outros homens. Pergunte: Por que isso faz com que seja difcil que as pessoas aceitem suas palavras? Faz alguma diferena em nossa aceitao das palavras do profeta o fato de ele pedir-nos coisas fceis ou difceis? Por qu? Leia Doutrina e Convnios 1:38 e pea aos alunos que ponderem como esse versculo se aplica a seus lderes locais (por exemplo: pais, bispo, presidente de estaca). Leia a seguinte declarao do lder James E. Faust: "Os membros da Igreja (... ), os perseverantes na f, (... ) aceitam de bom grado a supremacia de Deus e confiam nas escrituras e conselhos de seus servos, os lderes da Igreja. Estes so homens com fraquezas humanas e imperfeitos em sua sabedoria e juzo. Na terra no existe perfeio no homem. Mas, quase que sem exceo, esses lderes prestam sincera, humilde e piedosamente um grande e dedicado servio cristo na medida de sua capacidade. E o mais importante, so portadores de uma divina autoridade e comisso pela qual grandes e eternas bnos fluem aos que os apiam e seguem. Eles so servos de Deus." ("AVida Abundante", A Liahona, janeiro de 1986, pp. 6- 7.) Leia Lucas 4:25-32. Que bnos as pessoas perderam por causa de sua reao aos ensinamentos do Salvador? (O Salvador saiu do meio delas.) Por que o povo de Nazar ficou irado quando o Salvador os comparou Israel da poca da viva de Sarepta e de Naam, o leproso? Leia a histria da viva de Sarepta em I Reis 17 e a histria de Naam, o leproso, em II Reis 5:1-14. Use a seguinte explicao do lder Bruce R McConkie para ajudar os alunos a compreenderem por que o Salvador citou essas histrias:

"Quo adequadas foram as ilustraes escolhidas por Jesus! Esses dois antigos profetas foram desonrados pelos seus, conferindo grandes bnos a estrangeiros. O mesmo aconteceu com os nazarenos. Outras pessoas, e no eles, viram Suas grandes obras." (Doctrinal New Testament Commentary, 1:162.) De que modo nos arriscamos a perder as bnos do Senhor se no aceitarmos o Salvador ou Seus servos? Por que o fato de sermos membros da Igreja em nada nos ajudar se no cumprirmos Seus mandamentos? Lembre os alunos do tema e dos aspectos caractersticos do evangelho de Lucas. (Ver pgina 72.) Saliente como esse relato, que se encontra apenas em Lucas, uma parte importante do testemunho de Lucas de que Jesus Cristo o Salvador de toda a humanidade.

Lucas 5:1-6:49. (Ver tambm Mateus 4:18- 22; 5-7; 10:2-4; Marcos 1:16-20; 3:13-19.) Os discpulos de Jesus Cristo O amam e O seguem e esto dispostos a abandonar as coisas do mundo. (10- 15 minutos)

Pea aos alunos que pensem em algum que conheam que tenha servido numa misso ou que esteja servindo em uma misso. Pergunte: Por que esses missionrios tiveram que fazer sacrifcio para servir ao Senhor? Vocs acham que esse sacrifcio foi muito difcil? Pea aos alunos que comparem Lucas 5:1-11 com Lucas 5:27-28. O que as pessoas dessas duas passagens tm em comum? O que elas tm em comum com os missionrios que vocs conhecem? De que modo ser um discpulo de Jesus Cristo s vezes significa fazer sacrifcios? O que vocs abandonaram para serem seguidores de Jesus Cristo? Em que sentido "abandonar" as coisas do mundo para seguir ao Senhor uma bno? Mostre uma gravura de Jesus Cristo e debata como teria sido ser um de Seus alunos. Leia Lucas 6:17- 19 e pergunte: Por que as pessoas queriam toc-Lo? De que modo isso se assemelha a 3 Nfi 11:12-16? Pea aos alunos que meditem sobre a intensidade de seu desejo de estarem na presena do Salvador. D-lhes alguns minutos para lerem em silncio Lucas 6:20-49 e ponderarem qual de Seus ensinamentos contidos nesses versculos seria o mais importante para eles ao se esforarem para ser discpulos Seus. Permita que os alunos prestem testemunho.

Lucas 7-9

Os justos que Deus escolher podem receber muitas manifestaes celestiais, (Ver Lucas 9:28-36; ver tambm 1 Nfi 11:1-11; Moiss 1:1 - 6; Joseph Smith - Histria 1:14-17,)

Outras Fontes de Consulta


A Vida de Jesus Cristo
OS3COnle Cimentos . [ dcsseSCilpltulDS provavelmente ocorrcramncste
perlo!!o

Vida c Ensillal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, pp, 77-78, 206- 207,

I) L dodoministrio Segundo l'-I Primeiro ano~ Senhor ano ...... - ......


~

-_..

~-----r

Terceiro ...... ano

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 7-9,

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sel?unda Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Lucas 7-9 testifica a respeito do amor e compaixo do Salvador, Ele carinhosa e misericordiosamente curou os enfermos, levantou crianas dos mortos, perdoou pecadores arrependidos, acalmou tempestades, expulsou demnios, alimentou milhares de almas famintas com alimento e com palavras de salvao e ensinou e preparou Seus apstolos, Esses acontecimentos fizeram com que Lucas escrevesse que as pessoas "pasmavam da majestade de Deus" , (Lucas 9:43) As palavras do hino" Assombro Me Causa" parecem adequadas quando refletimos nesses milagres:

Lucas 7:1-17 (Ver tambm Mateus 8:5-13.) Por meio da f, compaixo e servio podemos ajudar outras pessoas a achegarem-se a Cristo. (25-30 minutes)

Assolll/Jro IIIC ca1lsa o alllor que 1111' d Jesus; COllfuso estou pela graa de s1la 11Iz (. , ,) Surpreso estou que quisesse Jesus baixar Do trollO di"illo c lIlillh'alllla resgatar, Quc desse IIICU Mestre perdo a tal pecador, Pra jllstificar lIIinha "ida COI1l sell a1110 r, (., ,) Qlle assolllbroso ! Assolllbroso, sil1l! (Hillos, n 112)
Ao ler esses captulos procure saber como esses milagres o ajudam a compreender e apreciar melhor o amor do Salvador, Em esprito de orao, leia Lucas 7- 9 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies,

Exam ine brevemente com os alunos a histria do Livro de Mrmon a respeito dos nti-nfi-letas, (Ver Alma 23-25,) Diga aos alunos que essas pessoas de grande f foram conduzidas a Jesus Cristo por um grupo de missionrios que as amaram e serviram, Pea aos alunos que leiam Alma 27:4 e pergunte: De acordo com esse versculo, que frase descreve como os nti-nfi-Ietas trataram Amon e seus companheiros missionrios? Pea aos alunos que leiam Alma 26:11-14, 26-29 procurando saber o que esses missionrios fizeram para merecer serem descritos como "anjos enviados por Deus", Escreva as palavras f, cOl1lpaixo e servio no quadro-negro, Pergunte: Vocs acham que esses missionrios possuam esses trs atributos? Por qu? Pea aos alunos que contem a respeito de algum que teve uma vigorosa influncia em sua vida e que poderiam considerar um "anjo" , Como essa pessoa mudou sua vida ou a de outra pessoa? Como essa pessoa mostrou f, compaixo ou servio? De que forma isso teve algo a ver com a influncia que a pessoa exerceu sobre vocs? Pea aos alunos que leiam Lucas 7:1 -17 e procurem outras pessoas que foram conduzidas a Cristo, Pergunte: Que milagres ocorreram na vida do servo do centurio e na do filho da viva? Que evidncias de f, compaixo e servio vocs encontram nesses relatos? Que sentimentos tiveram em relao ao Salvador ao lerem essas histrias? Preste testemunho do amor do Salvador e de que somente por meio de Seu poder e da f daquelas pessoas esses milagres poderiam ter acontecido, Que milagres ocorreram na vida do centurio e da viva? Em que esses milagres diferiram dos que ocorreram para () servo e o filho? Se vocs fossem o centurio ou a viva, como esses milagres teriam infludo em sua vida?

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo tem poder de curar os enfermos, levantar os mortos, controlar as foras da natureza e perdoar pecadores, (Ver Lucas 7:]-18, 36- 50; 8:22-36, 41- 56; 9:37-42,) Ele pode conferir Seu poder do sacerdcio a outras pessoas, (Ver Lucas 9:1-2) Quando nos arrependemos, desenvolvemos mais profundo amor e gratido pelo Salvador, (Ver Lucas 7:36-50; ver tambm Alma 36:20-21.) Nosso testemunho cresce medida que o nutrimos por meio da f, do sacrifcio, da pacincia, da obedincia e de resistncia tentao, (Ver Lucas 8:4-18 ,) Aqueles que "se esquecem de si mesmos" sacrificando seus desejos pessoais e seguindo a Deus recebero a vida eterna, (Ver Lucas 9:1-6,23- 27,57-62; TJS, Lucas 9:24-25; ver tambm Lucas 17:31-33,)

Voc pode ler com a classe as seguintes declaraes a respeito da compaixo, do servio, da f ou entregar-lhes como apostila . Compaixo e Servio Compaixo uma "conscincia emptica do sofrimento alheio acompanhado dei desejo de amenizlo". (Merriam-Webster's Collegiate Dictionary, lo a edio, 1993, "compassion", p . 234.) A compaixo motiva-nos a prestar servio aos pobres e necessitados. Quando seguimos o exemplo de Jesus e servimos os que sofrem, eles recebem alvio e bnos. Mas aqueles que servem tambm recebem bnos de alegria, fel icidade, satisfao e at perdo. (Ver Mosias 4:26.) Se quisermos ser semelhantes a Jesus, o servio que prestamos aos outros deve ser motivado pelo puro amor de Cristo. O lder Dallin H. Oaks, do Qurum dos Doze, ensinou: "At o mais extremo ato de servio - tal como entregar todos os nossos bens para alimentar os pobres - de nada nos valeria a menos que seja motivado pelo puro amor de Cristo." (Conference Report, outubro de 1984, p. 16.) O lder Thomas S. Monson ensinou: "No Novo Testamento de nosso Senhor, talvez no haja um relato mais tocante de uma 'me abenoada' do que a carinhosa ateno concedida pelo Mestre sofrida viva de Naim. ( ... ) Que poder, que carinho, que compaixo nosso Mestre e exemplo demonstrou. Ns tambm podemos abenoar o prximo se simplesmente seguirmos Seu nobre exemplo. As oportunidades esto em toda parte. Precisamos ter olhos para ver as necessidades prementes, ouvidos para ouvir as splicas silenciosas de um corao quebrantado. Sim, e uma alma cheia de compaixo para que possamos comunicar no apenas de olho para olho ou de voz para ouvido, mas no majestoso estilo do Salvador, ou seja, de um corao para outro ." (Conference Report, outubro de 1973, p. 29.) F A f um princpio de poder. Jesus Cristo pode fazer todas as coisas em favor daqueles que exercem f Nele. O lder John K. Carmack, membro dos Setenta, explicou: "Embora a f freqentemente inclua algum pensamento positivo, muito mais do que isso. Ela tem fon tes d ivinas e uma manifestao de unidade e parceria com o Senhor. Mesmo as idias e palavras formuladas pela f nos vm por inspirao do Espri to Santo, e o poder para agir de acordo com essas palavras vem de Deus. ( .. . ) A f no um recurso exclusivo do sacerdcio. O centurio romano no portava o sacerdcio, mas, pela f, pediu a Jesus que curasse seu servo. Acrescentou que no era digno de que o Senhor entrasse em sua casa, embora fosse um homem cuja autoridade era respeitada. Ele afirmou: 'Mas d ize somente uma

palavra, e o meu criado sarar'. (Mateus 8:8) Jesus maravilhou-Se e disse: 'Nem mesmo em Israel encontrei tanta f'. (Mateus 8:10) ( ...) Podemos aprender muito sobre f ( .. . ) com amigos de outras crenas, como o centurio romano, e, especialmente, com as crianas. No importa como aprendamos a usar o poder da f, precisamos t-la para cumprir as magnficas tarefas que nos so designadas." (A Liahona, julho de 1993, pp . 44-45 .) Convide os alunos a darem exemplos de pessoas que conheam atualmente e que, como o servo do centurio e o filho da viva, precisavam de milagres em sua vida . Pergunte: Que bnos essas pessoas cujo esprito necessitava ser curado receberam por meio da f e do poder do sacerdcio? Quais so algumas das maneiras pelas quais podemos ajudar a amenizar o sofrimento das outras pessoas? Incentive os alunos a tornarem -se "um anjo" na vida de outras pessoas ajudando-as a achegarem-se a Cristo. Pea-lhes que procurem cuidadosamente pessoas que estejam passando por necessidades e depois prestem servio a elas, estendamlhes sua compaixo e exeram f em favor delas. Incentive os alunos a escreverem sua "experincia angelical" no dirio e convide-os a com p artilh-las com a classe, se assim o desejarem, medida que forem acontecendo durante o ano .

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Lu cas 7: 1- 10; 8:26-56 (Ver tambm Mateus 8:5- 13, 28-34; 9:18-26; Marcos 5.) Devemos achegar-nos a Cristo e ajudar outros a fazerem o mesmo. (40- 45 minutes)

Escreva o seguinte provrbio no quadro-negro: Dfixar de p/al1ejar p/anejar o fracasso. Pergunte aos alu nos: Consideram essa declarao verdadeira? Por que sim ou por que no? De que modo o fato de escrevermos nossos planos ou metas nos ajuda a realizar coisas na vida? Pea aos alunos que escrevam uma frase que descreva sua misso ou meta na vida e pea-lhes que leiam para a classe o que escreveram. Leia a seguinte declarao da misso da Igreja e pea aos alunos que ponderem como a sua p rpria misso condiz com a misso da Igreja : "Sim, irmos e irms, a misso da Igreja gloriosa: Convidar todos a achegarem-se a Cristo por meio da proclamao do evangelho, do aperfeioamento de nossa vida e da redeno de nossos mortos. Ao achegar-nos a Cristo, abenoamos nossa prpria vida, a vida de nossa famlia e dos filhos de nosso Pai Celestial, tanto vivos quanto mortos." (Ezra Taft Bensol1, Conference Report, abril de 1988, p . 98; grifo do autor.)

Quais so as bnos concedidas aos que se achegam a Cristo? (Ver Morni 10:30-34.) Como podemos ajudar nossa famlia a achegar-se ao Salvador? Como vocs poderiam ajudar seus amigos a achegarem-se a Cristo? Pea aos alunos que leiam os trs seguintes relatos: Lucas 7:1 - 10; 8:43-48; e 8:41-42, 49-56, procurando as respostas das seguintes perguntas: O que ajudou cada pessoa desses versculos a achegar-se ao Salvador? Que evidncias existem de que as pessoas desses versculos tinham grande f no Salvador? Que bnos recebem aqueles que se achegam a Cristo? O que mais os impressionou em cada histria? Quando tiverem terminado, debata as perguntas e os sentimentos dos alunos a respeito desses milagres do Salvador. Lembre os alunos que embora as tribulaes freq en temente nos faam afastar-nos do Senhor, a grande f que faz com que os milagres de Cristo aconteam . Testifiq u e que o poder de Cristo de curar e de abenoar est a nosso alcance atualmente. Conclua contrastando essas histrias com a narrativa da legio de demnios. Explique-lhes que apesar de Jesus querer que nos acheguemos a Ele, Satans procura destruir-nos ou levar-nos para longe de Jesus. Pea aos alunos qu e leiam Lucas 8:26-40. Como a vida desse homem mudou dep ois que o Salvador expulsou dele os demnios? Como podemos aplicar essa histria nossa vida? Leia a seguinte citao do Presidente Ezra Taft Benson: "Devemos colocar Deus frente de tudo mais em nossa vida . Ele precisa vir em p rimeiro lugar. ( . .. ) Qu and o damos p rioridade a Deus, todas as outras coisas p assam a ocupar seu devid o lugar ou desap arecem de nossa vida. Nosso amor ao Senhor governar os reclamos de nossa afeio, as exigncias de nosso tempo, os interesses que perseguimos e a ordem de nossas prioridades." (A Lahona, julho de 1988, p . 3.) Pergunte: Como seremos abenoados se seguirmos o conselho do Presidente Benson?
Lucas 7:17- 35 (Ver tambm Mateus 11 :2-19.) Joo Batista foi um grande profeta e precursor de Jesus Cristo. Ele deixou claro que o povo devia adorar o Salvador e no ele prprio. (20- 25 min utes)

Diga aos alunos que importante lembra r-nos de que Jesus o lder de Sua Igreja . Aqueles que foram chamados para servir na Igreja jamais devem tomar sobre si a glria ou a honra em lugar de Jesus Cristo. O Salvador deu -nos o exemplo mostrando como glorificar e honrar adequadamente uma pessoa . Pea aos alunos que leiam Moiss 4:1-2 e procurem saber como o desejo de glria demonstrado por Satans d iferia dos anseios do Filho de Deus . Pe<J aos alunos que leiam Lucas 7:17-23. Diga-lhes que esse relato se refere ocasio em que Joo Batista foi aprisionado . (Ver Mateus 11:2.) Faa algumas das seguintes perguntas: A quem Joo enviou seus discpulos? A partir desses versculos, qual parece ter sido o motivo pelo qual Joo queria que fossem at Jesus? Que influncia os milagres de Jesus exerceram sobre os discpulos de Joo? Leia o comentrio a respeito de Mateus 11 :2,3 em Vida c Ensillamento de Jesus c Sl'lIS Apstolos, p . 67, e pergunte: Como isso os ajuda a compreender o motivo pelo qual Joo enviou seus discpulos a Jesus? Como vocs se sentem a respeito de Joo, sabendo que ele desejava que seus seguidores se tornassem discpulos de Jesus Cristo? O que podemos aprender com o exemplo de Joo? Diga aos alunos que o Salvador elogiou Joo e testificou a respeito de sua misso em Lucas 7:24-30. Pea aos a1unos que leiam esses versculos e procurem o que mais os impressionou a respeito de Joo Batista . Leia a declarao do Profeta Joseph Smith a respeito do motivo pelo qua l Joo Batista foi um profeta to importante. (Ver a sugesto didtica referente a Mateus 11 :1-19, p. 35.) Saliente que a despeito da grandeza de Joo e Jesus, muitas pessoas ainda assim os rejeitaram. Pea aos alunos que leiam Lucas 7:31-35. O lder Bruce R. McConkie parafraseou a mensagem do Salvador s pessoas desses versculos da seguinte forma : "Vocs so como crianas volveis a brincar; qU<Jndo fingem celebrar um casamento, seus companheiros se recusam a dan<Jr; quando mudam o jogo para uma procisso fnebre, seus companheiros se recusam a chorar. De modo semelhante, vocs esto apenas brincando em relao religio. Como crianas irascveis e caprichosas, rejeitaram Joo por ele port<Jrse com a austeridade dos nazireus; mas me rejeitaram porque me comporto de modo calorosamente condizen te com o agradvel convvio social." (Doctrinal New Testament COl1Imentary, 1:263.)
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~ Lucas 7 :36- 50 . Quando reconhecemos que dependemos do Salvador, arrependemo-nos de Diga aos alunos: Imagi nem que estejam no funeral de um nossos pecados e recebemos o perd o, sentimo-nos profeta e Presidente da Igreja recentemente fa lecido. Duran te plenos de paz e amor. (45-50 minutes) . o servio, um conhecido seu que no membro da Igreja sussurra para vocs: "No uma tragdia que o lder de sua Discuta com os alunos o s ignificado de dvida e depois faa Igreja tenha fa lecido?" Pergunte aos alunos como eles <Jlgumas das seguintes perguntas: responderiam . Depo is de debater algumas de suas respostas, pergunte-lhes por que esta seri<J uma resposta adequada: Por que mu itas pessoas contraem dvid<Js? (As respost<Js "Sim, foi uma tragd ia, mas no maravilhoso que Ele tenha podem incluir uma casa, estudos, um carro.) ressuscitado no terceiro dia?" ..

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Como se sentiriam se a pessoa para quem vocs mais estejam devendo lhes perdoasse suas dvidas? Que diferena faria se a pessoa lhes perdoasse uma dvida grande em vez de pequena? Pea aos alunos que leiam Romanos 3:23 e pergunte: O que esse versculo ensina a respeito das dvidas? Por que precisamos que Jesus Cristo seja nosso "credor" ou Salvador? Qual o tamanho da dvida que vocs imaginam que Cristo tenha poder de perdoar? Leia e debata a seguinte declarao do lder Boyd K. Packer: "Quando o desejo forte e se est disposto a pagar "o ltimo ceitil", [ver Mateus 5:25-26] a lei da restituio suspensa. Sua obrigao transfere-se para o Senhor. Ele saldar suas dvidas. Repito: Exceto para poucos que decidem seguir o caminho da perdio, no h hbito, vcio, rebelio, transgresso, apostasia nem crime que no se inclua na promessa de total perdo. essa a promessa do sacrifcio expiatrio de Cristo." (A Liahona, janeiro de 1996, p. 21.) Leia Lucas 7:36- 50 com seus alunos e debata as seguintes perguntas medida que lerem: Que dvidas tinham as pessoas da parbola? (Ver versculos 41-42.) De que modo os sentimentos da mulher para com o Salvador diferiam dos de Simo? O que vocs acham que fez com que essas duas pessoas tratassem Jesus d e modo to diferente? De que modo ambos dependiam do Salvador? Que bno a mulher recebeu por reconhecer sua dependncia em relao ao Salvador? (Ver versculo 47.) O que esse incidente ensina a respeito do poder de Jesus Cristo de limpar as pessoas de seus pecados? Pea aos alunos que pensem a respeito de como sua prpria vida se assemelha das pessoas dessa histria e como as palavras do Salvador para a mulher podem ser uma fonte de esperana para todos ns. Leia as seguintes declaraes ou entregue-as aos alunos como apostila. Debata-as em classe: O lder Ronald E. Poelman, membro dos Setenta, ensinou:

"O incio e o fim do arrependimento que leva ao perdo f em Jesus Cristo, que o 'autor e aperfeioador de [nossa] f'. [Morni 6:4] Nossa f em que Ele o Salvador e Redentor produz em ns um pesar divino por nossas transgresses, um corao quebrantado e um esprito contrito, alm de uma sensao de responsabilidade pessoal. Segue-se uma mudana de atitude e um redirecionamento de nossa vida para Deus." (A Lia/uma, janeiro de 1994, p. 91.) O lder Bruce R. McConkie, comentando a respeito da mulher citada em Lucas 7:36-50, escreveu : "Tudo aquilo era o trabalho e a adorao de uma mulher devota e fiel que tinha sido pecadora, mas que fora purificada; que se libertara do esmagador fardo de muitas ofensas; que andava em novidade de vida por causa Daquele cujos ps ela beijava e para quem expressava todo o reverente e maravilhado amor que tinha no fundo de sua alma. H algo que precisamos saber se quisermos entender o que realmente aconteceu naquela inspiradora ocasio, na casa de Simo, o fariseu. L estava uma mulher que tinha sido pecadora mas que fora purificada. Jesus no ia perdoar-lhe os pecados, Ele j o fizera. Isso aconteceu quando ela creu e foi batizada em Seu nome; aconteceu quando ela se arrependeu com real inteno no corao e dedicou sua vida e todo sopro de flego da por diante para a causa da retido. Estamos falando a respeito de uma pessoa convertida que se aproximara, com grande gratido e alegria, para expressar toda a gratido de sua alma quele que a havia libertado de seu passado e das ca deias da priso e do inferno. Simo no sabia de nada disso. Ele estava em seus pecados, sem ter sido batizado. E como Nicodemos, o mestre em Israel que no sabia como o homem podia nascer de novo, Simo era, no nvel em que se encontrava, espiritualmente incapaz de conceber que uma mulher cuja alma tinha sido como a escarlata estivesse branca como a neve." (Morta] Messiah, 2:200-201 .) Ensine os alunos que podemos receber o perdo dos peca dos, no importa quo graves eles sejam, se seguirmos o exemplo dessa mulher e nos arrependermos sinceramente. Testifique que o processo de arrependimento faz-nos sentir gratido e amor por Jesus. O que aquela mulher fez para demonstrar sua gratido pela Expiao de Jesus Cristo? O que podemos fazer para demonstrar nosso amor por Ele? Termine cantando" Assombro Me Causa", (Hinos, n" 112). Pea aos alunos que expressem seus sentimentos a respeito da Expiao do Salvador e descrevam como se sentiram ao cantar o hino.

Nota: Certifique-se de que os alunos no concluam que van tajoso pecar para que possam amar mais o Salvador. (Ver Romanos 6:1-2.) Os alunos devem compreender a importncia de desenvolvermos amor a Jesus Cristo por meio do cumprimento dos mandamentos e do abandono do pecado. Incentive os alunos a fugirem do pecado mas terem confiana de que podem ser completamente perdoados de seus pecados desde que se arrependam .

Leia Lucas 9:2-5 e pergunte: Que designao Jesus deu aos Apstolos? Qual era a importncia dessa designao? Acham que Jesus se importou com o modo pelo qual eles cumpriram sua designao? Por qu? Pea aos alunos que leiam Lucas 9:10 e procurem o que os Apstolos fizeram quando terminaram sua designao. Ensine aos alunos que temos uma importante obrigao de fazer um relatrio de como cumprimos nossa designao para a pessoa que nos designou a tarefa . Pergunte: Como o Senhor nos d designaes ou mordomias? (Por meio dos lderes da Igreja, de convnios sagrados, das escrituras, de revelao pessoaL) Como prestamos relatrio dessas designaes ao Senhor? Para quem mais devemos apresentar um relatrio do cumprimento de nossos chamados na Igreja? Como apresentamos um relatrio de nossas designaes em nossa famlia? Leia Apocalipse 20:12 e pergunte: Diante de quem estaremos quando apresentarmos o relatrio final de nossa vida nesta Terra? O que vocs gostariam de poder relatar quando isso acontecer?

Lucas 8-9 (Ver tambm Mateus 8-10, 12-14, 16-18; Marcos 4-6, 8-9.) Um jogo de reviso pode ser divertido e informativo. (45- 50 minutes)

Lucas 8-9 contm histrias que podem ter sid o ensinadas em Mateus e Marcos. Use esta atividade para revisar esse material, dand o continuidade ao testemunho de Lucas. Arrume as cadeiras em um grande crculo. Em ca da cadeira, cole uma pergunta com uma referncia das escrituras de Lucas 8-9 que ajude a responder a ela . Numere as perguntas e entregue a cada aluno uma folha de papel com os nmeros correspondentes e suficiente espao para escrever a resposta de cada pergunta. Crie perguntas que sejam suficientemente difceis para que os alunos sejam obrigados a raciocinar, mas identifique claramente a referncia onde a resposta possa ser encontrada para que os alunos no passem muito tempo procurando. Use pergun tas como estas:
1. Leia Lucas 8:1 - 3. O que acha que significa a frase "que o serviam com seus bens"?

2. O que representa a semen te na parbola do semeador? (Ver Lucas 8:11.) Quais so algumas das maneiras pelas quais voc poderia plantar essa semente em sua vida ? 3. Leia Lucas 8:22-25. De acordo com esses versculos, que emoes os discpulos sentiram que provavelmente deixaram o Salvador d esapontado? D um minuto para que os alunos respondam pergunta colada em sua cadeira. Em seguida, d um sinal para todos os alunos passarem para a cadeira seguinte e despendam um minuto com a pergunta seguinte. Continue, at que todos os alunos tenham a oportunidade de responder a todas as perguntas. Depois, corrija as respostas em classe, reservando tempo para explicar as perguntas e respostas mais importantes para seus alunos ou as que eles acharam mais difceis.

Lucas 9:46-56. Jesus nos pede que sejamos tolerantes uns com os outros. (15-20 minutes)

Leve vrias msicas diferentes para a sala de aula. Toque-as para os alunos e pea-lhes que escolham sua preferida. Debata como as pessoas, tal como as msicas, so todas diferentes umas das outras. Leia 4 Nfi 1:17 e pergunte: O que esse versculo ensina a respeito de como devemos nos sentir em relao s diferentes nacionalidades, religies ou culturas? Escreva a palavra tolerante no quadro-negro e debata seu significado. Pea aos alunos que contem classe a respeito de algum que especialmente tolerante e bondoso para com os que so diferentes. Pergunte: O que mais os impressionou a respeito dessa pessoa? Como podemos evitar a intolerncia?

Lucas 9:1-6, 10 (Ver tambm Mateus 10:1,5-42; Marcos 6:7-13,30.) Quando recebemos designaes, temos a responsabilidade de relatar o que foi feito. (10- 15 minutes)

Pea aos alunos que leiam Lucas 9:49-56. O que as pessoas tolerantes deveriam sentir a respeito do homem que estava expulsando demnios em nome de Cristo ou a respeito dos samaritanos? Como os Apstolos viam o homem que estava expulsando demnios? De que modo os samaritanos eram vistos pelos Apstolos? Pea aos alunos que leiam novamente os versculos e procurem saber qual foi a atitude do Salvador em relao ao homem que expulsava demnios e os samaritanos. Pergunte: Acham que o Salvador estava satisfeito com a atitude dos Seus discpulos? Por que sim ou por que no?

Pea aos alunos que p ensem na designao ou cargo mais importante que j tiveram e depois faa algumas das perguntas abaixo: Quem lhes deu a designao? Por que acham que fo ram escolhidos para receber essa designao? Como se saram no cumprimento de sua obrigao? Como podemos saber se aquela pessoa se importou com a maneira pela qual voc cumpriu sua obrigao?

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Pea aos alunos que pensem a respeito de sua prpria atitude em relao s pessoas de outras religies ou daqueles que so aparentemente pecadores. Pea aos alunos que escrevam o q ue acham que o Salvador diria se conversasse com os alunos a respeito da atitude deles. Leia as seguintes declaraes ou entregue-as aos alunos como apostila.

no estivessem cientes de sua fonte, Tiago e Joo foram influenciados nessa sua proposta por um esprito inferior e no pelo Esprito superior." (Doctrinal New Tcstament Commentary, 1:440.)

o Presidente Gordon B. Hinckley ensinou:


"Imploro a nosso povo em todas as partes que respeitem e tenham apreo pelas pessoas que no compartilham nossa f. H uma enorme necessidade de cortesia e respeito mtuo entre as pessoas de diferentes crenas e filosofias. No devemos partilhar de teoria alguma que pregue a superioridade de qualquer raa. Vivemos em um mundo de diversidade. Podemos e devemos respeitar aqueles de cujos ensinamentos discordamos. Devemos es tar prontos a defender os direitos de outros que sejam vtimas de intolerncia. Chamo sua aten o para as contundentes palavras de Joseph Smith em 1843: 'Se foi demonstrado que estou disposto a morrer por um "mrmon", tenho a coragem de declarar diante dos cus que estou tambm disposto a morrer pelos direitos de um presbiteriano, batista ou outro bom homem de qualquer outra religio; pois qualquer princpio que viole os direitos de um santo dos ltimos dias viola tambm os princpios de um catlico ou de algum pertencente a qualquer outra religio. ( ... )' (History of the Church, 5:498)." (A Liahona, julho de 1995, p . 76.)

Incentive seus alunos a desenvolverem maior tolerncia para com as ou tras pessoas.

Lucas 9:57- 62. O sacrifcio um importante princpio do evangelho. Precisamos estar dispostos a fazer qualquer sacrifcio necessrio para seguir Cristo de todo o corao. (15- 20 minutes)

Leia a seguinte histria verdica contada pelo Presidente Gordon B. Hinckley, que na poca era membro da Primeira Presidncia : "Em 1856 mais de mil do nosso povo, alguns deles quem sabe antepassados de vocs, encontravam-se em srias dificuldades durante a jornada pelas plancies. Devido a uma srie de circunstncias infortunadas, sua partida fora retardada. Nos planaltos do Wyoming, encontraram muita neve e um frio intenso . A situao deles era desesperadora, havendo diariamente mortes. O Presidente Young teve notcias da condio em que se encontravam, quando estava para comear a conferncia geral de outubro. Imediatamente pediu parelhas de mulas, cauoes, condutores e suprimentos para mandar em socorro dos infelizes santos. Quando o primeiro grupo de socorro alcanou a Companhia Martin, os carroes no davam para levar todas as pessoas. Os condutores eram obrigados a insistir que os carroes se mantivessem em movimento. Quando chegaram ao rio Sweetwater, no dia 3 de novembro, pedaos de gelo coalhavam a superfcie das guas. Depois de tudo o que tinham sofrido e debilitadas como estavam, as pessoas achavam impossvel atravessar o rio. Entrar naquela gua gelada seria a prpria morte. Homens antes vigorosos e fortes agora estavam sentados no cho congelados e choravam, assim como as mulheres e crianas. Muitos simplesmente no conseguiam suportar o pensamento de tal provao. Passo a citar do registro: 'Trs rapazes de dezoito anos, integrantes do grupo de socorro, para assombro de todos, carregaram praticamente todos os componentes da malfadada companhia de carrinhos de mo atravs do rio gelado. O esforo foi tamanho naquelas condies extremas, que anos mais tarde todos os trs faleceram em conseqncia dele. Quando o Presidente Brigham Young soube desse ato de herosmo, chorou qual criana e posteriormente declarou em pblico que 'aquele ato sozinho assegurar a C. Allen Huntington, George W. Grant e David P. Kimball a salvao eterna no reino celestial de Deus, mundos sem fim" . (A Liahona, fevereiro de 1982, pp. 76-77.)

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o lder Bruce R. McConkie escreveu:


"Embora no fosse condizente com o verdadeiro Esprito de Cristo, essa proposta de Tiago e Joo no to severa, vingativa nem to distante da verdade contida nas escrituras como pode parecer. Eles sabiam que o Deus de Israel -- o mesmo Jesus em cuja presena se encontravam -- enviara fogo dos cus a comando de Elias para consumir os inimigos daquele antigo profeta. (II Reis 1) Tambm sabiam que o mesmo Deus misericordioso destruir os inquos em Sua Segunda Vinda . (Malaquias 4:1) O que eles ainda tinham que aprender era que em sua dispensao, nas condies existentes na poca (que so comparveis s atuais), a mensagem do evangelho devia ser levada ao mundo com caridade, pacincia, tolerncia e longanimidade. No entanto, sua proposta de retaliar a afronta sofrida por seu Mestre foi uma manifestao de grande f. Quem mais alm daqueles que se converteram inteiramente retido e ao triunfo final de sua causa esperariam que Deus enviasse fogo dos cus para defend-los e ving-los? Mesmo os homens bons e devotos s vezes so desviados do caminho pela influncia e pelo esprito de Satans, em vez do Esprito do Senhor. Embora

Pergunte: O que acham do sacrifcio daqueles trs adolescentes? O que os motivou a salvarem aqueles santos? O que imaginam que os santos sentiram antes da chegada daqueles que os resgataram? E depois de terem sido salvos? Como acham que sentiram a respeito daqueles que os salvaram? Se serem salvos fisicamente importante, quo mais importante ser ser salvo espiritualmente e voltar para nosso Pai Celestial no reino celestial? Pea aos alunos que leiam Lucas 9:23- 25 e a Traduo de Joseph Smith d e Lucas 9:24- 25 no apndice. Qual a importncia que esses versculos do ao fato de "sermos salvos"? Escreva a frase Algul1las Exigncills pllra que Sejlll1los Salvos no quadro-negro . Pea aos alunos que leiam Lucas 9:26, 57-62 e procurem o que esses versculos ensinam a respeito do que Jesus espera de Seus seguidores. Relacione o que os alunos descobrirem no quadro-negro e debata-os. Pergunte: De que maneira o cumprimento dessas exigncias nos ajuda a alcanar a salvao. Se assim desejar, leia o seguinte comentrio a respeito de Lucas 9:57- 62, feito pelo Presidente Marion G. Romney, que foi membro da Primeira Presidncia: "Jesus no estava procurando ou chamando homens para fazerem o servio da boca para fora apenas. Ele queria que compreendessem que segui-Lo significava esforo e sacrifcio. Lucas relata-nos de uma ocasio em que: '( .. .) Ia com ele uma grande multido; e voltando-se, disse-lhe: 'Se algum vier a mim, e no aborrecer a seu pai, e me, e mulher, e filhos, e irmos, e irms, e ainda tambm a sua prpria vida, no pode ser meu discpulo. E qualquer que no levar a sua cruz, e no vier aps mim, no pode ser meu discpulo. (...) Assim, pois, qualquer de vs, que no renuncia a tudo quanto tem, no pode ser meu discpulo' . (Lucas 14:25- 27,33.) Nessas declaraes aparentemente speras, Jesus no estava especificando '( ... ) o dio literal pela prpria famlia ( .. .) como condio essencial do discpulo (...)'. Ele estava ressaltando '( ... ) a preeminncia do dever para com Deus sobre as exigncias pessoais (...)' ou do mundo, por parte daqueles que seriam Seus discpulos." (James E. Talmage, Jesus o Cristo, p. 438; A Liahona, abril de 1979, p. 56.)

Diga aos alunos que s vezes nossas desculpas podem impedir-nos de fazer aquilo que nos ajudaria a salvar-nos espiritualmente. Pergunte: Quais so algumas de suas desculpas favoritas quando deixam de cumprir seus deveres (por exemplo: "Acordei tarde" ou "Perdi minha lio de casa")? Que desculpas os trs homens deram a Jesus em Lucas 9:57-61? Leia o versculo 62. Qual foi a resposta de Jesus a essas desculpas? O que acham que Ele estava tentando ensinar a cada um daqueles homens? O lder Howard W. Hunter, que na poca era membro do Qurum dos Doze, explicou: "Para abrir um sulco reto, o arador precisa manter os olhos num ponto fixo frente dele. isto que o mantm no rumo certo. Se, entretanto, ele olhar para trs para ver de onde veio, aumenta a probabilidade de se desviar, resultando em sulcos tortos e irregulares. Convidamos aqueles que so membros recentes a fixarem sua ateno nova meta e nunca mais olharem para seus problemas ou transgresses passados, a no ser como medida de seu crescimento, valor e bnos de Deus. Se concentrarmos nossas energias no atrs mas adiante de ns, na vida eterna e alegria da salvao, seguramente as conquistaremos". (A Liahona, julho de 1987, p. 16.) Quais so algumas desculpas freqentes em nossos dias para no seguirmos a Jesus? Como essas desculpas nos impedem de sermos discpulos? Leia a letra do hino "Vinde a Mim" (Hinos, n" 68), e pea aos alunos que pensem como podem tornar-se melhores discpulos de Cristo a partir de hoje.

A Vida de Jesus Cristo


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Introduo
O lder Hans B. Ringger, dos Setenta, testificou: "O alicerce d e nossas decises e a luz que as ilumina o evangelho de Jesus Cristo e Sua mensagem para o mundo. Os ensinamentos

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de Cristo devem estar arraigados em nosso desejo de escolher o certo e de encontrar a felicidade. Sua vida justa deve ser refletida em nossas prprias aes." (A Liahona, julho de 1990, p.27.) Em Lucas 10-13 o Senhor ensinou s pessoas que sua vida deve manifestar a retido. Ele ajudou-as a ver como era importante que seu corao fosse limpo, que sua motivao fosse pura e que seu servio fosse sincero. O Senhor resumiu essa doutrina na famosa frase: "Amars ao Senhor teu Deus de todo o teu corao, e de toda a tua alma, e de todas as tuas foras, e de todo o teu entendimento, e ao teu prximo como a ti mesmo". (Lucas 10:27) Em esprito de orao, leia Lucas 10-13 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Pea aos alunos que contem classe como serviram ao prximo recentemente. Crie uma situao para dar aos alunos a oportunidade de servir algum. Observe o que acontece e comente os resultados em classe. (Por exemplo: Faa um aluno derrubar seus livros e cadernos no cho e tentar apanhlos.) Pergunte: Com que freqncia vocs encontram pessoas precisando de ajuda? Como se sentem quando encontram algum precisando de ajuda? Como decidem quando iro ajudar algum? Pea aos alunos que contem um exemplo de quando viram algum largar o que estava fazendo para ajud-los . Pergunte: Como vocs se sentiram com isso? Pea aos alunos que leiam Lucas 10:1-9 procurando qual foi o servio prestado pelos setenta. Pergunte: Por que o trabalho missionrio um servio importante? Leia os versculos] 7- 20. De acordo com esses versculos, que bnos os setenta receberam como resultado de seu ato de servio? Leia os versculos 25-27. Quais dos dois grandes mandamentos se relacionam com o servio? Leia o versculo 28. O que sentem aqueles que servem? Por que acham que o servio um princpio to importante do evangelho? O Salvador identificou a quem devemos servir quando contou a parbola do bom samaritano. Leia Lucas] 0:30-33 e o seguinte comentrio do Presidente N. Eldon Tanner, que foi membro da Primeira Presidncia: "Examinemos o que realmente aconteceu naquela ocasio: Primeiro o samaritano" compadeceu-se". Apressou-se em ajudar, pois compreendeu o problema do homem ferido. Tal sentimento de empatia s nasce no ntimo de quem foi tocado pelo Esprito do Senhor. Na verdade, o Salvador disse que a Israel do convnio seria conhecida pelo amor que demonstrariam ter uns para com os outros. (Ver Joo 13:35)"

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Se rejeitarmos a mensagem do evangelho ou os servos do Senhor, ficaremos sujeitos ao juzo de Deus. (Ver Lucas 10:8- 16; ver tambm D&C 84:74.) medida que aumentam nossas bnos, nossa retido tambm deve aumentar. Nossa condenao ser maior se nos afastarmos de Deus depois de termos recebido Suas bnos. (Ver Lucas 12:15-21,42-48; ver tambm D&C 82:3-10.) Recebemos o mandamento de amar e servir as pessoas necessitadas, independentemente de raa, tribo ou classe social. (Ver Lucas 10:25-37.) Devemos aproveitar as importantes oportunidades espirituais e no nos distrairmos com coisas de menor valor. (Ver Lucas 10:38-42; ver tambm D&C 66:10.) Jesus Cristo conhece os atos e pensamentos secretos de todas as pessoas e condena a hipocrisia. (Ver Lucas 11:37- 54; 12:54-57; 13:14-16; ver tambm 2 Nfi 26:29-31.) A retido medida pelos nossos motivos e aes, no por nosso cargo ou posio na Igreja . (Ver Lucas 10:25- 37; 11:28,42-48.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 117-119, 123.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 10-13.
Lucas 10:1- 37 (Ver tambm Mateus 11 :20-26.) Devemos servir e amar aos necessitados. (40- 45 minutes)

Leia Lucas 10:34, depois continue a ler o comentrio do Presidente Tanner, fazendo pausas para comentar os pontos de vista e sentimentos dos alunos: "Segundo, o samaritano "foi at ele". No esperou que o necessitado viesse procur-lo, descobriu-o e tomou a iniciativa, sem que lhe pedissem. Naquele grande hino "um Pobre e Aflito Viajor" (Hinos, n" 15), que o Profeta Joseph Smith tanto admirava, podemos sentir que o que faz o bem recebe a suprema promessa do Salvador, no pelos atos de misericrdia que praticou, mas porque os fez espontnea e altruisticamente.

Use uma das seguintes sugestes para iniciar um debate sobre as oportunidades dirias que temos de servir ao prximo: Pea aos alunos que contem como foi a ltima vez que perceberam algum que necessitava de ajuda e o que fizeram para ajudar essa pessoa.

Terceiro, o samaritano "atou-lhe as feridas, deitandolhe azeite e vinho" . Proveu-lhe os cuidados mdicos de que necessitava e mitigou-lhe a sede. Talvez esse auxlio imediato tenha salvo a vida daquele homem. Quarto, "colocou-o sobre sua cavalgadura" - isto , forneceu-lhe transporte e "levou-o para uma estalagem", onde ele poderia descansar e ser tratado. Ao encontrar-lhe uma acomodao apropriada, assegurou que houvesse condies adequadas para que a cura se processasse. Em quinto lugar, "cuidou dele". Observem bem que durante os estgios da cura, o samaritano no confiou o homem a outras pessoas, pelo contrrio, despendeu de seu tempo e energia para ele mesmo executar esse trabalho de cura. Em nossa poca, em que to fcil deixar os outros fazerem as coisas, importante que tenhamos um exemplo to impressionante."

"Ser um 'bom samaritano' algo contagiante. Prover maneira do Senhor torna o rico humilde, exalta o pobre e santifica tanto um quanto o outro. (Ver D&C 104:15-18.) O doador auxilia os necessitados, partilhando o que possui . ( .. . ) Quando a pessoa que foi ajudada atinge seu pleno potencial, torna-se apta a ajudar outros. Para ensinar os filhos a serem bons samaritanos, os pais precisam comear a ensin-los em casa por preceito e por exemplo. ( ... ) Que sejamos generosos com nosso tempo e liberais em nossas contribuies para o cuidado daqueles que sofrem. Que nos comprometamos a seguir os princpios do 'bom samaritano' e estejamos sempre atentos necessidade de '[ir] e [fazer] da mesma maneira' ." (A Liahona, julho de 1997, pp. 87, 89.) Conclua cantando "Um Pobre e Aflito Viajor" (Hinos , n 15). Incentive os alunos a sempre procurarem oportunidades de servir ao prximo .

Leia Lucas 10:35, depois prossiga com o comentrio do Presidente Tanner: Em sexto, "no outro dia ( ... ) tirou dois dinheiros e deu-os ao hospedeiro". Usou de seus prprios recursos, no dos alheios, e pagou o servio que ele mesmo no podia prestar. Desse modo, consagrou de seus meios para auxiliar o necessitado. Stimo, o samaritano, precisando trabalhar, disse ao hospedeiro que "cuidasse do doente". Assim, fez com que outras pessoas ( ... ) ajudassem a continuar o que iniciara. Oitavo. O samaritano prometeu, ento, que "tudo o que de mais gastares eu to pagarei quando voltar". Eis o exemplo mximo de comiserao' Ele no estabeleceu limites para o auxlio que prestaria, como tambm no deixou o homem ferido na estalagem e o esqueceu; comprometeu-se a voltar e assegurou-se de que ele recebesse tudo de que precisasse." (A Liahona, fevereiro de 1978, pp. 123-124.)

Lucas 10:38-42. Devemos aproveitar as importantes oportunidades espirituais e no permitir que coisas de menor valor nos distraiam a ateno. (10-15 minutos)

Pea aos alunos que imaginem que o Salvador ir fazer-lhes uma breve visita em sua casa. Como se preparariam para receb-Lo? O que vocs gostariam de fazer ou dizer durante Sua v isita? O que gostariam de mudar antes de Sua chegada? Pea aos alunos que leiam Lucas 10:38-42 e comparem o que Marta e Maria fizeram. Qual foi a "boa parte" que Maria escolheu? O que podemos aprender com o que Jesus disse Marta? Leia a seguinte declarao do lder Dallin H . Oaks e testifique a respeito de sua veracidade: "Essa escritura lembra a cada Marta, seja homem ou mulher, que no devemos estar to ocupados com o rotineiro e temporal, a ponto de deixarmos de aproveitar as oportunidades que so nicas e espirituais." (A Liahona, janeiro de 1986, p . 55.)

Termine lendo Lucas 10:36-37. Pea aos alunos que leiam o verbete "samaritanos" no Guia pam Estudo das Escrituras, p. 192. Pergunte: Como os judeus se sentiam em relao aos samaritanos? Como essa informao aumenta o impacto dessa parbola? Discuta com os alunos o que eles podem fazer para serem "bons samaritanos" . Leia a seguinte declarao do Bispo H. David Burton, Bispo Presidente da Igreja:

.,

Leia a seguinte declarao do lder James E. Talmage: "Cristo no reprovou o desejo de Marta de cuidar bem da casa, como no aprovou uma possvel negligncia por parte de Maria. Devemos supor que Maria fora uma boa ajudante antes da chegada do Mestre; mas agora que Ele viera, preferia ficar. com Ele. Tivesse ela sido culpada de negligncia no seu dever, Jesus no teria elogiado o seu procedimento. Ele no deseja apenas refeies bem servidas ou conforto material, mas sim a companhia das irms e, acima de tudo, uma ateno receptiva ao que tinha a dizer; pois que tinha mais para dar do que elas jamais poderiam proporcionar-lhe. Jesus amava as duas irms, assim como seu irmo. Ambas as mulheres eram devotadas a Jesus, e cada uma expressava-se a seu prprio modo. Marta era prtica, preocupada com a assistncia material; e, por natureza, hospitaleira e abnegada . Maria, contemplativa e mais inclinada espiritualmente, demonstrava devotamento atravs de sua companhia e apreciao". Uesus, o Cristo, pp. 418-419.) fncentive os alunos a viverem de modo que o Esprito do Salvador esteja com eles todos os dias e a encontrarem tempo a cada dia para orar, estudar as escrituras e ponderar com tranqilidade.

lder L. Edward Brown, membro dos Setenta: "Amados irmos, irms e amigos, presto testemunho solene e veemente de que o Senhor Se comunica conosco individualmente. Nunca, nunca se tornem vtimas da idia hedionda de que Ele no Se importa com vocs nem os conhece. Isso uma mentira diablica, inventada para destru-los ." (A Liahona, julho de 1997, p. 90.)
Lucas 11 :37-54 (Ver tambm Mateus 23 :1- 36 ; Marcos 12:38-40.) Devemos saber o que significa e abster-nos da hipocrisia. (20-25 minutos)

Leve duas caixas embrulhadas com esmero para a sala de aula. Coloque algo bonito e limpo em uma delas (como uma flor recm-colhida) e algo sujo na outra (como comida estragada). Pea a um aluno que escolha um dos presentes e entregue o outro a outro aluno. Depois que eles abrirem os presentes, pergunte: O que mais importante, o aspecto exterior ou o contedo interior? O que era enganador no presente estragado? De que modo algumas pessoas so assim? Leia Lucas 12:1. Que palavra nesse versculo descreve melhor o presente estragado? (Hipocrisia.) Qual a definio de "hipcrita"? De que modo o hipcrita diferente de uma pessoa que procura fazer o certo mas comete erros por causa de suas fraquezas? Entregue a cada aluno uma folha de papel com uma das trs escrituras abaixo (no inclua a interpretao): Lucas 11:37-39, 46. O hipcrita aponta a falha dos outros e no se arrepende. Lucas 11:42-44. O hipcrita procura ser louvado pelo mundo em vez de servir a Deus. Lucas 11:53- 54; 12:54- 57; 13:14-16. O hipcrita deturpa os mandamentos para apontar falhas naqueles que esto fazendo o bem. Pea aos alunos que leiam seus versculos designados, ponderem seu significado e debatam o que eles ensinam a respeito da hipocrisia. Escreva as trs interpretaes no quadro-negro e pea aos alunos que encontrem a interpretao correta para cada passagem. Faa algumas das seguintes perguntas aos alunos: Como o Salvador se sente a respeito da hipocrisia? Leia a Traduo de Joseph Smith de Lucas 11:53. Que importante ponto de vista esse versculo acrescenta a nosso entendimento da hipocrisia? O que podemos fazer para no sermos hipcritas em nosso modo de vida? Pea aos alunos que leiam em silncio Alma 5:15-21 e pergunte:

Lucas 11:1 - 13 (Ver tambm Mateus 6 :5- 15; 7 :7- 12.) Cristo nos ensina a orar. (15-20 minutos)

Imediatamente aps a primeira orao, pergunte: Por que fazemos uma orao para comear a aula? Por que precisamos das coisas que pedimos na orao? Pelo que devemos orar? Pelo que no devemos orar? Leia Lucas 11:1. Por que a frase "ensina-nos a orar" importante? Leia os versculos 2-4. O que o Salvador disse que era importante incluir na orao? Faa algumas das seguintes perguntas: O que pedimos que semelhante a orar pelo "po cotidiano"? Com que freqncia devemos orar pedindo perdo? Por que orar para que sejamos libertos das tentaes vital na sociedade em que vivemos? Existem outros elementos da orao que nos foram ensinados e que no esto includos nesses versculos? Pea aos alunos que leiam em silncio as parbolas de Lucas 11:5-13. Quando terminarem, pea que escrevam a coisa mais importante que aprenderam bem como uma dvida que tenham com respeito orao. Pea que eles lhe entreguem o que escreveram. Leia algumas das respostas e responda a todas as dvidas que considere importantes. Incentive os alunos a procurarem o Senhor para conseguirem respostas a respeito de como orar de modo adequado e de como tornar sua orao mais significativa. Leia a seguinte declarao do

CL

-..

De que maneira lembrar-nos dessas perguntas pode ajudar-nos a no sermos hipcritas? Que bnos recebem aqueles que no so hipcritas?
Lucas 12-13 (Ver tambm Mateus 5:25-26; 6:19-34; 16:1-12; 23:37-39; 24:40-51; Marcos 8:10-21; 13:32-37.) Para sermos verdadeiros discpulos precisamos estar dispostos a controlar nossos sentimentos de modo que nossos desejos pessoais correspondam ao que o Salvador deseja para ns. (15-20 minutos)

Pea aos grupos que procurem as respostas das seguintes perguntas em suas referncias. Quando tiverem terminado, pea que cada grupo apresente suas respostas para a classe. O que esses versculos ensinam a respeito de ser um discpulo de Jesus? Por que pode nos ser difcil seguir esses ensinamentos? Quem vocs conhecem que d um bom exemplo de como seguir esses ensinamentos? Que bnos vocs acreditam que os discpulos que praticam essas coisas recebem?

Leia as seguintes declaraes ou entregue-as aos alunos como apostila . Debata em classe o motivo pelo qual esses quatro padres so exigidos dos discpulos.

Algumas Caractersticas do Verdadeiro Discpulo


Os ensinamentos do Salvador contidos em Lucas 12 podem ser divididos em coisas que precisamos fazer e coisas que precisamos evitar para tornar-nos verdadeiros discpulos de Jesus Cristo. Seguem-se algumas das caractersticas do verdadeiro discpulo:
1. Abster-se da hipocrisia. (Ver Lucas 12:1-3.)

A Vida de Jesus Cristo

Hipocrisia fingir que fazemos algo ou que acreditamos em algo, quando na realidade fazemos outra coisa ou acreditamos em outra coisa. (Ver tambm I Corntios 5:7- 8.) 2. Depositar f em Deus em vez de no homem. (Ver Lucas 12:4-9.) Os poderes do homem so limitados, enquanto que Deus tem todo o poder. Devemos, portanto, ter f na cuidadosa ateno de nosso Pai Celestial, porque Ele v todas as coisas. (Ver versculo 7.) 3. No cobiar os tesouros da Terra. (Ver Lucas 12:13-34.) Jesus ensinou que os discpulos devem abster-se da cobia. A parbola dos versculos 16-20 ilustram esse conceito. O lder James E. Talmage disse o seguinte a respeito do homem rico dessa parbola: "Os planos que fizera para cuidar apropriadamente de seus frutos e mercadorias no eram maus em si, embora ele pudesse ter concebido meios melhores para distribuir o excesso, como, por exemplo, em benefcio dos necessitados. Seu pecado foi duplo: primeiro, considerou o grande estoque como meio para assegurar sua tranqilidade pessoal e prazeres sensuais; segundo, em sua prosperidade material, no reconheceu a mo de Deus, e at contou os anos como se lhe pertencessem. No momento de jbilo egosta, foi golpeado". (Jesus, o Cristo, p . 424.) 4. Preparar-se para a Segunda Vinda do Senhor. (Ver Lucas 12:35- 59.) Os sbios aguardam a volta do Salvador.

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Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Segunda Pscoa

Terceira Pscoa

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Introduo
Os discpulos de Cristo esto dispostos a controlar seus sentimentos at que seus desejos sejam iguais aos do Senhor. Os seguidores do Salvador colocam o reino de Deus em primeiro lugar e rejeitam as tentaes de um mundo decado. No obstante, falhamos por causa do pecado ou negligncia e sofremos certo afastamento de Deus. s vezes, aqueles que se afastam do Senhor so negligenciados pelos outros. Nas parbolas da ovelha perdida, da moeda perdida e do filho prdigo, o Salvador ensina que em vez de esquecermos os que esto perdidos, precisamos fazer tud o que estiver a nosso alcance para resgat-los e perdo-los. (Ver Lucas 15:3-32.) Em vez de reclamar corno os fariseus fizeram quando Jesus recebeu pecadores e comeu com eles (ver Lucas 15:2), devemos empenhar-nos no trabalho de Deus, que "levar a efeito a imortalidade e a vida eterna do homem". (Moiss 1:39; ver tambm D&C 4; 15:6; 18:10, 13-16.) Ao ler Lucas 14- 15, observe que foi encontrado o que se perdeu porque algum se importou o suficiente para fazer algo a respeito. Em esprito de orao, leia Lucas 14-15 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

-..

Divida os alunos em sete grupos. Designe a cada grupo uma das seguintes referncias: Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas Lucas
12:1-12 12:13-21 12:22-31 12:32-40 12:41-48 13:1- 9 13:24-35

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


melhor escolher a humildade do que ser compelido a ser humilde por causa da situao em que nos encontramos. (Ver Lucas 14:7- 11; ver tambm Alma 32:13-16.)

Os discpulos de Cristo esto dispostos a cumprir Seus mandamentos e a fazer sacrifcios. (Ver Lucas 14:25-33.)

As pessoas podem estar espiritualmente perdidas por diferentes motivos. Algumas se afastam aos poucos (ver Lucas 15:4), algumas se perdem por negligncia (ver Lucas 15:8), e algumas escolhem ser desobedientes (ver Lucas 15:1 1- 13). Quando ajudamos outras pessoas a se arrependerem, sentimos alegria e os c~us se regozijam. (Ver Lucas 15:4-10, 20-24,32; ver tambm\rz Nfi 26:23-28; D&C 18:10-13.) No devemos ter inveja das bnos recebidas por outras pessoas. (Ver Lucas 15:25-32.)

O que o versculo 11 ensina a respeito da humildade? Saliente para os alunos que nesses versculos Jesus estava colocando em prtica um antigo provrbio que Salomo ensinou a seu povo em sua poca . (Ver Provrbios 25:6-7.) Cristo ensinou que a vida como um banquete de casamento, durante o qual muitas decises precisam ser tomadas. Enquanto que no provrbio a escolha certa "o derradeiro lugar", na vida a escolha certa sermos humild es. No versculo 11, Jesus resumiu o propsito da mortalidade como sendo um teste para ver se as pessoas fugiro do orgulho e serviro humildemente. Pea a um aluno que leia a seguinte citao do Presidente Gordon B. Hinckley: "As pessoas freqentemente me perguntam qual o meu versculo preferido das escrituras. Tenho muitos, e este um deles: 'S humilde; e o Senhor teu Deus te conduzir pela mo e dar resposta a tuas oraes.' (D&C 112:10) Que grande promessa para os que se portam sem arrogncia, que no sentem desprezo, que no so egostas, que agem com humildade. 'S humilde; e o Senhor teu Deus te conduzir pela mo e dar resposta a tuas oraes'. Que promessa segura e maravilhosa." (Teachings of Gordon B. Hincklcy, 1997, p. 265.) Pea aos alunos que leiam Lucas 14:12-24 e debata as seguintes perguntas: Em que sentido a "grande ceia" desta parbola se assemelha ao eva ngelho? Quais so as coisas que distraem a ateno das pessoas, impedindo-as de "cearem com o Senhor"? Quais so algumas das desculpas tpicas que ouvimos das pessoas que no aceitam os ensinamentos do evangeUlo? Como se sentem a respeito do desafio do Senhor de reunirmos os pobres, aleijados, mancos e cegos? Quem so essas pessoas e onde podemos encontr-Ias? Pea a um aluno que leia a seguinte interpretao dada pelo lder James E. Talmage: "Os hspedes, especialmente convidados, eram o povo do convnio, Israel. Haviam sido convidados com antecedncia suficiente e por sua prpria profisso de f, de que pertenciam ao Senhor, haviam concordado em participar da festa. Quando tudo estava pronto, no dia designado, foram individualmente convocados pelo Mensageiro enviado pelo Pai. Ele estava, naquele momento, no meio deles. Mas o zelo pelas riquezas, a seduo das coisas materiais e os prazeres da vida social e domstica os haviam absorvido; e pediam para ser dispensados, ou irreverentemente declaravam que no compareceriam, que no podiam ir. E ento, o alegre convite deveria ser levado aos gentios, que eram considerados espiritualmente pobres, aleijados, coxos e cegos. E mais tarde, at os pagos de alm das fronteiras, estranhos aos portes da cidade santa, seriam convidados para a ceia . Estes, surpresos diante da convocao inesperada, hesitariam, at que, atravs de uma insistncia bondosa, e de uma demonstrao eficiente de que

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 129-130, 132-133.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 14-15.
Lucas 14. melhor escolhermos a humildade do que sermos compelidos a ser humildes por causa de nossas condies. (20-25 minutos)

Pergunte aos alunos: Para qual desses eventos vocs gostariam mais de ganhar um lugar na primeira fileira: A final do campeonato de seu esporte favorito, um concerto de sua banda preferida, uma apresentao sinfnica profissional, a noite de premiao de artistas famosos do cinema ou um casamento real? O que mais lhes entusiasma na idia de poderem assistir a tal evento? Que benefcios receberiam por assistirem a esse evento? Pea aos alunos que leiam Lucas 14:1 e pergunte: Qual era a situao? Como vocs imaginam ter sido o clima naquela ocasio? O que acham que os outros convidados pensaram e sentiram? Se tivessem estado ali como convidados, como poderiam ter-se beneficiado com esses ensinamentos do Salvador? Onde podemos ter experincias semelhantes nos dias de hoje? Diga aos alunos que importantes bnos so concedidas queles que obedecem aos ensinamentos de Jesus Cristo. Leia Lucas 14:1-6 e procure o primeiro ensinamento dado. De que modo a cura do homem hidrpico ressalta esse conceito? (Observao : Hidropisia uma doena que faz partes do corpo incharem.) O que isso nos ensina a respeito das atividades adequadas para o Dia do Senhor? Pea aos alunos que estudem Lucas 14:7-11 . O que disse o Salvador queles que queriam sentar-se nos lugares mais importantes? Quais so alguns dos "assentos" ou lugares modernos nos quais as pessoas gostam de serem vistas?

estavam realmente includos entre os convidados, se sentiriam constrangidos ou compelidos a comparecer. A possibilidade de alguns convidados descorteses chegarem atrasados, aps terem atendido a afazeres mais absorventes, indicada nas palavras finais do Senhor: 'Porque eu vos digo que nenhum daqueles homens que foram convidados provar a minha ceia'." Uesus, o Cristo, p . 437.) Saliente para os alunos que um grupo foi ao ser convidado, mas o outro grupo no foi at ser compelido. (Ver versculo 23.) Leia Alma 32:13-16 e pergunte: Por que melhor irmos quando somos convidados do que quando somos "compelidos"?

em 'lugares santos', mas tambm seguir causas santas e 'no [ser] movido'. Em resumo, os acontecimentos de nossa poca e a decadncia espiritual do mundo colocaram-nos em uma situao equivalente de muitos dos discpulos que seguiram Jesus. Eles O seguiram at que Ele comeou a pregar 'doutrinas difceis': Doutrinas que exigiam no apenas a crena, mas a prtica; doutrinas que os tornariam diferentes da sociedade de sua poca. O Senhor quer que nos distanciemos do mundo, em termos de comportamento, no porque amemos menos a humanidade, mas justamente por amarmos as pessoas. pelo bem do mundo que precisamos santificar-nos. Quando os discpulos de Jesus defrontaram-se com seu momento da verdade, Joo relata: 'Desde ento muitos dos seus discpulos tornaram para trs, e j no andavam com ele'. Jesus virou-se para os que permaneceram e perguntou-lhes: 'Quereis vs tambm retirar-vos'. (Joo 6:66-67)" (A Ti11le to Choose, 1972, pp. 39-40.)

Lucas 14:25-33. Os discpulos de Cristo esto dispostos a obedecer a Seus mandamentos e a fazer sacrifcios. (15- 20 minutos)

Leve alguns objetos com etiquetas de preo para a sala de aula. Pergunte: O que determina o preo das coisas? O que torna algumas coisas mais caras que outras? Escreva O Preo de Ser um Discpulo, no quadro-negro. Pea aos alunos que leiam Lucas 14:25-35 e pergunte: Qual o preo de ser discpulo de Jesus Cristo? Por que o preo que pagamos para sermos discpulos de Jesus Cristo to alto? Por que importante que ponderemos agora qual ser o preo de seguirmos o Salvador por toda a vida? Por qu? O que o Salvador aconselha em Lucas 14:28- 32 a respeito do preo de sermos discpulos? Diga aos alunos que os verdadeiros discpulos colocam o reino de Deus acima de todas as coisas. Conforme o lder John Taylor, na poca em que era membro do Qurum dos Doze, expressou : "O reino de Deus ou nada". UOllrl1l1l of Discollrscs, 6:21.) Leia a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, que na poca era Comissrio de Educao da Igreja: "H um premente sentimento especial difundindo-se por entre muitos membros da Igreja de todo o mundo, dizendo calma porm insistentemente: hora de escolher! No apenas Deus que insiste que faamos uma escolha para nosso prprio bem, mas aqueles que dependem de ns ou nos tomam como exemplo precisam e merecem saber que rumo estamos seguindo. No bom assumirmos o cargo de salvavidas se no soubermos nadar. E no bom ser um guia se deixarmos nosso posto e vaguearmos errantes com a multido em busca de outro caminho, 'pois no h nenhum outro caminho', especialmente em uma poca em que o caminho do mundo e o caminho estreito e apertado esto cada vez mais divergentes um do outro. O discpulo precisa no apenas permanecer

Expresse aos alunos seu prprio compromisso com o evangelho como discpulo de Jesus Cristo.
Lucas 15 (Ver tamb~Mateus 18:12-14.) Quando ajudamos algu.m a se \rrepender, sentimos alegria e os cus se regozijam. (45- 50 minutos)

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Pea a vrios alunos que contem uma experincia em que perderam algo que consideravam valioso. Com que empenho vocs procuraram encontra r o que perderam? Que tipo de sentimentos vocs tm quando perdem algo valioso? Algum de vocs ou algum de sua famlia j se perdeu? De que modo o sentimento que temos quando uma pessoa se perde difere do que sentimos quando perdemos alguma coisa? Leia Doutrina e Convnios 18:10- 16. O que esses versculos dizem a respeito de algum que se perdeu? O que pior, perder-nos fisicamente ou espiritualmente? Por qu? Pea aos alunos que leiam Lucas 15:1 - 3 e pergunte: Para que grupos de pessoas Jesus ensinou essas parbolas? De que modo todos podemos considerar-nos "perdidos"? Incentive os alunos a lembrarem-se de quem est sendo ensinado ao estudarem as parbolas da ovelha perdida, da moeda perdida e do filho prdigo. Pergunte: Conhecem algum que poderia ser considerado "espiritualmente perdido"? Quais so algumas das razes pelas quais as pessoas rejeitam o evangelho? Pea aos alunos que dem exemplos de como um santo dos ltimos dias pode tornar-se espiritualmente perdido sem que deixe a Igreja .

Leia Lucas] 5:4, 8, 11-13 e procure diferentes motivos pelos quais cada uma das coisas das parbolas foi perdida. Leia a seguinte declarao do Presidente David O . McKay, que na poca era membro da Primeira Presidncia, ou entregue-a para os alunos como apostila: "Como [a ovelha da parb ola da ovelha perdida] se perdeu? Ela no era rebelde. Se prestarmos ateno comparao, a ovelha estava procurando seu sustento de modo perfeitamente aceitvel, mas talvez por estupidez ou inconscientemente, acabou seguindo a tentao do campo, a promessa de melhores pastos, at acabar se afastando do redil e se perden do. Da mesma forma, temos na Igreja alguns rapazes e moas que se afastam do redil de modo perfeitamente justificvel. Esto em busca de sucesso, nos negcios, na profisso, e em pouco tempo se desinteressam pela Igreja e por fim acabam se desligando do redil. Perdem a viso de qual o verdadeiro sucesso, talvez por estupidez, talvez inconscientemente, e em alguns casos, talvez deliberadamente. Tornam-se cegos para o real significado do sucesso . ( .. . ) No [caso da parbola da moeda perdida], a moeda no se perdeu por culpa prpria. Por descuido ou negligncia, a pessoa a quem a moeda havia sido confiada deixara-a esquecida em u m canto ou a derrubara . Existe uma diferena ( ... ) que creio aplicarse a todos ns aqui presentes. Nosso encargo no tomar conta de simples moedas, mas da alma viva de crianas, jovens e adultos. ( ... ) Algum pode estar a vagar por causa de um comentrio impensado de uma moa de sua idade no [programa das moas], ( ... ) e a presidente ( .. . ) permite que ela se afaste, deixando de procur-la na prxima noite de tera-feira para convid-la a comparecer. Outra pode ter-se perdido por causa da ( .. . ) indiferena do professor da Escola Dominical que se contenta com as quinze pessoas presentes naquela manh, em vez de pensar nos quinze que esto longe por negligncia . ( .. . ) A terceira parbola a do filho prdigo, o 'filho mais novo', que conforme nos dito, foi imaturo em suas decises. Sentia-se incomodado com as restries e ressentia-se das orientaes de seu cuidadoso pai. Evidentemente ansiava pela assim chamada liberdade, desejando, por assim dizer, abrir as asas . Por isso, disse: 'Pai, d-me a parte dos bens que me pertence, e eu partirei'. O pai deu-lhe a sua poro, e o rapaz saiu de casa. Aqui temos um caso de escolha deliberada. Aqui temos, de certo modo, rebelio contra a autoridade. E o que ele fez? Gastou seu dinheiro vivendo de modo desregrado, desperdiou sua herana com as meretrizes. dessa maneira que eles se perdem. Os jovens que comeam a dar vazo a seus apetites e paixes esto no caminho da apostasia, to certo

quanto o sol nasce a leste. No me atenho simplesmente aos jovens; todo homem ou mulher que comece a trilhar a estrada da intemperana ou do desregramento ir afastar-se do redil de modo to inevitvel quanto as trevas seguem o dia. ( .. . ) Nesses casos h pouco que possamos fazer, exceto alertar e suplicar, at que o errante, tal como o filho prdigo, finalmente 'se torne em si"' . (David O. McKay, Conference Report, abril de 1945, pp. 120-123.) Pergunte: Que motivos o Presidente McKay cita em sua declarao para que as pessoas se percam? Pea aos alunos que contem exemplos de como as pessoas se perdem atualmente pelos mesmos motivos . Independentemente do motivo pelo qual as pessoas se percam, o lder James E. Talmage ensinou: " [H grande] alegria ( .. . ) nos cus com a recuperao de uma alma que era contada entre as perdidas - seja essa alma simbolizada por uma ovelha que se transvia, uma moeda que cai, sem ser vista, em conseqncia de incria da dona, ou um filho que deliberadamente se aparta do lar e do cu. No h justificativa para a suposio de que um pecador arrependido deve ter precedncia sobre uma alma justa que resistiu ao pecado. ( ... ). Embora seja indefensavelmente ofensivo como o pecado, o pecador ainda precioso aos olhos do Pai, pela possibilidade de seu arrependimento e volta retido. A perda de uma alma algo muito real e muito grande para Deus. Ele sofre e Se aflige por ela, pois Sua vontade que ningum perea." Uesus, o Cristo, p . 445 .) Pergunte: Como o Senhor deseja que nos sintamos em relao aos que se perderam? Pea aos alunos que leiam o restante de Lucas ]5 sozinhos e marquem ou copiem as palavras e frases que puderem encontrar indicando a preocupao, as aes e atitudes daqueles que perderam algo. Quando tiverem terminado, debata o que descobrirem . Pergunte: O que podemos fazer para ajudar as pessoas de nossa escola, ala ou famlia que se encontram espiritualmente perdidas? Pea aos alunos que pensem em como se sentiram quando encontraram algo que haviam perdido. Leia novamente Lucas 15:5-7,9-10,20-27,32 e pergunte: Que atitude nesses versculos mais os impressionou? Pea a alguns alunos que contem sua experincia a respeito do retorno de um amigo ou membro da famlia para o evangelho. Preste testemunho da alegria que se sente no trabalho missionrio. Volte aos versculos 28-30 e saliente que muitas vezes podemos nos sentir de modo semelhante ao irmo do filho prdigo. Pergunte:

ouviram algum expressar esse tipo de sentimentos?

O que diriam para algum que se sentiu invejoso daqueles que se arrependeram e receberam grandes bnos?

Leiil o seguinte ponto de vist,l do lder Bruce D. Porter, membro dos Setentil: "A parbola do filho prdigo uma parbola de todos ns. Faz com que nos lembremos de que, em certa medidil, somos filhos e filhas prdigos de nosso Pai Celestial. Pois, como disse o Apstolo Pmdo: '(o .. ) Todos pecaram e destitudos esto da glria de Deus'. (Romanos 3:23) Como o filho errante da parbola do Salvador, viemos para 'uma terra longnqua' (Lucas 15:13) separados de nosso lar pr-mortal. Como o prdigo, partilhamos de uma herana divina, mas, por causa de nossos pecados, desperdiamos uma parte dela e experimentamos uma 'grande fome' (versculo 14) de esprito . Como ele, aprendemos por meio de dolorosa experincia que os prazeres e atividades mundanos no tm maior valor do que as bolotas que os porcos comiam. Ansiamos por nos reconciliar com nosso Pai e voltar para Sua casa.( ... ) Na parbola do filho prdigo, somente o filho mais velho permanece fiel ao Pili; em suas prprias palavrils, 'sem nunca transgredir o teu mandamento' . (Lucas 15:29) Da mesma forma, no plano de salvao, o Primognito do Pili no tem pecildo ou mancha. Existe, todavia, uma diferena fundamental. Na parbola, o filho mais velho sente cimes da ateno que dada ao prdigo que volta . Porm, no plano de salvao, o Filho Mais Velho toma possvel il voltil dos prdigos .

Entregue aos alunos as seguintes perguntas como apostila. Incentive-os a ponderar essas perguntas na prxima semana, enquanto estudam as escri turas. Em outra aula, pea-lhes que comparti lhem a inspirao que sentiram ao ponderar essas perguntas, estudando e orando.

Que Responsabilidade Voc Tem Como Discpulo de Cristo de Ajudar Seus Irmos e Irms?
I

Vocs tm amigos que se esto afastando da Igreja?

O que poderiam fazer para ajud-los a permanecer


no redil?

H membros da Igreja que precisem de sua ateno e que se beneficiem com isso?

O que podem fazer para integrar as pessoas nas


reunies da Igreja e em outras ocasies? Vocs dedicam mais do que somente o mnimo necessrio, em termos de tempo e esforo, em suas designaes da Igreja e em relao s pessoas que vocs foram chamados para liderar e servir?

..

O Pai O envia para redimir da escravido Seus filhos e filhas. O Filho Mais Velho mostril-se cheio de compaixo. '[Eu] os livrilrei de todas as suas habitaes, em que pecaram, e os purificarei'. (Ezequiel 37:23) Ele empreende a longa jornada para encontrar e trazer os prdigos para casa . Ali Ele nos encontra cansados, famintos e oprimidos. Ele alimentanos e d-nos de beber. Vive entre ns e compartilha nosso fardo. E eLlto, em um dto final de supremo amor, o Filho Mais Velho toma de Sua prpria fortuna e, um a um, resgata-nos. Para pagar nossa dvida inteiramente obrigado a sacrificar Sua prpria riqueza, sim, tudo que tem, cada centavo.
H os que se recusam a receber o resgate ofertado. Acorrentados pelo orgulho, preferem a escravido ao arrependimento. Mas, aqueles que aceitam Sua oferta e abandonam Seus caminhos errantes recebem de Suas mos a cura, e a liberdade como d,diva. A estes, F.le leva de volta ao Pai com cnticos de regozijo eterno." (A Lia/lOna, janeiro de 1996, p. 16.) Voc pode prestar testemunho aos alunos de que precisamos aceitar com amor aqueles que se arrependem e voltam para o redil do evangelho. Pea ,1 um alu no ou aluna que cante" Ama o Pastor Seu Rebanho" (HiIlOS, n 140) ou pea classe que cante. Pea aos alunos que prestem aten<'o letra do hino e ponderem como Jesus deseja que nos comportemos em relao aos que se desviam do caminho, independentemente do motivo.

Vocs procuram rapidamente integrar os pecadores que retornaram ao redil? Tm a tendncia de trocar comentrios maldosos a respeito deles com outras pessoas ou sentem sincero amor por eles?

Lucas 16-18
AVida de Jesus Cristo

......

Tl ......

Ij

Primeiro ano do ministrio do Senhor


::;."..

Segundo ano

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Se~unda

.....
leTceira Pscoa ltima Pscoa e ltima semana

Pascoa

Introduo
O S1lvador ensinou que nos tornamos verdadeiros discpulos
no reino de Deus quando consagramos nossa vida vontade do Pai Celestial. Ao estudar Lucas 16-18, pondere a dedicao que o Salvador exige de Seus seguidores e como isso se aplica a ns.

"

.1

Em esprito de orao, estude Lucas 16-18 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Pea aos alunos que leiam Lucas 16:1-7 e pergunte: Como o mordomo dessa parbola usou seu tempo quando descobriu que poderia perder seu cargo? Embora o mordomo fosse infiel, o que o homem rico disse a seu respeito no versculo 8? O que acham que o mordomo infiel fez que fosse digno de louvor? De que modo os "filhos deste mundo" podem ser considerados mais sbios do que os "filhos da luz"? Leia o comentrio referente a Lucas 16:8 em Vida e Ensil/amentos de Jesus c Seus Apstolos, pp. 130-131 . Leia Lucas 16:10-12 e pergunte: O que essa parbola ensina a respeito dos sentimentos de Deus com relao queles que so fiis no cumprimento de suas tarefas? Preste testemunho do valor de ded icar-nos a uma meta digna e de como Deus capaz de usar o servio daqueles em quem Ele pod e confiar para levar adiante Seu trabalho. Embora Deus esteja interessado em nossa dedicao, existem metas que devem receber mais ateno que outras. Leia Lucas 16:13-14 e Mateus 22:35-38 e pergunte: Em que deve concentrar-se nossa devoo? Como os fariseus reagiram aos ensinamentos do Salvador? Leia Lucas 16:15. Que motivos esse versculo nos d para essa sua atitude? Pea aos alunos que leiam Lucas 16:19-25 e procurem o que essa parbola ensina a respeito de dedi carmos nosso tempo e esforos para as coisas de Deus em vez de para as riquezas do mundo. Como essa lio se aplica sua vida?

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Senhor concedeu-nos todas as nossas posses e
habilidades. Se O servirmos, o Senhor nos dar bnos ainda maiores, mas caso contrrio Ele ir tirar de ns as que temos. (Ver Lucas 16:1-15; 18:18-30; ver tambm Lucas 19:12-27; 2 Nfi 28:30.) Depois da morte, todos vo para o mundo espiritual, onde os inquos esto no inferno (priso espiritual) e os justos no paraso. (Ver Lucas 16:19-31; ver tambm Alma 34:32-34; 40:11-14.) Os que no se converterem verdade pelas palavras de um profeta, no sero convertidos por um milagre. (Ver Lucas 16:27-31.) Devemos expressar gratido pelas bnos que recebemos. (Ver Lucas 17:11-19; ver tambm Alma 7:23; D&C 59:7, 21.) Os que perseveram em humilde orao recebem as bnos do Senhor. (Ver Lucas 18:1-8; ver tambm Alma 34:17-27.) A disposio de sacrificarmos tudo que temos pelo reino de Deus ajuda a levar-nos a Cristo. (Ver Lucas 18:18-30; ver tambm mni 1:26; Morni 10:32-33.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus AFstolos, pp. 130-131, 133.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 16-18.

Que implicaes tem essa lio em relao s atividades e interesses aos quais vocs d edicam seu tempo? Incentive os alunos a analisarem suas atividades . Pea-lhes que pensem em como poderiam utilizar seus talentos para ajudar a edificar o reino de Deus e servir ao prximo. Leia Lucas 16:13 e anote a referncia remissiva para Alma 39:12- 14. De acordo com esses versculos, qual o valor das riquezas e posses que temos? Preste testemunho de que se servirmos a Deus em vez de servirmos Mamom (o mundo), nossa recompensa senl eterna .

Lucas 16:1 - 15. O Senhor concedeu-nos todas as nossas posses e habilidades, e precisamos us-las para realizar o Seu trabalho. (35-40 minutos)

Pea a um aluno que desenvolveu um talento que o compartilhe com a classe. Isso pode ser feito como parte do devocional. Pea aos alunos que ponderem as seguintes perguntas: A qual de seus hobbies, interesses ou atividades vocs dedicam mais de seu tempo? Qual o total de horas que calculam ter dedicado a isso em toda sua vida? Pea a vrios alunos que digam o que responderam . Pergunte: Por que vocs dedicam tanto tempo a esse talento ou hobby? Que tipo de bnos vocs receberam por dedicarem tanto tempo a essa coisa? Isso de alguma forma ajudou a aproxim-los de Deus? H alguma coisa nisso que os afastou de Deus?

Nota : No d a entender que o tempo que seus alunos dedicam a seus hobbies, talentos e atividades recreativas seja sempre um desperdcio. Os alunos precisam de um equilbrio justo em sua vida.
Lucas 16:19-31. Depois da morte todos vo para o mundo espiritual, onde os inquos esto no inferno (priso espiritual) e os justos no paraso. A expiao de Jesus Cristo estendeu uma ponte sobre o abismo que separa a priso espiritual do paraso. (20-25 minutos)

Divida sua classe ao meio, separando as cadeiras e delimitando duas reas com fita adesiva ou um cordo . Pea s moas que se sentem em um dos setores e os rapazes no outro. Debata como s vezes classificamos ou agrupamos as pessoas de acordo com suas ca ractersticas comuns.

Quais so algumas das caractersticas que podemos utilizar para agrupar os membros da classe? (Idade, altura, cor do cabelo, hobbies ou interesses.) Que tipos de grupos existem em sua escola? Quem decide em qual grupo vocs se enquad ram? Diga aos alunos que as escrituras freqentemente classificam as pessoas em dois grupos: Os inquos e os justos. Discuta brevemente esses dois grupos e pergunte: A que grupo vocs querem pertencer? Por qu? Quem decide quem pode ser classificado como justo? De que modo os inquos se isolam dos justos? Pea aos alunos que leiam a parbola de Lucas 16:19-31. Que smbolos Jesus utilizou para ensinar a respeito da iniqidade e da retido? Que doutrina importante ensinada nos versculos 22- 26 referente aos inquos e os justos depois que morrem? (Eles so colocados em lugares separados no mundo espiritua l.) Leia Lucas 16:26-31 e pergu nte: O que o homem rico queria que Lczaro fizesse para ele? Por que acham que ele queria que sua famlia ouvisse o evangelho? Que detalhes dessa parbola mostram que o homem rico finalmente compreendeu que nossas aes nesta vida influem no que acontece conosco na vida futura? Pergunte: O que significa o "seio de Abrao" mencionado no versculo 22? Leia Alma 40:11-1 2 com os alunos para mostrar que quando os justos morrem eles so recebidos no paraso. Pergunte: O que significa o "inferno" mencionado no versculo 23? Leia Alma 40:13-14 para mostrar que os inquos so lanados nas trevas exteriores, que nesses versculos outro nome dado priso espiritual. (Ver J Pedro 3:19.) Desenhe () seguinte no quadro-negro:

Desenhe o seguinte ao lado do primeiro desenho, e expliquelhes que a expiao de Cristo transps o abismo existente entre o paraso e a priso espiritual.

.~'ao (Pi/I! _ ;;"i>~ ~~

.--- ---

----

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OABISM _ _---' ,-O

TRANSPOSTO

Leia Doutrina e Convnios 138:29- 30, 57- 59 para os alunos. Testifique-lhes que graas Expiao de Cristo, todos tm a oportunidade de ouvir a mensagem do evangelho. Expliquelhes que aqueles que no tiveram a chance de aceit-lo na Terra tero a oportunidade de ouvir o evangelho no mundo espiritual e receber as ordenanas de salvao vicariamente, de modo a poderem reunir-se aos justos no paraso. Leia Alma 34:32-34 e pergunte: Que grupo no poderc arrepender-se e ouvir o evangelho na vida futura? Se a expiao transpe o abismo que separa os inquos dos justos no mundo espiritual, ser que ela pode transpor o abismo existente entre eles na mortalidade? De que modo? Pea aos alunos que contem experincias nas quais testemunharam algum mudar d e vida e reunir-se aos que procuram ser dignos.

Lucas 17:1 - 10. Obedecer aos mandamentos e servir ao prximo so coisas que nos ajudam a aumentar nossa f e a cumprir tarefas difceis. (15-20 minutos)

Pea a um aluno que demonstre um talento que nunca tenha d esenvolvido. (Por exemplo: Pea a algum que no saiba tocar piano que toque a msica do devocional, ou pea a algum que no saiba fazer malabarismo, que tente faz-lo diante da classe.) Pergunte:

difcil cumprir essa tarefa?


Parece-lhes algo impossvel de se realizar? Por que algumas pessoas conseguem cumprir bem essa tarefa enquanto que outros no conseguem? Tal como acontece com as hab ilidades fsicas, o desenvolvimento de capacidade espiritual pode ser rduo e difcil. Pea aos alunos que leiam Lucas 17:1-4. De acordo com esses versculos, o que o Salvador exigiu de Se us Apstolos? Por que esse pode ser um princpio difcil de se viver? Leia o versculo 5. O que os Apstolos acreditavam precisar para obedecerem ao conselho do Salvador?

Leia Lucas 16:26. H alguma forma de transpor o abismo existente e ntre o paraso e a priso espiritual? Leia I Pedro 3:18-19. O que Cristo fez pelos espritos em priso?

o que o versculo 6 nos ensina a respeito do poder da f?


Que tipo de problemas algumas pessoas enfrentam que poderiam com parar-se dificuldade de mover uma amoreira de seu lugar? De que modo o poder da f nos ajuda a superar dificuldades? Explique aos a lunos que o Salv<ldor ensinou uma parbla aos Apstolos para ajud,-Ios a compreender como aumentar su a f . Da mesm<l forma como temos que pratic<lr para desenvolver habil idades e talentos, quando obedecemos aos princpios que o Salvador ensinou, podemos aumentar noss<l f. Leia a parbola do servo intil em Lucas 17:7-9 e pergunte: O que o servo fez na parbola?
r ,

Pensem como seria se estivessem no lugar dos leprosos dos versculos 13-14. Como se sentiriam se isso tivesse acontecido com vocs? (Debata com os alunos a grandiosidade da misericrdia de Cristo.) Leia os versculos 15- ] 9. Qual a importncia de expressarmos gratido ao Senhor por nossas bnos? Leia a seguinte declarao do Presidente David O. McKay: "A gratido mais profunda que um simples obrigado. Dizer obrigado o comeo da gratido. A gratido a complementao do nosso obrigado. mais do que meras palavras . A gratido demonstrada por meio de aes." ("The Meaning of Thanksgiving", 1l1lprovemcnt Era, novembro de 1964, p . 914.)

Como o servio e a obed incia aumentam nossa f? Pea aos alunos que reflitam sobre as ocasies em sua vida em que foram obedientes ou em que prestaram servio ao prximo. Pergunte: O que aconteceu com sua f nessa poca? Testifique-lhes que ao exercermos f no Senhor Jesus Cristo veremos que nossas fraquezas se tornam em pontos fortes. (Ver ter 12:27.) Saliente que medida que nos fortalecemos, a glria de nossas realizaes deve ser dada a Jesus Cristo. Leia Lucas 17:10 e pergunte: Em que sentido o ttulo "servo intil" adequado para o que estamos debatendo?

Pergunte: O que esse ensinamento acrescenta ii nossa compreenso da experincia que o Salvador teve com os leprosos? Acham possvel qu e os nove leprosos tenham sentido gratido sem a terem demonstrado? Por qu? Que evidncia temos de que aquele nico leproso sentiu gratido? Por que consid eram significativo que o leproso que demonstrou gratido fosse samaritano? (Os samaritanos eram considerados indignos por muitos judeus, mas o Senhor aceita ofertas justas de todos os Seus filhos .) Leia Doutrina e Convnios 59:7, 2]. O que o Salvador ensina nesses versculos a respeito da ingratido? Todos os leprosos ficaram "limpos" (versculo 14), mas que bno especial recebeu o leproso agradecido no versculo ]9? (Ele foi "salvo".) O que o fato de o leproso agradecido ter sido salvo nos ensina a respeito da relao existente entre a f e a gratido? Pea aos alunos que pensem nas ocasies em que o poder do Salvador os abenoou ou curou. Como Sua influncia na vida de vocs se assemelha influncia que teve sobre os leprosos? De que modo somos semelhantes aos nove leprosos? Leia para a classe esta declarao do lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze:

Lucas 17:11-19. importante que expressemos gratido pelas bnos que recebemos. (25- 30 minutos)

Pea aos alunos que ponderem qual das seguintes afirmativas descreve melhor a forma como eles utilizam bilhetes de agradecimento: (a) Escrevo-os no dia em que recebo um presente, (17) geralmente deixo para escrev-los mais tarde, (c) sinto-me cu lpad o mas geralmente no f<lo nada, ou (d) no sinto necessidade de escrev-los. Discuta suas respostas. Pergunte: Como se sentem quando algum expressa gratido a vocs? Quais foram algumas das mais gentis demonstraes de gratido que vocs j receberam? Leia Lucas 17:'11-14 e pergunte: O que lepra? (A palavra lepra na Bblia provavelmente abrange diversas doenas de pele que podem ou no incluir a lepra atual ; ver tambm GlIia para Estudo das Escrit1lras, "Lepra", pp . 127-128.) Por que deve ter sido difcil ser leproso? (Alm de ter que suportar os sintomas da doena, os leprosos eram considerados ritualmente impuros pela lei de Moiss. Eles tinham que viver afastados dos outros, vestir roupas diferentes e gritar avisando a todos que eram impuros, para que ningum os tocasse sem querer. Ver Levtico 13:44-46.)

"A ingratido um lastimoso pecado que inflama a ira do Senhor. (Ver D&C 59:21.) ( ... ) Quando o Salvador curou os dez leprosos e apenas um veio agradecer-Lhe, Ele citou os nove ingratos como uma lio para todos quando disse, 'No eram dez os limpos?' (Lucas 17:17) Os adultos, assim como os jovens, geralmente so culpados de ser desobedientes e ingratos ao Pai Celestial que tudo lhes d. Muitos deixam de demonstrar a devida gratido por meio do servio, de oraes familiares, do pagamento do dzimo e de numerosos outros meios que Deus tem o direito de esperar." (O Milagre do Perdo, pp. 58-59.) Incentive os alunos a refletirem fervorosamente se demonstram suficientemente sua gratido a Deus. Incentiveos a de vez em quando orarem expressando somente gratido, se m pedirem nenhuma bno. Devemos expressar gratido no apenas ao Salvador, mas a todos os que nos abenoam e nos ajudam. Pea a cada aluno que utilize alguns minutos para escrever um "bilhete de agradecimento" a um membro da famlia, amigo ou colega de classe. Incentive os alunos a prestarem ateno a seus prprios sentimentos ao escrever esses bilhetes e ao entreglos. Conclua a aula cantando "Eu Devo Partilhar" (Hinos n" 135) e expressando aos alunos a alegria que sentimos quando demonstramos nossa gratido.

de Lucas 17:36--40 no Guia para Estudo das Escrituras e procure o que essas passagens ensinam de quo sbita e inesperada ser a Segunda Vinda. Faa perguntas como estas: Por que nem todos estaro preparados para a Segunda Vinda? Que tipo de coisas as pessoas estaro fazendo quando isso acontecer? Quem vocs acham que ficar mais surpreso? Por qu? Leia Lucas 17:20- 25 e depois leia a seguinte explicao do lder Bruce R. McConkie para os alunos : "As profecias que predizem os acontecimentos que acompanharo a primeira e a segunda vindas do Messias ficaram confusas na mente dos judeus. Eles falsamente esperavam que em Sua primeira vinda Ele surgiria com tamanho poder que venceria e destruiria todos os reinos da Terra . Conseqentemente, por basearem suas suposies em uma falsa premissa, e aparentemente com visvel sarcasmo, exigiram que respondesse a esta pergunta escarnecedora: 'Se s realmente o Messias prometido, como declaraste diversas vezes, 'ento quando teu poder se manifestar, quando ser quebrado o jugo romano, quando o reino de Deus vir realmente?'" (Doctrinal New Testament C01nmentary, 1:539)
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I

Leia Lucas 17:26-33 e pergunte:


Lucas 17:20- 37; 18:1-14 (Ver tambm Mateus 24:17--41; Marcos 13:15- 16, 21.) Como no sabemos a hora exata da Segunda Vinda, devemos preparar-nos a vida inteira. (20- 25 minutos)

O que sabemos a respeito da hora em que acontecer a Segunda Vinda de Jesus Cristo? O que o Salvador nos diz nesses versculos? (Precisamos estar sempre preparados porque Ele vir de modo sbito.) Por que a mensagem de que precisamos preparar-nos mais til ou importante do que uma mensagem revelando a hora exata da Segunda Vinda? O Salvador utilizou os seguintes relatos para ensinar a respeito de Sua Segunda Vinda. Faa uma breve anlise de cada uma delas, depois separe os alunos em quatro grupos e designe um dos seguintes blocos de escrituras para cada grupo: No (Lucas 17:26-27; ver tambm Gnesis 6:11-21; 7:11-24.) L (Lucas 17:28-32; ver ta mbm Gi.:'nesis 19:1-26.) A parbola do juiz injusto (Lucas 18:1-8) A parbola do fariseu e do publicano (Lucas] 8:9- 14) Pea aos alunos que leiam as passagens e procure m o que cada uma ensina a respeito de nossa preparao para a Segunda Vinda. Pea a cada grupo que relate classe o que descobriu.

Antes da aula, esconda um despertador na sala de aula e acerte-o para tocar vrios minutos depois do incio da aula. (Se no tiver um despertador, pea a um aluno que toque um sino ou faa algum barulho vrios minutos depois do incio da aula .) Comece a aula como de costume, sem fazer qualquer meno ao toque do despertador. Faa com que os alunos conversem a respeito de acontecim entos recentes na escola, comunidade, ala ou ramo, fazendo perguntas como estas: Que coisas importantes esto acontecendo hoje nos noticirios? Que planos interessantes vocs fizeram para esta semana? H alguma informao ou anncio interessante que queiram contar para os outros? Quando o despertador tocar, interrompa imediatamen te toda conversa . Diga aos alunos que o toque do d espertador representa a Segunda Vinda e pea-lhes que imaginem como seria se a Segunda Vinda acontecesse naquel e exato momento. Leia Lucas 17:34-37 e a traduo de Joseph Smith

"

Outras Fontes de Consulta

Lucas 19-21

Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp . 139, 148-149.


"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

A Vida de Jesus Cristo

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 19-21.

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-1~ :dO Senhor
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Lucas 19:1-10. Jesus Cristo salvar aqueles que sinceramente O buscarem. (25- 30 minutos) Antes da aula, coloque uma gravura de Jesus Cristo em uma prateleira alta ou em um mvel alto da sala de aula. Coloque a gravura de modo que ningum a veja a menos que suba numa cadeira ou carteira . Quando a aula comear, escreva no quadro-negro: Vocs viralll n gravura? Descreva a gravura, diga aos alunos que ela est na sala de aula e pea-lhes que tentem encontr-Ia . Depois que algum encontrar a gravura, pea aos alunos que leiam Lucas 19:]-10. Pergunte: De que forma a histria de Zaqueu se assemelha nossa atividade de procurar a gravura de Jesus? Debata as semelhanas que os alunos encontrarem . Diga aos alunos que os autores dos evangelhos incluram vrios exemplos de pessoas que sinceramente buscaram o Salvador. Pea-lhes que leiam alguns dos seguintes exemplos: Mateus 2: 1-2; 5:1; 8:1-2; Marcos 1:35-37; 5:24-28; Lucas 2:15-16; 7:1-4. Pergunte: Por que vocs acham que as pessoas estavam to ansiosas por estarem prximas de Jesus? Quais so alguns outros exemplos tirados das escrituras de pessoas que procuraram estar prximas do Mestre? O que esses exemplos tm em comum? Que bnos Jesus Cristo ofereceu aos que se achegavam a Ele? Que outras bnos as pessoas recebem em nossos dias por fazerem sacrifcios semelhantes? Que aes de nossa vida demonstram que estamos buscando o Salvador atualmente? Lembre os alunos que Zaqueu era de baixa estatura e precisou subir em uma rvore para ver Jesus. Que outras coisas Zaqueu fez a fim de estar preparado para encontrar-se com o Salvador? (Ver o versculo 8.) Que bno ele recebeu por causa de seus esforos? (Ver versculos 9-10.) Leia Doutrina e Convnios 93:1 e pea aos al unos que citem cinco exigncias que nos permitem achegar-nos a Cristo. Quais dessas coisas fez Zaqueu? Vocs so capazes de fazer essas mesmas coisas? O que pode impedir-nos de achegar-nos ao Salvador?

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sellunda Pascoa

Terceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Ao ler Lucas 19-21, pondere o entusiasmo manifestado na ocasio da entrada triunfal de Cristo em Jerusalm, na ltima semana de Sua vida mortaL O lder Bruce R. McConkie refletiu a respeito desse acontecimento escrevendo o seguinte: "'Eis', Jerusalm, Cidade Santa, 'que o teu Rei a te vem' . Ele vem de Betnia a leste, onde ontem mesmo esteve sentado mesa com Lzaro, o qual levantou dos mortos; na casa de Simo, o leproso, onde Sua amada Maria ungiu-Lhe a nobre cabea e derramou o precioso nardo em Seus ps, tudo isso como sinal de Seu sepultamento, que ocorrer mais tarde nesta semana . Sada-O como teu Rei; atenta a Suas palavras, porque 'Ele justo e salva'. Aceita-O como o Justo, aquele que te salva da morte, do inferno, do diabo e do tormento sem fim. Aprende que todo aquele que Nele cr ser salvo; Ele teu Salvador; a salvao vem por meio Dele; Ele a ressurreio e a vida, como Ele mesmo disse." (Mortal Messiah, 3:338.) Em esprito de orao, estude Lucas 19-21 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

.".

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo salvar aqueles que sinceramente O buscarem e seguirem. (Ver Lucas 19:1-10.) O Senhor retornar Terra e recompensar aqueles que fizerem o Seu trabalho. (Ver Lucas 19:11-27; ver tambm 2 Nfi 28:30; D&C 60:2-3, 13.) Devemos adorar e louvar Jesus Cristo, que nosso Senhor e Rei. (Ver Lucas 19:28-40.) Jesus profetizou a respeito de Sua morte e da destruio de Jerusalm e seu templo. (Ver Lucas 19:41-48; 20:9-19; 21 :5-24.) Na Segunda Vinda, o Senhor destruir os inquos e poupar os justos. (Ver Lucas 21:25-36; ver tambm Lucas 17:26-37; D&C 38:30; Moiss 8:20- 30.)

cI

Leia Joo 17:3 e pergunte: De acordo com essa escritura, por que to importan te buscarmos Jesus Cristo? Preste testemunho de que todos podem achegar-se ao Salvador e incentive os alunos a fazerem um esforo no sentido de busc-Lo, em primeiro lugar, e depois fazer o que exigido para achegar-nos a Ele.

Lucas 19:11-27 (Ver tambm Mateus 25:14-20.) O Senhor retornar Terra e recompensar aqueles que fizerem Seu trabalho. (25-30 minutos)

Quando o nobre voltar para julgar o mundo, ele recompensar seus servos de acordo com suas obras. Nem todos recebero a mesma condio nas manses que foram preparadas; existem graus de glria . Alguns governaro dez cidades, outros cinco, e aqueles que tiverem sido preguiosos sero inteiramente deserdados. As habilidades que no utilizamos se perdem. As capacidades que forem utilizadas adequadamente podem aumentar at atingirem a perfeio. 'A todo servo diligente ser concedida grande recompensa; e daquele que preguioso at a luz, as habilidades e capacidades que possui ser-Ihe-o tiradas'." (Doctrinal New Testament Commentary, 1:572- 573.)

Pea aos alunos que cumpram silenciosamente uma tarefa enquanto voc sai da sala. Espere vrios minutos depois volte e discuta quo fcil ou difcil cumprir uma designao quando estamos sem algum nos supervisionando. (Voc pode dar uma designao de leitura ou pedir que escrevam algo a respeito de Lucas 18:15-41. Esses acontecimentos foram abordados nas sugestes didticas referentes a Mateus 19:16-26 e Marcos 10 e no sero estudados novamente, de modo que uma reviso pode ser til.) Faa perguntas como estas: Quanto vocs conseguiram fazer enquanto eu estava fora da sala? O que os distraiu ou tornou a tarefa difcil? Como se sentiriam se houvesse uma nota para essa designao? Como poderiam comparar essa experincia a nosso teste durante a mortalidade? Pea aos alunos que leiam Lucas 19:12-15 e compare essa passagem designao sem superviso. Pergunte: Quem ou o que vocs acham que as seguintes partes da parbola poderiam representar: o nobre os servos as minas os concidados a volta do nobre Leia a interpretao dessa parbola feita pelo lder Bruce R. McConkie: "Cristo o nobre; a terra remota o cu; o reino que Lhe seria dado 'todo o poder no cu e na terra' [Mateus 28:18]; e sua volta prometida a gloriosa Segunda Vinda, quando o reino literal e visvel ser estabelecid o na Terra. Os dez servos so os membros da Igreja a quem foram dadas capacidades fsicas, mentais e espirituais (minas) para serem usadas no Seu trabalho. Aqueles que foram chamados de 'concidados' so as outras pessoas do mundo, aqueles que Lhe so sujeitos por Ele ser o Deus de toda a Terra, mas que no aceitaram Seu evangelho e entraram em Seu redil como servos. Os servos recebem a ordem de trabalhar na vinha de seu Senhor at que ele volte. ( ... )

Enquanto estamos na Terra, longe da presena de Deus, cada um de ns cuida de suas responsabilidades de maneira diferente. Leia Lucas 19:16-27 e pergunte: O que esses versculos ensinam a respeito da maneira pela qual devemos cumprir nossos deveres? Que recompensas o nobre concedeu aos servos que produziram lucros? Como essas recompensas se comparam com o trabalho feito pelos servos? Pea aos alunos que leiam 2 Nfi 28:30 e Doutrina e Convnios 60:2-3. Pergunte: O que essas passagens ensinam a respeito do que Deus espera daqueles que O servem? Leia Lucas 19:11 e pergunte: Que conceito errado as pessoas tinham a respeito da primeira vinda do Messias? Leia com os alunos os comentrios referentes a Lucas 19:11-28 em Vida e Ensinal1lentos de Jesus Cristo e Seus Apstolos, p. 139.) De que maneira essa parbola poderia ter ajudado as pessoas da poca de Cristo que achavam que Sua primeira vinda seria em glria? Que idias falsas as pessoas tm atualmente a respeito da Segunda Vinda d e Cristo? Como as verdades ensinadas nessa parbola ajudariam a corrigir essas idias falsas? O que podemos fazer para cumprir o que Deus espera de ns e tornar-nos servos fiis? Testifique que em vez de ficarmos excessivamente preocupados a respeito de quando Cristo ir voltar, devemos concentrar-nos em ser servos sbios e em guardar os convnios e mandamentos que Dele recebemos.
Lucas 19:28-48 (Ver tambm Mateus 21:1-16; Marcos 11:1-18; Joo 12:12- 19.) Devemos adorar e louvar Jesus Cristo, que nosso Senhor e Rei. (35-40
minutos)

Coloque o maior nmero possvel de gravuras de Cristo na sala de aula. Cante "Grandioso s Tu!" (Hinos, n 43) no devocional. Pea aos alunos que olhem para as gravuras e pensem em Cristo enquanto cantam.

Ensine aos alunos que na semana anterior Sua crucificao, Jesus entrou triunfantemente em Jerusalm e as pessoas O glorificaram como seu Rei e Salvador. Mostre a gravura Entrada Triunfal (Mateus 21:1-11) (Pacote de Gravuras do Evangelho, 34730 059 - 233). Leia Lucas 19:28--40 e reflita sobre como teria sido estar ali naquele dia . Onde gostariam de ter estado? O que teriam dito ou feito quando Ele passou? Entregue a cada aluno uma cpia da tabela "Entrada Triunfal" encontrada no apndice, p. 275. Explique aos alunos que cada deta lhe da entrada triunfal acrescenta um belo testemunho da divindade de Jesus Cristo e Seu papel como o Rei dos Reis. Pea a v<hios alunos que leiam as citaes da coluna "Significado", e depois debata-as em classe. O que tornou esse acontecimento to importante? Em que sentido ele semelhante ao que vocs conhecem a respeito da Segunda Vinda de Cristo? Uma semana depois da entrada triunfal, muitas pessoas de Jerusalm procurariam fazer com que Jesus fosse crucificado. Leia Lucas 19:41-44 e pergunte: Como o Salvador reagiu em relao a Jerusalm e seu povo? Por que acham que Ele reagiu dessa forma? O que isso nos ensina a respeito de Seu amor pelas outras pessoas? Conclua da n do aos alunos a oportunidade de honrar o Salvador. Voc pode usar uma das seguintes sugestes:

De que forma o fato de estar no templo abenoou e preparou o Salvador para o que teria de enfrentar no final da semana? O que esses versculos ensinam a respeito de como Sua presena no templo abenoou outras pessoas? Como o Salvador demonstrou Sua reverncia pelo templo? (Ele expulsou os cambistas .) Se desejar, pea aos alunos que abram na fotografia do templo de Herodes, nmero 4 do C/lia para Est/ldo das Escrit/lras e lembre-lhes que aquela tambm era uma G1Sa do Senhor. Pergu nte: Se vocs soubessem que tinham apenas uma semana de vida, onde' gostariam de passar essa semana? Diga aos alunos que muitas das parbolas, histrias e doutrinas ensinadas por Jesus Cristo durante Sua ltima semana esto registradas em Lucas 20-2'1. Lemb re-lhes de que eles estudaram muitos desses relatos nos livros de Mateus e Marcos. (Ver as sugestes didticas referentes a Mateus 21 :18-22:46; pp. 49-50; Joseph Smith - Mateus, pp. 51-52; e Marcos 12:41-44, p . 69.) Diga aos alunos que antes de estudarem a respeito da Expiao, morte c Ressurreio de Jes us Cristo no livro de Lucas (Lucas 22-24), voc gostaria que eles lessem brevemente alguns dos (iltimos ensinamentos do Salvador encontrados em Lucas 20- 21. Pea aos alunos que passem dez minutos lendo diversos versc ulos de Lucas 20-21 escolhidos ao acaso. Pea-lhes que leiam esse ensinamento enquanto imaginam como teria sido ouvi-los da boca do Salvador no templo. Pea aos alunos que complrtilhem com a classe () que aprenderam ou sentiram. !'ea-Ihes que digam por que acham que o ensinamento que leram era suficientemente importante para ser dado na (iltima semana de vida do Salvador.

. ... .

Pea aos alunos que assim o desejarem que prestem testemunho de Jesus Cristo para a classe. Pea aos alunos que escolham uma das gravuras do Salvador expostas na sala de aula. Pea-lhes que digam classe por que gostam dela e como se sentem a respeito de Jesus quando olham para ela. Pea aos alunos que escolham seus hinos favoritos a respeito de Jesus Cristo e cantem alguns que escolheram.

Lucas 22-24

AVida de Jesus Cristo


Lucas 20-21 (Ver tambm Mateus 21-24; Marcos 11 - 13.) Durante a ltima semana do ministrio mortal do Salvador Ele ensinou diariamente no templo. (10-15
minutos)

osaconteCimenl0S ~esscs capllutos


provavelmente penado

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-Il
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Primeiro ano do ministrio do Senhor


-

1
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Segundo ano

Escreva a frase Casa do Senhor no quadro-negro. Pergunte: Onde podemos encontrar essa frase? (As palavras "Santidade ao Senhor - Casa do Senhor" encontram-se nos templos modernos.) Por que acham que o templo considerado a casa do Senhor? Passe alguns minutos trocando idias com os alunos a respeito do que eles gostam em alguns dos templos? Lembre os alunos que na poca dos acontecimentos relatados em Lucas 19, o Salvador estava na ltima semana de Seu ministrio mortal. Leia Lucas 19:45-48 e pea aos alunos que procurem onde o Salvador passou grande parte de Seu tempo durante aquela semana .

......
lerceira Pscoa

Terceiro ano

J__ ......

fJ -

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Segunda
Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Comentando a respe ito da Expiao e da Ressurreio, () Presidente Gordon B. Hinckley disse: "Nada mais universal do que a morte, e nada mais cheio de esperana e f do que a certeza da imortalidade. II. profunda tristeza que acompanha a morte, o sentimento de perda que segue o falecimento de um ente querido somente so mitigados pela certe za da Ressurreio do Filho de Deus naquela primeira manhi de !',scoa . ( ... )

Contemplando o milagre da Expiao, que beneficiou toda a humanidade, o Profeta Joseph Smith declarou de maneira clara e admirvel: 'Que as montanhas g ritem de alegria e todos vs, vales, clamai em alta voz; e todos vs, mares e terras secas, contai as maravilhas de vosso Eterno Rei' E vs, rios e riachos e ribeiros, flu com alegria . Que as matas e todas as rvores do campo louvem ao Senhor; e vs, pedras slidas, chorai de alegria' E que () sol, a lua e as estrelas da manh cantem juntos e que todos os filhos de Deus gritem de alegria . E que as criaes eternas proclamem seu nome para todo o sempre. E torno a dizer: Quo gloriosa a voz que ouvimos do cu, proclamando a nossos ouv idos glria e salvao e honra e imortalidade e vida eterna; reinos, principados e poderes!' (D&C 128:23)" (A Liahona, julho de 1996, p . 70.) Lucas 22-24 conta como foram os ltimos dias da vida de Cristo, quando Ele voluntariamente cumpriu a Expiao, e contm o testemunho de algumas pessoas que viram pessoalmente o Senhor ressuscitado. Esses captulos do uma idia da alegria que sentem aqueles que compreendem a gloriosa mensagem da Ressurreio. Em esprito de orao, leia Lucas 22-24 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Lucas 22- 24.

~ 14-54; Marcos 14:1-2, 10-49; Joo 13:2, 18-30; 18:2- 11.) Judas procurou uma oportunidade para trair Jesus. (15-20 minutos)
Escreva a palavra trair no quadro-negro e pergunte: O que acham que essa palavra significa:

,'""1 Lucas 22:1-30, 39-53 01er tambm Mateus 26:1-5,

Quais so alguns de seus sinnimos? (Enganar, lograr, armar uma cilada, vender, desertar, ser um traidor, quebrar a palavra.) Vocs j foram trados? Caso tenham sido, como se sentiram? Como isso os afetou emocional, mental e espiritualmente? Por que algumas pessoas traem as outras? Coloque trinta moedas em um saquinho de pano. Entregue o saquinho a um aluno e pea-lhe que leia Lucas 22:1-3. Depois, pea ao aluno que passe o saquinho a outro e pea ao segundo aluno que leia os versculos 4- 6. Continue dessa forma, at que a classe tenha terminado de ler Lucas 22:1-30, 39- 53. Debata a histria medida que forem lendo, usando perguntas como estas: Quem traiu Jesus? O que um saquinho com trinta moedas tem a ver com a histria? (Ver Mateus 26:15.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Partilhamos o sacramento para lembrar-nos do corpo e sangue de Jesus Cristo, que Ele sacrificou por ns, e para testemunhar a Ele que guardaremos Seus mandamentos. (Ver Lucas 22:17-20; ver tambm 3 Nfi 18:1-12; D&C 20:77,79.) Ao converter-nos a C risto, precisamos fortalecer outros. (Ver Lucas 22:32; ver tambm Mosias 27:32-37; D&C 81:5.) Embora Pedro tenha negado que conhecia o Salvador, Ele jamais negou Sua divindade. Pedro deu-nos um grande exemplo arrependendo-se, tornando-se um homem de grande fora espiritual e abenoando a vida de muitas pessoas . (Ver Lucas 22:34, 54- 62; ver tambm Atos 4:1 -33.) Jesus submeteu-se vontade do Pai Celestial. Ele voluntariamente submeteu-se dor, aflies e a morte pa ra cumprir Seu papel no plano de salvao. (Ver Lucas 22:39-44,63-71; 23:13-24, 33-46.)

O que o Salvador fez no momento em que foi trado que mais os impressionou?
Como Suas aes demonstraram Seu amor por Seus inimigos e por Judas? Como Seu exemplo poderia nos ajudar nos mome ntos em que outras pessoas nos ferissem ou nos trassem? Em seu debate, use a lgumas das seguintes explicaes que considerar teis: O lder Bruce R. McConkie escreveu: "Judas tomou a iniciativa. Ele procurou os principais dos sacerdotes; decidiu trair seu Senhor; pediu dinheiro. Foi um ato deliberado, voluntrio e premeditado". (Doctrinal New Testament Commentary, 1:702.)

O Senhor comunica-se com Seus filhos de muitas maneiras, inclusive por meio de uma apario pessoal (ver Lucas 24:13-16, 33-52), visitas de anjos (ver v. 23), um ardor no peito (ver v. 32), entendimento e alegria (ver vv. 32, 41), as escrituras (ver vv. 32, 44-45), e um sentimento de paz (ver v. 36; ver tambm D&C 6:23) .
Jesus Cristo foi a primeira pessoa a ressuscitar. (Ver Lucas 24.)

Outras Fontes de Consulta


Vida I' Ensinal1lentos de Jeslls c Seus Apstolos, pp. 171, 184- 189,195- 197,213- 215.
"A ltima Semana de Vida do Salvador", p. 276.

Conforme profetizado por Zacarias, Judas traiu () Salvador por trinta moedas de prata. (Ver Zacarias 11:12; Mateus 26:15.) Essa quantia era o preo de um escravo pela lei de Moiss (ver xodo 21:32) e mostra quo pouco valor Judas e os principais dos sacerdotes davam a Jesus . Lemos no evangelho de Lucas: "Entrou, porm, Satans em Judas" . (Lucas 22:3) O lder Bruce R. McConkie escreveu :

"Satans no tem nenhum poder sobre a alma humana a menos que este lhe seja concedido. As pessoas somente se tornam sujeitas a ele quando do ouvidos a suas tentaes. Em outras palavras, Judas foi um traidor maligno por causa de sua iniqidade pessoal, porque preferiu viver segundo a maneira do mundo, porque 'amava mais Satans do que a Deus'. Ele realmente se tornara 'carnal, sensual e diablico' por escolha prpria. [Ver Moiss 5:12-13.]" (Mortal Messiah, 4:15)

"Quase um milnio e meio depois de Jeov ter dado a Pscoa a Israel, Ele prprio, vivendo entre os homens mortais, estava preparando-se para comemorar a cerimnia para cumprir a lei dada por Moiss, a fim de tornar-se o Cordeiro Pascal, um cordeiro sem mancha ou defeito cujo sangue vertido seria oferecido pela libertao espiritual de todos os homens e seu livramento das cadeias do pecado. Os preparativos para essa ltima Pscoa do ministrio de nosso Senhor, uma Pscoa que seria lembrada para sempre pela Igreja como a ltima Ceia, foram feitos por Pedro e Joo, conforme orientados pela viso proftica de Jesus. A Ceia propriamente dita deve ter sido realizada na casa de um discpulo, pois os dois apstolos tiveram apenas que mencionar a vontade do Mestre para que a sala superior ficasse Sua disposio. Essa foi a ltima Pscoa aprovada . Depois do sacrifcio de Cristo como o Cordeiro Pascoal, essa antiga ordenana teve fim e outros smbolos aprovados (os que fazem parte do sacramento da Ceia do Senhor) passaram a ser utilizados pelo povo do Senhor. Atualmente nica comemorao adequada da Pscoa no sentido espiritual mencionado por Paulo: 'Porque Cristo, nossa pscoa, foi sacrificado por ns. Por isso faamos a festa, no com o fermento velho, nem com o fermento da maldade e da malcia, mas com os zimos da sinceridade e da verdade'. (I Corntios 5:7-8)" (Doctrinl1l New Testament Commentary, 1:704-705.)

Saliente que quando desobedecemos ao Salvador ou deixamos de ouvir Seus ensinamentos, de certa forma ns O tramos. Pea aos alunos que releiam Lucas 22:2-3, 5 e depois pergunte: O que acham que motivou essas pessoas a trarem o Salvador? (Orgulho, medo de perder o poder, Satans, dinheiro.) Como essas mesmas tentaes fazem com que algumas pessoas deixem de dar ouvidos ao Salvador e Seus ensinamentos hoje em dia? Incentive os alunos a resistirem s tentaes e a seguirem os ensinamentos do Salvador.

Lucas 22:7-20 (Ver tambm Mateus 26:17-20, 26-29; Marcos 14:12-17, 22- 25.) Tomamos o sacramento para lembrar-nos do corpo e sangue de Jesus Cristo, que Ele sacrificou por ns. (25- 30 minutos)

Leve uma recordao que lhe seja preciosa para a sala de aula . Mostre-a aos alunos e explique como ela o faz lembrarse de algo importante em sua vida . Pergunte: Vocs possuem recordaes que estimem muito? Onde as guardam? H quanto tempo as possuem? Com que freqncia olham para elas? O que mais importante para vocs, a recordao ou o evento que ela representa? Por qu? Explique aos alunos que existem emblemas ou smbolos na Igreja que podem ajudar-nos a lembrar nossos convnios e fortalecer nossa resoluo de guard-los. Pea aos alunos que leiam Lucas 22:7-16 e pergunte: Que evento significativo est ocorrendo nesses versculos? Por que essa Pscoa seria diferente de todas as que a precederam? Pea aos alunos que ponderem a importncia da Expiao em sua vida. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R McConkie:

Leia Lucas 22:17-20. Que emblemas o Salvador apresentou aos Apstolos? Qual Jesus disse ser Seu propsito ao dar esses emblemas? Mostre uma fatia de po e um copo de suco de uva ou gua. Pergunte: Por que esses so emblemas adequados para ajudar-nos a lembrar a Expiao? Pea aos alunos que leiam as oraes sacramentais em Doutrina e Convnios 20:77, 79. Que promessas fazemos quando tomamos o sacramento? (Escreva no quadro-negro as promessas contidas nas oraes sacramentais.) O que mais importante: O po e a gua ou o que eles representam? Por qu? Pea aos alunos que contem o que fazem para concentrar seus pensamentos no Salvador durante o sacramento. Pergunte: Que coisas podemos fazer nessa hora para ajudar-nos a lembrar melhor os nossos convnios? (As respostas possveis incluem ler as oraes sacramentais nas escrituras, renovar nosso compromisso de guardar os nossos convnios, pensar na lctra do hino sacramental e orar pedindo perdo.) Testifique-lhes que o poder da Expiao aumentado em nossa vida quando tomamos o sacramcnto dignamente.

Lucas 22:31 - 38,55-62 (Ver tambm Mateus 26:31-35, 69-75; Marcos 14:27-31, 66-72; Joo 13:36-38; 18:15- 18, 25-27.) Quando nos convertemos do fundo do corao, devemos ajudar a fortalecer outras pessoas. (20- 25 minutos)

Desenhe estas trs linhas no quadro-negro:

"A cOI/verso mais, muito mais, do que simplesmente deixar de acreditar no que falso para acreditar no que verdadeiro; mais do que aceitao da veracidade das verdades do evangelho, mais do que a aquisio de um testemunho. Converter-se transformar-se de um estado para outro, e a converso ao evangelho consiste na transformao do homem de seu estado decado e carnal para um estado de santidade. O converso aquele que se despojou do homem natural, cedeu ao influxo do Santo Esprito e se tornou 'santo pela expiao de Cristo, o Senhor'. Essa pessoa tornou-se 'como uma criana, submisso, manso, humilde, paciente, cheio de amor, disposto a submeterse a tudo quanto o Senhor achar que lhe deva infligir, assim como uma criana se submete a seu pai'. (Mosias 3:19) Ela tornou-se uma nova criatura do Esprito Santo, sendo que a antiga criatura foi convertida ou transformada em nova. Ela nasceu de novo. Onde antes estava espiritualmente morta, ela foi regenerada para um novo estado de vida espiritual. (Mosias 27:24-29) Na converso real, que essencial salvao (Mateus 18:3), o converso no apenas muda suas crenas, abandonando as falsas tradies do passado e aceitando as belezas da religio revelada, mas muda todo o seu modo de vida, e a natureza e a estrutura de seu prprio ser so iluminadas e transformadas pelo poder do Esprito Santo. Pedro o clssico exemplo d e como o poder da converso funciona na alma receptiva. Durante o ministrio mortal de nosso Senhor, Pedro tinha um testemunho, proveniente do Esprito, da divindade de Cristo e do grande plano de salvao que havia em Cristo. 'Tu s o Cristo, o Filho do Deus vivo', disse ele, como lhe foi revelado pelo Esprito Santo. (Mateus ]6:13-19) Quando outros se afastaram, Pedro permaneceu com certeza apostlica: 'Temos crido e conhecido que tu s o Cristo, o Filho do Deus vivente'. (Joo 6:69) Pedro sabia, e esse conhecimento foi-lhe concedido por revelao. Mas Pedro no estava convertido, porque no tinha tornado-se uma nova criatura do Esprito Santo. Em vez disso, muito depois de Pedro ter adquirido um testemunho, e na prpria noite em que Jesus foi preso, Ele disse a Pedro: 'Quando te converteres, confirma teus irmos'. (Lucas 22:32) Imediatamente depois disso, a despeito de seu testemunho, Pedro negou conhecer Cristo. (Lucas 22:54-62) Depois da crucificao, Pedro foi pescar, mas foi novamente chamado de volta ao ministrio pelo Senhor ressuscitado. (Joo 21:1-17) Por fim, no dia de Pentecostes, a prometida investidura espiritual lhe foi concedida . Pedro e todos os discpulos fiis se tornaram novas criaturas do Esprito Santo. Eles se converteram verdadeiramente, e suas realizaes subseqentes manifestam a firmeza de sua converso. (Atas 3; 4)" (Mormon Doctrine, 162-163.)

Pergunte aos alunos: Qual dessas trs linhas representa melhor seu crescimento espiritual ou sua determinao de seguir o evangelho por toda a vida? (Voc pode pedir aos alunos que desenhem uma linha que represente melhor seu desenvolvimento espiritual pessoal.) O que parece influenciar sua determinao de viver o evangelho em diferentes pocas de sua vid a? Por que acham que seu crescimento espiri tual nem sempre acompanha seu crescimento fsico? Leia Lucas 22:33. Quo forte ou resoluto parece Pedro neste versculo? Vocs acham que ele ainda tinha potencial para crescer espiritualmente? Por que sim ou por que no? Leia os versculos 31-32. O que o Salvador conhecia a respeito da determinao de Pedro de viver o evangelho que o prprio Pedro no sabia? De que maneira vocs acham que a admoestao e o alerta do Salvador nos versculos 31-32 se aplicam a ns? Pea aos alunos que leiam as seguintes referncias e procurem descobrir a profundidade da converso de Pedro em diferentes estgios de sua vida . Lucas 22:34-38 Lucas 22:54-62 Atos 2:14, 37-40 Atos 3:1-7 Pergunte: Que evidncia encontraram nessas referncias de que Pedro havia-se tornado espiritualmente forte durante sua vida? O que acham que o ajudou a tornar-se mais forte? Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie:

Pergunte: O que aprendemos nessa passagem a respeito de Pedro?

O que essa passagem nos ensina a respeito da converso?


Releia Lucas 22:32. Pedro viveu altura do chamado que recebeu de Jesus? (Voc pode tambm, se desejar, ler parte do artigo "Pedro, Meu Irmo", escrito pelo lder Spencer W. Kimball ou recomendar a leitura do artigo aos alunos. Ver Vida e Ensinamentos de jesus e Seus Apstolos, pp. 540-545.) Preste testemunho aos alunos do potencial que eles possuem de crescerem espiritualm ente durante sua vida. Lembre-os de que, tal como Pedro, eles devem fortalecer as pessoas sua volta, medida que nos achegamos cada vez mais ao Senhor.

Para ajudar os alunos a serem gratos pela expiao, leia e debata as seguintes passagens: Joo 10:17-18; 2 Nfi 9:7; Mosias 3:7; Alma 34:10-14; Doutrina e Convnios 19:15-20; 122:7-8 Diga aos alunos que o Salvador Se sacrificou dessa forma por causa de Seu amor pelo Pai Celestial e por todos ns. medida que nosso amor pelo Pai Celestial se torna mais profundo, tal como o Salvador, ns tambm seremos mais capazes de suportar as dores fsicas e emocionais e de fazer a vontade do Pai. Leia as citaes abaixo que sentir que iro ajudar os alunos a adquirir maior gratido e apreo pelo sacrifcio do Salvador: O Presidente Joseph Fielding Smith, que na poca era Presidente do Qurum dos Doze Apstolos, testificou: "Eis que o Filho de Deus tomou sobre Si o fardo de minhas transgresses, das suas transgresses e das transgresses de toda alma que receba o evangelho de Jesus Cristo. ( ... ) Ele tomou sobre Si o fardo, o nosso fardo . Eu acrescentei algo a esse fardo; e vocs tambm. Todo mundo fez o mesmo. Ele tomou esse fardo sobre Si e pagou o preo para que eu possa escapar - para que vocs possam escapar - do castigo, sob a condio de que aceitemos Seu evangelho e sejamos verdadeiros e fiis a Ele." ("Fall- Atonement-Ressurrection-Sacrament", discurso proferido para os educadores religiosos, 14 de janeiro de 1961, Charge to Religious Educators, 2" ed., 1982, p. 127.) O lder James E. Talmage testificou: " A agonia de Cristo no jardim insondvel para a mente finita, tanto em intensidade quanto em causa. O pensamento de que Ele sofria por temor da morte insustentvel. A morte para Ele era antecedente ressurreio e ao retorno triunfal ao Pai de onde havia vindo, e a um estado de glria ainda mais elevado que o possudo antes; e ainda mais, estava em Seu poder dar, voluntariamente, a Sua vida . Ele lutara e gemera sob uma carga tal, que nenhum outro ser vivente sobre a Terra poderia nem mesmo conceber fosse possvel. No se tratava de dor fsica, nem apenas de angstia mental, que o fizera sofrer tortura to grande at produzir a extruso de sangue de todos os Seus poros, mas sim de uma agonia da alma, de tal magnitude, que somente Deus seria capaz de experimentar. Nenhum outro homem, por maiores que fossem seus poderes de resistncia fsica e mental, poderia ter sofrido assim; porque seu organismo humano teria sucumbido e a sncope teria trazido a inconscincia e o abenoado alvio. Naquela hora de angstia, Cristo enfrentou e venceu todos os horrores que Satans, 'o prncipe deste mundo' poderia infligir. A espantosa luta, relativa s tentaes que sucederam ao batismo do Senhor, foi superada e eclipsada por essa suprema disputa com os poderes do maL" Uesl/s, o Cristo, p. 592.)

Lucas 22:39-46 (Ver tambm Mateus 26:36-46; Marcos 14:32-41.) Jesus Cristo submeteu-se vontade do Pai Celestial. Ele voluntariamente se submeteu dor, aflies e morte para cumprir Seu papel no plano de sa lvao. (30-35 minutos)

Pea aos alunos que pensem em uma ocasio em que se sentiram to cansados, doloridos ou fracos que no tiveram vontade de orar, ir Igreja, jejuar ou servir ao prximo . Como vocs venceram esses desejos fsicos a fim de cumprirem os mandamentos de Deus? Foi di fci!7 Que obstculos emocionais vocs imaginam que possam impedir-nos de fazer o que certo? (Possveis repostas incluem medo de compartilhar o evangelho, raiva e fa lta de vontade de perdoar as outras pessoas.) Leia Abrao 3:24-25 e procure o que esses versculos ensinam a respeito do propsito da vida na Terra. Pergunte: O que significa a palavra provar? (Testar.) Qual o teste? Por que acham ser to importante que sejamos testados? Como acham que esse teste ajuda a cumprir o plano de salvao? Mesmo quando a vida difcil ou dolorosa, podemos receber fo ras do Senhor fazendo Sua vontade e seguindo o exemplo do Salvador. Pea aos alunos que leiam Lucas 22:39-46 e pergunte: Qual era a vontade de Deus em relao a Jesus Cristo (o que Ele queria que o Salvador fizesse)? O que esses versculos ensinam a respeito da dificuldade fsica relacionada deciso do Salvador de seguir a vontade do Pai Celestial? (Ver versculo 44.) Que fardos espirituais o Salvador carregava naquela poca? (Ver tambm Alma 7:11-13.) Que auxlio o Pai Celestial enviou a Jesus nesse momento mais difcil de todos? (Ver Lucas 22:43.) De que maneira o Pai Celestial pode enviar-nos auxlio nos momentos difceis para ajudar-nos a cumprir Seus mandamentos? Como 1 Nfi 3:7 corrobora essa idia?

o Presidente John Taylor explicou:


"Jesus teve que limpar o pecado por meio de Seu prprio sacrifcio. ( . .. ) E ao tomar pessoalmente sobre Si os pecados de todos e expi-los por meio de Seu prprio sacrifcio, Ele fez cair sobre Si o peso e a agonia de eras e geraes, a indescritvel agonia resultante desse grande sacrifcio expiatrio, por meio do qual Ele tomou sobre Si os pecados do mundo e sofreu pessoalmente as conseqncias de uma lei eterna de Deus quebrada pelo homem. Por isso Sua profunda dor, Sua indescritvel agonia, a avassaladora tortura que sofreu, tudo isso por submeter-Se ao eterno decreto de Jeov e s exigncias de uma lei inexorvel. O sofrimento do Filho de Deus no foi simplesmente resultante de Sua morte individual; pois ao assumir a posio que assumiu ao expiar os pecados do mundo, Ele tomou sobre Si o peso, a responsabilidade e o fardo dos pecados de todos os homens, o que para ns algo incompreensvel. ( ... ) Gemendo sob o peso desse imenso fardo, essa intensa e incompreensvel presso, essa terrvel exigncia da justia Divina, que fazem a dbil humanidade encolher-se de medo e fugir, e sofrendo a agonia que O fez suar grandes gotas de sangue, Ele foi levado a exclamar: 'Meu Pai, se possvel, passe de mim este clice'. Ele havia lutado contra o fardo que sobre Ele pairava no deserto, havia batalhado contra os poderes da escurido que foram lanados contra Ele; colocado abaixo de todas as coisas, com a mente sobrecarregada pela agonia e dor, a solido e o aparente abandono e esquecimento, em Sua agonia, verteu sangue pelos poros." (Mediation I1nd A tonelllent, 1882, p. 149-150.) "Homens inquos, Satans e todos os poderes do inferno e do dio esto em guerra com todo santo princpio que Deus deseja que Seus filhos possuam." (Discourses of Brigham Young, seI. John A. Widtsoe, 1941, pp. 348- 349.)

Pea aos alunos que leiam Lucas 22:39-42 e Lucas 23:20-25 e procurem comparar a vontade de Jesus Cristo com a vontade do povo . Ajude os alunos a p erceberem que Jesus ama todas as pessoas e decidiu expiar os pecados de todos, mesmo daqueles que O odiavam e de muitos que jamais aceitariam as bnos plenas da Expiao. Pergunte: Quais so alguns de seus desejos justos? Que tipo de pessoas parecem opor-se a seus desejos justos? Como vocs superam essa oposio? Testifiqu e-lhes que podemos aprender como vencer a oposio seguindo o exemplo de Jesus Cristo. Pea aos alunos que leiam em silncio Lucas 22:41 - 23:25. Pea que metade da classe procure exemplos de como Jesus sofreu e depois pea outra metade que procure como Jesus demonstrou amor e compaixo para as pessoas. Pea-lhes que compartilhem o que descobrirem com o restante da classe e debata como podemos seguir melhor o exemplo do Salvador. . Leia Alma 42:14- 15. Saliente que ns, como as pessoas que rejeitaram Jes us Cristo, tambm s vezes O ofendemos escolhendo o pecado. Saliente que, por causa de Seu amor por todos ns, Ele expiou por nossos pecados de modo que possamos ser resgatados. Pergunte: Como isso influi em seus sentimentos para com o Salvador?

G. , Lucas 22:41 - 23:25 (Ver tambm Mateus ;\\\~ ~ 26:36-27:26; Marcos 14:32- 15:15; Joo 18:1- 19:16.) Embora fosse rejeitado, trado, escarnecido e Dele zombassem, Jesus Cristo sofreu voluntariamente e expiou os pecados de toda a humanidade. (40--45 minutos)

Lucas 23:13-56 (Ver tambm Mateus 27:15- 61; Marcos 15:6-47; Joo 18:39- 19:42.) A crucificao de Jesus Cristo fazia parte do plano de felicid ade do Pai. (20-25 minutos)

Mostre uma gravura de Jesus Cristo. Pea aos alunos que leiam Isaas 53:3-W e procurem palavras e frases que descrevam como () Salvador foi tratado por muitas pessoas e relacione-as no quadro-negro. Saliente para os alunos que a vida de Cristo foi totalmente dedicada ao servio, amor, perdo, bno e cura . Pergunte: Tendo em vista tudo o que Ele fez por ns, por que vocs acham que tantas pessoas se voltaram contra Ele e O trataram to mal? Para ajud,-los a responder a essa pergunta, leia 2 Nfi 2:11, 27 e Mosias 3:19 e pea aos alunos que apresentem suas prprias idias. Leia tambm a seguinte declarao do Presidente Brigham Young:

Este um excelente momento para deixar que os alunos estudem, ponderem e sintam o significado da crucificao de Jesus Cristo . Voc pode tocar msica sacra e decorar a sala de modo especial. Quando os alunos chegarem, designe uma das seguintes pessoas a cada um deles: Barrabs; Simo, o cireneu; um a filha de Jerusalm; o malfeitor que ficou direita de Jesus; o malfeitor que ficou esquerda de Jesus; um observador; um lder poltico; um soldado romano; o centurio; um conhecido de Jesus, Jos de Arimatia; uma mulher que preparou o corpo de Jesus para ser sepultado . Pea aos alunos que leiam em silncio Lucas 23:13- 56 e visualizem os acontecimentos do ponto de vista da pessoa que lhes foi designada. Diga-lhes que leiam cu idad osamente, prestem ateno mensagem e ponderem seu significado. Quando tiverem terminado, debata sua experincia, usando perguntas como estas: Qual o ponto de vista que lhes foi designado? O que aprenderam ao lerem a histria de acordo com o ponto de v ista dessa pessoa?

..

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Que sentimentos tiveram em relao ao Salvador? Que pessoa vocs gostariam de ter sido naquele dia? Por qu? Concl ua cantando" Assombro Me Causa" (Hinos, n" 112) e permita que qualquer aluno que deseje prestar testemunho o faa .

Lucas 24:13- 35 (Ver tambm Marcos 16:12-13.) O Senhor comunica-Se com Seus filhos de vrias maneiras diferentes. (40- 45 minutos)

Diga aos alunos que Lucas 24 menciona algumas das maneiras pelas quais o Senhor Se comunica com Seus filhos. Pea aos alunos que leiam os versculos 13- 35 e procurem algumas dessas maneiras e relacione o que encontrarem no quadro-negro. Isso pode incluir uma apario pessoal (ver versculos 13- 16,33- 52); visita de anjos (ver versculo 23); um ardor no peito (ver versculo 32); iluminao e alegria (ver versculos 32, 41); as escrituras (ver versculos 32, 44-45) e um sentimento de paz (ver versculo 36; ver tambm D&C 6:23). Pergunte: Qual dessas maneiras o Pai Celestial usou para comunicarSe com vocs? Como essas experincias ajudaram a abrir-lhes os olhos espirituais?
\ Lucas 24:36-48 (Conhecimento de Escrituras, / Lucas 24:36- 39; ver tambm Marcos 16:14; Joo 20:19-23.) Jesus Cristo foi a primeira pessoa a ressuscitar. (20-25 minutos)

Coloque uma venda em vrios alunos. Mostre uma gravura pouco conhecida do Salvador e pea aos outros alunos que descrevam a gravura para os que estejam com a venda nos olhos. Pergunte aos alunos vendados: Com que clareza vocs visua lizam a gravura em sua mente? Quo frustrados ficaram por no poderem usar seus olhos? Pea a um aluno que no tenha sido vendado que leia Lucas 24:1-16 em voz alta, dando nfase aos versculos 13-16. Pergu nte: O que acham que a expresso "os olhos deles estavam como que fechados" significa? (Versculo 16; eles foram impedidos de reconhec-Lo .) Como a experincia desses dois homens se assemelha dos alunos com venda n os olhos? Pea aos alunos vendados que ti rem a venda dos olhos e leiam Lucas 24:31. Pergunte: O que de fato aconteceu aos olhos daqueles dois homens? Acham que isso se refere a seus olhos fsicos ou aos espirituais? Por qu? Por que importante que todas as pessoas estejam com "os olhos abertos" para que possam "ver" Jesus Cristo?

Pergunte aos alunos: Qual vocs acham ser a mensagem mais gloriosa que j foi transmitida? Depois de debater algumas de suas respostas, ensine-lhes que a ressurreio de Jesus a mais gloriosa de todas as mensagens transmitidas humanidade. (GlIia para Estll do das Escrituras, "Ressurreio", pp. 181-182.) Pea-lhes que leiam o verbete "Ressurreio" no GlIia para Estudo das Escritllras para ajud-los a saber por que essa uma doutrina to gloriosa. Pergunte: Quais so algumas das ocasies em que vocs pensam na Ressurreio? Que aspecto da Ressurreio mais os impressiona? Que dvidas vocs tm acerca da Ressurreio? Pea aos alunos que leiam Lucas 24:36-48 e procurem o que esses versculos ensinam a respeito dos seres ressuscitados, inclusive o aspecto desses seres e o que eles podem fazer. Testifique que Jesus Cristo vive e que graas a Ele todos seremos ressuscitados. Leia 2 Nfi 2:8 e 3 Nfi 11:12-15. Vocs podem cantar "Vive o Redentor" (Hinos, n" 67).

Desenhe o seguinte diagrama no quadro-negro e pergunte: Como os olhos espirituais das pessoas podem ser abertos? De que modo o Pai Celestial transmite verdade e entendimento a Seus filhos?

Autor: O Evangelho de Joo um testemunho pessoal de Jesus Cristo escrito por um de Seus servos e discpulos mais amados e dignos de confiana. Joo, tal como Mateus, foi um dos Doze Apstolos originais do Senhor e tambm uma testemunha especial dos atos e ensinamentos contidos em seu evangelho. Joo e Tiago eram filhos de Zebedeu e, tal como Simo Pedro, eram pescadores que deixaram tudo de lado quando Jesus os chamou . (Ver Marcos 1:19-20; Lucas 5:10-11.) Jesus chamou os irmos de Filhos do Trovo. (Ver Marcos 3:17.) Joo e Tiago foram dois dos Apstolos de Jesus designados a "tomarem as chaves de presidncia. {Jrdro, Tiago e Joo lIfuaral/l COl1l0 a Pril1leira Presidncia da Igreja 1'111 sells dias". (Joseph Fielding Smith, Doutrinas de Salvao, 3: ]54.) Esses trs estavam com o Senhor quando Ele levantou a filha de Jairo dos mortos, na transfigurao e no Getsmani . Em seu testemunho, Joo refere-se a si mesmo como "o discpulo a quem Jesus amava". (Joo 21:20; ver tambm Joo 13:23; 19:26; 20:2; 21:7.) O Livro de Mrmon e o de Doutrina e Convnios mencionam o papel de Joo como revelador e restaurador do sacerdcio nos ltimos dias. (Ver 1 Nfi 14:18-27; ter 4:16; D&C 7; 27:12; 77; ver tambm Guia para Estudo das Escritllras, "Joo, Filho de Zebedeu", pp . 117-118.) Pblico Alvo: O lder Bruce R. McConkie escreveu: "O evangelho de Joo o relato escrito para os santos; trata-se preeminentemente do evangelho para a Igreja, para aqueles que compreendiam as escrituras e seu simbolismo e que estavam preocupados com as coisas espirituais e eternas". (MorJI/01I Doetril/e, p. 336.) Fundamentos Histricos: Poucos concordam acerca de quando foi escrito o evangelho de Joo . Conforme um educador SUO escreveu: "Existem argumentos interessantes de que Joo tenha sido escrito [no final do sculo I], mas eles no so suficientemente fortes ou decisivos para eliminar a possibilidade de uma data mais remota, talvez at mesmo por volta de 35 a. D. a 45 a. O." (C. Wilford Griggs, "The Testimony of John", Studics iII Scriptures: Volul/lc Fivc, tire Gospels, p. 111.) Alguns acreditam que Joo escreveu seu evangelho em feso, algum tempo depois da destruio de Jerusalm. Aspectos Caractersticos: Dos quatro evangelhos, Joo tem o texto mais exclusivo, sendo que 92 por cento de seu contedo no aparece nos outros evangelhos. (Ver Guia para Estudo das Escritllras, "Evangelhos", pp. 76-81.) A tabela abaixo resume algumas das diferenas entre o livro de Joo e os outros evangelhos.

Tema: Joo declara que seu propsito ao escrever seu testemunho foi "para que creiais que Jesus o Cristo, o Filho de Deus, e para que crendo, tenhais vida em seu nome". (Joo 20:31 )

Joo 1-3
,
l
osaconteci~enl0S desseseapllulos
provavelmente ocorreramnesle

Terceiro ano
ltima Pscoa e ltima semana

A Vida de Jesus Cristo

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ln ["JlJ. ~;~:~r:.:;: ---;:,,,,.--r J


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do Senhor

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ano

........

Nascimento de Crislo

Primeira Pscoa

Se 9unda Pascoa

Terceira Pscoa

Introduo
Joo comea seu testemunho de modo diferente dos outros escritores dos evangelhos. Em vez de comear com a genealogia, a anunciao e o nascimento de Jesus, Joo se concentra no Cristo pr-mortal, como a "Palavra de Deus" e divino Criador. Joo 1 resume muitos dos temas desenvolvidos no restante do livro. Ele testifica a respeito da divindade de Jesus Cristo e Seu papel central no plano de nosso Pai Celestial. Em esprito de orao, estude Joo 1 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

. .

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo, sob a direo do Pai Celestial, criou este e outros mundos. (Ver Joo 1:1 - 3; ver tambm Colossenses 1:16-17; Hebreus 1:1-3; Moiss 1:33.) Embora Jesus Cristo fosse membro da Trindade antes de Seu nascimento mortal, Ele no recebeu todo o poder e glria quando menino, mas cresceu de graa em graa, at receber a plenitude. (Ver Joo 1:14; ver tambm D&C 93:12- 16.) Assim como Jesus recebeu de graa em graa, da mesma forma podemos crescer e progredir espiritualmente at recebermos tudo o que o Pai possui . (Ver Joo 1:1 - 17; ver tambm D&C 93:1-22.) Jesus Cristo e Seu evangelho so a luz e a vida do mundo. (Ver Joo 1:1-4; TJS, Joo 1:1-4.) Jesus Cristo o Cordeiro de Deus oferecido como sacrifcio pelos pecados do mundo. (Ver Joo 1:29, 32- 34, 36, 41, 49.)

....

,
1

Mateus, Marcos e Lucas


Enfoque no ministrio de Jesus na Galilia Salienta o papel de Jesus como o Filho de Davi (o Messias) Salienta o estabelecimento da Igreja e seu sacerdcio Salienta a ordem cronolgica dos eventos

Joo
I

Enfoque no ministrio de Jesus na Judia Salienta o papel de Jesus como Filho de Deus Salienta verdades para os membros da Igreja Salienta a mensagem espiritual dos eventos

._-------------+-------------As declaraes de Jesus geralmente so curtas Inclui com maior freqncia longos discursos de Jesus

,~~,--------------------------------------------~--------------~-----------~--.------~----~~---~----:-!
II .1 1.1

Outras Fontes de Consulta


Vida c Ensinal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, pp . 15-17,29.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 1.
~ Joo 1:1- 3. Jesus Cristo era membro da Trindade

~ antes de vir Terra. (15-20 minutos)

"Reivindicamos autoridade escriturstica para a assero de que Jesus Cristo foi e o Deus Criador, o Deus que Se revelou a Ado, Enoque e a todos os patriarcas e profetas antediluvianos at No; o Deus de Abrao, Isaque e Jac; o Deus de Israel como povo unido e o Deus de Efraim e Jud aps a diviso da nao hebraica; o Deus que Se manifestou aos profetas desde Moiss at Malaquias; o Deus do Velho Testamento; e o Deus dos nefitas. Afirmamos que Jesus Cristo foi e Jeov, o Eterno." U('SU5, o Cristo, p . 32.)

Leve uma bola de futebol para a sala de aula . Pergunte: Qual o valor desta bola de futebol? De que forma o seu valor mudaria se tivesse a assinatura dos jogadores de uma equipe que tenha vencido um campeona to mundial? Como o conhecimento da histria de algo aumenta o valor que lhe damos? Ser que esse princpio se aplica tambm a pessoas tal como aos objetos? Pea aos alunos que leiam Joo 1:1-3 e procurem saber quem est sendo descrito . Pergunte: Como o conhecimento dessa histria aumen ta nossa compreenso de Sua importncia? D aos alunos o seguinte teste de verdadeiro ou falso para ajud-los a entender a grandiosidad e pr-mortal do Senhor.
1. Jesus criou esta Terra.

Pergunte aos alunos: Por que acham que o C riador do mundo decidiu nascer na mortalidad e como um beb que foi colocado em uma humild e manjedoura? Pea aos alunos que leia m 1 N fi 11 :14-22 e expressem seus sentimentos l respeito do lmor de Deus manifestado no nascimento de Jesus Cristo.

Joo 1- 3. O ttulo do Senhor nos ensina a respeito de Sua vida e misso. (25-30 minutos)

Leve um po, uma lmpada, um copo de gua e uma pedrl para a sall de aull . Pergunte: Como cada um desses objetos simboliza l vida de Cristo? (Voc pode USlr Joo 4:10- 15; 6:48; 8:12; Jeremias 2:13; e Helam 5:12 para mostrar como esses objetos podem simbolizar Cristo.) Pea aos alunos que leiam Joo 1:1-3, 14; a Trlduo de Joseph Smith de Joo 1 :1 - 3, 14; e Doutrina e Convnios 93:8-10, procurando saber por que Joo chama Jesus Cristo de "a Palavra". [Respostas possveis incluem o fato de Jesus ser o "mensageiro da salvao" (D&C 93:8); que Ele personifica o evangelho; que Ele trlnsmite a palavra do Pai; e que Ele criou a Terra sob l direo, ou a palavra, do Pai .) Pea aos alunos que eXlminem rapidamente os trs primeiros captulos do eVlngelho de Joo procurando ttulos de Jesus Cristo e escreva -os no quadro-negro. (A seguinte lista includl para ajud -lo, mas no est completa.)
A Luz (Joo 1 :4-9)

2. Jesus criou um nmero infinito de mundos.


3. Jesus foi o esprito primognito de nosso Pai Celestial.
4. Jesus foi um Deus antes de nascer nesta Terra.

5. Jesus foi quem estabeleceu o convnio com Abrao. 6. Jesus foi o Deus de Abrao, Isaque e Jac.

7. Jesus apareceu a Moiss na sara ardente.

8. Jesus ajudou os filhos de Israel a fugirem do Egito e abriu o Mar Vermelho .


9. Jesus deu os Dez Mandamentos a Moiss.

O Filho (Joo 1:18, 34, 49) Aquele Profeta (Joo 1:21; ver tambm Deuteronmio 18:15)

10. Jesus Jeov, o Deus do Velho Testamento.

O Senhor (Joo 1:23)


O Cordeiro (Joo 1:29, 36)

Corrija o questionrio em classe (todas as declaraes so verdadeiras) e debata quaisquer dvidas que surgirem . Leia a seguinte citao do lder James E. Talmage:

O Mestre ou Rabi (Joo 1:38,49)


O Messias ou Cristo (Joo 1:41) Mestre (Joo 3:2) O Noivo (Joo 3:29) lncentive os alunos l procurarem ttulos de Jesus enquanto estuda m o Novo Testamento e ponderarem o que clda um deles ensina a respeito da vidl e misso do Salvador.

Outras Fontes de Consulta

"oo 2-3

Vida e Ensinamentos de Jes us e Seus Apstolos, pp. 29, 37-41.

Sugestes Didticas
AVida de Jesus Cristo
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 2-3 .

Primeiro ano do ministrio do Senhor


'-:J~-----:.....

Segundo ano
Terceira Pscoa ltima Pscoa e ltima semana

Joo 2:1-11. Por meio de Seu exemplo, Cristo mostrou que devemos honrar e obedecer a nossos pais terrenos em retido. (10-15 minutos)

Pergunte aos alunos : Que nomes vocs usam ao falar de seus pais? Quais so algumas das maneiras de se referir a seus pais respeitosamente? Como se sentiriam se ouvissem algum falar d e seus pais de modo desrespeitoso? Pea aos alunos que leiam Joo 2:3- 4 procurando saber quo respeitoso Jesus Cristo era com Sua me. Leia a declarao do lder James E. Talmage no comentrio referente a Joo 2:4 em Vida c Ensinamcntos de jesus c Sells Apstolos (p . 29, coluna da direita). Ajude os alunos a compreenderem que Jesus Cristo nos deu o exemplo nunca referindo-se Sua me de modo desrespeitoso. Incentive os alunos a fazerem o mesmo.

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sel$unda
Pascoa

Introduo
Os captulos 2 e 3 de Joo descrevem o final dos anos de preparao de Jesus e o incio de Seu ministrio pblico. No banquete de casamento em Can, na Galilia, Jesus realizou Seu prim eiro milagre pblico, transformando gua em vinho. Depois disso, Ele viaja com sua famlia e os discpulos para Cafarnaum e em segu ida dirige-se para Jerusalm, para passar a Pscoa. Ali, Ele expulsa os cambiadores do templo, acusando-os de fa ze r "da casa de meu Pai casa de venda" . (Joo 2:14-16) Pouco depois, Nicodemos, um importante fariseu e ld er dos judeus, procura o Salvador para uma conversa . De todas as verdad es que Jesus ensinou em Seu ministrio, interessa nte pond erar o que Ele disse em uma de Suas prim eiras entrevistas. Em esprito de orao, estude Joo 2-3 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

" ... 1

(Nota: Evite especulaes a respeito d e quem era o casamento que estava sendo realizado naquela ocasio. Alm disso, esse no um bloco ad equado para uma lio a respeito da Palavra de Sabedoria . O milagre de transformar gua em vinho ocorreu no sculo 1 a. D., enquanto que a Palavra d e Sabedoria no foi revelada pelo Senhor at 1833.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Por meio de Seu exemplo, Cristo mostrou que devemos honrar e obedecer a nossos pais terrenos em retido. (Ver Joo 2:1-11; TJS, Joo 2:4; e ver tambm xodo 20:12; Deuteronm io 5:16; Joo 19:26-27.) O templo a casa do Senhor onde nenhuma coisa impura deve entrar. Nosso corpo como um templo, e no devemos contamin-lo com pensamentos, palavras ou atos indignos. (Ver Joo 2:13-22; ver tambm TCorntios 6:19-20.) Todas as pessoas responsveis que desejem entrar no reino celestial precisam ser batizadas e receber o Esprito Santo. Para herdar o reino de Deus, precisamos nascer espiritualmente de Deus, mudando nosso estado deca do para um estado de retido. (Ver Joo 3:1-8; ver tambm Mosias 27:24-26; D&C 76:50- 53.) Representaes e smbolos do Velho testamento ensinam a respeito de Jesus Cristo e do plano de redeno. (Ve r Joo 3:14-15; ver tambm Nm eros 21 :4-9; 2 Nfi 11:4; Helam 8:13-15; Moiss 6:62-63.)

Joo 2:12- 25. Os acontecimentos da vida e ~ ministrio do Salvador desempenharam um papel essencial no plano de salvao. (25-30 minutos)

..

Coloque o seguinte grfico no quadro-negro, mas no inclua as referncias das escrituras .

Palavras e Aes de Jesus:


1. Revelou a Seus ouvintes que Ele era o Messias. (Ver Lucas 2:46-50.) 2. Ensinou e instruiu Seus Apstolos e discpulos. (Ver Joo 1:40- 51.) 3. Aumentou Sua fama. (Ver Joo 2:1- 11.) 4. Fez aumentar o dio contra Ele, o que resultou em Sua crucificao. (Ver Joo 2:13-21.)

Entregue aos alunos as referncias das escrituras ao acaso. Pea-lhes que leiam as referncias procurando como cada uma delas mostra a preparao de Jesus para a Expiao . Juntamente com os alunos, combine as referncias com os quatro eventos e escreva-as no quadro-negro. Discuta como esses eventos levaram o Salvador ao Jardim do Getsmani, cruz, ao sepulcro e Sua Ressurreio. Saliente para os alunos que Jesus veio Terra para realizar a Expiao, e que todos os eventos de Sua vida levavam a esse evento . Ressalte que toda a vida de Jesus foi dedicada ao cumprimento da vontade do Pai Celestial. (Ver Joo 5:30.) Pergunte: Qual o propsito de nossa vinda Terra? O que vocs poderiam estar fazendo agora que iria ajudlos a cumprir esse propsito? O que podemos fazer para cumprir a misso que temos nesta vida? (Arrepender-nos de nossos pecados, estudar as escrituras, viver os mandamentos, aprender a ouvir o Esprito.) Incentive os alunos a viverem de modo que possam dar valor e merecer as bnos da Expiao de Jesus Cristo.

Nascimento Fsico
Incio de nossa vida mortal. Herdamos caractersticas fsi cas e mentais e coisas materiais de nossos pais. Em muitas culturas, recebemos o nome de nosso pai. Podemos tornar-nos semelhantes a nossos pais.

Nascimento Espiritual
Comeamos uma nova vida em Cristo. Cristo Se torna nosso Pai e recebemos uma herana espiritual Dele. Recebemos o nome de Cristo. Comeamos o processo para tornar-nos semelhantes a nosso Pai Celestial.

Pea aos alunos que leiam e marquem as referncias rem issivas de Alma 5:14 e Mosias 5:2 e procurem saber quais so as mudanas que ocorrem quando nascemos de novo . Se alguns de seus alunos quiserem faz-lo, convide-os a prestar testemunho das mudanas que aconteceram em sua vida no momento de seu batismo ou converso. Testifique aos alunos que todos precisamos nascer do Esprito. Expresse-lhes o significado de seu prprio batismo e o va lor do dom do Esprito Santo em sua vida.

Joo 3:8- 13. Precisamos nascer do Esprito para entrar no reino de Deus. (25- 30 minutos) \ Joo 3:5 (Conhecimento de Escrituras.) / Precisamos nascer espiritualmente de Deus e mudar nosso estado decado para um estado de retido. (25 minutos)

Mostre a gravura de um beb recm -nascido e pergunte: Por que ficamos to emocionados quando vemos bebs recm-nascidos? ... Quais so as caractersticas que geralmente atribumos aos recm-nascidos? (Pureza, inocncia, humildade, dependncia, amor, pouco tempo que saram da presena do Senhor.) Alguma vez j desejaram ter essas mesmas qualidades novamente? Que vantagens h em poder comear de novo? Pea aos alunos que leiam Joo 3:3-7 e pergunte: De acordo com esses versculos, como Jesus disse que podemos ter um novo comeo? Por que acham que o Senhor usa a frase "nascer de novo" para descrever o batismo e o dom do Esprito Santo? Explique-lhes que quando o Salvador usa a frase "nascer de novo" e "nascer do Esprito" Ele estava comparando o batismo e o renascimento espiritual ao nascimento fsico. (Ver tambm Hebreus 12:9; Moiss 6:59-60.) Se for til, desenhe este grfico no quadro-negro e debata-o em classe. Pergunte aos alunos se saberiam acrescentar alguma coisa lista.

Pea aos alunos que observem ou ponderem os efeitos de uma brisa em um dia de vento. Pea aos alunos que leiam Joo 3:8 procurando como o vento pode ser comparado a nascer do Esprito . Pergunte: Como Jesus comparou essas duas coisas? Se quiser, utilize o seguinte diagrama para ajud-lo no debate:

No podemos ver com os olhos. Podemos senti-lo. Podemos ver seus efeitos. Ele pode ser muito suave ou muito forte e vigoroso.
Pea aos alunos que leiam Joo 3:9-10 e pergunte: Por que Nicodemos foi repreendido por no compreender as coisas que Jesus ensinou? (Ele era um dos lderes e mestres do povo e deveria ter entendido aquelas verdades.) De que modo s vezes somos culpados de compreender erradamente os efeitos do Esprito Santo? Quais so algumas das maneiras pelas quais as pessoas recebem testemunho pelo poder do Esprito Santo? Por que as pessoas reagem de maneira diferente ao Esprito? Vocs j se sentiram frustrados quando no sentiram o Esprito Santo da mesma forma que os outros? Como vocs reagem quando suas oraes no so atendidas da maneira que esperavam?

Testifique aos alunos que embora os efeitos do Esprito possam ser difceis de descrever, tal como o vento, elas so reais. Todos podemos nascer do Esprito se seguirmos o exemplo do Senhor. Joo 3:28- 30 (Ver tambm Mateus 3:11 -1 5; Marcos 1:7-8; Lucas 3:15-16.) A humildade de Joo Batista e o conhecimento que tinha a respeito de si mesmo ajudaram-no a concentrar-se em sua misso de prestar testemunho do Salvador. (25- 30 minutos) Desenhe o seguinte diagrama no quadro-negro.

gua fria e refrescante? Na terra em que Jesus viveu, a gua era rara e preciosa, tendo havido guerras para garantir sua posse. Os profetas usaram a gua como smbolo da fonte da vida eterna. (Ver Isaas 8:6; 12:3; 44:3; 55:1; Jeremias 2:13; Zacarias] 4:8.) Jesus iniciou Seu ministrio pblico transformando milagrosamente gua em vinho. (Ver Joo 2:1-11.) Ele ensinou a Nicodemos que precisamos nascer da gua . (Ver Joo 3:1 - 7.) Ens inou mulher samaritana que Ele oferecia a "gua viva" que conduz "vida eterna". (Joo 4:10, 14; ver versculos 5-]4.) O homem enfermo beira do tanque de Betesda descobriu que a cura no estava no tanque de gua real, mas no Salvador. (Ver Joo 5:1 - 15.) Joo 4-5 revela em que fonte aqueles que tm sede da verdade e justia podem saciar sua sede. Em esprito de orao, estude Joo 4-5 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

fi.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Pea aos alunos que leiam Joo 3:28-30 e pergunte: De acordo com esses versculos, o que essas duas linhas poderiam representar? (A linha que sobe representa a fama do Salvador entre os hom ens; a linha que desce representa a fama de Joo Batista.) Pea aos alunos que leiam Joo 1:]9-36; 5:33-36; 10:41 e pergunte: Que exemplos da humildade de Joo Batista vemos nessas escrituras? Que evidncia podemos encontrar de que Joo sabia quem Ele era? Como a humildade de Joo o ajudou a cumprir seu papel como precursor do Messias? O que podemos aprender com o exemplo de Joo Batista que pode ajudar-nos em nossa vida? Preste testemunho de que a salvao est somente em Jesus Cristo. Exp lique aos alunos que Joo Batista sabia disso. Ele teve um pape l importante como precursor do Messias, mas foi humilde perante o Senhor. Precisamos fazer o mesmo. Amar a Cristo e guardar Seus mandamentos como beber de uma fonte de gua viva: Refresca, sustenta e conduznos vida eterna . (Ver Joo 4:5- 14; ver tambm Joo 7:37-38; 1 Nfi ]1:25; D&C 63:23.) Compartilhar o evangelho com nosso prximo, mesmo quando parea difcil, ir proporcionar-nos alegria e ajudar-nos a alcanar a vida eterna . (Ver Joo 4:6-10, 31-40.) O Juzo Final e a Ressurreio sero levados a efeito pelo poder de Jesus Cristo. (Ver Joo 5:21- 29 .) Aqueles que morreram sem ouvir o evangelho tero a chance de receb-lo no mundo espiritual. (Ve r Joo 5:25- 28; ver tambm I Pedro 3:18- 21; 4:6; D&C 138:25- 37.) O respeito demonstrado por Cristo lei das testemunhas e Sua obedincia a essa lei testificam a respeito de Sua divindade. (Ver Joo 5:30-47; ver tambm Deuteronmio 17:6; II Corntios 13:l.)

Outras Fontes de Consulta

Joo 4-5
A Vida de Jesus Cristo
oSiltonICCi'!1cntosl [ desses c~pl!ulos
ocorreram neste perlodo
~-

Vida c EIISilll1lllClltOS

dc jcSlls

Sells Apstolos, pp. 38, 51-52,

113-114.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 4- 5.

provavelmcnlc

'II

)j

.....- - - -.....
Pascoa

Primeiro ano do ministrio do Senhor

se~~~do
Terceira Pscoa

Terceiro ano

[i

Joo 4-5. Conhecer os lugares por onde andou Jesus pode ajudar-nos a relembrar Sua vida. (20- 25 minutos) Pergunte aos alunos: Existem alguns lugares que tm um significado especial em sua vida? Por que alguns lugares evocam lembranas to marcantes?

--_. ~ .

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Se17unda

ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Alguma vez jc ficaram com tanta sede a ponto de estarem dispostos a dar tudo que tinham em troca de um pouco de

;!

II

.. I

Diga que a mesma coisa pode ser dita a respeito do ministrio mortal de Jesus. Pea aos alunos que localizem os seguintes . lugares nos mapas 4 e 5 do Guia para Estudo das Escrituras. O Rio Jordo Jerusalm Can Sicar Cafarnaum Tanque de Betesda Pea aos alunos que examinem as seguintes referncias procurando o evento significativo que aconteceu em cada um desses lugares: Joo 1:19, 23-28 Joo 2:1-11 Joo 2:13, 23-3:8 Joo 4:1-21 Joo 4:46-50 Joo 5:1- 9 Depois de debater brevemente os locais e os eventos, diga que conhecer a geografia do ministrio mortal de Jesus pode ajudar-nos a lembrar-nos de Sua vida .

no tm o evangelho so como uma terra rida e sedenta, sem gua. Eles precisam da gua viva do evangelho para restaurar sua vida espiritual.

Joo 5:25, 27-30. Aqueles que morreram sem ouvir o evangelho tero a chance de receb-lo no mundo espiritual. (20- 25 minutos)

Pergunte aos alunos: Algum de vocs j perdeu um ente querido? Algum gostaria de contar como se sentiu na poca da morte dessa pessoa? (Nota: Tome cuidado para no ferir a sensibilidade das pessoas.) Como a dor de perder algum querido seria diferente se vocs soubessem que a pessoa nunca conheceu Jesus Cristo ou Seu evangelho? Pea aos alunos que leiam Joo 5:25- 30. Como esses versculos poderiam consolar uma pessoa que perdeu um ente querido, em especial se ele no conhecia o evangelho? Como os mortos podem ser julgados com justia se nunca tiveram a chance de ouvir ou aceitar o evangelho? O que o versculo 25 promete aos mortos? (Eles ouviro a voz do Filho de Deus.) O que significa "ouvir a voz do Filho de Deus"? Se quiser, voc pode marcar a referncia remissiva a Doutrina e Convnios 1:37-38. Saliente que quando damos ouvidos aos servos de Deus, o mesmo que ouvirmos o Senhor. Pea aos alunos que leiam em silncio Doutrina e Convnios 138:1- 19,29- 31,57. Quando tiverem terminado, pergunte: Como essa revelao pode proporcionar paz para algum que perdeu um ente querido? Pea aos alunos que criem uma cadeia de escrituras marcando as referncias remissivas da primeira escritura da seguinte lista para a segunda, da segunda para a terceira, etc., e depois a ltima para a primeira. Joo 5:25-30 Isaas 24:22 Isaas 25:8 Isaas 42:7 Isaas 61: 1 I Pedro 3:18-21 I Pedro 4:6 Doutrina e Convnios 138:1-19,29-31,57 Moiss 7:37-39 Termine com a pergunta: O que nos ensina a respeito do Pai Celestial o fato de sabermos que Ele proporciona um meio para que todos ouam o evangelho e o compreendam?

Joo 4:5-30, 39-42. Cristo ir nutrir-nos espiritualmente se O amarmos e guardarmos Seus mandamentos. (15-20 minutos)

Leve um copo e uma jarra transparente de gua gelada para a sala de aula . Segure-a e convide algum a beber um pouco. Pergunte: Qual a importncia da gua em nossa vida? (Ela ajuda a suster a vida , ela refresca e alivia a sede.) Pea aos alunos que leiam Joo 4:5-30, 39-42 procurando palavras ou detalhes relacionados gua ou sede e pea-lhes que contem o que encontraram. [As respostas podem incluir "hora sexta" (meio-dia , hora quente do dia; v. 6), "fonte" (v. 6), "beber" (v. 7), "gua viva" (v. 10), "no ter com que tirar [a gua]" (v. 11), "sede" (vv. 13-14), "gua que salte" (v. 14), "cntaro" (v. 28) .] Pergunte: Por que a mulher n.o compreendeu imediatamente o simbolismo usado pelo Salvador? (Cristo estava falando de coisas espirituais, enquanto que a mulher pensava em coisas terrenas.) Como acham que a mulher se sentiu quando Jesus identificou seus pecados? (Ver versculos 17-18.) Como a gua viva oferecida por Jesus poderia influir na vida da mulher? O que ela precisava fazer para tomar essa gua viva? O que Cristo nos oferece que se assemelha gua? (Verdade, ressurreio, perdo de nossos pecados se nos arrependermos, Seu Esprito.) Explique aos alunos que gua vida, especialmente para pessoas que vivem em um local de clima rido como a Palestina. Sem gua, as plantas, os animais e as pessoas morrem. Saliente que aqueles que vivem em pecado ou que

Joo 5:31-40. Jesus respeitava a lei das testemunhas e obedecia a ela . (20-25 minutos) Antes da aula, coloque uma noz sem casca dentro de um saquinho de papel. Diga aos alunos que voc tem dentro daquele saquinho algo que nunca foi visto anteriormente por nenhum homem. Pea a um aluno em quem a classe confie que olhe dentro do saquinho e diga se o que voc disse verdade. (Se o aluno ficar inseguro, sussurre para ele que o interior de uma noz nunca foi visto por ningum antes de a noz ser descascada.) Pergunte aos alunos se eles acreditam no aluno. Pea a outro aluno que se aproxime e olhe dentro do saquinho. Pea ao aluno que confirme o testemunho do primeiro . Pergunte classe quantos acreditam agora. Mostre a noz para a classe e diga que o miolo daquela noz nunca tinha sido visto por um ser humano. Pergunte: mais fcil acreditar quando temos mais de uma testemunha para confirmar um depoimento?

A Vida de Jesus Cristo

Nascimento de Cristo

Primeiro ano do ministrio do Senhor


Pascoa

Segundo ano
Terceira Pscoa

Terceiro ano
ltima Pscoa e ltima semana

'---::;~----- '---------:.;;a." .-...

Primeira Pscoa

Se!;\unda

(Nota: Se voc usou a sugesto didtica referente a Mateus 16:1-4, pp . 41-42, que inclui uma lio com uso de objeto semelhante a esta, voc pode fazer algo assim em vez disso: Combine previamente com um aluno para que ele conte uma notcia surpreendente para a classe. Pode ser algo que voc ouviu no noticirio e que os alunos no tenham tido oportunidade de ouvir, ou talvez algo incomum que aconteceu com o aluno que ele no contou para mais ningum. Combine com outro aluno para que confirme a histria.)
Pea a um aluno que leia Deuteronmio 19:15. Explique-lhes que a lei das testemunhas muito antiga e mencionada em muitas passagens das escrituras. (Ver Mateus 18:16; II Corntios 13:1; ter 5:4; D&C 6:28.) Coloque o seguinte grfico no quadro-negro para identificar as testemunhas citadas por Jesus em Joo 5:31-40, deixando em branco a coluna "Testemunha" .
I

Introduo
Pondere a seguinte seqncia de eventos: Uma multido segue um profeta para um lugar solitrio, Jeov prov po de modo milagroso para aliment-los, o profeta sobe sozinho a uma montanha, o Senhor salva Seus discpulos durante uma milagrosa travessia do mar, o povo murmura e discute entre si, criticando o profeta, e o profeta faz um discurso explicando o significado desses eventos. Essa seqncia descreve o xodo de Israel do Egito. Ela tambm resume os eventos do captulo 6 de Joo. O evangelho de Joo mostra Jesus frente de um novo xodo, liderando Seus discpulos para fora do cativeiro do mundo, atravessando as provaes da mortalidade, at a vida eterna. Em esprito de orao, estude Joo 6 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies .

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", ,

Referncia das Escrituras


Joo 4:25-26 Joo 5:33- 35 Joo 5:36 Joo 5:37 Joo 5:39

Testemunha
o prprio Jesus
Joo Batista As obras de Jesus O Pai As escrituras

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Senhor pode atender a nossas necessidades. (Ver Joo
6:5- 21; ver tambm Filipenses 4:19.) Jesus Cristo tem poder sobre as foras da natureza . (Ver Joo 6:5-21; ver tambm Jac 4:8-9 .) Assim como a comida e a gua nos sustentam na mortalidade, Cristo nos oferece o po e a gua que iro suster-nos na eternidade. (Ver Joo 6:35-58; ver tambm Joo 4:10-14; 7:37-39 .) Precisamos resistir tentao de nos ofendermos com os ensinamentos e mandamentos do Salvador, porque Ele o "Cristo, o Filho do Deus vivente" . (Ver Joo 6:60-71.)

Escolha um aluno para ler a primeira escritura da coluna "Referncia das Escrituras" em voz alta e dizer o nome da testemunha mencionada . Escreva a resposta na coluna "Testemunha", depois escolha outro aluno para ler a prxima referncia, at terminar toda a tabela. Pergunte: Quando o Salvador disse para examinar as escrituras, a que se estava referindo? (Ao Velho Testamento.) Por que Ele queria que as pessoas estudassem o Velho Testamento? (Os profetas do Velho Testamento profetizaram a vinda do Salvador; ver Jac 4:4-5.) Que outras testemunhas da divindade de Jesus vocs conseguem citar? (As possveis respostas incluem os pais, os profetas vivos, o Esprito Santo e a Luz de Cristo.) Encerre prestando testemunho da divindade de Jesus Cristo.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus c Seus Apstolos, pp. 91- 96.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 6.

Joo 6. Joo 6 segue o mesmo padro de xodo e do plano de salvao. (35- 45 minutos)

7. Israel, liderada por Josu, finalmente entrou na terra prometida. Diga aos alunos que o captulo 6 de Joo tem muitos paralelos com o xodo. A tabela abaixo relaciona vrios deles. Faa uma transparncia ou apostila com a verso da tabela contida no apndice, deixando a coluna "Novo xodo" em branco (ver p. 281) e preencha-a em classe.

Leia as seguintes declaraes ou escreva-as no quadro-negro. O lder Boyd K. Packer disse: "Vale a pena repetir o plano diversas vezes. Desse modo, o propsito da vida, a realidade do Redentor e o motivo pelo qual os mandamentos foram dados permanecero com eles." (The Great Plan of Happiness, discurso proferido para os educadores religiosos em um simpsio sobre Doutrina e Convnios/Histria da Igreja, Universidade Brigham Young, 10 de agosto de 1993, p. 3.) O Presidente Ezra Taft Benson perguntou: "Estamos usando as mensagens e o mtodo de ensino encontrados ( . .. ) nas escrituras da Restaurao para ensinar esse grande plano do Deus Eterno? (Conference Report, abril de 1987, p. 106.) Pergunte aos alunos: Por que to importante que aprendamos e estudemos o plano de salvao? Quais so alguns dos princpios que vocs aprenderam em seu estudo do plano de salvao que consideram importantes? Concordam que aprender algo repetidas vezes nos ajuda a lembrar-nos dessa coisa? Qual acham que seria a melhor maneira de se ensinar o plano de salvao? Que mtodos as escrituras utilizam para ensinar o plano?
"I

xodo de Israel do Egito


Deus conduziu os filhos de Israel pelo dese\to at o Mar Vermelho. (Ver Exodo 13:18.) Moiss "s:hegou ao monte de Deus" . (Exodo 3:1; ver tambm v. 12; 19:1-3.) Jeov mostrou mui!os sinais e maravilhas. (Ver Exodo 7:3; ver tambm xodo 7- 11.) O Senhor instituiu a Pscoa. (Ver xodo 12.) Deus deu a Israel o man ou o "po dos cus". (xodo 16:4; ver vv. 3- 35; Deuteronmio 8:3.) O Senhor ordenou que o povo recolhesse somente o que fossem precisar em cada dia, para que no houyesse desperdcio. (Ver Exodo 16:16-30.) O Senhor prometeu levantar um Profeta como Moiss. (Ver Deuteronmio 18:15-18.) O Senhor salvou os israelitas abrindo O Mar Vermelho; eles ca minharam em terra seca. (Ver xodo 14.) O relato salienta a escurido e o vento. (Ver vv. 20- 21.) Israel murmurou contra o Senhor. (Ver xodo 15:24; 16:8; 17:3; Nmeros 11:4-6.)

Um Novo xodo (Joo 6)


Uma multido seguiu Jesus atravessando o mar da Galilia . (Ver Joo 6:1-2.) Jesus foi at uma montanha. (Ver Joo 6:3, 15.) Muitas pessoas seguiram Jesus por causa dos sinais. (Ver Joo 6:2, 26, 30.) Estava prxima a Pscoa . (Ver Joo 6:4.) Jesus alimentou a multido com cinco pes e dois peixes (ver Joo 6:5-14). Ele disse: "Eu sou o po que desceu do cu". (V 41; ver vv. 31-58.) Jesus disse aos discpulos que recolhessem o que sobrara para que no houvesse desperdcio. (Ver Joo 6:12.)

..

A multido reconheceu que Jesus era aquele profeta. (Joo 6:14.) Jesus caminhou sobre o mar da Galilia e salvou os discpulos da tempestade. (Ver Joo 6:16-21.) Esse relato tambm salienta a escurido e o vento. (Ver vv. 17- 18.) A multido murmurou contra o Senhor. (Ver Joo 6:43, 61, 66.)

Diga que embora as escrituras freqi.ientemente ensinem o plano de salvao de modo direto, elas tambm o ensinam indiretamente, usando smbolos, "figuras" ou "semelhanas". (Ver Mosias 3:15; Moiss 6:63.) Pea aos alunos que examinem rapidamente as seguintes escrituras: Isaas 11 :11, 15- 16; Jeremias 16:12-15; Atos 3:22-23; Romanos 9:17; 1 Corntios 10:'1-6; 1 Nfi 4:1-4; 3 Nfi 20:23. Pergunte: Por que acham que tantos profetas diferentes mencionaram o antigo xodo? Os seguintes eventos do xodo esto em ordem histrica . Escreva-os no quadro-negro fora de ordem e pea aos alunos que os coloquem na ordem correta .
1. Uma multido de israelitas seguiu um profeta at o

Os profetas testificaram a Pedro testificou que Jesus ~espeito do sjgnificado do possua "as palavras de vida Exodo. (Ver Exodo 14:31-15:21; eterna" . (Joo 6:68; ver vv. Nmeros 20:12; Deuteronmio 66-69.) 4:33,35; 6; 26:5-9; Isaas 51 :9-16; 52:1-6; 1 Nfi 17; 2 Nfi 25:20; ver tambm D&C 136:22.)

..

deserto. 2. Cruzaram o Mar Vermelho de modo milagroso. 3. A multido murmurou (diversas vezes) . 4. O Senhor alimentou o povo com man do cu. 5. O profeta subiu <Jt o alto de uma montanha para receber a lei . 6. Muitos israelitas se rebelaram contra Deus.

Pergunte: Por que acham que o captulo 6 de Joo inclui tantas aluses aOs acontecimentos do xodo? (Possivelmente essa era uma maneira de fazer com que os judeus ficassem mais receptivos mensagem de Jesus, e tambm para ajudlos a compreender o significado de sua histria.) Separe os alunos em trs grupos e designe cada grupo a ler uma das seguintes passagens e procurar os eventos em Joo 6 que tenham um paralelo no xodo e como podemos aplicar essas passagens de escritura nossa prpria vida. Joo 6:1-14 (Uma multido seguiu Jesus a um lugar solitrio onde Jesus os alimentou milagrosamente. Quando seguimos o Salvador e Seus profetas, recebemos alimento esp iritual.)

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Joo 6:15-21 (O Salvador caminhou sobre o mar para salvar Seus discpulos. Quando nos vemos cercados de problemas, Jesus Cristo nossa nica fonte verdadeira de paz. Ele nos ajudar em nossa jornada rumo eterna terra prometida.) Joo 6:22-71 (O discurso de Cristo a respeito do po da vida deu significado aos acontecimentos. As palavras de Cristo nos guiam e nos ajudam a compreender o significado da mortalidade.) Pea a cada grupo que conte o que encontrou para o restante da classe. Pea a um aluno que leia em voz alta 2 Nfi 11:4 e Moiss 6:63 . De acordo com esses versculos, que coisas prestam testemunho de Cristo? Debata como esses versculos se relacionam ao padro do xodo em Joo 6. Incentive os alunos a prestarem mais ateno aos smbolos e figuras que testificam de Jesus Cristo, ao estudarem as escrituras.
Joo 6:5- 14 (Ver tambm Mateus 14:14- 21; Marcos 6:34-44; Lucas 9:11-17.) Jesus Cristo serviu porque amava o Pai Celestial e toda a humanidade. Nossos motivos so puros quando nosso amor a Deus e ao prximo nos influenciam a guardar os mandamentos. (15- 20 minutos)

Que benefcios recebem as pessoas que tm motivos puros? Testifique-lhes que quanto mais puros forem os motivos pelos quais fazemos as coisas, mais estaremos seguindo Cristo e nos tornando semelhantes a Ele.

Joo 6:32-51. Jesus Cristo o Po da Vida. (15- 20 \ V mlnutos)

Leve um po fresco para a sala de aula . Tire um pedao do po para que os alunos olhem e cheirem . Pergunte: Como Jesus pode ser comparado ao po? Relacione as respostas no quadro-negro. (As respostas possveis incluem que ambos alimentam e tiram a fome; ambos nos do vida; ambos so uma bno do Pai Celestial; Cristo nasceu em Belm, que significa "casa de po".) Pea aos alunos que leiam Joo 6:32-51 e procurem saber como Jesus Se comparou ao man ou ao "po do cu". Pergunte: Quais so os benefcios desse "po da vida"? Quais seriam as conseqncias de rejeitarmos esse po? Como a desnutrio espiritual se assemelha desnutrio fsica? Leia Joo 6:32-35, 44-51. De acordo com esses versculos, como comemos o po da vida? Por que Jesus promete que se nos achegarmos a Ele e acreditarmos Nele, jamais teremos fome ou sede novamente? (Ver versculo 35.) O que significa para vocs achegar-se a Cristo? Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: "Chegamos ento ao mais elevado ensinamento do sermo do po da vida, que , que os homens so salvos comendo a carne e bebendo o sangue do Filho de Deus. ( . .. ) O po da vida, ou a vida eterna, o po vivo, o po que desceu do cu - assim que Ele descreve a si mesmo; e uma vez que Seu corpo era de carne e sangue, para comer o po enviado pelo cu, os homens precisam comer Sua carne, a carne que Ele '[daria] pela vida do mundo', a carne que seria partida em Seu infinito e eterno sacrifcio expiatrio. Sabendo o que as palavras de Jesus significavam mas sem poderem compreender totalmente como elas se aplicavam salvao e s obras que precisavam fazer para alcanar a vida eterna, os judeus disputavam entre si. ( ... ) Comer a carne e beber o sangue do Filho de Deus significa, em primeiro lugar, aceit-Lo no sentido mais literal e pleno, sem nenhuma restrio, como descendente pessoal do Pai Eterno na carne; e em segundo lugar, guardar os mandamentos do Filho por meio da aceitao de Seu evangelho, a filiao Sua Igreja e a perseverana na obedincia e retido at o fim. Aqueles que dessa forma comerem Sua carne e beberem Seu sangue tero vida eterna, que a exaltao no mais alto cu do mundo celestial. Falando
lO ~~

Narre o seguinte caso para estudo: Maria acordou tarde certa manh e vestiu-se apressada para ir escola. Deixou a cama desarrumada e o quarto parecendo que um tornado havia passado por ali. Quando voltou, tard e, encontrou a cama feita e o quarto arrumado. Em sua cama estava um bilhete: "Querida Maria, voc voltou tarde na noite passada e sei que deve estar muito cansada . Por isso arrumei o quarto e fiz a sua cama . Espero que tenha um bom dia . Com amor, Mame". Pergun te: Como vocs se sentiriam se estivessem no lugar de Maria? Por que as mes fazem coisas assim? Escreva Motivao no quadro-negro e pea aos alunos que definam essa palavra. Pergunte: Quais so alguns dos motivos pelos quais as pessoas fazem o que fazem? (Discuta as respostas.) Leia Joo 6:5-14. Por que acham que Jesus al im entou milagrosamente as cinco mil pessoas? Leia Joo 6:22-26. Segundo as palavras de Jesus, por que a multido saiu procura de Jesus? (Debata como os objetivos de Jesus diferiam dos da multido.) Leia Joo 6:38. De acordo com esse versculo, o que motivava Jesus? Diga aos alunos que Jesus Cristo era motivado por Seu amor ao Pai Celestial bem como a Seus irmos e irms espirituais, enqua nto que a multido era motivada pelo desejo de ganhar mais comida e ver sinais. Explique aos alunos que as pessoas so freqentemente motivadas por coisas diferentes. Por exemplo: A maioria de ns freqenta a Igreja, mas talvez por motivos diferentes. Pergunte: Quais vocs imaginam ser alguns dos motivos pelos quais as pessoas freqentam a Igreja? Escreva as respostas no quadro-negro e pea aos alunos que as ordenem de acordo com o que sentem ser os motivos mais puros. Pea aos alunos que ponderem se os motivos pelos quais eles fazem coisas boas diferem dos de Cristo. Pergunte: O que pod emos fazer para melhorar nossos motivos?

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da antiga Israel, por exemplo, Paulo diz: 'Todos

O que algumas pessoas atualmente consideram difcil de se viver no evangelho? O que podemos fazer para vencer essas dificuldades e permanecer fiis a nossos convnios? Pea aos alunos que leiam Joo 6:67-69 e procurem saber como Pedro respondeu pergunta do Salvador: "Quereis vs tambm retirar-vos?" Testifique-lhes que Pedro foi capaz de responder como o fez porque tinha adqui rido um testemunho por meio de revelao. (Ver Mateus 16:16- 17.) Diga que s podemos responder pergunta do Salvador com a mesma vigorosa convico demonstrada por Pedro se tivermos nosso prprio testemunho. Esse testemunho s pode ser adquirido por meio de revelao, e a revelao s vem por meio da obedincia e orao. Pea aos alunos que na prxima vez que estiverem em uma situao difcil pensem como responderiam se o Senhor lhes perguntasse: "Quereis vs tambm retirar-vos?" Pea classe que cante "Sim, Eu Te Seguirei" (Hinus, n" 134) . Testifique-lhes que um dos principais propsitos da mortalidade sermos provados. Leia Abrao 3:25 e diga que enfrentar desafios a manei ra pela qual mostramos ao Senhor que faremos tudo o que Ele nos mandar.

com.eram de uma mesma comida espiritual, e beberam todos de uma mesma bebida espiritual, porque bebiam da pedra espiritual que os seguia; e a pedra era Cristo'. (1 Corntios 10:3-4)" (Mortal Messiah, 2:377-379.)

Pergunte: Como podemos lembrar-nos de nossos convnios d e achegar-nos a Cristo? Por que tomamos o sacramento todas as semanas? Diga que com emos o po da vida ao aceitarmos Jesus como o Cristo, filiarmo-nos Sua Igreja, cumprirmos os Seus mandamentos e perseverarmos em retido at o fim. Se assim o fizermos, jamais teremos fome ou sede de alimento espi ritual. No entanto, precisamos ser constantemente le mbrados de nossos convnios, comendo o po e bebendo a gua do sacramento. Leia Doutrina e Convnios 20:77 e pergunte: O que prometemos ao Pai que estamos dispostos a fazer quando tomamos o Sacramento? Que promessa Deus nos faz em troca? Leia e debata a seguinte declarao do lder Melvin J. Ballard: "Sou testemunha d e que existe um esprito presente na administrao do sacramento que aquece a alma da cabea aos ps; vocs sentem as feridas do esprito serem curadas e o fardo ser removido. Consolo e felicidade so concedidos alma digna e verdadeiramente desejosa de partilhar desse alimento espiritual." (Melvin J. Ballard - O'usader for Righteousness, 1966, p. 133.)

Joo 7-8

osacontec,ment;1
desseSClIpllulos

A Vida de Jesus Cristo


provavelmente

aconeramneste

Cante "Enquanto Unidos em Amor" (Hinos, n 103). Incentive os alunos a lembrarem sempre o que o sacramento representa quando o tomarem a cada semana.

.............. Nascimento Prilneira de Cristo Pscoa

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- -:.;a,. ._ - ....... Terceira ltima Pscoa Pscoa e ltima semana

Introduo
Joo 6:60- 71. Precisamos resistir tentao de nos ofendermos com os ensinamentos e mandamentos do Salvador. (20-25 minutos)

Leve uma peneira para a classe e use-a para peneirar um pouco de cascalho. Ou misture algumas pedrinhas ou gros de trigo com um pouco de farinha e use uma peneira para separar a farinha dos objetos maiores. Pea aos alunos que leiam Joo 6:66 e pergunte: Como o sermo do Salvador sobre o po da vida se assemelha ao processo de peneirar algo? Por que acham que tantos seguidores de Jesus O deixaram nessa poca? Vocs acham que as pessoas saem da Igreja ou se tornam menos ativas atualmente porque tm falta de entendimento ou falta de vontade de viver o evangelho?

Joo 7- 8 aco ntece no outono do terceiro ano do ministrio do Senhor. Tal como Seus conterrneos, Jesus planejava participar da Festa dos Tabernculos, em Jerusalm. Alguns de Seus irmos sentiram que o festival proporcionava uma oportunidad e para que Jesus fizesse uma declarao pblica de Sua misso divina. (Ver Joo 7:4.) Jesus rejeitou a sugesto e adiou Sua partida por alguns dias, viajando em segredo porque os lderes dos judeus procuravam tirar-Lhe a vida. (Ver versculos 8-13.) "Completando-se os dias para a sua assuno, manifestou o firme propsito de ir a Jerusalm." (Lucas 9:51) Ele ensinaria novamente na Judia e na Peria antes dos eventos culminantes no Getsmani ou no Calvrio, mas no voltaria mais para Sua amada Galilia antes da Ressurreio. Em esprito de orao, estude Joo 7- 8 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Aprendemos a veracidade dos ensinamentos de Jesus vivendo-os. (Ver Joo 7:14-17.) O testemunho de Jesus Cristo deve basear-se no testemunho do Esprito. (Ver Joo 7:24-53; ver tambm Jac 4:8-11,14- 16.) Em vez de condenarmos presunosamente os pecadores, devemos incentiv-los carinhosamente a abandonarem seus pecados. (Ver Joo 8:1-11; ver tambm Mateus 7:1- 5; D&C 58:43.) Ao buscarmos e seguirmos a verdad e, libertamo-nos d as cadeias do pecado e do erro . (Ver Joo 8:21-24, 31-36.) Para sermos salvos, precisamos aceitar e seguir Jesus Cristo e Seus profetas vivos. (Ver Joo 8:33- 39; ver tambm Mateus 23:29-31; Joo 9:28-29.)

com a benfica influncia de Jos e Maria, embora conhecessem os ensinamentos, ministrio e milagres do prprio Jesus, esses Seus parentes prximos ainda no O tinham aceitado como o Messias. No entanto, aparentemente todos foram convertidos mais tarde (A tos 1:14); um deles, identificado por Paulo como 'Tiago, irmo do Senhor' (Glatas 1:19), ministraria no santo apostolado; e outro, Judas, que se identificou como 'Judas, ( ... ) irmo de Tiago' (Judas 1), escreveu a epstola de Judas." (Doctrinal New Testament Commentary, 1: 438.)

Pergunte: Como acham que Jesus acabou conquistand o a confiana e a crena de Seus meios-irmos? Saliente qu e os jovens s vezes reclamam que seus pais ou outros adultos no confiam neles. Pergunte: Como podemos conquistar a confiana daqueles que amamos? Incentive os alunos a mostrarem em sua vida a mesma integridad e e compromisso para com o evangelho que Jesus mostrou.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 111-115.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 7- 8.

\ Joo 7:17 (Conhecimento de Escrituras.) Podemos . / conhecer a veracidade dos ensinamentos de Jesus vivendo-os. (20 -25 minutos)

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Joo 7:1-9. O amor e a confiana que as pessoas depositam em ns tendem a crescer se vivermos o evangelho de modo constante. (10-15 minutos)

Pea aos alunos que imaginem que uma amiga os procure para perguntar-lhes com o ela poderia saber se a lei do dzimo foi realmente um mandamento d e Deus. Pergunte: Como responderiam a essa p ergunta? Pea aos alunos que leiam Joo 7:17 para encontrar a resposta. (Ver tambm Alma 32:26- 42 e I Joo 2:3-6.) Leia a seguinte declarao do lder Loren C. Dunn, membro dos Setenta. Pergunte aos alunos qu e procurem maneiras especficas de se colocar em prtica a escritura de Joo 7:17. "Lembro-me de dois rapazes que me procuraram h alguns meses. Eles tinham sido encaminhados por seus lderes do sacerdcio. Desde o momento em que entraram no escritrio, comearam de modo muito sincero a questionar certas doutrinas, ensinamentos e procedimentos da Igreja. ( ... ) Perguntei, por fim, se suas perguntas talvez no representassem os sintomas do problema e no sua causa. Sua verdadeira dvida no estaria relacionada veracidad e da Igreja? Seria ela realmente a Igreja de Jesus Cristo? Seria ela dirigida por revelao divina? Os rapazes concordaram que se soubessem com certeza a resposta dessas perguntas, poderiam resolver as outras dvidas que surgissem em seu corao. ( ... ) Perguntei-lhes se estariam interessados em fazer uma experincia por trs meses. Eles disseram que sim, mas

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Pergunte aos alunos se alguma vez algum duvidou de sua palavra ao dizerem a verdade para uma pessoa querida. Pergu nte: Como se sentiram? Separe a classe em dois grupos. Pea a um grupo que leia Joo 7:1-9 e resuma essa passagem para a classe. Pea ao outro grupo que resuma Joseph Smith - Histria 1:48-50. Pea aos alunos que comparem o que Jesus e Joseph Smith podem ter sentido devido ao modo como seus familiares reagiram a seu testemunho. Leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: "O testemunho da divindade de Cristo e do poder salvador de Seu evangelho no concedido automaticamente por causa dos laos de parentesco. Ele s pode ser adquirido pela obedincia pessoal s leis eternas nas quais se baseiam seu recebimento. Em quase todas as eras houve profetas e homens justos cujos filhos e filhas abandonaram a religio de seus pais e decidiram seguir o modo de agir do mundo. Freqentemente se faz meno especial aos filhos de Jos e Maria como 'irmos' de Jesus, embora na verdade fossem meios-irmos Dele. (Mateus 12:46; 13:55; Joo 2:12; Atos 1:14; I Corntios 9:5.) Embora tivessem sido criados na mesma famlia e contassem

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no se mostraram muito ansiosos em comprometer-se at saberem o que eu tinha em mente. 'Nos trs prximos meses, vocs freqentaro todas as reunies da Igreja e prestaro muita ateno a tudo o que for dito. ( ... ) ( . .. ) Voltaro a fazer as oraes pessoais, pela manh e noite. ( .. . )' Perguntei-lhes se ( ... ) poderiam abster-se de beber, fumar e usar drogas. ( .. . ) Perguntei-lhes ( . .. ) se poderiam tomar a deciso de manterem-se moralmente limpos e em harmonia com os princpios de virtude que o Salvador ensinou . Eles disseram que o fariam. Ento, sugeri que estabelecessem um programa pessoal para ler o Livro de Mrmon de capa a capa, nos prximos trs meses, algumas pginas por dia, com uma orao ao final de cada leitura, pedindo ao Senhor que os abenoasse para que soubessem se o livro era verdadeiro e se realmente tinha vindo Dele. Eles concordaram . ( . .. ) Acrescentei: 'Se tudo der certo, percebero alguns resultados, tal como uma maior percepo e preocupao com o prximo e maior apreo e considerao pelas outras pessoas' . Eles aceitaram o desafio e saram." (Conference Report, abril de 1971, pp. 106-107.) Discuta como os princpios de Joo 7:17 podem ser postos em prctica em nossa prpria vida. Incentive os alunos a id entificarem por si mesmos o que est faltando em seu testemunho e tentarem realizar essa mesma experincia por trs meses para edific-lo.

Diga aos alunos que abster-nos de sermos crticos em relao s outras pessoas no o mesmo que aceitar o pecado. Leia a seguinte declarao do lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze: "Embora [Deus] ame os pecadores, Ele 'no pode encarar o pecado com o mnimo grau de tolerncia'. (D&C 1:31) Como pecadores seremos mais gratos pelo amor e bondade que Ele nos dedica se igualmente a abominao pelo pecado nos impelir a transformar nossa vida por meio do arrependimento." (O Milagre do Perdo, p . 59.)
O lder Russell M. Nelson, membro do Qurum dos Doze, acrescentou:

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"Senti o desejo de falar a respeito de tolerncia - uma virtude muito necessria em nosso mundo turbulento. Ao tratarmos desse assunto, entretanto, temos que reconhecer, logo de incio, que existe uma diferena entre tolerncia e tolerar. Sua tolerncia benvola em relao a um indivduo no lhe d permisso de errar, nem sua tolerncia os obriga a tolerar suas aes errneas. Tal distino de suma importncia para a compreenso dessa virtude fundamental." (A Liahona, julho de 1994, p. 77.) Pea aos alunos que releiam o versculo 11 procurando saber como Jesus Se sentiu a respeito da mulher e seus pecados. Debata quaisquer dvidas que possam ter a respeito da necessidade de amar o prximo mas odiar o pecado. Pea sugestes classe sobre como fazer isso e escreva-as no quadro-negro . Testifique-lhes que Jesus Cristo nosso exemplo. Ele comeu na casa de pecadores, fez amizade com eles e os amou, mas sempre deixou claro que abominava o pecado .
~ Joo 8 :31 - 32. Ao buscarmos e seguirmos a

Joo 8:1 - 11. Em vez de presunosamente condenarmos os pecadores, devemos dar-lhes o exemplo tentando sobrepujar nossas prprias faltas. (20- 25 minutos)

Coloque uma grande pedra frente da classe em que esteja escrito "a primeira pedra" . Pea aos alunos que leiam Joo 8:1-11 procurando descobrir como uma pedra como aquela se encaixa na histria. Pergunte: O que o Senhor disse a respeito de se lanar a primeira pedra? O que acham que o Senhor estava tentando ensinar nesses versculos? Por que a presuno um pecado to perigoso? Como podemos evitar a presuno? Como nos ajudaria vermos uma pedra como essa em nosso guarda-roupa todas as manhs? Entregue uma pedrinha a cada um dos alunos e incentive-os a coloc-l a em um lugar visvel em seu quarto. (Deixe a pedra grande cm um lugar v isvel da sala de aula por uma semana como lembrete desta lio .) Incentive os alunos a absterem -se do pecado de julgarem as outras pessoas, procurando, em vez disso, ser um exemplo, esforando-se constantemente por sobrepujar seus prprios pecados .

~ verdade, libertamo-nos das cadeias do pecado e do erro. (20-25 minutos)


Pea aos alunos que leiam e comparem Joo 8:31-32 com Joo 8:34. Desenhe a seguinte ilustrao no quadro-negro:

Espiritual

Fsico

Social

Mental
Pergunte aos alunos: Como o pecado nos afeta fsica, espiritual, social e mentalmente? (Escreva as respostas no quadro-negro.)

. .

Como a verdade pode tornar-nos livres em cada uma dessas reas?

Por que os judeus apanharam pedras para mat-Lo? De que modo sabermos que Jesus Jeov, o Deus do Velho Testamento, afeta a compreenso que temos Dele? Testifique que Jesus Crist(; Jeov, o Deus de Moiss, Abrao, lsaque e Jac.

o lder Bruce R. McConkie, ampliando a frase "a verdade


vos libertar", escreveu : "Libertar do maldito poder da doutrina falsa; libertar das cadeias do apetite e da luxria; libertar das correntes do pecado; libertar de todo perigo e influncia corrupta e de todo poder que nos restrinja ou limite; libertar para que prossigamos em frente com a ilimitada liberdade que s desfrutada em sua plenitude pelos seres exaltados". (Doctril1al New Testament COl/l/llel1tary, 1:456-457.) Pergunte aos alunos se algum deles estuda msica. (Nota: Se voc usou a sugesto didtica referente a Lucas 17:1-10, p. 95, pode escolher outro tipo de talento para esta lio.) Se algum estudar, pergunte: Como o fato de praticarmos uma pea musical limita nossa liberdade? (Uma resposta possvel que a prtica toma muito tempo e pode no nos deixar tempo para fazer as coisas que gostaramos de fazer.) Pea a um aluno que tenha algum conhecimento de msica que toque uma pea difcil que voc escolheu. Pergunte aos alunos: De que modo o conhecimento da msica e a prtica de uma pea podem proporcionar liberdade a uma pessoa? De que modo a falta de conhecimento e de prtica pode limitar nossa liberdade? Para ilustrar um pouco mais esse ponto, toque a gravao de uma msica, ou pea a um aluno talentoso que a toque em classe. Toque o suficiente para que os alunos sintam a beleza da composio. Pergunte: Como se sentem ao ouvir algum que tenha tamanha liberdade para tocar msica? De que modo isso se assemelha aquisio de conhecimento e a aplicao prtica do evangelho? (Debata as respostas .) Explique-lhes que conhecimento poder se vivermos de acordo com esse conhecimento. O fato de no conhecermos a verdade limita nossa liberdade de viver o evangelho . O pecado e a ignorncia nos prendem e nos impedem de tornarnos o que poderamos ser, enquanto que a obedincia verdade nos proporciona liberdade. Pergunte: Quais so alguns exemplos de como a verdade nos proporciona liberdade?
Joo 8:33-59. Jesus Cristo testificou claramente a respeito de Sua divindade. (20- 25 minutos)

Joo 9-10

---dessescapllulos [osa~onleCimenl0S provavelmente


ocorreramnesle

A Vida de Jesus Cristo

I p~imeiro an~) /I do ministrio ]


..............
Nascimento de Cristo Primeira Pscoa

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Segundo ano

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Terceira Pscoa

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Pascoa

.......
ltima Pscoa e ltima semana

Introduo
Jesus disse: "Eu vim a este mundo para juzo, a fim de que os que no vem vejam, e os que vem sejam cegos" . (Joo 9:39) Um dos paradoxos das escrituras que um homem cego conseguiu ver que Jesus era o Filho de Deus, enquanto que os mestres dos judeus, com todo o seu conhecimento da lei de Moiss, permaneceram cegos a Ele. (Ver Joo 9.nesus disse que o bom pastor "vai adiante" de suas ovelhas, "e as ovelhas o seguem, porque conhecem a sua voz". (Joo 10:4) Quo irnico o fato de que aqueles que alegavam ser os guardies da pal'lVra de Deus fechassem seus ouvidos ao Verdadeiro Pastor. Joo 9-10 nos ajuda a compreender o que precisamos fazer para ouvir a voz de Jesus Cristo. Em esprito de orao, estude Joo 9-]0 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo a Luz do Mundo. Se O seguirmos, ficaremos plenos de luz. (Ver Joo 9:5; ver tambm Joo 12:36,46; Morni 7:16-19; D&C 50:24; 88:6-13, 67.) A doena e a tragdia so uma parte necessria da vida, no necessariamente uma evidncia de pecado . Elas proporcionam uma oportunidade para exercermos f e reconhecermos o poder de Deus em nossa vida. (Ver Joo 9:1-7,30-38; ver tambm Joo 11:1-4, 17-45.) O testemunho pode comear pequeno e crescer, se for cuidado e nutrido adequadamente. (Ver Joo 9:11, ] 7, 35-38; ver tambm Alma 32:27-- 28,41-42.) Quando seguimos Jesus Cristo, tornamo-nos Suas ovelhas, porque Ele o Bom Pastor que nos ama e cuida de ns. (Ver Joo 10:1-15, 26-28; ver tambm Mosias 26:21 - 28.) Jesus Cristo tinha outras ovelhas alm daquelas que estavam com Ele em Jerusalm. Ele as visitou depois de Sua Ressurreio. (Ver Joo 10:16; ver tambm 3 Nfi 15:11-16::1.)
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Diga aos alunos que em Joo 7-8 o Salvador prestou muitos testemunhos de Sua divindade. Divida a classe em quatro grupos. Pea a cada grupo que leia um dos seguintes blocos de escrituras: Joo 7:14-31; Joo 7:32-53; Joo 8:12- 32; Joo 8:33-59. Pea que anotem cada vez que o Salvador declarou quem Ele era e mostrem classe o que encontraram. Pergunte: Por que acham que Jesus comeou a prestar testemunho de Si mesmo de modo mais aberto ao aproximarse o final de Seu ministrio? Pea aos alunos que leiam Joo 8:58 e marquem a referncia remissiva a xodo 3:14. Pergunte aos alunos: Qual o significado da declarao de Jesus em Joo 8:58?

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Jesus Cristo tinha poder sobre a morte e poderia ter vivido para sempre, mas Ele escolheu sofrer e morrer para libertar-nos da morte fsica e da morte espirituaL (Ver Joo 10:17-18; ver tambm Joo 11 :11-15, 23- 26, 39-46; Lucas 23:46; 2 Nfi 2:8-9,) Jesus, que antes da vida mortal foi Jeov, tornou-Se o Unignito do Pai na carne, (Ver Joo 10:22-42,)

Em outra ocasio, o lder Maxwell, que na poca era membro dos Setenta, escreveu: "H claramente casos especiais de indivduos com limitaes especiais na vida, que no podemos compreender agora . Tal como aquele que era 'cego de nascena', alguns nascem assim para glorificar a Deus. (Joo 9:1- 2) Precisamos ter extrema cautela ao imputar motivos errados e recompensas erradas a essas pessoas. Elas esto nas mos de Deus e Ele as ama de modo perfeito. Alguns daqueles que precisaram de muitos cuidados nesta vida talvez recebam muito na vida futura, mas pelos motivos mais elevados." (Things As They Really Are, 1978, p. 26.) O lder Boyd K. Packer disse: "Em toda a humanidade sempre houve um certo nmero daqueles que so descritos nas escrituras como cegos, mancos, coxos, surdos, atrofiados, mudos e invlidos. Referimo-nos a eles como pessoas com problemas de aprendizagem ou comunicao; deficientes auditivos ou visuais, pessoas com limitaes motoras ou ortopdicas. Falamos de problemas intelectuais ou emocionais, de deficincia ou doena mentaL Alguns sofrem de uma combinao desses problemas e nenhum deles consegue viver sem algum tipo de ajuda. ( ... ) (... ) natural que os pais de filhos deficientes se perguntem: 'Em que erramos?' A idia de que todo sofrimento , de alguma forma, resultado direto do pecado tem sido ensinada desde os tempos antigos. doutrina falsa. Esse conceito era tambm aceito por alguns dos primeiros discpulos, at que o Senhor os corrigiu. [Ver Joo 9:1- 3.] ( ... ) H pouco espao para sentimentos de culpa em relao a deficincias. Algumas delas podem resultar de falta de cuidados ou maus-tratos, ou mesmo de vcios dos pais. A maioria, porm, no. Inocentes so atingidos por aflies. O propsito para o qual o mundo foi criado e pelo qual o homem vive nele exige que as leis da natureza operem sem a mnima considerao pelos sentimentos humanos. Temos que alcanar a salvao sem esperar que as leis da natureza nos poupem. A lei natural , em raras ocasies, suspensa por milagre, mas em geral nossos deficientes, como os coxos no tanque de Betesda, esperam interminavelmente o movimento das guas. ( ... ) Se a cura no acontece na vida mortal, acontecer na esfera vindoura. Exatamente como as maravilhosas borboletas coloridas emergem de uma crislida, os

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus c Seus Apstolos, pp. 112-115, 124-127.

Sugestes Didticas
Escol ha algumas das seguintes id ias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 9-10.
Joo 9:1-5. A doena e a tragdia so uma parte necessria da vida, no necessariamente uma evidncia de pecado. (15- 20 minutos)

Pergunte aos alunos por que eles acham que algumas pessoas nascem com deficincias fsicas. (Nota: Use de tato em relao queles em sua classe que sejam portadores de deficincias.) As respostas podem incluir: Por que este um mundo decado e imperfeito.
um teste para pessoa com deficincia .

Um teste para outras pessoas. Para que Deus possa mostrar Seu poder em nossa vida. Pea aos alunos que leiam Joo 9:1-5. De acordo com esses versculos, por que algumas pessoas possuem deficincias nesta vida? Que motivos os discpulos sugeriram para explicar por que o homem nascera cego? Qual disse Jesus ser o motivo pelo qual aquele homem era cego? (Saliente aos alunos que esse motivo pode no se aplicar a todas as deficincias.) Leia as trs seguintes declaraes com os alunos. O lder Neal A. Maxwell, membro do Qurum dos Doze, escreveu: "Essa uma doutrina ( ... ) que faz com que ns mortais nos lembremos de que no possumos todas as informaes. H muitas vezes em que no devemos julgar, mas, sim, confiar em Deus, para que no cometamos uma injustia, como fizeram os discpulos de Jesus quando perguntaram a respeito do cego de nascena, e Jesus deu-lhes esta imortal resposta: 'Nem ele pecou nem seus pais; mas foi assim para que se manifestem nele as obras de Deus'. (Ver Joo 9:1-3.)" (But for a Small Moment, 1986, p . 94.)

espritos tambm emergiro. [Ver D&C 138:17; Alma 40:23; 2 Nfi 9:13; I Corntios 15:19.] ( ... ) Se nossa viso ficar limitada vida mortal, certas coisas se tornam insuportveis por parecerem injustas e permanentes. H doutrinas que, se compreendidas, proporcionaro esperana e serenidade frente a problemas que, do contrrio, no teriam explicao satisfatria." (Conference Report, abril de 1991, pp. 6-8.)

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Joo 10:1-5. Se seguirmos Jesus Cristo, o Bom Pastor, tornamo-nos Suas ovelhas. (25- 30 minutos)

Toque uma gravao de vrias vozes conhecidas e pea aos alunos que identifiquem as pessoas. (Ou coloque uma venda nos olhos de vrios alunos e pea-lhes que tentem identificar a voz de outros alunos.) Alguns reconhecero as vozes mais depressa que os outros. Pergunte aos alunos: Por que alguns reconheceram as vozes mais rapidamente que outros? De que modo o fato de conhecermos determinada pessoa influi na facilidade com que reconhecemos sua voz? Explique-lhes que isso em muito se assemelha ao fato de reconhecermos a voz do Senhor. Saliente que freqentemente a voz do Senhor no uma voz audvel, mas "voz mansa e delicada, que sussurra atravs de todas as coisas e penetra todas as coisas". (D&C 85:6; ver tambm I Reis 19:11-12; 1 Nfi 17:45.) Pea aos alunos que leiam Joo 10:1- 5 e pergunte: De quem a voz que precisamos conhecer melhor durante nossa vida mortal? Diga que quanto mais conhecermos o Senhor mais fcil ser ouvir e seguir Sua voz. Pea aos alunos que leiam Joo 21:15-17 e pergunte: Quem Jesus designou como "pastor" durante Sua ausncia? O que Jesus queria que esse pastor fizesse? Toque uma gravao da voz do Presidente da Igreja e pea aos alunos que id entifiquem essa voz. Leia Doutrina e Convnios 1:37-38 e pergunte: De que modo a voz do profeta vivo tambm pode ser considerada a voz do Pastor? Quais outros poderiam ser considerados pastores das ovelhas do Senhor hoje em dia? Que qualidades so necessrias a um bom pastor? Pea aos alunos que leiam Ezequiel 34:1-5 procurando a importncia de tomar conta das ovelhas do Senhor. Preste testemunho da importncia de conhecermos e seguirmos a voz do Pastor, bem como de esforar-nos para sermos o tipo de pastor que Ele .

Pea aos alunos que leiam I Samuel 16:7. Pergunte: Por que importante no especularmos indevidamente a respeito das deficincias fsicas? Explique-lhes que o plano do Pai Celestial justo e que nem sempre compreendemos as causas do sofrimento por causa de nosso ponto de vista mortal e limitado. Incentive os alunos a serem mais sensveis s deficincias e o sofrimento das outras pessoas.

Joo 9:6-33. O relato do homem cego que passou a ver que Jesus era o Filho de Deus ilustra que o testemunho pode crescer se for devidamente cuidado e nutrido. (30-35 minutos)

Pergunte aos alunos se algum deles conhece algum que foi convertido Igreja. Pea que contem a histria da converso dessa pessoa. Pergunte: Por que os conversos no compreendem todo o evangelho de Jesus Cristo de uma s vez? Entregue aos alunos uma cpia da tabela "O Homem Cego de Nascena" tirada do apndice, p. 274. Pea que leiam a declarao das escrituras da coluna esquerda e marquem em uma das trs ltimas colunas quem foi que fez essa declarao. Pea que procurem saber quais indivduos cresceram espiritualmente e quais no. Pergunte aos alunos se eles acreditam que algumas pessoas crescem espiritualmente e outras no . Pea aos alunos que leiam e marquem as seguintes referncias: Morni 7:16-19; Doutrina e Convnios 42:61; 50:23-25; 88:6-13; 93:26-27. Discuta em classe os princpios de crescimento espiritual encontrados nessas passagens. Pergunte: Como esses princpios encontrados nessas passagens se aplicam ao homem cego de nascena? J observaram alguns desses princpios funcionando em sua prpria vida? Permita que os alunos que desejarem contar exemplos disso que o faam. Incentive os alunos a colocarem em prtica o mesmo princpio que o homem cego de nascena aplicou sua vida: Aceitar e viver a verdade com que forem abenoados e continuarem buscando mais conhecimento e verdade.

\ Joo 10:1 -28 (Conhecimento de Escrituras, Joo . / 10:16.) Jesus o Verdadeiro Pastor de Israel. (20-25 minutos)

Mostre uma gravura de Jesus como pastor ou de um pastor conduzindo suas ovelhas. Pea aos alunos que estudem Joo 10:1- 28 e procurem de que maneira Jesus Cristo um pastor. (Ele conhece o nome de Suas ovelhas, Ele conduz Suas ovelhas e elas O seguem, Ele est disposto a dar a vida por Suas ovelhas. Ele as protege, Ele rene todas as Suas ovelhas.)

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"

o lder John R. Lasater, membro dos Setenta, contou uma


experincia sua que ilustra como o Bom Pastor conhece muito bem as Suas ovelhas: "H alguns anos, tive o privilgio de visitar o Marrocos como integrante de uma delegao oficial do governo dos Estados Unidos. Como parte da visita, fomos convidados a viajar certa distncia deserto a dentro, para visitar algumas runas. Cinco enormes limusines pretas moviam-se pelo belo interior marroquino, a uma velocidade considervel. Eu me encontrava na terceira limusine que se havia distanciado um pouco da segunda . Quando atingimos o topo de uma colina, notamos que a limusine da frente havia encostado no acostamento da estrada . Ao nos aproximarmos, percebi que havia ocorrido um acidente, e sugeri ao meu motorista que deveramos parar. A cena diante de ns permaneceu em minha memria durante estes muitos anos. Um velho pastor, trajando a tnica esvoaante e longa da poca do Salvador, estava em p, perto do carro, conversando com o motorista. Notei, nas proximidades, um pequeno rebanho de carneiros que no ultrapassava quinze ou vinte. Havia ocorrido um acidente. O veculo do rei havia atropelado e ferido um dos carneiros que pertencia ao velho pastor. O motorista estava explicando-lhe a lei do pas. Porque o veculo do rei havia ferido um dos an imais de propriedade do idoso pastor, ele tinha agora o direito a cem vezes o valor do carneiro adulto. Todavia, pela mesma lei, o carneiro ferido deveria ser morto, e a carne dividida entre o povo. Meu intrprete rapidamente acrescentou: 'Mas o velho pastor no aceitar o dinheiro. Eles nunca aceitam .' Surpreso, perguntei-lhe o por qu. Ele acrescentou : 'Por causa do amor que ele tem a cada uma de suas ovelhas'. Foi ento que notei que o velho pastor se abaixava, levantava o cordeiro ferido nos braos, e o colocava numa enorme sacola na frente de sua tnica. Ele ficou alisando sua cabea, repetindo muitas vezes a mesma palavra . Quando perguntei seu significado, me informaram: 'A h, ele o est chamando pelo nome. Todos os seus carneiros tm nome, pois ele o seu pastor, e os bons pastores conhecem cada uma de suas ovelhas pelo nome'. Foi como o meu motorista havia predito. O dinheiro foi recusado, e o velho pastor, com seu pequeno rebanho de ovelhas, mais o cordeiro ferido, protegido com segurana na sacola de sua tnica, desapareceram nos lindos desertos do Marrocos" . (A Liahonn, julho de 1988, p. 77.)

Leia Joo 10:16 e pergunte: Que outras ovelhas Jesus tinha alm do povo que morava em Jerusalm? Leia 3 Nfi 15:21; 16:1-3; 17:4 e pea aos alunos que marquem a referncia remissiva desses versculos a Joo 10:]6. Pergunte: Com tantas ovelhas em tantos lugares diferentes, como o Pastor conhece cada uma delas individualmente? (Ver Joo 10:14; ver tambm Lucas ]2:6- 7; D&C 76:24; Moiss 1 :37-39.) Que provas vocs tiveram em sua vida de que o Senhor os conhece pessoalmente? Testifique-lhes que Deus conhece e ama cada um de ns ind ivid ualmente.

Joo 10:9, 11, 14, 36. As ocasies em ,!ue Cristo declarou "Eu Sou" no evangelho de Joao testificam que Jesus era o Deus do Velho Testamento.
(?O- 25 minutos)

o --l

..

Pergunte: Se estivessem falando em uma reunio de pessoas importantes, como gostariam de ser apresentados? Por qu? Pea aos alunos que leiam xodo 3:13-14. Pergunte: Por que acham que o Senhor respondeu dessa forma a Moiss? Qual o significado da frase "EU SOU O QUE SOU"? Voc pode utilizar a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie para ajudar a responder a essa pergunta: "Cristo o Gmnde EU SOU, o EU SOU O QUE SOU, querendo com isso dizer que FIe o Eterno, Aquele que de 'toda a eternidade a toda a eternidade' (D&C 39:1; xodo 3:14), o Deus que 'de eternidade a eternidade' (Salmos 90:2), cujo curso ' um crculo eterno' e imutvel (1 Nfi ]0:17-20). ' De eternidade em eternidade ele o mesmo e seus anos nunca se acabam' (D&C 76:4), porque Ele o grande EU SOU. Quando Ele disse aos judeus, por exemplo: 'Antes que Abrao existisse, eu sou' (Joo 8:58), era o mesmo que estivesse dizendo: 'Antes que Abrao existisse, havia EU SOU, o Deus Eterno, Aquele 'cujas sadas so desde os tempos antigos, desde os dias da eternidade' . (Miquias 5:2)" (Mom/Ol1 L)octrinc, p. 340.) Separe a classe em grupos e designe a cada um deles uma ou ma is das declaraes "Eu Sou" do seguinte grfico. Pea a cada grupo que leil as escrituras que acompanham sua designao procurando saber como Jesus cumpriu cada uma das declaraes . Pea-lhes que relatem o que encontraram e debatam em classe. (H respostas possveis anotadas na tabela .)

..

Declarao "Eu Sou"


"Eu sou o po da vida" (Joo 6:35; ver versculos 47-51.)

Cumprimento
Jesus Cristo sacrificou-Se por ns na Expiao e alimenta-nos espiritualmente. Graas a Ele, seremos ressuscitados, e se obedecermos a Ele, teremos a vida eterna.

"Eu sou a luz do mundo" (Joo 8:12) Jesus Cristo a fonte de toda luz. Se seguirmos Suas palavras e exemplo, no tropearemos na escurido do mundo. Jesus Cristo nos protege como um pastor porta de um redil de ovelhas. Ningum pode entrar em Seu reino ou tornar-se parte de Seu redil a no ser por meio Dele. Jesus Cristo nos conduz. Ele deu Sua vida por ns na Expiao. Ele conhece cada um de ns individualmente.

A Vida de Jesus Cristo

- ---

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"Eu sou a porta das ovelhas" (Joo 10:7; ver versculos 8-10)

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-II
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~ -ano Primeiro
do ministrio do Senhor
:iiIo.. -

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Terceira Pscoa ltima Pscoa

Segundo ano

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Nascimento

Primeira

Sellunda
Pascoa

"Eu sou o bom pastor" (Joo 10:11; ver versculos 12- 15)
-

de Cristo

Pscoa

e ltima semana

Introduo
Joo declara haver "muitos outros sinais" que Jesus fez "que no esto escritos neste livro", mas que "estes ( ... ) forJm escritos para que creiais que Jesus o Cristo" . (Joo 20:30-::n) Grande parte do relato de Joo organizada em torno de sete milagres ou "sinais": Transformar gua em vinho em Can (Joo 2:1-11); curar o filho de um nobre (Joo 4:46-54); curar o invlido em Betesda (Joo 5:1-9); multiplicar os pes e peixes (Joo 6:1-14); Jndar sobre a gua (Joo 6:15-21); curar o cego de nascena (Joo 9:1 -7) e levantar Lzaro dos mortos (Joo 11:38- 44). Cada um desses sinais relaciona-se simbolicamente ao papel de Jesus como Salvador da humanidade. Por exemplo: Transformar gua em vinho prenuncia o sangue derramado por ns na Expiao; e curar o homem no tanque de Betesda relembra-nos que Cristo a fonte de gua viva. (Ver tambm Joo 4:10-14.) Erguer Lzaro dos mortos mostra o poder do Senhor sobre a morte e prenuncia Sua Ressurreio. Pouco antes de realizar esse milagre, Jesus declarou: "Eu sou a ressurreio e a vida" . (Joo 11 :25) Depois do relato de Lzaro, Joo passa a narrar a ltima semana da vida de Jesus, que comeou com a ocasio em que Maria ungiu os ps de Jesus, como sinal de Seu sepultamento. (Ver Joo 12:1-9.) Em esprito de orao, estude Joo 11 -12 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Jesus o Primognito dos filhos espirituais do Pai (ver D&C 93:21) e Seu Unignito na carne (ver Joo 1:14). Somente por intermdio de Jesus Cristo, o Filho literal de Deus, a humanidade pode receber a vida eterna. (Ver Joo 20:31.) Por meio da Expiao de Jesus Cristo podemos vencer a morte espiritual. Ele tambm nos concedeu o dom da Ressurreio. Jesus Cristo o nico caminho para o Pai e a fonte de toda a verdade. Ele nos concedeu a Ressurreio e nos oferece a vida eterna. Dependemos de Jesus Cristo para termos vida. Somente seguindo Seus ensinamentos poderemos produzir frutos .

"Eu sou o Filho de Deus" (Joo 10:36)

--"Eu sou a ressurreio e a vida" (Joo 11 :25)

"Eu sou o caminho, e a verdade e a vida" (Joo 14:6)

"Eu sou a videira verdadeira" (Joo 15:1; ver versculo 5.)

-- - Pergunte aos alunos: O que acham que a frase "Eu sou" significava para aqueles que ouviam as palavras de Jes us? Leia Joo 8:58. Quem Jesus estava dizendo que era? Como reagiram os judeus? (Ver versculo 59.) Que diferena faz sabermos que Jesus Jeov, o grande EU SOU, o Deus do Velho Testamento? Ressalte para os alunos que Jesus Deus, o Filho, um ser divino, no apenas um grande homem. Ajude-os a compreender que h uma continuidade entre o Velho e o Novo Testamentos, e que essa continuidade se d por meio de Jesus Cristo e Seu evangelho.

..

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo tem poder sobre a morte . (Ver Joo 11 :1]-'15, 23-26, 39--46.) Jesus conhece nossas enfermidades e compreende nossas emoes. (Ver J050 11 :33- 36.) Os propsitos de Deus sero cumprid os, mesmo que os participantes no estejam dispostos. (Ver Joo 11 :47-54.) Nossa prioridade deve ser amar a Deus. (Ver Joo 12:1 - ]'1.) Jesus Cristo era o to esperado Rei que havia sido profetizado. (Ver Joo 12:]2-15; ver tambm Mateus 21:4- 9; Marcos 11:7-]0; Lucas 19:35- 38.)

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Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 132, 140,
149- 150. "A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

Leia a seguinte declarao do lder James E. Talmage: "No podia ser suscitada qualquer dvida quanto morte real de Lzaro pois ela fora testemunhada, seu corpo preparado e enterrado da forma costumeira, e ele jazera no tmulo durante quatro dias. Junto tumba, quando foi chamado de volta, havia muitas testemunhas, algumas delas judeus preeminentes, muitos dos quais alimentavam sentimentos inamistosos por Jesus, e que teriam prontamente negado o milagre, caso pudessem faz-lo. Deus foi glorificado, e a divindad e do Filho do Homem confirmada." Uesus, o Cristo, p. 479.) Mostre um ovo de galinha e p ergunte:

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes id ias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 11- 12.

Joo 11:1-17. Jesus Cristo tem poder sobre a morte. (20-25 minutos)

Pergunte aos alunos: Como se sentiriam se estivessem mortalmente enfermos em uma cidade distante e soubessem que quando seus pais ficaram sabendo de sua doena, esperaram dois dias antes de ir visit-los? Leia Joo 11:1-6. Por que Jesus no foi imediatamente para Betnia quando ficou sabendo que Lzaro estava doente? Leia Joo 11 :4, 11, 15 . De acordo com esses versculos, por que Jesus permitiu que Lzaro morresse? Leia Joo 11:39--40. Por que Jesus esperou tanto tempo para realizar esse milagre, embora soubesse o tempo todo o que iria fazer? Para alguns esclarecimentos a respeito dessas perguntas, leia o comentrio referente a Joo 11:1--46 em Vida e Ensinamentos dI' Jesus e Seus Apstolos, p. 132. Alm disso, o lder Bruce R. McConkie fornece duas razes: "Por que essa planejada concentrao do interesse sobre um dos mais vigorosos milagres de Seu ministrio? H duas razes que Se sobressaem. (1) medida que nosso Senhor Se aproximava do ponto culminante de Seu ministrio mortal, Ele estava novamente prestando testemunho, de modo irrefutvel, de que era o Messias, de que era literalmente o Filho de Deus; e (2) Ele estava prepara ndo o cenrio, de modo a marcar drasticamente, um de Seus maiores ensinamentos: Que Ele era a ressurreio e a vida, que a imortalidade e a vida eterna eram concedidas por meio Dele, e que aqueles que acreditassem Nele e obedecessem a Suas palavras jamais morreriam espiritualmente". (Doctrinal

O que veio antes, o ovo ou a galinha? (Explique-lhes que essa questo j foi discutida por muito tempo, sem que se chegasse a uma resposta conclusiva.) Em termos espirituais, o que vem primeiro, os sinais ou a f? Por que os descrentes que testemunharam o chamado de Lzaro da morte continuaram sem crer depois de um sinal como esse? Que sinais corroboram a crena em Jesus Cristo atualmente? Leia e debata Doutrina e Convnios 63:9-12 para ajudar os alunos a compreenderem que os sinais no produzem a f mas so o resultado da f. Pergunte: Que qualidades uma pessoa precisa desenvolver para adquirir f? Preste testemunho dos sinais nossa volta que, vistos pelos olhos da f, nos ed ificam espiritualmente.

Joo 11. Lzaro foi trazido de volta vida como smbolo da morte e Ressurreio de Jesus. (30-35 minutos)

Pea aos alunos qu e imaginem que viaj aram quinhentos anos de volta no tempo. Pergunte: Como explicariam a uma pessoa daquela poca o funcionamento de uma lmpada eltrica? (Pea a um ou dois alunos que tentem faz-lo.) Seria mais fcil demonstrar se tivessem levado com vocs uma lanterna que funcionasse com baterias? Seria mais fcil pa ra as pessoas compreenderem a doutrina da Ressurreio se vissem Lzaro ser trazido d e volta vida? Saliente para os alunos que Lzaro no foi ressuscitado, mas, sim, trazido d e volta mortalidad e. No entanto, esse milagre mostra que Jesus tem poder sobre a morte. Pea aos alunos que leiam Joo 11:21-26 e pergunte: Que princpio Jesu s est tentando transmitir Marta? (Ver versculos 25- 26.) O que pod eria Jesus fazer para ilustrar seu poder sobre a morte? De que modo o fato de Lzaro ter sido chamado de volta vida se assemelha Ressurreio de Jesus Cristo?

New Testament Commcnta ry, 1:530-531.)


Pergunte: Como essa ateno concentrada nesse milagre afetaria os descrentes? (Isso os deixaria sem desculpas para rejeitarem Jesus como o Filho de Deus .)

Qual a diferena? (Lzaro morreria novamente. Um corpo ressuscitado no morre mais.) Voc pode ler a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: "Por m eio da f os mortos s vezes so trazidos de volta vida, ou seja, o esprito chamado de volta para habitar novamente no corpo mortal. (3 Nfi 7:19; 19:4; 4 Nfi 5; I Reis 17:17- 23; Mateus 9:18-26; Marcos 5:21-43; Lucas 7:11-17, 22; 8:41-56; Joo 11 :1-46; Atos 9:36-43; 20:9-12.) Essas pessoas passaro pela morte natural ou fsica duas vezes. No devido tempo, tambm, todos os homens sero ressuscitados dos mortos e vivero em um estado imortal. (Alma 11:41; 12:8.)" (Mormon Doctrine, pp. 185-186.)

Joo 12:1 - 11. Nossa prioridade deve ser nosso amor a Deus. (20- 25 minutos)

Leve para a sala de aula um dos presentes de maior valor pessoal que voc j recebeu. Explique a importncia e o significado desse presente. Pergunte aos alunos: Qual o melhor presente que j deram a uma pessoa querida? O que o torna melhor do que os outros que vocs j deram? Diga que o valor de um presente freqentemente no pode ser avaliado em termos de seu preo em dinheiro . Pergunte: O que torna um presente mais valioso? (A considerao e o amor com que ele dado; o quanto aquele presente honra a pessoa que o recebe ou satisfaz uma necessidade.) Pea aos alunos que leiam Joo 12:1-9 procurando saber qual o valor da oferta de Maria. Leja a seguinte declarao do lder Jam es E. Talmage: "Ungir a cabea de um convidado com leo comum era prestar-lhe honra; ungir-lhe ao mesmo tempo os ps era demonstrao desusada de respeito, mas ungir-lhe a cabea e os ps com nardo, e em tal abundncia, era um ato de homenagem reveren te raramente prestada at mesmo aos reis. O ato de Maria fora uma expresso de adorao, o fragrante transbordamento de um corao repleto de jbilo e afeto." Uesus, o Cristo, p. 495.) Discuta o valor do ato de Maria. Por que Judas Iscariotes no valorizou a oferta de Maria tanto quanto ela o fez? O que aprendemos a respeito de Maria nesse acontecimento? O que aprendemos a respeito de Judas? Como Jesus reagiu ddiva de Maria? Em sua opinio, qual era o valor da ddiva de Maria? Pea aos alunos que pensem novamente a respeito do presente que deram . Pergunte: Como decid imos o que dar de presente? De que modo difere o valor que o mundo d a um presente em relao ao valor que o Senhor d ao mesmo presente? Que presentes dados ao Senhor por ns podem ser malinterpretados ou depreciados pelos outros? Que ddivas o Senhor nos oferece que muitas pessoas no mundo no compreendem? Por que a Igreja gasta tanto tempo, energia e recursos na construo de templos? Por que o valor do trabalho que fazemos no templo no pode ser avaliado em termos de valor monetrio? Que tipo de atitude, sacrifcio e amor colocamos na construo de templos e na adorao no templo?

Explique aos alunos que o chamado de Lzaro de volta vida foi semelhana da Ressurreio de Cristo. (Se no usou a sugesto didtica referente a Joo 6, p. 114, voc pod e revisar com os alunos que "figuras" so smbolos que aparecem nas escrituras para ensinar-nos a respeito do Salvador. Leia e debata com os alunos Mosias 3:15 e Moiss 6:63.) Entregue a tabela abaixo como apostila para os alunos, deixando a coluna "Semelhanas" em branco. Pea-lhes que leiam as escrituras das outras colunas e completem os espaos em branco. Quando tiverem terminado, debata o que encontraram.

ltima Semana
Joo 12:3; 13:5 Joo 13:31 Joo 20:24-29 Joo 14:6, 19 Joo 12:27-28 Joo 20:2 Joo 14:21-23 Joo 19:41; 20:1 Joo 20:5-7

Semelhanas
Referncia lavagem dos ps Glorificao do Filho de Deus A preocupao de Tom acerca da morte de Jesus O testemunho de Jesus de que Ele "a ressurreio e a vida eterna". Referncia "alma perturbada" de Jesus Preocupao com o local em que o corpo seria sepultado. Enfoque no amor de Cristo. A pedra foi removida do sepulcro A descrio das roupas morturias, com nfase no "leno" ou pano que cobria o rosto. Referncia profecia de Caifs sobre a Expiao de Cristo.

Joo 11:2 Joo 11:4

Joo 11:16 Joo 11:25 Joo 11:33 Joo 11:34 Joo 11:36 Joo 11:38-39 Joo 11:44

Joo 11:49-50

Joo 18:13- 14
-

Termine ca ntando "Vive o Redentor" (Hinos, n" 67).

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I"

Qual a maior ddiva que o Senhor nos oferece? (Ver D&C 14:7.) Qual a ddiva mais preciosa que podemos oferecer em troca ao Salvador? Incentive os alunos a prestarem mais ateno ao verdadeiro valor dos presentes que do ou recebem.

O Primeiro Consolador o Esprito Santo, que nos d consolo e paz, nos ensina, testifica para ns, nos ajuda a lembrar os ensinamentos do Senhor e repreende os pecadores. (Ver Joo 14:16- 17, 26- 27; 15:26; 16:7-14.)

O Segundo Consolador Jesus Cristo, que um dia ir revelar-Se aos que O amam e O servem. (Ver Joo 14:18-23; ver tambm D&C 88:67-68; 93:1; 130:3.)

O Salvador a vide verdadeira e ns somos os ramos.


Recebemos sustento Dele, e sem Ele nada podemos fazer. (Ver Joo 15:1-11, 16; ver tambm Filipenses 4:13; Alma 26:12.) Jesus Cristo estava com o Pai Celestial na vida pr-mortal. Ele veio Terra para cumprir a vontade do Pai, e quando terminou Sua misso, retornou ao Pai, recebendo a plenitude da glria. (Ver Joo 16:16, 27-33; 17:1-5; ver tambm Joo 1:1-3; Atas 7:55- 56.) Jesus Cristo nosso intercessor e nosso advogado junto ao Pai Celestial. (Ver Joo 17; ver tambm I Joo 2:1; 2 Nfi 2:9-10; Mosias 15:7-9; D&C 62:1.)

A Vida de Jesus Cristo


Os acontecimentos
dessescapilulos provavelmente

ocorreram neste
perlodo

-){Ijrim~i~o ~~I~segundoI ano 11 dodomlRlsteno ano -erceiro ---.J Senhor .-... .-... . __ .-... -----.-... - - .-...
.
.

Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

Sel;lunda Pascoa

lerceira Pscoa

ltima Pscoa e ltima semana

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamcntos dc Jesus e Seus Apstolos, pp. 171-184.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

Introduo
Joo 13-17 acontece no salo superior da casa de um discpulo, aps a ltima Ceia. Esses captulos relatam as palavras e atas do Salvador em Sua preparao e na dos discpulos para o momento em que seria trado e para Sua crucificao. Ele realizou a ordenana de lavar os ps dos Seus discpulos. Ele apontou Judas como aquele que O trairia. Em um longo discurso contendo alguns dos mais vigorosos ensinamentos de Seu ministrio, Ele ensinou aos discpulos sobre o amor mtuo, os dois Consoladores, a alegoria da vinha e dos ramos, as perseguies que viriam e a necessidade que temos de confiar no Esprito Santo. Depois, Ele proferiu uma das mais grandiosas de todas as oraes j registradas, em favor de Seus Apstolos e discpulos. Bem faramos em banquetear-nos com as palavras contidas nesses captulos. Em esprito de orao, estude Joo 13-17 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 13-17.

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Joo 13:1- 17. Jesus nosso exemplo de como

W\ \\ servir humildemente uns aos outros. (25-30


minutos)

Mostre fotografias de vrios lderes famosos da comunidade e do mundo. Pergunte aos alunos: Por que essas pessoas so lderes? (Mantenha o debate concentrado nos princpios de liderana, e no na poltica ou em pessoas especficas do meio poltico.) Se essas pessoas no ocupassem cargos de poder ou autoridade, vocs ainda assim as considerariam lderes? Por que sim ou por que no? Que diferena existe entre o modo como o mundo e a Igreja encaram a liderana? (Debata as respostas.) Mostre uma gravura do Salvador e pergunte por que eles consideram Jesus um lder. Escreva Liderana semelhante de Cristo, no quadro-negro juntamente com as seguintes referncias: Marcos 10:42-44; Lucas 22:24-30; Joo 13:1- 17. Leia essas passagens com a classe e depois pergunte:

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus mostrou-nos como servir humildemente uns aos outros. (Ver Joo 13:3-17; ver tambm Mateus 20:26-27.) Demonstramos nosso amor a Cristo amando nosso prximo como Ele nos amou (ver Joo 13:34-35; 15:12-14, 17), guardando Seus mandamentos (ver Joo 14:15, 21, 23- 24), e regozijando-nos em Seu retorno ao Pai (ver Joo 14:28). Jesus Cristo e o Pai Celestial so dois seres separados e distintos, mas Eles so um em propsito. Jesus ensinou que podemos ser um com Eles dessa mesma forma . (Ver Joo 14:5- 11; 15:1, 16; 16:15,27; 17:1-11, 15-26; ver tambm D&C 130:22.)

o que Cristo ensinou nessas passagens a respeito da


liderana? Por que acham que o Salvador lavou os ps dos discpulos? Relembre aos alunos que o Salvador lavou inclusive os ps de Judas, embora soubesse que pouco depois ele O trairia. (Ver Mateus 26:21-25; Joo 13:23-30.) Pergunte: O que isso ensina a vocs sobre o ponto de vista do Salvador em relao ao servio e a liderana? O Presidente David O . McKay, comentando a respeito da ocasio em que Jesus lavou os ps dos discpulos, disse: "Que grande exemplo de servio para aqueles grandes servos e seguidores de Cristo! O que for maior entre vocs, que seja o menor. Desse modo, sentimo-nos na obrigao de sermos os que maior servio prestam aos membros da Igreja, dedicando nossa vida ao progresso do reino de Deus na Terra." (Conference Report, abril de 1951, p. 159.) Pergunte aos alunos: O que o Presidente McKay sugere que podemos fazer para servir melhor? O que podemos fazer para aplicar o exemplo do Salvador a nossa prpria vida? Quais so alguns exemplos de servio que vocs prestaram recentemente como indivduos, como famlia ou como membros da Igreja? Por que devemos considerar-nos lderes ou lderes em potencial? Pea aos alunos que escrevam em uma folha de papel o que poderiam fazer para melhor servir ao prximo. Pea a alguns alunos que desejem compartilhar o que escreveram com a classe que o faam. Incentive os alunos a cumprirem seu potencial e a tornarem-se lderes semelhantes a Cristo.

Pea a um aluno que leia Mateus 22:36-40. Explique-lhes que durante as ltimas horas que Jesus passou com Seus discpulos na mortalidade, Ele salientou a importncia dos dois maiores mandamentos . Leia Joo 13:34-35; 15:12, 17. De acordo com esses versculos, por que o Senhor colocou tamanha nfase no amor? Leia Joo 14:15, 21, 23. Qual a melhor maneira de demonstrarmos nosso amor a Deus? Leia Joo 15:9-10 . Qual foi o exemplo dado por Jesus? Pea aos alunos que leiam em silncio Joo 15:13 e ponderem seu significado. Pergunte: O que as escrituras ensinam que o Salvador espera de ns? Diga que a palavra grega que foi traduzida como "dar" tambm pode significar "deixar de lado". Jesus Cristo deixou de lado Sua vida mortal para levar a efeito nossa vida eterna . Ele no apenas sofreu e morreu por ns como uma demonstrao de Seu amor, mas tambm viveu Sua vida por ns e pelo Pai Celestial. Ele freqentemente declarou que fazia a vontade do Pai e no a Sua prpria. Pergunte: Por que o Senhor espera que Seus seguidores deixem de lad o seus prprios desejos e obedeam a Ele e sirvam ao prximo? Pea aos alunos que releiam Joo 15:12. Como podemos aumentar nosso amor ao prximo? Como podemos demonstrar melhor nosso amor ao prximo? Incen tive os alunos a orarem para que tenham mais amor e que o expressem melhor por meio do servio e do sacrifcio pessoal. Voc pod e terminar com o hino" Amai-vos Uns aos Outros" (Hinos, n" 197).

\ Joo 14:15- 27 (Conhecimento de Escrituras, Joo / 14:15.) Mostramos nosso amor por Cristo guardando Seus mandamentos. (15- 20 minutos)

Joo 13:34- 35; 15:8- 13. Demonstramos nosso amor por Cristo amando nosso prximo como Ele nos amou. (30- 35 minutos)

Escreva no quadro-negro, Se me all117111, vods deveriam __ Pergunte aos alunos como as seguintes pessoas poderiam completar o espao em branco: Uma me, uma irm, um amigo e Jesus. Pea a um aluno que leia Joo 14:15 e pergunte: Como Jesus gostaria que expressssemos nosso amor a Ele? Por que a obedincia uma expresso de amor? O que sugere a desobedincia de uma pessoa?

Antes da aula, prepare vrios presentes que sejam uma expresso de amor. (Por exemplo: Uma aliana de casamento, flores, uma caixa de bombons em forma de corao.) Disponha-os de modo que os alunos os vejam assim que entrem na sala de aula. No meio deles, coloque a gravura Jesus Orando no Getsmani (Mateus 26:36-45) (Pacote de Gravllras do Evangelho, 34730 059 - 227) ou uma gravura semelhante. Faa perguntas como estas: Como expressam seu amor por seus amigos, familiares e vizinhos? Como o mundo nos ensina que podemos demonstrar nosso amor? Quais so alguns exemplos de ocasies em que o Salvador ensinou a respeito do amor? Explique aos alunos que Jesus ensinou a Seus discpulos muito a respeito do amor durante as horas finais que passou com Eles.

Discuta como nossas aes freqentemente expressam nossos sentimentos de modo mais preciso do que nossas palavras. Pea aos alunos que leiam Joo 14:16-27 procurando as promessas que Jesus fez aos que O amassem e escreva-as no quadro-negro. Pergunte: Que outras bnos do Pai Celestial podem ser uma expresso de Seu amor por ns? Entregue aos alunos uma folha de papel e pea-lhes que escrevam seu testemunho ou os sentimentos que nutrem pelo Salvador e descrevam o que faro para mostrar mais amor a Ele. Incentive-os a lerem essa carta de tempos em tempos.

Joo 14:15- 26; 16:7- 14. O Primeiro Consolador o Esprito Santo, que nos d consolo e paz, nos ensina, testifica para ns, nos faz lembrar os ensinamentos do Senhor e repreende os pecadores. O Segundo Consolador Jesus Cristo, que um dia ir revelar-se aos que O amam e O servem. (25-30 minutos)

Falando a respeito dos dois Consoladores, o Profeta Joseph Smith disse: "Fala-se de dois Consoladores. Um o Esprito Santo, o mesmo que se deu no dia de Pentecostes, e que todos os santos recebem depois da f, arrependimento e do batismo. Esse primeiro Consolador ou Esprito Santo no tem outro efeito seno o da inteligncia pura. Ele tem maior poder para alargar a mente, iluminar o entendimento e encher o intelecto ( ... ). O outro Consolador de que se fala um tema de muito interesse, e talvez bem poucos desta gerao o entendam. Depois que a pessoa tem f em Cristo, arrepende-se e batizada para a remisso dos pecados, recebendo a imposio das mos para o dom do Esprito Santo, que o primeiro Consolador, e continua humilhando-se ante Deus, tendo fome e sede de justia e vivendo de acordo com todas as palavras de Deus, o Senhor em breve lhe dir: 'Filho, sers exaltado'. Quando o Senhor o tiver provado em todas as coisas, e visto que aquele homem est resolvido a servi-Lo, acontea o que acontecer, esse homem ver que seu chamado e eleio foram confirmados, e ento ser seu privilgio receber o outro Consolador que foi prometido aos santos, segundo o testemunho de Joo, captulo 14, desde o versculo 12 at o 27. Note os versculos 16, 17, 18,21,23: ( ... ) Quem , pois, o outro Consolador? No nada mais nada menos do que o prprio Senhor Jesus Cristo; e esta a substncia de todo o assunto: que, ao receber o homem esse ltimo Consolador, ter Jesus Cristo em pessoa para ajud-lo ou aparecer-lhe de quando em quando, e at mesmo lhe manifestar o Pai, e nele faro morada, e lhe sero descerradas as vises dos cus, e o Senhor o instruir face a face e poder alcanar um conhecimento perfeito dos mistrios de Deus; e essa a dignidade e posio que alcanaram os antigos santos, quando viram to gloriosas vises: Isaas, Ezequiel, Joo na ilha de Patmos, Paulo nos trs cus, e os santos que tinham tido comunho com a assemblia geral e com a Igreja do Primognito." (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, pp. 145-146.)

Pergunte aos alunos : Qual foi a experincia mais assustadora de sua infnci a? Pea a alguns alunos que contem sua experincia e pergunte: Houve algo qu e os confortou ou que lhes proporcionou paz depois dessa experincia? Pea aos alunos que leiam Joo 14:15- 26 procurando as promessas de consolo que o Salvador fez a Seus discpulos. Pergunte: Por que os discpulos precisavam de consolo? Em que momentos precisamos de um consolador especial como o Esprito Santo? Quem est qualificado a receb er o Esprito Santo? Explique-l hes que o Esprito Santo s vezes chamado de o Primeiro Consolador. Pea aos alunos que leiam Joo 14:18-21,23. De acordo com esses versculos, quem pode ser chamado de o Segundo Consolador? (Cristo.) Quem recebe a promessa do Segundo Consolador? (Aqueles que guardam os mandamentos do Senhor e O amam; ver versculos 21, 23.) Leia Doutrina e Convnios 93:1 e diga que o Segundo Conso lador est ao alcance de todos os santos, mas essa bno s concedida depois de nos provarmos fiis em todas as coisas. Utilize as seguintes declaraes, na ntegra ou em parte, para ajudar a ensinar a respeito dos dois Consol adores. Referindo-se a Joo 14:15-26, o lder Bruce R. McConkie escreveu: "Essas declaraes a respeito dos dois Consoladores so o ponto culminante dos ensinamentos do Filho de Deus. No temos registro de nada que Ele tenha dito que possa ter aberto de modo to pleno as cortinas da eternidade e aberto uma viso das glrias de Deus para os fiis. Com base no amor e como resultado da obedincia, Jesus promete a todos os santos que eles podem ter as seguintes coisas aqui e agora, nesta vida: (1) O dom e a companhia constante do Esprito Santo; o consolo e a paz que funo do Esprito Santo conceder; a revelao e o poder santificador que por si s poderiam preparar os homens para o convvio com os deuses e anjos do porvir; (2) Visitas pessoais do Segundo Consolador, o prprio Senhor Jesus Cristo, o ser ressurreto e aperfeioado que habita com os Pais nas manses do cu, e (3) Deus, o Pai, ( ... ) visitar pessoalmente o homem, com ele habitar e revelar a ele todos os mistrios ocultos de Seu reino." (Doctrinal New Testament Conzmentary, 1:735.)

Relembre aos alunos que devemos preparar-nos para o Segundo Consolador, mas que Cristo Se revelar "em seu prprio tempo e a seu prprio modo e de acordo com sua prpria vontade". (D&C 88:68) Devemos concentrar-nos em receber e dar ouvidos ao Primeiro Consolador, porque Ele est ao alcance de cada um de ns.

Pea aos alunos que leiam Joo 14:26 e Joo 16:7-14 procurando saber que ajuda recebemos por intermdio do dom do Esprito Santo. Relacione-as no quadro-negro e debata-as. Pergunte: J se sentiram sozinhos ou abandonados em sua jornada em busca da felicidade e vida eterna? Preste testemunho da paz, alegria e consolo que recebemos do Esprito Santo.

seu chamado, vivendo sua religio e obedecendo ao Esprito do Senhor, possuem uma poro de Seu Esprito consigo para o benefcio de todos. E enquanto forem humildes, fiis, diligentes e cumprirem as leis e mandamentos de Deus, estaro no lugar certo na rvore: Estaro florescendo. Os brotos, botes, folhas e todas as coisas sua volta estaro em ordem, e todos faro parte da rvore." (Journal of Discourses, 6:108 .) Pea aos alunos que leiam e ponderem a exortao do rei Benjamim a respeito da gratido, que se encontra em Mosias 2:]9-25. Pea aos alunos que compartilhem seus pensamentos e sentimentos a respeito dessa m ensagem .

Joo 15:1-8. O Salvador a vide verdadeira, e ns somos os ramos. Recebemos sustento Dele, e sem Ele nada podemos fazer. (15-20 minutos) Leve um aparelho eltrico e uma planta para a sala de aula. Ligue o aparelho sem lig-lo tomada. Pergunte: Por que ele no funciona? Saliente que uma pessoa como um ramo ou folha da planta . Faa aos alunos algumas destas perguntas: O que permite que a folha ou o ramo viva? O que acontecer se o arrancarmos da planta? De que modo a folha e o aparelho eltrico so semelhantes? (Ambos precisam de uma fonte de poder para cumprir seu propsito.) De que modo somos semelhantes planta e ao aparelho eltrico? (Ajude os alunos a compreenderem que precisam de uma divina fonte de poder e nutrio para atingirem todo o seu potenciaL) Pea aos alunos que leiam Joo ]5:1-8. Pea-lhes que identifiquem o significado dos seguintes smbolos desta parbola: a videira (versculo 1) o lavrador (versculo 1) as varas (versculo 2) o fruto (versculo 2) as varas secas (versculo 6) Pergunte: Que lies podemos aprender nessa comparao? De que maneira somos dependentes de Deus? Voc pode ler a seguinte declarao do lder John Taylor: "Como santos, vocs dizem: 'Creio que compreendo meu dever e o estou cumprindo muito bem'. Pode ser que sim . Vem este pequeno broto: Ele verde, est florescendo e a prpria imagem da vida . Ele tem o seu papel e sua parte na rvore, estando ligado ao caule, ramos e razes. Mas ser que a rvore conseguiria viver sem ele? Sim, conseguiria . Ele no precisa se vangloriar e tornar-se orgulhoso, dizendo: 'Como sou verde' Como floreso! Que posio saudvel a minha' Como sou bom' Estou no lugar certo, fazendo tudo direito" Mas possvel viver sem a raiz? No. Voc tem seu prprio lugar e funo na rvore. O mesmo acontece com as pessoas. Quando esto fazendo sua parte, quando esto magnificando

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Joo 17. Jesus Cristo nosso intercessor e advogado junto ao Pai Celestial. (45- 50 minutos)

Arrume a sala de aula como se fosse um tribunal, com bandeiras, um martelinho de juiz e uma Bblia para o juramento. Escolha quatro alunos para fazerem o papel de juiz, promotor, advogado de defesa e ac usad o. Diga ao promotor que procure tudo de errado que puder em relao ao acusado, usando perguntas agressivas como estas: "Voc j mentiu alguma vez na vida?" "Alguma vez j foi desonesto?" "J quebrou alguma lei?" Diga ao advogado de defesa que defenda o acusado. Por exemplo, se o acusado admitir um erro, o advogado de defesa deve alegar uma situao extrema que o tenha forado a agir assim ou explicar que o acusado j se arrependeu daquilo. Diga ao acusado (e esclarea isso para a classe) que tudo no passa de uma dramatizao e que as respostas no precisam ser verdadeiras, apenas ilustrando o que uma pessoa comum responderia. Permita que os alunos escolhidos pratiquem por cinco minutos fora da sala de aula e depois apresentem sua dramatizao. Escreva advogado no quadro-negro e pea aos alunos que definam o termo. (Um advogado algum que defende um caso ou uma causa.) Pea a um aluno que leia I Joo 2:1 para a classe e depois pea a outro aluno que leia Doutrina e Convnios 62:1. Pergunte: Como Jesus Cristo nosso advogado junto ao Pai Celestial? Escreva a palavra Intercesso no quadro-negro e pea que a definam. (Interceder significa reconciliar, m ediar ou defender.) Pea a outro aluno que leia 2 Nfi 2:9-] O e depois pea a outro que leia Mosias 15:7- 9. Pergunte: De que modo Jesus intercede junto ao Pai em nosso favor? Pea aos alunos que relembrem a dramatizao e pergunte: Quem vocs acham que o advogado de defesa representa? Quem poderia rep resenta r o promotor? (Diga que um dos nomes de Satans "o acusador"; ver Apocalipse 12:9-10.) Quem poderia ser o acusado? (Qualquer um de ns.) Saliente que, tal como o acusado fictcio, todos ns pecamos e cometemos erros na vida . Nosso arrependimento e obedincia permitem que o Salvador, que sem pecado e que expiou por ns, seja nosso advogado junto ao Pai para interceder em nosso favor.

Leia o comentrio referente a Joo 17:1 em Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus A pstolos, pp . 183-184. Pea aos alunos que expliquem por que Joo 17 conhecido como a orao intercessria? Termine com a seguinte declarao do Presidente J. Reuben Clark Jr., que foi membro da Primeira Presidncia: "Creio que nosso Pai Celestial quer salvar todos os Seus filhos . No creio que Ele queira deixar algum de ns de fora. ( .. . ) ( .. . ) Creio que em Sua justia e misericrdia Ele nos dar a recompensa mxima por nossos atas, dando-nos tudo que puder, e caso contrrio, creio que nos impor a penalidade mnima que Lhe for possvel imputarnos." (Conference Report, outubro de 1953, p. 84.)

judeus foram capazes de persuadir Pilatos a autorizar a execuo de Jesus, embora soubesse que Ele era inocente. Depois de passar por humilhaes, ser julgado de modo ilegal e de ser maltratado nas mos de Herodes e Pilatos, Jesus foi conduzido ao Calvrio para ser crucificado, onde aqueles que passavam por Ele insultavam-No, dizendo: "Se s o Filho de Deus, desce da cruz!" (Ver Marcos 15:30.) Seu corpo foi colocado em um sepulcro, que foi selado, mas no permaneceria muito tempo ali. Em sua leitura, pondere o alvio e a alegria de Maria Madalena e os discpulos ao saberem que o Senhor Jesus Cristo tinha ressuscitado dos mortos e que viveria para sempre. Em esprito de orao, estude Joo 18-21 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Jesus Cristo permitiu que Seus inimigos O prendessem, aoitassem e crucificassem para que toda a humanidade tivesse a oportunidade de ser salva. (Ver Joo 18:1-14, 19-24, 36-37; 19:1-7, 17-18,30; ver tambm 2 Nfi 2:6-9.) Por meio de Seu sofrimento e morte, o Salvador cumpriu tudo que o Pai Lhe ordenou que fizesse . (Ver Joo 18:11-14, 28-40; 19:28- 30; ver tambm Joo 4:34; Mosias 15:5-7.) Saber quem somos e o propsito de nossa vida pode darnos confiana e coragem para enfrentar as dificuldades. (Ver Joo 18:1-13; ver tambm Alma 14:9-13.) Os profetas testificaram a respeito da Ressurreio para que possamos acreditar que Jesus Cristo o Filho de Deus. (Ver Joo 20; ver tambm Alma 33:12- 22.) A crena na Ressurreio de Cristo pode advir de uma prova como o sepulcro vazio, de vermos o Cristo ressuscitado ou de ouvirmos o testemunho de outros. Acreditar sem ver agrada mais ao Senhor do que acreditar depois de ver. (Ver Joo 20:8,14-16,18- 20,24-29; ver tambm Alma 32:16-18.) Aqueles que colocam o trabalho do Senhor em primeiro lugar em sua vida recebem grandes bnos. (Ver Joo 21:1 - 6, 15- 17. )

\ Joo 17:3 (Conhecimento de Escrituras.) "E a vida . / eterna esta: que te conheam, a ti s, por nico Deus verdadeiro, e a Jesus Cristo, a quem enviaste." (10- 15 minutos)

Leia Joo 17:3 e pergunte: Qual acham ser a diferena en tre conhecer o Pai Celestial e Jesus Cristo e saber a respeito Deles? Leia I Joo 4:7-8; Mosias 5:13 e Doutrina e Convnios 132:21-24 e debata como podemos chegar a conhecer melhor o Pai e o Filho. Ajude os alunos a decorarem Joo 17:3 escrevendo a escritura no quadro-negro e pedindo que a repitam. Depois de repetirem-na vrias vezes, apague algumas palavras importantes e pea-lhes que a recitem novamente. Continue assim, at que os alunos sejam capazes de citar a escritura inteira sem nenhuma ajuda no quadro-negro.

A Vida de Jesus Cristo

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desses captulos provavelmen te ocorreram neste

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Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinal1lentos de Jesus c SeIls Apstolos, pp. 191-199, 206- 207,214-219.
"A ltima Semana da Vida do Salvador", p. 276.

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Nascimento Primeira de Cristo Pscoa

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Terceira Pscoa

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Sugestes Didticas
Escolha algumas das seguintes idias ali use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Joo 18-2I. A apresentao 10 do Vdeo do Novo Testamento, ~ "Apascenta as Minhas Ovelhas" (11:47), pode ser usada para ensinar Joo 21. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testalllento para sugestes didticas.)

Introduo
Os captulos finais de Joo proporcionam-nos uma oportunidade de ponderar a ocasio em que Jesus foi trado por Judas e a humilhao que o Salvador passou ao ser julgado. Procure saber coisas que indiquem os sentimentos dos judeus a respeito da lei romana e pondere como os lderes

-."'1 "

~ Joo 18- 19. Jesus Cristo sofreu e morreu para

~ que toda a humanidade pudesse ser salva. Nosso

Leia Mateus 27:59-60. O que esses versculos nos ensinam a respeito da devoo de Jos de Arimatia ao Salvador? Como podemos mostrar nossa devoo a Jesus Cristo?
Joo 18:1 - 13. Saber quem somos e o propsito da vida pode dar-nos coragem para suportar as dificuldades. (30- 35 minutos)

amor e gratido por Ele aumenta ao aprendermos mais a respeito de Seu sacrifcio por ns. (35-40 minutos)

Pea aos alunos que pensem em algo que lhes evoque sentimentos profundos (por exemplo: um princpio do evangelho, a famlia, a Igreja, o emprego ou seu testemunho). Pergunte: Como se sentiram quando algum ridicularizou ou insultou algo especial em sua vida? Por qu? Por que acham que algumas pessoas ridicularizam o que consideramos importante? Que outros tipos de adversidade enfrentamos na vida? Pea aos alunos que leiam Hebreus 2:18 procurando saber quem passou por todas as dificuldades da vida e pode consolar-nos. Diga que podemos aprender muito a respeito de como enfrentar as provaes estudando a vida do Salvador. Escreva as seguintes perguntas e referncias no quadro-negro. Separe os alunos em quatro grupos e designe uma pergunta a cada um. Pea aos grupos que utilizem as referncias das escrituras para descobrirem as respostas. Incentive-os a marcarem referncias remissivas quando necessrio. Quando tiverem terminado, pea a um aluno de cada grupo que leia sua pergunta e diga a resposta.
1. Por que Jesus sabe o que significa ser caluniado, incompreendido ou trado? (Ver Joo 18:1-13, 19-24.) 2. Por que Jesus sabe o que significa ser desprezado ou ficar sozinho? (Ver Joo 18:15-18,25-27; 19:25-30.) 3. Por que Jesus sabe que significa ser vtima de injustia e perseguio ilegal? (Ver Joo 18:28-40; 19:8-15.) 4. Por que Jesus sabe o que significa a doena ou o sofrimento fsico? (Ver Joo 19:1 - 7,16- 24.)

Antes da aula, cole um espelho no fundo de uma caixa de sapatos e coloque a tampa. Diga aos alunos que eles iro aprender algo a respeito de uma pessoa misteriosa. Diga que a caixa contm uma pista da identidade dessa pessoa. Pea a um aluno que olhe dentro da caixa e descubra qual a pista. Pea ao aluno que conte classe quem a pessoa misteriosa . Pergunte: Como sabe que voc? Voc realmente sabe quem ? Escreva no quadro-negro a seguinte declarao do Presidente Thomas S. Monson: "Precisamos lembrar-nos de quem somos e de quem Deus espera que nos tornemos." (Conference Report, abril de 1994, p. 67.)

Pergunte aos alunos: Quem vocs so na realidade? O que Deus espera que nos tornemos? De que modo o fato de acreditarmos que somos literalmente filhos e filhas de Deus nos ajuda a termos coragem ao enfrentarmos as provaes da vida? Revise a histria da ocasio em que Jesus foi trado, que se encontra em Joo 18:1-9. Pea aos alunos que leiam os versculos 10-13 e pergunte: O que Jesus disse nesses versculos que demonstram que Ele sabia quem era e o que Pai Celestial desejava que Ele fizesse? Que evidncias h nesses versculos de que Jesus teve coragem ao enfrentar essa difcil provao? Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Russell M. Nelson: "Ao nos depararmos continuamente com muitas escolhas difceis na vida, lembrem-se de que contamos com uma grande proteo por sabermos quem somos, por que estamos aqui e para onde iremos." (Conference Report, outubro de 1990, p. 7.)

Saliente para os alunos que no podemos ensinar nada a Jesus a respeito do sofrimento, porque Ele j o conhece. Pea aos alunos que leiam a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell: "Na verdade, no podemos ensinar-Lhe coisa alguma! Mas podemos dar-Lhe ouvido. Podemos am-Lo, honr-Lo, ador-Lo! Podemos guardar Seus mandamentos e fartar-nos com Suas escrituras! Sim, ns que somos to esquecidos e at mesmo rebeldes, nunca somos esquecidos por Ele! Ns somos Sua "obra" e Sua "glria", e Ele jamais Se deixa distrair! (Ver Moiss 1:39)" (A Liahona, fevereiro de 1982, pp. 14-15.)

Leia Joo 19:38-42. Como Jos de Arimatia e Nicodemos demonstraram respeito e reverncia p elo Senhor?

--

..... ,

No lado esquerdo do qu adro-negro, escreva Jesus Cristo (Joo 18:19-24,28-37). No lado direi to, escreva Pedro (Joo 18:15-18, 25- 27) . Designe metade da classe a estudar as referncias da coluna de Jesus e a outra metade a estudar as referncias de Pedro . Pergunte ao primeiro grupo: Que evidncias vocs encontram nesses versculos de que Jesus sabia quem era? Como vocs acham que esse conhecimento Lhe deu foras? Faa ao outro gru po perguntas semelhantes a respeito de Pedro. Voc pode fazer algumas ou todas as perguntas citadas abaixo como parte do debate em classe: Como a resposta de Jesus Cristo a Seus acusadores mostra que Ele sabia quem era? Por que Jesus nasceu? Por que Pedro mentiu ao ser-lhe perguntado se conhecia o Salvador? De que modo a atitude de Pedro demonstra que Ele talvez ainda no soubesse quem ele realmente era? O que Lucas 22:60-62 nos conta a respeito de como Pedro se sentiu aps ter negado o Sa lvador trs vezes? Como vocs se sentem quando ficam abaixo de seu potencial? Como a lembrana de quem ns somos nos ajuda a ficarmos abaixo de nosso potencial? Conclua lendo a seguinte declarao do lder M. Russell Ballard ou entregando-a aos alunos como apostila: "Concentran do-nos nos princpios do plano do Pai Celestial para nossa felicidade eterna e vivendo-os podemos isolar-nos da iniqidade do mundo. Se estivermos ancorados na compreenso correta de quem somos, do por qu de estarmos aqui nesta Terra e de para onde iremos aps a vida mortal, Satans no poder ameaar nossa felicidade com qualquer forma de tentao. Se estivermos decididos a viver de acordo com o plano do Pai Celestial, utilizaremos o arbtrio moral dado por Deu s para tomar decises baseadas na verdade revelada, no nas opinies de outros ou na tendncia atual de pensamento do mundo." (A Liahona, julho de 1995, p . 25.)
Joo 20: 1-23 (Ver tambm Mateus 28: 1- 10; Marcos 16:2- 14; Lucas 24:1- 12, 36-49.) Os profetas testificaram a respeito da Ressurreio para que pudssemos acred itar que Jesus Cristo o Fi lho de Deus. (20-25 minutos)

Explique-lhes que Joo registra provas da Ressurreio de Jesu s Cristo e que podemos aprender a esse respeito estudando seu testemunho . Escreva o seguinte no quadro-negro: O testemunho de Joo da Ressurreio de Jesus Cristo. Revise com os alunos a histria descrita em Joo 20:1-10, procurando provas da Ressurreio . Voc pode fazer perguntas como estas: Quais foram as trs pessoas que visitaram o sepulcro no qual Jesus fora sepultado? O que encontraram no sepulcro? O que significativo no fato de o sepulcro estar vazio? Um sepulcro vazio uma prova conclusiva de que Jesus Cristo havia ressuscitado? Por que sim ou por que no? Aba ixo do ttulo no quadro-negro escreva: O sepulcro I'stava vazio. Leia com os alunos Joo 20:11-18, procurando outras provas da ressurreio. Voc pode fazer perguntas como estas: Quem estava no sepulcro de Jesus? Quem era a pessoa que Maria pensou ser o jardineiro? Qual foi o testemunho de Maria no versculo 18? Que prova isso acrescenta ao sepulcro vazio em relao ressurreio? Acrescente lista do quadro-negro : Maria testificou que viu o Senhor . Leia com os alunos o relato de Joo 20:19- 23, procuran do outras provas e faa perguntas como estas: Quem eram os que estavam reunidos a portas fechadas "com medo dos judeus"? Quando Jesus apareceu, que provas Ele mostrou de que realmente era Ele? (Ele mostrou-lhes Suas feridas e permitiu que as tocassem . Ver Joo 20:25; 3 Nfi 11:14-15.) Escreva Os discpulos viram e tocaralJl as feridas de Jesus nas mos no lado. Pergunte: Como essas provas conjuntamente testificam da ressurreio de Jesus Cristo? Como o testemunho de Joo nos ajuda a fortalecer nosso prprio testemunho? Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente Gordon B. Hinckley, que na poca era membro da Primeira Presidncia: "De todas as vitrias da histria da humanidade, nenhu ma to grandiosa, to universal em sua influncia, to eterna em suas conseqncias quanto vitria do Senhor crucificado, que Se levantou na Ressurreio daqu ela primeira manh de Pscoa." ("The Son of God", Ensign , dezembro de 1992, p . 2.)

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Escreva J 14:74 no quadro-negro. Pea aos alunos que leiam a escritura e respondam pergunta feita por J . Pergunte: Como podemos ter certeza de que viveremos de novo? Que prova temos de que Jesus Cristo quebrou as cadeias da morte e ressuscitou?

Joo 20:24-31. Acreditar em Jesus Cristo sem v-Lo agrada mais ao Senhor do que acreditar depois de ver. (15-20 minutos)

Mostre para a classe um mapa do mundo. Aponte um pas que os alunos no tenham visitado. Perguntem se sabem de fato que o pas realmente existe. Use as seguintes perguntas em um debate: Como vocs sabem que esse pas existe? Como isso se relaciona com a frase "ver para crer"? Por que importante s vezes confiar na palavra de outras pessoas que j viram? Pea aos alunos que leiam Joo 20:24-25 e procurem qual a atitude de Tom a respeito da Ressurreio de Jesus Cristo. Compare essa atitude com a de Joo, em Joo 20:8. Pergunte: Por que acham que Tom no confiou na palavra de seus irmos? Tome cuidado para no zombar de Tom por ter duvidado. Saliente aos alunos que no houvera nenhuma ressurreio desde a criao do mundo . Pergunte: Como esse fato influenciou a disposio de Tom em acreditar? Leia Joo 20:25-29 fazendo as seguintes perguntas, medid a que for lendo: Qual foi a reao de Tom ao ver e sentir as feridas nas mos e no lado do Salvador? Que verdade importante o Senhor ressuscitado ensinou a Tom? Que princpio do evangelho desenvolvemos quando acreditamos sem ver? Leia Joo 20:30-31. De acordo com esses versculos, por que Joo registrou esses acontecimentos? Cante ou leia a letra de "Cristo J Ressuscitado" (Hinos, n" 119). Pergunte aos alunos: Que bnos nos concede a ressur reio? Em que condies esta ramos ao encararmos a morte se Jesus Cristo no tivesse rompido as cadeias da morte? (Ver 2 Nfi 9:8-9.) Como se sentem a respeito da promessa da ressurreio? Leia Doutrina e Convnios 76:22-24 c testifique-lhes que pessoas de nossa poca viram o Cristo ressuscitado. Incenti ve os alunos a acreditarem no testemunho dessas pessoas d e que Jesus Cristo ressuscitou e que vive agora.

alunos que sugiram a palavra que melhor complete a frase. Quando algum sugerir a palavra tempo, escreva-a no espao em branco e pergunte: Por que consideram essa declarao verdadeira? Pea aos alunos que leiam Joo 21:2-6, procurando saber como Pedro e os discpulos decidiram utilizar seu tempo. Faa perguntas como estas: Que sucesso tiveram em sua pescaria durante a noite? Que lio acham que o Salvador estava tentando ensinar ao pedir-lhes que lanassem a rede no outro lado do barco? Leia Lucas 5:4-11 . Como Pedro, Tiago e Joo reagiram na ltima vez em que o Salvador fizera aquilo? (Largaram tudo e seguiram Jesus.) O que podemos fazer para demonstrar nosso amor a Jesus Cristo e Seu evangelho? Leia Joo 21:15- 17 O que ach am que o Salvador quis dizer quando pediu: "Apascenta os m eus cordeiros" e "Apascenta as minhas ovelhas"? Quem so os cordeiros ou as ovelhas? Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Robert D. Hales: " Apascentar os cordeiros refere-se, provavelmente, ao trabalho missionrio de cuidarmos dos membros recm-batizados, que necessitam ser nutridos, receber ateno calorosa e ser integrados famlia dos santos. Apascentar as ovelhas refere-se, provavelmente, ao cuidado com os membros antigos e com aqueles que esto menos ati vos, a fim de traz-los de volta ao rebanho." (A Liahona, julho de 1997, p . 94.)

O Presidente Gordon B. H inckley declarou : "Com o nmero crescente de conversos, precisamos de um esforo significativamente maior no sentido de ajud-los a encontrar o rumo. Todos esses conversas precisam de trs coisas: fazer um amigo, ter uma responsabilidade e ser nutridos 'pela boa palavra de Deus'. (Morni 6:4) Para ns, um dever e uma oportunidade proporcionar-lhes essas coisas." (A Liahona, julho de 1997, p. 53.)

Joo 21:1-6,15- 17. Aqueles que colocam o Senhor em primeiro lugar em sua vida recebem grandes bnos. (20- 25 minutos)

Escreva a seguinte declarao do lder Marvin J. Ash ton, membro do Qurum dos Doze, no quadro-negro, mas deixe um espao em branco na palavra tempo: "Amamos as coisas a que dedicamos nosso tempo, seja o evangelho, Deus ou o dinheiro" . (Conference Report, abril de 1981, p. 31.) Pea aos

Debata com os alun os como eles podem usar seu tempo de modo mais eficaz e demonstrar seu amor pelo Senhor ajudando a apascentar Suas ovelhas.

Joo 21 :18- 24. O Senhor exige sacrifcios diferentes de cada pessoa . (15-20 minutos)

Desenhe uma cruz no quadro-negro. Pea aos alunos que leiam Mateus 16:24. De acordo com esse versculo, o que precisamos fazer para sermos salvos? O que significa tomar nossa cruz? Relacione as respostas em um dos lados da cruz, no quadronegro. Leia a Traduo de Joseph Smith de Mateus 16:26 e pergunte: O que esse versculo acrescenta a nosso entendimento do que significa tomarmos nossa cruz? Leia Joo 21:18-19. O que significou para Pedro tomar a sua cruz? (Ele seguiria Jesus na morte.) Escreva essa resposta no outro lado da cruz desenhada no quadro-negro. Explique-lhes que no caso de Pedro, foi-lhe exigido que "tomasse sua cruz e seguisse Jesus" de modo mais literal do que para a maioria de ns. De acordo com a tradio, Pedro foi crucificado em Roma, de cabea para baixo a pedido seu, porque no se considerava digno de morrer da mesma forma que o Senhor.

Diga aos alunos que Joo 21:20-24 nos d outro exemplo de o que significa seguir o Senhor. Explique-lhes que o Profeta Joseph Smith recebeu relato mais completo desse acontecimento por meio de revelao. Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 7. Faa perguntas como estas: Qual foi o desejo de Joo? Como ele se comparava ao de Pedro? O que havia de bom em cada um dos pedidos? Que mudana teria de ocorrer em Joo para que seu pedido fosse atendido? (Seu corpo precisaria ser mudado para permitir que permanecesse por muito tempo na Terra.) O que podemos aprender com essas duas maneiras diferentes de se seguir o Salvador? Testifique-lhes que existem maneiras diferentes de "darmos a vida" ao Senhor. Alguns do a vida morrendo pela causa do evangelho. Outros do a vida vivendo os princpios do evangelho a cada dia. Incentive os alunos a tomarem sua cruz e seguirem o Senhor.

Autor: Lucas o autor do livro dos Atos dos Apstolos. (Ver a introduo do Livro de Lucas, p. 72.) Ele escreveu Atas como uma continuao de seu evangelho. (Ver Lucas 1:1-4; Atos 1:1.) No evangelho de Lucas, ele testificou a respeito do nascimento, vida, morte e Ressurreio do Salvador. O livro de Atas acrescenta o relato de como os Apstolos do Senhor proclamaram a mensagem do evangelho por todo o mundo . (Ver Atas 1:1-8; ver tambm Guia para Estudo das Escrituras, "Atas dos Apstolos", p . 25; "Lucas", p . 132.) Pblico Alvo: Lucas escreveu para um homem chamado Tefilo, que pode ter sido um oficial romano. (Ver o comentrio referente a Atos 1:1 em Vida c Ensinal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 259.) Embora Atos, tal como o livro de Lucas, parea ser dirigido a uma nica pessoa, todos os que lerem cuidadosamente os escritos de Lucas aumentaro seu entendimento do evangelho. Fundamentos Histricos: Os acontecimentos descritos em Atos ocorreram ao longo de um perodo de cerca de trinta anos, em que a Igreja crescia e se expandia por regies do mundo governadas por Roma. O livro concentra-se principalmente no ministrio de Pedro e Paulo. Lucas serviu muitos anos como companheiro de Paulo, de modo que a maior parte do livro de Atos se refere s viagens missionrias de Paulo. Atos termina por volta de 62 d. C. com um relato da pregao de Paulo em Roma, enquanto estava em priso domiciliar. (Ver "Data e Lugar onde Foram Escritos os Registros" em Vida I' Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 258.) Aspectos Caractersticos: Ver "O Significado dos Atas dos Apstolos" em Vida c Ensina11lcntos de Jesus c Seus Apstolos (pp . 258- 259). Tema: Atos 1:8 poderia servir como esboo de todo o livro de Atos, que contm um relato do trabalho missionrio em Jerusalm (captulos 1-7), Judia e Samaria (captulos 8-9) e "at aos confins da terra" (captulos 10-28).

conta . o Esprito que importa . No sei quantas vezes j disse isso, mas no me canso de repetir: o Esprito que importa acima de tudo" . (Discurso proferido no seminrio de presidentes de misso, 3 de abril de 1985, p. 73.)

Atos 1-2
Introduo
Durante quarenta dias, o Cristo ressuscitado esteve com Seus discpulos e falou-lhes a respeito de "coisas concernentes ao reino de Deus". (Atas 1:3.) O primeiro captulo de Atos ajudanos a compreender o poder que entrou na vida dos primeiros lderes da [greja como resultado do ministrio de Cristo e da ao do Santo Esprito. Esses captulos comeam a relatar a histria de como os Apstolos pregaram o evangelho e organizaram a Igreja em Jerusalm, enquanto o Senhor preparava mensageiros para pregar a uma multido cada vez maior de pessoas. Em esprito de orao, estude Atos 1-2 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Muitas pessoas da Igreja primitiva foram testemunhas do Senhor ressuscitado. (Ver Atas 1:1- 3; ver tambm I Corntios 15:5- 8.) O evangelho ser pregado "at aos confins da terra"(Atos 1:8) por meio do poder do Esprito. (Ver Atas 1:4-8; 2:14-47; ver tambm Mrmon 9:22; D&C 1:4.) Na Segunda Vinda, Jesus voltar Terra da mesma maneira que foi elevado aos cus. (Ver Atas 1:9-11; ver tambm D&C 45:44-52.) Os Apstolos foram ordenados como testemunhas da divindade de Jesus Cristo. As vagas no Qurum dos Doze so preenchidas de acordo com a orientao do Senhor. (Ver Atas 1:15- 26; ver tambm Atos 4:33.) O dom das lnguas um dom do Esprito que auxilia o trabalho missionrio. (Ver Atos 2:1-12; ver tambm D&C 46:24-26.)

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Outras Fontes de Consulta


Os Apstolos deveriam assumir seu ministrio somente aps terem sido "revestidos de poder do alto" (Lucas 24:49), ou em outras palavras, terem recebido o Esprito Santo. O Presidente Ezra Taft Benson, que na poca era Presidente do Qurum dos Doze Apstolos, disse: "Se h uma mensagem que mais tenho repetido para meus irmos do Qurum dos Doze a de que o Esprito que

Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, 240-244, 247-260.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 1-2.

Atos 1- 10. Estudando a vida do Apstolo Pedro, podemos ver como o Senhor dirigiu os assuntos da Igreja por meio dele. (20- 25 minutos)

Atos 1:1 - 3. Muitas pessoas da Igreja primitiva foram testemunhas do Senhor ressuscitado. (20- 25 minutos)

Alguns alunos se lembram de Pedro como aquele que negou o Salvador trs vezes e esquecem as muitas coisas grandiosas que ele fez. Esta sugesto didtica destina-se a ajudar a eliminar toda impresso negativa ressaltando a corajosa e notvel devoo de Pedro ao Senhor, conforme se encontra registrado no livro de Atos. Pergunte aos alunos: Quando pensam no Apstolo Pedro, qual a primeira coisa que lhes vem mente? (Escreva as respostas no quadro-negro.) Como esses acontecimentos influem em seus sentimentos a respeito de Pedro? Preste testemunho da grandiosidade de Pedro e incentive os alunos a conhecerem mais a respeito dele durante a aula. Diga aos alunos que devido morte de Judas Iscariotes, tornava-se necessrio preencher a vaga no Qurum dos Doze. Pea aos alunos que leiam Atos 1:13-16 e procurem saber quem orientou a escol ha de um novo Apstolo. Pergunte: O que podemos aprender a respeito do cargo de Pedro a partir desse relato? .,.., Pea a um aluno que leia a seguinte citao do lder James E. Faust: "Um vigoroso precedente nos foi transmitido ao longo das eras para apoiar a sucesso de autoridade. Aps a crucificao do Salvador, Pedro, como apstolo snior, tornou-se o Presidente da Igreja . Desde a restaurao das chaves do sacerdcio a Joseph Smith, essa prtica tem sido seguida na sucesso a esse cargo." (Reach Up for the Light, 1990, p. 22.)

Entregue o seguinte grfico aos alunos como apostila ou coloque-o no quadro-negro, deixando em branco a coluna "Testemunhas" .

Referncias
Marcos 16:9-10; Joo 20:11- 14 Mateus 28:1, 9

Testemunhas
Maria Madalena, junto ao sepulcro

Maria Madalena e a outra Maria, em algum lugar entre o sepulcro e Jerusalm Dois discpulos na estrada para Emas Pedro, em Jerusalm ou arredores

Marcos 16:12; Lucas 24:13-15 Lucas 24:34; I Corntios 15:5 Lucas 24:36; Joo 20:19 Marcos 16:14; Joo 20:26 Joo 21

Dez Apstolos em Jerusalm Onze Apstolos em Jerusalm Os Apstolos junto ao mar de Tiberades, Galilia Os Apstolos em uma montanha na Galilia Quinhentos irmos de uma vez, provavelmente na Galilia Tiago Os onze Apstolos, perto de Betnia

Mateus 28:16-17

I Corntios 15:6

I Corntios 15:7 Marcos 16:19; Lucas 24:50-51

Pea aos alunos que imaginem que tenham um amigo que considere difcil acreditar na Ressurreio de Jesus. Pea aos alunos que leiam Atos 1:1-3 procurando saber para quem o Senhor apareceu depois de Sua Ressurreio. Pergunte: A que poderiam se referir as "muitas e infalveis provas"? Pea aos alunos que preencham os espaos em branco n a tabela. Explique-lhes que essa prova da Ressurreio muito forte por causa do nmero e da reputao das testemunhas. Pergunte: Como vocs poderiam usar as escrituras para ajudar seu amigo a comear a acreditar na Ressurreio? Que influncia isso teria em seu prprio testemunho? Voc pode cantar ou ler a letra de "Cristo J Ressuscitou" (Hinos, nO 120.) Relembre os alunos que a Expiao de Jesus Cristo permite que todos ressuscitemos. Pergunte: Que diferena o fato de sabermos que iremos ressuscitar poderia fazer na maneira como vivemos cada dia?

Entregue aos alunos uma cpia da tabela" Acontecimentos da Vida de Pedro", que se encontra no apndice, p. 282. Pealhes que o preencham e corrijam em classe. (As respostas so: l-C, 2- D, 3-1, 4-8, 5-E, 6- J, 7-A, 8-F, 9-H, lO- C) Pea aos alunos que resumam o que aprenderam a respeito de Pedro que aumentou o apreo que sentem por ele. Conclua lendo a seguinte declarao de Neal A. Maxwell, que veio a tornar-se membro do Qurum dos Doze: "Sob a influncia dos ensinamentos de Cristo, Pedro desenvolveu-se, deixando de ser um pescador desconhecido para tornar-se presidente da Igreja. Tendo sido hesitante e um pouco medroso, ele passou a ser um homem que praticamente no temia mais nada." (" .. . A More Excellent Way": Essays on Leadership for Latter-day Saints, 1973, p. 38.)

Atos 1:4-8; 2:1-21. O evangelho ser pregado "at aos confins da terra" pelo poder do Esprito. (25-30 minutos)

Mostre uma lmpada (ou outra fonte de luz) e pea aos alunos que observem sua aparncia. Acenda a lmpada. Pergunte: Como a lmpada apagada se assemelha s pessoas sem o Esprito Santo? Como a lmpada acesa se assemelha s pessoas com o dom do Esprito Santo? Leia Atas 1:4-8 com os alunos e pergunte: O que os Apstolos estavam esperando antes de comearem a pregar o evangelho? Por que o Senhor disse aos Apstolos que esperassem at receberem o Esprito Santo? Leia Doutrina e Convnios 42:14. Por que no podemos ensinar nem ministrar devidamente sem antes recebermos o Esprito Santo? Leia 2 Nfi 33:1 e pea a um aluno que explique o que esse versculo diz a respeito de pregarmos o evangelho com poder. Leia a declarao do Presidente Ezra Taft Benson na seo "Tema" da Introduo ao livro de Atos, p. 135. Relembre os alunos de que o Salvador instruiu os Apstolos a esperarem em Jerusalm at que fossem investidos com o Esprito Santo. Leia Atas 2:1-13 e pergunte: Que provas encontramos nesses versculos de que os Apstolos seguiram as instrues do Salvador? Como a manifestao do Esprito no dia de Pentecostes foi descrita por aqueles que no conheciam o Esprito Santo? Saliente que Atas 2:14-36 contm o primeiro discurso pblico de Pedro de que temos registro. Pea aos alunos que leiam os versculos 22-24, 32. Pergunte: Por que o Esprito Santo inspiraria Pedro a proferir essa m e nsagem? Por que no h nenhuma outra mensagem mais importante do que essa? Pea aos alunos que leiam Atos 2:37-47 procurando palavras e frases-chave que mostrem que o poder do Esprito Santo auxiliou os Apstolos e m seu ministrio. Aliste o que encontrarem no quadro-negro. Voc pode fazer perguntas como estas: O que podemos aprender com esse importante acontecimento da Igreja primitiva? Que vidas so abenoadas pela influncia do Esprito Santo? De que modo podemos ser abenoados atualmente pelo poder do Esprito? O que podemos fazer agora para termos o Esprito Santo quando formos falar com outras pessoas a respeito da Igreja?

Atos 1: 15- 26. Os Apstolos so ordenados como testemunhas da divindade de Jesus Cristo. As vagas do Qurum dos Doze so preenchidas conforme a orientao do Senhor. (40-45 minutos)

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Exiba a fita de vdeo de uma conferncia geral recente mostrando o apoio das Autoridades Gerais (ou mostre uma fotografia das Autoridades Gerais atuais) . Pea aos alunos que digam o que sabem sobre o modo como os novos Apstolos so escolhidos. Explique-lhes que o Novo Testamento nos d um exemplo de como isso era feito antigamente. Pea aos alunos que leiam Atos 1:15- 20 e pergunte: Que vaga resultou da apostasia e morte de Judas? Leia os versculos 21-22. Que qualificaes Pedro estabeleceu em relao pessoa que seria escolhida como o novo Apstolo? (Ele precisava ter "convivido" com os Apstolos e ter sido testemunha do Senhor ressuscitado.) Pode um homem vivo atualmente cumprir esses dois requisitos? Diga que os Apstolos atuais no conviveram com os antigos Apstolos mas todos tm um testemunho especial. Leia a seguinte citao do lder Harold B. Lee: "H alguns anos ( ... ) dois missionrios me procuraram com o que lhes parecia ser uma pergunta muito difcil. Um jovem ministro metodista tinha rido deles quando eles disseram que havia hoje a necessidade de apstolos para que a verdadeira igrej estivesse na Terra. Disseram que o ministro replicou: 'Vocs sabiam que quando os apstolos se reuniram para escolher algu m para ocupar a vaga deixada pela morte de Judas, eles disseram que teria de ser algum que tivesse convivido com eles e tivesse sido testemunha de todas as coisas referentes misso e ressurreio do Senhor? Como vocs podem dizer que tm apstolos, se essas so as qualificaes necessrias para algum ser um apstolo?' E aqueles rapazes perguntaram: 'O que vamos responder?' Eu disse: 'Voltem e faam duas perguntas a seu amigo ministro. Primeiro: Como o Apstolo Paulo adquiriu as qualificaes necessrias para ser chamado como apstolo? Ele no conhecia o Senhor; no tinha se encontrado com Ele. Ele no havia convivido com os apstolos. No tinha sido testemunha do ministrio nem da ressurreio do Senhor. Como ele adquiriu suficiente testemunho para ser apstolo? A segunda pergunta que faro ao ministro : Como que ele sabe que todos os que so apstolos hoje no receberam esse mesmo testemunho?' Presto testemunho a vocs de que aqueles que hoje possuem o chamado apstlico podem saber e realmente sabem da veracidade da misso do Senhor." ("Bom of the Spirit", discurso no publicado proferido para os professores do seminrio e instituto na Universidade Brigham Young, 26 de junho de 1962, p. 13.)

Pea aos alunos que leiam Atas 1:23-26 e procurem saber quem foi escolhido como novo Apstolo. Debata as seguintes perguntas: Como foi escolhido Matias? Que fato importante referente a esse processo revelado no versculo 24? Por que isso importante? Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do Presidente Gordon B. Hinckley: "Aqui, novamente, encontramos uma caracterstica nica e significativa, estabelecida pelo Senhor para o governo de Sua Igreja. O direito de nomear pertence ao oficial ou oficiais superiores, em qualquer nvel. Mas essa nomeao precisa ser apoiada, ou seja, aceita e confirmada pelos membros da Igreja. Este procedimento somente encontrado na Igreja do Senhor. No existe pretenso a um ofcio, competio por um cargo nem campanha para promover as virtudes da pessoa. (.. .) No plano do Senhor, os que tm a responsabilidade de escolher oficiais so guiados por uma pergunta que prevalece sobre tudo: 'Quem o Senhor escolheria?' A seleo feita em silncio e atravs de meditao. Muitas oraes so feitas at se receber a confirmao do Esprito Santo de que a escolha foi certa." (A Liahona, julho de 1994, pp. 63-64.) Pergunte: Qual a coisa mais importante a ser levada em conta ao se escolher e ordenar um novo Apstolo? Leia Doutrina e Convnios 107:23 e diga aos alunos que os Apstolos antigos e modernos so testemunhas especiais de Jesus Cristo. Leve vrios nmeros de A Liahona com os discursos da conferncia para a sala de aula. Separe a classe em pequenos grupos e entregue uma A Liahona para cada grupo. Pea aos alunos que folheiem os discursos das Autoridades Gerais procurando testemunhos de Jesus Cristo. Aps alguns minutos, pea-lhes que contem o que encontraram. Pergunte: Que papel desempenhamos ao apoiarmos os Apstolos?

julho de 1971, p. 1; ou Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p . 540.) Em esprito de orao, estude Atos 3-5 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Podem ocorrer curas por meio da f e do poder do sacerdcio. (Ver Atos 3:1-16; ver tambm Tiago 5:14-15; Alma 15:8.) Os missionrios de sucesso precisam ser destemidos e corajosos diante da oposio. (Ver Atos 4:13-21, 31; 5:17- 33, 40-42.) Os santos so responsveis pelo bem-estar uns dos outros. (Ver Atos 4:32-37; ver tambm Atos 2:44-45; Mosias 18:8, 21; 4 Nfi 1:2-3; Moiss 7:18.) Mentir para os lderes da fgreja o mesmo que mentir para o Senhor. (Ver Atos 5:1- 11; ver tambm Jac 7:9-19.) A verdade, no final, prevalecer sobre o erro. (Ver Atos 5:34- 39; ver tambm Daniel 2:34-35.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 260- 262.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 3-5.

Atos 3:1 - 16. Podem ocorrer curas por meio da f e do poder do sacerdcio. (25-30 minutos)

Faa uma imitao de um cheque de um milho de dlares. Mostre o "cheque" para a classe e pergunte: O que vocs preferem ter, um milho de dlares ou sua viso? Por qu? Vocs preferem ter um milho de dlares ou a capacidade de andar? Por qu? Leia Atos 3:1-11 . O que Pedro ofereceu ao aleijado que era mais valioso do que o dinheiro? Leia os versculos 12-16. O que torna possvel curas como essas? Conte para a classe alguns relatos de curas que ocorreram por meio da f e do poder do sacerdcio, ou pea aos alunos que contem relatos semelhantes. Diga que curas como essas podem ser uma ilustrao da cura espiritual. Assim como o Senhor tem poder para curar nossas enfermidades fsicas e at nossas deficincias, Ele nos oferece o perdo e a fora para sobrepujar nossas doenas e os males da sociedade. Leia novamente Atos 3:2- 8 e faa perguntas como estas: Quem ocupa o cargo de Pedro atualmente na Igreja? (O profeta.)

Atos 3-5
-<

Introduo
Atos 3-5 mostra os Apstolos dirigindo os negcios da Igreja em Jerusalm pelo poder do Esprito Santo. Pedro, o Apstolo snior, com Joo a seu lado, curou os enfermos e os aleijados, pregou o evangelho, enfrentou destemidamente os lderes religiosos dos judeus, mostrou muitos sinais e maravilhas ao povo e prestou testemunho da divindade de Jesus Cristo. O lder Spencer W. Kimball, que na poca era membro do Qurum dos Doze, descreve Pedro, "aquele grande presidente da igreja", como um homem de "grande f, liderana destemida, testemunho inabalvel, coragem inigualvel e compreenso quase ilimitada". (Peter, My Bmtfler, Brigham Young University Speeches of the Year, 13 de

G1:

Se compararmos a cura do homem coxo por Pedro cura espiritual, o que representa aquele homem? O que as palavras "fitando os olhos nele", no versculo 4, do a entender? (O homem era importante para Pedro.) De que modo os profetas atuais "fitaram os olhos" nos jovens? (Um exemplo o folheto Para o Vigor da Juventude.) O que do a entender as palavras olhou para eles, no versculo 5? (O homem prestou ateno a Pedro e Joo.) Como isso se aplica cura espiritual? (Precisamos dar ouvidos e obedecer ao profeta atual e os outros lderes do sacerdcio.) O que podemos aprender com o fa to de Pedro ter tomado o homem pela mo e o ajudado a levantar-se? Pea a um aluno que leia a seguinte citao do Presidente Harold B. Lee: "Posso imaginar o que aquele homem aleijado deve ter pensado. 'Ser que esse homem no sabe que nunca andei na vida? E agora me ordena que ande.' Mas o relato bblico no termina assim. Pedro no se contentou em apenas ordenar ao homem que andasse, mas 'tomando-o pela mo direita, o levantou'. (Atos
3:7.)

De que modo nossa sociedade incentiva esse tipo de comportamento? Pea aos alunos que leiam Atos 2:44-45; 4:32-37 e pergunte: O que os membros da Igreja faziam com suas riquezas materiais na poca de Pedro? Leia Doutrina e Convnios 78:5-6. Por que importante que os santos dos ltimos dias se ajudem uns aos outros materialmente? O que significa "tudo em comum"? Que nome damos a essa lei hoje em dia? (A lei da consagrao.) O que podemos fazer para ajudar os outros materialmente? (As respostas podem incluir pagar dzimos e ofertas, participar de projetos de servio, ajudar as pessoas a encontrarem emprego ou realizar servi os humanitrios.) Aponte para os prmios dados no incio da aula . Pergunte aos alunos: Gostariam de juntar todos os prmios e redistribu-los de modo mais eqitativo? Por que sim ou por que no? Debata as questes que surjam nesse exerccio. Pea a um aluno que leia a seguinte citao do Presidente Ezra Taft Benson: "Tudo que temos pertence ao Senhor; Ele pode, portanto, pedir-nos toda e qualquer coisa que possuamos, pois tudo pertence a Ele. ( ...) ( ... ) A lei da consagrao uma lei referente a uma herana no reino celestial. Deus, o Pai Eterno, Seu Filho Jesus Cristo e todos os seres santos vivem essa lei . uma lei eterna. uma revelao de Deus Sua Igreja nesta dispensao. Embora ainda no esteja em pleno funcionamento hoje, todos os santos tero que viv-la em sua plenitude para receberem uma herana celestial. Vocs, jovens de hoje, vivem uma parte dessa lei mais alta ao pagarem o dzimo, ao fazerem uma oferta generosa, ao servirem em uma misso ou fazerem outras contribuies em dinheiro, servio e tempo. " ("A Vision e a Hope for the Youth of Zion", em 1977 Devotional Speeches of the Year, 1978, pp. 74-75.) Que programas atuais da Igreja incorporam os princpios da consagrao? Como o programa de bem-estar da Igreja nos permite viver parte da lei da consagrao? Pea a cada aluno que pense em algum cuja vida ele possa tornar mais feliz por meio de servio e planejar algo que possa fazer para ajudar essa pessoa. Diga -lhes que no ir perguntar-lhes os detalhes de seus planos ou quem so as pessoas que eles esto ajudando, mas que dentro de um dia ou dois ir perguntar-lhes como se esto saindo.
Atos 5: 1- 11 . Mentir para os lderes da Igreja o mesmo que mentir para o Senhor. (10- 15 minutos)

Conseguem visualizar aquela nobre alma, o principal dos apstolos, provavelmente com os braos em volta dos ombros daquele homem, dizendo: 'Vamos, meu bom homem, tenha coragem. Vou ajud-lo a dar alguns passos. Caminhemos juntos, e garanto-lhe que vai conseguir andar, porque voc recebeu uma bno pelo poder e autoridade que Deus concedeu a ns, homens, que somos Seus servos'. O homem, ento, saltou de alegria. No podemos erguer outra alma a menos que estejamos em um nvel mais alto que ela. Se quiserem salvar um homem, vocs precisam cuidar para que estejam dando o exemplo do que esperam que ele seja. No podemos acender uma chama em outra alma a menos que ela esteja brilhando em nossa p rpria alma." (Conference Report, abril de 1973, p. 178.)
Atos 4 :32-37. Os santos so responsveis pelo bem-estar uns dos outros. (25-30 minutos)

Comece a aula fazendo perguntas a respeito dos dois primeiros captulos de Atos . (Voc ter que preparar previamente quinze a vinte perguntas.) Se os alunos derem a resposta certa, d-lhes um prmio, que pode ser um doce. Continue, at que alguns alunos tenham vrios prmios e os outros, poucos ou nenhum . Pergunte: Ns medimos o sucesso pela quantidade de riqueza que temos ou por quanto temos a mais que os outros?

Pea aos alunos que se revezem na leitura em voz alta de Atos 5:1-11, um versculo cada um . Pergunte: Que lies podemos tirar dessa histria? (No podemos mentir para Deus; as conseqncias da mentira podem se abater

imediatamente sobre o mentiroso; sempre sofremos as conseqncias de nossos atos.) Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Gordon B. Hinckley: "Hoje em dia, os que praticam a desonestidade no morrem como Ananias e Safira, mas falece alguma coisa dentro deles. A conscincia pesa, o carter definha, desvanece-se o respeito prprio, a integridade fenece." (A Liahona, agosto de 1976, p. 55.)

"Vs sois como vossos pais". (Atos 7:51) Estvo disse que eles haviam rejeitado o Filho de Deus. Ele teve uma viso e testificou ver Deus, o Pai, e Jesus Sua direita. Isso deixou as pessoas to iradas, que elas o apedrejaram. Estvo tornou-se um dos primeiros mrtires da Igreja primitiva. Ao ler Atos 6- 7 procure quais as qualidades dos primeiros lderes da Igreja que os qualificaram para o ministrio. Observe tambm como Estvo utilizou a histria de Israel para ensinar os lderes dos judeus a respeito de Jesus Cristo. Em esprito de orao, estude Atos 6-7 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Pergunte: De acordo com essa citao, quais so algumas das conseqncias da mentira? Pea aos alunos que contem relatos de pessoas conhecidas que aprenderam o valor da honestidade total para com o Senhor, os lderes da Igreja ou ou tras pessoas.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os lderes da Igreja utilizam o princpio da delegao para atender s necessidades das pessoas e cumprir o trabalho do Senhor. (Ver Atos 6:1-7; D&C 107:23,33- 35.) As pessoas que servem na Igreja devem ser honestas, espirituais e sbias. (Ver Atos 6:3; D&C 4:5-6.) Os fiis desfrutam as bnos de Deus na vida e na morte. (Ver Atos 6:5-7:60.) Os justos foram perseguidos por toda a histria da humanidade, mas aqueles que perseverarem recebero bnos. (Ver Atos 6:9-15; 7:22-36,51- 60.) Os inquos consideram a verdade muito difcil. (Ver Atos 7:54; ver tambm 1 Nfi 16:1- 2.)

Atos 5:34- 39. A verdade, no final, prevalecer sobre o erro. (10-15 minutos)

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Entregue aos alunos alguns jornais ou revistas com notcias recentes. Pea-lhes que os folheiem, procurando saber em que grau o pecado e o erro prevalecem no mundo. Pergunte: Como acham que as pessoas devem sentir-se sobre a vida se acreditarem que essas condies sempre prevalecero no mundo? Pea aos alunos que leiam Atos 5:34-39 e pergunte: O que Gamaliel acreditava em relao luta entre o certo e o errado? Como esse conhecimento pode dar-nos esperana em um mundo repleto de pecados e coisas erradas? O Presidente Hugh B. Brown ensinou: "Podem ter absoluta certeza de que no final a justia triunfar. A verdade prevalecer. A Igreja foi organizada e estabelecida. Ela o reino de Deus e jamais ser derrubada." (Conference Report, outubro de 1961, p. 87.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, 262.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 6-7.

Atos 6- 12. O Pai Celestial dirige Seu trabalho por meio de Seus profetas. (30- 35 minutos)

Atos 6-7
Introduo
Com o crescimento da Igreja, os Apstolos chamaram um grupo de sete homens para ajud-los a atender a certas necessidades materiais dos santos de Jerusalm. Estvo, um dos sete, foi descrito como um homem "cheio de f e de poder" que "fazia prodgios e grandes sinais entre o povo". (Atos 6:8) Alguns dos judeus acusaram Estvo de blasfmia por ensinar que Cristo iria "mudar os costumes que Moiss [lhes dera]". (Versculo 14) Estvo defendeu-se perante o conselho, lembrando-lhes de que os verdadeiros profetas sempre tinham sido rejeitados por Israel. Testificou, dizendo:

Combine com algum (talvez um pai ou lder do sacerdcio) para que entre na sala no incio da aula e faa um anncio sobre um evento que esteja por acontecer. A pessoa deve fornecer a data, o horrio, o local e outras informaes. Depois, outra pessoa ir entrar e fazer o mesmo anncio, mas com detalhes diferentes. Depois, uma terceira pessoa ir entrar e anunciar o mesmo evento, com outras informaes diferentes das duas anteriores. Pergunte: Em qual dos avisos vocs acreditaram? Por qu? Diga aos alunos que a primeira pessoa deu a informao correta . Pergunte: De que modo essa situao pode causar confuso? Em relao ao evangelho, quem a melhor pessoa para aconselhar-nos? De que modo somos influenciados ao darmos ouvidos a outras fontes?

Debata as dificuldades resultantes de darmos ouvidos a mensagens provenientes da fonte errada . Em Atos 6-12 vemos o Senhor orientando Pedro, o Presidente da Igreja, a levar o evangelho aos gentios, uma mudana que muitos dos santos primitivos no esperavam. Diga que mudanas como essa precisam acontecer por intermdio do profeta vivo, e que os membros da Igreja devem ter plena confiana nas palavras do profeta . Separe sua classe em trs grupos . Designe um grupo a estudar Atos 6, outro a estudar Atos 10, e outro a estudar Atos 11, procurando orientaes que o Senhor deu aos santos por meio de Seus Apstolos. Pea-lhes que relatem o que encontraram . ([sso pode incluir a designao de sete homens para cuidar das vivas, a viso de Pedro para que levasse o evangelho aos gentios e seu relato dessa viso aos membros da Igreja.) Assegure aos alunos que o Senhor ainda fala para Sua Igreja hoje por meio de Seu profeta e apstolos, e que podemos ter plena confiana na palavra deles. Voc pode contar um trecho de um de seus discursos de conferncia preferidos. Incentive os alunos a voltarem para casa e estudarem A Lia/lOna que contenha os discursos da ltima conferncia, procurando o que o profeta e os apstolos disseram . Entregue aos alunos uma cpia das seguintes citaes e leiaas em conjunto.

Mostre aos alunos uma fotografia do profeta atual ou de um dos apstolos . Debata as grandes responsabilidades que esses lderes da Igreja foram chamados a desempenhar. Pergunte: Por quem as Autoridades Gerais so responsveis? O que poderia acontecer se eles ignorassem seu chamado? Como isso se relaciona nossa aula com uso de objetos? Leia Atos 6:1-6 procurando qual foi o problema especfico que os lderes da Igreja primitiva tiveram que enfrentar. Como os lderes da Igreja resolveram esse problema? Quem foi chamado para auxiliar os apstolos a cuidarem das vivas? ( medida que os alunos forem encontrando o nome dos sete homens, escreva-os no quadro-negro.) Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie:

"O trabalho a eles designado enquadrava-se no mbito dos assuntos temporais que geralmente ficam aos cuidados do Sacerdcio Aarnico, deixando os apstolos livres para cuidarem dos assuntos mais difceis referentes ao ministrio do Sacerdcio de Melquisedeque." (Doctrinal New Testament Commentary, 2:65.)
Pergunte: Que problemas semelhantes enfrentamos hoje em dia?

o Presidente Harold

B. Lee disse:

"Se quiserem saber o que o Senhor deseja que os santos saibam e quiserem contar com Sua orientao e direo nos prximos seis meses, consigam uma cpia dos discursos desta conferncia, ento tero a ltima palavra do Senhor no que se refere aos santos." (Conference Report, outubro de 1973, p. 168.)

Como os portadores do Sacerdcio Aarnico ajudam a cuidar das vivas? Como o cumprimento das tarefas dos portadores do Sacerdcio Aarnico pode ajudar a aliviar o fardo dos lderes da Igreja cumprindo suas tarefas? Pea a um aluno que leia Atos 6:3 novamente e pergunte: Que qualidades procuravam os Apstolos ao escolherem os sete homens? De que modo essas mesmas qualidades nos ajudam a servir na Igreja atualmente? Leia Atos 6:7- 8 e procure evidncias de que esses chamados foram inspirados. Pergunte: De que modo os portadores do sacerdcio podem abenoar as vivas e toda a Igreja?

Presidente Ezra Taft Benson disse: "Nos prximos seis meses, o lugar do nmero de A Liahona com os discursos da conferncia deve ser junto s vossas obras-padro para consulta freqente. Conforme dizia meu caro amigo e irmo, Harold B. Lee, permitamos que esses discursos de conferncia 'sirvam de guia para nossos passos e palavras nos prximos seis meses. So assuntos importantes que o Senhor houve por bem revelar a este povo nestes dias' (Conferncia Geral, abril de 1946)." (A Liahona, julho de 1988, p. 87.)

Atas 6:5-7:60. Os fiis desfrutam as bnos do Senhor na vida e na morte. (20- 25 minutos)

Atas 6:1-6. Os lderes da Igreja precisam de membros dignos para ajudarem a atender s necessidades de outras pessoas. (15- 20 min utos)

Pea aos alunos que imaginem terem sido avisados de que iriam morrer. Pergunte: Se vocs pudessem escrever o discurso de homenagem de seu prprio funeral, o que diriam? Para ajudar no debate, voc pode fazer perguntas como estas: Como vocs gostariam de ser lembrados? Que influncia o fato de terem vivido diligentemente o evangelho h de ter sobre a forma como vocs sero lembrados?

Pea a um aluno que segure algu ns objetos para voc. Entregue ao aluno objetos como um lpis, um livro, um rolo de fita adesiva, um grampeador, etc., at que o aluno derrube algo ou tenha que colocar um dos objetos de lado.

~ ~

'

Pea aos alunos que leiam Atas 6:5-8 e procurem saber que tipo de pessoa era Estvo. Pergunte: Se vocs vissem algumas das maravilhas e milagres realizados por Estvo, que pensariam dele? Pea aos alunos que leiam Atas 6:9- 15. Pergunte: Por que algumas pessoas ficaram iradas com o trabalho de Estvo? Que evidncias vocs tm de que Deus abenoou Estvo durante sua difcil misso? O que as pessoas fizeram para acusar Estvo e lev-lo perante o conselho? Atos 7 um discurso feito por Estevo ao defender-se perante os lderes dos judeus. Diga aos alunos que Estvo contou parte da histria de Israel, mostrando como Israel havia rejeitado Moiss e os profetas. Pea aos alunos que leiam Atos 7:51-53 e pergunte: Quais foram as trs acusaes que Estvo fez contra os lideres dos judeus? (Eles eram homens de dura cerviz e resistiam influncia do Esprito Santo; eles rejeitaram e mataram o Justo, Jesus Cristo; eles receberam a lei de Moiss mas no a guardaram .) Pea aos alunos que leiam Atas 7:54-60 e pergunte: Como os judeus reagiram a essas acusaes? Como Deus apoiou Estvo quando ele prestava testemunho?
O que essa viso d a entender em relao dignidade de Estvo?

As conseqncias permanecem nos vrios credos do cristianismo, que professam uma Trindade composta por um nico ser e que descrevem esse ser nico ou Deus como 'incompreensvel' e 'sem corpo, partes ou paixes'" (Conference Report, abril de 1995, pp. 112-113.)

Leia Atos 7:55-56. Desenhe um diagrama no quadro-negro, semelhante a este:

o o
Filho
,,"

-.

Pai
, ,
I

"

Que evidncia vocs tm de que Estvo permaneceu fiel at o fim? Se fossem escrever o discurso de homenagem a Estvo em seu funeral, o que diriam?
,- --

: - -- ------- ' -

Esprito Santo

\ Atos 7:55- 56 (Conhecimento de Escritura.) A , / Trindade formada por trs pessoas separadas e distintas. (10- 15 minutos)

Pergunte: Como as pessoas do mundo descrevem a Trindade? Pea a um aluno que leia a seguinte citao do lder Dallin H . Oaks: "Muitos cristos rejeitam a idia de um Deus tangvel e pessoal e uma Trindade composta de trs pessoas separadas e distintas. Eles acreditam que Deus um esprito e que a Trindade um s Deus. Em nosso ponto de vista, esses conceitos so uma evidncia do afastamento da verdade a que damos o nome de Grande Apostasia. Afirmamos que os conceitos descritos por termos to distantes do que se encontra nas escrituras como 'o incompreensvel mistrio de Deus' e 'o mistrio da Santssima Trindade'so atribuveis s idias da filosofia grega. Esses conceitos filosficos transformaram o cristianismo nos primeiros sculos aps a morte dos Apstolos ( ... )

Leia Doutrina e Convnios 130:22 com a classe e explique aos alunos que os santos dos ltimos dias acreditam que cada membro da Trindade tem um corpo distinto. D alguns minutos para os alunos encontrarem e mostrarem outras escrituras que indiquem que o Pai, o Filho e o Esprito Santo so trs pessoas separadas e distintas. (Ver sugesto didtica referente a Mateus 3:16- 17, p . 24.) Pergunte: Como vocs se sentem em saber que podem orar para nosso Pai Celestial, de quem somos filhos e que ouve e atende a nossas oraes? De que modo o fato de sabermos que Jesus uma pessoa nos ajuda a seguir Seu exemplo? Por que muitos pais mantm um dirio e escrevem cartas aos filhos? (Uma resposta possvel que eles amam os filhos e querem conhec-los.) Por que acham que o Pai Celestial revelou Sua natureza a Seus filhos? (Ver Joo 17:3.)

Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Dallin H. Oaks: "Do mesmo modo que o resto da cristandade, ns acreditamos na Trindade do Pai, Filho e Esprito Santo. Contudo, testificamos que esses trs membros da Trindade so seres separados e distintos. Tambm testificamos que Deus, o Pai, no apenas um esprito, mas uma pessoa glorificada que tem um corpo tangvel, assim como Seu Filho ressuscitado, Jesus Cristo." (A Liailonl7, julho de 1995, p. 89.)

Outras Fontes de Consulta


Vidl7 c Ellsinl7l1lclltos de Jesus e SC/lS Apstolos, pp . 262-265, 275-280.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 8-9.

Atos 8:1--4. O Senhor permite que Seu povo seja provado a fim de cumprir Seus propsitos. (30- 35 minutos)

Atos 8-9

---

Comece a aula com o brao envolto em bandagens. Pea aos alunos que imaginem que voc sofreu um acidente doloroso e que no poder usar o brao e a mo por v,rias semanas. Pergunte: Quais silo alguns males que podem resultar desse tipo de leso?

Introduo
Em Atos 8- 9 vemos (l incio da misso mu ndial da igreja crist primitiva . Antes dessa pOG1, os missioncrios pregavam o evangelho apenas para os judeus em Jerusalm e na Judia. A partir de entilo, Filipe, um dos sete homens escolhidos para ajudar os Apstolos, pregou a nilo israelitas na Samaria e em Gaza. (Ver mapa n 4 no Gllil7 pl7ra Estudo dl7s Escritllras.) Ao estudar o captulo 8, procure saber como foram ensinados e colocados em prtica os primeiros princpios e ordenanas do evangelho. Esses captulos tambm recontam a converso de Saulo, um dos maiores missionrios que j houve. Saulo, que o Senhor ergueu para "levar o [Seu] nome diante dos gentios, e dos reis e dos filhos de Israel" (Atos 9:15), era a mesma pessoa que passou a se chamar Paulo e que escreveu a maioria das Epstolas do Novo Testamento. Observe como seu zelo em perseguir os santos mudou, aps sua converso, para o zelo em divulgar o evangelho de Jesus Cristo. Em esprito de orao, estude Atas 8-9 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Que bem pode resultar disso? (Algumas respostas possveis incluem aprender a escrever com a outra mo, ter mais empatia pelas pessoas que sofrem fisicamente, conhecer um mdico ou enfermeira que esteja interessado em conhecer o evangelho.) Pea a um aluno que leia Atos 8:1-4 e procure saber quais eram as provaes enfrentadas pelos membros da Igreja . Pergunte: Que bem resultou dessa situao difcil? (Aqueles que foram espalhados pelo mundo pregaram o evangelho pelos lugares por que passaram.) Explique-lhes que Filipe foi um dos que pregaram o evangelho em decorrncia da disperso de Jerusalm . Pea aos alunos que leiam rapidamente Atos 8:5-13, 26-40 procurando evidncias de que a experincia de Filipe fora de Jerusalm foi bem -sucedida. Leia Atos 1:8 e pergunte: Como essa disperso ajudou a Igreja a cumprir o mandamento dado pelo Senhor ressusci tado? Conte uma experincia pessoal em que uma provao ou dificuldade que enfrentou de certa forma veio a transformarse em uma bno. (Ou use um exemplo das escrituras, como a ocasiilo em que Nfi quebrou seu arco, registrada em 1 Nfi 16:18- 32.) Incentive os alunos a no ficarem desanimados quando lhes acontecerem coisas ruins, mas que procurem as coisas boas que possam resultar daquela experincia. Pergunte se algum da classe j passou por algo semelhante que gostaria de compartilhar com a classe.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Senhor permite que Seu povo seja provado a fim de
cumprir Seus propsitos. (Ver Atos 8:1-4.) O Senhor dirige o trabalho da Igreja . (Ver Atos 8:5-40.) Deus tem um trabalho para cada um de ns em Seu reino. (Ver Atos 9:1- 22.) Exigem-se sacrifcios para seguir a Cristo. (Ver Atos 9:16; ver tambm II Corntios 11 :23-33.) Os homens que possuem dignamente o sacerdcio de Deus compartilham (l poder de Jesus Cristo. (Ver Atos 9:32-43.)

Atos 9:1 - 22. O Senhor tem um trabalho para cada um de ns em Seu reino. (20- 25 minutos)

Diga aos alunos que finjam que em alguns minutos a classe receberc a visita de uma pessoa que pode responder a qualquer pergunta que eles queiram fazer a respeito da Igreja, mas que podero fazer apenas duas perguntas. Debata qua is seriam as perguntas que eles deveriam fazer. Pea aos alunos que leiam Atas 9:1-6 procurando saber quais foram as perguntas que Saulo fez ao Senhor, quando Ele lhe apareceu. Por que as perguntas de Paulo eram to decisivas para ele?

Por que essas mesmas perguntas silo to importantes para . . cada um de ns?

Saliente que todos precisamos adqu irir nosso prprio testemunho de Jesus Cristo. Com respeito segunda pergunta de Paulo, leia a seguinte declarao do lder Ezra Taft Benson, que na poca era Presidente do Qurum dos Doze Apstolos: "No h pergunta mais crucial que o homem deveria estar sempre fazendo do que aquela feita por Paulo: 'Senhor, que queres que eu faa?' (Atos 9:6] No existe resposta mais essencial do que aquela que ele recebeu: Procure aqueles que receberam a autoridade do Senhor para dar instrues." (Cad, Family, Country: Our Three Creat Loyalties, 1974, p. 162.)

Brigham Young disse o seguinte a respeito do Profeta Joseph Smith: "Joseph no poderia ter sido aperfeioado, ainda que vivesse mil anos, se no tivesse sofrido perseguio. Se ele tivesse vivido mil anos, conduzido este povo e pregado o evangelho sem ser perseguido, ele no se teria aperfeioado to bem como quando estava com a idade de trinta e oito anos." (Ensinamentos dos Presidentes da Igreja: Brigham Young, p. 264.)

Pergunte: Como a perseguio, o sofrimento e o sacrifcio afetaram o Profeta Joseph Smith? Como podemos lidar positivamente com o sofrimento e o sacrifcio que nos venham a acontecer? Como nosso sacrifcio pode beneficiar outras pessoas? Pea aos alunos que leiam Romanos 8:35-39 procurando saber o que deu a Paulo a capacidade de fazer grandes sacrifcios . Pergunte: Quais so algumas maneiras pelas quais se manifesta o "amor de Cristo"? De que modo isso ajudou Paulo? Como isso pode ajudar-nos?
Atas 9:32-43. Pedro tinha o poder de Cristo, e temos esse mesmo poder na Igreja atualmente. (15--20 minutos)

Pergunte: O que devemos fazer quando recebemos uma resposta do Senhor? Leia Atas 9:7-22 e faa algumas destas perguntas: O que aconteceu a Saulo como resultado dessa viso? Que evidncia temos de que Saulo foi obediente s respostas que recebeu? O que o Senhor disse a Ananias a respeito de Saulo que o preparou para encontrar-se com aquele que perseguia a Igreja? Como Saulo foi abenoado por atender resposta dada pelo Senhor? Que bnos podemos receber por fazer o mesmo que Saulo? Pergunte aos alunos: Como o Senhor responde a nossas perguntas hoje? (As respostas podem incluir as escrituras, o Esprito Santo, orao, pais, lderes do sacerdcio, bno patriarcal.) O que acontece se decidirmos ignorar as respostas dadas pelo Senhor? Por que guardar os mandamentos to importante ao procurarmos saber o que o Senhor quer que faamos?

Peam aos alunos que fechem a Bblia . Quando voc der o sinal, pea-lhes que a abram e descubram uma passagem que conte como o sacerdcio foi usado para abenoar a vida de algum. medida que os alunos forem encontrando relatos, pea-lhes que mostrem as referncias para os que ainda no tenham encontrado. Quando todos da classe tiverem uma referncia, escolha alguns alunos para mostrarem o que encontraram. Separe a classe em dois grupos. Pea a um grupo que leia e compare Atos 9:32- 35 com Marcos 2:1- 12. Pea ao outro grupo que compare Atos 9:36-43 com Lucas 7:11-17. Faa estas perguntas para ajudar no debate: Quem realizou os milagres relatados em Marcos e Lucas? Quem realizou os milagres relatados em Atos? De quem Pedro recebeu o poder do sacerdcio? Quem restaurou o poder na Terra em nossos dias? (Pedro, Tiago e Joo; ver D&C 128:20.) Pergunte se algum dos alunos gostaria de contar uma experincia em que tenha sido abenoado pelo poder do sacerdcio. Se no houver voluntrios, voc pode contar uma experincia de sua prpria vida. Testifique-lhes que a autoridade do sacerdcio ou o poder de Cristo est conosco na Igreja hoje em dia.

Atas 9:16. Os discpulos de Cristo precisam estar dispostos a fazer sacrifcios. (15- 20 minutos)

Mostre aos alunos duas ou trs pessoas que fizeram uma contribuio importante para a sociedade. (Por exemplo: um mdico, uma me, uma professora.) Em relao a cada uma das perguntas, pergunte: Que sacrifcios essa pessoa provavelmente teve que fazer para ser bem-sucedida? Pergunte: Como esses sacrifcios abenoam outras pessoas? Pea aos alunos que leiam Atos 9:16 e II Corntios 11 :23-28 procurando saber o que Saulo (Paulo) sofreu pela causa de Cristo. Diga aos alunos que seguir Cristo exige que estejamos dispostos a sacrificar todas as coisas, e que os discpulos freqentemente so chamados a sofrer muitas coisas . Pergunte: Por que Paulo fez esses sacrifcios?

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A apresentao 11 do Vdeo do Novo Testamento, "O Dia / H Muito Prometido" (8 :35), pode ser usada para ensinar Atos 10 (Ver Guia de Vdeo do Novo Testal1lento para sugestes didticas.)

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Introduo
Jesus disse a Seus Apstolos, "Ide por todo o mundo, pregai o evangelho a toda criatura". (Marcos 16:15) O livro de Atas mostra os Apstolos cumprindo esse mandamento divino. Judeus e proslitos (gentios convertidos ao judasmo) estrangeiros ouviram o evangelho ser pregado em sua prpria lngua no dia de Pentecostes. (Ver Atos 2:1-12.) Nicolau, um dos sete chamados para cuidar das vivas, era proslito de Antioquia . (Ver Atas 6:5.) Filipe batizou muitos na Samaria e um homem da Etipia. (Ver Atos 8:6- 7, 12, 26-40 .) Ananias profetizou que Saulo pregaria Cristo "diante dos gentios". (Atos 9:15.) O Senhor mostrou a Pedro uma viso que o fe z ver que "Deus no fa z acepo de pessoas", mas "que lhe agradvel aquele que, em qualquer nao, o teme e faz o que justo" . (Atos 10:34-35) A Igreja regozijou-se com essa revelao, dizendo: "Na verdade at aos gentios deu Deus o arrependimento para a vida". (Atos 11:18) Esses acontecimentos abriram o caminho para o grande trabalho missionrio de Paulo entre os gentios. Ao estudar A tos 10-12, observe o signi ficado da converso de Cornlio e pondere em que aspectos Deus no faz acepo de pessoas . Em esprito de orao, estud e Atos 10- 12 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas li es.

Atos 10. Deus revela Sua palavra por meio de Seus profetas. (25- 30 rninutos)

Mostre aos alunos uma gravura do Salvador e uma do profeta atual. Explique-lhes que Jesus dirige hoje Sua Igreja por meio de revelao, da mesma forma que o fez na poca dos antigos Aps tolos. Como exemplo de como o Senhor dirige Seu trabalho por meio de revelao aos profetas, pea aos alunos que leiam Mateus 10:5-6 e p ergunte: O que essa escritura diz a respeito do trabalho missionrio? O Senhor pode dar instrues diferentes a respeito do trabalho missionrio em pocas diferentes? Por qu? Leia Atos 10:44-48. Como o trabalho missionrio mudou nessa poca? (Passaram a ser batizados gentios.) Como essa mudana afetaria a misso da Igreja? Leia com os alunos Atos 10:1-35 procurando saber como foi feito esse comunicado. Pergunte: Como o Senhor preparou Cornlia, um gentio, para receber o evangelho? Co mo o Senhor preparou Pedro? Que impacto essa revelao dada a Pedro teve sobre a Igreja? Saliente que essa revelao pode ser comparada Declarao Oficial 2 de Doutrina e Convnios. Assim como a revelao de Pedro instrua a Igreja primitiva a levar o evangelho aos gentios, essa revelao moderna dada ao Presidente Spencer W. Kimball permitia que a Igreja moderna expandisse o trabalho missionrio e as bnos do templos a todo o mundo. Leia a seguinte declarao do lder Harold B. Lee: "Quando houver algo que seja diferente do que o Senhor j disse, Ele o revelar a Seu profeta. ( .. . ) Eu disse: 'Supem que enquanto o Senhor tiver Seu profeta na Terra Ele h de usar meios indiretos para revelar algo a Seus filhos? para isso que Ele tem um profeta, e quando tiver algo para revelar Igreja, Ele o revelar ao Presidente'." ("The Place of the Living Prophet, Seer, and Revelator", discurso para os educadores religiosos, 8 de julho de 1964, Charge to Religious Educators, 2 a ed., 1982, p . 109.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Deus revela Sua palavra por meio de Seus profetas. (Ver Atos 10:9-16; 11:1-9; ver tambm Declarao Oficial 1; Declarao Oficial 2.) O Pai Celestial um Deus imparcial; Ele oferece a salvao a todos. (Ver Atos 10:34; ver tambm 2 Nfi 26:33; D&C 1:35.) Os Apstolos so testemunhas especiais de Jesus Cristo (Ver Atas 10:36-43; ver tambm Atos 4:33; D&C 107:23.)

Outras Fontes de Consulta


Vidll (' EIlSina11lentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 267- 273.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 10-1 2.

Atos 10. O Pai Celestial no um Deus parcial; Ele oferece a salvao a todos. (10-15 minutos)

Pea aos alunos que imaginem estar no final do semestre e que voc vai dizer-lhes a nota que tiraram no curso. Pea aos dois alunos mais altos da classe que fiquem de p e diga-lhes que tiraram a nota mais alta . Pea aos trs prximos alunos mais a ltos que se levantem e diga-lhes que tiraram a segunda nota mais alta. Diga ao restante da classe que tiraram uma nota mdia . Pergunte: Esse mtodo de dar notas justo ou injusto? Por qu? Saliente que para as notas serem justas, elas devem estar relacionadas ao assunto avaliado, e todos os alunos d evem ter a chance de ganhar uma nota alta. Se apenas os alunos altos puderem tirar as notas mais altas, ento temos que dizer que o professor est sendo parcial. Revise com os alunos a histria de Cornlio, que se encontra em Atos 10. Pea a um aluno que leia Atos 10:34-35 em voz alta . Pergunte: O que significa dizer que Deus no faz acepo de pessoas? Explique-lhes que as bnos que recebemos do Pai Celestial no dependem de nossa raa, tribo, cultura ou situao econmica. Todos podem receber bnos do Pai Celestial por meio da obedincia a Seus mandamentos. Pea aos alunos que leiam 2 Nfi 26:33 e Doutrina e Convnios 130:20-21 e pergunte: Como esses versculos se relacionam com o conceito de que o Pai Celestial n o um Deus parcial? Leia Joo 3:16-17 e testifique que Jesus Cristo sofreu por todos, e todos os que se achegam obedientemente a Ele recebem a salvao no reino de Deus.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o crescimento da Igreja freqentemente acompanhado de


oposio. (Ver Atos 13:6-12, 50; 14:1-7, 19-20.) Algumas pessoas aceitam a palavra de Deus quando a ouvem, enquanto que outros a rejeitam. (Ver Atos 13:43-52 .) Talvez tenhamos que enfrentar tribulaes para entrar no reino de Deus. (Ver Atos ]4:22; ver tambm Mateus 10:22; D&C 121 :7- 8.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinal1lentos de Jesus c Sells Apstolos, pp. 283-284.
"As Misses do Apstolo Paulo", p . 284.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 13-14.

Atos 13- 14. Paulo um exemplo que podemos seguir ao realizarmos o trabalho missionrio. (20-25 minutos)

Atos 13-14

Pea aos alunos que tenham um irmo, irm ou outro parente na misso que ergam a mo. Pea-lhes que contem quais so algumas das dificuldades que os missionrios s vezes enfrentam. Pergunte: Como essas dificuldades afetam a capacidade do missiomrio de compartilhar o evangelho com outras pessoas? Pea aos alunos que abram o mapa nmero 6 do GlI ia pam Estlldo das Escritll ms e mostre o roteiro da primeira viagem missionria de Paulo. Ajude os alunos a compreenderem as dificuldades enfrentadas por Paulo em sua primeira viagem missionria debatendo as seguintes perguntas: De acordo com o mapa, que distncia aproximadamente Paulo viajou? Considerando o tempo e o caminho indicados no mapa, que meios de transporte Paulo deve ter usado? Que dificuldad es essas condies ocasionariam para um missionrio daquela poca? Que meios de transporte os missionrios utilizam hoje em dia? Que dificuldades esses meios de transporte trazem para os missioncrios atuais? Diga aos alunos que podemos aprender a ser bons missiomrios por meio do exemplo de Paulo . Separe a classe em dois grupos. Designe um grupo a estudar Atos 13 e o outro a estudar Atos 14, procurando as respostas das seguintes perguntas: Em que aspectos o trabalho missionrio realizado nos dias de Paulo se assemelha ao realizado atualmente? O que podemos aprender com o exemplo de Paulo que nos ajudaria a sermos melhores missionrios 7

Introduo
Atos 13-14 contm um relato da primeira viagem missiomria de Paulo aos gentios. O companheiro de Paulo era Barnab, embora Joo Marcos tambm os tenha acompanhado no incio da misso. Essa misso resultou no estabelecimento de ramos da Igreja em reas distantes de Jerusalm. Paulo visitou cidades nas quais no havia nenhum membro e onde quase ningum tinha ouvido fala r de Jesus Cristo. Quando saa da cidade, porm, l havia ramos florescentes da Igreja . (Ver mapa nmero 6 do Guia para Estudo das Escritllras .) Nesses captulos, vemos o grande desejo de Paulo de pregar o evangelho a todos os homens, independentemente de sua condio social ou cultura . Ele geralmente pregava primeiro aos judeus, muitos dos quais rejeitaram sua mensagem, e depois aos gentios. medida que for lendo, observe as qualidades que fizeram com que Paulo fosse o grande missionrio que fo i. Em esprito de orao, estude Atos 13- 14 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Discuta o que os grupos encontrarem e relacione os pontoschave no quadro negro. Incentive os alunos a se prepararem para servir o Senhor seguindo o exemplo de Paulo.

Leia Mosias 3:19 e pergunte: De acordo com esse versculo, quais so algumas das caractersticas das pessoas que compreendem a verdade e obedecem a ela? Incentive os alunos a procurarem desenvolver essas caractersticas.

Atos 13:6- 12, 49-14:7,19-27. A oposio sempre acompanha o crescimento da Igreja. (20- 25 minutos)

Escreva a seguinte declarao no quadro-negro: "Toda vez que perseguirem o "mormonismo", estaro impulsionando-o para cima, nunca para baixo. O Senhor Todo-Poderoso assim determina." (Elrsinnlllclltos dos PresideJItes da Igreja: Briglralll Young, p. 264.) Pergunte: O que acham que significa essa declarao? Por que acham que sempre parece haver oposio ao crescimento da Igreja? Separe a classe em trs grupos. Designe a cada grupo um dos seguintes blocos de escrituras: Atos 13:6-12; 13:49-14:7; 14:19-27. Pea-lhes que procurem as respostas das seguintes perguntas: Qual a fonte da oposio mencionada nesses versculos? Como o Senhor d apoio aos que pregam Seu evangelho? Por que o Senhor lhes d apoio? Leia Doutrina e Convnios 35:13-14 com a classe e procure as promessas feitas pelo Senhor aos que fielmente declararem Seu evangelho. Pergunte: Como essas promessas se aplicam aos missionrios? Saliente que os missionrios nem sempre vencem a oposio, mas s vezes precisam fugir dela. (Ver Atos 13:49-52.) Pea aos aluno.s. que contem exemplos de como um missionrio conhecido venceu ou suportou a oposio com a ajuda do Senhor.

Introduo

Atos 15 traz o relato de um importante conselho realizado em Jerusalm por volta de 50 d . c., pouco antes da segunda viagem missionria de Paulo. Os lderes da Igreja que estiveram presentes a esse conselho incluam Pedro, Tiago, Paulo, Barnab, e Tito. Muitos gentios tinham sido batizados depois de ouvirem a pregao de Paulo e Barnab. Alguns membros judeus da Igreja de Jerusalm ficaram preocupados porque os conversos do sexo masculino no tinham sido circuncidad os. Os lderes da Igreja convocaram o conselho em Jerusalm para ponderar se deviam ou no exigir que os gentios que fossem convertidos Igreja obedecessem lei de Moiss. Ao estudar Atos, observe como fatores culturais e emocionais freqentemente influenciam o comportamento das pessoas, s vezes indo contra os ensinamentos dos lderes da Igreja. Em esprito de orao, estude Atos 15 e pondere o seguinte princpio antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o Senhor guia Sua Igreja revelando Sua vontade a Seus
profetas. (Ver Atos 15:6-29; ver tambm Ams 3:7; D&C 21:4-5 .)

Atos 13:6-8, 43-50; 14:4, 19-20. Algumas pessoas aceitam o evangelho quando o ouvem, enquanto que outras o rejeitam e lutam contra ele. (15-20 minutos)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 284-285.

Pergunte aos alunos: Quando as pessoas ouvem o evangelho, por que vocs acham que algumas aceitam a mensagem e outras no? Diga aos alunos que Paulo e seus companheiros ensinaram o evangelho a muitas pessoas. Alguns aceitaram-no como verdadeiro, enquanto que outros o rejeitaram. Pea aos aluns ' que leiam Atos 13:6-8,43,45,48,50; 14:4, 19-20 procurando palavras e frases-chave que revelem a aceitao ou a rejeio das pessoas em relao ao evangelho. Pea aos alunos que mostrem o que encontraram . Separe a classe em dois grupos. Pea a um grupo que leia Joo 7:17; 14:15; Hebreus 11 :24- 26; e Doutrina e Convnios 93:36- 39 procurando saber por que algumas pessoas aceitaram o evangelho. Pea ao outro grupo que leia Marcos 7:9 e 1 Nfi 2:11-12; 16:2-3 procurando saber por que alguns rejeitaram o evangelho. Debata o que eles encontrarem.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 15.

\0.b vontade a Seus profetas. (20-25 minutos)

Atos 15. O Senhor guia Sua Igreja revelando Sua

Pea a um aluno que recite a nona regra de f . Explique-lhes que quando o Pai Celestial revela algo para toda a Igreja, Ele a revela por meio do profeta. Pergunte: Lembram de alguma revelao recente que o Senhor deu Igreja por meio do profeta? (As respostas podem incluir a Declarao Oficial 2, 1978;" A Famlia: Proclamao ao Mundo", 1995; e a deciso de construir templos pequenos, 1997.)

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Pea aos alunos que abram em Atas 15. Explique-lhes que esse captulo ilustra como na Igreja antiga, tal como na moderna, o Senhor revelava Sua vontade aos lderes da Igreja. Esses lderes, por sua vez, ensinavam o povo e ajudavam-no a entender e a obedecer. Leia Atas 15:1- 6 com a classe e pergunte: Que assunto foi tratado nesse conselho da Igreja? (Se a circunciso era necessria salvao. Se desejar, consulte os comentrios referentes a Atas 15:1 em Vida e Ensinal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 284.) Por que era difcil para os judeus cristos abandonarem certas exigncias da lei de Moiss? Que dificuldades as antigas tradies podem criar para os membros da Igreja hoje em dia? Pea aos alunos que leiam Atas 15:7-21 procurando o papel desempenhado no conselho por Pedro, Barnab, Paulo e Tiago. Pergunte: O que significativo no testemunho prestado por Pedro no conselho? De quem era a vontade de que o evangelho fosse pregado aos gentios? Que evidncias apresentou Pedro de que os gentios foram aceitos por Deus por meio da f, sem a circunciso? Leia Atas 15:22-35 com a classe e faa perguntas como estas: Por que a circunciso era um assunto to importante para a Igreja daquela poca? Como os lderes disseram aos membros que a circunciso j no era mais necessria? Como os lderes atuais da Igreja comunicam as decises e conselhos aos membros da Igreja? Qual nossa obrigao em relao aos conselhos e orientao dos lderes da Igreja? O que podemos fazer se no compreendermos algo que os lderes nos peam que faamos? O que devemos fazer se no concordarmos com algo que nossos lderes da Igreja nos pedirem que faamos? Conclua assegurando aos alunos que o profeta do Senhor jamais nos desviar do caminho correto. (Ver "Trechos de Trs Discursos do Presidente Wilford Woodruff a respeito do Manifesto", depois da Declarao Oficial 1, em Doutrina e Convnios.) Diga aos alunos que sempre devemos seguir fervorosamente o conselho do profeta vivo e apoi-lo de todas as maneiras.

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II

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Introduo

Assim que foi tomada a deciso de no exigir que os conversas gentios cumprissem a lei de Moiss, Paulo partiu em uma segunda viagem missionria s naes gentias . (Ver mapa nmero 6 do Guia para Estudo das Escrit/lras.) Dessa vez seu companheiro foi Silas. Atos 16-18 enfoca principalmente as pessoas, lugares e eventos que Paulo encontrou. Essa misso termina em Atos 18:22 e o relato da terceira viagem missionria de Paulo comea no versculo 23. Observe os mtodos de ensino que tornaram Paulo um missionrio de sucesso. Em esprito de orao, estud e Atos 16- 18 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os missionrios devem respeitar a cultura das pessoas por eles ensinadas. (Ver Atos 16:1-3; ver tambm Atos 21:16- 26; Regras d e F 1:11.) As oportunidades de se ensinar o evangelho freqentemente surgem em momentos inesperados. (Ver Atos 16:9-33.) Devemos ensinar o evangelho utilizando as escrituras, pelo poder do Esprito. (Ver Atos 17:2,22-31; 18:4, 19; ver tambm Atos 19:8; D&C 42:12-14.) Somos todos filhos d e nosso Pai Celestial, e Ele quem d ecide onde e quando nascemos na Terra. (Ver Atos 17:24-28.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de J('sus e S('us Apstolos, pp. 243-244, 285-288,291-305.
"As Misses do Apstolo Paulo", 284.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas id ias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atas 16- 18.

Atos 16:1-18:22. Durante a segunda viagem missionria de Paulo, ele visitou antigos ramos da Igreja e fundou novos. (5 minutos) Pea aos alunos que abram o mapa nmero 6 do Guia para Estlldo das Escritllras e determinem o roteiro da segunda viagem missionria do Apstolo Paulo. Pergunte: De acordo com o mapa, qual a distncia aproximada percorrida por Paulo? Compare essa distncia com a da primeira viagem missionria. ( quase o dobro.) Diga aos alunos que essa viagem deu a Paulo a oportunidade de visitar novamente os ramos da Igreja que ele tinha fundado durante sua primeira viagem missionria e tambm de estabelecer v,irio novos ramos em reas que ainda no haviam recebido a mensagem do evangelho.

alunos que devemos ser "testemunhas de Deus em todos os momentos e em todas as coisas" . (Mosias 18:9) Pea aos alunos que leiam Atas 16:9-15 procurando situaes que permitiram que Paulo pregasse o evangelho e batizasse. Pergunte: O que tornou essas situaes inesperadas? Que evidncia vocs tm de que Paulo estava preparado? Pea aos alunos que leiam em silncio os versculos 16-33 procurando respostas para as mesmas perguntas. Depois, pergunte: O que podemos aprender com a experincia de Paulo? O que vocs podem fazer agora a fim de prepararem-se para compartilhar o evangelho, seja como missionrio de tempo integral ou membro? Pea a um aluno que leia a seguinte citao do lder L. Tom Perry, membro do Qurum dos Doze: "Costumo cumprimentar os jovens portadores do sacerdcio da Igreja ao encontr-los em todas as partes do mundo com a pergunta, "Futuro missionrio?" Seus semblantes geralmente se iluminam com uma resposta positiva. Incentivo-os, ento, a comearem agora a se preparar para essa grande experincia. Que preparao necessria para esse trabalho emocionante? Primeiro, e mais importante, o que o Senhor espera de ns. Ele quer que nos empenhemos na edificao de seu reino. Os profetas tm constantemente nos lembrado de que se espera que todo jovem apto e digno cumpra uma misso de tempo integral. Sua preparao deve torn-los aptos a se apresentar ao bispo e assegurar-lhe de que so pessoalmente dignos de ser um missionrio de tempo integral. Sentir-se-o mais vontade na entrevista com o bispo se ele j for seu amigo." (A Liahona, julho de 1991, p. 42.) Atos 17:1-18:8. Devemos ensinar os princpios do evangelho usando as escrituras, pelo poder do Esprito. (20- 25 minutos) Escreva no quadro negro: O Profeta Joseph Smith disse: "Ninglllll pode pregar o evangelho sel1l _ __ ___ ." Pea aos alunos que completem a frase. Explique-lhes que vrias coisas poderiam tornar essa declarao verdadeira, mas voc procura uma em particular. Escreva suas sugestes no quadro-negro, embaixo da frase, e pergunte por que cada uma delas torna a frase verdadeira. Quando forem dadas as palavras certas, escreva -as nos espaos em branco e pea a um aluno que leia a citao inteira : "Todos devem pregar o evangelho pelo poder e influncia do Esprito Santo; sem o Esprito Santo impossvel a qualquer homem pregar o evangelho." (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 109.)

Atos 16:1-3. Os missionrios devem respeitar a cultura das pessoas que eles ensinam. (10- 15 minutos) Pergunte aos alunos : Quais so alguns exemplos de costumes de outras culturas que so diferentes das nossas? (As respostas podem incluir os bons modos mesa, costumes refe rentes ao namoro, leis.) Explique-lhes que para no ofenderem as pessoas, os missionrios precisam ser cuidadosos em relao s difere nas entre sua prpria cultura e a dos lugares para os quais foram chamados a pregar o evangelho. Pea aos alunos que leiclm Atos 16:1-3 e pergunte: Quem o missionrio descrito no versculo 1? (Paulo; ver Atos 15:40.) Quem Paulo escolheu para servir como (Timteo)
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companheiro?

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Que ritual jude u no tinha sido realizado por Timteo? (Ele no tinha sido circuncidado, talvez porque seu pai era grego.) O que Paulo fez nesse caso? Por qu? (Ele circuncidou Timteo para que fosse mais bem aceito pelos judeus qu e eles iriam ensinar.) Como sabemos que Paulo fez isso por motivos culturais, e no religiosos? (Ver Atos 15:1-11.) Pea aos ,llunos que digam o nome d e lugares cm que um irmo, irm ou amigo esteja servindo atualmente como missionrio. Pea -lhes que estudem a cultura daquele local. Diga-lhes que dentro de alguns dias voc gostaria que eles contassem para a classe alguns aspectos da cultura daquele lugar que vocs consideram importante que os missionrios compreendessem .

Atos 16:9-33. As oportunidades para se ensinar o evangelho freqentemente surgem em momentos inesperados. Devemos estar sempre preparados para comparti lhar o evangelho. (15- 20 minutos) Conte uma experincia (ou pea a um aluno que o faa) em que teve uma oportunidade inesperada de compartilhar o evangelho . Debata o que teria acontecido se voc no estivesse preparado. Pergunte: Quem pode ser uma testemunha do evangelho de Jesus Cristo? Explique aos

; II

Leia Doutrina e Convnios 42:6-7,12-13 e pergunte: De acordo com esses versculos, o que os missionrios devem pregar? De acordo com os versculos 13--14, como devem ser ensinados os princpios do evangelho encontrados nas esc ri turas? Diga que Paulo um bom exemplo de como seguir o padro divino para ensinar o evangelho. Pea aos al unos que leiam o que aconteceu em Tessalnica (ver Atas 17:1-4), Berea (ver Atos 17:10- 12), Atenas (ver Atas 17:16-18,32- 34) e Corinto (ver Atos 18:1-8). (Tambm pode ser til localizar rapidamente as cidades no mapa nmero 6 do Guia para Estudo das Escrituras .) Enquanto os alunos lem, pea-lhes que procurem as respostas das seguintes perguntas: Em que situao Paulo ensinou o evangelho? Como ele ensinou? (Ele ensinou usando as escrituras.) Que evidncia temos de que ele ensinou pelo poder do Esprito Santo? Quais so os resultados de ensinarmos o evangelho pelo poder do Esprito? O que podemos aprender com o exemplo dado por Pau lo? Voc pode convidar um missionrio que tenha retornado do campo para contar como a aplicao prtica desse princpio o ajudou a trazer conversas para a Igreja .
1. Quem criou o mundo e "tudo que nele h"? (Ver v.

24.) 2. O que Paulo declarou a respeito da necessidade que Deus tem de ser adorado? (Ver vv. 24- 25.) 3. O que o verdadeiro Deus concede a cada um de ns? (Ver v. 25.) 4. Em que sentido todas as naes do mundo so "um s sangue"? (Ver v. 26; ver tambm 2 Nfi 2:19-20.) 5. Quais so as duas coisas que Deus determinou antes de termos nascido?(Ver v. 26.) 6. Se quisermos procurar Deus, por que seremos capazes de encontr-Lo? (Ver v. 27.) 7. Que relacionamento temos com Deus? (Ver vv. 28-29.) 8. Como o conhecimento desses princpios nos ajuda a adorar a Deus de modo mais adequado? Pea a um aluno que leia o comentrio referente a Atos 17:26 em Vida (' Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, p . 286. Debata quais so as bnos que recebemos por sermos filhos de nosso Pai Celestial. Pergunte: Que responsabilidade temos quando passamos a saber quem somos?

Atos 17:22- 28. Somos todos filhos do Pai Celestial e Ele decide quando e como nascemos na Terra. (15-20 minutos)

Atos 18:23- 28. A terceira viagem missionria de Paulo foi mais longa e demorada do que todas as suas viagens missionrias anteriores. (5 minutos)

Durante sua segunda viagem missionria, Paulo ensinou aos intelectuais de Atenas uma doutrina muito importante. Desenhe no quad ro-negro um altar com a inscrio: "Ao Deus Desconhecido" . Pergunte: Que dificuldades podemos ter ao procurarmos adorar um deus desconhecido? Como a adorao de um deus desconhecido afeta nossa compreenso do evangelho? Como a adorao de um deus desconhecido afeta nossa f? Pea aos alunos que leiam Atos 17:22-23 e pergunte: Por que Paulo disse que eles adoravam um deus desconhecido "no o conhecendo"? Se Deus fosse desconhecido, como saberamos como adorLo? O que Paulo disse que Ele faria por eles? Entregue as seguintes perguntas aos alunos como apostila ou escreva-as no quadro-negro. Pea-lhes que estudem Atos 17:24-29 e respondam s perguntas .

Pea aos alunos que abram o mapa nmero 7 do Gllia para Estudo das Escritllras e acompanhem o roteiro da terceira viagem missionria de Paulo . Pergunte: De acordo com o mapa, qual a distncia aproximada percorrida por Paulo? Compare essa distncia com a das outras viagens missionrias de Paulo. Saliente para os alunos que ele no apenas viajou mais mas tambm passou mais tempo nessa viagem (aproximadamente quatro anos) do que em todas as outras viagens missionrias anteriores.

Introduo
A terceira viagem missionria de Paulo um testemunho de seu carter e de sua dedicao causa de Cristo. O captulo 19 de Atas contm o relato de vrios incidentes vividos por Paulo em feso. Embora ele tenha ensinado e batizado, curado os doentes, lidado com exorcistas judeus e escapado por pouco de ser agredido pelos adoradores de Diana . Todas

essas experincias prestam testemunho do poder do Esprito Santo que operava por intermdio de Paulo. O captulo 20 mostra Paulo erguendo um jovem da morte em Trade e aconselhando os ancios da Igreja em Mileto. Para esses lderes do ramo de feso ele citou um ensinamento de Jesus que no se encontra em nenhuma passagem das escritu ras: "Mais bem-aventurada coisa dar do que receber". (Atos 20:35) Em esprito de orao, estude Atos 19-20 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

de seus filhos que estavam muito doentes. O Profeta no pde ir, mas disse que enviaria algum para curlos. Tirando um leno de seda do bolso, entregou-o ao lder Wilford Woodruff e pediu-lhe que fosse curar as crianas. Instruiu o lder Woodruff a limpar o rosto das crianas com o leno, e elas seriam curadas. O lder Woodruff seguiu essa instruo, e as crianas ficaram curadas." (Essentials in Church History, 27. a ed., 1974, p. 224.)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Curas so realizadas por meio da autoridade do sacerdcio e o poder da f. (Ver Atos 19:11-20; 20:7-12.) Paulo previu a apostasia da Igreja estabelecida por Jesus. (Ver Atas 20:21\-32.) Jesus ensinou que mais bem-aventurado dar do que receber. (Ver Atos 20:33-35.)

Voc pode fazer perguntas como estas: Por que poder Joseph Smith cfetuou as curas? Como vocs reagiriam se algum lhes pedisse que fizessem algo como o que foi pedido a Wilford Woodruff? Objetos e pedaos de roupa tm poderes milagrosos? Qual a funo desempenhada pelo leno nesse milagre? Pea aos alunos que leiam Atos 19:11-12 procurando algo semelhante ao que aconteceu na poca do Profeta Joseph Smith. Leia a seguinte expl icao do lder Bruce R. McConkie: "As curas acontecem pelo poder da f. No h nenhuma virtude ou poder curador em nenhum pedao de roupa ou outro objeto, quer ele tenha sido possudo por Paulo ou Jesus ou quem quer que seja . Mas ritos e objetos podem ser usados no intuito de aumentar a f." (Doctrinal New Testament C0111mentary, 2:169.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de jeslIs e Seus Apstolos, pp. 305.
"As Misses do Apstolo Paulo", 284.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 19- 20.

Atos 19:11 - 16; 20:7-12. Curas so realizadas pela autoridade do sacerdcio e o poder da f. (20-25 minutos)

Pergunte a seus alunos: Que provas vocs podem dar de que milagres realmente acontecem? O que vocs acham que faz com que os milagres aconteam? Conte o seguinte relato tirado da histria da Igreja moderna. Quando os santos foram expulsos de Missouri, eles acamparam s margens do rio Mississipi, onde foram acometidos por diversas doenas graves. Certo dia, o Profeta Joseph Smith, que tambm estava doente, levantou-se de seu leito, reuniu vrios irmos e comeou a curar todas as pessoas sobre quem impunha as mos. Pea a um aluno que leia o seguinte relato escrito pelo Presidente Joseph Fielding Smith: "E assim o Profeta e os outros lderes foram de casa em casa, curando os doentes e chamando de volta os que estavam beira da morte. Foi nessa ocasio que um homem que no era membro da Igreja, vendo os vigorosos milagres que estavam sendo realizados, implorou ao Profeta que fosse com ele para curar dois

Se quiser, mostre outros objetos que foram usados dessa forma nas escrituras: Saliva e lodo (Ver Joo 9:6-7), as roupas de Jesus (ver Mateus 9:20-22) e a sombra de Pedro (ver Atos 5:15-16). Explique-lhes que a f no Senhor essencial para que a cura acontea . Pea aos alunos que leiam Atos 19:13-16 procurando outro importante elemento. Pergunte: O que os filhos de Ceva imaginaram ser necessrio fazer para se expulsar maus espritos? Por que a simples meno do nome de Jesus no teve sucesso? Por que o mau espri to reconheceu Jesus e Paulo, mas no aqueles homens? Por que essencial termos a autoridade do sacerdcio para curar em nome de Jesus? (Ver D&C 63:60- 62.) Leia com os alunos Atos 20:7-12. Testifique-lhes que curas ocorrem pela autoridade do sacerdcio e o poder da f.

Atos 20:29-30. Paulo previu a apostasia da Igreja estabelecida por Jesus Cristo. (30-35 minutos)

Apague as luzes da sala de aula. Erga um objeto azul escuro e outro preto. Pergunte aos alunos se conseguem dizer de que cor so aqueles objetos. Explique-lhes que assim como difcil distinguir as cores no escuro, tambm difcil discernir a verdade espiritual quando a luz da revelao no est presente. Paulo e outros Apstolos antigos previram essa escurido espiritual. Pea a um aluno que leia Atos 20:28-30 e pergunte: O que Paulo disse que aconteceria Igreja depois que ele se fosse? Quem so os "lobos cruis" e os homens "que falaro coisas perversas"? De que modo as pessoas que ensinam doutrinas falsas se assemelham a lobos? Como as doutrinas falsas podem destruir o rebanho do Salvador (a Igreja)? Escreva a palavra Apostasia no quadro-negro. Diga aos alunos que "apostasia"significa abandonar as crenas religiosas ou afastar-se da verdade. Essa a palavra que utilizamos hoje para descrever o que aconteceu com a Igreja primitiva. Paulo referiu-se muitas vezes apostasia em seus escri tos. Pea aos alunos que marquem Atos 20:28- 30 e escrevam as seguintes referncias remissivas junto a esses versculos: I Corntios 11:18; Glatas 1:6-8; II Tessalonicenses 2:1-3; I Timteo 1:5-7; 4:1- 3; II Timteo 3:1-7; Tito 1:10-16. Leia cada uma das referncias com seus alunos e procurem causas e caractersticas da apostasia ou do "afastamento da verdade" . Explique-lhes que com a morte dos Apstolos e a aceitao de falsas doutrinas, a antiga Igreja afastou-se da verdade. No foi apenas uma apostasia de membros da Igreja, mas uma apostasia da prpria Igreja. Devido a essa apostasia, em relativamente pouco tempo, a Igreja verdadeira estabelecida por Cristo fo i retirada da Terra, no mais podendo ser encontrada. No sculo XVI, os reformadores religiosos da Europa procuraram corrigir o dano causado pela apostasia. Esse movimento ficou conhecido como a Reforma. Mas somente uma Restaurao poderia trazer de volta as verdades e a autoridade que tinham sido perdidas. Joseph Smith foi o profeta por meio do qual o Pai Celestial deu incio a essa Restaurao . Diga que algumas das mesmas influncias que levaram a Igreja antiga apostasia fazem com que algumas pessoas aposta tem da Igreja hoje em dia. Pea aos alunos que leiam as seguintes declaraes do Presidente Gordon B. Hinckley:

"To certo quanto este o trabalho do Senhor, haver oposio. Haver muitos que com sofismas, palavras enganadoras e astcia iro espalhar a dvida e procurar minar o fundamento desta causa. Seu brilho ser breve. Eles podero receber, por algum tempo, o aplauso dos que duvidam, dos cticos e crticos, mas iro desaparecer e ser esquecidos, como os de sua espcie no passado". (A Liahona, julho de 1994, p . 66.) " Alguns tm a tendncia de se tornarem indiferentes. Outros se desviam, buscando os atrativos do mundo, abandonando a causa do Senhor. Vejo outros que consideram certo baixar seus padres, talvez em pequenas doses. Ao faz-lo, perdem o entusiasmo por esta obra. Pensam, por exemplo, que o fato de no guardarem o Dia do Senhor algo sem importncia. No comparecem s reunies. Tornam-se crticos. Falam mal dos outros. Em pouco tempo, afastam-se da Igreja. O Profeta Joseph declarou uma vez: 'Onde h dvidas, a f no tem poder'. [Lectures 0/1 Faith (Salt Lake City: Deseret Book Co., 1985), p. 46.] Convido os que se afastaram a retornarem ao firme ancoradouro que a Igreja. Esta a obra do TodoPoderoso. Depende de ns, como indivduos, prosseguirmos. A Igreja, porm, jamais deixar de ir em frente." (A Liahona, janeiro de 1996, p. 78.) Debata com os alunos algumas das causas de apostasia individual. Pergunte: O que podemos fazer para evit-la e preveni -la?

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Introduo
O relato da terceira viagem missionria de Paulo aos gentios termina em Atos 21: 16. Durante os quase dez anos em que Paulo realizou suas trs viagens missionrias, ele viajou muitos milhares de quilmetros e testificou ousadamente a respeito de Jesus "diante dos gentios ( ... ) e dos filhos de Israel" . (Atos 9:15) Atos 21:17-23:35 relata acontecimentos ocorridos entre o final dessas misses e sua audincia com Flix, o governador romano de Cesaria. Isso inclui a ocasio em que Paulo contou a respeito de sua converso e de outras ocasies em que o Senhor falou com ele. Esse bloco termina com Paulo preso no pretrio de Herodes em Cesaria,

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esperando uma audincia perante Flix. Observe a coragem de Paulo como missionrio e sua capacidade de aproveitar toda oportunidade que tinha de ensinar o evangelho, no importando quo difceis fossem as condies em que se encontrava. Em esprito de orao, estude Atos 21-23 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies .

Diga que Paulo no se tornou Apstolo do Senhor e missionrio para os gentios de uma hora para outra . O Senhor o preparou desde quando era criana, Leia Atos 9:6. O que o Senhor ordenou a Saulo que fizesse? Leia Atos 9:15-16. O que o Senhor disse a Ananias a respeito de Seu propsito de chamar Saulo para o ministrio? Escreva as seguintes perguntas no quadro-negro . 1. Qual era a profisso de Paulo? (Ver Atas 18:3.) 2. Que lnguas Paulo sabia falar? (Ver Atos 21:37--40.) 3. Onde nasceu Paulo? (Ver Atos 21:39,) 4, Quem foi o professor de Paulo? (Ver Atos 22:3.) 5. Qual era a cidadania de Paulo? (Ver Atos 22:25-29.) 6, Que educao religiosa Paulo tinha recebido? (Ver Atos 26:4-5.) Pea aos alunos que encontrem as respostas, e escreva -as no quadro-negro. Depois, debata como cada uma dessas coisas ajudou a preparar Paulo para ser Apstolo e missionrio, Explique-lhes que ns tambm devemos preparar-nos para nossos chamados na Igreja . Debata as seguintes perguntas: Como podemos descobrir o que o Senhor espera que faamos? Quem pode ajudar-nos a preparar-nos para cumprir nossas responsabilidades? Que tipos de preparativos so os mesmos para muitos de ns? Que tipos de preparativos podem ser diferentes para cada um de ns? Como nossa educao formal nos ajuda em nossos preparativos? Ser que algum dia estaremos totalmente preparados para servir nos chamados da Igreja? Por que sim ou por que no? Como podemos ajudar outras pessoas a descobrirem seu futuro na Igreja e prepararem-se para ele? Leia e debata a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell : "Deus no comea perguntando sobre a nossa capacidade, mas, sim, sobre a nossa disponibilidade, e se ento provarmos que somos dignos de confiana, ele aumentar nossa capacidade!" ("It's Service, Not Status, That Counts", Ensign, July 1975, 7.)
Atos 21 :1-17. Se seguirmos os sussurros do Esprito Santo, seremos guiados, protegidos e consolados. (25-30
minutos)

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os missionrios podem pregar o evangelho de modo mais eficaz se estiverem bem preparados. (Ver Atos 21-28; ver tambm D&C 4; 11:21-22.) Se seguirmos os sussurros do Esprito Santo, mesmo ao enfrentarmos a oposio do mundo, receberemos orientao, proteo e consolo . (Ver Atos 21:4- 15; 31--40; 22:1-23; 23:1], 16-22.) Para achegar-nos a Cristo preciso dedicar-nos completa e firmemente a Ele e a Seu evangelho. (Ver Atos 21:10-14; ver tambm mni 1:26.) Precisamos ser pacientes e compreensivos com os recmconversos enquanto eles esto aprendendo o evangelho. (Ver Atos 21:20-25; ver tambm Atas 15:6-35.) s vezes o Senhor nos ajuda por meio de aes realizadas por outras pessoas. (Ver Atas 23:11-31.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp . 305-306, 373- 374.

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Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 21-23.
~ A apresentao 12 do Vdeo do Novo Testamento, . / "Paulo-Um Vaso Escolhido" (11 :20), pode ser usada para ensinar Atos 21-28 (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento para sugestes didticas.)

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Atos 21-28. O Senhor preparou Paulo para prestar testemunho Dele em todo o mundo. (20-30

minutos)

Pea aos alunos que pensem no treinamento que os atletas precisam fazer para poderem competir a nvel mundial. Debata sua preparao passo a passo, desde o aprendizado dos conceitos bsicos do esporte, os anos de treinamento, exerccios, reaprendizado, desenvolvimento muscular, as competies e o progresso at conseguirem ser os melhores em sua modalidade esportiva. Em que sentido o missionrio como um atleta em boa forma? Que preparao passo a passo necessria para o treinamento missionrio?

Conte uma experincia em que tenha recebido orientao do Esprito Santo, Convide os alunos a contarem experincias semelhantes que tenham tido . (Cuidado para no compartilhar coisas muito pessoais ou sagradas.) Pergunte: Por que s vezes difcil seguir os sussurros do Esprito?

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II

Pea aos alunos que leiam Atas 20:22-25 e pergunte: Quais eram as conseqncias que Paulo sabia que aconteceriam se seguisse a instruo de ir para Jerusalm que recebera do Esprito? Pea aos alunos que imaginem como seria receber um chamado missionrio, sabendo que se o aceitassem jamais poderiam voltar a ver a famlia ou os amigos. Pergunte: Por que seria difcil aceitar tal chamado? De que maneira sua f estaria sendo testada? Como isso se assemelha ao que Paulo teve de enfrentar? Leia Atos 20:36-38. Como Paulo reagiu a seu chamado? Pea aos alunos que leiam Atos 21:1-17. Debata algumas ou todas as perguntas abaixo: Como os amigos de Paulo reagiram sua deciso de ir para Jerusalm? (Ver vv. 4, 10-12.) Por que os amigos s vezes procuram impedir-nos de fazer algo que sentimos que devemos fazer? Quando isso acontece, como vocs costumam reagir? O que Paulo respondeu a seus amigos? (Ver v. 13.) O que isso mostra em relao ao testemunho de Paulo? De que maneira podemos seguir seu exemplo? Como os amigos de Paulo reagiram dedicao por ele manifestada? (Ver v. 14.) Vocs j tiveram alguma experincia em que a atitude firme de um amigo em defesa da verdade os tenha ajudado a seguir o Senhor? (Pea a algum que deseje compartilhar uma experincia como essa que o faa.) Leia para os alunos a seguinte declarao de William Law, um religioso ingls do sculo XVIII: "Se voc no escolheu o Reino de Deus, no final das contas pouco importar o que tenha escolhido em seu lugar." (Neal A. Maxwell, The Smallest Part, 1973, p. 1.)

Pergunte aos alunos: Quais so as dificuldades que uma pessoa de outra religio pode vir a ter ao filiar-se Igreja? (Saliente que ex istem muitos conceitos, doutrinas, crenas e prMicas que os recm-conversos precisam abandonar a fim de aceitarem plenamente o evangelho de Jesus Cristo.) A que ensinamen tos ou prticas da Igreja vocs acham que os recm-conversas teriam mais dificuldade em se adaptar? Por qu? Pea aos alunos que leiam Atos 21 :1 6- 20 e pergunte: Para onde a viagem missionria de Paulo o levou? Como os membros judeus da Igreja de Jerusalm se sentiam em relao lei de Moiss? Leia os versculos 21 -26 e pergunte: O que Paulo fez em respeito aos sentimentos dos conversos judeus de sua poca? Como seus sentimentos se assemelham aos dos novos membros da Igreja atualmente? O que podemos aprender com o exemplo de Paulo? Pea a um aluno que leia a seguinte citao do Presidente Cordon B. Hinckley: "Infelizmente, as pessoas parecem no conseguir ser tolerantes e respeitosas em relao ao ponto de vista de outras pessoas, na maioria dos casos. Precisamos cultivar ( ... ) uma atitude tolerante e respeitosa em relao s crenas e direitos de outras pessoas. Precisamos desenvolver mais educao no modo de expressar-nos uns para com os outros e em relao s crenas e prticas dos outros. Podemos discordar das pessoas sem ser desagradveis. Podemos discordar, sem erguer a voz e tornar-nos amargos e vingativos em nosso modo de ser. Precisamos aprender a agir assim. ( ... ) Precisamos colocar em prtica um maior esprito de Cristo em nossa vida, um esprito de amor ao prximo, e estender esse esprito a todas as pessoas, independentemente de quem ou como elas adorem, desde que elas no infrinjam os direitos dos outros." (Tcachil1gs of Gordol1 B. I-lil1ckley, pp. 666-667.) Pergunte: Como vocs se sentem em relao a essa declarao? Pea aos alunos que pensem em uma pessoa de sua ala, estaca ou escola que se tenha filiado recentemente Igreja ou esteja voltando atividade. Pergunte: O que vocs poderiam fazer para mostrar tolerncia e caridade para com essa pessoa? Aliste as respostas no quadro-negro e incentive os alunos a seguirem o exemplo de Paulo, demonstrando respeito pelos sentimentos dos novos conversos.

Testifique a respeito da importncia de seguirmos o Senhor, a despeito da oposio que as pessoas nos faam.

Atos 21:16-26. Precisamos ser pacientes e compreensivos com os recm-conversos enquanto eles esto aprendendo o evangelho. (20-25 minutos)

Mostre um mapa -mndi aos alunos e debata perguntas como estas: Que diferenas de cultura existem em outros lugares do mundo? (Indique um ou dois pases especficos.) Aproximadamente quantas pessoas se filiam Ig reja a cada ano? (Ver o relatrio estatstico anual na ltima A Liahona de julho.) Qual a formao religiosa de alguns desses novos conversos?

Atos 23:11-31. s vezes o Senhor leva a efeito a Sua vontade por meio das aes de outras pessoas. (20- 25
minutos)

Pea classe que finja que voc um aluno que deseja tirar melhores notas na escola. Pergunte: Quem pode me ajudar a

tirar notas melhores? (As respostas podem incluir os pais, os professores, tutores, amigos.) Diga aos alunos que certas pessoas ajudaram Paulo a realiza r algumas das coisas que o Pai Celestial desejava que ele fizesse. Pea aos alunos que se revezem na leitura de Atas 23:11- 31. medida que forem lendo, faa pausas para debater perguntas como estas:
O que o Senhor queria que Paulo fizesse? (Ver v. 11.)

Aqueles que possuem um testemunho da verdade devem sempre estar dispostos a testificar a respeito de Jesus Cristo, das escrituras e das palavras dos profetas vivos. (Ver Atas 24:10- 21; 25:8-11; 26:2-29.) Todos os mortais sero ressuscitados. (Ver Atas 24:15; ver tambm Alma 11 :43-44.)

Que planos foram feitos para impedir Paulo de cumprir a vontade do Senhor? (Ver vv. 12- 15.) Quem ajudou a tornar possvel que Paulo cumprisse a vontade do Senhor? (Ver vv. 16- 18,23.) Ajude os alunos a compreenderem que outras pessoas s vezes nos ajudam a cumprir o que o Senhor deseja que faamos. Voc pode usar perguntas como estas: Como as outras pessoas nos ajudam a preparar-nos para nossa misso? Como as outras pessoas nos ajudam a gostar de ler as escrituras? Como as outras pessoas nos ajudam a prestar servio ao prximo? Saliente que s vezes o Senhor at utiliza outras pessoas para ajud-Lo a atender a nossas oraes. Por exemplo: Quando oramos pedindo ajuda para compreender determinado princpio do evangelho, Ele pode inspirar um professor a debater aquele princpio em uma aula. Pea aos alunos que contem exemplos de sua prpria vida em que isso aconteceu com eles. Lembre os alunos que o Senhor tambm pode us-los para ajudar outras pessoas a cumprir o que o Senhor espera deles. lncentive os alunos a estarem preparados para ajudar sempre que o Senhor os chamar.

Outras Fontes de Consulta


Vida c Ensinal1lentos de Jesus e Seus Apstolos, p. 376.
\

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atas 24-26.
Atos 24- 26. Quem quem? (15- 20 minutos)

O seguinte jogo de memria ir ajudar os alunos a conhecer as pessoas mais importantes citadas em Atos 24-26. Desenhe o seguinte grfico no quadro-negro ou em uma transparncia de retroprojetor. Cubra cada um dos quadrinhos com um papel em branco. O objetivo encontrar o nome correspondente d escrio da pessoa ou do que ela disse ou fez. Pea a um aluno que escolha dois quadrinhos. (Por exemplo 1-B e 3-D.) Descubra-os e permita que os alunos consultem Atas 24-26 procurando referncias a respeito das pessoas. Se os quadrinhos combinarem, deixe-os abertos. Caso contrrio, cubra-os novamente e pea ao aluno seguinte qu e escolha dois outros quadrinhos. Continue assim at que todos os quadrinhos estejam descobertos.

B
irm de Agripa

O
Trtulo apresentou Paulo a

Atos 24-26
Introduo

Trtulo

Festo

--acusou Paulo de ser "o principal defensor da seita dos


nazarenos" .

Paulo foi preso em Cesaria. Enquanto estava ali, ele apresentou uma corajosa e direta defesa perante Flix, Festa e Agripa, o que acabou fazendo com que fosse levado para ser julgado por Csar em Roma . Ali, ele teria oportunidade de completar a misso que o Senhor lhe dera de prestar testemunho de Jesus, "diante dos gentios, e dos reis" . (Atas 9:15) Procure o que o comportamento de Paulo nos ensina sobre o respeito que devemos ter para com as leis do pas. Em esprito de orao, estude Atas 24-26 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Imperador romano

Paulo

"Por pouco me queres persuadir a que me


faa cristo!"

3
Flix

Agripa

Lsias

tribuno

-"Porque isto no se fez em qualquer


canto."

Berenice

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Cremos na submisso a reis, presidentes e outros lderes seculares e na obedincia lei. (Ver Atas 24-26; ver tambm Regras de F 1:12.)

sucedeu Flix como governador

Csar

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Respostas
Trtulo = acusou Paulo de ser "o principal defensor da seita dos nazarenos" . (Ver Atos 24:1- 5.) irm de Agripa = Berenice. (Ver Atos 25:13; Guia para Estudo das Escrituras, "Herodes", p . 93.) Festo = sucedeu Flix corno governador. (Ver Atos 24:27.) Trtulo apresentou Paulo para _ __ = Flix. (Ver Atos 24:1-3.) Imperador romano = Csar. (Ver Atos 25:10- 12; 26:32.) Paulo = "Porque isto no se fez em qualquer canto". (Ver Atos 26:26) "Por pouco me queres persuadir a que me faa cristo!" = Agripa. (Ver Atos 26:28.) Lsias = tribuno. (Ver Atos 24:7.)

Como ensinou o Apstolo Pedro aos santos de seu tempo, devemos '[santificar] a Cristo, como Senhor, em [nossos] coraes; e [estar] sempre preparados para responder com mansido e temor a qualquer que [nos] pedir a ra zo da esperana que h em [ns]'. (I Pedro 3:15)" (A Linhona, janeiro de 1991, p , 34.) Incentive os alunos a se prepararem para ensi nar o eva ngelh o a outras pessoas ,

-- 27-28 Atos

Atos 24:10-21; 25:8-11; 26:2-29. Aqueles que ~ possuem um testemunho da verdade devem sempre estar dispostos a testificar a respeito de Jesus Cristo, das escrituras e das palavras dos profetas vivos.

Introduo
Depois de ficar preso por dois anos em Cesaria, Paulo partiu de barco para Roma a fim de ser julgado por Csar. Ele viajou na companhia de 276 prisioneiros e marinheiros , Paulo previu que a viagem seria conturbada e avisou os marinheiros que esperassem o fim do inverno perto de Lasia . O centuri o se recusou a seguir seu conselho, e o navio acabou afundando perto da costa da ilha de Malta. Paulo foi inspirado a ga rantir aos passageiros que todos se salvariam. (Ver Atos 27:21 - 26.) Enqua nto estavam encalhados na ilha, Paulo curou os doentes e foi mordido por uma serpente venenosa, mas no sofreu nenhum mal. Por fim, chegando a Roma, Paulo morou parte como cidado, embora fosse vigiado por um guarda , Ele passou os dois anos seguintes pregando o evangelho, cumprindo dessa forma a promessa do Senhor. (Ver Atos 23:11.) N esse ponto termina o livro de Atos .

(30- 35 minutos) Pea aos alunos que imaginem estar ind o com um amigo nomembro para outro estado ou pas, Os jornais daq uele lugar publicaram algumas coisas falsas a respeito da Igreja, e seu amigo pede-lhe uma explicao, Debata com os alunos algumas perguntas semelhantes a estas: Qual seria a parte mais difcil dessa experincia? Por qu? Por que vocs acham que alguns membros consideram difcil defender a Igreja em uma situao com o essa?

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Se vocs pudessem conversar com o lder daquele pas por vinte minutos, o que diriam a respeito da Igreja? Leia com os alunos o "chamado missionrio" de Paulo em Atos 26:] 2-18 , Pergunte: A quem Paulo foi enviado para pregar o evangelho? Que mensagem Paulo deveria transmitir? Como a mensagem de Paulo se assemelha que pregamos atualmente? Leia com a classe Atos 24:10-21; 25:8-11; 26:2-29 e responda s seguintes pergu ntas: O que Paulo ensinou? Como ele ensinou? A quem ele ensinou? Quando ele ensinou? Qual era sua atitude em relao ao ensino do evangelho? Pergunte aos alunos: O que podemos aprender com Paulo a respeito de sermos valentes no testemunho de Jesus Cristo? Debata as respostas. Pea a um aluno que leia a segu inte declarao do lder Dallin H . Oaks: "O que significa ser 'valentes no testemunho de Jesus'? Certamente, isto inclui guardar os mandamentos e servi-Lo, Ser que tambm no inclui prestar testemunho de Jesus Cristo, nosso Salvador e Redentor, tanto aos crentes como aos no crentes?

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Em esprito de orao, estude Atos 27- 28 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Diga aos alunos que Paulo estava numa situao semelhante ao homem sobre a ponte. Pea-lhes que leiam Atos 27:9-26 e pergunte: Que dificuldades os passageiros do navio tiveram de enfrentar quando o centurio se recusou a dar ouvidos a Paulo? O que podemos aprender com esse acontecimento? Pea aos alunos que terminem a histria lendo os versculos
27-44. Pergunte:

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Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Recebemos proteo e segurana quando damos ouvidos aos avisos dos profetas. (Ver Atos 27.) Enfrentar as dificuldades com coragem pode fortalecer nosso carter. Ter f em Deus nos d coragem. (Ver Atos
27:13-28:10.)

Como ficou provado que Paulo era profeta? O que isso nos ensina a respeito da confiana que devemos depositar no que o profeta diz? Debata com os alunos as "pontes cadas" ou perigos que enfrentamos na vida. Pergunte: Quem o Senhor nos enviou para alertar-nos do perigo frente? Sobre o que os profetas nos alertaram recentemente? O que pode nos acontecer se no dermos ouvidos aos profetas? O que acontece quando damos ouvidos e atendemos? Leia a seguinte declarao do lder Spencer J. Condie, membro dos Setenta: "Sou grato pelas autoridades gerais, a quem apoiamos como profetas, videntes e reveladores e que nos avisam das pontes que no devemos atravessar." (A Liahona, janeiro de 1994, p. 19.) Incentive os alunos a desenvolverem essa mesma gratido pelos profetas vivos e a seguirem cuidadosamente os seus conselhos.
Atos 27:13-28:10. Enfrentar as dificuldades com coragem pode fortalecer nosso carter. Ter f em Deus nos d coragem. (25--30 minutos)

Paulo pregou primeiro aos judeus e depois aos gentios. (Ver Atos 28:23-28.)

Outras Fontes de Consulta


Vida
f

Ensinamelltos dI' Jesus

I'

Seus Apstolos, pp. 376- 377.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Atos 27-28.

Atos 27. Recebemos proteo e segurana quando damos ouvidos aos avisos dos profetas. (20-25 minutos)

Comece a aula lendo a seguinte histria: "Em janeiro de 1975, numa noite escura e chuvosa, um barco chocou-se contra dois pilares da ponte Tasman, que liga a cidade de Hobart, Tasmnia, a seus subrbios do leste, derrubando boa parte dela. Uma famlia australiana chamada Ling estava atravessando a ponte quando subitamente as luzes se apagaram. No mesmo instante um carro em alta velocidade passou por eles e desapareceu diante de seus olhos. Murray Ling 'pisou no freio e o carro derrapou, indo parar a cerca de um metro de um buraco escuro'. (Stephen Johnson, "Over the Edge!" Reader's Digest, novembro de 1977, p . 128.) Murray tirou sua famlia do carro e comeou a avisar os carros que passavam sobre o desastre mais frente. Enquanto tentava desesperadamente parar um carro, este 'desviou-se dele e sumiu no abismo'. (p . 128.) Um segundo carro por pouco no teve o mesmo fim trgico, e um terceiro, que no atendeu ao apelo, bateu no carro de Murray, bem na extremidade da ponte. De repente, um nibus lotado veio na direo de Murray, ignorando seus acenos. Desesperado e arriscando a prpria vida, ele correu paralelamente janela do motorista, gritando: 'Houve desabamento!' O nibus conseguiu parar a tempo e vrias vidas foram salvas." (A Liahona, janeiro de 1994, p. 19.)

Pergunte: Quais so algumas dificuldades que as pessoas enfrentam na vida? (As respostas incluem doena, perda de entes queridos, ansiedades relacionadas ao trabalho.) Leia com os alunos Atos 27:13-15 e procure conhecer as dificuldades encontradas por Paulo em sua viagem para Roma . Pergunte: Como isso pode ser comparado s dificuldades ou "tempestades" da vida? Leia com os alunos Atos 27:16-44 procurando as caractersticas de Paulo que lhe permitiram sobreviver a essa crise e aliste-as no quadro-negro. Elas podem incluir coragem (ver vv. 21- 24), esperana (ver vv. 22, 25), f em Deus (ver vv. 30-31), bom senso e a capacidade de acalmar os outros (ver vv. 33-36). Debata como essas caractersticas podem ajudarnos a enfrentar nossas "tempestades".

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Leve um halteres para a sala de aula e pea a um aluno que levante o peso (erga-o da altura da cintura at o ombro) ou pea a um aluno que faa algumas flexes de brao. Expliquelhes que os msculos crescem e se tornam mais fortes ao vencerem a resistncia. Pergunte: Como o desenvolvimento do carter e do esprito se assemelha ao desenvolvimento muscular? O que acontece conosco medida que sobrepujamos os obstculos em nossa vida? Escreva no quadro-negro Jl Corntios 1:3-4; 4:8-9, 17; Filipenses 3:8; 4:13. Pea aos alunos que leiam as escrituras e respondam s seguintes perguntas: Qual foi a atitude de Paulo em relao aos problemas que enfrentou na vida? O que podemos aprender com Paulo ao enfrentarmos nossos prprios problemas? Como a atitude errada em relao aos problemas da vida pode afetar nossa fora de carter? Como podemos desenvolver uma atitude adequada em relao s provaes da vida?

Pea a um aluno que leia o seguinte testemunho do lder Richard G. Scott, membro do Qurum dos Doze: "O Senhor est atento ao seu progresso e crescimento. Esse progresso acelerado quando permitimos que Ele nos guie atravs de toda experincia de aperfeioamento que vivemos, ainda que, a princpio, no gostemos. Quando confiamos no Senhor, quando estamos dispostos a concentrar o corao e a mente em Sua vontade, quando Lhe pedimos orientao por meio do Esprito para fazer o que Ele nos pede, -nos assegurada maior felicidade ao longo do caminho e maior realizao e desempenho nesta existncia mortal. Se questionarem tudo aquilo que lhes for pedido, ou resistirem obstinadamente a todos os desafios desagradveis, ser mais difcil para o Senhor abeno-los." (A Liahona, julho de 1996, p. 25.) Pea aos alunos que leiam Atos 28:1-10 e pergunte: Como a fora espiritual e o carter de Paulo demonstrados nesses versculos permitiram-lhe abenoar outras pessoas? Quais so algumas maneiras pelas quais permitimos que o Senhor nos ajude a sermos tambm uma bno para ou tras pessoas?

, blaeptslola loic$clila nestacpoca

Em esprito de orao estude Romanos 1-3 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

I
Apro ximol
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Prim,eir,a miSSiOnaria {Aios 13- 14}

\I ~apem

Seg unda viagem missionria

Terceira viagem missionria

{Aios 15:36- 18:22)


50- 5.1

{Atos 18:23-21 :15)


53-57

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Priso em Cesaria e Roma

(Aios 21 :16,28:31)
57- fl2

Duranle a segundapris30 em Roma

-17- 511

fl2- 65

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar o evangelho de Jesus Cristo faz com que todas as pessoas
tenham acesso salvao. (Ver Romanos 1:16; ver tambm 2 Nfi 26:27-28, 33.) Quando as pessoas se rebelam e rejeitam Deus, elas se afastam do Esprito Santo, e Deus permite que sofram plenamente as conseqncias de seus pecados. (Ver Romanos 1:21-32; ver tambm Mosias 2:36-37; D&C 1:33.) O juzo de Deus justo, recompensando cada pessoa de acordo com suas obras e sua obedincia s leis do evangelho. (Ver Romanos 2:1-]6; ver tambm Lucas 12:47-48; D&C 82:3.) A retido exige atos justos, no apenas uma profisso de justia. (Ver Romanos 2:21- 29; ver tambm Romanos 10:1-4; 2 Nfi 31:5.) Ningum vive perfeitamente a lei . S podemos tornar-nos justos por meio da f em Jesus Cristo, que nos motiva a cumprir Seus mandamentos. (Ver Romanos 3:9-26; ver t<lmbm Alma 22:14; Morni 6:4.)

Autor: O Apstolo Paulo se apresenta como o autor na primeira linha da Epstola aos Romanos. Pblico Alvo: Esta carta foi escrita para os santos gentios e judeus de Roma. Fundamentos Histricos: Paulo esc reveu esta carta em aproximadamente 57 d. C. enquanto estava em Corinto, antes de sua ltima viagem a Jerusalm. Ele a enviou para preparar os santos para sua futura viagem a Roma . (Para mais informaes histricas, ver comentrios referentes a Romanos em Vida e EnsinaI/lentos de jes/ls e Se/ls Apstolos, pp. 345- 347.) Aspectos Caractersticos: Romanos a mais sistemtica das epstolas de Paulo e talvez o livro mais doutrinrio do Novo Testamento. A epstola salienta que Jesus Cristo a fonte da salvao, ensinando como podemos abandonar os pecados e substitu-los por uma nova vida . Romanos tambm salienta a importncia de andarmos pelo Esprito e no apenas seguir o formalismo da lei. (Ver comentrios sobre Romanos em Vida e Ensinall/cntos de jesus L' Se/ls I\pstolos, pp . 346-347.) Tema: Paulo escreveu aos santos de Roma a fim de preparlos para sua visita, mas mais importante que isso, ele apresenta sua explicao apostlica do plano universal de salvao de Deus. Todos pecamos, ensinou Paulo. Mas por meio da f e da obedincia ao Senhor Jesus Cristo, todos podemos ser salvos por meio de Seu poder e graa. Ao desenvolver esse tema, Paulo aborda doutrinas como o pecado e a retido, a f em Cristo e as obras de retido, a justificao e a eleio. Paulo resumiu o tema dessa carta ao escrever: "Porque no me envergonho do evangelho de Cristo, pois o poder de Deus para salvao de todo aquele que cr; primeiro do judeu, e tambm do grego. Porque nele se descobre a justia de Deus pela f em seu nome; como est escrito: O justo viver pela f." (TJS, Romanos 1:16- 17.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ellsilla/llelltos dI' jeslls e Sells Apstolos, pp. 291 - 293, 345-349.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Romanos 1- 3.
~ A apresentao 13 do Vdeo do Novo Testa/1/ento, "A ~ Doutrina da Graa" (13:07), pode ser usada para ensinar Romanos 2-5 . A apresentao 14, "F e Obras" (8:18), tambm pode ser usada para ensinar Romanos 2- 5, mas voc pode us-Ia para ensinar Tiago 2. (Ver Guia de Vdco do Novo Testall/ento, para sugestes didticas.)

Romanos 1-3

Romanos 1:1. Romanos o primeiro livro desta seo do Novo Testamento chamada ''As Epstolas", a qual composta por cartas escritas pelos antigos Apstolos. (15-20 minutes)
Pea aos alunos que digam o nome de uma misso na qual algum da famlia ou um amigo tenha servido. Pergunte: Qual o nome da misso a que nossa cidade, ala ou ramo pertence? Diga aos alunos que cada misso inclui muitos lugares diferentes e que os missionrios podem servir em diversas alas, ramos, cidades, municpios ou mesmo pases diferentes durante a m isso. Pea aos alunos que consultem o mapa nmero 6 do Guia para Estudo das Escrituras e debata algumas das seguintes perguntas:

Introduo
Romanos 1-3 salienta que Jesus Cristo, e no a lei de Moiss, a fonte da retido, e que todas as pessoas podem tornar-se justas por meio da f Nele.

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Se Paulo fosse chamado hoje e trabalhasse em um desses lugares, que nome de "misso" vocs acham qu e apareceria em seu chamado missionrio? Pa ra que lugares ele foi "transferido"? Por que acham que isso deve ter sido difcil para ele? Percebem alguma semelhana entre o nome de algumas dessas cidades onde Paulo serviu e o de alguns dos livros do Novo Testamento? Por que acham que isso acontece? Pea aos alunos que abram no ndice dos livros do Velho e do Novo Testamentos. Use as informaes sobre como o Novo Testamento foi organizado para classificar os livros do Novo Testamento d e acordo com a tabela abaixo:

Romanos 1-3 (Conhecimento de Escritura, Romanos 1:16.) Todos pecam e precisam de um Salvador. O evangelho de Jesus Cristo oferece a sa lvao a todos os filhos do Pai Celestial. (30- 35
minutes)

ndice dos livros da Bblia


VEI.HO TESTAMENTO
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Pea aos alunos que imaginem que a classe v fazer uma viagem para a pennsula de Yucatn, no Mxico. Diga que eles foram convidados a passar qua tro dias em companh ia de uma equipe arqueolgica que investiga as runas do que pode ter sido uma antiga cidade do Livro de Mrmon. A fim de prepararem-se para a viagem, pea aos alunos que coloquem os segu intes objetos em ordem de utilidade, do mais til para o menos til: Lanterna, repelente para insetos, p, botas, purificador de gua, bote salva-vidas, canivete, estojo de primeiros socorros. Depois que a classe tiver escolhido, diga: "Ah, esqueci d e mencionar que iremos viajar de barco e que nossa embarcao ir afundar no golfo do Mxico" . Pergu nte: Essa informao faz com que desejem mudar os objetos que consideram mais teis? Como? (A ma ioria provavelmente desejar colocar o bote sa lva -vidas no topo da lista.) Por que no consideraram o salva-vidas to importan te antes? Escreva a seguinte declarao do Presidente Ezra Taft Benson no quadro-negro ou entregue-a aos alunos como apostila: "Da mesma forma como o homem no pensa cm alimen to at que sinta fome, ele tambm no deseja a salvao de Cristo at saber por que necessita de Cristo. Ningu m sabe devida e adequadamente por que necessita de Cristo sem que compreenda e aceite primeiro a doutrina da Queda e seus efeitos sobre toda a humanidade." (Ensign, maio de 1987, p . 85.)

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Leia a decla rao para a classe e debata as seguintes perguntas:

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O que as pessoas geralmente colocam no lugar mais alto de sua lista de prioridades em lugar do Salvador? Por qu?
De que modo nosso conhecimento do naufrgio im inente se assemelha ao entend im ento da Queda? De que modo o conhecimento de nosso estado decado muda o que sentimos a respeito do Salvador?

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/ Apocalipse

Explique aos alunos por que os livros de Romanos a Hebreus so chamados de Epstolas Paulinas. (Ver GlIia para Estudo das Escrituras, "Epstolas Paulinas", pp. 68-69.) Diga aos alunos que Romanos a primeira Epstola do Novo Testamento, mas no foi a primeira que Paulo escreveu. Expl ique qua is foram as epstolas escritas antes de Romanos. (Ver Guia para Estudo das Escrituras, "Epstolas Paulinas", pp . 68- 69 .) Leia as d eclaraes do lder Bruce R. McConkie, que na poca era membro dos Setenta, na pginas 346-347 de Vida e Ensinamentos de jesus (' Seus Apstolos. (Ver "Quais So Algumas das Contribuies ma is Significativas Feitas pela Epstola aos Romanos?" e o comentrio referente a Romanos 1:7-8.) Isso ajudar a orientar seus alunos a procura rem contribuies significativas de Romanos bem como os problemas levantados por essa epstola .

Em que aspecto o bote salva-vidas de nossa histria se assemelha ao Salvador? Como acham que o mundo seria diferen te se as pessoas com preendessem qu e so decadas e que vivem em u m mundo decado? (Voc pode usar 1 Nfi 10:6; Mosias 16:4; e Alma 34:9 para mostrar como o Livro de Mrmon claramente explica essa doutrina e nos ajuda a reconhec-la na Bblia.) Diga aos alunos que o Apstolo Paulo procurou ajudar os santos romanos a compreenderem a doutrina da Queda e suas conseqncias sobre toda a huma nidade. Pea-lhes que leiam Romanos 1:14-17. Pergunte: Como Paulo se sentia em relao ao eva ngelho? Por que acham que ele se sentia assim?

Diga aos al unos que em Romanos 1-3 Paulo lembra aos santos que o evangelho de Jesus Cristo a nica esperana de salvao, tanto para o judeu quanto para o gentio. Paulo ensinou que somos justificados pelo poder de Jesus Cristo e que esse poder (ou graa) concedido aos que tm f Nele. (Ver Romanos 3:24-31.) Faa as seguintes perguntas aos alunos e use as escrituras abaixo para aj u dar a responder a elas: Por que as pessoas que se recusam a aceitar Deus precisam do Salvador? (Paulo expl icou que a ira de Deus est acesa contra todos os que se recusam a crer Nele quando toda a criao presta testemunho de Seu poder. Ver Romanos 1:18-23.) Por que as pessoas que acreditam em Deus tambm precisam do Salvador? (Paulo declarou que todos seremos julgados por nossas obras, e que Deus no faz acepo de pessoas . Ver Romanos 2:1-16; ver tambm 1 Nfi 17:35.) Por que os judeus, que pensavam que seriam salvos por terem a lei de Moiss, tambm precisavam do Salvador? (Paulo advertiu que a lei de Moiss por si s no poderia salv-los . Como ningum consegue viver perfeitamente a lei, todos estamos condenados pela lei . Ver Romanos 2:16-3:23.) Por que algumas pessoas na Igreja hoje parecem pensar qu e sero salvas simplesmente por serem membros da Igreja? O que as escrituras ensinam a respeito desse modo de pensar? (Ver Mateus 7:21 .) Voc pode concluir com a seguinte declarao do Presidente Spencer W. Kimball : " A misso da Igreja em relao a seus membros proporcionar princpios, programas e sacerdcio pelos quais eles possam preparar-se para a exaltao. Nosso sucesso, individual e como Igreja, depender em grande parte de quo fielmente nos concentrarmos em viver o evangelho no lar. Somente en xergando claramen te as responsabilidades de cada pessoa e o papel da famlia e do lar poderemos entender devidamente que os quruns do sacerdcio e das organizaes auxiliares, mesmo as alas e estacas, existem primordialmente para ajudar os membros a viverem o evangelho no lar. Ento entenderemos que pessoas so mais importantes que programas, e que os programas da Igreja devem sempre apoiar e jamais depreciar as atividades familiares centradas no evangelho." (A Liahona, outubro de 1978, p . 167.)
Romanos 1 :18- 32. Quando as pessoas se rebelam e rejeitam Deus, elas se afastam do Esprito Santo, e Deus permite que sofram plenamente as conseqncias de seus pecados. (25- 30 minutes)

Que conseqncias o pecado tem em nossa vida? Como nos sentimos quando perdemos o Esprito do Senhor? Por que a escurido uma boa representao da falta da influncia do Esprito? (Ver Mateus 6:22-23 .) Por que acham que algumas pessoas parecem preferir a escurido luz? (Ver D&C 10:21.) Acenda as luzes da sala de aula e debata algumas das seguintes escrituras: 2 Nfi 26:10-11; Mosias 2:36- 37; Doutrina e Convnios 1:31-35. Pea aos alunos que leiam Romanos 1:24,26,28 e procurem frases que descrevam como Deus permite que as pessoas se afastem de Seu Esprito ("Deus os entregou", "Deus os abandonou" .) Explique aos alunos que o Esprito no pode habitar nos inquos. Isso no demonstra falta de amor por parte de Deus, mas uma conseqncia natural do comportamento pecaminoso das pessoas. (Ver Joo 15:10; D&C 95:12.) Pea aos alunos que leiam em silncio Romanos 1:21-32. Pergunte: Que pecados vocs encontraram que levam as pessoas a se afastarem do Senhor? Qual a gravidade desses pecados? Por que esses pecados so to comuns no mundo atual? Que aes dignas so opostas aos pecados descritos em Romanos 17 Por que o viver digno traz o Esprito do Senhor em maior abundncia para nossa vida 7 Apague novamente as luzes e acenda a lanterna sobre suas escrituras. Preste testemunho de que as escrituras nos ensinam a respeito da esperana e luz que Jesus Cristo oferece para nos guiar para longe do pecado.

Romanos 4-6

--

Introduo
O lder Jeffrey R. Holland, que na poca era membro dos Setenta, escreveu: "A Expiao de Jesus Cristo foi um ato preordenado porm voluntrio do Filho Un ignito de Deus. Ele ofereceu Sua vida, inclusive Seu corpo e sangue inocentes e Seu sofrimento espiritual como resgate redentor (1) para os efeitos da Queda de Ado sobre toda a humanidade e (2) pelos pecados pessoais de todos aqueles que se arrependerem, desde Ado at o fim do mundo. Os santos dos ltimos dias acreditam que esse o fato principal, o fundamento bsico, a doutrina mais importante e a maior expresso do amor divino no plano de salvao. O Profeta Joseph Smith declarou que 'todas as outras coisas que pertencem nossa religio so meros complementos' da Expiao de Cristo" . (Ei1sinamentos do Profela Joseph Smith, p . 118.) (" Atonement of Jesus Christ", Daniel H. Ludlow, comp ., Ei1cyclopedin of Morl1lonislII, 5 vols., 1992, 1:82- 83.)

Apague a luz da sala de aula e acenda uma lanterna . (Voc pode fechar previamente as cortinas para que fique bem escuro quando apagar a luz .) Pea aos alunos que imaginem que a luz representa a influncia ou a companhia do Esprito do Senhor. Apague e acenda a lanterna algumas vezes e debata algumas das seguintes perguntas: Que aes ou pensamentos podem fazer com que a pessoa se afaste do Senhor? O que nos acontece espiritualmente quando nos afastamos 7

Em Romanos 4-6 Paulo declarou que a justificao vem por meio da f em Jesus Cristo por intermdio de Seu poder expiatrio. Paulo citou o exemplo de Abrao e narrou novamente a doutrina da Queda para ajudar a ilustrar esse .rincPio. Paulo tambm discorreu sobre a ordenana do

batismo. Por meio do estudo dessa ordenana e de seu simbolismo podemos entender os passos que precisamos dar para desfrutar as bnos plenas da Expiao . Em esprito de orao estude Romanos 4- 6 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

para que ela possa salvar-nos. As mesmas condies so necessrias em relao ao evangelho. a Expiao de Jesus Cristo que nos d a salvao. Mas para Sua Expiao ter pleno efeito em nossa vida, precisamos ter f no Senhor e fazer o que Ele nos pede. Explique aos alunos que assim como precisamos da <gua quando estamos morrendo de sede, da mesma forma precisamos de um Salvador para vencer os efeitos do pecado e da morte. Leia Romanos 5:12-14 e pergunte: Por que toda a humanidade precisa de um Salvador? De que maneira a Queda de Ado afetou cada um de ns? Quais so as pessoas que pecam? (Ver Romanos 3:23.) Pea aos alunos que leiam silenciosamente Romanos 5:15-20 e marquem as palavras 1l1Ortc e pecado a cada vez que apaream. Leia Romanos 5:21 procurando descobrir como o pecado e a morte podem ser conquistados. Se o tempo permitir, voc pode ler algumas das seguintes escrituras a respeito de por que necessitamos de um Salvador: 1 Nfi 10:6; 2 Nfi 9:21; Alma 12:22; ter 12:27; Doutrina e Convnios 20:19-25. Explique aos alunos que assim como a confiana na capacidade de a gua nos salvar faz com que a busquemos, da mesma forma precisamos ter f no Senhor Jesus Cristo. A verdadeira f ir motivar-nos a cumprir os mandamentos de Deus para que possamos partilhar da Expiao. Leia Romanos 4:1-3 procurando frases que demonstrem que Abrao tinha f. Pergunte: Por que acham que Paulo escolheu Abrao como exemplo de f? Que aes vocs conseguem se lembrar da vida de Abrao que mostram que sua f fez com que ele realizasse obras de retido? Pea aos alunos que leiam Romanos 4:17-25 e procure outras provas da f que Abrao possua e quais foram suas obras. Pergunte: Por que acham que esses detalhes da vida de Abrao foram registrados? Leia Tiago 2:14-18; 2 Nfi 25:23; e a Traduo de Joseph Smith de Romanos 4:16, em seguida realize um debate sobre o equilbrio entre f e boas obras. Leia a seguinte declarao do lder Neal A. Maxwell, membro do Qurum dos Doze: "A f, quando mal definida, no apenas resulta em pouca convico mas tambm se torna difcil de ser nutrida e de crescer. A f tem vrias dimenses especficas. Cada faceta importante. O Presidente Brigham Young ensinou de modo muito ilustrativo que devemos ter 'f no nome, no carter e na expiao [de Jesus] ( ... ) f em Seu Pai e no plano de salvao'. Brigham Young disse que somente essa f resulta em firme e constante 'obedincia s exigncias do evangelho'." [Lord, Increase Our Faith (Senhor, Aumenta Nossa F), 1994, p. 2.]

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


A f em Jesus Cristo inclui a manifestao de nossa crena no Senhor e nosso amor por Ele pela obedincia aos mandamentos. (Ver Romanos 4; ver tambm Joo 14:15; Tiago 2:14-19.) A salvao no resulta apenas da f e da obedincia, mas concedida pela graa do Senhor por meio da Expiao. Por in termdio de Cristo podemos ser perdoados e justificados, ou purificados. (Ver Romanos 5; ver tambm Glatas 2:16; 2 Nfi 10:24.)
O batismo simboliza a morte, o sepultamento e a Ressurreio de Jesus Cristo. Ele tambm representa nossa morte simblica, o sepultamento de nossos pecados e nosso renascimento ao fazermos o convnio de seguir o Salvador. (Ver Romanos 6:1-13; ver tambm Mosias 27:24-26; D&C 76:50-52.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamcntos dr Jeslls c Sells Apstolos, pp . 349-352.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Romanos 4-6.

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dom da vida eterna . (45- 50 minutes)

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Romanos 4- 5. Se exercermos f no Senhor

Mostre um copo de gua gelada. Pea aos alunos que imaginem estar morrendo de sede em um deserto. Em cima de um monte prximo est este copo de gua salvadora. Pergunte: Qual dessas coisas ir salvar-lhes a vida? Sua confiana em que a gua ir salv-los, seu esforo de subir o monte para chegar at a gua ou o ato de beber a gua que est no copo? Permita que os alunos expressem sua opinio. No diga se suas respostas esto certas ou no. Pergunte: Como essa situao poderia ser comparada nossa necessidade de salvao espiritual? O que poderia a gua representar? (A Expiao, a graa e o amor de Jesus Cristo; ver Joo 7:37.) O que poderia o esforo de subir o monte representar? (O arrependimento, a obedincia aos mandamentos.) O que poderia a confiana no poder salvador da gua representar? (F, confiana.) O que seria necessrio para salvar nossa vida? Diga aos alunos que a gua que tem o poder de salvar nossa vida . Mas precisamos ter confiana que a gua ir nos salvar para que faamos o esforo de subir o monte. Precisamos subir O monte para chegar at a gua e precisamos beb-la

Para ajudar os alunos a reconhecerem mais plenamente nossa dependncia do Salvador, saliente que a prpria f um dom de Cristo. O mesmo se d com a fora necessria para sermos capazes de realizar boas obras. (Ver GlIia para Estudo das Escritllras, "Graa", p. 93 .) Em outras palavras, jamais teramos sequer a confiana necessria para desejar a gua

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1

nem seramos capazes de subir o morro para chegar at a gua, se no fosse por Jesus Cristo. Explique aos alunos que a gua representa o auxlio divino concedido por Deus por intermdio da Expiao. Esse dom nos proporciona o poder necessrio para arrepender-nos, guardar os mandamentos e tornar-nos semelhantes a Deus. Beba um gole da gua gelada. Testifique que no so apenas nossa f ou nossas obras que nos salvam. A f e as obras so chaves que destrancam a porta da salvao para ns, mas a salvao s vem em Jesus Cristo e por meio Dele. (Ver Mosias 3:17; Alma 38:9; Moses 6:52.) Pea aos alunos que leiam Romanos 5:1 -11 e procure como Paulo ensinou aos santos que a salvao s pode ser alcanada por intermdio da Expiao e graa de Jesus Cristo. Qual das frases de Paulo mais os impressionou? Como uma compreenso mais profunda da Expiao nos ajuda a amar o Salvador? Lembre aos aluno que embora Jesus tivesse concordado na vida pr-mortal em ser nosso Salvador, Ele no precisava morrer por ns. Foi um ato de amor. Cante o hino" Assombro Me Causa" (Hinos, no. 112) e pea aos alunos que ponderem o significado da letra desse hino.

de que poder somos capazes de tornar-nos perfeitos e receber a salvao? Diga aos alunos que muitas pessoas para quem Paulo estava escrevendo ainda estavam seguindo a lei de Moiss e no compreendiam que a Expiao havia cumprido aquela lei. Eles precisavam que algum lhes ensinasse que poderiam vencer o pecado por meio de Jesus Cristo, e no por meio da lei. Pea aos alunos que leiam Romanos 6:8-23 e procurem o que Paulo ensinou a respeito do pecado e sobre quem pode ajudar-nos a vencer seus efeitos. O lder Eyring prossegue:

"O Pai Celestial faz mais do que apenas permitir que sintamos essa motivao. Ele proporcionou um modo para que nos ergamos, mais do que podemos imaginar, no por nossa prpria capacidade, que no seria suficiente, mas por meio do poder da Expiao de Seu Filho Jesus Cristo (.. .)
Nosso Pai Celestial no apenas proveu um Salvador e o evangelho de Jesus Cristo, que nos ensina o propsito da vida e nos d mandamentos, mas tambm proporcionou convnios que podemos fazer. E com esses convnios Ele proporcionou ordenanas, que indicam o que prometeu ou fez convnio de cumprir e ns indicamos o que prometemos ou fizemos convnio de cumprir." (Covenants, p. 1.)

Romanos 6. O batismo simboliza a morte, o sepultamento

e a ressurreio de Jesus Cristo. Tambm representa a


morte e o sepultamento simblicos de nossos pecados e nosso renascimento ao fazermos o convnio de seguir o Salvador. (35-40 minutos)

Testifique-lhes que recebemos o poder da Expiao em nossa vida ao fazermos e cumprirmos convnios sagrados. Explique aos alunos que Romanos 6:1-2 nos ensina a afastarnos do pecado. Pea-lhes que leiam os versculos 3-7 procurando a ordenana e convnio iniciais que nos permitem faz-lo. Mostre aos alunos uma p ou desenhe-a no quadro negro. Diga que o batismo a ocasio em que fazemos convnio de "enterrar" nossos pecados e nossa natureza pecaminosa e passamos a ter acesso ao poder de fazer com que nossos pecados sejam "cobertos" pela Expiao de Jesus Cristo. Debata as seguintes perguntas: O que simboliza o batismo? (Morte, sepultamento e ressurreio; ver D&C 128:12-13.) Se o batismo a ocasio em que fazemos convnio de "enterrar", ou seja, de abandonar nossos pecados, por que importante que sejamos batizados por imerso? Que acontecimentos da vida de Cristo so representados no batismo? (Sua morte, sepultamento e Ressurreio.) De que modo nossa vida se torna melhor ao decidirmos abandonar nossa natureza pecaminosa e ser batizados? Leia Doutrina e Convnios 20:68-69; Mosias 18:8-10. De acordo com esses versculos, quais so algumas das promessas que fazemos no batismo? Procure fazer com que os alunos compreendam que embora o convnio do batismo simbolize que podemos tornar-nos limpos do pecado, o batismo no limpa nossos pecados. O batismo a ocasio em que nos comprometemos a tornar-nos limpos e a caminhar em novidade de vida, um momento em que nos preparamos para receber o dom do Esprito Santo. por meio do poder purificador do Esprito Santo que somos realmente purificados do pecado. A seguinte declarao do

Pea a um aluno que leia para a classe os seguintes trechos de um discurso do lder Henry B. Eyring, membro do Qurum dos Doze: "Todos nos lembramos de momentos em nossa vida em que nos sentimos inspirados a ser melhores do que somos, de elevar-nos. O sentimento pode ocorrer ao mesmo tempo em que pensamos: 'Deve haver algo melhor na vida do que isso'. Infelizmente, tambm h momentos em que temos vontade de desistir. E ento pensamos algo assim: 'Talvez seja normal na vida sentir-nos miserveis. Talvez eu tenha que me acostumar a esse sentimento. Parece que todas as pessoas sentem o mesmo'. (... ) Mas todas as pessoas que eu conheo bem, inclusive as mais desanimadas e deprimidas, sempre dizem que houve um momento em sua vida, talvez uma nica vez de que se lembram, que sentiram essa motivao, essse pensamento de que deve existir algo melhor e mais elevado." [Covenollts (Convnios), sero do SEI para jovens adultos universitrios, 6 de setembro de 1996.] Pea aos alunos que pensem em ocasies em que tiveram sentimentos de desnimo e desespero como descritos pelo lder Eyring. Convide algum que esteja desejoso de falar sobre como venceu esses sentimentos a faz-lo. Pergunte: O que fizeram para ter esperana? Pea aos alunos que leiam as seguintes escrituras e procurem as palavras de conforto e esperana nelas encontradas: Isaas 40:30-31; Mosias 4:6-7; Morni 10:32 -33. Pergunte: Por meio


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lder Bruce R. McConkie, que foi membro do Qurum dos Doze, pode ser til: "Os pecados no so remidos pelas guas do batismo, como costumamos dizer de modo figurativo, mas, sim, quando recebemos o Esprito Santo. o Santo Esprito de Deus que apaga a carnalidade e nos leva a um estado de retido. Tornamo-nos limpos quando recebemos a companhia do Esprito Santo. nesse momento que o pecado e o refugo e o mal so queimados de nossa alma, como que por fogo." (A New Witness for the Artic/es of Faith, p . 290; ver tambm 2 Nfi 31 :17; Morni 6:4; 8:25-26.)

Romanos 7. A lei de Moiss foi cumprida em Jesus Cristo e substituda pela lei do evangelho. (10-15 minutos)

Pea aos alunos que citem algumas regras familiares que precisam cumprir. Relacione algumas delas no quadro-negro e depois debata as seguintes perguntas: Quem criou essas regras? Por que vocs se sentem na obrigao de obedecer a elas? Que regras se aplicam s criancinhas mas no aos jovens e adultos? De que modo as regras so uma bno em nossa vida? Diga aos alunos que assim como h um momento a partir do qual eles no precisaro mais cumprir as regras estabelecidas pelos pais em sua casa, da mesma forma houve um momento a partir do qual a Israel no precisou mais seguir a lei de Moiss. Relembre aos alunos que no livro de Romanos Paulo estava escrevendo para pessoas que ainda se apegavam s tradies e regras da lei de Moiss. Pea aos alunos que leiam Romanos 7:1-6 procurando a analogia usada por Paulo para mostrar s pessoas que elas no estavam mais sujeitas lei de Moiss. Voc pode ler a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie: "Paulo era realmente um gnio ao imaginar exemplos que ajudavam a lembrar seus ensinamentos do evangelho. Em [Romanos 7:1-6], ele compara a fidelidade de Israel lei de Moiss com a de uma mulher para com o marido. Enquanto o marido estiver vivo, a mulher est ligada a ele, precisa obedecer a suas leis e, caso venha a ficar com outro, se torna adltera . Mas quando o marido morre, ele no pode mais governar as aes dela, e a mulher est livre para casar-se com outro, no estando mais sujeita ao marido que morreu. O mesmo ocorria em relao a Israel e a lei. Enquanto a lei fosse vlida, Israel estava casada com ela e precisava cumprir suas determinaes. Se fosse atrs de outros deuses, ou seguisse outra religio, estaria cometendo adultrio. Mas depois de a lei ter sido cumprida e deixar de ser vlida, a lei tornou-se morta em Cristo. E Israel casou-se com outro, ou seja, Cristo, tendo ento que obedecer lei de Seu evangelho." (Doctrinal New Tcstament Commentary, 2:253-254.)

Introduo
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Quando Jesus Cristo cumpriu a lei de Moiss, o velho convnio foi substitudo pela lei do evangelho. Paulo tentou convencer aqueles que ainda se apegavam aos rituais e prticas mosaicos a abandonarem essas leis e aceitarem plenamente o evangelho de Jesus Cristo, o novo convnio. (Ver Hebreus 9:15.) Romanos 7-8 contm a analogia de uma mulher que no mais ligada ao marido pela lei depois que ele morre. Isso representa o fato de que os santos no estavam mais sujeitos lei de Moiss depois de ela ter sido cumprida por Cristo. Paulo ento testifica que aqueles que aceitam o evangelho e seus convnios se tornam co-herdeiros com Jesus Cristo e herdam tudo que o Pai possui. Em esprito de orao estude Romanos 7-8 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


A Expiao nos d a capacidade de vencer nossa tendncia natural ao pecado; assim nos tornamos novas criaturas, filhos espiritualmente renascidos de Deus. (Ver Romanos 7:14-25; 8:1-14.) Nada pode separar os verdadeiros discpulos d e Cristo do amor do Pai e do Filho. (Ver Romanos 8:31-39; ver tambm D&C 122:9.)

Pea aos alunos que leiam Mosias 13:27-30 e Alma 34:9-13, e pergunte: Por que Deus deu a lei de Moiss a Israel?

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinaml!l1tos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 355-361 .

Por que acham que alguns judeus da poca de Paulo continuaram a se apegar lei?

Que acontecimento cumpriu a lei de Moiss? Explique aos alunos que em Romanos 7:7-25 Paulo respond eu a essas perguntas e salientou a importante verdade de que a lei do evangel ho havia substitudo em muitos aspectos a lei de Moiss. Saliente que h muitas mudanas em Romanos 7 na Traduo de Joseph Smith que esclarecem esse

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Romanos 7-8.

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princpio. Incentive os alunos a estudarem a Traduo de Joseph Smith ao lerem Romanos 7 em seu estudo pessoal das escrituras.

O Profeta Joseph Smith deu a seguinte definio de coherana: "Herdar o mesmo poder, a mesma glria e a mesma exaltao, at que atinjais a categoria de um Deus e ascendais ao trono de poder eterno, como os que j vos antecederam."(Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 339.) O lder Bruce R. McConkie disse: "Um co-herdeiro aquele que herda igualmente com todos os herdeiros, inclusive o Herdeiro principal, que o Filho. Todo co-herdeiro tem direito a uma poro igual e no dividida de tudo. Se um conhece todas as coisas, () mesmo se d com todos os outros. Se um tem todo o poder, o mesmo ocorre com todos os que so co-herdeiros com ele. Se o universo pertence a um, o mesmo acontece com todos aqueles que dividem a herana como co-herdeiros." (Morl1lon Doctrine, p. 395.) Testifique-lhes que as promessas do Pa i Celestial sero todas cumpridas e que temos realmente o potencial de receber tudo o que Ele possui. As seguintes escrituras podem ser teis: Glatas 3:26-29; 4:1-7; Doutrina e Convnios 50:26-28; 88:107. Pea aos alunos que imaginem como seria receber tudo qu e o Pai Celestial possui. Pergunte: Como imaginam que seria isso? O que estariam dispostos a fazer para merecerem esse tipo de herana? Como acham que deveramos usar essa herana? O que o Salvador fez para merecer ser o principal herdeiro do Pai? Escreva as seguintes perguntas no quadro-negro: Como nos qualificamos para tornar-nos coherdeiros com Jesus Cristo? Como Deus Se sente a nosso respeito? Que relacionamento Ele tem com cada um de ns? Por que acham que Ele providenciou uma oportunidade para que todos nos tornemos coherd eiros com Seu Filho Jesus Cristo? Que bnos teremos na vida ao esforar-nos por tornar-nos merecedores de tudo o que o Pai Celestial possui? Separe os alunos em dois grupos. Designe um deles a estudar Romanos 8:1-14 e o outro, Romanos 8:28-39. Lembre-lhes d e inclurem qualquer mudana encontrada na Traduo de Joseph Smith nos versculos que lhes foram designados. Pealhes que procurem a resposta das perguntas e estejam preparados para indicar quais versculos os ajudaram a encontrar as respostas. Debata em classe o que eles encontrarem:

Romanos 8. Por meio da Expiao adquirimos a capacidade de vencer nossa tendncia natural de pecar; assim nos tornamos novas criaturas, filhos espiritualmente renascidos de Deus. (35- 40 minutos)

Debata em classe o significado da palavra herana. Mencione que podemos herdar coisas materiais, traos de carter e dons espirituais. Mostre ou mencione alguns objetos, traos ou dons importantes que voc herdou de seus antepassados. Faa as seguintes perguntas: Em que testamento vocs gostariam de ser includos? O que vocs mais gostariam de ganhar de herana? Por qu? Que qualidades ou caractersticas de seus antepassados vocs esperam ter herdado? Leia a seguinte declarao: "Os santos dos ltimos dias acreditam que Jesus Cristo foi o primognito dos filhos espirituais do Pai e o Unignito do Pai na carne. Devido a essa posio hierrquica, Ele o herdeiro natural do Pai. Por meio da estrita obedincia vontade do Pai, progredindo de graa em graa pela obedincia ao evangelho e suas ordenanas, e realizando a Expiao infinita, Jesus tornou-se o Salvador de toda a humanidade e tambm herdou tudo o que o Pai possui. Aqueles que aceitam Jesus Cristo como seu redentor, arrependem-se de seus pecados, obedecem s ordenanas do evangelho e voluntariamente se dispem a obedecer direo do Santo Esprito tambm podem tornar-se herdeiros de Deus e co-herdeiros com Jesus Cristo. Nas eternidades, eles podem herdar a mesma verdade, poder, sabedoria, glria e exaltao que Deus, o Pai, e o Filho possuem." (Ver D&C 84:38)" ("Heirs", em Encyclopedia of

MormonisnI,2:583.)
Pea aos alunos que leiam Doutrina e Convnios 84:33-40 e procurem o que prometido no juramento e convnio do sacerdcio. Leia Romanos 8:15-19 procurando a doutrina da herana. Debata algumas das seguintes perguntas: O que Paulo ensinou a respeito de nossa herana em potencial no reino do Pai Celestial? O que significa Abba? ("Pai". O ttulo foi usado por Cristo e pelos primeiros membros da Igreja como um nome sagrado e ntimo do Pai Celestial.) O que o signifi cado de Abba nos ensina a respeito do amor que o Pai Celestial tem por ns? O que o versculo 17 ensina que precisamos fazer para tornar-nos co-herdeiros com Cristo? A partir do versculo 18, co mo acham que as bnos de sermos herdeiros de Deus se comparam com as exigncias necessrias para que isso acontea?

Termine cantando "Sou um Filho de Deus" (Hinos, n" 193.) Testifique aos alunos que somos literalmente filhos do Pa i Celestial. Podemos voltar a viver com Ele um dia e receber tudo o que Ele possui .

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Na vida pr-mortal algumas pessoas foram preordenadas (eleitas) para nascerem na casa de Israel e receberem bnos e responsabilidades especiais nesta vida . (Ver Romanos 9:1-5, 11, 23; 11:2, 5; ver tambm Jeremias 1:5; Efsios 1:3-5.) No h<) grande vantagem em ser da casa de Israel a menos que a pessoa creia no Senhor e Lhe obedea . (Ver Romanos 9:31- 33; 10:1-4, 16,21; 11 :1-10,25.)

Romanos 9- 11

Introduo
Somos filhos de Deus e vivemos com Ele antes de virmos para a Terra . Ele nos criou Sua imagem e deu a cada um de ns o poder e a capacidade de tornar-nos como Ele . A vida eterna tornar-nos como Deus .

Os que aceitam e seguem Cristo so aqueles que se provam israelitas espirituais e se tornam filhos eleitos de Deus. (Ver Romanos 9:6-8,15,24-26,30; 10:5-13, 17- 20; 11:1-5, ]7-28; ver tambm 2 Nfi 30:2.) As pessoas da casa de Israel que rejeitaram Cristo perderam as bnos que lhes foram prometidas. O Senhor ento ofereceu o evangelho e suas bnos aos gentios e ao povo de Israel disperso em meio deles. Se alguma dessas pessoas rejeitar os ensinamentos de Jesus Cristo, ela tambm perdenl as bnos do evangelho. (Ver Romanos 10:12-13,20; 11 :11-13, 17- 22; ver tambm Jac 5:3, 7, 9, 17.)

o lder M. Russell Ballard, membro do Qurum dos Doze,


ensinou: "Antes de o mundo ser criado, vivemos todos como filhos de nosso Pai Celestial. Por meio d e um processo natural de herana, recebemos o potencial de desenvolver as caractersticas e atributos de nosso Pai Celestial. Somos Seus filhos espirituais. Herdamos parte do que Ele e podemos tornar-nos o que Ele Se tornou . (Pa ra esclarecimento espiritual desse importante conceito, ver Atos 17:29 e Romanos 8:16.)"(0111' SCIlrchf!r Happiness : An Invitation to Understand Thc CllIIrch ofjesus Christ of Lattcr-day Saints,1993, p . 70.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jeslls e Sells Apstolos, pp. 363..370.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Romanos 9-11 .

o lder Bruce R.

McConkie explicou:

"O maior e mais importante talento ou capacidade que um filho espiritual do Pai pode adquirir o talento da espiritu alidade. A maioria daqueles que adquiriram esse talento foram escolhidos, antes de nascerem, para virem Terra como membros da casa de Israel. Eles foram preordenados a receber as bnos que o Senhor prometeu a Abrao e sua semente por todas as geraes. Essa preordenao uma eleio. ( ... ) Embora toda a humanidade possa ser salva pela obedincia, algu ns tm mais facilidade de crer e obedecer do que outros. Por esse motivo Jesus ensinou o princpio de que Suas ovelhas conhecem a Sua voz e no seguem as vozes dissonantes do mundo." (A New Witncss for the Articles of Fa ith, pp . 512-513.) Em Romanos 9-11 Paulo ensinou a doutrina da eleio, ou preordenao. O pblico alvo de Paulo j conhecia a doutrina da existncia pr-mortal e sabia por que Israel tinha sido escolhido como o povo do convnio de Deus. Paulo sali entou que a doutrina da preordenao de modo algum restringia a oportunidade dos gentios de serem adotados na casa de Israel e de desfrutarem plenamente as bnos e promessas do evangelho. Em esprito de orao estude Romanos 9-11 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Romanos 9- 10. Na vida pr-mortal, algumas pessoas foram preordenadas (eleitas) para nascer na casa de Israel e receber bnos e responsabilidades especiais. O cumprimento dessas bnos depende de sua disposio de seguir Jesus Cristo. (40- 45 minutos) Diga aos alunos que voc ir escolher um deles para receber um prmio especial. Explique aos alunos que voc usar um destes trs mtodos para fazer sua escolha: (1) Uma escolha ao acaso, (2) uma votao ou (3) uma deciso baseada no melhor desempenho. Pergunte aos alunos que mtodo eles gostariam que voc usasse e explique por qu. Leia Abrao 3:23 procurando saber o que Abrao foi preordenado a tornar-se. (Um governante.) Pergunte: Acham que Abrao foi escolhido ao acaso, por votao ou devido a sua fidelidade? Por qu? Leia Alma 13:3-4 para ajudar os alunos a com preenderem que as escolhas de Deus so baseadas na fidelidade.

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Diga aos alunos que em Romanos 9- 11 Paulo continuou a ensinar a doutrina da preordenao, que havia comeado a abordar no captulo 8. Explique aos alunos que esses captulos contm trs pontos importantes: 1. Na vida pr-mortal certas pessoas foram preordenadas para nascerem na casa de Israel e receberem bnos e responsabilidades especiais nesta vida . 2. Para recebermos as bnos preordenadas precisamos aceitar e seguir Jesus Cristo. 3. Os gentios (as pessoas que no so da linhagem de Israel) podem herdar todas as bnos se aceitarem Jesus Cristo e obedecerem ao evangelho.

suposies, mas ao mesmo tempo ho de aceitar, sem dvidas a crena de que cada um de ns ser julgado segundo nossos feitos aqui na mortalidade depois que deixar esta vida. Ento no seria igualmente razovel admitir que aquilo que recebemos nesta vida terrena foi dado a cada um de ns de acordo com os mritos alcanados antes de virmos para c?" A Liahona, junho de 1974, p . 37.) Leia o segundo ponto no quadro-negro (ou mostre o segundo cartaz). Pea aos alunos que leiam Romanos 9:7 e depois pergunte: Por que alguns dos verdadeiros descendentes de Abrao no foram fiis a seus convnios? O que acham que Paulo quis dizer no versculo 6? Por que o simples fato de fazer parte da casa de Israel no garante as bnos celestiais para a pessoa? Leia Doutrina e Convnios 64:35-36 e procure o que acontece com os que so rebeldes. Diga aos alunos que a fidelidade pr-mortal, as promessas preordenadas ou o fato de termos nascido em determinada linhagem no garante a salvao. Deus no concede bnos aos que so ,arrogantes e se consideram superiores aos outros. Muitas escrituras ensinam essa doutrina. Voc pode estudar e debater algumas delas com seus alunos. (Ver D&C 121:34; Joo 8:39; 2 Nfi 30:1-2.) Voc pode ler tambm a seo "Pontos a Ponderar" de Vida c Ensinlll11entos de Jeslls c Seus Apstolos (pp . 367- 370). Voc pode designar as partes do dilogo para alguns alunos lerem para o restante da classe. Testifique aos alunos que Paulo ensinou essa dou trina para a "salvao" de Israel (Romanos 10:1). Ajude os alunos a saberem que so da casa de Israel e do povo do convnio. Em conseqncia disso, o Senhor espera que faam um grande trabalho e exige que cumpram Seus mandamentos . (Ver D&C 82:10.) Pea aos alunos que leiam Romanos 10:1-3, 9- 18 procurando as responsabilidades que eles tm e como podem desenvolver a f . Ao terminarem, pea-lhes que contem o que encon trara m . Se o tempo permitir, vocs podem cantar "Israel, Jesus Te Chama" (Hinos, n" 5.) Pergunte aos alunos: Que mensagem aprenderam com a letra desse hino? Como podemos aplicar essa mensagem nossa vida?
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Dois desses pontos so abordados nesta sugesto didtica. O terceiro ponto ser abordado na sugesto didtica referente a Romanos 11:11-22. Escreva essas trs declaraes no quadronegro ou escreva-as previamente em um cartaz e mostre-o classe enquanto debate os trs pontos. Leia a primeira declarao para os alunos (ou mostre o primeiro cartaz). Pea aos alunos que leiam Romanos 9:1-5 e prestem ateno s palavras adoo, glria, alianas e prol1leSslls. Pergunte: De acordo com o versculo 4, a quem so prometidas essas bnos? (Aos israelitas.) Por que acham que eles foram escolhidos? Explique aos alunos que Israel, como seu av Abrao, foi preordenado para receber os convnios e promessas do evangelho. Pea a um aluno que leia a declarao do lder M. Russell Ballard e do lder Bruce R. McConkie na Introduo de Romanos 9-11 (p. 166). Leia Romanos 9:9-14 e pergunte: Que nome Jac recebeu em lugar do seu? (Israel; ver v. 6; ver tambm Gnesis 32:28.) Em que sentido Jac um exemplo de uma pessoa que recebeu uma bno maior por causa de sua fidelidade pr-mortal? Acham que as escrituras ensinam que isso foi justo ou injusto? Como Paulo respondeu pergunta referente justia de Deus? (Ver v. 14.) Leia a seguinte declarao do Presidente Harold B. Lee: "Os nascidos da linhagem de Jac, que mais tarde passaria a chamar-se Israel, e de sua posteridade, que eram conhecidos como filhos de Israel, pertencem mais ilustre linhagem de todos os que surgiram na terra como seres morta is. Todas essas recompensas foram aparentemente prometidas, ou seja, preordenadas, antes da existncia do mundo. Essas questes, sem dvida, foram determinadas pelo tipo de vida naquele mundo espiritual pr-mortal. Alguns talvez questionem essas

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Como o conhecimento das doutrinas encontradas em Romanos 9-10 uma bno em sua vida? O que faro de modo diferente como resultado do que aprenderam hoje?

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Romanos 11 :11 - 22. Quando a casa de Israel rejeitou Cristo, eles perd eram as bnos que lhes tinham sido prometidas. O Senhor ento ofereceu o evangelho e suas bnos aos gentios. (40- 45 minutos)

o motivo pelo qual havia chegado a poca para que os gentios comeassem a receber o evangelho. Leia a seguinte declarao do lder Joseph Fielding Smith, que na poca era membro do Qurum dos Doze: "O evangelho era ensinado dessa maneira no meridiano dos tempos. Ele foi primeiramen te oferecido aos judeus e, depois que eles o rejeitaram, foi ento levado aos gentios, e ramos da Igreja foram organizados entre eles. Na dispensao em que vivemos, a segunda parte dessa profecia do Senhor est sendo cumprida . Quando o evangelho foi restaurado por intermdio de Joseph Smith, ele foi levado primeiramente aos gen tios e nos ltimos cento e vinte anos foi proclamado s naes dos gentios. Ele no foi levado aos judeus, e poucos o aceitaram. Falando aos santos de Roma, Paulo disse que 'o end urecimento veio em parte sobre Israel, at que a plenitude dos gentios haja entrado' - Romanos 11 :25." (The Restoration ofAII Th ings,1945, pp. 163- 164.) Ajude os alunos a compreenderem que os gentios (os que no so da linhagem de Israel) podem herdar as mesmas bnos que Israel. Por meio da aceitao de Jesus Cristo e obedincia ao evangelho, eles podem ser adotados na casa de Israel, tornando-se herdeiros plenos. Para ilustrar esse ponto, voc pode levar u m galho grande e outro pequeno para a sala de aula . Diga aos alunos que enxerto um processo em que os galhos de uma planta so implantados em outra. Mostre classe como o galho de uma planta enxertado no galho de outra . Mostre classe como se faz para enxertar um ramo de uma planta nos ramos de outra. Mostre para a classe como se enxerta um galho de rvore, cortando dois galhos e unindo-os com uma tira de pano, como na ilustrao:

Nota : Esta sugesto didtica uma continuao da sugesto referente a Romanos 9-10. Voc deve escrever os trs pontos da lio no quadro-negro ou em cartazes.
Reveja os trs pontos no quadro-negro e leia o terceiro (ou mostre o terceiro cartaz.) Pea aos alunos que pensem nas bnos patriarcais e em sua prpria bno em silncio. Pergunte: Qual acham ser a palavra mais importante em uma bno patriarcal? Debata as respostas. Escreva a palavra se no quadro-negro e pergunte: Por que essa palavra to importante em uma bno patriarcal? (As bnos dependem de nossa fidelidade; no nos so concedidas automaticamente.) Leia Doutrina e Convnios 130:20-21 procurando como Deus abenoa Seus filhos . Pergunte: O que pode impedir que uma pessoa ou um grupo de pessoas se qualifique para as bnos do Senhor, mesmo que tenha sido preordenada para receb-las? Como a frase de Paulo "nem todos os que so de Israel so israelitas" (Romanos 9:6) confirma essa doutrina? De que modo algumas pessoas desperdiam suas bnos? Quais so as tentaes que geralmente fazem com que as pessoas percam suas bnos do evangelho?
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Pea a um aluno que leia a seguinte declarao do lder Richard G. Scott, do Qurum dos Doze: "No difcil guardar convnios quando o fazemos de boa vontade e com um "( ... ) corao quebrantado e um esprito contrito". Quando obedecidos, esses convnios trazem-nos alegria e felicidade. Eles do um propsito vida. As dificu Idades comeam quando o livre-arbtrio utilizado para fazerem -se escolhas que esto em desacordo com os convnios. Reflitam sobre as coisas que fazem em seu tempo livre, aquele no qual vocs tm a liberdade de escolher o que fazer. Vocs acham que esses momentos esto centralizados no que realmente prioridade e de suma importncia? Ou, mesmo que inconscientemente, ocupam sempre seu tempo com coisas triviais e atividades cujo valor efmero e no os ajuda a cumprir o propsito para o qual vieram Terra? Reflitam sobre a vida, no apenas no que vai acontecer hoje ou amanh . No desistam do que mais desejam na vida por causa de alguma coisa que vocs pensam querer agora." (A Liahona, julho de 1997, p.67.) Preste testemunho da importncia da constante dignidade para que recebamos as bnos prometidas casa de Israel. Paulo ensinou que muitos israelitas que foram preordenados desperdiaram suas bnos por causa da desobedincia . (Ver .R omanos 9:31- 33; 10:1-3, 16-21; 11 :3-10.) Pea aos alunos que leiam Romanos 11:11-13 e procurem quem deve ento comear a receber o evangelho e suas bnos. Pea aos alunos que leiam rapidamente Romanos 11 :25- 31 e procurem

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Debata algumas das seguintes perguntas: O ramo enxertado se tornar parte da rvore, tal como os ramos naturais? (Sim.) Se um ramo natural nutrido pelas razes da rvore, com o o ramo enxertado nutrido? (Tambm pelas razes.) Quando e por que o jardineiro faz uso de enxertos? Que benefcios tem a rvore graas aos enxertos? (Ela aumenta de tamanho e pode vir a produzir frutos melhores.) Que benefcios tem o ramo que foi enxertado? (Ele se torna parte da rvore.)

Pea aos alunos que leiam Romanos 11:14-24. Diga-lhes que tenham em mente o processo dos enxertos enquanto leem. Pergunte: A que processo espiritual Paulo compara o enxerto? (A adoo dos gentios na casa de Israel.) A partir do que aprenderam a respeito de enxertos, como os gentios que foram adotados na casa de Israel se beneficiaro com isso? Percebem alguma diferena entre as bnos dos que foram adotados e as dos descendentes literais de Israel? (Pea que expliquem suas respostas.) De que modo o processo de enxerto mostra o grande amor que o Senhor tem por todos os Seus filhos? Diga aos alunos que Jesus Cristo o ramo da rvore no qual somos enxertados. (Ver Apocalipse 22:16.) Testifique aos alunos que a parte mais importante da doutrina da adoo que qulquer pessoa, tenha nascido na casa de Israel ou no, pode receber fora e alento do Senhor. Se aceitarem e seguirem Jesus, elas sero enxertadas em Sua famlia, e todas as melhores bnos do Senhor lhes sero concedidas como parte do convnio.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


A graa de Deus a ajuda que Ele nos concede por meio de Seu amor e misericrdia . o poder pelo qual Ele nos torna capazes de realizar as obras de retido e ganhar a vida eterna. (Ver Romanos 12:6; 15:15; ver tambm Atos 15:11; 2 Nfi 25:23.) Antes do ministrio mortal de Jesus Cristo, Ele ordenou que Seus seguidores que oferecessem sacrifcios de animais como modo de antever Sua Expiao . Hoje o Senhor nos ordena que nos ofereamos a ns mesmos como "sacrifcios vivos", dedicando nossa vida por meio da obedincia e do servio. (Ver Romanos 12:1 - 3, 9-18; ver tambm 3 Nfi 9:19-20; Morni 10:32.) Cada membro da Igreja tem diferentes dons espirituais. Somos como as partes de um corpo, unidos para formar um todo. preciso que cada um de ns contribua com seus talentos, sem pensar que somos mais importantes que os outros. (Ver Romanos 12:3-8, 13-18.) Se verdadeiramente amarmos todas as pessoas, estaremos cumprindo a lei de Deus. (Ver Romanos 13:8-10; ver tambm Mateus 22:36-40; 2 Nfi 31:20.) No devemos julgar os outros, mas, sim, esforar-nos para ser dignos. Precisamos ajudar a integrar uns aos outros, especialmente aqueles que so mais fracos na f. (Ver Romanos 14:] - 21; 15:1-7.) Precisamos afastar-nos daqueles que ensinam falsas doutrinas e criam dissenso na Igreja. Essas pessoas servem a si mesmas e no a Deus. (Ver Romanos 16:17- 18.)

Introduo
Depois de explicar as doutrinas da preordenao, eleio e adoo, em Romanos 9-11, Paulo conclui sua Epstola aos Romanos incentivando os santos a permanecerem leais e fiis a fim de colherem todas as bnos do convnio. Referindo-se aos que tiveram a bno de ser membros da casa de Israel, o lder Bruce R. McConkie explicou: "O conhecimento dessas verdades maravilhosas impe-nos maior responsabilidade do que a de qualquer outro povo, de seguir a Cristo _. de tomarmos sobre ns o Seu jugo, de guardar Seus mandamentos, de fazer todas as coisas que so do Seu agrado. E se O amarmos e servirmos, atentaremos para as palavras dos apstolos e profetas que Ele envia para que revelem e ensinem a Sua palavra a ns." (A Liahona, novembro de 1974, p. 39.) Paulo ensinou que a casa de Israel tem muitas responsabilidades. Elas incluem viver como santos, seguir o conselho dos lderes, guardar os mandamentos, evitar contendas, adotar a retido, integrar-nos uns aos outros e sermos unidos, evitando o mal. Em esprito de orao estude Romanos 12-16 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinamentos de Jesus e Seus Apstolos, pp. 363-370.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a Romanos 12-16.
Romanos 12- 16. Somos sa lvos pela graa depois de tudo que pudermos fazer. (Ver 2 Nfi 25:23.) Os captulos finais de Romanos mostram que as obras de retido so essenciais no plano do evangelho. (30- 35

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minutos)

Escreva no quadro-negro a palavra salvo e pergunte: O que significa uma pessoa ser salva? Quantos de vocs sentem que foram salvos? Diga aos alunos que a palavra salvo muito utilizada nos debates religiosos. Pea-lhes que leiam Romanos 10:9-10. Explique aos alunos que muitos bons cristos citam esses versculos como prova de que foram "salvos" por terem sinceramente confessado ou declarado que Jesus seu Salvador. O lder Dallin H. Oaks, membro do Qurum dos Doze, salientou que a pergunta "voc j foi salvo" pode confundir

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os membros da Igreja, porque as pessoas de outras igrejas do um significado diferente palavra salvo: "Os membros da Igreja utilizam as palavras salvo e salvao em, pelo menos, seis acepes diferentes. De acordo com alguns deles, nossa salvao est garantida: j estamos salvos. Segundo outros, temos de falar da salvao como um acontecimento futuro (ex.: I Corntios 5:5) ou como algo que depende de acontecimentos futuros (ex.: Marcos 13:13). Em todos esses significados, porm, a salvao se d somente em Jesus Cristo e por meio Dele." (A Liahona, julho de 1998, p . 66.) As seis acepes mencionadas pelo lder Oaks esto relacionadas abaixo. Leia e debata cada uma das acepes, usando as escrituras citadas e os trechos do discurso do lder Oaks:
1. Todos somos salvos da morte fsica . (Ver Alma 11 :43-44.)

Os membros da Igreja afirmam que as pessoas que nascem de novo desse modo so filhos e filhas gerados espiritualmente por Jesus Cristo. (... ) com uma nova ascendncia espiritual e nova perspectiva de uma herana gloriosa. [Ver Mosias 5:7; 15:9-13; 27:25]".

4. Podemos ser salvos da ignorcia pela luz do evangelho.

(Ver Joo 8:12.) "O quarto significado de ser salvo ser salvo das trevas de desconhecer Deus, o Pai, e Seu Filho, Jesus Cristo, o propsito da vida e destino dos homens e mulheres. O evangelho que conhecemos pelos ensinamentos de Jesus Cristo foi-nos dado para essa salvao. 'Eu sou a luz do mundo', ensinou Jesus, 'quem me segue no andar em trevas, mas ter a luz da vida'. (Joo 8:12; ver tambm Joo 12:46.)"
5. Podemos ser salvos da segunda morte. (Ver [ Corntios 15:40-42; Apocalipse 2:1'1.)

"Primeiro, todos os mortais foram salvos da morte perm anente por intermdio da Ressurreio de Jesus Cristo. 'Porque, assim como todos morrem em Ado, assim tambm todos sero vivificados em Cristo'. (Ver I Corntios 15:22.)"
2. Podemos ser salvos do pecado por meio da obedincia s

leis e ordenanas do evangelho, se perseverarmos at o fim . (Ver Tiago 2:14-17; D&C 14:7; Regras de F 1:3.) "No que se refere salvao do pecado e suas conseqncias, nossa resposta questo de termos ou no termos sido salvos 'sim, mas com algumas condies'. Nossa terceira regra de f declara em que acreditamos: 'Cremos que, por meio da Expiao de Cristo, toda a humanidade pode ser salva pela obedincia s leis e ordenanas do evangelho'. ( .. .) ( .. .) Testificamos que ser purificado do pecado por intermdio da Expiao de Cristo depende da f individual do pecador, que se deve manifestar por meio da obedincia ao mandamento dado pelo Senhor de arrepender-se, ser batizado e receber o Esprito Santo. (Ver Atas 2:37-38.) ( .. . ) Mas [os crentes] no sero salvos dcfinitivamcntc at que tenham terminado a provao mortal com o arrependimento contnuo que necessrio, a fidelidade, o servio e a perseverana at o fim ." 3. Podemos ser salvos ao "nascermos de novo". (Ver Joo 3:3-5; Mosias 27:24- 26.) "Nascemos de novo quando estabelecemos uma relao de convnio com nosso Salvador, nascendo da gua e do Esprito e tomando sobre ns o nome de Jesus Cristo. Renovamos esse renascimento no Dia do Senhor, quando tomamos o sacramento.

"Para os membros da Igreja, ser 'salvo' significa ser salvo ou libertado da segunda morte (que a morte espiritual final) pela garantia de um reino de glria no mundo futuro. (Ver I Corntios 15:40-42.) Assim como a ressurreio universal, afirmamos que todas as pessoas que viverem na face da Terra, com raras excees [ver D&C 76:40-43], tm, nesse sentido, a salva o garantida."
6. Podemos ser salvos recebendo a exaltao. (Ver D&C

76:52-60.)

"As palavras salvo e salvao so empregadas para denominar a exaltao ou vida eterna. (Ver Abrao 2:11 .) Nesse sentido s vezes emprega-se a expresso 'plenitude da salvao'. (Bruce R. McConkie, Thc Mortal Mcssiah, 4 vols., 1979-1981, 1:242.) Essa salvao exige mais do que o arrependimento e batismo por intermdio da autoridade competente do sacerdcio. Exige tambm que se faam convnios sagrados, inclusive o casamento eterno, no templo de Deus e a fidelidade a eles, perseverando-se at o fim. Se empregarmos a palavra salvao no sentido de 'exaltao', precipitao de qualquer de ns dizer que fomos 'salvos' na mortalidade. Essa condio de glria s pode ser alcanada aps o julgamento finaL" (A Lia/zona, julho de 1998, pp. 66-69.) Revise com os alunos as seis acepes da palavra sal<'o. Ao ler cada uma delas, pea aos alunos que ponderem se j, foram salvos, de acordo com aquela acepo .

f".

Diga aos alunos que nos ltimos captulos de Romanos, Paulo menciona condies exigidas para que nos tornemos dignos da salvao. H mandamentos que precisamos guardar, ordenanas que precisamos receber e mudanas que temos de fazer em nosso modo de vida para sermos salvos no reino de Deus. Separe os alunos em cinco grupos e designe um dos captulos de Romanos 12-16 a cada um deles. Pea a cada grupo que leia quatorze versculos consecutivos quaisquer do captulo designado procurando mandamentos, ordenanas e conselhos que Paulo disse que os santos deveriam seguir. Pea-lhes que contem para o restante da classe o que encontraram . Voc pode fazer algumas das seguintes perguntas: Que versculos mais os impressionaram? Por qu? O que aprenderam que seria importante colocarem em prtica para serem salvos? Como o mundo seria diferente se todos vivessem de acordo com o conselho de Paulo?

Primeiro, a ordenana do sacramento substituiu a ordenana do sacrifcio; e segundo, essa mudana mudou o enfoque do sacrifcio do animal pertencente pessoa para a prpria pessoa. Em certo sentido, o sacrifcio passou da oferta para o ofertante." (Law of Sacrifice, p. 5; ver tambm 3 Nfi 9:19-20; D&C 59:8, 12.) Pea aos alunos que leiam Romanos 12:1-2 e sugiram como esses versculos se aplicam declarao do lder Ballard. Debata as seguintes perguntas: O que iJcham que significa "apresenteis os vossos corpos em sacrifcio vivo, santo e agradvel a Deus"? (Versculo 1) Que sacrifcios vocs esto fazendo para tornarem -se santos e agradveis a Deus? Em que sentido esses sacrifcios so um teste? Como eles os ajudam a achegarem-se a Cristo? Diga aos alunos que Romanos 12:9-21 inclui muitas frases que descrevem sacrifcios que podemos fazer para tornar-nos aceitveis a Deus. (Alguns exemplos tirados do versculo 9: "O amor no seja fingido" e "Aborrecei o mal e apegai-vos ao bem". ) Escreva cada frase em uma folha de papel separada e entregue uma folha a cada aluno. Pea aos alunos que leiam a sua frase, ponderem seu significado e pensem em uma coisa que podem fazer para viver melhor esse princpio. Pea a vrios alunos que leiam sua frase para a classe e contem a idia que tiveram. Leia e debata os seguintes trechos do discurso do lder Ballard: "Ao sacrificarmos nossos desejos egostas, servindo nosso Deus e o prximo, tornamo-nos mais semelhantes [ao Senhor]. O lder Russell M. Nelson [um membro do Qurum dos Doze] ensinou: 'Continuamos tendo o mandamento do sacrifcio, mas no pelo derramamento de sangue animal. Alcanamos nosso mais elevado senso de sacrifcio ao nos tornarmos mais consagrados ou santos. Isto fazemos, obedecendo aos mandamentos de Deus. Assim, as leis da obedincia e sacrifcio esto inapelavelmente interligadas. ( ... ) Ao cumprirmos estes e outros mandamentos, algo maravilhoso nos acontece. ( ... ) Tornamo-nos mais consagrados e santos - [mais semelhantes a] nosso Senhor.' (O Que Aprendemos de Eva, A Liahona, janeiro de 1988, p. 87.) ( ... ) Em vez de exigir que a pessoa sacrifique seu animal ou cereal, o Senhor quer que abandonemos toda a iniqidade. Essa uma forma mais elevada da lei do sacrifcio; ela toca o cerne da alma da pessoa. O lder Neal A. Maxwell descreveu-a da seguinte maneira: 'O sacrifcio real, pessoal, nunca foi colocar-se um animal sobre o altar, mas, sim, o desejo de se colocar o animal

Romanos 12:1-18. Antes do ministrio mortal de Jesus Cristo, Ele ordenou a Seus seguidores que oferecessem sacrifcios de animais, como forma de anteverem Sua expiao. Hoje o Senhor nos ordena que ofereamos a ns mesmos como "sacrifcio vivo", dedicando nossa vida por meio da obedincia e servio. (30- 35 minutos)

Leve algumas pedras, paus e fsfo ros para a sala de aula. Pergunte: Como essas coisas seriam utilizadas para se oferecer um sacrifcio da poca do Velho Testamento? (Para construir um altar e acender o fogo.) Que coisa importante est faltando? (Um animal.) LeiiJ xodo 12:5 e procure algumas caractersticas do sacrifcio de animais. Pergunte: Como o sacrifcio de animais ensinava as pessoas a respeito da vinda de Jesus Cristo? Leia a seguinte declarao do lder M. Russell Ballard: "Existem dois propsitos eternos e mais importantes para a lei do sacrifcio que precisamos compreender. Esses propsitos se aplicavam a Ado, Abrao, Moiss e aos Apstolos do Novo Testamento, e se aplicam a ns, ao aceitarmos e vivermos a lei do sacrifcio. Os dois propsitos principais so testar-nos e provar-nos, e ajudar-nos a achegar-nos a Cristo." (The Law of Sacrifice, discurso proferido para educadores religiosos em simpsio sobre o Novo Testamento, Universidade Brigham Young, 13 de agosto de 1996, p. 1.) Debata em classe a declarao do lder Ballard. Pea aos alunos que leiam o seguinte trecho do mesmo discurso do lder Ballard: "Embora o propsito primrio da lei do sacrifcio tenha continuado a ser uma forma de testar-nos e ajudar-nos a achegar-nos a Cristo, duas modificaes foram feitas depois do sacrifcio final de Cristo.

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que existe em ns sobre o altar, para que seja consumido.' (A Liahona, julho de 1995, p. 73.) ( .. .)" "O sacrifcio uma expresso de puro amor. Nosso amor pelo Senhor e por nosso prximo pode ser medido pelo que estejamos dispostos a sacrificar por eles." (Law ofSacrifice, pp. 3, 5- 6.)

Leve para a sala de aula uma fotografia de sua equipe esportiva favorita (ou simplesmente fale a respeito dela). Debata como cada jogador fundamental para o sucesso da equipe. Leve para a sala de aula um alimento que voc preparou. Mostre a receita aos alunos e debata como cada ingrediente complementa o outro e como todos so necessrios. Diga aos alunos que Paulo tambm usou uma analogia para demonstrar que cada membro individual da Igreja importante, embora todos tenham talentos e responsabilidades diferentes. Pea aos alunos que leiam Romanos 12:3-5 procurando a analogia usada por Paulo. Pergunte: Por que acham que o corpo humano uma boa analogia para se ensinar esse princpio? Qual a importncia dos olhos, corao, ouvidos ou crebro para o bem-estar de seu corpo?
De que modo essas partes de seu corpo dependem umas

Pea aos alunos que virem a folha de papel e escrevam no verso dela pelo menos um sacrifcio pessoal que o Senhor exige deles para ajud-los a se achegarem a Ele. Incentive-os a tornarem esse sacrifcio real nas prximas semanas e que peam foras ao Senhor para conseguir faz-lo. Voc pode conv idar os alunos a contarem suas experincias e prestarem seu testemunho para a classe em outra aula . Voc pode entregar uma cpia da seguinte declarao do ld er Ballard a cada aluno como apostila :

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das outras?
"O sacrifcio que o Senhor pede que faamos

despojar-nos totalmente do 'homem natural' e de toda iniqidade a ele associada. Quando entregar-nos completamente ao Senhor, ento Ele far com que uma vigorosa mudana acontea em ns, e nos tornaremos uma nova pessoa, justificada, santificada e nascida de novo com sua imagem em nosso semblante. (Ver Mosias 5:2; Alma 5:14; Moiss 6:59-60.) Como em todas as coisas, nosso Senhor e Salvador manifestou o supremo exemplo de sacrifcio. Sua vida e ministrio foram um exemplo que devemos seguir. Sua misso divina culminou em um supremo ato de amor, ao dar Sua vida para nossa redeno . Por meio de Seu sacrifcio pessoal, Ele proporcionou um meio para que recebamos o perdo de nossos pecados e retornemos presena de nosso Pai. ( ... )

Ajude os alunos a entenderem como essa analogia se relaciona aos membros da Igreja. Explique aos alunos que cada membro da Igreja tem diferentes capacidades, dons e fraquezas, mas foi-nos ordenado que fssemos um. (Ver D&C 38:27.) Pea aos alunos que leiam Romanos 12:6-8 procurando os dons que Paulo disse que os membros da Igreja possuam. (Uma lista mais completa se encontra em I Corntios 12:4- 12; Morni 10:8-23; e D&C 46:1]-29.) Como os dons mencionados por Paulo podem abenoar os outros membros da Igreja? Leia Doutrina e Convnios 46:12. Por que motivo Deus nos concedeu esses dons? Por que acham que Ele quer que todos se beneficiem com as bnos que Ele concede aos membros? Se o tempo permitir, voc pode pedir aos alunos que indiquem capacidades e tal entos que perceberam nos outros e um modo de usar esses dons para abenoar os outros. Isso pode fortalecer a espiritualidade de seus alunos e promover o bom relacionamento e a unio em sua classe.

(... ) O princpio do sacrifcio uma lei de Deus. Temos a obrigao de compreend-lo, ensin-lo e pratic-lo. Se for muito fcil sermos membros desta Igreja, nosso testemunho se enfraquecer, as razes de nosso testemunho no se estabelecero firmemente no solo, como aconteceu com nossos antepassados pioneiros. Que Deus lhes conceda a compreenso da lei do sacrifcio e que a tenhamos conosco. de fundamental importncia que o compreendamos, que o ensinemos e o vivamos." (M. Russell Ballard, The Law of Sacrifice, pp. 9-10 .)
Romanos 12:3-8; 16:17- 18. Cada membro da Igreja tem dons espirituais diferentes. Somos como as partes de um corpo, unidos para formarmos um todo. Precisamos contribuir com nossos talentos sem nos considera rmos mais importantes do que os outros. (30-35 minutos)

Romanos 13-1 5. Devemos amar-nos uns aos outros e no julgar nossos semelhantes, mas, sim, esforar-nos para tornar-nos justos. Precisamos ajudar a integrar uns aos outros, em especial os que so fracos na f. (30-35 minutos)

D exemplos de ocasies em que viu os alunos ajudarem-se mutuamente. Pea aos alunos que relatem ocasies semelhantes. Pergunte: Como se sentiram ao serem servidos por outras pessoas? Como acham que se sentiu a pessoa que os serviu? Como vocs se sentem em relao pessoa que os serviu? Como seu testemunho e seu relacionamento com o Senhor mudaram em virtude dessa experincia? Testifique aos alunos que o amor e o servio ao prximo so coisas muito expressivas, e que por meio do servio podemos ajudar outras pessoas a achegarem -se a Jesus Cristo.

Use um ou todos os seguintes objetos para mostrar aos alunos que cada parte necessria para formar um todo: Leve um quebra-cabeas para a sala de aula e debata a importncia de cada uma das peas. Se houver alguma pea faltando, o quebra-cabeas fica incompleto.

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Leia Mateus 5:43-47 e pergunte: Quem o Senhor nos ordenou a amarmos e a servirmos? Diga aos alunos que Romanos 13-15 contm excelentes conselhos sobre como podemos seguir esse ensinamento do Salvador. Designe aos alunos um dos seguintes blocos de escrituras: Romanos 13:8- 14; 14:10- 23; 15:1-7; ou 15:13-18. Pea-lhes que leiam em silncio, procurando o que ensinado a respeito do servio ao prximo. Debata o que encontrarem, usando as seguintes perguntas, se desejar: O que mais os impressionou nos versculos que leram? O que esses versculos ensinam a respeito do amor e servio ao prximo?

Como vocs podem colocar em prtica esses ensinamentos em sua vida? Como a Igreja ou sua escola mudaria se todos seguissem esse conselho? Como a Igreja ou sua escola mudaria se vocs seguissem esse conselho? Continue essa leitura de blocos de escrituras e perguntas, at ter abordado todos os versculos que considere mais importantes para seus alunos.

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(Atos 13-14)

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Segunda viagem

I missionria (Atos I
Terceira viagem

18:23-21:15)

Priso em Cesaria e Roma (AIos

21:16-28:31)

Durante a seg unda priso de Paulo em Roma

dons do Esprito. (Ver I Corntios 12:1-12.) Exps as virtudes da caridade. (Ver I Corntios 13.) E testificou a respeito das doutrinas da ressurreio e do batismo pelos mortos. (Ver I Corntios 15.)

Autor: Paulo o autor de I Corntios, (Ver I Corntios ] :1-2; 16:21.) Ele j havia escrito pelo menos mais uma carta aos santos de Corinto. (Ver I Corntios 5:9.) Infelizmente no temos registro dessa carta anterior.

Tema: Paulo incentivou os santos de Corinto a serem unidos. Ele ensinou que isso podia ser conseguido por meio do evangelho de Jesus Cristo, a influncia do Esprito Santo e a maturidade espiritual de cada membro.

I Corntios 1-4

Introduo
A primeira epstola de Paulo aos corntios foi uma voz de adve rtncia . Paulo havia sido avisado das cises e das intrigas que l ocorriam por membros da famlia de Clo, e estava determinado a corrigir os santos ensinando-lhes que deveriam ser unidos na comunho de Jesus Cristo. Paulo lembrou-os de que por meio do eva ngelho eles deviam ser "sa ntificados em Cristo Jesus" . (I Corntios 1:1-6)

Pblico Alvo: Paulo estabeleceu a Igreja em Corinto durante sua segunda viagem missionria por volta de 50 d. C Enquanto estava ali, ele recebeu uma revelao instruindo-o a declarar franca e destemidamente ao povo que Deus havia preparado para receber o evangelho.(Ver Atos 18:1,9-11 .) Ele permaneceu ali por um ano e meio, proclamando o evangelho e organizando a Igreja . Mas os santos de Corinto acabaram dividindo-se entre si e combinando crenas e rituais pagos a alguns princpios e ordenanas verdadeiros do evangel ho que Paulo lhes ensinara . Paulo tinha uma sincera preocupao pelos santos de Corinto, por isso quando ficou sabendo de suas necessidades e exigncias, respondeu-lhes escrevendo esta carta. Fundamentos Histricos: Corinto fica situada em um istmo que liga a Grcia pennsula do Peloponeso. (Ver mapa 6 do Guia para Estudo das Escrituras.) Essa localizao favorvel permitiu que recebesse grande afluxo de comrcio, filosofia e religio, tanto do Oriente quanto do Ocidente. As pessoas adoravam em doze templos espalhados pela cidade. Participavam da prostituio ritual no templo de Afrodite, e seus lderes incentivavam o comportamento imoral. Paulo escreveu de feso para os membros de Cori nto, durante sua terceira viagem missionria entre 55-57 d .C (Ver I Corntios 1:3-8; Guia para Estudo das Escrituras, "Epstolas Paulinas", pp. 68-69.) Aspectos Caractersticos: Paulo abordou vrias questes e doutrinas em I Corntios que disti nguiram essa carta das outras . Ele ensinou que o corpo um templo do Santo Esprito. (Ver I Corntios 6:19.) Deu instrues referentes aos missionrios e o casamento. (Ver I Corntios 7.) Explicou os

Em esprito de orao estude I Corntios 1--4 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


Os membros da Igreja devem ser unidos e evitar contendas . (Ver I Corntios 1:9-13; ver tambm Efsios 2:19-22; 4:11-14; D&C 38:25-27.) Deus escolhe pessoas humildes para pregarem o evangelho pelo poder do Esprito Santo. (Ver I Corntios 1:17-31; 2:4-5; ver tambm D&C 1:18-20, 23.) A sabedoria de Deus maior do que a do homem e s pode ser adquirida por meio do Esprito Santo. (Ver I Corntios 2:1-14; ver tambm Mosias 3:19.) O conhecimento do evangelho est fundamentado em Jesus Cristo e cresce linha sobre linha. (Ver 1 Corntios 3:1-15; ver tambm 2 Nfi 28:30.)

Outras Fontes de Consulta


Vida e Ensinal1lentos de Jesus (' Seus Apstolos, pp. 304, 306- 308.

Sugestes Didticas
Escolha uma destas idias ou use as suas prprias ao preparar as lies referentes a I Corntios 1--4.

, ~ A apres:-ntao 15 do Vdeo do Novo Testamento, "O / Corpo E um Templo" (6:48), pode ser usada para ensinar 1 Corntios 3-6. (Ver Guia de Vdeo do Novo Testamento para sugestes didticas.)

Debata com os alunos o que eles podem fazer para ajudar a criar maior unio nas classes e quruns da Igreja. Pergunte: Existem pessoas que vocs conhecem que esto sempre sendo deixadas de lado por seus colegas? O que especificamente vocs podem fazer para ajud-las?

I Corntios 1:1 - 13. Os membros da Igreja precisam ser unidos e evitar contendas. (15- 20 minutos)

O que criaria mais unio entre seus colegas na escola ou entre seus familiares? Pea aos alunos que escrevam uma grande meta de "unio" que procuraro cumprir na prxima semana.

Debata algumas das seguintes perguntas com os alunos: Vocs j estiveram em uma classe ou qurum da Igreja em que alguns alunos fossem mais populares que os outros? Como se sentem as pessoas que so deixadas de lado? Quais so as conseqncias disso para a classe ou para o qurum como um todo? Como isso afeta () servio na Igreja dos membros do qurum ou da classe? Pea a um aluno que leia Doutrina e Convnios 38:25-27 e pergunte como essa escritura se aplica ao que est sendo debatido. Explique aos alunos que como os membros da Igreja em Corinto tinham problemas de contendas, Paulo teve de relembr-los como o Senhor desejava que tratassem uns aos outros. Pea aos alunos que leiam I Corntiosl:10-13; 3:3. Pergunte: O que esses versculos ensinam a respeito da unio? Que influncia a dissenso entre os membros teria sobre a obra missionria? Por que a dissenso, a inveja e as contendas dificultam a aplicao prtica do evangelho? (Ver 3 Nfi 11:29.) Como os membros da Igreja podem ser unidos em doutrina? Quais so outras maneiras pelas quais podemos unir-nos como 19reja? Pea aos alunos que leiam I Corntios 1:2-9 e procurem quem nos santifica, nos chama para sermos santos e nos concede a graa. Pergunte: O que Jesus Cristo fez que tem o poder de nos mudar e nos unir? (Ele realizou a Exp iao.) Pea aos alunos que leiam as seguintes escrituras e digam o que elas ensinam a respeito da unio: Doutrina e Convnios 61:8. (O arrependimento nos ajuda a preparar-nos para unir-nos a outras pessoas.) Moiss 7:18. (Precisamos ser unidos para construirmos Sio.) Joo 17:20-23. (Jesus Cristo orou pedindo que Seus seguidores fossem um e espera isso deles.) I Corntios 1:9-10. (Devemos ser unidos em nossas crenas.) Leia a seguinte declarao do Presidente Marion G. Romney, que foi membro da Primei ra Presidncia: "O caminho para a unidade aprender a vontade do Senhor e depois faz-la . ( ... ) O poder benfico da Igreja no mundo depende da medida em que ns, seus membros, observamos esse princpio." (A Liahona, julho de 1983, p . 33.)

I Corntios 1:17-31. Deus escolheu pessoas humildes para pregarem o evangelho pelo poder do Esprito Santo. (15- 20 min utos)

Debata as seguintes perguntas: Se a Igreja precisasse enviar um representante para uma importante entrevista com preeminentes lderes de outras religies, gostariam que ela enviasse um famoso professor universitrio ou um jovem estudante? Por qu? Que vantagens um professor teria em relao a um estudante? Que pontos fortes o estudante poderia ter que o professor no teria? Como as qualidades do professor seriam teis? Como elas poderiam atrapalhar?

(Nota: No use este debate para criticar as pessoas que tenham estudos. As "coisas fracas deste mundo" referem -se aos que, independentemente de cargo ou estudos, so suficientemente humildes para confiarem no Esprito Santo.)
Leia I Corntios 1:25-27 e a seguinte citao do lder Bruce R. McConkie: "Pergunta: Como as coisas fracas deste mundo confundiro as fortes e poderosas? "Resposta: A verdadeira religio no uma questo de intelectualidade ou de preeminncia ou fama no mundo, mas de espiritualidade, e elas no so fracas, mas, sim, fortes na esfera espiritual." (Doctrinal New Testament Commentary, 2:316.) Pergunte aos alunos: Como isso afeta sua escolha entre o professor e o estudante? Pea aos alunos que leiam I Corntios 1:17-31 procurando versculos que mostrem por que Deus escolhe as coisas fracas deste mundo. Debata o que encontrarem. Explique aos alunos quE' as coisas "fracas" deste mundo so as pessoas humildes, que no so famosas nem instrudas nas coisas do mundo. Aqueles que se encaixam na definio de "fracas" confiam mais em Deus do que em sua prpria inteligncia. Devido a essa confiana, o Senhor capaz de us-los para "confundir os sbios". (Ver tambm D&C 35:13.)

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Leia Doutrina e Convnios 1:18-20,23 procurando quem Deus escolheu para divulgar o evangelho nos ltimos dias. Pergunte: Quem vocs conhecem da histria da Igreja ou dos tempos modernos que foi chamado para o trabalho do Senhor mas poderia ser considerado fraco aos olhos do mundo? (Possveis respostas incluem o Profeta Joseph Smith, o Presidente Gordon B. Hinckley, outros profetas dos ltimos dias, os missionrios da Igreja e lderes da ala ou ramo.) Por que vocs poderiam ser considerados fracos? O que precisamos fazer para tornar-nos instrumentos poderosos nas mos do Senhor? Testifique aos alunos que o Senhor precisa que eles sejam humildes para que possa fazer uso deles em Seu trabalho nestes ltimos dias.

Por que uma pessoa teria dificuldade em aprender verdades espirituais? Como o homem natural tende a considerar o evangelho? Como conseguimos a "mente de Cristo"? (Ver tambm 2 Nfi 32:2-3.) Leia a seguinte declarao do lder Joseph Fielding Smith e preste testemunho de sua veracidade.

"Sol11ente pela ajuda do Esprito Santo e por meio da obedincia aos princpios do evangelho poder enfim o homem adquirir o conhecimento de toda a verdade. Em outras palavras, aqueles que no colocarem sua vida inteiramente de acordo com a Vid a Divina; que no adequarem sua vida a toda lei divina por meio da f, arrependimento e obedincia jamais tero condies de compreender a verdade em sua plenitude." (Doct rines of Salvation, 1:298.)
I Corntios 3:1-15,21 - 23. O conhecimento do evangelho edificado sobre o alicerce de Jesus Cristo e cresce linha sobre linha. (20-25 minutos)

I Corntios 2. A sabedoria de Deus maior do que a do homem e s pode ser adquirida por intermdio do Esprito Santo. Ela a fonte de conhecimento que nos conduz com sucesso ao longo desta vida e para a glria celestial. (20- 25 minutos)

Leve algumas listas telefnicas locais para a sala de aula. Escreva em folhas de papel separadas alguns problemas que exijam a ajuda de um profissional competente. (Por exemplo: Seu carro no d partida; voc acabou de ser despedido do emprego; seu filho est com dor no peito.) Entregue as folhas de papel aos alunos e pea-lhes que decidam onde procurar ajuda consultando a lista telefnica. Pergunte: Quem vocs decidiram chamar? Por qu? Por que importante que a pessoa a quem vocs recorreram tenha experincia na resoluo de seu probl ema? Para ajudar os alunos a compreenderem que Deus a fonte do conhecimento que nos conduzir glria celestial, debata as seguintes perguntas: Vocs costumam perguntar a Deus que roupa iro vestir a cada dia, o que iro comer no almoo ou a resposta certa de sua lio de casa? Por que sim ou por que no? A quem vocs recorrem para encontrarem as respostas dessas dvidas? Que tipo de informao devemos pedir a Deus? Leia I Corntios 2:1-5 e procure no que se baseava a f que Paulo possua. Pergunte: De que maneira s vezes deixamos que nossa f "se [apie] na sabedoria dos homens"? Por que s vezes permitimos que isso acontea com nossa f? Como podemos evita r que isso acontea? Leia I Corntios 2:9-10; Doutrina e Convnios 1:38; 18:33-36 procurando formas pelas quais a voz do Senhor nos revelada. Pergunte: Como ouvir a voz do Senhor nos ajuda a ed ificar sobre o alicerce de Cristo? Leia I Corntios 2:11-16 e debata algumas das seguintes perguntas: Por que acham que importante buscarmos o Esprito do Senhor para que Ele guie nossa vida?

Mostre aos alunos uma garrafa de leite e um pedao de carne. Pergunte: O que vocs dariam para um beb se alimentar? Por qu? O que aconteceria se dessem um pedao de carne para um beb com er? O que o leite prov at que a criana possa comer carne? Pea aos alunos que leiam I Corntios 3:1-2 e procurem a quem Paulo comparou os santos de Corinto. O que acham que significa a expresso "meninos em Cristo"? (Versculo 1) Diga aos alunos que o leite pode ser comparado compreenso bsica do evangelho e a carne compreenso mais avanada do evangelho. Pea aos alunos que imaginem que so missionrios ensinando um no-membro. Pergunte: Por que acham ser importante ensinar os princpios bsicos do evangelho primeiro, antes de outras verdades mais profundas do evangelho? Que mal poderia advir de se ensinar doutrinas profundas em primeiro lugar para as pessoas? O que as doutrinas bsicas do evangelho proporcionam para as pessoas que estejam aprendendo a respeito da Igreja? Leia 2 Nfi 28:30 e pergunte: Como o Senhor ensina Seus filhos? Ao ler a seguinte declarao do lder Bruce R. McConkie, pea aos alunos que identifiquem a maneira pela qual adquirimos atualmente uma compreenso do evangelho: "O reino terrestre de Deus uma escola na qual seus santos aprendem as doutrinas de salvao. Alguns membros da Igreja esto no curso fundamental, outros esto perto de se formarem e podem fazer pesquisas independentes a respeito de coisas profundas e ocultas. Todos precisam aprender linha sobre linha, preceito sobre preceito." (Doctrinal New Testament Commentary, 2:324; ver tambm D&C 78:17-18; Alma 12:9- 11.)

Pea aos alunos que leiam I Corntios 3:3-15 procurando evidncias de que os corntios ainda eram bebs que precisavam de leite. Pergunte: De acordo com esses versculos, sobre qual alicerce deve ser edificado o conhecimento do evangelho? Leia esta declarao do lder Bruce R. McConkie: "Paulo, 'como um sbio mestre de obras', estabeleceu os alicerces da Igreja de Corinto sobre Cristo e Seu sacrifcio expiatrio. De modo semelhante, em nossa poca, Joseph Smith disse: 'Os princpios fundamentais de nossa religio se constituem no testemunho dos apstolos e profetas de que Jesus Cristo morreu, foi sepultado, ressuscitou no terceiro dia e subiu aos cus; e todas as outras coisas que pertencem nossa religio so meros complementos dessa verdade' . (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, p. 118)"(Doctrinal New Testament Commentary, 2:325 .) Pergunte: O que vocs podem fazer para que o Salvador seja o alicerce de sua vida? Como podemos edificar sobre esse alicerce?

Em esprito de orao estude I Corntios 5-7 e pondere os seguintes princpios antes de preparar suas lies.

Alguns Importantes Princpios do Evangelho a Ponderar


mais fcil vivermos em retido se nos associarmos a pessoas justas. (