FORMAÇÃO DE

PROFESSORES
Dra. Gláucia Yoshida
▪ Doutora em Ciências da Educação,
▪ Mestre em Educação Escolar Brasileira,
▪ Especialista em Formação Socioeconômica do
Brasil,
▪ Especialista em Administração de Cooperativas,
▪ Especialista em Docência Universitária: Formação e
Vivência,
▪ Especialista em Psicanálise e Inteligência Multifocal,
▪ MBA Executivo em Desenvolvimento Humano e
Psicologia Positiva
▪ Graduada (Bacharelado e Licenciatura) em Ciências
Sociais,
▪ Editora chefe da Revista Especialize On-line IPOG,
▪ Curso de Extensão Master Mind (Instituto
Albuquerque),
▪ Curso Abordagem Disney para Excelência
Empresarial pelo Institute Disney (IDEPRO),
▪ Coach (Internacional Coaching Pensamento & Ação),
▪ Master Coach Sistêmico (Metafórum –
WCC/ICI/ECA),
▪ Formação em Practitioner de Programação
Neurolinguística (INAP),
▪ Formação em Constelação Familiar (IBHBC),
▪ Formação em Educação Sistêmica (IDESV),
▪ Formação em Eneagrama (Instituto Eneagrama),
▪ Formação em Neurocoaching (MindMax),
▪ Qualificada MBTi (Fellipelli),
▪ Professora de graduação e pós-graduação
▪ Co-autora do Método VIDA®
FUNDAMENTOS
DO ENSINO
Aqui todos fazem Aqui todos têm
parte! lugar!

Somente quando estamos em sintonia com nosso destino,

com nossos pais, com nossa origem, e tomamos nosso
lugar, temos força.”
Bert Hellinger
 UNIDADE I
Profissão: Professor

1.1 – Pressupostos da Didática

1.2 – Construção da Identidade Docente
1.3 – Concepção de Sala de Aula de Aula

UNIDADE II
A Dinâmica do Ensino-Aprendizagem

2.1 – Conceitos de Aprendizagem

2.2 – O processo de Ensinagem
2.3 – Pressupostos da Andragogia

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
INTEGRAÇÃO
▪ Atividades individuais e coletivas
▪ Realizadas em sala
▪ Participação

ATIVIDADES
AVALIATIVAS
 ACORDO DE
CONVIVÊNCIA
O que devemos
O que NÃO devemos
FAZER
para APRENDER
neste encontro ??
 UNIDADE I
Profissão: Professor
GUARDIÕES DA
CHAMA
O que é ser
professor?
 A eficácia do trabalho docente
depende da filosofia de vida do
professor, de suas convicções
políticas , do seu preparo
profissional, do salário que
recebe, da sua personalidade,
das características da sua vida
familiar, da sua satisfação
profissional em trabalhar com
alunos. Enfim tem tudo a ver
com as relações sociais que
acontecem na sociedade.”

Libâneo
A GRANDEZA DE UM
SONHO
Ser Inspirador
Deixar um
Legado
O que as pessoas
não esquecem

o que as
fazemos sentir
Inovação e
Realização
 O termo “curador” deriva de “curar” e
significa “aquele que zela e cuida de alguma
coisa e a ela dá atenção”.

Etimologicamente, a palavra “curadoria” tem

origem no termo latino “curator”, que quer
dizer “aquele que tem cuidado e apreço”.

O termo CURADOR é relativamente recente

na área de educação, sendo mais comum
nas artes (exposições) e depois na
comunicação e no jornalismo, porém
atualmente ganha um lugar diferenciado na
educação, por conta das novas tecnologias
aplicadas à área.

PROFESSOR CURADOR
 Papel do Professor
▪ organizador da informação

▪ ajudar os alunos a construírem a própria compreensão

para que deem sentido ao conhecimento.

▪ conduzir os alunos aos caminhos da pesquisa

▪ dar orientação clara

▪ promover trabalhos em grupo recheados de

propósitos, de preferência com aplicação prática

▪ selecionar, disponibilizar e orientar o acesso ao

conhecimento, com muito zelo e cuidado.

▪ o ato educativo não ocorre

aleatoriamente, é INTENCIONAL
e PLANEJADO.
PROFESSOR CURADOR
 Que habilidades são
necessárias ao
curador da
educação na era
digital?

COMUNICAÇÃO

ÉTICA E RESPONSABILIDADE

TRABALHO EM EQUIPE E FLEXIBILIDADE

HABILIDADE DE PENSAMENTO

HABILIDADES DIGITAIS

PROFESSOR CURADOR
PROFESSOR
CURADOR
 DIDÁTICA
Breve Gênese Histórica

Ramo da teoria pedagógica, é uma disciplina

técnica e que tem como objeto específico a técnica
de ensino (direção técnica da aprendizagem).
 Pressupostos da
DIDÁTICA
Fundamenta-se na educabilidade do homem
Investiga condições e modos de efetivação do ensino
Unidade entre ensino e aprendizagem

▪ Ensino: condução pedagógica da aprendizagem

▪ Trabalho docente: ação de ensinar segundo leis,

princípios e normas da didática
 DIDÁTICA
Breve Gênese Histórica
Comenius Rosseau Herbart
TEÓRICOS Séc. XVII Séc. XVIII Séc. XIX
Trabalho que possibilita
A aprendizagem é
Concepção de a abertura dos A aprendizagem é um
assegurada a partir da
Educação sentidos do homem e a processo natural
orientação do professor
execução das coisas
Preparar o homem para
a vida eterna; tirar o Procedimento natural,
Ênfase nos métodos,
Papel da Didática homem da condição de sem pressa, ênfase no
sujeito que aprende pedagogia científica
animal dominado por
desejos e instintos
Transformação das O aprendiz é O aluno diante do
Resultados sementes inatas do transformado à luz de método desenvolve
Esperados do homem: saber, um método único, uma multiplicidade de
Ensino honestidade, religião em valorização dos interesses e escolhe o
frutos aspectos externos caminho
 Não há uma forma única, nem
um único modelo de educação;
a escola não é o único lugar em
que ela acontece e talvez nem
seja o melhor; o ensino escolar
não é a única prática, e o
professor profissional não é seu
único praticante.
 ATIVIDADE DE
SENSIBILIZAÇÃO

O que é a
sala de aula
para mim?