COMO ELABORAR UNA TESIS DE GRADO LA ELABORACIN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN (tomado de Internet)

(Hamlet Mata Mata Prof. del Tecnolgico de El Tigre Venezuela)

Con las siguientes pautas no pretendo crear modelos que se adapten al trabajo de elaboracin de los proyectos de investigacin que van a ser en un futuro las monografas de grado. Es nuestro objetivo ilustrar y dar paso a paso el proceso de elaboracin de un proyecto, que se elabore teniendo en cuenta que l todo es la esencia del proceso de investigacin y no aislar conceptos ni partes del mismo a elaboraciones secundarias dando prioridad a otros. El cuerpo del proyecto debe ser secuencial y gozar del proceso de los vasos comunicantes que determinara el xito del proyecto. Es una pauta de seguimiento y de construccin que se debe tener en cuenta para que el proyecto goce de un xito y de una realizacin a ciencia cierta. Que todo lo expuesto en estas lneas sea el verdadero reflejo de un trabajo de investigacin y no la simple trascripcin de informacin de un texto a estas pginas. Espero aportar aunque sea una mnima parte a la realizacin de sus proyectos de investigacin. ESQUEMA PARA LA ELABORACIN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN I.- EL PROBLEMA. A. B. C. D. E. Ttulo descriptivo del proyecto. Formulacin del problema. Objetivos de la investigacin. Justificacin. Limitaciones

II.-MARCO DE REFERENCIA. A. Fundamentos tericos. B. Antecedentes del problema. C. Elaboracin de Hiptesis. D. Identificacin de las variables. III.-METODOLOGA. A. Diseo de tcnicas de recoleccin de informacin. B. Poblacin y muestra. C. Tcnicas de anlisis. D. ndice analtico tentativo del proyecto. E. Gua de trabajo de campo. IV.-ASPECTOS ADMINISTRATIVOS. A. Recursos humanos. B. Presupuesto. C. Cronograma. V.- BIBLIOGRAFA.

I.- EL PROBLEMA.
Lo primero que nos interesa es conocer, saber, lo que ser investigado: Por qu, para qu, cual es el valor o la importancia del hecho o fenmeno a investigar. Si la investigacin a realizar tiene criterios de prioridad, novedad, oportunidad, conformismo o comportamiento. A. Ttulo descriptivo del proyecto.

El ttulo de la investigacin a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Est destinado a indicar dnde, qu, cmo y cundo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenmeno que se presenta, las variables que s interrelacionan, y la fecha a que se refiere la informacin.

B. Formulacin del problema.

Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, sugerir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos conduce otorgarle un ttulo, en el cual de la manera ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales. La formulacin del problema, es la estructuracin de toda la investigacin, de tal forma que uno de sus componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lgica de investigacin. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestin proyectada para investigar, generalmente a travs de un interrogante. En primer lugar, deber revisarse si el problema es susceptible de resolverse mediante una investigacin. Puede inquirirse sobre la significacin del problema, es decir, si su solucin representa una aportacin importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos. Se aconseja adems preguntarse: Es un problema nuevo o ya existen trabajos sobre l? En este caso, las soluciones son pertinentes? Esta adecuadamente planteado el problema? Cules hiptesis se pretenden confirmar? Los trminos estn suficientemente definidos? Vale la pena emplear tiempo y esfuerzo en su solucin, aunque esta sea provisional?

C.- Objetivos de la investigacin.

Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hiptesis. Es el propsito de la investigacin. Responde a la pregunta: PARA QU?, QU SE BUSCA CON LA INVESTIGACIN?. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categoras: Memoria, comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. Es pertinente redactar uno de cada categora pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigacin.

D.- JustificacinUna vez que se ha seleccionado el tema de investigacin, definido por el planteamiento del problema y establecidos los objetivos, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: POR QU SE INVESTIGA?

E.- LimitacionesEs pertinente dar al problema una formulacin lgica, adecuada, precisar sus lmites, su alcance, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores: Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario. Lugar o espacio donde se llevar a cabo la investigacin. Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos. Financiacin, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo para ello o si solo ser un estudio de factibilidad.

II.- MARCO DE REFERENCIA

Es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora, el proceso de investigacin y la realidad, el entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. A.-Fundamentos tericos. Es lo mismo que el marco de referencia, donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tenga un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptuar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.

Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados. B.- Antecedentes del tema. En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin, en algunos casos servir para negar su objeto de investigacin cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que ms tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector an sin explotar a fondo, porque en la mayora de los trabajos de investigacin nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del pas sin haber aportado nada a la construccin del conocimiento en cualquiera de sus modalidades. Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se puede elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta. C.-Elaboracin de hiptesis. Es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. ! Hiptesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobacin. ! Hiptesis de segundo grado: establecen una relacin causa efecto (s X entonces Y). Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico. ! Hiptesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor extensin. ! Hiptesis nula: aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener en contraria a la hiptesis de trabajo. D.- Identificacin de las variables. Toda hiptesis constituye, un juicio, o sea una afirmacin o una negacin de algo. Sin embargo, es un juicio de carcter especial. Es realmente un juicio cientfico, tcnico o ideolgico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo as, toda hiptesis lleva implcita un valor, un significado, una solucin especfica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hiptesis. La variable viene a ser el contenido de solucin que le damos al problema de investigacin. ! Variable independiente: El valor de verdad que se le da a una hiptesis en relacin con la causa, se denomina variable independiente. ! Variable dependiente: Denominamos de esta manera a las hiptesis cuando su valor de verdad hace referencia no ya a la causa, sino al efecto. ! Variable interviniente: Ser aquella cuyo contenido se refiere a un factor que ya no es causa, tampoco efecto, pero s modifica las condiciones del problema investigado.

III.- METODOLOGA

A.- Diseo y tcnicas de recoleccin de informacin. Aqu debe condensar toda la informacin relacionada con el cmo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parmetros van a utilizar si se apoyar en datos estadsticos, que evaluara de toda la informacin RECUERDE QUE TODA INFORMACION no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artculo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole. Se debe citar la fuente al igual que las personas que van a proporcionar los datos, recuerde mencionarlos aqu y en forma especial y detallada en los RECURSOS ya sean humanos o institucionales. B.- Poblacin y muestra. Poblacin o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas, fincas, municipios, empresas, etc. , claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la informacin. Deben estar definidas las unidades, su contenido y extensin. Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamao y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, polietpico, sistemtico, etc. C.- Tcnicas de anlisis. Para poder definir las tcnicas de anlisis, se debe elaborar, con base en las hiptesis generales y de trabajo, un plan o proyecto tentativo de las diferentes correlaciones, especificando: Sistema de codificacin y tabulacin. Sern las tcnicas estadsticas para evaluar la calidad de los datos. Comprobar las hiptesis u obtener conclusiones. D.- ndice analtico tentativo del proyecto. Es aconsejable elaborar un ndice analtico tentativo que de una visin general de las partes o captulos que va a contener el trabajo a realizar. E.- Gua de trabajo de campo. En algunos proyectos de investigacin es necesario presentar una gua de trabajo de campo, para su elaboracin se pueden seguir los siguientes pasos: Estudio previo o sondeo. Diseo de la muestra. Preparacin de los materiales de recoleccin de datos. Equipo de trabajo necesario: grabadoras, cmaras fotogrficas, filmadoras, etc. Seleccin y entrenamiento de personal. Revista y prueba experimental de las etapas anteriores. Recoleccin de datos, ya sea primarios o secundarios. Elaboracin del informe del trabajo de campo. Estimacin del personal necesario y costos.

IV.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

En sta seccin se debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, sta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener financiacin, total o parcial. A.- Recursos humanos. Relacionar las personas que participarn: asesores, equipo de recoleccin de datos, etc., especificando la calificacin profesional y su funcin en la investigacin. B.- Presupuesto. Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuanta de cada sector e la investigacin. Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto. C.- Cronograma.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duracin del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigacin es el de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

CRONOGRAMA ACTIVIDADES 1. - ASESORIA METODOLGICA 2. - PROPUESTA 3. - OBSERVACIONES 4. - DISEO DEL PROYECTO 5. - OBSERVACIONES 6. - PROYECTO 7. - OBSERVACIONES 8. - ENCUESTA 9. - CLASIFICACIN DE MATERIAL 10. - TRATAMIENTO INFORMACIN 11. - ANLISIS E INTERPRETACIN 12. - REDACCIN SEMANAS

TIEMPO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14.

V.- BIBLIOGRAFA
En la bibliografa se registran las obras que tratan del tema, implcita o explcitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, etc. La lista bibliogrfica o referencia bibliogrfica puede subdividirse en dos partes: Fuentes bibliogrficas consultadas. Fuentes bibliogrficas para consultar. Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigacin, es la gua de lo que va a investigar, en ningn caso es la INVESTIGACION como tal.

BIBLIOGRAFA
CARVAJAL, Lizardo. Metodologa de la Investigacin Cientfica. Curso general y Aplicado. 12- Ed. Cali: F.A.I.D., 1998. 139 p. COBO Bejarano, Hctor. Glosario de Metodologa. 8. Ed. Cali: Impretec, 1998. 50 p. INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACIN Compendio de Normas Tcnicas Colombianas sobre Documentacin, Tesis y otros trabajos de grado. Santaf de Bogot: ICONTEC, 1996 Trabajo realizado por: M.Sc. Nubia Amparo Ortiz Guerrero Licenciada en Literatura y Lengua Espaola. Especialista en Docencia de Problemas Latinoamericanos. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Estudios sobre Problemas Polticos Latinoamericanos. Docente Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Popayn am_ortiz@emtel.net.co

Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis

Editorial Pearson
Porque veo al final de mi rudo camino que soy el arquitecto de mi propio destino... AMADO NERVO (Tomado de Internet) El problema de la titulacin universitaria en Mxico va ms all de elaborar una tesis. Tomemos en cuenta este apunte; desde que se inicio el registro de profesiones en la Repblica Mexicana, aproximadamente en los aos 50s, considerando hasta Diciembre de 19961 tan solo existan 2,100,000
1

Dato tomado del discurso del Ing. Jaime Pacheco, Rector Regional, en la Ceremonia de Titulacin por alto rendimiento de alumnos de U.V.M. del Plantel San Rafael

ttulos y cdulas profesionales registrados ante la Direccin General de Profesiones de la S.E.P., Pero de todas las carreras que se estudian en nuestro Pas!. Pasantes que si cumplieron con el requisito de titularse y tramitar su registro como profesionistas ante esa institucin. En Maestra y Doctorado es an ms impresionante esta falta de titulacin. Esto nos hace interrogar: Porque es tan bajo el volumen de estudiantes que si culminaron sus estudios profesionales, maestra o Doctorado, pero jams obtuvieron su ttulo universitario correspondiente a su nivel?. Para ayudar a la solucin de esta problemtica vamos a examinar las principales razones por las que es tan bajo este nmero de profesionistas recibidos en Mxico, a fin de hacernos reflexionar sobre los resultados y derivado de ellos identificar, tal vez, nuestras propias soluciones para no ser uno de tantos Licenciados DICEL (dice l que es licenciado) Ingeniero DICEL (dice l que es ingeniero). Maestros DICEL. Doctores DICEL. Como Docentes universitarios, como investigadores y an como estudiantes o pasantes, debemos preguntarnos porque solo 2,100,000 de todos nuestros estudiantes si obtuvieron el ttulo profesional con su reconocimiento ante la S.E.P. y porque un nmero ilimitado de estudiantes que ingresan a estudios de nivel superior jams terminan sus estudios y, si acaso logran culminar con toda su currcula de estudios, preguntarnos entonces cuales son los factores que impiden a estos pasantes llegar a titularse. Antes de continuar veamos este informe de la OCD, sobre un anlisis que hicieron a los estudios en Mxico con estudiante que iniciaron estudios 2n 1976 y concluiran todo su ciclo hasta 1992.2
Primaria Secundari Profesional Preparatoria Educacin

1976 Inician 100 Terminan 62

a 1982 53 40

media 1985 7.0 2.7

1985 25 15

Pos-grado superior 1993 1988 11 10 Concluyen 1.7 4.5 Titulan 2.47

1.7

Aterradores panoramas nos dan estas estadsticas para nuestro pas, pero que se refieren a una generacin actual, algunos de ustedes pueden estar contemplados dentro de estos nmeros; por lo reciente del estudio. Si consideramos que la poblacin actual en Mxico3 es de poco ms de 90 millones de habitantes y tan solo 2,100,000 son profesionales, se pueden llegar a considerar, sin que esto sea totalmente vlido, que equivaldra a inferir que solo el 02.12% tienen profesin reconocida en Mxico; sin embargo este planteamiento es subjetivo y no totalmente cierto, debido a que este porcentaje es sin considerar el volumen de poblacin que ha nacido y muerto desde ese entonces; ya que si se pudieran llegar a contabilizar esos datos, el porcentaje de profesionistas recibidos en Mxico sera mucho menor. Sin embargo, para el planteamiento del problema que vamos a estudiar es vlida esta consideracin. Tomando como base lo aportado en mi Libro Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis,4 encontramos que uno de los principales problemas a los cuales se enfrenta el alumno que ya concluyo sus estudios profesionales es el conocer, aceptar y valorar porqu debe hacer una tesis?.

2 3

Mtro. Juan Backet. Especializacin en Vinculacin Universitaria. U.V.M. San Rafael. Noviembre de 1998. Censo General de Poblacin 1995 4 Como elaborar una investigacin de Tesis. Carlos Muoz Razo. Prentice Hall Hispanoamrica.

Que es una tesis

A pregunta expresa: Qu es una tesis ?, se obtuvieron las siguientes opiniones: 30 % es una Investigacin sobre un tema o tpico relacionado con su rea de estudios. 23 % opina que es un documento (libro) de carcter pblico que aporta Conocimientos en se disciplina. 25 % seala que es un requisito para titularse. 15 % indica que es una demostracin de conocimientos adquiridos en la licenciatura 7 % tiene diferentes opiniones sobre que es una tesis, entre las que destacan: Un trabajo para centrar el examen profesional sobre l. Un trmite escolar para elevar costos. Un requisito obsoleto e Intil. Una demostracin de los conocimientos adquiridos. La demostracin de la habilidad para hacer un trabajo. Es la culminacin de una carrera. Es un proyecto que se presenta a evaluacin. y otros puntos mas

Porqu si hacer una Tesis:

Es un requisito de carcter legal para terminar la currcula de materias de una carrera universitaria. Es el requisito formal para presentar un examen profesional. Es la conveniencia de centrar el interrogatorio y replica de dicho examen sobre un tema especial, el de la tesis y no dejarlo abierto a cualquier tpico, rea o especialidad. Justifica conocimientos a fondo sobre un tema especfico, dentro de la gama de reas, temas y materias que integran la currcula de una licenciatura. Permite, a travs de una investigacin formal, realizar una aportacin, recopilacin y/o experimentacin de un conocimiento, tema o disciplina especfica, dentro de una carrera profesional. Expone a si mismo (al estudiante) y a los dems, que se puede realizar una investigacin sobre un tema en especial y, por consecuencia, da seguridad de que tambin se puede elaborar en un trabajo profesional. Es la ltima oportunidad para experimentar y aprender a realizar ensayos, trabajos de investigacin y redaccin de trabajos de carcter profesional. Prepara al alumno para el estudio, investigacin y desarrollo de un tema, tpico y/o material especfico. Permitiendo que as adquiera experiencia en este sentido. Se adopta una metodologa de investigacin propia, ya sea de carcter general o particular, que le permitir al alumno aprender a desarrollar este tipo de trabajos y otros similares para el futuro, a escala profesional. Comprueba a si mismo y a los dems, que el egresado posee un criterio profesional, dentro de una rama en especial, materia y/o toda una carrera como universitario. Es la primera y quiz la nica oportunidad que tiene el estudiante para elaborar un libro (su tesis). Tal vez sea la ltima oportunidad para realizar libremente una investigacin de inters particular, que se escoge por el propio estudiante por gusto y no por obligacin.

Porqu no se hace (o termina) una tesis

Problemas de carcter econmico por presin es familiares y/o personales Incremento de las responsabilidades del nuevo profesionista Temor de validar los conocimientos adquiridos con la realidad Expectativas por descubrir y aprovechar las oportunidades de empleo Pnico por presentar el examen profesional Desaliento temporal provocado por diversas causas: desinters de terminar, inseguridad en los estudios, subestimacin de carrera Inestabilidad por el cambio, que varan desde la excitacin hasta la fatiga Constantes altibajos emocionales por el cambio de status Las facilidades de algunas instituciones para obtener el grado profesional

Dificultades para elaborar una tesis

A pregunta Expresa: Que es lo que consideras como lo ms difcil para la elaboracin de tu tesis?. Los Resultados : 45 % sealo que es la eleccin del tema.

17 % indica que la eleccin del rea donde se realizara la investigacin. 10 % considera que es la estructuracin de propuesta. 10% opino que la mayor dificultad es la recopilacin de informacin. 18 % estableci que son distintas dificultades a las que enfrenta, entre las cuales se destacan: Falta de inters del estudiante Deficiencias en la direccin de la tesis Carencia de fuentes de Informacin y referencias Poco tiempo para dedicarlo a la investigacin Deficiencias en la preparacin curricular anterior Falta de creatividad del estudiante y el conductor Falta de prcticas para hacer investigacioneClasificacin por su mtodo de investigacin Tesis de investigacin documental (terica) Tesis de Investigacin de Campo (prctica) Tesis combinada de investigaciones Documental y Campo

Clasificacin por el tratamiento de su tema

Tesis sobre temas tericos Tesis sobre temas prcticos Tesis de laboratorio Tesis derivadas de observaciones Tesis con temas Terico-Prcticos Tesis sobre temas intuitivos Tesis sobre aspectos filosficos Tesis de reas especficas Tesis de tpicos o temas concretos Tesis Multidisciplinarias

Otros tipos de tesis Clasificacin por la forma de recopilacin y tratamiento de su informacin

Tesis transcriptivas Tesis narrativas Tesis Expositivas Tesis de punto final Tesis Catlogo Tesis Histricas Tesis Utpicas Tesis audaces Tesis mosaico Tesis de tcnicas mixtas

Clasificacin por su Nivel de Estudios

Tesis doctoral Tesis de Maestra o de Grado Tesis de licenciatura Tesis Recepcional Tesis de Investigacin Documental Tesis de Investigacin de Campo Tesis de Investigacin Documental y de Campo Definicin La presentacin de un trabajo acadmico con el propsito de llegar a demostrar una teora propuesta, siguiendo el mtodo y rigor cientficos de una investigacin. La cual estar compuesta por una teora sugerida para probar, un mtodo de investigacin, la realizacin de pruebas que afirmen o refutan esa teora y la conclusin a que se llega con esa tesis. El desarrollo de un trabajo de investigacin cuyo objetivo es proponerlo como culminacin de los estudios profesionales, de grado o doctorales. Mediante este trabajo se presenta una teora, original o derivada de un tema especfico, y se demuestra su validez utilizando un mtodo de investigacin con cuyo anlisis se llega a conclusiones definitivas; todo esto expone en conjunto mediante un documento formal, la tesis, ante un grupo colegiado de sinodales, quienes analizan la presentacin del documento

y, con base en la replica que se haga de la sustentacin, evalan tanto la propuesta como al sustentante para que se le otorgue o no el grado en cuestin.

Clasificacin por su mtodo de investigacin

Tesis de investigacin documental (terica) Son aquellos trabajos cuyo mtodo de investigacin se concentran exclusivamente en la recopilacin de informacin en forma documental [...]

Tesis de Investigacin de Campo (prctica)

Investigaciones en donde la recopilacin de informacin se realiza enmarcada dentro del ambiente especfico en el que se presenta en fenmeno o hecho a estudiar[...] se utilizan mtodos especficos de recopilacin de datos [...] y la tabulacin y anlisis de informacin se utilizan mtodos y tcnicas estadsticas y/o matemticos [...].

Tesis combinada de investigaciones Documental y de Campo

Son tesis cuyos mtodos de recopilacin y tratamiento de datos se conjuntan la investigacin documental con la investigacin de Campo [...]. Generalmente, en la utilizacin de este mtodo compartido de investigacin.

Clasificacin por tratamiento del tema Tesis sobre temas tericos

[...] pertenecen a ese tipo de investigaciones cuyo propsito, desarrollo y conclusin solo se enfocan al anlisis de un tema, un tpico o una problemtica que son enmarcados dentro de un ambiente netamente de carcter terico. PROPIAMENTE este tipo de tesis no pertenece al ambiente de estudios emprico5 ni pragmtico 6 sino que son de exclusivamente de carcter terico [...]

Tesis sobre temas prcticos

[...] investigaciones cuya fundamentacin es la comprobacin de un hecho, fenmeno o comportamiento que se encuentra delimitado sobre un ambiente de carcter prctico o emprico [...],

Tesis de laboratorio
[...] que estn planeados para realizarse dentro de un ambiente especfico de pruebas, en donde se experimenta en cada actividad y se comparan los distintos comportamientos que van adoptando los fenmenos en observacin; todo ello contemplado dentro de un marco controlado que simula [...]

Tesis derivadas de observaciones

[...] dentro del planteamiento inicial, el desarrollo de la investigacin y el anlisis de las conclusiones, parten de resultados previamente obtenidos de observaciones que se realizaron dentro de un medio ambiente especial; [...]

Tesis con temas Terico-Prcticos

[...] cuyo diseo y planteamiento de estudio, realizacin de la investigacin y conclusiones incluyen tpicos y temas derivados de alguna teora que se pretende llegar a comprobar dentro de un medio ambiente prctico y/o emprico[...] Tambin se aplica el concepto en aquellas investigaciones que son de carcter emprico (prctico) cuyo objetivo es llegar a comprobar su validez a travs del apoyo terico-documental.

Tesis sobre temas intuitivos

[...]cuyo planteamiento inicial se parte de algn punto de vista intuitivo (nacido del intelecto), alguna intuicin, una corazonada o algn otro razonamiento similar, el cual, para realizar la investigacin, no necesariamente requiere de partir de un punto de vista previamente comprobado ni plenamente determinado; sin embargo, a la luz del investigador le parece viable de llegar a estudiar y, en su caso, de poder llegar a demostrar mediante la aplicacin de una investigacin formal, a travs del rigor de algn Mtodo Cientfico de investigacin.

5Emprico... Que basa su conocimiento en la experiencia, sin teora ni razonamiento. Opcit. Diccionario Inverso.. Pg. 239 6Pragmtico Escuela filosfica que mantiene la validez de las verdades en funcin de sus aplicaciones reales y de su funcionamiento dem.. Pg. 553. Relativa a la Prctica y no la teora Opcit. Dicc. P.1570

Tesis sobre aspectos filosficos

Se refieren a las investigaciones en cuyos planteamientos se fundamentan en temas pertenecientes a la filosofa (bsqueda de la verdad y la ciencia), ya sea que stos se encuentren dentro de las reas y disciplinas propias del investigador o que stas sean ajenas [...]

Tesis de reas especficas

Son tesis cuya investigacin se refieren a temas que se encajonan exclusivamente dentro de una disciplina concreta, la cual se realiza sin salirse de ella; [...] En muchos casos, estas investigaciones solo utilizan las tcnicas, mtodos y procedimientos aprobados en su propia disciplina, descartando cualquier otro de herramientas que no sean autorizadas dentro estas reas.

Tesis de tpicos o temas concretos

Se dice de las tesis que en su investigacin solo abarcan un tema, el cual se aborda sin salirse de l y su desarrollo gira exclusivamente alrededor del mismo; ste puede estar involucrado en una sola disciplina o, por su mbito puede estar comprendido en varias de ellas; [...].

Tesis Multidisciplinarias
Es cuando, por el propio planteamiento del tema, su desarrollo y las condiciones de la investigacin, tanto los mtodos como las conclusiones esperadas no pertenecen a una sola disciplina sino que en su estudio estn involucradas varias reas, las que tienen entre si una vinculacin en comn con el tema central, objeto del estudio y los resultados obtenidos les afectan a ellas, ya sean en una mnima parte o en su totalidad

Otros tipos de tesis

Dentro de esta clasificacin se pueden agrupar cualquier otro tipo de realizacin de tesis que no estn contemplados en cualquiera de los anteriores tipos

Clasificacin por la forma de recopilacin y tratamiento de su informacin

Tesis transcriptivas Son aquellos trabajos de investigacin que para su desarrollo se apoyan en datos e informacin de textos y documentos que le servirn de referencia para cimentar y avalar lo investigado. En estas tesis, para soportar su fundamentacin, el investigador se respalda en prrafos, conceptos, definiciones y aportaciones ya antes comprobadas por otros autores, mismos que favorecern la sustentacin del tema. Cabe sealar que es requisito indispensable, para darle la formalidad y validez que se demanda en una investigacin de este tipo, que en la redaccin de la tesis se haga la clara alusin a las fuentes de consulta utilizadas y, en algunos casos, con el propsito de profundizar en la aportacin al tema, es permitido interpretar lo ledo o copiar textualmente la informacin obtenida, tal y como estn escritos en el documento de consulta. Dando al autor el crdito correspondiente a travs de citas bibliogrficas.

Tesis narrativas
Son aquellas investigaciones en las que el planteamiento, recopilacin y tratamiento de la informacin, estn nutridas por las experiencias del investigador, mismas que se han podido recopilar de algn procedimiento desarrollado en otros trabajos, prcticas o experimentaciones anteriores y, para darle la formalidad que se requiere como estudio, el propio investigador presenta una narracin histrica, cronolgica o secuencial de los hechos, etapas, fases y observaciones ocurridos durante larealizacin de los mismos; estas narrativas deben estar plenamente avalados por un mtodo de anlisis plenamente aceptado. Tambin es valido que, para el tratamiento de la narracin del hecho o fenmeno observado, esas experiencias puedan ser avaladas por textos, estadsticas o documentos formales, los cuales deben estar elaborados bajo los requisitos formales de una investigacin. Su propsito es que sirvan de apoyo para comprobar la validez de los eventos y acontecimientos que le interesa narrar al investigador, para que as pueda presentarlos como fundamentos de una tesis.

Tesis Expositivas
Son aquellas tesis en cuya investigacin, su contenido y la aportacin a que se llegan, solo se exponen aquellos resultados concretos de un tpico, mismos que son producto de alguna experiencia, prctica o investigacin especfica; la cual tienen un inters exclusivo para el propio investigador y su nico o principal propsito es exponer los resultados alcanzados, sus experiencias y los mtodos utilizados en el desarrollo de la investigacin, como posible tema de estudio. En estas investigaciones el acontecimiento, los resultados, el propio tema o suceso especial que expone el investigador, es el objetivo principal de la tesis y en sta se presenta como producto de observaciones y ensayos particulares del propio investigador y, por su relevancia especial, lo somete a consideracin de los dems, avalado por medio de una propuesta de tesis.

Tesis de punto final

Se refieren a esas tesis cuyo tratamiento del tema, el desarrollo de la investigacin, la obtencin de informacin y/o las conclusiones del propio tpico son tan extensos que, conforme se avanza y profundiza en la investigacin, sta se incrementa y amplia cada vez mas. En este tipo de temas, tal parece que nunca se van a llegar a encontrar una conclusin final y jams se termina de estudiar y, entre mas se profundiza en el tema, se ve ms lejano el final de la investigacin. En estas investigaciones nunca se deja de aprender, ni tampoco se termina de estudiar ni de encontrar nuevas aportaciones al tema objeto de estudio y, por el contrario, entre mas se avanza en su bsqueda, mas se incrementan las necesidades de profundizar en la investigacin; razn por la cual, para poder concluirla como tesis, se tiene que forzar hacia un final. Aunque posteriormente se contine con el estudio.

Tesis Catlogo
Son las investigaciones en cuyo planteamiento y realizacin se siguen las mismas tcnicas, mtodos y lineamientos utilizados en algunos otros temas similares y que han sido establecidos por investigaciones anteriores. Tambin son aquellas tesis que se derivaban o son secuencias de otros temas iguales, utilizando en su nuevo desarrollo el propio cartabn que se dejaron de esas investigaciones: As tambin podemos establecer de la realizacin de tesis que se plantean para la continuacin del estudio inicial, utilizando los mismos procedimientos, tcnicas y formas especficas de estudio, previamente comprobadas en investigaciones anteriores. En dichos temas, los procedimientos y mtodos de investigacin ya antes fueron utilizados en trabajos similares y tambin estn construidos, comprobados y avalados por otras propuestas anteriores sobre el tema, su rea o disciplina de aplicacin y con este nuevo estudio, se utilizaran los mismos pasos de esas investigaciones anteriores, para con ellos llegar ha conclusiones similares, sino es que las mismas; en algunos casos se pueden derivar en nuevas aportaciones sobre el tema de estudio.

Tesis Histricas
Se refieren a las tesis en cuyos temas, la propia recopilacin de informacin y el contenido de sus tpicos estn planteados a partir de aspectos y hechos pasados, a los cuales se recurre para analizarles y aplicarlos a la presente propuesta, comnmente son conocidos como registros del pasado (historia). El desarrollo de estos temas son producto de los acontecimientos y resultados de obras, eventos y hechos anteriores, de los cuales se analizan para plantear una nueva propuesta que se pretende ampliar, reformar o refutar con esta nueva investigacin. En muchos casos adems sirven para cimentar y apoyar las nuevas aportaciones que se busca con el tema objeto del estudio.

Tesis Utpicas
Son aquellas tesis en cuyo planteamiento inicial se lleva algo de fantasa e idealizacin del tema a tratar y dentro de la recopilacin de su informacin, su anlisis y conclusiones se pretende cristalizar una idea no muy prctica y en muchos casos inalcanzables o poco probable de realizar; pero con sta, el investigador pretende comprobar o al menos llegar a una conclusin real sobre la idea fundamental de dicha propuesta. Este tipo de tesis tampoco son plenamente aceptados como tema de investigacin y muchas veces son rechazado en su inicio; sin embargo, con su elaboracin pueden llegar a encontrarse mtodos, procedimientos o conclusiones interesantes para la disciplina donde se plantean, ya sea que comprueban o desaprueban la propuesta. l . Generalmente estas tesis son muy imaginativas, un tanto intuitivas y de dudosa aplicacin prctica y muy pocos investigadores le conceden seriedad, sin embargo, en algunos no pocos casos, los resultados de estas investigaciones llegan a modificar la ciencia, disciplinas o reas en donde se desarrollan. En el menor de los casos, tambin contribuyen al avance de las disciplinas en donde se aplicarn esos nuevos conocimientos.

Tesis audaces
Se clasifican as aquellas tesis que en su planteamiento inicial y desarrollo de la misma, el investigador parte de temas no siempre bien captados ni plenamente conceptualizados; en algunos casos extremos, ni siquiera conoce del tpico que propone investigar, ni tampoco tienen los mnimos conocimientos sobre el mismo, o ni estn debidamente fundamentados stos. Y, con algn rasgo de osada y mucho de atrevimiento infundado, quien propone la tesis los presenta al asesor como propuesta. Con ello solo pretende que, al ponerse a investigar sobre el tema, tambin aprender de ste sobre el camino.

En algunos contados casos, ya sean por el inters en el tema, por la forma de investigar o por la manera de abordar el tpico s se puede llegar a concluir con xito esa investigacin. Pero la mayora de casos no es as, debido a que se parte de bases no muy slidas; algunas veces solo son apuntes y notas en clase, otras son de copias de temas que llaman la atencin o estn de moda y frecuentemente se derivan de bases y fuentes no siempre confiables.

Tesis mosaico
Son aquellos trabajos de investigacin que en la estructura de su contenido se observan dos o ms temas dentro de uno central, dando diversas tonalidades en la forma de abordar el estudio; igual en su tratamiento y sus resultados. Lo mismo ocurre con los mtodos y tcnicas utilizados para obtener y tratar la informacin sobre el tema central. Adems, es muy frecuente y repetitivo que, al presentar las tesis de este tipo para su revisin, se contemplan frecuentes contradicciones en su contenido, constantes cambios de un tema a otro y un sinnmero de modificaciones que parecen incongruentes con el tema principal, siendo frecuente que sean presentados cambios de tema, sin ninguna razn que sea vlida; as tambin en la utilizacin de mltiples tpicos y aspectos que aparentemente no vienen al caso. Es decir, son aquellas tesis que parecen ser un mosaico de muchas tonalidades, en cuyo contenido se advierten muy distintas formas de plantear y abordar una investigacin; igual ocurre con la manera de presentar sus temas y contenidos de sta, ya que se advierten constantes giros sin ninguna razn vlida. Adems, son muy frecuentes la subjetividad en las aportaciones de estos estudios, ya sean por el desorden en el contenido y planteamiento de sus tpicos o en los mtodos utilizados para su investigacin. Igual ocurre, en la subdivisin de captulos, subtemas, incisos, apartados, etc.

Tesis de tcnicas mixtas

Son aquellas tesis que se realizan al amparo de la utilizacin de la combinacin de algunos de los mtodos antes expuestos, tratando de conjugar en la investigacin las facilidades que se presenta en cada uno de los mtodos antes sealados. Cabe aclarar que todos los mtodos antes indicados no son excluyentes entre si y pueden, y deben, aplicarse a una investigacin conforme a las necesidades que sta lo demanda, siempre que con ellos se busque la optimizacin de la propia investigacin.

Clasificacin por su Nivel de Estudios Tesis doctoral

Son esas Investigaciones en las que se analiza, propone y demuestra una nueva teora o conocimientos, siguiendo en su exploracin y comprobacin el rigor cientfico; con su conclusin, se aportan nuevos conocimientos dentro de una disciplina especfica del saber. Y de su exposicin se obtiene el grado Doctoral. Tambin se dice de aquellas que continuan los estudios sobre conocimientos que complementan una disciplina.

Tesis de Maestra o de Grado

En estas tesis se investiga comprueba y reafirma una teora, ya sea nueva o anteriormente probada y apoyndose en mtodos de investigacin se descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una disciplina del saber. Tambin con esas aportaciones se contribuye al incremento del conocimiento en el rea de investigacin y, consecuentemente, se pueden hacer extensibles hacia otras materias afines. Como resultado de su presentacin se obtiene el grado de maestra o postgrado.

Tesis de licenciatura
Identificado tambin como tesina, mediante este tipo de trabajo se desarrolla una investigacin sobre algn tema, tpico o conocimiento especfico, dentro de una disciplina al nivel de licenciatura. Generalmente estas investigaciones se elaboran para obtener el grado de licenciatura y su contenido es con poca profundidad, sin llegar a presentar ningn nuevo conocimiento ni demostrar aportaciones concretas en esos estudios. Con su presentacin se obtiene el grado de licenciatura.

Tesis Recepcional
Similar a la anterior, tambin se entiende como la realizacin de un trabajo de investigacin, siguiendo el Mtodo de recopilacin de informacin con el propsito de documentarlo como tesis para que se

presente un examen profesional (recepcional) y con ello se obtenga el grado de licenciatura, estudios similares e incluso a menor nivel. Tambin su aportacin es de poca o nula profundidad y de leve aportacin de conocimientos en su rea de estudios.

Tesis de Investigacin Documental

Son los trabajos de tesis cuyo mtodo de investigacin se fundamenta en la recopilacin de informacin de carcter documental, con el propsito de profundizar en las teoras y aportaciones por escrito, a fin de complementar, refutar o derivar nuevos conocimientos.

Tesis de Investigacin de Campo

Son los trabajos de tesis cuyo mtodo de investigacin se fundan en la recopilacin de informacin directamente en el campo de actuacin del fenmeno que se trata en la misma.

Tesis de Investigacin Documental y de Campo

Son los trabajos de tesis en cuyo mtodo de investigacin se utilizan tanto la investigacin documental como la investigacin de campo. Entonces solo queda preguntar al alumno: Qu Hago? 1. Una Tesis de licenciatura (Maestra)? 2. Proyecto integrador de conocimientos de maestra? 3. Investigar una nueva teora en mi rea de estudios de grado? 4. Innovar tcnicas y mtodos de estudio en mi disciplina? 5. C ontinu ar y mejora r un conoci miento en esta rea del saber?

Nada? Eleccin del Tema

Cuadro para elegir tema de materias favoritas

Alumno ___________________ ___/__/____
Columna 0 Columna 1 Nombre de Califila cacin materia en el curso
Columna 2

Carrera

____________________
Columna 5 Columna 6

Fecha

Columna 3 Columna 4

Agrado FaciliAcceso a Experie por la dades de la infor- -ncia materia realizar macin en ramo

Promedio de columna

Instrucciones: Listar las materias de la carrera con algn orden Anotar la calificacin obtenida en el curso (la real) Columna 1: Columnas 2 a 5: Autocalificar cada columna con valores entre 5 y 10, considerando los criterios de: 5 para el menor y 10 para el mayor Sumar las cinco columnas y dividir entre cinco (Anotar con 2 dcimas) Circular las de Columna 6: ms alto promedio y analizarlas una a una.

Mitos y Falacias de la Investigacin

Por la Importancia que representa para el planteamiento de la temtica de una investigacin, incluida en ella la tesis, as tambin para complementar los anteriores conceptos en cualquier tipo de investigacin, a continuacin se transcribe la aportacin del Dr. Jess Figueroa Onasuno, respecto a los conceptos y planteamiento de un mtodo general de investigacin, sus mitos, alcances y falacias. Los conceptos claves de la investigacin Cientfica Prctica 7 Buscar Cual es (son) la (las) Causa(s) del Fenmeno (las cuales nunca son Obvias. Todo tiene Mltiples causas; Hay muertos que no hacen ruido y es... La relacin mas simple que es posible de encontrar es la de X,Y (uno a uno); es decir una relacin funcional. Una golondrina no hace verano...; sto es, no es posible Generalizar con solo pocos datos. Para m...es una de las formas de tautologa (repeticin intil de un mismo pensamiento) mas peligrosas; es decir, el conocimiento individual o personal (experimental) no tiene Validez Cientfica . Lo dijo... (fulanito de Tal) es tambin una Tautologa y el hecho de que algo haya sido dicho por una persona importante es un argumento que tampoco tiene Validez cientfica (es una Falacia) Todo mundo sabe que ...; es otro tipo de Tautologa, sin Validez Cientfica. La cantidad Mnima para hacer mediciones estadsticamente significativas o representativas es de 33 elementos u observaciones (semi-muestreados). El concepto mas importante para un muestreo es de clase o Grupo de pertenencia. Todo lo que existe en cierta cantidad, lo que se requiere es Habilidad para hacer la medicin. La forma mas sencilla y bsica de estudio experimental es Grupo control VS Grupo experimental (asignados al azar) Todas las Variables llamadas Subjetivas, pueden ser transformadas a variables Numricas, mediante el empleo de tcnicas Psicofsicas. En la Actualidad, son muy pocas o escasas las situaciones en donde se puede hacer investigacin Bsica con hiptesis experimentales. La herramienta mas simple y poderosa para hacer investigacin es la Correlacin Mltiple y su derivado Regresin Mltiple Aquel fenmeno que no es replicable o repetible en cualquier momento, no tiene Validez Cientfico. No hay distincin entre Investigacin Bsica e Investigacin Social sino entre Buena Y Mala Investigacin.
7Diplomado en investigacin. Dr. Jess Figueroa Onasuno. Universidad del Valle de Mxico Mxico 1993

La tecnologa no es ms que la basura que va dejando caer la Investigacin Bsica. Declogo de Bernal CRONOLOGA AXIOMAS MTODO ONTOLOGA TECNOLOGA TELEOLOGA TOPOLOGA ECOLOGA ETIOLOGA EXPERIENCIA CUNDO QUIN CMO QU CON QU PARA QU DNDE CONTRA QU PORQU CUNDO

Matriz de Adip Sagag

Propuesta de Nombre tentativo de la tesis

Es el presentar un ttulo, tentativo por el momento, que sea lo suficientemente claro, a fin de sealar lo que tendr el contenido de la investigacin, siguiendo las reglas ya sealadas para darle el nombre de la tesis en el punto 3.6 de captulo anterior.

Objetivo a cumplir con la tesis

Se expresan, en palabras llanas y simples, cual ser el fin ltimo que se pretende alcanzar con la tesis, por medio de la respuesta a estas interrogantes: Qu se quiere hacer?, Qu se pretende alcanzar?. Quiz lo mas importante en esta parte es que el estudiante debe sealar, con la mayor claridad, el objetivo que busca satisfacer en la tesis.

Justificacin del tema

Se pide que el alumno tambin se exprese, en palabras simples y breves, los porqu quiere hacer ese tema de tesis, sus razones personales y motivaciones para realizar la investigacin que pretende. La importancia de este punto es sustantiva, ya que es la libre expresin del alumno para mostrar sus fundamentos, motivaciones y razones, sean personales o generales, que le mueven a realizar este trabajo. Para el asesor es quiz el punto mas importante de la propuesta, ya que le permitir evaluar la posibilidad de que el alumno pueda llevar a cabo su trabajo, en su caso le ayuda a valorar sus limitaciones, alcances, disponibilidad, conocimientos, etc.

Planteamiento del problema

Se indican de la manera ms detalladamente posible, cuales son las problemticas del alumno, que le motivaron a realizar esta investigacin de tesis, a fin de que el estudiante plantee el verdadero problema de su investigacin; con ello se puede llegar a obtener el verdadero objetivo del estudio, la posible hiptesis a comprobar y el rumbo que tomar el estudio. Es importante partir de un planteamiento global, una breve descripcin del objeto de estudio, seguida por una serie de preguntas que ayuden a precisar lo que se pretende investigar. De la habilidad del asesor para realizar estas preguntas, el alumno podr orientarse en su estudio.

ndice tentativo
El Estudiante propondr, en forma tentativa y general, el contenido temtico de su propuesta de investigacin, inicialmente se busca que pueda abarcar todos los puntos que contendr su tema.

Es importante aclarar que el contenido de este ndice, en esta propuesta, es solo de carcter tentativo y est sujeto a muchos cambios para el futuro, de acuerdo a como se conduzca la investigacin. Es muy difcil encontrar que un ndice tentativo, presentado en la propuesta inicial, mas si es de carcter general, llegue a contemplarse en su totalidad al finalizar la tesis y sin ningn cambio en sus puntos.

Metodologa a utilizar
Es indicar el o los tipos de investigacin que utilizara para llevar a cabo la investigacin, se pretende que el alumno de a conocer los mtodos y tcnicas que utilizar en el desarrollo de su tesis. En el captulo VI se presentan los mtodos mas comunes de investigacin.

Bibliografa
Aqu se plantean cuales sern los apoyos documentales que le servirn de soporte para su investigacin, as tambin nos sirve a los asesores para indagar que tanto conoce de sus fuentes de investigacin y del propio tema. Conviene destacar que no existe un nmero de fuentes documentales que deba mencionar el alumno, pero se tiene que evaluar su suficiencia de acuerdo al tema. Algunas instituciones exigen mnimo 10 ttulos.

Contenido de una tesis

Parte Protocolaria " Portada Identificacin # Reconocimiento y Validez de estudio # Ttulo de la Tesis # Protocolo de Titulacin # Autores del trabajo # Entidad de Edicin Fecha de Impresin " Contraportada " Agradecimientos " Dedicatorias Parte Expositiva " Introduccin Prolog Objetivo Justificacin Hiptesis Metodologa Narrativa por captulos " Indice " Capitulado (captulos) " Conclusiones " Bibliografa Parte Complementaria " Anexos " Apndices " Cuadros

Propuesta para un programa de tesis

Etapa I Propuesta de tesis

Eleccin del tema Elaboracin de la propuesta Planteamiento de la investigacin Redaccin de la propuesta Presentacin de la propuesta Etapa II Diseo de investigacin Documental

Planeacin de la investigacin anlisis y seleccin de Bibliografa Obtencin de Bibliografa Recopilacin documental Redaccin de fichas bibliogrficas Etapa III Diseo de investigacin de campo

Planeacin de la investigacin Determinacin de universo y muestra Determinacin de medios y recursos de recopilacin Levantamiento de datos Tabulacin y anlisis de datos Etapa IV Redaccin de primer borrador

Anlisis de fichas bibliogrficas y/o tabulacin de los datos Redaccin de borrador de captulo(s) Mecanografa de Captulo(s) Presentacin para revisin de fondo Elaboracin de correcciones Etapa V Redaccin de borrador final

Presentacin de revisin de forma Elaboracin de correcciones Autorizacin de Tesis (Primer Voto) Etapa VI Presentacin a segunda revisin

Revisin de fondo y forma Elaboracin de Correcciones Autorizacin de Tesis (Segundo Voto) Etapa VII Trmites para titulacin

Trmites escolares Trmites ante autoridades Preparacin del material de examen Presentacin de Examen profesional

Proceso viciado de elaboracin de tesis:

El alumno inicia con el desarrollo de la tesis con una forzada introduccin, por lo general es lo primero que se les ocurre en cuanto al tema. Despus se siguen con captulos que buscan forzar el proceso de elaboracin de la tesis, para que ste (el mtodo de investigacin), se ajuste a lo anotado en dicha introduccin. A continuacin se redactan los captulos de investigacin documental, que buscar completar el supuesto marco terico de la tesis. Lo siguiente es hacer otros captulos de investigacin de campo, para supuestamente complementar el marco prctico que se requiere en la tesis.

Para finalizar, de acuerdo al ndice propuesto, en algunos casos se complementan con otros captulos de carcter demostrativo (caso prctico), tratando de darle un cuerpo a todo el trabajo. El ltimo punto que se desarrollo son las conclusiones y paginado de tesis. Proceso Propuesto para desarrollar una tesis. Para presentar una tesis lo primero que se debe conocerse, aparte del tema, es el contenido total de la tesis y la investigacin. Disear el programa para elaboracin de tesis; mismo que ya fue tratado en el punto anterior; sin embargo, no solo basta conocer esas partes. Seguir un orden especfico, establecido por un plan o un programa de tesis, que sirva para planear y controlar el desarrollo de cada una de las partes de su escrito, sobre el cual se desarrollar la investigacin de tesis. Redactar el contenido de la tesis, en borrador inicial, para presentarla a evaluacin de asesor Conteniendo estas partes son las siguientes: Nombre de la tesis Objetivo de la tesis Justificacin del tema Indice tentativo Programacin de la investigacin elaboracin de Captulos Conclusiones Introduccin Bibliografa Anexos, apndices, cuadros y estadsticas. Compaginacin de borrador con ndice final Procedimiento final para elaborar una tesis por partes " Elaboracin del Primer Borrador - Estructuracin inicial del tema - Redaccin de fondo y forma - Fondo en la redaccin de la tesis - Forma en la redaccin de la tesis - Adoptar un estilo propio de redaccin - Redactar adecuadamente - Presentacin de Primer borrador a revisin - Revisin de Fondo - Revisin de Formo Elaboracin y revisin del Borrador Final Elaboracin y revisin de conclusiones Elaboracin y revisin de Introduccin Elaboracin y revisin de Anexos, cuadros y estadsticas Elaboracin y revisin de Indice paginado Elaboracin y revisin de Cartula, dedicatorias y agradecimientos Protocolo de autorizacin de la tesis Primera revisin Se refiere a la revisin, evaluacin y emisin del primer voto aprobatorio a la tesis. Segunda revisin Es la revisin, evaluacin y emisin del segundo voto aprobatorio, Procedimiento general de titulacin Registro del tema de tesis Elaboracin de la tesis Primer voto aprobatorio Segundo voto aprobatorio Cumplimiento del Servicio social Revisin de historia acadmica Trmites administrativos para examen profesional Asignacin de fecha de examen profesional Asignacin (eleccin) de sinodales

Entrega de Tesis a sinodales Protocolo de Examen profesional Tramitacin de ttulo y cdula profesional

Impresin final
Es la emisin formal de la tesis, mediante imprenta o un servicio similar, respetando los tamaos establecidos por la Institucin educativa y conteniendo las formalidades dictadas por ella, tales como, mrgenes, cartulas y portadas, tipo de impresin por una sola cara o por dos, etc.

Perodos de descanso
Uno de los grandes secretos para poder elaborar y redactar correctamente una tesis darle ciertos perodos de descanso, en los cuales se evite hacer algo sobre la investigacin; es decir, se tienen que dejar descansar la tesis durante algn breve lapso, sean de tres a cinco das o algn perodo mas o menos parecido, durante el cual el alumno investigador no investiga, ni redacta, ni hace ningn movimiento relacionado con su investigacin.[] no existe ninguna regla o lineamiento sobre el lapso de tiempo [] Lo importante es que haya ese pequeo receso en su elaboracin, ya que tiene muchas ventajas el hacerlo.

Presentacin del Examen Profesional

Documentos de apoyo Antes de presentar el examen conviene preparar breve exposicin del tema de tesis mediante un documento, filminas, acetatos, presentacin en computadora o cualquier otro elemento que muestre su contenido; de comn acuerdo con los sinodales o cuando menos con quien fungir como presidente del jurado[]no es buscar el lucimiento del alumno durante el examen, sino que ste tenga la oportunidad de presentar algo sencillo []. Antes del da del examen En caso de hacer presentacin, se sugiere que el alumno acuda a la Institucin a tramitar todo lo relacionado con el equipo que necesita, lo pruebe, lo deje apartado, si es el caso, y reconozca el terreno que va a pisar durante su examen: Luz, pizarrones, contactos y todo lo que necesitar Una sugerencia muy valida para los estudiantes que presentaran su examen profesional es que eviten repasar su tesis y/o los temas de apoyo en libros y documentos, por lo menos cinco das antes del examen profesional; de hacerlo as se corre el riesgo de sobre saturarse del tema y llegar bloqueado a su examen. Es decir, olvidarse de la tesis por lo menos durante los das anteriores a la fecha del examen. El da del Examen Dormir lo suficiente y levantarse temprano, si es posible evitar ir al trabajo; hacer comida ligera y frugal. Llegar temprano a la Institucin Universitaria y recorrer sus aulas, campos y dems instituciones en donde se estudio, la idea de es fortalecerse con gratos recuerdos de su estancia en la escuela y con ello deje las preocupaciones del examen; adems sirve para meditar sobre su futura profesin. Durante el desarrollo del examen profesin al disfrutar de ste, recordemos que solo una vez en la vida se puede recibir como profesionista y aunque se tengan dos carreras, solo la primera vez se siente esta situacin. Los nervios de un examen profesional son especiales y solo se siente una sola vez en la vida

Redaccin de tesis
Redactar es poner por escrito algn conocimiento, concepto, idea o acontecimiento, con el propsito de comunicarlo a otras personas, a fin de hacerles entender stos y retroalimentarse con las opiniones de ellas. Sin que los siguientes datos sean producto de una recopilacin estadstica formal, una gran mayora de alumnos inician sus primeros borradores de captulos de tesis con deficiencias en cuanto a: Falta de claridad en la redaccin e hilacin de ideas. Redundancias y repeticiones excesivas. Incongruencias de ideas respecto al contenido. Adorno excesivo utilizando lenguajes fuera de lugar. Deficiencias en el uso de vocablos y/o pobreza de trminos Deficiencias en ortografa, principalmente en uso de las consonantes V y B; C, S y Z. Deficiencias en la acentuacin de palabras Y otras deficiencias en redaccin, ortografa y acentuacin. Como sta es una de las principales deficiencias de una tesis, a continuacin vamos a tratar el tema bajo tres de los aspectos ms importantes:

Caractersticas de la redaccin
Plasmar las palabras en un libro, en una tesis, en un documento o en cualquier otro escrito, es dar nuestro sello personal en la comunicacin de las ideas, conceptos y conocimientos. En dicha comunicacin escrita, adems se muestran la cultura, el estilo y la forma de ser de quien escribe. A eso es lo que se llama el llamado estilo personal del redactor. La claridad Precisin Propiedad Concisin Sencillez Oportunidad Tono Sintaxis

Claridad
Consiste en la expresin de las ideas y conceptos de tal manera que se facilite la lectura de una tesis y con esas Lneas se capten las ideas conforma se quisieron expresar.

Precisin
Se dice que una situacin es precisa, solo cuando expresa con exactitud el asunto; sin rebuscamiento intiles ni informacin de ms, pero tambin sin omitir conceptos importantes ni abusar de la cortedad de los datos. nicamente se expresa lo necesario.

Propiedad
La caracterstica de propiedad en la redaccin es la utilizacin correcta de las palabras, construyendo las frases conforme a las reglas gramaticales; usando solo los vocablos adecuados, de acuerdo al significado, la escritura y la pronunciacin que se les quiere dar a las palabras.

Concisin
Esta caracterstica de la redaccin consiste en expresar con el menor nmero de palabras los pensamientos, ideas y conceptos referentes al tema, sin que por ello se le reste claridad ni precisin respecto a su contenido.

Sencillez
Esta cualidad de la redaccin estriba en redactar las ideas, los conceptos, hechos y aportaciones con naturalidad; es decir, con sencillez en el uso del lenguaje, utilizando frases y palabras simples sin rebuscamientos ni tecnicismos intiles, ni con frases o palabras presuntuosamente elevadas que suponen mayor cultura [] se puede entender como el uso de un lenguaje coloquial en la escritura, como si el autor lo estuviera dictando una conferencia, con un lenguaje simple, sin adornos ni rebuscamientos intiles y estriles que slo entorpecen el entendimiento del texto. La mejor forma de redactar, bajo esta cualidad, es hacerlo como si el escrito se expresara como una pltica.

Acertividad
Se dice que alguien es oportuno cuando dice o hace lo necesario, justo en el momento que se requiere, aunque no necesariamente esto sea lo ms adecuado. Se dice que alguien es acertivo cuando dice o hace lo adecuado en el momento oportuno y con ello acierta a lo que se est tratando, pero adems con esto se benefician tanto el que lo escucha como al que lo expresa. Lo mismo se dice para quien as acta en el trabajo, en la escuela, en el hogar o en cualquier otro lado. Esta precisamente es una gran cualidad de la redaccin, decir en el momento justo, ms bien escribir, la frase o palabra que el lector espera que se diga, exactamente en ese momento, ni antes porque no se entendera ni despus porque ya no tendra caso. Utilizando para ello las palabras adecuadas, exactas y con el significado preciso y claro a lo que se quiere indicar.

Tono y fuerza
La forma de redactar, la intensidad que se le d al escrito y la profundidad con la cual se expresen los trminos plasmados en un documento, es lo llamado tono del escrito. Es decir, la forma y la fuerza que se le dan a las palabras para expresar lo que se desea, es el tono que se le quiere dar a lo que se escribe. Para que as se entienda. Puede haber diversas tonalidades de un escrito, los hay muy tenues y clidos, otros demasiado fuertes y acalorados, algunos mas tibios y temerosos y en as, existen una gama de estilos muy distintos entre si. Sin embargo se debe entender que stos son los tonos que expresan la personalidad de quien lo escribe. Estilos de redaccin

MATRIZ CONCEPTUAL DE LOS ESTILOS DE REDACCIN

ASPECTOS A A CONSIDERAR ( FASES B C D E F EVENTO ESPERADO E T A P A S

Introduccin al tema Desarrollo-contenidocuerpo de tema Conclusiones, aportacin o comprobacin

1 2 3

1 3 2

2 1 3

3 1 2

2 3 1

3 2 1

Antecedentes del tema, Desarrollo del tema, contenido Comprobacin anticipada, conclusiones

Opcin A
" Introduccin o antecedentes del tema. " Desarrollo o cuerpo del tema o investigacin. " Conclusin es y/o comprobacin. Es la forma clsica de redaccin, su estilo se inicia con una breve introduccin al tema, continua con el desarrollo en el cuerpo del escrito y finaliza con una conclusin sobre el tema o con la comprobacin del tpico analizado. La adopcin de esta forma de escribir es sumamente sencilla, fcil y accesible; an sin mucha experiencia para redactar.

Opcin B
Introduccin o antecedentes del tema. Conclusin anticipada del teme. Desarrollo o cuerpo de la investigacin o del tema. Este tipo de redaccin permite iniciar con una breve introduccin al tema, seguido de las conclusin es y/o la demostracin anticipada del tpico a que se refiere el tema; y finaliza con el desarrollo o relatora del tema haciendo accesible su conclusin . Este modo de escribir facilita la concatenacin y agilidad en el tratamiento de los temas y/o puntos especficos de cada estudio, con ello se facilita tanto la comprensin del mismo.

Opcin C
" Desarrollo o cuerpo del tema o investigacin " Antecedentes del tema " Conclusin o comprobacin del tema La adopcin de este estilo de redaccin se inicia directamente con el desarrollo del tema, con el propsito de anticipar los elementos que sustentaran el trabajo, el siguiente paso es hacer una breve introduccin (induccin) al tema, donde se plantean todos los antecedentes del mismo, es decir establece de donde se parti para el tema y prepara el terreno para una conclusin y/o demostracin del tema, que es el tercer paso.

Opcin D
" Desarrollo o cuerpo de la investigacin. " Conclusin anticipada o comprobacin esperada. " cuerpo o desarrollo del tema o de la investigacin. El cuarto estilo de relacin tambin inicia con el desarrollo del tema, siguiendo el mismo propsito de inducir directamente al lector en los fundamentos del trabajo, el siguiente paso es establecer las conclusin es a que se llego con este trabajo, tambin puede ser su demostracin; para despus finalizar con todos los antecedentes que dieron origen al estudio; en el se anotan aspectos histricos y todos aquellos puntos que denotan los antecedentes al mismo.

Opcin E
" Conclusin anticipada o comprobacin esperada " Antecedentes del tema " desarrollo o cuerpo de la investigacin o del tema Cuando se adopta dicho estilo de redaccin, se inicia con las conclusin es del tema a tratar, es decir se anticipa lo que se tratara en los siguientes puntos, tambin puede iniciarse con una demostracin; el paso siguiente es dar una introduccin o los antecedentes del tema (una breve induccin esquemtica del contenido y los antecedentes tema). Finaliza con el desarrollo del tema, lo cual le da mayor profundidad al estudio.

Opcin F
" Conclusin anticipada o comprobacin esperada. " Desarrollo o cuerpo del tema o de la investigacin. " Antecedentes del tema El ltimo estilo propuesto tambin inicia con las conclusin es anticipadas sobre el tema a tratar, es decir anticipa la demostracin y/o conclusin es a que se llego con el estudio, despus continua con la relatora del desarrollo del tema y finaliza con los antecedentes del tema, indicando de donde se tomaron los aspectos fundamentales del tpico tratado.

La Expresin Lingstica
Existen cuatro formas de expresin lingstica, tambin (formas literarias de redaccin), stas son en atencin a la manera en que el escritor presenta sus ideas, conceptos y conocimientos, stas son:

La Descripcin
Es el esbozo pictrico de un lugar, de un hecho, de una persona o un grupo de ellas, de una situacin o de cualquier acontecimiento que el lector trata de dibujar, por medio del lenguaje, lo ms detalladamente posible, abundando en uso de los adjetivos que califican, de sinnimos, homnimos, sustantivos y todo aquello que le permitir pintar un cuadro mental para tratar de hacer entender al lector las cualidades concretas, abstractas y especficas que el escritor encuentra en lo que quiere describir.

Narracin
Es la relacin escrita de un hecho, una historia, una ancdota, un acontecimiento o cualquier suceso que el escritor considera digno de contar, a fin de exponerlo mediante un relato pormenorizado de lo que quiere narrar, en donde puede utilizar varias formas de expresin literaria. En la narracin se hace una reflexin sobre los acontecimientos, con el propsito de seleccionar lo que el escritor considera como lo mas significativo y desecha le parece secundario o irrelevante al relato.

Narracin Objetiva:
Es aquella en que el narrador describe los hechos tal y como los observa, sin omitir ni agregar interpretaciones personales sino como suceden los acontecimientos. Tambin se interpreta como la observacin fra de los hechos.

Narracin Subjetiva:
Donde el escritor agrega al hecho narrado su interpretacin personal, dando a lo que cuenta un mutis especial, en donde justa, interpreta y califica lo descrito. En literatura se dice que es la narracin a travs de un personaje, el cual participa en el relato y por medio de ste se describen los acontecimientos observados.

Narracin Histrica:
Se describen solo hechos del pasado, pudiendo ser objetivos, tal y como sucedieron, o subjetivos, tal y como se interpreta la historia que se cuenta.

Narracin Fantstica:
Es la expresin literaria donde el narrador describe hechos inverosmiles (que tienen apariencia de verdad); Aqu los acontecimientos descritos tienen cierta parte de verdad y gran parte de fantasas, invenciones no crebles y argumentaciones que salen fuera de la realidad.

Narraciones de Ciencia Ficcin:

Se trata de aquellos relatos relacionados con cierto futuro, con fenmenos sobrenaturales o de maquinarias, equipos y mundos que no suceden en la realidad, pero estn en la mente del narrador.

Narraciones Tcnico-Cientficas
[]el narrador describe todos los pasos, acontecimientos, fenmenos, conocimientos y dems detalles que se sucedieron durante una investigacin, su propsito es presentar []detalles y aportaciones encontrados en la misma para aportar o comprobar conocimientos y teoras. Tambin se refiere a relatoras de experimentacin y observacin.

La Argumentacin
La forma de expresin que busca el razonamiento con el lector a fin de que ste acepte o rechace la argumentacin propuesta en la narracin, para ello se vale de la presentacin de una tesis, describe los datos, premisas, hechos y dems argumentaciones que sostienen su tesis y finalmente defiende su punto de vista.:

Mtodos de investigacin
Mtodo :es el camino para llegar a un fin, Mtodos de investigacin: constituyen el camino para llegar al conocimiento cientfico, Metodologa, es la descripcin y anlisis de los mtodos; Metodologa de investigacin: se refiere al estudio de los mtodos de investigacin con los cuales se construyen diversos caminos para llegar al conocimiento cientfico. Del Griego methodos: de meta, con, y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;... (Simon: Procedimiento, tcnica, teora, tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin). Modo de obrar habitual. Marcha racional del espritu para llegar as conocimiento de la verdad. Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia (Muoz, 1998)

Mtodos tpicos de investigacin:

Los cuantitativos: es donde la concepcin de la ciencia consiste en establecer relaciones causales que supongan una explicacin. Los cualitativos; Es donde la concepcin de la ciencia solo le interesa la interpretacin. Objetivismo: Sistema filosfico que propugna la realidad de las cosas, ideas y valores (de objetivo:: Relativo al objeto en s y no a nuestro modo de pensar o de sentir).

Subjetivismo: Predominio de lo subjetivo (de Subjetivo: Relativo al modo de pensar o de sentir de uno y no al objeto en si mismo) El mtodo deductivo: Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso particular, pone nfasis en la teora, en la explicacin, en los modelos tericos, en la abstraccin, no en la recoleccin de datos ni en la observacin ni experimentacin. El mtodo deductivo: Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen conclusiones de carcter general, el objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y teoras a partir de observaciones sistemticas de la realidad. Mtodo hipottico deductivo: A partir de casos particulares se plantea un problema, a travs de un proceso de induccin este problema remite a una teora, a partir del marco terico se plantea una hiptesis y mediante el razonamiento deductivo se intenta validarla empricamente. Coinciden, por cierto, las fases fundamentales del mtodo cientfico, (Bunge, 1981): Planteamiento del problema A partir de observar casos particulares Revisin de bibliografa Formulacin de hiptesis Recoleccin de datos Anlisis de datos Conclusiones, interpretacin y generalizacin de resultados Investigacin Pura: Investigacin de nuevos conocimientos con el objetivo de aumentar la teora, despreocupndose de las aplicaciones prcticas que puedan derivarse. Investigacin aplicada: Est encaminada a la resolucin de problemas prcticos, con un margen de generalizacin limitado. El aporte al conocimiento cientfico es secundario. Investigacin descriptiva: No se manipula ninguna variables. Se limita a observar y describir los fenmenos. Se incluyen en esta investigacin estudios de casos, estudios de desarrollo, encuestas, estudios correlacinales, estudios de seguimiento, anlisis de tendencias, series temporales, estudios etnogrficos, investigacin histrica, etc. Investigacin experimental: Supone la manipulacin de una variable independiente, con un mximo de control sobre ella y se aplican la metodologa cuantitativa para diseos experimentales. Investigacin emprica: se basa en la observacin y experimentacin e incluye los estudios descriptivos, la investigacin experimental, etc. Cuadro de Mtodos de investigacin. Cuadro concentrado de formas de investigacin Objetivismo Mtodo Deductivo Mtodos Cuantitativos Mtodo hipottico Deductivo Investigacin Pura Investigacin aplicada Investigacin Nemotcnica Investigacin experimental Subjetivismo Mtodo Inductivo Mtodos Cualitativos Investigacin Ideogrfica Investigacin orientada decisiones Investigacin descriptiva Etnometodologa Estudios de sujeto nico

Elaborado por: Carlos Muoz Razo cmunrazo@prodigy.net.mx cmunozrazo@starmedia.com Parte de mi libro: Como elaborar y asesorar una investigacin de tesis Editado por PEARSON educacin http://www.mcl.com.mx/abc/prentice/prentice2/prentice3.1/homebusqueda.html Carlos Muoz Razo cmunrazo@prodigy.net.mx
Especialista en Docencia de Problemas Latinoamericanos. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Estudios sobre Problemas Polticos Latinoamericanos. Docente Universidad Cooperativa de Colombia-Seccional Popayn

am_ortiz@emtel.net.co

Cmo escribir una tesis de grado?

creado por Joe Wolfe traducido por Jos Pariente adaptado por Ral Vera

J.Wolfe@unsw.edu.au jpariente@tamatan.uat.mx verasoft@arnet.com.ar

Esta gua para la escritura de una tesis proporciona algunos consejos simples y prcticos para los problemas de inicio, organizacin, y divisin de una tarea grande en piezas menos formidables y cmo trabajar en esos pedazos. Tambin explica el modo prctico de sobrevivir a la prueba. Incluye una estructura sugerida y una gua de lo que debe entrar en cada seccin. Se escribi originalmente para estudiantes graduados en fsica, y la mayor parte de los ejemplos especficos se toman de esa disciplina. No obstante, la retroalimentacin de usuarios, indica que se ha consultado y apreciado por estudiantes graduados en campos diversos de las ciencias y las humanidades (Jos Luis Pariente, febrero de 1997). Como una manera de hacer mi humilde aporte, deseo analizar estos conceptos desde la ms rigurosa postura de un crtico8, con la intencin de adaptarlos a nuestra regin de Sudamrica (especialmente a Argentina), agregndole valor adicional a este trabajo que considero excelente en su contenido y de extrema importancia, para un grupo (hoy por suerte) numeroso de estudiantes universitarios a punto de graduarse. La intencin del anlisis de adaptacin es la de describir y comunicar mejor (si se logra, lo dir Ud.) las experiencias que su creador original, el australiano Joe Wolfe plasm, y que llega a la Amrica Hipanohablante, gracias a una dedicada traduccin del mexicano Jos Luis Pariente. La oportunidad para un estudiante de hacer su tesis de grado, quiz se le presente una sola vez en su vida, de all su gran importancia y valor; razn suficiente para justificar el esfuerzo en el que estoy empeado. Por ello, dedico este trabajo a todos los educandos "todava estudiantes", y de entre ellos a mi querida hija Ana Cecilia, a punto de convertirse en Ingeniera en Computacin. (Ral Vera, enero de 1999) CONTENIDO Primera Parte INICIANDO Un esquema La Organizacin La Burocracia Calendario de trabajo Haga fluir sus ideas QU ES UNA TESIS? PARA QUIN SE ESCRIBE? CMO DEBE ESTAR ESCRITA? Nadie sabe ms que Ud. Cun detallada? Ponga en claro lo suyo La Ciencia Escrita El Estilo La Presentacin Cuntas copias? En lo personal Fin Segunda Parte UN ESTRUCTURA SUGERIDA DE TESIS Renuncia a los derechos de propiedad intelectual La Declaracin Jurada La Pgina del ttulo El Resumen Los agradecimientos El ndice La Introduccin La Revisin de literatura Los captulos intermedios La estructura de captulos Materiales y Mtodos La teora Los Resultados y La Discusin Las Conclusiones La Bibliografa El Apndice NOTAS FINALES

Escuela de Fsica. Universidad Nueva Gales del Sur, Sydney 2052 Australia. http://www.phys.unsw.edu.au.STAFF/ACADEMIC/wolfe.html Arquitecto. Centro de Excelencia. Universidad Autnoma de Tamaulipas. Mxico. http://excelencia.uat.mx/pariente/PagJLPF.html Ingeniero Electricista Electrnico por la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina. Ctedra de Informtica de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, cargo de profesor adjunto exclusivo. 8 Persona que emite un juicio, formado sobre: la verdad, bondad y belleza de una obra. (Diccionario Enciclopdico, Editorial Ocano, 1995)

INICIANDO A l comienzo, escribir una tesis parece una tarea larga, difcil. Es as pues en verdad es larga y complicada. Afortunadamente, se sentir Ud. mejor, una vez que tenga un par de captulos escritos. Hacia el final, encontrar que lo disfruta. Es un goce basado en la satisfaccin del deber cumplido, en el placer en haber aportado al conocimiento cientfico y, por supuesto, la inminencia de un final feliz. Como muchas otras tareas, escribir una tesis normalmente parece terrorfico, as que permtanos ayudarle en el cmo debe iniciar. Un esquema Primero haga un esquema9 de su tesis: escriba un bosquejo de los ttulos de captulos, subttulos, algunos ttulos de ilustraciones (para indicar donde van los resultados) y algunas otras notas. Debe haber un orden lgico en la presentacin de los captulos y un esquema tentativo final de la tesis, como resultado de esta tarea. Una vez que tenga una lista de captulos y, bajo cada ttulo del captulo, haga una lista completamente razonable de cosas que deben ser informadas o explicadas, usted habr dado un golpe decisivo en contra del "bloqueo del escritor". Cuando se disponga a teclear, su objetivo no ser ya escribir una tesis, sino algo ms simple: teclear un prrafo aislado de ideas germinales, debajo de cada uno de los subttulos. Ser de ayuda comenzar con uno sencillo, esto le hace entrar de a poco en el hbito de la escritura. A menudo, los captulos de Materiales y Mtodos son los ms fciles de escribir, porque solo debe describir lo que Ud. mismo hizo en la experiencia; cuidadosamente, formalmente y en un orden lgico. Cmo se hace el bosquejo de un captulo? Puede probar al mtodo que yo uso para escribir documentos, y que aprend de mi asesor de tesis: $ Rena todas las figuras (tablas, diagramas, dibujos, etc.) que usar. $ Pngalas en el orden en que Ud. mismo lo hara si tuviera que explicrselas a alguien. $ Ensaye explicndolas a alguna otra persona (su mam, su novia, etc.), debe ir practicando desde ya, su exposicin ante el jurado. $ Una vez que ha encontrado el orden ms lgico, anote debajo de cada una, las palabras descriptoras surgidas de su imaginaria explicacin. $ Estas palabras claves proporcionan un punto de partida, para el bosquejo de su captulo. Una vez que tenga un esquema, debe discutirlo con su asesor (o asesora) de tesis. Haga de inmediato el primer contacto con su asesor, es importante porque:  lo dispondr desde ese momento, para atender un flujo constante de borradores de captulos que usted probablemente le presentar en desorden,  le permitir establecer una agenda para atender sus demandas, segn sus propias disponibilidades de tiempo. Una vez que usted y su asesor estn de acuerdo con una estructura lgica, el deber tener una copia de referencia para cuando lea los captulos que Ud. le presentar desordenados. Si tiene un co-asesor, discuta tambin el mismo boceto con l, y presente todos los captulos a ambos asesores simultneamente. La Organizacin Alienta y es til iniciar un sistema de archivo tanto fsico (fichas y carpetas) como lgico (en computadora). 1. Con respecto al archivo fsico: papeles, manuscritos, recortes, fotografas, fotocopias, etc.; encarptelas y rotlelas. Una carpeta por captulo, asunto o tema de investigacin. Otra para la correspondencia de correo (normal o electrnico). Esto le ayudar no solo a mantener limpio y ordenado su escritorio, sino el disponer de toda la informacin compilada "a mano". Es absolutamente recomendable un archivador de carpetas (colgantes) y otro para las fichas (de escritura manual). 2. En cuanto al archivo lgico, abra un documento en su procesador de palabras para cada captulo, uno para las referencias bibliogrficas y otros adicionales. Mientras escribe algo en el Captulo X, pensar quiz en una referencia o en una idea para discutir en el Captulo Y. Antela como recordatorio, ponga indicadores. Si en el futuro piensa en algo interesante o pertinente para tal captulo: tales referencias y tales notas, le facilitarn la escritura. 3. En cada documento, ponga un pi de pgina que indique la versin (fecha, hora) del mismo, as como el nmero de pgina vigente en contraste con el total de ellas. (vea un ejemplo en este mismo documento). Respaldo de archivos Aplique los principios de la teora de la confiabilidad, que impone la redundancia de la informacin (o de los componentes, fsicos o lgicos, del objeto que se desea hacer confiable) a resguardar. Los archivos de su tesis deben ser salvados (debe hacer un backup). 1. En 1er. lugar grabe manualmente (con el explorador) los archivos duplicndolos (en otros
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Se considera un esquema, a una estructura jerrquica y lgica de ttulos y subttulos en diferentes niveles de sangra.

directorios) en su propio disco rgido. Puede usar la opcin automtica de Copia de Seguridad de su procesador de textos. 2. En 2do. lugar (hgalo siempre!), salve sus archivos de computadora en disquetes, como se indica a continuacin. 3. Forme un primer juego de 3 disquetes, llmelos Abuelo, Padre e Hijo; rotlelos A, B y C. Los roles cambian luego de cada operacin de respaldo, quedando para la siguiente, el disquete ms antiguo (identificado, previo a la operacin, como el Abuelo). 4. Propngase una frecuencia de respaldo en disquetes, (de toda la informacin) de una semana como mximo (diario al principio). 5. Forme un segundo juego de disquetes como se explic. Luego intercambie este juego con el primero, con una frecuencia mensual de respaldos como mximo (semanal al principio). 6. Guarde el juego que no se utiliza en un edificio diferente del de trabajo habitual (protege de siniestros), envuelto con papel metalizado (protege del magnetismo) y todo dentro de una bolsa de polietileno (protege de la humedad). 7. Alternativamente, transferir sus respaldos a una mquina en una localizacin remota, a travs de Internet o de un BBS (usando FTP, no el correo). 8. Otra manera de hacer un respaldo remoto, es enviarlo como un adjunto del correo electrnico a un corresponsal (podra ser Ud. mismo), si su servidor preserva su correo (en Eudora esto es optativo). En cualquier caso, debe eliminar las versiones antiguas que reemplaz, para conservar espacio de disco. 9. Quiz deba aplicarse los mismos conceptos del respaldo lgico al respaldo fsico, fotocopiando, microfilmando, etc. los documentos importantes y depositndolos en otro lugar. 10. En la mayora de las oficinas (y en los hogares tambin) existe un artefacto que nos permitira obtener fotocopias (gratis) de cualquier tipo de documento en hoja suelta: el fax, aprovchelo en su funcin de copiado. 11. En cumplimiento de la tica del investigador cientfico, es imperativo conservar libros y datos originales de las experiencias de laboratorio, por lo menos durante diez aos. La burocracia de la tesis Al mismo tiempo en que Ud. se encuentra abocado a la organizacin de su material, es necesario iniciar la tramitacin burocrtica de los formalismos administrativos y legales que exigen su tesis (llenar formularios). Haga los trmites anticipando el tiempo necesario, debe asegurarse de que el ritmo de los avances de los trabajos de la tesis, estn marcados solo por los propios procesos cientficos y nunca por problemas burocrticos secundarios. Haga un calendario de trabajo Es necesaria una planificacin temporal en detalle. Debe ser elaborado un cronograma estricto de trabajo, acordado con su asesor. Para aqullos que los conozcan, son de adecuada aplicacin los mtodos PERT y CPM10. Como quiera que sea capaz de hacer su calendario, debe indicar rgidos plazos con fechas para las cuales se propone el cumplimiento de etapas o de metas intermedias. No se engae a si mismo: haga el cronograma de su puo y letra... luego ejectelo. Prometa entregas con su asesor y luego CMPLALAS! Haga fluir sus ideas Ud. debe imaginarse a s mismo como una mquina de producir ideas brillantes. Abra un archivo con su procesador de textos bautizndolo con el nombre de "Ideas". Tngalo abierto en lnea (en otra ventana) con el archivo principal. Mientras transcurre su escritura normal, cualquier idea que se le ocurra, escrbala en este archivo rpidamente, sin importar la redaccin. Use abreviaturas para hacerlo ms rpido. Debe escribir al ritmo del fluir de las ideas, as de rpido! Cuando no est sentado al frente de su computadora, tenga a mano lpiz, goma y papel. Escriba, escriba, escriba... Luego las transcribe completando y complementndolas en el archivo "Ideas". Cuando las ideas vayan tomando completitud, puede ir transfirindolas a formar parte de los textos relacionados. Pula un poco la redaccin de las ideas surgidas, relacinelas con otras, confrntelas con las de otro autor; antes de someterlas al juicio de su asesor. Para un trabajo sistemtico en esta parte, utilice mapas conceptuales. Dibjelos a mano alzada (escanearlos despus), con el Word'97... o mejor todava: aplique el SmatrDraw 11. Su consejero esperar leer cada captulo como un borrador. Se lo devolver entonces plagado de garabatos, tachones e insultos grficos ($%#@); pero tambin con sugerencias y comentarios. No se Mtodos de organizacin aplicados en la ciencia de la Investigacin Operativa. Existen programas comerciales de computadora que permiten una inmediata aplicacin de estos mtodos, tal como el Microsoft Project. 11 Excelente aplicacin comercial para dibujo de organigramas, diagramas de flujo, etc. Comercializado bajo el sistema Shareware. No necesita pagarlo, sin antes probarlo y asegurarse de su utilidad.
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sienta mal por ello. Su asesor querr que su tesis sea la mejor, porque su reputacin quedara muy afectada, no tanto como la suya. La escritura cientfica es un verdadero arte, toma tiempo aprenderlo. Habr muchas maneras en que su primer bosquejo pueda mejorar, as que adopte una actitud relajada respecto de los "garabatos insultosos", con los que su consejero "decora" su texto. Puede estar seguro: cada garabato le dir un aspecto en el que puede mejorar su tesis. Su escritura ir mejorando imperceptiblemente. Ud. debe verla como un curso de escritura cientfica, donde cada captulo es tomado como un forzoso (solo al principio) trabajo prctico. Cuanto ms garabatos agregue su asesor en sus borradores (al principio), tanto mejor. Es definitivo: Ud. aprender ms, cuando y cuanto ms se equivoque, tal como reza uno de los principios bsicos de la Heurstica, fundamental en la Teora Constructivista de Piaget. Comenzando en el mismo borrador, cuide al extremo su redaccin y ortografa, activando en lnea al corrector ortogrfico de su procesador de textos. Ante la duda, consulte los Manuales de Estilo, que deben encontrarse al alcance de la mano, al igual que unos cuantos diccionarios (preferentemente enciclopdicos). Luego de imprimir la prueba, haga una inspeccin visual del texto, para estar seguro de su optimizacin.

ES UNA TESIS? PARA QUIEN SE ESCRIBE? CMO DEBE ESTAR ESCRITA?

Su tesis es un trabajo de investigacin. El informe concierne a un problema o conjunto de problemas en un rea definida de la ciencia y debe explicar lo que se sabe de l previamente, lo que se haca para resolverlo, lo que sus resultados significan, y dnde o cmo se pueden proponer progresos, ms all del campo delimitado por el trabajo. No se aturda con sus temores de estudiante en examen!: una tesis no es una respuesta a una pregunta de examen. El lector de un examen es normalmente quien tiene la respuesta. El ya conoce la respuesta (o alguna de las respuestas), por no mencionar los antecedentes, la bibliografa, los supuestos y teoras complementarias. Tambin conoce de Ud. sus fortalezas y debilidades en el tema. El lector de una tesis, en cambio, no sabe cul es "la respuesta" a la hiptesis planteada. Si la tesis es para obtener un doctorado, la universidad exige que se haga una contribucin original al saber cientfico: su investigacin debe descubrir algo cientficamente original, hasta ahora desconocido. Nadie sabe ms que Ud. mismo El jurado leer su tesis. Ellos son expertos en el rea genrica de su trabajo, pero sobre el tema concreto de su tesis, nadie sabe ms, que usted mismo... en todo el mundo! Por lo tanto debe escribirlo de manera que resulte de clara comprensin, en especial para el jurado de "expertos", que no han ocupado demasiado de su tiempo en analizar los pormenores del problema, objeto de su tesis. Su tesis es un informe cientfico y ser consultada por investigadores que querrn enterarse en detalle, de los pormenores de sus experiencias de laboratorio. Las tesis son consultadas por personas de otras instituciones, y la biblioteca puede proveer fotocopias en papel o microfilm. Pero cada vez ms se digitalizan (en imgenes y texto) las obras. Una consecuencia directa es que su tesis ser consultada ms fcilmente, por investigadores de todo el mundo. Por lo tanto, escriba su tesis en atenta atencin de estas posibilidades. Siempre ser til tener a alguien, aparte de su asesor, que lea objetivamente unas secciones de la tesis, particularmente la introduccin y los captulos de la conclusin que debe estar ntimamente relacionadas. Sera muy apropiado tambin consultar a los otros miembros del jurado... si podran leer algunas secciones de la tesis que consideraran pertinentes o de inters, en las que se podran descubrir contribuciones valiosas. A ellos, permtales concentrarse en el contenido, provales slo versiones revisadas, de manera que no pierdan tiempo corrigiendo su gramtica, o su presentacin. Cun detallada? Bastante ms que para un artculo cientfico! Una vez que se ha evaluado su tesis y sus amigos han ledo las tres primeras pginas, los nicos lectores que querrn continuar, sern las personas que investigan seriamente en el rea. Por ejemplo, un estudiante ms joven desea seguir su misma lnea de investigacin y est interesado en saber exactamente lo que usted ha experimentado. Pregntese: podr hacerlo con su tesis? Ud. debe estar en condiciones de proveerle todo lo necesario: debe incluir bocetos, dibujos, diagramas y programas de computadora, normalmente como apndices. Una omisin muy frecuente e irritante, se encuentra en los programas de computacin indocumentados e incomentados, lo que lleva a una, casi imposible interpretacin. Ud. no debe caer en esta negligencia! Seguramente alguna vez tuvo la oportunidad de leer las tesis de estudiantes anteriores en el laboratorio donde actualmente trabaja, as que ya conoce de las ventajas de una tesis explcita, en contraposicin

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con una inconsistente. Ponga en claro lo suyo La referencias bibliogrficas son el medio adecuado de documentar conceptos que no son propios, debe declarar donde est documentado ese resultado, en la literatura cientfica. Las excepciones son los descubrimientos de larga data, por ejemplo en fsica: las ecuaciones de dinmica no requieren ser referenciadas por una cita de Newton; el anlisis de circuitos no requiere una referencia a Kirchoff. La importancia de esta prctica en ciencia es que permite al lector verificar su posicin inicial. Se sabe que la fsica (y muchas otras ciencias), es una ciencia vertical: los resultados se construyen apoyndose en anteriores resultados, los cuales, a su vez, fueron construidos sobre otros resultados. Las buenas referencias, dejan que verifiquemos los fundamentos de sus aportaciones a la estructura de la disciplina, o por lo menos retraerlas a un nivel que juzgamos fiable. Las buenas referencias tambin les dicen a los lectores, cules partes de la tesis son descripciones de conocimientos previos y cules partes son sus contribuciones originales a ese conocimiento. El texto de una tesis, escrita para un lector cientfico con poca familiaridad con la literatura en ese campo, debe quedar especialmente claro. Parecera tentador omitir una referencia, con la esperanza de que un lector pudiera pensar que una idea buena o un "pedazo bueno" del anlisis es suyo. Cuidado!, le prevengo contra este acto deshonesto. Puede caer descuidadamente en el delito de plagio. El lector pensar: " Qu idea tan buena, debo comprobar su originalidad! ". Se enterar de su verdadero origen, en la biblioteca, en la red o con slo una llamada telefnica. Sin descartar la posibilidad de descubrir de pronto, un verdadero genio escritor de ciencia, que con su estilo personalsimo cautive el inters de acreditados lectores, ms all de lo supuesto, es necesario afirmar, que un escrito cientfico debe expresarse siempre en voz activa, con el verbo en modo infinitivo 12. Una tesis es un escrito cientfico. Esta afirmacin cobra mayor verdad cuando los descubrimientos cientficos son de tal magnitud (como los de Albert Einstein) que la persona del cientfico en si, pasa a segundo plano en los escritos. Este debe despersonalizarse por completo, siempre que el escrito sirva para comunicar ciencia. La ciencia debe ser escrita siempre en voz activa y en modo impersonal! Es como si la misma ciencia se expresara a travs de la Naturaleza como autora. Imagnese por un momento cmo escribira la Naturaleza? Ella nunca dira "Yo hice esto, ellos obtuvieron esto otro": ms bien dira "se debe hacer esto, es correcto determinar aquello". Suele ocurrir un extrao fenmeno. Es ntidamente ms notorio, cuando el descubrimiento cientfico es de una gran magnitud (Teora de la Relatividad). El escrito parece haber sido (o debera haber sido) redactado por la propia Naturaleza, como en un generoso acto de despojo de sus secretos muy bien guardados. La persona del investigador queda en segundo plano, el protagonismo en la escritura lo toma (o lo debe tomar) la propia Naturaleza; expresndose en el texto cientfico, en voz activa e impersonal (verbos en modo infinitivo). Por esta razn, no se trata del rechazo de "un yo inmodesto", por parte del cientfico al escribir en modo impersonal, sino ms bien un simple acto de respeto por la ciencia. Algunos escritores piensan, -tal vez equivocadamente- que si escriben en voz pasiva, deben ser ms cuidadoso sobre la atribucin. Por ejemplo, si escribe en voz pasiva "La muestra fue preparada por itrio calentado. . .", se puede dudar si era Ud. quien preparaba la muestra o si lo haca la Compaa Itrio. "Prepar la muestra . . ." es ms claro expresndolo en voz activa, fundamentarn... No obstante y con el afn de dar por terminada la discusin, a todas luces es correcto expresar cientficamente: "...preparar una muestra de itrio calentado..." que no da lugar a las incorrectas interpretaciones enunciadas, y por supuesto est escrito en voz activa, totalmente impersonal. El Estilo El texto debe ser claro. La buena gramtica y la escritura reflexiva harn la tesis ms fcil de leer. La escritura cientfica tiene que ser un poco formal --bastante ms formal que este texto--. Los angloparlantes nativos deben recordar que el ingls cientfico es un idioma internacional, lo cual es cierto especialmente para la ciencia. La jerga y la escritura informal sern ms difciles de entender por un parlante no-nativo. La escritura de prrafos muy largos no siempre guarda el sentido de unidad. Pero creo que este "defecto", es ms bien un problema en el que prima el "ahorro" de papel, lo que no lleva necesariamente al concepto de brevedad. Si su obra escrita es importante, no escatime espacio de papel en contra de la presentacin. La correcta separacin de los prrafos debe estar entre 3 y 6 puntos para Word'97 (analice como ejemplo, este mismo prrafo). Es mucho ms efectivo la separacin entre prrafos, que la sangra de la primera lnea de un prrafo (entre 2 y 5 caracteres), destinado a facilitar una rpida ubicacin visual de los prrafos, durante la lectura.
Modo verbal que no expresa por si mismo: ni nmero, ni persona, ni tiempo de conjugacin. Se lo reconoce porque aparece escrito tal como es el nombre del verbo. Por ejemplo: "...se debe hacer tal cosa...", se reconoce el nombre del verbo hacer.
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Yo personalmente, como puede ver aqu, no uso sangra, puesto que los prrafos quedan perfectamente destacados solo con su separacin. Obtenga esta excelente caracterstica de formato de prrafo: la separacin de prrafo, en el men de Word'97, con la opcin: Formato, Prrafo. Frases y palabras cortas, simples son a menudo mejores que las largas. Algunos polticos usan retricamente "en este momento del tiempo" en lugar de "ahora", precisamente porque toma ms tiempo obtener el mismo significado. No tienen cuidado particularmente con la comunicacin eficaz. Usted s debe. Habr ocasiones en las que se requiera una frase complicada porque la idea misma lo es. Si su declaracin primaria requiere varias calificaciones, cada una de stas requerira una clusula subordinada: "Cuando [calificacin], y donde [lugar], y si [condicin] entonces [declaracin]." La Presentacin No existe obligacin para una tesis, de ser una obra maestra de publicacin. Su tiempo puede ser ms productivo si lo emplea en mejorar el contenido, mucho ms que en la apariencia. Pero piense que una buena presentacin, invitar a una lectura ms agradable. Solo Ud. es capaz de establecer una relacin de compromiso con ambos aspectos perfectamente equilibrados. Actualmente (fines de 1998) se dispone de un dispositivo que viene en nuestro auxilio: me refiero al scanner. Con l podemos "escanear" (rastrear, escudriar) todo documento que se nos ocurra y guardarlo digitalizado en el disco rgido. Por ejemplo, Ud. puede hacer un dibujo a mano alzada 13 (o como quiera), luego escanearlo y finalmente retocarlo, colorearlo con una aplicacin grfica fotogrfica. Pero el scanner va mucho ms all. Es posible rastrear el texto de un libro para llevarlo directamente a su procesador de texto14. Cuidado con esto!, es una invitacin al plagio. No se tiente con este "canto de sirena" (repase lo analizado en el tema Ponga en claro lo suyo). Su tesis hoy (1999), debe estar hecha con todas las capacidades para procesarse, conservarse y transmitirse ntegramente en archivos de computadora ! Un diagrama, un dibujo, una tabla, una fotografa y en general una figura habla por si sola. No es necesario redundar en explicaciones que las mismas figuras o ilustraciones muestran con alta propiedad. No ponga ms figuras (dibujo, tabla, diagrama, fotografa, sonido, video, etc.) que las necesarias. Deben estar correctamente construidas segn las normas. En el texto refirase a ellas solo en el sentido de aclarar lo que no resulta obvio, de su sola inspeccin. No pienso que haya una correlacin fuerte (de cualquier modo) entre cantidad y calidad. No hay necesidad de dejar grandes huecos de papel, para hacer la tesis ms voluminosa. Los Lectores no apreciarn grandes cantidades de texto vago o innecesario. Cuntas copias? Consulte con su asesor sobre esto. As como para los examinadores, las bibliotecas universitarias y usted mismo, debe hacer unas copias del original para la distribucin. Recuerde que debe tener en cuenta tambin las copias informticas de los archivo de computadora. El soporte que se impone, dado el volumen extenso de una tesis es el CD-ROM. Si se trata de una tesina 15 , quiz alcance solo con un juego de disquetes. Se deben enviar estas copias a otros cientficos que trabajan en el mismo campo de investigacin de manera que: $ puedan tomar nota del trabajo que estuvo haciendo, antes de que aparezca en las revistas especializadas; $ puedan buscar los detalles finos de trabajos parciales que conforman su tesis, los mtodos y resultados que sern o han sido publicados, sintticamente en otra parte; puedan finalmente descubrir el maravilloso cientfico que es usted! Este descubrimiento le ser til si existe una oferta de estudios post-doctoral (o doctoral si es Ud. un maestrando) disponible en sus ambientes. Debe colocar su nombre en estas candidaturas, de inmediato! Independientemente de las normas de presentacin de una tesis en la Universidad, en cuanto a utilizar un solo lado o los dos de las hojas (anverso y reverso), las copias para distribucin deben ser siempre de doble faz, de manera que los gastos del papel y las estampillas (de correo) no sean excesivos. Digamos de paso que esto va tambin en favor de un ms cmodo manipuleo de la encuadernacin, por contener la mitad de las hojas. Su asesor podra ayudarlo a elaborar una lista de interesados y/o personas potencialmente tiles para tal envo masivo de copias por el correo normal. Su

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Dibujar usando como nica herramienta un lpiz. Esta tcnica se conoce como OCR (Reconocimiento ptico de Caracteres) 15 Tesina: trabajo con todos los elementos componentes de una tesis pero de un porte y exigencia menores que aqulla. En nuestro pas (Argentina), son requeridas por algunas instituciones privadas de excelencia.

asesor puede ayudar tambin al financiamiento de los gastos de distribucin, si es que no estn cubiertas por su beca. Esto depender en gran medida de las costumbres imperantes en la institucin. No se olvide de hacer una copia para sus padres, quienes como ningunos otros, se sentirn profundamente honrados y orgullosos de merecer el alto honor de constituirse en depositarios, de tan importante documento. En lo personal Est asegurado que Ud. emplear gran parte de su tiempo --quizs la mayora-- escribiendo su tesis. Esto podra ser perjudicial para su salud fsica y mental. Reciba unos cuantos consejos: Aprenda Dactilografa Instale su silla y computadora apropiadamente. Hay publicaciones (libros) que abordan aspectos de una ciencia nueva denominada Ergonoma 16. En ellos podr encontrar sugerencias sobre: alturas relativas, posturas saludables y tambin ejercicios recomendados si pasa mucho tiempo al teclado. En esto ltimo vale la pena asegurarse: usted no debe permitir una molestia extra en la espalda o un dolor de cuello. Trate de intercalar sesiones largas de dactilografa con otras actividades preferentemente fsicas. Si no sabe "escribir a mquina", debe aprender a hacerlo!, tanto a causa de su cuello como por su productividad. Hay varias aplicaciones buenas de software que ensean dactilografa interactivamente. Si usa uno de estos programas por lo menos 30 minutos por da, por un par de semanas, seguro podr aprender. Para cuando termine su tesis, podr teclear rpidamente, con precisin y su inversin en horas se habr amortizado plenamente. Sea cuidadoso de no usar el ejercicio de la mecanografa como una actividad distractiva. Tmelo seriamente. Haga ejercicios fsicos No deje de ejercitarse fsicamente en las pausas. La prdida de estado fsico le har sentirse mal. 30-60 minutos de ejercicio por da no es tiempo perdido para su tesis: yo he descubierto que si no hago ejercicio regularmente, duermo menos sanamente y por ms tiempo. Camine para irse al trabajo y tambin para retornar? Muchas personas opinan que una caminata les ayuda a pensar, o les despeja la mente. Descubrir que un paseo ocasional, mejora su productividad. Alimntese No se olvide de comer bien, y haga un esfuerzo por comer rico y saludablemente. No debe perder aptitud fsica o arriesgarse a contraer una enfermedad en este tiempo crtico. El ejercicio sirve para mantener el apetito. S que tiene poco tiempo para cocinar, pero guarde una provisin de fruta fresca, verduras y pan. Toma menos tiempo hacer un bocadillo, que ir al restaurante local de comida rpida... seguro que se sentir mejor despus. Drogas Los escritores de tesis tienen una tradicin larga de consumir caf como un estimulante y alcohol o marihuana como relajantes. El uso del alcohol y el caf es legal, usar marihuana no. Tomados con moderacin, no parecen tener efectos nocivos en la calidad de la tesis producida. Los excesos, sin embargo, son obviamente contraproducentes: varios cafs cargados y a usted le costar demasiado sentarse a trabajar; varias bebidas por la noche lo volvern ms lento y torpe al da siguiente. Otros Personas de su ambiente le mostrarn su afecto, as que aprcielas suficientemente. Cnyuges, amantes, familia y amigos no se deben sub-valorar. Pase algo de tiempo con ellos y, cuando lo haga, divirtase. Cuando est en compaa de ellas, no desperdicie su tiempo refunfuando de su tesis: ellos ya la condenaron, por mantenerlo alejado. Si puede encontrar a un colega (otro educando) escribiendo una tesis, entonces encontrarn teraputico quejarse mutuamente de las dificultades. l o ella no requieren, necesariamente, estar en la misma disciplina en la que est usted. Fin La escritura de una tesis es un trabajo exigente y duro. Es tambin un rito importante de transicin en la vida de un estudiante. En nombre de los estudiantes universitarios de todas las latitudes, les deseo buena suerte!

UNA ESTRUCTURA SUGERIDA DE TESIS

L a lista de volmenes y los ttulos de captulos que se muestra a continuacin, son apropiados para una tesis. En algunos casos, uno o dos de ellos podran ser irrelevantes. Normalmente se combinan en varios captulos de una tesis los Resultados y la Discusin. Piense acerca del plan de captulos y decida qu es lo mejor para informar en su trabajo. Entonces haga una lista, en forma de puntos destacados, de lo que entrar en cada captulo. Trate de hacer esto bien detallado, de manera que acabe con una lista de sub-secciones o a los prrafos de su tesis.
16

Ciencia que estudia el diseo de herramientas, muebles, etc. desde el punto de vista de la salud y la comodidad del operador.

En esta fase piense con cuidado sobre la estructura lgica de la presentacin: dentro de los captulos. A menudo es posible presentar las ideas en un orden diferente, y no todos los esquemas sern igualmente fciles de seguir en la lectura. Si usted disea un plan o esquema para cada captulo (antes de sentarse a escribir), el resultado ser probablemente ms claro y ms fcil de leer. Tambin ser ms fcil de escribir. Pruebe la construccin de mapas conceptuales 17 para clarificar y relacionar correctamente las ideas. Renuncia a los derechos de propiedad intelectual Su institucin tiene una formulario de "declaracin jurada" para este asunto (UNSW lo hace). Este documento le da a la biblioteca universitaria, el derecho de publicacin de su tesis, normalmente por microfilm, o fotocopiado. En la Universidad de Nueva Gales del Sur (Australia), la Oficina del Estudiante Postgraduado le dar una serie de instrucciones con varias pautas y reglas sobre la estructura que debe presentar de la tesis. Asegrese de consultarla para sus requisitos formales, as como ajustarse estrictamente a esta gua (independientemente de que para Ud. sea correcta o no). La Declaracin Jurada Verifique la redaccin requerida por su institucin, y si existe un formulario estndar. Muchas universidades requieren una declaracin algo as como: "por la presente declaro que esta propuesta es mi propio trabajo y hasta donde yo s y creo, no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni material que de manera substancial haya sido aceptado para el otorgamiento de premios de cualquier otro grado o diploma de la universidad u otro instituto de enseanza superior, excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto. (firma/ nombre/ fecha)" La pgina del ttulo Uno de los requisitos universales en el formato de presentacin de una tesis es la pgina del ttulo. La pgina del ttulo puede variar entre instituciones, por ejemplo debe contener: Ttulo/ Autor/ "Una tesis propuesta para el grado de Doctor en Filosofa en la Facultad de Ciencias/ La Universidad de Nueva Gales del Sur"/ Fecha. El Resumen De toda su tesis, esta parte ser la ms ampliamente publicada y la ms leda, porque se publicar en el Resumen Internacional de Disertaciones. Es mejor escribirla hacia el final, pero no en el ltimo minuto, porque requerir de varias consideraciones vigentes relativas al proyecto. Debe ser una sntesis de la tesis: una descripcin concisa del problema general (y particular) que se aborda, su mtodo de resolverlo, sus resultados y conclusiones. Un resumen debe ser auto-contenido, o tener independencia, es decir no requerir de la lectura del trabajo completo, para saber todo lo que en l se expone globalmente. Normalmente no contiene referencias. Cuando sea necesaria una referencia, su detalle debe incluirse en el texto del mismo resumen. Verifique el lmite de la cantidad de palabras, que para una tesis va de 200 a 300. Reconocimientos y agradecimientos Muchos autores de tesis incluyen una pgina de agradecimientos a quienes los han ayudado en temas cientficos concretos y tambin indirectamente por proporcionar lo indispensable como: comida, educacin, genes, dinero, ayuda, consejo, amistad, etc. Si cualquier compaero de trabajo colabor en la redaccin de una parte, debe dejar bien explcito: quin hizo cules secciones. El ndice del contenido En el ndice deben figurar los subttulos de cada captulo, as como el ttulo del captulo. La introduccin comienza en la pgina 1. Las pginas iniciales deben estar numeradas con nmeros romanos en minsculas. Recuerde que la tesis puede usarse como una referencia en el laboratorio, as que ayude a poder encontrar los temas fcilmente. La Introduccin Cul es el tema y porqu es importante? Exponga el problema global tan simple como pueda. Recuerde que usted ha trabajado en este proyecto por aos, as que estar muy compenetrado de l. Retrotrigase mentalmente y tome una visin ms amplia, ms holstica del problema. Cmo encaja en el mundo ms amplio de la disciplina cientfica aplicada? Sobre todo en la introduccin, no sobrestime la familiaridad del lector con su tema de tesis. Ud. escribe para investigadores en el rea general, pero no todos ellos necesitan ser especialistas (y frecuentemente no lo son) en su tema particular. Ayudara imaginar a tal persona, como alguien que conocieron en una conferencia acerca de su tema, pero que se desenvuelve en un rea diferente. Esta persona es inteligente, tiene su mismo nivel de conocimiento general, pero sabe poco de la literatura, jerga o los trucos que se refieren a su tema particular. Escriba de manera de interesar vivamente al lector a continuar leyendo su tesis (quiz deba usar una
17

Tcnica de esquematizacin grfica, creada para la asociacin de ideas o conceptos intercomunicados con proposiciones.

"pizca" de suspenso, pero solo en esta parte!). Para los primeros prrafos, la tradicin permite la prosa18, que es menos dura que el rigor exigido por la escritura cientfica. Si quiere ser lrico sobre su tema, este es el lugar para serlo. Trate de inducir al lector a que "se muera" por leer ese "kilogramo de A4" que ha llegado gratuitamente a su escritorio. Vaya a la biblioteca y lea varias introducciones de tesis. Escribi algn tesista lo que usted esperaba leer? Cules eran aburridas? La introduccin puede requerir varios borradores para lograr que se lea bien y lgicamente, mientras se mantenga breve. Es una buena idea preguntar a alguien que no es un especialista, sobre lo que opina luego de leerla. Es una introduccin adecuada? Es fcil de seguir? Es interesante? Existen argumentos y criterios para recomendar el correcto escribir de esta seccin. La introduccin debe decir claramente adnde va la tesis, y esto se volver ms claro en el avance de la escritura misma. La Revisin de la literatura De dnde vino el problema? Qu se sabe ya sobre este problema? Qu otros mtodos se han tratado para resolverlo? Idealmente, usted tendr mucho del trabajo duro hecho, si ha seguido con la literatura cuando jur hacerlo hace tres aos, y si ha hecho notas sobre documentos importantes a travs de estos aos. Si ha reunido esos papeles, entonces tiene algunos buenos puntos de partida para hacer la revisin de literatura. Cuntos documentos incluir en la revisin? Cun pertinentes deben ser para incluirlos? Esto es cuestin de sentido comn. En el orden de ciento son razonables, pero depender del campo cientfico especfico. Usted es el experto mundial! en el reducido tema de su tesis: debe demostrarlo, aqu tambin. Un punto poltico: asegrese de no omitir documentos importantes para sus examinadores, o para patrones potenciales a quienes pueda enviar la tesis en los prximos aos. Los captulos intermedios En algunas tesis, los captulos intermedios son los artculos de revistas especializadas de las que el tesista fue el autor principal, y a los que usualmente se les han reducido las ilustraciones. Hay varias desventajas en este formato de escasas figuras.  Una es que se espera que una tesis tenga ms detalle que un artculo de una revista especializada. En estos, es necesario reducir el nmero de figuras. En muchos casos, todos los datos interesantes y pertinentes pueden entrar en la tesis, y no slo esos que aparecieron en las revistas. El grado de detalle experimental es siempre mayor en una tesis. A menudo un investigador consulta una tesis en busca de mayores precisiones sobre el estudio realizado.  Otra desventaja es que en sus artculos puede tener algunos materiales comunes en la introduccin y en la seccin de Materiales y Mtodos. Esto provoca una redundancia inadmisible. La estructura de captulos En unas tesis es necesario establecer algunas teoras, describir las tcnicas experimentales, y despus informar lo que se hizo en varios problemas diferentes o fases diferentes del problema. Y al final presentar un modelo o una teora nueva basada en el trabajo nuevo.  Para tal tesis los ttulos del captulo pueden ser: Teora, Materiales y Mtodos, {primer problema}, {segundo problema}, {tercer problema}, {teora/ modelo propuesto} y despus el captulo de la {conclusin}.  Para otra tesis, puede ser apropiado discutir tcnicas diferentes en captulos diferentes, en lugar de tener un captulo nico de Materiales y Mtodos. En este caso siguen unos comentarios en Materiales y Mtodos, Teora, Resultados y Discusin, que pueden o no corresponder a los captulos de la tesis. Materiales y Mtodos Esta seccin vara enormemente de tesis en tesis, y puede estar totalmente ausente en tesis de tipo tericas. Debe ser posible para un investigador competente, poder reproducir exactamente lo que usted ha hecho, siguiendo sus indicaciones. Hay una buena oportunidad de que se aplique esta prueba: algn da despus de que usted se haya ido, otro investigador querr hacer un experimento similar, ya sea con su equipo o con una nueva instalacin, y en un pas extranjero. Por favor, escriba para este investigador! En algunas tesis particularmente multi-disciplinarias o de desarrollo, habra ms de uno de estos captulos. En este caso se deben indicar las disciplinas diferentes en los ttulos de cada captulo. La teora Cuando usted est informando un trabajo terico que no es original, necesitar normalmente incluir material suficiente para dejar al lector convencido de los argumentos usados y sus bases fsicas. A veces podr presentar la teora desde el inicio, pero no debe reproducir dos pginas de argumentos que el lector podra encontrar en cualquier texto normal. Tampoco incluya teora que no est relacionada con el trabajo.
18

Del latn PROSA. Forma natural de lenguaje no sometida, como el verso, a medida y ritmo determinados. (Tomado del Diccionario Karten Ilustrado, Karten Editora SA, Buenos Aires)

Cuando escriba esta seccin, concntrese por lo menos tanto en los argumentos fsicos como en los modelos matemticos. Qu significan las ecuaciones? Cules son los casos importantes? Cuando informe su propio trabajo terico, debe incluir bastante ms detalle, pero debe derivar explicaciones largas hacia los apndices. Piense tambin acerca del orden y el estilo de presentacin: el orden con el que haca el trabajo, podra no coincidir con el orden de la presentacin ms clara. El suspenso no es necesario para informar ciencia (salvo en la introduccin): antes de comenzar, debe decirle al lector hacia dnde va... sin rodeos. Los Resultados y La Discusin Los resultados y la discusin se combinan muy a menudo en las tesis. Esto es posible debido a la longitud de una tesis: usted puede tener varios captulos de resultados y, si espera hasta que est todo presentado antes de empezar la discusin, el lector puede tener dificultad para recordar, donde se encontraba. La divisin de los Resultados y la Discusin en captulos separados, normalmente se hace mejor en determinados tipos de materias. Asegrese que ha descrito las condiciones en las cuales se obtuvo ese conjunto de resultados. Qu se mantuvo constante? Cules eran los otros parmetros pertinentes? Asegrese tambin que han usado los anlisis estadsticos apropiados. Donde sea aplicable, muestre los errores de la medicin y los errores normales en las grficas. Use pruebas estadsticas apropiadas. En la mayora de casos, sus resultados requieren discusin. Qu significan? Cmo encajan en el cuerpo de conocimientos existentes? Son consistentes con las teoras actuales? Dan discernimientos nuevos? Sugieren nuevas teoras o mecanismos? Trate de distanciarse de su perspectiva usual y mire su trabajo. No slo se pregunte lo que significa en trminos de la ortodoxia de su propio grupo de investigacin, sino tambin cmo pueden verlo otras personas en el campo. Tienen cualquier implicacin que no se relacione con las preguntas que debe contestar? Las Conclusiones Son las contribuciones del autor en la confirmacin o el rechazo de las hiptesis planteadas en la introduccin. En cualquiera de estos casos se produce el saber cientfico, por lo que los artculos que los sustentan deben ser publicados de todas maneras. Los resultados y las discusiones deben ofrecer suficiente evidencia cientfica como para respaldar a las conclusiones. Debe existir adems una fuerte correlacin entre la introduccin (responde al qu) y las conclusiones (responden al cmo). La conclusin global, debe despejar la idea principal, la que debe ser escrita con nfasis. Para tener valor, tanto la premisa mayor como la menor, deben salir ambas de la propia experiencia. Un resumen de conclusiones normalmente es ms largo que la seccin conclusiva del resumen, y usted tiene el espacio para ser ms explcito y ms cuidadoso con las calificaciones verbales. La conclusiones se escriben siempre en el captulo final. Puede ser conveniente ponerlas sistematizadas en forma de una lista numerada (no ms de 10 vietas). No deben escribirse subjetividades como: pareceres, recomendaciones, sugerencias, ni consejos. El conocimiento cientfico obliga a la objetividad!, es su expresin escrita. A menudo las conclusiones llevan a ms interrogantes que a respuestas.  Sugiere su trabajo una va para continuar profundizando el tema?  Hay maneras con las que pueda ser perfeccionado por investigadores en el futuro?  Cules son las implicaciones prcticas de su trabajo?  Cules son las reas de aplicacin que pueden tener estos descubrimientos? Este captulo normalmente debe ser razonablemente breve (1 a 3 pginas) y al igual que lo que se dijo para la introduccin, es una buena idea pedir a alguien --no especialista-- que lea crticamente esta seccin.

La Bibliografa
Bibliografa, Literatura Citada, Citas Bibliogrficas, Bibliografa Consultada, Referencias Bibliogrficas, son todas frases sinnimas, en lo que concierne a un trabajo cientfico (o de tesis). Se trata de la presentacin de una lista ordenada alfabticamente por el apellido del autor, de las obras citadas en el texto. Sirve para dar al lector la oportunidad de comprobar la existencia de las fuentes originales de su trabajo. Es un indicador directo del grado de profundidad de la investigacin. Debe reunir los datos precisos19, pertinentes20 y oportunos21, que lleven identificar inequvocamente a la fuente de informacin. Las citas pueden colocarse de dos formas: a) como una nota de pie22 de

19 20

Se refiere a la exactitud de los datos, escritos sin errores ortogrficos. Se refiere a que se indiquen completos, los datos indispensables. 21 Hace referencia temporal en cuanto a la disposicin y accesibilidad del material bibliogrfico.

pgina; b) en una lista al final del documento. No debe haber citas en el texto que no tengan su correspondiente referencia, y es muy vlido tambin el concepto inverso. Existen normas para la escritura correcta de las citas bibliogrficas. Ud. debe consultar las que disponga su universidad, pese a que existen norma internacionales. Por comodidad, es tentador omitir los ttulos de los artculos citados, y la universidad quiz lo permita, no cometa este error! El Apndice 23 Si hay partes de materiales o de mtodos que deben estar en la tesis, pero que interrumpira el libre y natural discurrir del trabajo, inclyalo en el captulo del apndice. Lo que se lleva normalmente al apndice son: programas de computadora importantes y originales, archivos de datos voluminosos, figuras o diagramas (normalmente de resultados) que no son lo bastante significativos como para incluirlos en el texto principal. El apndice no lleva un artculo cientfico, pero s lo leva una tesis. Notas finales: Si Ud. estimado lector, ha encontrado este documento til, por favor, sintase en la absoluta libertad de diseminarlos con la sola responsabilidad de entregarlos completos (sin agregados ni cercenamientos). Le ruego no venderlos, o usar cualesquiera de las secciones sin permiso de sus respectivos autores. El permiso requerir solamente de la obligacin de citar las fuentes originales. Debe ser comunicado y documentado (con citas bibliogrficas). Si desea las versiones originales por separado de sus autores originales, con todas sus referencias, solictela a verasoft@arnet.com.ar indicando sus razones. Como autor de la adaptacin, acepto de buen grado sus comentarios, sugerencias, aportes, pero por sobre todo: sus crticas! (fundadas y constructivas por supuesto). La adaptacin presentada no significa que deben darse por desechados los trabajos originales sobre los cuales se ha basado tal adaptacin. Al contrario, su lectura llevar a los deseos tambin originales de sus propios autores, en cumplimiento y respeto por su objetivo primario. El texto de este anlisis, surge como una aceptacin a la propuesta de sus propios autores, al invitar a su difusin y crtica, por lo cual debe se considerado complementario, adicional y perfectible, nunca definitivo. Debe recordarse que la ciencia misma, se construye pilar sobre pilar, de conocimientos. Por la misma razn, se invita a futuros lectores que desee hacer sus propios aportes, con el fin ltimo de presentar un texto universal, como resultado del enriquecimiento de un crisol de maduras opiniones, conducentes a iluminar el camino, con frecuencia penumbroso, de los que desean al fin de su carrera, graduarse exitosamente. Trabajo realizado por Raul Vera, verasoft@arnet.com.ar

CONCEPTOS SOBRE PROBLEMAS)

1. Tipo de Investigacin

INVESTIGACIN

(SOLUCIN

DE

a) SEGN LA FINALIDAD Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se puede dividir en bsica y aplicada. *
Investigacin bsica (pura). Se define como aquella actividad orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato (De la Orden, 1985). Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico sobre los fenmenos educativos, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general (Fox, 1981, 128). En este sentido, la investigacin de Piaget sobre el desarrollo de la inteligencia puede considerarse bsica. *
Investigacin aplicada. Tiene como finalidad primordial la resolucin de problemas prcticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didctico y a mejorar la calidad educativa. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre un mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas sera un ejemplo de esta modalidad. c) SEGN LA PROFUNDIDAD U OBJETIVO De acuerdo con este criterio, la investigacin educativa puede clasificarse en exploratoria, descriptiva, explicativa y experimental. *
Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez,
22

Las notas de pie de pgina en general, son comentarios oportunos que explican ilustran o amplan algn concepto expuesto en el texto., y que debido a que romperan la unidad (de figurar en el mismo), son relegadas al pi de la pgina. Se escriben a texto seguido a continuacin del indicador tipo superndice. 23 Cosa adjunta o aadida a otra de la cual depende.

*
Investigacin descriptiva. Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos. Se sita en el primer nivel de conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, cte. *
Investigacin explicativa o confirmatoria. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos, *
Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de control de los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de manipulacin y medicin. d) SEGN EL CARCTER DE LA MEDIDA Hace referencia a los dos enfoques histricos de investigacin en las ciencias sociales: el cuantitativo y el cualitativo. *
Investigacin cuantitativa. Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos educativos, utiliza la metodologa emprico-analtica y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos. Es la modalidad de investigacin que ha predominado en educacin. *
Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa, fenomenologa, interaccionismo simblico, etc.): su inters se centra en el descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es bsicamente cualitativo. e) SEGN EL MARCO EN QUE TIENE LUGAR *
De laboratorio. Se realiza en situacin de laboratorio, lo que conlleva la creacin intencionada de las condiciones de investigacin con mayor rigor y control de la situacin. Los resultados de esta investigacin son difcilmente generalizables a las situaciones naturales de los sujetos. *
De campo o sobre el terreno. El hecho de realizarse en una situacin natural permite la generalizacin de los resultados a situaciones afines; sin embargo, no permite el riguroso control propio de la investigacin de laboratorio. Las investigaciones llevadas a cabo en el aula se consideran de este tipo. f) SEGN LA CONCEPCIN DEL FENMENO EDUCATIVO *
Investigacin nomottica. Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenmenos educativos, orientndose hacia explicaciones generales. Utiliza la metodologa empricoanaltica y se apoya bsicamente en la experimentacin. *
Investigacin ideogrfica. Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la singularidad de los fenmenos y su objetivo fundamental no es llegar a leyes generales ni ampliar el conocimiento terico.
g) SEGN LA DIMENSIN TEMPORAL *
Investigacin histrica. Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado, reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido. Utiliza el mtodo histrico y se sirve de todo tipo de documentos. La investigacin histrica describe, analiza e interpreta los acontecimientos del pasado. *
Investigacin descriptiva. Estudia los fenmenos tal como aparecen en el presente, en el momento de realizarse el estudio. Se incluyen en esta modalidad gran variedad de estudios cuya finalidad es describir los fenmenos en el momento en que tienen lugar (estudios de desarrollo, de casos, correlacionales, etc.). *
Investigacin experimental. El investigador introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen. Dado que media un tiempo entre los cambios introducidos y los efectos observados se considera orientada al futuro.

2. Variables
a) SEGN LA NATURALEZA DE LAS VARIABLES *
Cualitativa. Tambin llamada atributo o categrica. Es una caracterstica que se expresa en categoras, debido a que por su naturaleza no es cuantificable. Segn el nmero de categoras o modalidades que toma se divide en dicotmica y politmica.
*
Dicotmica: admite o se expresa en dos categoras, ejemplo, el sexo: varn o hembra; tipo de centro: estatal o privado; tems de verdadero - falso. *
Politmica: admite o se expresa en ms de dos categoras, ejemplo, la clase social: superior, media o baja; el nivel de estudios. *
Cuantitativa. Es la caracterstica que se puede medir y expresar en valores numricos referidos a una unidad de medida. Ejemplo, la estatura, el rendimiento escolar. Esta, a su vez, se subdivide en:
*
Cuantitativa discreta. Es la variable que por su naturaleza intrnseca slo puede tomar determinados valores enteros. Ejemplo, nmero de hijos (0, 1, 2, 3...) nmero de alumnos en clase. *
Cuantitativa continua. Es la variable que puede tomar cualquier valor entero o fraccionario dentro de un continuum. Ejemplo, el peso, el rendimiento acadmico (6; 6,3: 6,05...). b) SEGN EL CRITERIO METODOLGICO

Es el criterio ms importante de clasificacin en investigacin emprica. Las variables en funcin del papel que se les asigna en la investigacin se clasifican en independiente, dependiente e interviniente. *
Variable independiente (VI). Es la caracterstica que el investigador observa o manipula deliberadamente para conocer su relacin con la variable dependiente. La VI es la situacin antecedente de un efecto; responde a la idea de causa, si bien en educacin resulta ms propio hablar de relacin. A veces se te denomina con los nombres de estmulo, experimental o tratamiento. En la formulacin de la hiptesis se reconoce a la VI como el antecedente y a la VD corno el consecuente. En los experimentos en sentido estricto, la VI es manipulada por el investigador, convirtindose, en terminologa de Kerlnger, en una variable activa. Para Ary y otros las variables independientes, segn sean manipulables o no, se clasifican en activas y asignadas o atributivas: * Variable activa. Es la variable independiente susceptible de manipulacin directa y deliberadamente. Ejemplo, el mtodo de enseanza, un programa de instruccin, etc.
*
Variable atributiva o asignada. Es la variable independiente que no es posible manipular activamente. Ejemplo, la actitud, la edad, el sexo, etc. *
Variable dependiente (VD). Es la caracterstica que aparece o cambia cuando el investigador aplica, suprime o modifica la variable independiente. Suele denominarse criterio y corresponde a la idea de efecto producido por los cambios de la VI. En educacin, la VD por excelencia suele ser el rendimiento escolar. *
Variables extraas. No son causa ni consecuencia, al menos, a ojos del investigador. Estas variables pueden tener varios efectos: *
Variables neutras: no afectan ni a la variable dependiente ni a la independiente.
*
Variables perturbadoras: pueden estar afectando a la variable dependiente y escapar a la atencin del investigador. *
Variables de control: pueden ser perturbadoras pero el investigador ha eliminado o evitado su influencia.
c) SEGN LAS ESCALAS DE MEDIDA UTILIZADAS Se sealan cuatro niveles de medida; cada uno posee sus propias caractersticas y, en cada uno de ellos, estn o no permitidas determinadas operaciones aritmticas. l tipo de escala depende de las operaciones empricas que permite efectuar. En orden de precisin creciente, las cuatro escalas o niveles de medida son: la nominal, la ordinal, la de intervalos y la de razn. *
Escala nominal. Se aplica a las variables cualitativas. Permite clasificar los objetos e individuos segn sean iguales o no con respecto a una caracterstica. Determina empricamente la operacin de igualdad o desigualdad (=). Ejemplos, color del cabello (castao, moreno, rubio...), sexo, las lneas de autobs (4, 14, 24...), etc. Estadsticos aplicables a la variable medida con esta escala son la frecuencia, la moda, el coeficiente de contingencia, etc. *
Escala ordinal. Clasifica los objetos e individuos segn el orden que ocupan con respecto a una caracterstica- Permite realizar las operaciones mayor que (>) y menor que (<), adems de la de equivalencia (=). Ejemplos, clase social, orden de llegada a la meta, los centiles de un test, dureza de los minerales. Estadsticos aplicables a la variable medida con esta escala son la mediana, los centiles, la correlacin ordinal, etc. *
Escala intervalo. El tamao de la unidad de medida es arbitrario. El nmero 0 se coloca en cualquier espacio sin una razn especial. Se pueden sumar y restar pero no multiplicar y dividir. *
Escala de razn. Existe un valor en la realidad en el que no podemos encontrar valores por debajo de cero. El tamao de la unidad de medida es arbitrario.

3. Hiptesis
Las hiptesis pueden tener tres diferentes caracteres o pueden presentarse de tres formas: *
Hiptesis casuales. Son casualidades que no tienen relacin entre ellas.
*
Hiptesis correlacionales. Relacionan la presencia de varios mtodos.
*
Hiptesis causales. Establece cual es la causa y cual es la consecuencia.

4. Poblacin y Muestra
*
Universo o Poblacin. Es el conjunto de todos los individuos (objetos, personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el fenmeno. stos deben reunir las caractersticas de lo que es objeto de estudio.
*
Muestra. Conjunto de casos extrados de una poblacin, seleccionados por algn mtodo de muestreo. Se considera muestra grande cuando n es = 30 o mayor. *
Individuo. Cada uno de los elementos que componen la muestra y de los que se obtiene la informacin. Los individuos pueden ser personas, objetos o acontecimientos.

5. Diseo
a) SEGN EL NIVEL DE CREDIBILIDAD

Los diseos experimentales se clasifican en tres tipos DISEOS EXPERIMENTALES, DISEOS CUASI-EXPERIMENTALES y DISEOS PRE/PSEUDO-EXPERIMENTALES segn el cumplimiento de diferentes caractersticas que los hacen ms o menos crebles: 1) El investigador manipula la variable independiente y le asigna niveles. 2) Han de aplicarse dos o ms niveles de la variable independiente con el fin de poder contrastar los efectos sobre la variable dependiente (con el fin de controlar las posibles variables perturbadoras). Estos efectos se estiman comparando los resultados obtenidos en la variable dependiente. 3) La muestra se elegir al azar. Si los niveles de la variable independiente se aplican a un grupo de sujetos distintos, antes de comenzar el experimento los sujetos se asignan al azar a los grupos donde se aplicarn los niveles de la variable independiente. A cada grupo se le aplica al azar un nivel de la variable independiente. As se garantiza que por efecto del azar los grupos sean homogneos o equivalentes, para que despus de aplicar los niveles de la variable Independiente dichos grupos sean comparables entre s. De esta manera, las posibles diferencias encontradas al medir la variable dependiente en cada grupo son atribuibles a la aplicacin de los niveles de la variable independiente. *
Diseos experimentales. Cumplen completamente las tres caractersticas. Por medio de estos diseos logramos llegar a las causas viables de los fenmenos.
*
Diseos cuasi-experimentales. nicamente cumple la caracterstica de manipulacin de las variables independientes. *
Diseos pre/pseudo-experimentales. No posee ninguna de las tres caractersticas. Es un diseo de poca credibilidad ya que incurre en muchas amenazas. b) SEGN SU NIVEL DE COMPLEJIDAD (Fisher) Fisher divide en dos los diseos segn el nmero de variables independientes que intervienen en la investigacin. Cuando interviene una sola variable independiente hay que optar por los diseos unifactoriales o simples, y si estn implicadas ms de una variable independiente hay que elegir entre los multifactoriales o simplemente denominados factoriales.

6. Criterios de bondad
Fuentes de Invalidez Interna Cuando un experimento carece de validez interna, el investigador no tiene garantas de que las diferencias observadas (varianza total) en la variable dependiente puedan atribuirse exclusivamente a la aplicacin intencional de los distintos niveles de la variable independiente. Existe la posibilidad de que dicha variacin sea debida a la influencia de otras variables extraas o fuente de invalidez, es decir, hay motivos para sospechar que las variables extraas no influyen por igual en todos los grupos del experimento, ya que no se aplican tcnicas de control adecuadas. En consecuencia, cualquier elemento que afecte al grado de control del diseo de investigacin constituye una fuente potencial de invalidez interna. Las variables extraas, que de no controlarse pueden constituir fuentes de invalidez interna. Las agruparemos bajo las siguientes denominaciones genricas. a) HISTORIA Engloba cualquier acontecimiento externo a los sujetos y diferente (le la variable independiente que influya a lo largo del experimento (entre el pretest y el postest) en la variable dependiente. Estos elementos distorsionantes pueden producirse dentro o fuera del marco del experimento. El efecto puede agudizarse cuando: 1) el tratamiento es largo; 2) se trata de un experimento de campo; 3) los grupos no reciben los tratamientos simultneamente. b) MADURACIN Consiste en un cambio que se produce en los sujetos debido a su desarrollo biolgico o psicolgico al transcurrir el tiempo, Puede estimarse a travs del cambio observado en un grupo control. c) SELECCIN DIFERENCIAL DE LOS SUJETOS Puede ocurrir en investigaciones cuasiexperimentales, cuando no se forman al azar los distintos grupos que intervienen en el diseo. As, por ejemplo, cuando el investigador ha de utilizar grupos ya constituidos como aulas de un colegio. Dado que en cada grupo las variables extraas han podido influir previamente de forma diferenciada, no puede garantizarse que los Grupos sean homogneos antes de aplicar la variable independiente. En consecuencia, los cambios observados pueden ser debidos a las diferencias existentes entre los grupos ms que a la accin del tratamiento. d) PRDIDA DE LOS SUJETOS Esta fuente de invalidez, tambin denominada mortandad experimental, puede afectar especialmente si la prdida se produce en los sujetos situados en los extremos de la distribucin. e) INTERACCIONES Pueden aparecer entre seleccin y maduracin, seleccin e historia, etc. El grupo experimental puede hallarse ms motivado, o ser ms gil al entender las instrucciones, y por ello, independientemente del tratamiento, puede obtener mayor puntuacin que el grupo control en el postest.

f) INSTRUMENTACIN Ciertos instrumentos de medida pueden cambiar con el tiempo. Por ejemplo, algunos sujetos pueden hacer marcas en los protocolos de algunas pruebas que condicionarn las respuestas de otros sujetos si se utilizan los mismos protocolos o un observador puede cambiar de criterio durante la recogida de datos o durante el anlisis de los mismos. Tambin puede ocurrir que los instrumentos de medida no tengan una fiabilidad adecuada. g) REGRESIN ESTADSTICA Cuando se aplica una prueba en sucesivas ocasiones (pretest-postest) las puntuaciones progresivas tienden a aproximarse a la media del grupo de procedencia. Este efecto es ms pronunciado cuando se seleccionan grupos en base a puntuaciones extremas. Por ejemplo, si queremos probar la eficacia de un programa de tcnicas de estudio para los mejores alumnos de un curso de primaria podemos aplicar un test de rendimiento con el fin de seleccionar los alumnos que presentan las puntuaciones ms altas. Si se les pasa posteriormente un nuevo test de rendimiento, independientemente de la aplicacin de las tcnicas de estudio, la media que obtendr el grupo en este segundo test tender a desplazarse hacia la media de la poblacin original, es decir, tiende a descender. Si se hubieran seleccionado los alumnos ms retrasados, la segunda vez que se pasara el test la media tendera a incrementarse. En arribos casos ocurre un fenmeno de regresin estadstica, principalmente debido al azar y a posibles deficiencias de los instrumentos. h) DIFUSIN DEL TRATAMIENTO Los sujetos del grupo experimental pueden comunicar a los dems las caractersticas del tratamiento Fuentes de Invalidez Externa Las fuentes de invalidez externa son condiciones que afectan a la representatividad o generalizacin de los resultados de una investigacin, es decir. a la posibilidad de generalizar los resultados a otros sujetos, a otros grupos y a otras condiciones y situaciones reales. Las fuentes de invalidez externa ms importantes que pueden afectar a la representatividad de los resultados son: a) INTERACCIONES Pueden producirse entre los errores de seleccin y la variable experimental. Cuando se realiza un experimento sobre una muestra sesgada (voluntario, sujeto de un determinado nivel cultural, social, etc.), los resultados no podrn generalizarse a otros grupos diferentes no representados en la muestra. De la misma, manera, si el experimento se lleva a cabo en un contexto muy especfico (laboratorio, colegio, centro de rehabilitacin, etc.), no existen suficientes garantas de que los resultados puedan extrapolarse a otros mbitos. En general, para que los resultados puedan generalizarse a situaciones de la vida real, el experimento ha de realizarse en condiciones similares a contextos reales. b) INTERFERENCIAS DE TRATAMIENTOS MLTIPLES Cuando se administra una serie de tratamientos, a menos que el efecto de los tratamientos anteriores quede eliminado con el tiempo, no se sabr si los sujetos reflejan el efecto del tratamiento que se les aplica en ese momento o la posible interaccin existente entre dicho tratamiento y los efectos de los tratamientos anteriores. c) NOVEDAD DEL TRATAMIENTO La curiosidad, motivacin o novedad pueden influir aumentando el efecto de la variable independiente. Cuando se aplicara el mismo tratamiento en un contexto real perdera efectividad a medida que se prolongara el tratamiento.

Fuentes de invalidez de constructo

a) OPERACIONALIZACIN Se refiere a la operacin entre los resultados y la explicacin: *
Explicacin preoperacional inadecuada. Mala traduccin a la prctica.
*
Sesgos de mono-operacin. Se ha llevado mal a la prctica la variable independiente.
*
Sesgos de mono-mtodo Se ha llevado mal a la prctica la variable dependiente o resultado. b) CONFUSIN ENTRE CONSTRUCTO Y NIVELES DE CONSTRUCTO Tiene que ver con la dosis o cantidad existente en la variable independiente. c) EFECTO REACTIVO O INTERACTIVO DEL PRETEST La aplicacin de un test previo puede restringir el alcance de la generalizacin de los resultados obtenidos. El pretest puede entrenar a los sujetos en relacin con la variable independiente; as, los resultados obtenidos no sern generalizables a un grupo de sujetos que no hayan pasado el pretest. d) RIVALIDAD COMPENSATORIA Interacciones entre las caractersticas de los sujetos y el proceso de investigacin. e) ADIVINACIN DE LA HIPTESIS Los sujetos intentan adivinar la hiptesis y ajustarse a ella en vez de comportarse naturalmente (deseabilidad social). f) DESMORALIZACIN DE LOS SUJETOS La conclusin de la investigacin puede estar distorsionada por la falta de motivacin del individuo.

g) RECELO ANTE LA EVALUACIN Los individuos actan de una forma no natural sin propositividad ante la investigacin. h) EXPECTATIVAS DEL INVESTIGADOR El investigador puede distorsionar voluntaria o involuntariamente la investigacin. El procedimiento de DOBLE CIEGO ayuda a neutralizar esta amenaza.

7. Valoracin general y recomendaciones

Investigacin Cuantitativa
Temas de: Metodologa | Tipos de Investigacin Resumen: La investigacin cuantitativa hace referencia a cifras, cantidades y examina cantidades medibles. En las ciencias naturales la tendencia es a favor del enfoque cuantitativo. Para facilitar el anlisis de los datos, se debe almacenar de manera ordenada. Las herramientas tradicionales para esta tarea suelen ser las fichas y las carpetas, pero hoy esto se suele llevar a cabo con un ordenador.

Clasificar | Presentacin Grfica de una variable

La investigacin cuantitativa hace referencia a cifras, cantidades. En las ciencias naturales la tendencia es a favor del enfoque cuantitativo. Si se desea estudiar algo que tambin se quiere medir, un prerrequisito es que, al comenzar, se tiene que tener una idea bastante clara de la cosa que se va a estudiar. Este preconcepto del objeto de estudio tambin hace posible planear nuestra investigacin de manera relativamente precisa en comparacin con muchos proyectos de investigacin cualitativa humanstica. Normalmente, un proyecto de investigacin que examina cantidades medibles puede organizarse en distintas fases. Primero se recogen los datos y despus se procesan o depuran, de modo que sean adecuados a los fines del proyecto. Para facilitar el anlisis de los datos, se debe almacenar de manera ordenada. Las herramientas tradicionales para esta tarea suelen ser las fichas y las carpetas, pero hoy esto se suele llevar a cabo con la ayuda de un ordenador. Al principio el investigador debe haber considerado ya qu tipo de programa ser ms adelante el ms efectivo cuando haya que alimentar y extraer datos a y desde las operaciones analticas. La eleccin depende de la naturaleza de nuestros datos. La herramienta informtica normal para datos cuantitativos es una hoja de clculo como Excel o QuattroPro. Los datos pueden ser dispuestos en la forma en que convenga, clasificados y presentados en varias tablas; junto a ello, es fcil someter los datos a operaciones aritmticas o booleanas y tambin transformarlos en llamativos diagramas. La seleccin se hace ms complicada si nuestro material es una combinacin de mediciones, descripciones y tal vez fotos u otros ingredientes multimedia. Tales conjuntos combinados de materiales son a veces gestionados mejor con programas de a bases de datos tales como DBase y Paradox, incluso si algunos programas de procesamiento de textos van siendo capaces de manejar diversos tipos de materiales. Una vez recibidos los datos y antes de someterlos al anlisis, suele ser til llevar a cabo algunas operaciones preliminares. Esto puede incluir: apartar los datos que son obviamente errneos o irrelevantes. Esto ha de ser hecho con precaucin: no se debera borrar datos que son solamente "anmalos" y no armonizan con la hiptesis. Normalizar o reducir los datos significa que se eliminan la influencia de algn factor bien conocido pero sin inters. Por ejemplo, se puede eliminar el efecto de la inflacin dividiendo todos los precios por el ndice de precios de la fecha de la compra. En el anlisis propiamente dicho de los datos, el propsito es extraer una invariante o estructura que sea de mucho inters a partir de los datos. Esto no significa que se introduzca los datos en un ordenador y se espere que el ordenador muestre qu estructuras pueden encontrarse en ellos. Los ordenadores no son lo bastante listos para eso.

En lugar de ello, es bastante habitual que ya en un momento tan temprano como el inicio del proyecto, el investigador tenga un modelo matemtico que aplicar a los resultados. Este modelo tambin proporciona las hiptesis para el proyecto de investigacin o al menos acta como una "hiptesis de trabajo" no exacta. Los resultados empricos pueden entonces analizarse del modo siguiente: primero, el investigador dispone los resultados de acuerdo con el modelo y despus considera en qu grado el marco es adecuado a los datos o si ha de buscarse un modelo que se adapte mejor. En otras palabras, el investigador suele primero decidir qu tipo de patrn es el que est buscando en los datos. Esto determinar los mtodos para un anlisis matemtico. As, la primera cuestin a la hora de elegir el mtodo de anlisis es: Si debemos usar las variables medidas para clasificar casos o individuos, deseamos analizar variables inconexas, o bien las relaciones entre diversas variables. (Otra cuestin es cul es la razn para la asociacin estadstica: Hay una relacin causal o algn otro tipo de relacin entre las variables? Esto es algo que el anlisis estadstico no ser capaz de revelar.)

Clasificar
Si se desea clasificar los individuos o casos en la muestra de objetos de estudio, hay unos cuantos mtodos alternativos. La eleccin depende de la base de la clasificacin: En el mtodo del anlisis de grupos (cluster analysis) se tiene en cuenta simultneamente un gran nmero de variables. Se usa para encontrar tales grupos de casos individuales de la muestra que, de acuerdo con los valores de las variables, se asemejan entre s en el mayor grado. Por ejemplo, en la figura de la derecha han sido analizadas 30 respuestas a un cuestionario. El programa de anlisis de grupos estudia, para cada caso de la muestra, su conjunto de valores para todas las variables dadas, y resuelve qu casos de la muestra tienen el conjunto de valores ms similar. En este caso particular resulta que los que se parecen ms entre s son los individuos 8 y 29, y tambin 6 y 22 etc. Despus de que se haya encontrado la mejor manera de agrupar los casos, el siguiente estadio en el anlisis es descubrir grupos cada vez ms amplios, siendo el principio de agrupacin que cada caso en un grupo se parece ms a los dems casos de ese grupo que a los casos de fuera del mismo. Corresponde al investigador el decidir cuntos grupos acabar al final el programa. En la figura hay tres grupos finales: A, B y C. Cada investigador tiene que tomar la decisin sobre la base de su teora, como es habitual en todo anlisis estadstico. Para tomar la decisin, se debe considerar el significado e interpretacin tericos de cada grupo. Las clasificaciones cualitativas se tratan dentro de este documento junto al resto de los mtodos de anlisis cualitativo. Toda variable singular puede ser usada para clasificar los individuos o casos. Qu es esta variable y dnde estn situados los lmites de la clase, suele ser dictado por la teora y el modelo que estamos poniendo en prctica; si no, es comn seguir la serie aritmtica (como pueda ser: 0...10...20...30...) o las series geomtricas o logartmicas: 1...10...100...1000... etc. Dos o tres variables simultneamente pueden usarse para clasificar los casos, pero hay el riesgo de generar demasiadas clases si alguna de las variables tienen varios valores potenciales. El riesgo es menor si algunas variables son dicotmicas, con slo dos valores. Por ejemplo, tres variables dicotmicas producen 2x2x2=8 clases. En el mtodo del anlisis de grupos (cluster analysis) se tiene en cuenta simultneamente un gran nmero de variables. Se usa para encontrar tales grupos de casos individuales de la muestra que, de acuerdo con los valores de las variables, se asemejan entre s en el mayor grado. Despus de que se haya encontrado la mejor manera de agrupar los casos, el siguiente estadio en el anlisis es descubrir grupos cada vez ms amplios, siendo el principio de agrupacin que cada caso en un grupo se parece ms a los dems casos de ese grupo que a los casos de fuera del mismo.

Corresponde al investigador el decidir cuntos grupos acabar al final el programa. Cada investigador tiene que tomar la decisin sobre la base de su teora, como es habitual en todo anlisis estadstico. Para tomar la decisin se debe considerar el significado e interpretacin tericos de cada grupo. Una vez que se ha llevado a cabo una clasificacin con uno de los mtodos arriba mostrados, queda la tarea de presentarla en el informe. El nmero de individuos en cada categora es llamado frecuencia. Si se divide por el nmero total del conjunto de la muestra, se obtiene la frecuencia relativa. La frecuencia relativa puede indicarse como un porcentaje o una fraccin. Todas estas estadsticas son variables de escalas aritmticas.

Presentacin Grfica de una variable

Un modo simple de presentar una distribucin de valores es mostrar cada valor como un punto en una escala. Si hay un gran nmero de valores, puede ser mejor clasificarlos primero y entonces presentar la frecuencia de cada clase como un histograma.

Histograma
Si los estudios tienen que ver con personas, ocurrir con bastante frecuencia que nuestras mediciones estarn distribuidas de acuerdo con cierta curva, la llamada curva de Gauss que es, por consiguiente, llamada la distribucin normal.

Curva de Gauss
Una media es una estadstica que caracteriza el valor tpico de nuestros datos y elimina la dispersin aleatoria de valores. Para cada una de las distintas escalas de medicin hay un tipo adecuado de media, la moda, la mediana, la media aritmtica. Clasificar | Presentacin Grfica de una variable Gauss estudi la teora de los errores y dedujo la curva normal de la probabilidad, llamada tambin curva o campana de Gauss.

Investigacin Cualitativa
Temas de: Metodologa | Tipos de Investigacin Resumen: La investigacin cualitativa son los estudios que proporcionan una descripcin verbal o explicacin del fenmeno estudiado, su esencia, naturaleza, comportamiento. A veces el anlisis puede estar basado en un modelo terico anterior que tal vez pueda ser tratado en una hiptesis que pongamos a prueba. Investigacin exploratoria | Investigacin sobre la base de una teora anterior | Estudio basado en hiptesis Por investigacin cualitativa entendemos estudios que proporcionan una descripcin verbal o explicacin del fenmeno estudiado, su esencia, naturaleza, comportamiento, en contraste con la exposicin ofrecida en la investigacin cuantitativa. La investigacin cualitativa es corriente en las ciencias humanas. No obstante, muchos fenmenos pueden ser estudiados con cualquiera de ambos mtodos, o con ambos, y es al investigador a quien corresponde elegir. A veces el anlisis puede estar basado en un modelo terico anterior que tal vez pueda ser tratado en una hiptesis que pongamos a prueba. La presencia o ausencia de tal modelo afecta en gran medida al proceso lgico de anlisis. A este respecto hay tres alternativas principales: investigacin exploratoria, investigacin con miras a la amplicin o depuracin de un modelo anterior, e investigacin para probar hiptesis (escasa en investigacin cualitativa). Los investigadores han definido y estudiado, por ejemplo, el concepto de 'belleza' de forma alternativa como un atributo de los objetos, como un atributo de la percepcin o como una propiedad de Dios.

Investigacin exploratoria

Cuando se comienza un proyecto de investigacin, tenemos que tener al menos una idea preliminar de nuestro objeto de estudio y de su contexto. Durante el proyecto de investigacin exploratoria estos conceptos incipientes mejorarn gradualmente. Muchos objetos pueden ser mirados desde varios puntos de vista diferentes; debemos elegir nuestro punto de vista y explicar cmo "entendemos" el objeto. Esto no significa que tengamos que empezar nuestro trabajo por clarificar la esencia de nuestro objeto de estudio, es decir: lo que el objeto es realmente. En lugar de eso, debemos intentar contemplar y clarificar cmo vemos el objeto, ya sea posible por ejemplo que sea definido en un micronivel como resultado de instintos individuales, mviles y experiencias, o quizs en un macronivel como una expresin de desarrollo en sociedad. Los investigadores han definido y estudiado, por ejemplo, el concepto de "belleza" de forma alternativa como un atributo de los objetos, como un atributo de la percepcin o como una propiedad de Dios. (Ejemplos.) El progreso de un proyecto de estudio se hace ms fcil en cuanto hemos definido nuestro problema. Tras esto, vamos a necesitar reunir slo aquel conocimiento emprico relacionado con el problema; esto nos permitir minimizar el material que tendremos que analizar. Sin embargo, a veces es difcil definir a priori lo que es pertinente; es algo que slo llega a serlo de forma manifiesta a travs del anlisis. Muchas veces necesitaremos reunir gran cantidad de material antes de definir el objetivo final de nuestro proyecto. En otras palabras, parte del material tal vez no ser usado en el anlisis final. Obstculos aparte, debiramos centrarnos en definir el problema tan pronto como sea posible. La definicin nos ayudar a seleccionar los mejores procedimientos y a reducir la cantidad de material que ha de ser procesado. Raramente ser posible dividir el estudio cualitativo en fases tan claras como las que son comunes en el trabajo cuantitativo. De acuerdo con Alasuutari (p.22), en un anlisis de hallazgos empricos, se podran distinguir dos fases, pero stas se solapan. Estas fases seran: simplificacin de observaciones interpretacin de resultados (o "resolver el enigma"). En la fase de simplificacin, el material es inspeccionado desde el punto de vista terico del proyecto de estudio, y slo los puntos pertinentes desde este ngulo se toman en cuenta. Los detalles que difieren de un individuo a otro de forma aleatoria se omiten o se ponen de lado de forma que las lneas generales de los datos puedan ser discernidas ms fcilmente. La segunda fase consiste en una clasificacin de las observaciones: el investigador intenta ver si hay algn comn denominador en los datos y procede a dar forma a una regla que gobierna todas las observaciones. Esta estructura general pudieran ser los rasgos tpicos de un cierto individuo o la comparacin o clasificacin de individuos o casos, o tomar nota de su desarrollo. Todos estas aproximaciones al problema sern explicadas ms tarde bajo los encabezamientos correspondientes. "Resolver el enigma" no siempre significa contestar exactamente a aquellas preguntas que fueron formuladas en el comienzo del proyecto. A veces las preguntas ms interesantes se encuentran al final de la investigacin, cuando el investigador es un experto en el tema. Se suele decir que "los datos ensean al investigador". En todo caso, el propsito final es extraer una invariancia o una estructura interesante a partir del material fuente. Investigacin sobre la base de una teora anterior Muchos de los problemas de la investigacin exploratoria se pueden evitar si el investigador comienza con un modelo, desarrollado en estudios anteriores, que usa como "hiptesis de trabajo". Durante el anlisis, el investigador intenta ver si el material recogido es conforme al modelo o si debe corregir el modelo o buscar uno ms apropiado.

Estudio basado en hiptesis

En estudios cualitativos raramente es posible formulas una hiptesis tan exacta que pueda ser rigurosamente verificada y potencialmente rechazada. En lugar de esto, cuando un investigador de cualidades habla de hiptesis, lo que suele querer indicar es a una hiptesis de trabajo, o una suposicin que ir gradualmente reforzando o corrigiendo cuando el estudio avance. Si el investigador desea

formular y probar apropiadamente una hiptesis cualitativa, la metodologa es la misma que en el estudio basado en hiptesis de tipo cuantitativo. El progreso de un proyecto de estudio se hace ms fcil en cuanto se ha definido el problema. Tras esto, se va a necesitar reunir slo aquel conocimiento emprico relacionado con el problema. Investigacin exploratoria | Investigacin sobre la base de una teora anterior | Estudio basado en hiptesis La investigacin cualitativa es corriente en las ciencias humanas. No obstante, muchos fenmenos pueden ser estudiados con cualquiera de ambos mtodos, o con ambos, y es al investigador a quien corresponde elegir.

Mtodos de investigacin
Mtodo :es el camino para llegar a un fin, Mtodos de investigacin: constituyen el camino para llegar al conocimiento cientfico, Metodologa, es la descripcin y anlisis de los mtodos; Metodologa de investigacin: se refiere al estudio de los mtodos de investigacin con los cuales se construyen diversos caminos para llegar al conocimiento cientfico. Del Griego methodos: de meta, con, y odos: va. Modo razonado de obrar o hablar;... (Simon: Procedimiento, tcnica, teora, tratamiento, sistema, enseanza y ordenacin). Modo de obrar habitual. Marcha racional del espritu para llegar as conocimiento de la verdad. Obra que contiene ordenados, los principales elementos de un arte o ciencia (Muoz, 1998)