SEQUÊNCIA DIDÁTICA - GÊNERO CONTO

SÃO PAULO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - GÊNERO CONTO

DISCIPLINA H/A NºALUNOS ANO TURMA
Literatura 10 34 2020
9º/2020

UNIDADE DIDÁTICA:
Interdisciplinar: Língua Portuguesa, Artes, História

PÚBLICO-ALVO: 9° Ano do Ensino Fundamental

DURAÇÃO: 10 aulas (tempo flexível a mudanças de acordo com o

desenvolvimento das aulas/atividades realizadas);
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

OBJETIVOS GERAIS

 Compreender o conceito do gênero conto e seus tipos;

 Instigar a imaginação dos alunos;
 Desenvolver a literariedade
 Desenvolver a leitura;
 Exercitar a escuta;
 Praticar a escrita;
 Trabalhar a oralidade;
 Estudar questões de gramática a partir das produções textuais dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Ler textos e poemas diversos com objetivo de perceber as semelhanças e as
diferenças existentes entre eles;
 Perceber os elementos de composição de cada poema/texto e os recursos
que foram utilizados.
  Analisar e refletir sobre a língua Portuguesa como língua materna, geradora
de significação e confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes
manifestações da linguagem verbal;

Primeiro encontro (X aulas):

RECURSOS:
Data show; piloto; Impressão dos “Contos de Enganar a Morte”; papel; lápis;
caneta, TNT.

METODOLOGIA:
Trabalhar o gênero Conto e seus tipos, objetivando o reconhecimento
do conteúdo pelos discentes e o desenvolvimento/despertar da literariedade por
meios de aulas tanto expositivas, quanto aulas práticas a fim de contemplar nas
atividades a oralidade, a leitura, a escrita e questões de gramática (a partir das
produções textuais produzidas pelos alunos).

ATIVIDADE 1 – ORALIDADE:
Perguntar aos alunos no momento inicial sobre o que eles entendem
por conto e se sabem a diferença entre conto e as demais narrativas como
fábula, por exemplo;
Questionar sobre quais contos eles já ouviram, quem contou e qual
conto foi;
Indagar se eles já leram algum conto. Se sim, onde foi? Se na escola,
em casa ou em outro lugar; se lembram de algum para compartilhar com a turma;
Provocar indagações e ouvir os alunos para, em um segundo
momento, explicar por meio de aulas expositivas sobre o conto, a estrutura e
seus tipos.
No final de todas as atividades, questionar os alunos a respeito do que
acharam da atividade, dos problemas/dificuldades que surgiram e os pontos
positivos no culminar de todo trabalho desenvolvido.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação nas atividades propostas.
ATIVIDADE 2 – LEITURA:
Dividir a sala em quatro grupos. Entregar um conto para cada grupo,
para que num primeiro momento seja feita uma leitura prévia e uma releitura do
conto e em seguida um reconto por dois integrantes do grupo para os demais
colegas sobre a história/enredo;
Cada grupo ficará com um conto da coletânea “Contos de Enganar a
Morte” do escritor, ilustrador e pesquisador Ricardo Azevedo;
 Primeiro grupo, conto: “O homem que via a morte”;
 Segundo grupo, conto: “O último dia na vida do Ferreiro”;
 Terceiro grupo, conto: “O moço que não queria morrer”;
 Quarto grupo, conto: “A quase morte de Zé Malandro”.
Após a leitura e releitura dos contos cada grupo irá socializar a
história/enredo do conto que leram para os demais, não em forma de leitura, mas
como um relato;
Em seguida, pedir aos grupos para gerarem discussões acerca dos
contos, deixando-os desinibidos para contar sobre o que leram e também ouvir
os colegas, dessa forma, eles estarão relatando suas experiências, interagindo
com os outros grupos e com os próprios textos;
Depois da leitura e do reconto, levar os alunos a identificarem nos
contos, a linguagem, qual a finalidade do gênero, elementos da narrativa, entre
outros.

Critérios de Avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade.

ATIVIDADE 3 – ESCRITA:
Solicitar que os alunos escrevam, individualmente, um conto com tema
livre, a critério deles.
Explicar sobre os elementos textuais necessários em um texto (gerais:
coesão, coerência, conectivos, pontuação; e específicos do gênero: início,
desenvolvimento, clímax e desfecho, além do tempo, espaço, personagens,
cenário da trama, etc.).
 Orientar a atividade deixando claro alguns aspectos na produção de
um texto que os alunos têm que atentar: quem escreve, para quem está
escrevendo (qual publico será alvo dessa leitura), sobre qual assunto e com que
objetivo.
Tirar dúvidas durante a escrita dos alunos quanto à pontuação,
ortografia, concordância e questões gramaticais de forma geral.
Solicitar que leiam para os colegas o conto produzido por eles e
entreguem o texto escrito ao professor.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade;
Estrutura, conforme a de um conto. Presença de um início, um
desenvolvimento, clímax e desfecho.
Coesão e coerência na escrita;
Ortografia;
Criatividade e originalidade.

ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA:
Explicar sobre concordância verbal e nominal;
Explicar sobre conectivos utilizados como elementos produtores de
sentidos;
Pedir para os alunos que releiam o conto escrito e identifiquem os
conectivos usados por eles no texto e que substituam por outros a fim de o
sentido permanecer o mesmo, haja vista que a realização deste critério incitará
que o professor reconheça se os alunos entenderam não apenas o que são
conectivos, mas, principalmente sua função no texto.
Explicar sobre pontuação;
Pedir aos alunos que façam uma narrativa curta sem concordância,
sem uso de conectivos e sem pontuação. Para mostrá-los que o texto ficará com
o entendimento comprometido sem o uso destes recursos.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

Participação na atividade;
Desempenho;
ATIVIDADE 5 – PESQUISA (trabalho em grupo – fazer em casa e entregar      na
aula):
Cada grupo terá que escolher um conto contemporâneo, pesquisar
sobre esse tipo de conto e fazer um contraponto com os contos tradicionais,
relatando sobre as semelhanças – o que ambos, apesar de possuírem requisitos
distintos possuem de parecidos que se configuram dentro do gênero Conto e as
diferenças que os separam na classificação de conto tradicional e conto
contemporâneo, justificando as características de ambas as categorias.

Sugerir a leitura do texto: “Literatura Infanto Juvenil: Dos Contos De

Fadas Às Narrativas Contemporâneas”de Estefania Maziero e Silvia Helena
Niederauer.
Pesquisar sobre o autor do conto escolhido (vida e obra).
Entregar a pesquisa digitada ao professor e numa roda de conversa,
contar sobre a estória do conto para os colegas e sobre o autor de determinado
conto –vida e obra.
Estabelecer na roda de conversa, os contrapontos entre conto
tradicional e conto contemporâneo.

Critérios de avaliação (avaliação processual):

 Participação na atividade;
 Clareza;
 Objetividade;
 Embasamento teórico.

ATIVIDADE 6 – DINÂMICA (DRAMATIZAÇÃO):

Em grupo, pesquisar um conto para dramatizar;
Trabalhar dicção, falar de expressões corporais, entonação e altura da
voz, postura, sugerir que vejam vídeos de dramatizações no Youtube;
Elaborar/organizar as falas dos personagens;
Exibir o vídeo “Coletânea de dramatizações – A desejada das gentes e
outros contos – Machado de Assis”, para os alunos entrarem no clima e pensarem
em como irão dramatizar. Sugerir que eles assistam a outros vídeos de
interpretação/dramatização.
Mostrar aos alunos um exemplo de organização de personagens e
falas do enredo por meio de uma organização já pronta intitulada de “Deu a louca
nos contos de fadas”, de Alex Nascimento.
Confeccionar as vestimentas dos personagens com TNT;
Sugerir que marquem ensaios extra-aulas.
Apresentação no pátio da escola de todos os grupos.
Critérios de avaliação (avaliação processual):
Participação em todas as etapas da atividade, da escolha do conto a
ser dramatizado ao resultado final da apresentação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
“Definindo conceitos – o que é um conto?” Disponível em:
< http://www.aridesa.com.br/servicos/click_professor/aline_duarte/conto.pdp&gt;.
Acesso em 10 de outubro de 2016
Tiro de letra. Criação literária: estrutura do conto. Disponível em:
<http://www.tirodeletra.com.br/ensaios/LiteracriaEstruturadoconto.htm&gt;. Acesso
em: 10 de outubro de 2016.
AZEVEDO, Ricardo de. Contos de Enganar a Morte. Editora Ática, 2003.
LADEIRA, Julieta de Godoy; TUFANO, Douglas; NÓBREGA, Maria José. Antologia
de contos – contos brasileiros contemporâneos. Salamandra, 2005.
NASCIMENTO, Alex. Deu a louca nos contos de fadas.
MAZIERO, Estefania; NIEDERAUER, Silvia Helena. LITERATURA INFANTO
JUVENIL: DOS CONTOS DE FADAS ÀS NARRATIVAS CONTEMPORÂNEAS.
Disc. Scientia. Série: Artes, Letras e Comunicação, S. Maria, v. 10, n. 1, p. 111-128,
2009.