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PLANO DE AULA:Futebol e Cultura da Paz - "Jogando para a Paz"

Educando para a Paz

Nei Alberto Salles Filho Professor do Curso de Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Estadual de Ponta Grossa - Paran. Especialista em Pedagogia do Esporte. Mestre em Educao.

nei.alberto@uol.com.br

Terceiro ciclo do Ensino Fundamental - 5 e 6 sries

Quatro aulas

O futebol, tomado como manifestao cultural, tem dimenses positivas ligadas ao espetculo, motivao e alegria das pessoas. Por outro lado, traz tambm a violncia, parte integrante dos noticirios esportivos, tanto em campo, entre os jogadores, quanto na arquibancada, entre os torcedores. Com a seqncia de aulas aqui proposta pretendemos "olhar" esse futebol, procurando enxergar uma estrutura alternativa, ligada criao de uma cultura da paz no esporte praticado na escola, nas aulas de Educao Fsica. Para tal, propomos a utilizao de documentos em vdeo e reportagens de jornal ou revista e, numa segunda etapa, a organizao de um torneio de futebol na escola. Entendendo cultura como a forma do homem viver em sociedade, incluindo tudo o que ele pensa e faz com seus valores e caractersticas prprias, torna-se possvel pensar na cultura da paz, fundada na tica, que no espao escolar deve trazer atitudes crticas, de reconhecimento de limites e de possibilidades, de novas aes e valores que permitam escolhas e caminhos baseados em aes coletivas e solidrias. Seguiremos para isso os princpios de Drew (1990): cooperao, calma, determinao para discutir diferenas, capacidade para agir num clima de cooperao para soluo de problemas, amor e concordncia e a capacidade de dizer "Eu sou humano. Cometi um erro. Vou tentar novamente".

Ao final da proposta, espera-se que os alunos estejam aptos a: - entender a dimenso do futebol como cultura; - valorizar os aspectos positivos do futebol; - repudiar a violncia que acontece entre jogadores e torcedores de futebol; - propor novas formas de relaes dentro do jogo e da torcida; - praticar o futebol de acordo com regras discutidas coletivamente; - usufruir do futebol como prtica saudvel e solidria.

Fitas de vdeo, reportagens de jornal ou revista e quadro-negro. Algumas consideraes importantes: fitas de vdeo como "Isto Pel", sobre a vida de nosso grande craque ou "Todos os coraes do mundo" (ambas disponveis em locadoras de vdeo), que tratam do grande espetculo que o futebol, so indicadas para incentivar as aulas. Porm, fatos do cotidiano, na maioria das vezes, so mais prximos dos alunos. Assim, nada pode ser mais rico que aproveitar o acontecimento do final de semana, como um grande clssico, os gols, a paz ou o confronto entre torcedores, a festa e a alegria. Procure levar essas informaes para as aulas. Voc j percebeu quantos canais (sejam abertos ou fechados) apresentam programas de futebol no domingo noite? E ainda, quantas reportagens interessantes em poca de Copa do Mundo? O esporte, e conseqentemente o futebol, ocupam espaos de destaque na mdia. Sendo assim, as melhores fitas de vdeo sero aqueles minutos gravados por voc, com os gols da rodada ou a entrevista com jogadores ou, ainda, as reportagens esportivas dos cadernos de esporte do jornal de domingo.

O espao deve ser sempre organizado para proporcionar melhor aprendizagem e relaes humanas mais qualitativas. Quadra, sala de aula e ptio podem igualmente ser usados, dependendo dos objetivos propostos. Porm, algumas dicas so pertinentes: seja qual for o espao, importante iniciar e encerrar a aula com a idia da roda. A roda (crculo, ou assemblia) efetivamente o momento onde o grupo fica vontade para expressar suas impresses. Ela pode e deve ocorrer em espaos diferenciados. Os momentos de trabalho coletivo podem ser organizados em pequenos grupos (cinco a sete alunos), que ao longo das aulas sero reunidos mais de uma vez. A quadra ou o ptio onde a prtica do futebol ocorrer devem ser tambm entendidos como "sala de aula aberta" e, da mesma forma, organizados pelo professor. Uma pequena lousa mvel pode ser levada para a quadra ou o ptio. importante destacar que as aulas de Educao Fsica so muito identificadas com espaos abertos. Por essa razo, levar um recurso didtico (nesse caso a lousa) faz da quadra, alm do lugar mais apropriado, o local onde o conhecimento pode ser tratado de forma gostosa, sentado no cho, em crculos. Nos jogos de futebol, durante o torneio, o local para a torcida e demais integrantes deve ser definido anteriormente para evitar confuses. Leve em conta os espaos disponveis ao redor; a proximidade com salas de aula (para no atrapalhar o trabalho de outros professores) e que todos os espaos possveis prximos ao jogo estejam ocupados de forma homognea, para gerar um clima apropriado. importante lembrar que, assim como em todo o processo, os alunos devem participar da definio dos locais. O exerccio de respeito ao espao de cada um e de todos comea por aqui.

1 Aula Objetivo: compreender aspectos sociais e culturais ligados paixo e violncia no futebol. Partindo da apresentao de uma fita de vdeo (observe as dicas em material didtico) mostre duas questes bsicas:

1. A arte e a cultura do futebol: os gestos tcnicos, a habilidade dos craques, a beleza da


torcida empolgada.

2. Imagens de conflitos entre torcidas e lances violentos do jogo.


Depois de levantar esses dois extremos, organize os alunos em grupos de cinco a sete participantes. Cada grupo receber uma cartolina. O exerccio ser discutir o tema nos grupos.

Os alunos devem listar, na cartolina, as coisas mais marcantes que viram na fita, tanto nos aspectos positivos quanto negativos. Depois disso, os grupos faro uma exposio de suas idias. medida que os grupos se apresentam, escreva no quadro os itens levantados. Ao trmino, reafirme a dimenso cultural do futebol no Brasil, ressaltando sua ligao com a violncia que, na maioria das vezes, diretamente relacionada falta de respeito ao espao e s idias dos outros. O fato de as pessoas torcerem por times diferentes no motivo para que se agridam. O mesmo princpio vale para religies, partidos polticos, agremiaes. Nesse momento importante voc destacar que a no-violncia comea justamente quando compreendemos e aceitamos as diferenas do modo de ser e de pensar de cada um. De maneira tica, podemos discordar, argumentar a favor de nossas idias e expor nossas opinies. Assim, o futebol deve ser pensado como algo a ser aproveitado com prazer e alegria, pelo jogo, pela confraternizao e no como confronto, como guerra. 2. Aula Objetivo: criar um torneio de futebol entre os alunos da turma. A partir do que foi levantado na aula anterior sobre a arte do futebol e a violncia que muitas vezes toma conta do esporte, alunos e alunas da mesma srie, com a sua ajuda, devem estabelecer regras de jogo e algumas normas de comportamento da torcida, para que no haja violncia dentro e fora de campo. No incio, em roda, na quadra ou no ptio, retome os conceitos trabalhados na aula anterior. Em seguida, fale sobre a importncia do aquecimento na preparao para a prtica de esportes - e promova um especfico para futebol. Faa uma diviso aleatria do grupo deixando que joguem livremente durante alguns minutos. Naturalmente, o modelo cultural vigente acaba se reproduzindo. Haver uma certa violncia, individualismo e desrespeito ao outro. Rapidamente, aps alguns minutos nesse modelo tradicional, solicite a volta roda para discutir sobre os contratempos observados. Faa-os perceber como a violncia e a falta de respeito atrapalham o desenvolvimento positivo do jogo. Em seguida, solicite a reorganizao da classe nos grupos da aula anterior, na prpria quadra, e distribua as cartolinas da primeira aula. No verso, pea aos alunos que respondam a seguinte questo: "De que forma possvel superar os conflitos observados na prtica para um futebol com maior integrao e paz?" Nesse momento, comporte-se como mediador, procurando incentivar os alunos a pensar um caminho para a prtica do futebol de forma mais cooperativa e no violenta. A aula termina em roda, socializando os aspectos levantados e fazendo propostas de como organizar o torneio. 3. Aula Objetivo: organizar a proposta do "Jogando para a Paz". Retome o que ficou definido na aula anterior sobre o campeonato. Agora o desafio organizar o torneio, que poder ser chamado "Jogando para a Paz" ou "Paz em Campo" ou "Paz no Futebol" ou um nome definido em votao pelo grupo. A idia trabalhar com alguns critrios (definidos a partir das aulas anteriores). Como exemplos: equipes mistas para maior compreenso da questo de gnero; regras adaptadas do futebol favorecendo interaes mais produtivas, como faltas violentas e agressivas (chutes, carrinhos, insultos) que podem ser revertidas em pontos para a outra equipe. Isso mostra que para vencer a partida necessrio e fundamental respeitar o outro. medida que as regras so definidas, mostre aos alunos como se faz um torneio em rodzio simples: todas as equipes jogam entre si. Esse modelo favorece o conhecimento e a interao entre os participantes, o que faz dele uma das formas mais democrticas de competio. Assim, ao final da aula, todos os alunos tm clareza das regras e da constituio das equipes (por sorteio ou definidas por um ranking bem equilibrado). Ressalte ainda que todos os "papis" do torneio estaro definidos: tcnicos, arbitragem e auxiliares, proporcionando que todos participem do "Jogando para a Paz". Outro aspecto fundamental que cabe destacar aos alunos

a importncia da torcida para o torneio. Como foi visto nas aulas anteriores, muitas vezes a torcida, ou membros dela, que acabam gerando violncia nas partidas. O papel da torcida importante como incentivo s equipes (palavras de apoio e motivao) e, portanto, qualquer comportamento que desvirtue esse objetivo tambm tem prevista a concesso de um benefcio equipe de direito, como a marcao de pontos ou cobranas de falta. 4. Aula Objetivo: praticar o futebol, atento s regras estabelecidas com o grupo. Em crculo com os alunos, retome rapidamente as regras gerais estabelecidas. importante compreender que as regras foram estabelecidas coletivamente. Vale o lembrete que o entendimento de "regra" aqui passa por normas que so estabelecidas em conjunto e que proporcionam bem-estar individual e do grupo! Vamos a algumas delas: Em relao torcida: agresso de qualquer forma (fsica ou moral) ser revertida em faltas ou pontos para a outra equipe (deixe que os alunos decidam). Da mesma forma, conceder pontos para as torcidas que incentivarem mais sua equipe. Ainda mais: por que devem coexistir torcidas se confrontando? Se for possvel (dependendo da maturidade e do entendimento do grupo sobre as aulas anteriores), propor que haja uma torcida nica, incentivando as duas equipes, os lances bonitos de ambos os times e ao mesmo tempo repudiando qualquer forma de violncia. Em relao ao jogo: a organizao de equipes mistas pode ser um recurso valioso, se bem organizado, uma vez que se procura valorizar a integrao. O ideal que o nmero de meninos e de meninas seja o mesmo em cada equipe na quadra. necessria tambm a ateno com jogadas violentas e o desrespeito com outros jogadores. Nesses momentos o infrator dever desculpar-se com o outro e, conforme a gravidade, substitudo temporariamente para perceber que atitudes violentas acabam sempre por atrapalhar a convivncia pacfica e harmoniosa ( importante que voc esteja atento para isso, para que a substituio no ocorra apenas como punio pela violncia, mas, sim, um momento de reflexo sobre as atitudes em sociedade. Em relao forma de desenvolvimento do torneio: vale lembrar que um dos mecanismos utilizados nas aulas de Educao Fsica, durante muitos anos, foi a lgica do "quem perde sai" ou "quem leva gol sai". Assim, na maioria da vezes, a equipe "mais forte" ficava a aula toda jogando, enquanto os "outros" revezavam poucos minutos, ou segundos, caso levassem o gol. Esse procedimento valorizava os "mais aptos" em detrimento dos "ruins". Esse fato contribui muito para a excluso de muitas pessoas do mundo da cultura corporal, seja por vergonha ou por achar que "no sabiam jogar". Lembramos que isso acaba fazendo com que o lado bom e positivo da prtica esportiva acaba sendo esquecido. Muitas vezes essas crianas frustradas acabam sendo torcedores que vem na vitria de sua equipe a grande razo para sua prpria vitria, a qualquer custo. O aspecto primordial no torneio que todas as equipes joguem praticamente o mesmo nmero de partidas e com a mesma durao. Aqui, cada criana j tem seu direito garantido de participar em igualdade, de usufruir do seu tempo com sua equipe e com os colegas, sem a presso de j ter que sair. Ressalta-se que, com esse procedimento, cada grupo pode melhorar suas aes, tanto de socializao quanto tcnicas, a cada partida. Cabe lembrar que o objetivo melhorar as relaes humanas durante a prtica do esporte e no necessariamente descobrir grandes talentos esportivos. Em seguida, prepare o incio do torneio fazendo o sorteio da seqncia dos jogos, que nesse dia tero um carter mais experimental, como um "torneio incio", em que novas regras podero ser testadas. Assim, junto com os alunos auxiliares de arbitragem, a cada infrao cometida, pare para explicar e relembrar as regras que foram acordadas. Ao final da aula, em "roda", so discutidas as regras, dificuldades, melhoria do jogo e a importncia de buscar a confraternizao. Dessa forma, a partir das aulas seguintes, voc e a turma podero dar continuidade ao torneio, agora sim, exercitando essa forma de cultura da paz. Com esse jogo mais elaborado, voc ter maior facilidade para inserir aspectos tcnicos e tticos do futebol nas aulas, uma vez que estar assegurada a prtica de forma sadia, que conduz ao objetivo final da Educao Fsica: a prtica corporal utilizada no tempo de lazer e para melhoria da qualidade de vida.

Avaliar realizar uma apreciao qualitativa sobre aspectos relevantes do processo desenvolvido. Assim, a pergunta : Quais os aspectos relevantes do processo desenvolvido? Tomamos como fundamentais a aquisio de conceitos ligados paz no futebol. Dessa maneira, o relato dos alunos (individuais e em grupo) bem como a prpria participao nas aulas, de acordo com os critrios definidos coletivamente, faro com que se processe e se concretize a avaliao, que poder ser instrumentalizada por fichas, relatos escritos, verbalizao, entre outros.

Estamos no ano de Copa do Mundo. um timo momento para aprofundar conceitos e conhecimentos dos alunos sobre esse fenmeno cultural que o futebol. Assim, pensar em uma cultura da paz para o futebol, organizando um torneio com a prpria "cara" da turma, contribui para a criao de uma identidade cultural prpria do futebol para as crianas.

A "tica" como Tema Transversal dos PCNs pode ser tratada com profundidade nesta proposta. Alm disso, algumas ligaes podero ser criadas particularmente com Histria e Geografia, no que se refere histria do futebol e pases participantes da Copa do Mundo.

O processo denominado "Jogando para a Paz" procura estabelecer novos indicadores ligados a relaes interpessoais, a percepo, a anlise, a crtica e sntese da cultura do futebol e, finalmente, a uma prtica com novos elementos e configuraes. Para que efetivamente a proposta acontea, voc deve, de fato, acreditar na urgncia do tema, que pressupe no aceitar como "normal" ou "inerente ao esporte" a violncia e o desrespeito ao outro e vida. Estabelecer uma cultura da paz no futebol deve ser o ponto de partida.

DREW, Naomi. A paz tambm se aprende. So Paulo: Gaia, 1990. MARTINELI, Marilu. Aulas de transformao: o programa de educao em valores humanos. So Paulo: Peirpolis, 1996. A escola de chuteiras. Revista Nova Escola. n 151, Abril de 2002. Parmetros Curriculares Nacionais: fceis de aprender (5 8 sries). Revista Nova Escola, Edio Especial, 2000. WEIL, Pierre. A mudana de sentido e o sentido da mudana. Rio de janeiro: Record: Rosa dos Tempos, 2001 Sites: www.unipaz.org.br www.valoreshumanos.org.br www.cev.org.br www.fundacaopeiropolis.org.br www.nossogrupo.com.br/grupo.asp?10660 www.uepg.br/neppef

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