INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Indice
INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD.........................................1

E.........................................................................................................................................................1

INTRODUCCIN............................................................................................................................3

MARCO TERICO.........................................................................................................................4

SELECCIN Y DELIMITACIN DEL TEMA...........................................................................4

JUSTIFICACIN............................................................................................................................4

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................................5

OBJETIVOS.....................................................................................................................................5

ANLISIS DEL PROBLEMA........................................................................................................5

MARCO TERICO.........................................................................................................................7

LA EDUCACIN EN MXICO Y EL NEOLIBERALISMO...................................................11

BIBLIOGRAFA:...........................................................................................................................16

Introduccin.
La educacin en Mxico ha estado cambiando en el ltimo siglo. Su cobertura se a extendido en forma titnica, pero, los resultados de la educacin que se imparte son de baja calidad (el que mucho abarca, poco aprieta, aunque no debera de ser as). El sistema educativo se a separado de las exigencias del desarrollo nacional. Ha dejado de ser instrumento directo de igualdad y justicia, y est pasando a ser un derecho de las familias adineradas el enviar a sus hijos a escuelas secundarias privadas. En estos ltimos aos, el gobierno le ha quitado prioridad real de inversin y planeacin, imponindose sobre la calidad educativa los intereses corporativos, ms interesados por percibir capital que por la urgencia educativa. Como el gobierno pierde inters en la educacin, las empresas privadas empiezan a interesarse en este derecho, para poder convertirlo en una mercanca la cual puedan controlar, y as controlar a la gente an ms. Algunas veces para bien, otras para mal, la privatizacin de la educacin se debe al neoliberalismo, que en su filosofa va en contra de que el gobierno proporcione este y otros derechos que deben ser gratuitos, y proporcionados por el estado, con el inters de volverlos mercancas. El neoliberalismo es la cara opuesta del estado benefactor, y su fin es lograr controlar la salud, la educacin etc. con fines de privatizar y con esto incrementar su capital. Adems del neoliberalismo, otro factor que atenta contra el derecho a la educacin es la marginacin. La gente que carece de modos de produccin suficientes para mantener a su familia, se ve en la necesidad de sacar a sus hijos de la escuela (cualquier nivel) para que ayude en la casa, vendiendo chicles en las esquinas, o limpiar parabrisas, etc. cosas que no ayudan en nada a su educacin. Este fenmeno afecta tambin a las comunidades indgenas, pues esos grupos tienen tambin otro problema, adems de la marginacin, que es la barrera del idioma. El gobierno hace esfuerzos para editar e imprimir libros de texto gratuitos en dialecto de algunas comunidades indgenas, pero, tambin el gobierno (bajo intereses neoliberales) inculcar a estas comunidades el idioma espaol, y algunas veces lo hacen a la fuerza. Adems pocos maestros conocen a la perfeccin los dialectos, y no quieren ir hasta esos lugares. Otro factor que afecta a estas comunidades es su lejana con las ciudades civilizadas y las escuelas (por lo regular solo hasta el nivel primario) que se construyen en estos lugares tienen condiciones deplorables, lo cual puede llegar incluso a impedir que la educacin de estos nios sea adecuada.

Marco Terico.
Seleccin y delimitacin del tema.
Tema: La educacin en Mxico y el Neoliberalismo. Preguntas: 1. 2. 3. 4. Cul es el estado actual de la educacin en Mxico? En general Qu es el Neoliberalismo? Cmo influye el neoliberalismo en la educacin en Mxico? Cul es el objetivo del neoliberalismo al intervenir en la educacin en Mxico?

Justificacin.
El motivo por el cual nosotros escogimos este tema, es que se ha notado un cambio en la calidad educativa, adems, los planes de estudios de escuelas de nivel mediosuperior, estn siendo modificados para el beneficio de los industriales transnacionales. Esto nos preocupa, por que el fin de la educacin est siendo desviado hacia los intereses de capitalistas, que solo quieren hacer ms grandes sus bolsillos. El estado est perdiendo inters en la educacin, principalmente en su calidad, ya que su difusin se hace en forma extensa, pero deficiente, lo que de todos formas la gente que recibe educacin deficiente ser alumno deficiente, y por lo tanto si llegara a ser profesionista, y su base educativa es deficiente ser un profesionista mediocre. El pas necesita tener una tecnologa propia, y no exportada, por lo tanto tambin necesita profesionales de primer nivel, para poder crear nuestra propia ciencia. Es por eso que la educacin es un rubro importante de la sociedad y debe tomarse en cuenta.

Planteamiento del Problema.

Saber que tanto influye la corriente neoliberal en el sistema educativo nacional y con qu fines se hace esa intervencin.

Objetivos.
Identificar que derechos humanos se estn violentando, de que generacin son de que tipo etc. Identificar los mecanismos de agresin que atacan a la educacin. Identificar la forma de agresin que representa el neoliberalismo para

la educacin en Mxico. Identificar los factores de fondo, de la base econmica y la

superestructura que propician los mecanismos de agresin, incluyendo a la marginacin.

Anlisis del Problema.

1. Cul es el problema? El intervencionismo del neoliberalismo en el sistema educativo, el inters de las empresas capitalistas por privatizar el derecho a la educacin dejando a la clase baja sin este derecho. 2. Por qu es problema? La educacin es un derecho, al privatizarla, se impedira a familias de bajos recursos el acceso a este derecho, lo cual agrede directamente a este derecho humano. 3. Cul es la importancia del problema? Es importante porque para que el pas llegue a alcanzar algn da la categora de primer mundista, deber antes de esto y para poder lograrlo, contar con una ciencia y tecnologa propia (autos Snchez, telares Prez etc.), para, despus de esto, poder competir al tu por tu con los grandes pases capitalistas, nuestra economa sera de primer mundo y el nivel de vida de la poblacin se elevara.

Pero todo esto no es posible si no se cuenta con un sistema educativo adecuado, si la base educativa bsica es mediocre, el resto de la educacin tambin lo ser, por lo tanto es importante mantener un nivel de alfabetizacin elevado, para poder llegar a ser algn da dueos de nuestra propia ciencia y tecnologa.

Marco Terico.
Condicin actual de la educacin en Mxico. La educacin en Mxico actualmente es, sin mas, de baja calidad. Esto se aprecia claramente en el bajo rendimiento acadmico que se aprecia en las bajas calificaciones que se obtienen en los exmenes de admisin para los niveles mediosuperior y superior, que arrojan calificaciones promedio reprobatorias y muy por debajo del 5. En el mundo, el desarrollo cientfico y tecnolgico es increble, mientras los promedios mexicanos de rendimiento en matemticas y ciencias naturales se ubican en las franjas reprobatorias del tres y del cuatro, al tiempo que slo el 2.4% de la poblacin escolar define su vocacin en favor de carreras cientficas.1 La educacin es ineficiente escolar y socialmente, 45% de los nios que ingresan a la escuela primaria bsica no terminan su ciclo. 30% no acaban los estudios secundarios y 49% ingresan pero no terminan sus estudios superiores. La baja eficiencia de la escuela primaria ha dado lugar a un rezago de 25,000,000 de adultos sin estudios primarios.2 Esto es preocupante en s mismo, pero adems tambin tiene un trasfondo social. La educacin se ha extendido en las ltimas dcadas, proporcionando el derecho a personas que estaban excluidas de este, pero proporcionndoles una educacin de psima calidad a las regiones ms pobres, y reflejndose esto en una discriminacin social el ms pobre es el ms burro. Esto tambin se nota en la relacin maestroalumno, que se ajustan a un nivel cultural promedio propio de las clases media y alta, dejando fuera a los menos favorecidos, la clase baja. Por si esto fuera poco la educacin esta tendiendo a volverse irrelevante, debido a los problemas citados anteriormente. Los contenidos educativos son irrelevantes para la vida prctica de los alumnos, que tienen su propia experiencia familiar, comunitaria y regional. Esto se aprecia claramente, pues los planes de estudio de primaria y secundaria son los mismos para todo el pas, y estn diseados para un ambiente urbano, de clases media y alta, marginando de nueva cuenta a la clase baja. Esto tambin afecta a las comunidades indgenas, pues si cultura y costumbres en ocasiones se ven en contradiccin con la educacin impartida en la escuela.

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Gilberto Guevara Niebla. La Catstrofe Silenciosa. Edit. Fondo de Cultura Econmica. Mxico 1997. pg. 15 Ibidem pg. 16

Como en el sistema de educacin pblica no hay mecanismos de evaluacin continua, el sistema se ve incapacitado para poder medir sus propios xitos y fracasos. Escolarizamos mas no educamos suelen decir autoridades y especialistas3. Pese a esto, hay forma de medir los niveles de escolarizacin, pero no existe forma de medir el verdadero perfil de la educacin que resulta de nuestros esfuerzos. El Neoliberalismo. El neoliberalismo nace a fines de la segunda guerra mundial, en Europa y Amrica del Norte donde impera el capitalismo. Es una corriente terica y poltica en contra del Estado intervencionista y de bienestar. Su filosofa se basa en un libro escrito por Friedrich Hayek, escrito en 1944 con el ttulo de Camino a la Servidumbre; este libro ataca de forma vehemente toda imitacin de los mecanismos de mercado por parte del Estado, denunciada como una amenaza de la libertad econmica y poltica. Hayek dirigi sus ideas en contra de un grupo de su tiempo, el partido Laboral Ingles, pues se aproximaban las elecciones en Inglaterra, pero su libro no sirvi, pues este partido gan las elecciones en 1945. Pero sin importarle continuo con sus ideas, l comparaba a la democracia social inglesa con el nazismo alemn diciendo: A pesar de sus buenas intensiones, la socialdemocracia moderada inglesa conduce al mismo desastre que el nazismo alemn: a una servidumbre moderna. Tres aos despus, mientras los gobiernos benefactores Europeos de postguerra se constituan, Hayek convoc a una reunin a quienes compartan sus ideas. Se reunieron y formaron la sociedad de Mont Plerin, que era una suerte de masonera neoliberal, dedicada y organizada que se reuna cada dos aos. Iniciaron una polmica contra el Estado benefactor, y su regulacin social, pues argumentaban que en nuevo igualitarismo de ese periodo (50s y 60s) destrua la libertad de los ciudadanos y la vitalidad de la competencia, de la cual dependa la prosperidad de todos. Decan que la desigualdad era un valor positivo, pero hasta los 70s era todo solo en el plano terico. A partir de la de 1973, el modelo de postguerra cae en una gran recesin, combinado con bajas tazas de crecimiento y un aumento en la inflacin afect a todo el mundo capitalista. Esto cambi todo, y las teoras neoliberales ganaron terreno. Segn Hayek, el problema provena de el poder excesivo y nefasto que tenan los sindicatos y el movimiento obrero, que haba socavado las bases de la acumulacin privada con sus

Ibidem. Pg. 17

presiones reivindicativas sobre los salarios y con su presin parasitaria para que el Estado aumentase cada vez ms los gastos sociales4 Pero no fue sino hasta 1979, cuando en Inglaterra fue elegido el gobierno de Thatcher, el primer rgimen de un pas capitalista avanzado pblicamente empeado en poner en prctica un programa neoliberal. Despus de esto, en 1980 Reagan hizo lo suyo en Estados Unidos. En 1982, Kohl, en Alemania, derroto el rgimen socialliberal de Helmut Schmitd. Al ao siguiente Dinamarca cay bajo el control de la derecha, con el gobierno de Schluter. Enseguida casi toda Europa viro a la derecha. Qu hicieron los gobiernos neoliberales del periodo? El modelo ingles de Thatcher contrajo la emisin de moneda, elev las tasas de inters, bajaron los impuestos sobre los ingresos altos (el que gane ms paga menos), abolieron los controles sobre los flujos financieros, aument el desempleo de forma masiva, aplast huelgas, impuso una legislacin antisindical, y recort los gastos sociales, privatizo la vivienda pblica, empresas como el acero, agua, electricidad, petrleo y gas. En Estados Unidos, el neoliberalismo se apreci ms que nada en la guerra fra, pues el ideario del neoliberalismo haba incluido el anticomunismo ms intransigente de todas las corrientes capitalistas de postguerra. Pero en 1991 el capitalismo sufri otra recesin, e irnicamente, esto le dio al neoliberalismo un segundo aire, al menos en Europa. El thatcherismo sobrevivi a la propia Thatcher, con la victoria de Major en Inglaterra, en Suecia, pas que haba sobrevivido al embate derechista de los 80s cay en 1991. Las prioridades de Clinton fueron las de disminuir el dficit presupuestario. Pero Por qu ese segundo aliento en el mundo capitalista? Se debi a la clara victoria del neoliberalismo en otra rea del mundo, es decir, la cada del comunismo. La cada del comunismo no tardo en sentirse en otras partes del mundo, principalmente en Amrica Latina. El cambio en el continente hacia el neoliberalismo comenz cuando Salinas, en 1988, despus Menem en 1989 llega al poder en Argentina, Carlos Andrs Prez en el mismo ao, pero en Venezuela y la eleccin de Fujimori en el Per en 1990. A corto plazo, hubo tres xitos, Mxico, Argentina y Per, mientras que en Venezuela se fracas. La condicin poltica de deflacin, de la desregulacin, desempleo, privatizacin de las economas mexicana fue una concentracin del poder Ejecutivo formidable, algo que en Mxico siempre ha existido.
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Viento del Sur No. 6 1996. Artculo escrito por Perry Anderson.

Pero la pregunta de que si el neoliberalismo durar en Amrica Latina queda en el aire, tal vez el populismo y laborismo latinoamericano sea un obstculo difcil de librar para el neoliberalismo ms duro que la socialdemocracia reformista o el comunismo. Debemos tomar en cuenta que las economas que presentan un mayor avance en los ltimos aos son tambin las menos neoliberales, o sea las economas de Japn, Corea, Singapur, Malasia, etc. Por cunto tiempo permanecern estos pases fuera del neoliberalismo? Lograra el neoliberalismo subsistir ante estas poderosas economas? Solo el tiempo podr decirnos.

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LA EDUCACIN EN MXICO Y EL NEOLIBERALISMO

El derecho a la educacin es un derecho de segunda generacin, incluido en los derechos sociales y culturales, este derecho es agredido por los intereses capitalistas, industriales y neoliberales, que solo buscan el beneficio de ellos mismos, sin importarles la calidad, excelencia de la educacin, siempre y cuando est enfocada a su beneficio. Sufrimos una prdida de eje estructurador que daba sentido al acto educativo en sus mltiples instancias. Ante el vaco de proyectos polticos claros, el terreno de lucha se dispersa, se individualiza, se parcializa y se vuelca, ya no sobre el asunto de quien controla el sistema educativo (formalmente el gobierno en sus diversas instancias), sino sobre el sentido mismo de la educacin, es decir, para qu profundo, su funcin privilegiada.5 A partir de la crisis econmica del 94, la educacin ha entrado en incertidumbre, debido a que la educacin estaba planeada para prosperar en el milagro mexicano de los 90s, pero ahora se enfrenta a la perspectiva de una crisis prolongada y profunda del proyecto de nacin. Qu harn los encargados de la educacin, pues para ellos nada ha cambiado en el pas, por lo que no debe cambiar nada debe modificarse del proyecto educativo? En los aos 80s no se tenia como objeto principal dar respuestas a cuestiones bsicas, como mejorar la calidad educativa. Si antes de las reformas del 82, haba 9,000,000 de jvenes entre los 16 y 24 aos que no asistan a ninguna escuela, para 1994 la cifra se estimaba en 13,000,000 y sigue creciendo6 Por lo que se refiere a calidad se implementaron cambios organizativos como la descentralizacin, nuevos materiales y textos. Incluso cosas tan importantes para la educacin (para los maestros) como los salarios y la formacin de los maestros se retomaron hasta la dcada de los 90s La reforma al normalismo mexicano constituye la gran tarea pendiente admiti el subsecretario de Educacin Bsica, Olac Fuentes Molinar y anunci una iniciativa para la formacin de los maestros, que, no sera a partir de las normales...7 El objetivo de estos cambios era hacer que la educacin asumiera el nuevo papel que le corresponda en una sociedad que intentaba construirse a partir de los ideales neoliberales. Es por eso que la actual deficiencia de la educacin se encuentre en gran medida en su relacin cercana con un proyecto de pas hoy en duda, y que su incertidumbre
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Susan Street Ponente en Dilogos universitarios sobre educacin y pedagoga UPNDurango 26/01/96 Pg. 2 Gilberto Guevara Niebla. La Catstrofe Silenciosa. Edit. Fondo de Cultura Econmica. Mxico 1997.

La reforma al normalismo, gran tarea pendiente: Olac Fuentes (Vargas, R.E. y Saldierna). La Jornada 13/02/96. Pg. 25

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radique en el hecho de que no hay un proyecto claro de pas al cual referirse, ni una conduccin educativa capaz de darse cuenta de esto y pensar en algunas alternativas.

Ahora revisaremos como influye el libre comercio a la educacin. El librecomercismo pretende crear una educacin con una idea distinta del financiamiento: eficiente utilizacin de recursos, capaz de recuperar al menos una parte de su costo y de encontrar fuentes alternas. Al nuevo proyecto de pas se le presenta como indispensable disminuir el gasto social, con el fin de contar con recursos disponibles para asegurar la va seleccionada de desarrollo. Es decir, garantizar el pago de servicio de deuda externa, crear la infraestructura requerida para atraer inversiones, esto se aprecia en el siguiente ejemplo: El paquete estructurado para la Ford Motor Co. en Sonora, para la instalacin de una planta en Hermosillo Con la finalidad de atraer a la Ford al estado de Sonora, el gobierno local tom a su cargo la construccin del gasoducto, que cost $5,000,000, don el terreno donde se construira la planta, incluy una lnea de ferrocarril, una de agua, dotacin de energa elctrica, telecomunicaciones, ampliacin de la carretera NogalesGuaymas, un crdito de $20,000,000. Por lo que a la educacin toca, Ford subray la importancia de que existieran instituciones escolares como universidad de artes y oficios y escuelas tcnicas con la idea de establecer una vinculacin para la elaboracin de programas continuos de formacin8 Anotando como nmero 2, la evaluacin es el papel estratgico de puente entre el monto y uso de recursos, por un lado y las necesidades sociales (en el mbito Neoliberal) por el otro. La evaluacin se encarga de controlar el ingreso y egreso de estudiantes, el trabajo de los maestros y genera conocimiento; se encarga de reorientar la educacin hacia campos que beneficien a las instituciones privadas. Aunque la evaluacin se presenta en un discurso que exalta la calidad y excelencia, los resultados que vemos ahora no son notorios. A la evaluacin se le asign el papel de establecer una red de regulacin: exmenes de ingreso y egreso de la educacin superior, Examen nico en la zona metropolitana, evaluacin de sistemas e instituciones por comits disciplinarios y administrativos (por lo regular privados), Sistema nacional de investigadores, becas y estmulos para profesores del nivel superior. Esto permite una visin desde arriba, tanto de los insumos y productos de la educacin como de los procesos y sus ineficiencias9
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Garca Patricia. El Capitalismo en el Norte de Mxico. UAM, 1993. Viento del Sur No. 7, Mxico, 1996, por Hugo Aboites. Pg. 44

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Como punto nmero tres, revisaremos la vinculacin del proceso educativo con las necesidades sociales (segn el neoliberalismo), que define a la sociedad como un agregado de individuos cuyo bienestar depende de su integracin exitosa a un aparato productivo y competitivo globalmente. Esta visin despierta en el individuo la competitividad, el amor a la productividad, as como los valores que faciliten una integracin ordenada, pero individual, en una convivencia armnica entre la sociedad y las organizaciones donde habr de ubicarse. Con esto el neoliberalismo pretende que la educacin se haga responsable de proporcionar los valores, y esto ocasiona un atentado directo contra la familia que servia como regulador de estos valores. De lo anterior deducimos la conexin entre hombre productivo y empresa punta. Esto contribuye a la creencia de que al fortalecer este modelo, se satisfacen las necesidades sociales fundamentales. Un ejemplo se aprecia cuando una empresa productora de tecnologa de automatizacin estadounidense realiz un convenio con una universidad, y los directivos de esta decan: nuestra casa de estudios y la empresa Bellows Parker comparten la idea de que la calidad de vida de nuestras poblaciones depende de nuestra habilidad para educar y producir conocimientos10, es decir, formar e investigar de acuerdo con la agenda educativa de estas corporaciones. Por eso, en su traduccin al quehacer educativo stas incluyen el que los nios de primaria compitan por las despensas y aprendan a leer instructivos, hasta aquella que rige la incorporacin de las necesidades especficamente en el plan de estudios de universidades. Para muestra un botn: al instalarse la planta Chrysler en Coahuila la empresa acord con las autoridades del estado que se le permitiera participar en la planeacin del programa de estudio del Conalep, asimismo, Chrysler fue una de las primeras en llevar a la prctica su proceso de reestructuracin tecnolgica. Esta empresa ha establecido slidas relaciones con el Estado, por medio de la SEP con la meta de mejorar las condiciones de su fuerza de trabajo. La empresa promueve concursos entre estudiantes de las escuelas tcnicas para impulsarlos a prepararse en las nuevas tecnologas que sta ha introducido11 Por otra parte, la neoeducacin sustenta de manera particular el significado de las palabras Calidad educativa, que se define en trminos no contradictorios con el recorte de presupuesto.

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Parker Hannifin & UAM: Universidad pblica e industria militar. El Financiero 28/02/94 Garca Patricia. El Capitalismo en el Norte de Mxico. UAM, 1993. Pg. 78

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Pero detrs de los nuevos significados para calidad, excelencia y cobertura educativa, se aprecia la estructura altamente diferenciada de la educacin del pas, modelada de manera importante por el mercado12 Todo esto, y aunado a la crisis del proyecto de nacin, produce una incertidumbre educativa, que radica en el desfase entre lo que propone la educacin como perspectiva de sociedad y la sociedad realmente existente, pero incluye tambin la incapacidad para resolver este problema. No esta clara cul es la disposicin que debe asumir la educacin cuando est en crisis el proyecto de nacin para el que se ha organizado, ni cul es el papel de la educacin para construir un futuro al pas. Las seales del desfase, aparecen en puntos importantes. As, por ejemplo en un pas con graves carencias educativas, el gobierno hace una modificacin constitucional que limita la responsabilidad del estado a la sola educacin bsica (articulo 3, 1993). Pero ni siquiera cumple con ese tramo educativo pues las metas educativas para el ao 2000 incluyen llegar al mismo nmero de nios sin escuela que hace treinta aos y que desencaden el plan de Once Aos.13 El desfase entre educacin y pas aparece tambin como una crisis particular de la relacin entre escuela y mundo capitalista. La universidad, deja de ser patrimonio de la sociedad y la vinculacin con transnacionales se convierte en smbolo de su excelencia educativa. Aunque, volviendo al ejemplo entre la UAM y la empresa Parker Hannifin tiene como finalidad establecer en la universidad un centro de difusin, perfeccionamiento y aplicacin de la tecnologa de automatizacin para el ahorro de mano de obra gratis para la transnacional. Por esto se puede decir que el modelo educativo se basa en el favorecimiento a un sector muy reducido de la industria. La entrada a este tipo de modernizacin, se ha convertido para muchos en el desafo de la educacin. En este momento la educacin se ve obligada a resolver estos desfases. Pero la crisis la ha obligado a convertirse en un factor de resistencia a la generacin de una alternativa social y educativa. Al ser subordinada del gobierno federal y estatal, le plantea problemas para convertirse en un lugar donde de manera autnoma se pueda pensar y planearse un pas a ms largo plazo y ms all de la crisis. A nuestras preguntas de cundo terminar la escasez de recursos, se responde que se trata de una condicin estructural de la calidad educativa. Por eso los anlisis de la calidad
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Viento del Sur No. 7, Mxico, 1996, por Hugo Aboites. Pg. 46 Ibidem. Pg. 48

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educativa por parte del Banco Mundial no apuntan a la preocupacin por identificar lo necesario para mejorar, sino a identificar los elementos que no tienen que ver con un mayor aprovechamiento escolar, y que pueden reducirse sin que este ltimo sufra detrimento.14 O sea, calidad significa eficiencia en el gasto. La frase impulsar la satisfaccin de la demanda educativa es una frase que no significa abrir ms escuelas pblicas, sino dar ms importancia al capital privado en el financiamiento y creacin de escuelas privadas. Significa la recuperacin de costos (colegiaturas) en la educacin pblica. Esto produce que los grupos marginados (entre ellos los grupos indgenas) se queden sin educacin, violando otro derecho flagrantemente, la educacin primaria debe ser gratuita. Se trata de construir una educacin ms libre, eficaz, creativa, un espacio social, en resumidas cuentas. Para que as haya posibilidad de construir en el futuro otros proyectos de pas... Pero todo esto requiere de una modificacin sustancial del marco esencialmente autoritario en que se coloca la educacin, por su estrecha relacin con el gobierno15

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La expresin calidad educativa y el Banco Mundial El Financiero 10/02/92 Viento del Sur No. 7, Mxico, 1996, por Hugo Aboites. Pg. 52

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Bibliografa:
La expresin calidad educativa y el Banco Mundial El Financiero 10/02/92 Viento del Sur No. 7, Mxico, 1996, por Hugo Aboites. Parker Hannifin & UAM: Universidad pblica e industria militar. El Financiero 28/02/94 Garca Patricia. El Capitalismo en el Norte de Mxico. UAM, 1993. Susan Street Ponente en Dilogos universitarios sobre educacin y pedagoga UPNDurango 26/01/96 Pg. 2 Gilberto Guevara Niebla. La Catstrofe Silenciosa. Edit. Fondo de Cultura Econmica. Mxico 1997. La reforma al normalismo, gran tarea pendiente: Olac Fuentes (Vargas, R.E. y Saldierna). La Jornada 13/02/96. Pg. 25

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