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Olá, estudante!

Seja bem-vindo ao [CURSO DE REDAÇÃO] que você adquiriu.

Este é um material de apoio para os Mentais SOBRE AS COMPETÊNCIAS. Aqui você

encontra tudo o que está escrito lá caso não consiga compreender uma palavra. Bons
estudos!

Competência 1
Demonstrar domínio da norma da língua escrita
Recomenda-se ao participante que produza um conteúdo límpido, definido,
franco e sem rodeios. O ideal é usar palavras bem diversificadas e exatas,
obedecendo sempre as regras ditadas pela norma padrão do nosso idioma. O
discurso dissertativo-argumentativo, por demandar formalidade, prescreve
que algumas condições fundamentais sejam preenchidas. Portanto, basta ter
conhecimento sobre concordância, regência, acentuação e pontuação que
são assuntos que geralmente ocorrem dúvidas.

Outro fator importante é a pontuação, que deve orientar a estruturação do

texto. É só prestar atenção na função da modulação, instrumento de
destaque na linguagem oral e nas pausas, que promovem o nexo textual.
Ambas são incessantemente expressas, na escrita, por meio do ato de pontuar
as frases.

Alguns desvios GRAVES:

- Falta de concordância do verbo com o sujeito (sujeito antes do verbo);

- Presença de muitas gírias;

- Desvios de acentuação e pontuação

Dominar a Língua Portuguesa é mais do que conhecer as regras da norma-

padrão. É também reconhecer a existência de variedades lingüísticas, que
podem estar em desacordo com a norma-padrão, mas, em alguns casos, ser
adequadas à situação e ao gênero, como é o caso, por exemplo, do uso da
gíria em algumas histórias em quadrinhos. É ainda reconhecer a adequação
ou inadequação da linguagem à situação, tanto na modalidade oral quanto
na escrita.
Competência 2
Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema
Segundo a definição do INEP, o participante desenvolve o tema por meio de
argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e
apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em
seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do
acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada
ao projeto do texto.

Basicamente é: MISTURAS AS DISCIPLINAS, isto é, INTERDISCIPLINARIDADE.

Na Redação do ano de 2015 o tema foi “A violência contra a mulher”. Com

base nisso, trouxemos um exemplo de uma redação que obteve nota 800
para analisarmos o que é essa tal de INTERDISCIPLINARIDADE. Segue o trecho
abaixo:

“Como já descrito nos livros didáticos de História, no Ensino Médio, o papel da

mulher desde a Pré-História, passando pela sociedade européia, pelo
ocidente e pelo Colonialismo nas Américas, nas etapas do processo de
evolução das sociedades até meados do século XX, sempre teve vários
adjetivos, dentre eles o de submissa.”

O trecho destacado demonstra ao avaliador que você tem conhecimento

sobre o que está escrevendo e dá confiança no contexto da sua redação.

Finalizando:

DISCIPLINAR: Os conteúdos relevantes estão completamente estruturados n o

âmbito de UMA DISCIPLINA.

INTERDISCIPLINAR: Os conteúdos relevantes estão interconectados de forma a

dar sentido à questão, e sua solução é passível a partir de conhecimentos de
duas ou mais disciplinas.
Competência 3
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa
de um ponto de vista
Nessa competência é espera de você, candidato, que apresenta informações
coerentes e que o seu argumento defenda a tese de que você está tratando.

A tese é algo importante, isto é, o seu ponto de vista. É interessante apresentar

uma boa argumentação, ou seja, tentar convencer o leitor da validação do
que você está escrevendo.

Seja o autor da sua própria ideia. É imprescindível, pois denota que você é
capaz de construir a argumentação sem apoiar-se nos textos motivadores.

Como demonstrar um argumento convincente através da comprovação?

Existem duas formas:

COMPROVAÇÃO (dados) X SENSO COMUM

Comprovação é uma informação comprovável por dados ou

observação/experiência (senso comum).
Exemplo de DADOS: “Segundo o IBGE de 2001, 59% da população brasileira
que declara ter uma atividade...”.

Exemplo de SENSO: “Por ocasião da Copa do Mundo, o país inteiro exala um

clima de ufanismo: as janelas ficam repletas de bandeiras...”.

5 Níveis são avaliados na COMPETÊNCIA 3 DO ENEM

Nível 0 =Apresenta informações, fatos e opiniões NÃO RELACIONADOS.

Nível 1 =Apresenta informações, fatos e opiniões POUCO RELACIONADOS.
Nível 2 =Apresenta informações, fatos e opiniões RELACIONADOS AO TEMA,
MAS DESORGANIZADO.
Nível 3 =Apresenta informações, fatos e opiniões RELACIONADOS AO TEMA,
MAS LIMITADOS.
Nível 4 =De forma organizada.
Nível 5 = De forma consistente e organizada.
Competência 4
Demonstrar conhecimento dos mecanismos
lingüísticos necessários para a construção da
argumentação
Segundo o INEP, nessa competência é avaliado se o participante articula as
partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos.

O que é recursos coesivos?

Aliás, além de tudo, além do mais, além disso – são elementos que conferem
mais credibilidade aos argumentos, reforçando-os juntamente à ideia final.

Mas, porém, todavia, contudo, entretanto, não obstante – esses elementos

estabelecem oposição entre dois enunciados, ligando apenas elementos que
não se opõem entre si.

Agora que você entendeu o que são esses elementos de coesão, na

produção da sua redação, você deve utilizar inúmeros recursos lingüísticos que
garantam as relações de continuidade essenciais à elaboração de um texto
coeso.

É preciso, ainda, saber utilizar um repertório lingüístico ou vocabulário

adequado ao tema e aos objetivos do texto. Isso não significa, em hipótese
alguma, valer-se de maneira desenfreada, de termos e/ou expressões
considerados mais rebuscados ou eruditos a fim de impressionar a banca de
correção. Frases e parágrafos devem estabelecer entre si uma relação que
garanta a sequência coerente do texto e a interdependência de ideiais.

Cada parágrafo deve ter períodos articulados, cada ideia nova precisa
estabelecer relação com as anteriores. Deve-se substituir palavras repetidas
por sinônimos e sempre revise a sua redação!

Competência 5
Elaborar proposta de intervenção para o problema
abordado
Propõe que seja feita uma proposta de intervenção social para o problema
abordado.

- Considerar os pontos abordados na argumentação

- Manter o vínculo direto com a tese apresentada e as ideias abordadas no

texto

- Respeitar os Direitos Humanos e não romper com valores como cidadania,

liberdade, solidariedade e diversidade cultural.

NÍVEL 1 – 200 PONTOS – Elabora muito bem a proposta de intervenção, de

modo detalhado, relacionado ao tema desenvolvido no texto.

NÍVEL 2 – 160 PONTOS – Elabora bem a proposta e está relacionado ao tema

discutido.

NÍVEL 3 – 120 PONTOS – Elabora uma proposta mediana e está relacionado ao

tema.

NÍVEL 4 – 80 PONTOS – Elabora uma proposta insuficiente e está relacionado

ao tema, mas não foi discutida.

NÍVEL 5 – 40 PONTOS – Elabora uma proposta precária e vaga.