SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO

FUNDAMENTAL

PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Alfabetização no Tempo Certo/Implementação dos CBC
Encontro da Equipe Regional e dos Professores do 5º Ano do Ciclo Complementar e PAV – I/Anos Iniciais

Período: 08 a 12 de agosto de 2011

OFICINA 02 Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento

3 –Reconhecer a leitura como um processo de construção de sentidos que se realiza em situações concretas de comunicação. .Um apólogo (ou A agulha e a linha). . 3 – Organização da Oficina Data: ___/08/11 Duração: 3 horas 20 minutos Horário: 13h 30 min . Nº 224.Material de apoio Textos: .  Matriz de Referência do PROEB/2010 – 5º ano  Matriz Curricular de Língua Portuguesa PAV – I/Anos Iniciais  Matriz Curricular de Língua Portuguesa do Ciclo Complementar -Versão Preliminar  Resolução da SEE/MG Nº 1086/08  Boletim Pedagógico 5º ano – PROEB/2011  Post-it . Bruno e A.2 -Ler. analisar e discutir textos pedagógicos sobre o Processo de leitura.Vida de borboleta – S. Luiza Mello – Revista Ciência Hoje das Crianças nº217..10 e 11 Nº217. 1.F.1 –Analisar e comparar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa do Ciclo Complementar – Versão Preliminar e do PAV-I/Anos Iniciais e a Matriz de Referência de Língua Portuguesa/PROEB/5º ano. 1.Os participantes deverão trazer para o encontro Boletim Pedagógico de 5º Ano PROEB/2009.Renato Filigônio e Marcos Eduardo Coutinho – Revista Ciência Hoje das Crianças. . Adptação de Machado de Assis – Revista Ciência Hoje para Criança p. chart Obs. 2 .OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento 1 . tendo em vista a melhoria da prática do professor e a aprendizagem dos alunos do 5º ano do Ciclo Complementar e do PAV-I/Anos Iniciais.Você sabia que jacarés e crocodilos são animais deferentes? .Objetivos 1. “Leitura como Processo” de Delaine Cafiero.

5. organizados em 5 grupos deverão realizar as atividades conforme orientações contidas no formulário 3.Organizar os participantes em 6 grupos.22 As capacidades de leitura do PAV-I/Anos Iniciais. Cada grupo deverá eleger um coordenador. O grupo deverá realizar as atividades propostas no Formulário I conforme quadro a seguir: Grupos 01 02 03 04 05 06 Organização dos Grupos Capacidades 2.5 a 2.4 2.Apresentar aos participantes o tema. a . Observação: Onde houver número insuficiente de professores PAV-I/Anos Iniciais para formar turma. 2º Momento – Duração – 1hora e 30minutos Trabalho em grupo Os grupos deverão realizar as atividades.1 a 2. 3º Momento – Duração: 01 hora Compartilhando ideias sobre o processo de leitura Com base nos textos lidos os participantes. .18 a 2.O facilitador deverá: . o facilitador deverá organizar o grupo e propor a realização das atividades relativas a esse grupo. para a realização das atividades.12 2. cada momento com atividades específicas. conforme orientações contidas no Formulário 2 da oficina. o material de apoio e organização da oficina. 4– Atividades a serem desenvolvidas 1º Momento – Duração: 01 hora Tema: Analisando o eixo da leitura.17 2.9 a 2.Avaliação e Conclusão da Oficina .8 2. os objetivos.13 a 2.Dizer que a oficina se realizará em 3 momentos.

O que você aprendeu com esta oficina? . -proposição de práticas pedagógicas para o desenvolvimento das Capacidades definidas para o grupo.consultar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa do Ciclo Complementar-Versão Preliminar do 5º ano e do PAV-I/Anos Iniciais e a Matriz de Referência do PROEB-Língua Portuguesa 5º ano. .completar o quadro a seguir com: -correspondência entre as Capacidades de Leitura. os Tópicos e os Descritores do PROEB. O que ainda gostaria de aprender? OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 1 – Formulário 1 Orientação . .Os grupos terão 5 minutos para discutir e responder oralmente à seguinte pergunta: .o grupo deverá: .

2 – Pensando na prática em sala de aula. o grupo deverá elaborar e responder duas perguntas sobre compreensão de textos escritos que gostaria que fossem discutidas nessa oficina. e.OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 1 – Formulário 2 Atividades 1 – O grupo deverá fazer a leitura atenta da Introdução do texto “Leitura como Processo”. à luz dessa leitura. em seus conhecimentos sobre como funciona o ato de ler e lendo os títulos das seções e subseções do texto “Leitura como Processo” de Delaine Cafiero. de Delaine Cafiero. descrever a importância da leitura no mundo de hoje e as competências que o professor deve ter para cumprir bem o seu papel de ensinar a ler. .

de Delaine Cafiero e realizar as seguintes atividades: 1-Explicar os motivos que levaram o aluno Pedro a ter essas dificuldades de leitura. O grupo deverá fazer a leitura atenta do trecho “As ações do Leitor”.-Plenária O grupo deverá apresentar as atividades realizadas. . OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 2 – Formulário 2 Atividades – Estudo de caso Pedro é aluno do 5º Ano do Ensino Fundamental e apresenta muitas dificuldades em relação à decodificação e ao processamento da compreensão do texto. mesmo estando no 5º Ano do Ciclo Complementar ou no PAV-I/Anos Iniciais. em 5 minutos. páginas 30 a 38. do texto “O que é leitura”.

no turno e no extraturno. em sala de aula e fora dela. . (Consultar Boletim Pedagógico/PROEB).2 – Sugerir ações de intervenção pedagógica que os professores do 5º ano e do PAV-I/Anos Iniciais poderão trabalhar. em 5 minutos. -Plenária O grupo deverá apresentar as atividades realizadas. para o desenvolvimento das habilidades de decodificação e processamento de leitura do texto que Pedro precisa desenvolver.

página 41 de Delaine Cafiero. Façam a leitura do texto desta página e copiem os exercícios das páginas 21 a 25.” . para fazer provas. retirado do texto “Habilidades. Normalmente. responder a questionários das diversas disciplinas.Com base no trecho acima. o aluno lê em sala de aula porque é obrigado: lê para preencher o espaço de uma aula de Português. Uma atividade muito comum é a de o professor mandar o aluno pegar o livro didático e anunciar: abram o livro na página 20. o grupo deverá: a-Descrever as atitudes dos alunos durante e depois da realização das tarefas descritas no trecho acima. Atitudes e Valores de um leitor competente”.OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 3 – Formulário 2 Atividades “O grande desafio que nos tem sido colocado é fazer com que a leitura na escola não seja uma atividade sem objetivo. .

. para que o aluno tenha atitudes de um leitor proficiente em atividades de “leitura com objetivo”. em 5 minutos. -Plenária O grupo deverá apresentar as atividades realizadas.b-Como o professor deverá proceder em sala de aula.

com base no texto Você sabia que jacarés e crocodilos são animais diferentes?. nº 224. Texto de Renato Filigônio e de Marcos Eduardo Coutinho. antes da leitura. e a seguir. de Delaine Cafiero. propor atividades que podem ser realizadas para: a-propor objetivos de leitura.OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 4 – Formulário 2 Atividades 1-O grupo deverá fazer uma leitura atenta do texto “Ensinando a compreender: desenvolvimento de habilidades de leitura e diversos gêneros”. b-ativar conhecimentos prévios. páginas 47 a 52. Revista Ciência Hoje das Crianças. .

d-avaliar o texto lido.c-estabelecer relações durante a leitura. -Plenária .

registrar as estratégias de leitura para antes. conforme orientação de Delaine Cafiero e das experiências do grupo. . do caderno do professor – Leitura como Processo e do texto – Um Apólogo (ou A agulha e a linha) – adaptação do texto de Machado de Assis. durante e depois da realização da leitura com os alunos.fazer a leitura do texto problematização de Delaine Cafiero. . páginas 13 a 16. OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 5 – Formulário 2 Atividades O grupo deverá: .elaborar uma aula de leitura com compreensão. . para os alunos do 5º Ano do Ciclo Complementar e do PAV-I/Anos Inicias.O grupo deverá apresentar as atividades realizadas. em 5 minutos.

Com base no texto – Vida de borboleta de Sábio Freire e Ana Luiza Mello. em 5 minutos. OFICINA 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo 6 – Formulário 2 Atividades O grupo deverá fazer uma avaliação de leitura. elaborar 3 questões que possam avaliar as capacidades de leitura acima relacionadas. em 5 minutos. Para isso. . deverá relacionar três capacidades de leitura que julgar fundamentais que os alunos do 5º Ano e do PAV-I/Anos Iniciais tenham consolidado até o final do ano.-Plenária O grupo deverá apresentar as atividades realizadas. -Plenária O grupo deverá apresentar as atividades realizadas. Revista Ciências Hoje das Crianças.

2. -Plenária . até que todos os grupos tenham contribuído com todas as respostas e o chart tenha chegado ao grupo de origem.1 – Cada grupo deverá produzir resposta à sua pergunta. muitas vezes. se o aluno sabe ler e escrever? Grupo 5.Orientação para o trabalho do grupo: 2. Cada grupo deverá fazer a leitura de sua resposta final. 3– O grupo responsável pela proposta inicial reunirá as contribuições de todos os grupos. . Repete-se esse processo. não compreende o que ele lê? Grupo 2 – Que habilidades de leitura um leitor precisa ter para ser considerado um leitor proficiente? Grupo 3 – É possível continuar ensinando a ler quem já se alfabetizou? Como? Grupo 4 – Como identificar em sala de aula.Como construímos sentido para os textos que lemos? 2.O facilitador da oficina.Oficina 02 TEMA Consolidando a Alfabetização e ampliando o Letramento Grupo : todos os grupos – Formulário 3 Orientações 1. aproveitando a organização dos grupos no 1º e 2º momentos. contidas no chart. escrevê-la em post-it de cor específica e afixá-la no seu chart. deverá passar o chart contendo uma “pergunta” destinada a cada grupo: Grupo 1 – Por que um aluno. fazendo complementações/considerações. afixando-as no chart. escrevendo-as em post-it da cor específica de seu grupo. 2. e passará a elaboração da resposta final para a pergunta destinada ao seu grupo.3 – O grupo deverá fazer a análise do que o grupo anterior produzir e contribuir.2 – O facilitador da oficina deverá orientar os grupos a passarem o seu chart para o grupo que estiver à sua direita.

.. . O facilitador deverá fazer as conclusões dos trabalhos. Os demais grupos terão dois minutos para fazer suas considerações e apresentar sua avaliação.

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