Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Ciencias Econmicas Curso: Practica rea comn Lic.

Jorge Castellanos

GENERO

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Integrantes Alan Alfredo Aquino Silva (coordinador) Diego Fernando Gomez Samayoa Juan Carlos Lopez Peinado Julia Gabriela Sanchez Alvarez Jessica Valeria Vasquez Solis Wendy Abigail Estrada Gonzlez Maria de los Angeles Lopez Aroche Diego Orlando Prado Garcia Carlos Osvaldo Quionez Marroquin Lester Alexander Monterroso Muoz Amalia Lourdes Gomez Sotoj Nelson Mauricio Argueta Vasquez Angelica Beatriz Bautista Ventura 200811929 200811751 200811845 200812713 200812760 200811769 200812319 200812015 200812787 200811725 200812348 200811553 199520877

ndice Universidad de San Carlos de Guatemala............................................................1 Curso: Practica rea comn..................................................................................1

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Introduccin............................................................................................................................3 Definicin de Gnero..............................................................................................................4 Diferencia entre Gnero y Sexo..............................................................................................5 El sexo ....................................................................................................................................6 El gnero ................................................................................................................................6 Principales caractersticas impuestas al gnero femenino.......................................................8 Caractersticas que nuestra sociedad fomenta en la formacin del gnero femenino.............8 Principales caractersticas impuestas al gnero masculino.....................................................9 Caractersticas que nuestra sociedad fomenta en la formacin del gnero masculino............9 Discriminacin por Gnero...................................................................................................10 Derechos humanos:..............................................................................................11 Aunque las normas internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a las mujeres, sta no es la realidad porque, por motivos de gnero, se les est negando el derecho a la tierra y a la propiedad, a los recursos financieros, al empleo y a la educacin, entre otros, a los individuos...............................................................................................................11 Trabajo: ................................................................................................................................11 Ventajas: ...............................................................................................................................11 Los recursos mundiales estn distribuidos de forma muy irregular, no slo entre los distintos pases, sino tambin entre los hombres y las mujeres de un mismo pas. Aunque se calcula que realizan dos terceras partes del trabajo en el mundo, las mujeres slo obtienen una tercera parte de los ingresos, y poseen menos del 1 por ciento de la propiedad mundial.............11 Igualdad de Gnero...............................................................................................................12 Temas que han sido incluidos entre las siete estrategias para lograr la igualdad de gnero. 13 Equidad de Gnero................................................................................................................14 Conclusiones.........................................................................................................................17 Recomendaciones..................................................................................................................18 Bibliografia...........................................................................................................................19

Introduccin Desde hace algunos aos, algunos denominan gnero a lo que parece diferenciar la identidad femenina de masculino; as como las mltiples caractersticas que conllevan: comportamiento, actitud, consideracin social, carcter fsico etc. Tradicionalmente se consider estos conceptos como dos polos, es decir, la
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persona poda ser en mayor o menor grado masculina o femenina, pero nunca las dos cosas a la vez. Hoy hay una nueva concepcin la masculinidad y la feminidad representan dos conjuntos de habilidades conductuales y competencias interpersonales, independientemente de sus sexos, utilizadas para relacionarse. En las sociedades contemporneas, las problemticas de la juventud se originan como producto de las desigualdades e inequidades, y por el desconocimiento del sentir, pensar y percibir de este grupo social ante distintos aspectos. Se realiza el presente estudio no dudando que el mismo servir de incentivo para que las practicas futuras se lleven con equidad e igualdad de genero; la investigacin pretende hacer conciencia en los estudiantes, para que se organicen y luchen en contra de cualquier tipo de abuso en cuanto a desigualdad de genero cumpliendo con sus obligaciones y tareas que se le encomienden en forma ntegra y exigiendo a la vez el respeto de sus derechos ya que les asigna estereotipos sobre los roles que deben de desempear en la cotidianidad de sus actividades, con limitadas posibilidades de participacin y toma de decisin en los espacios pblicos y privados. Estereotipos que adems, las discriminan por su condicin de gnero, clase social, edad y origen tnico, etc.

Definicin de Gnero El trmino gnero hace referencia a las expectativas de ndole cultural respecto de los roles y comportamientos de hombres y mujeres. El trmino distingue los

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aspectos atribuidos a hombres y mujeres desde un punto de vista social de los determinados biolgicamente. Comnmente se confunde gnero con sexo, el primer vocablo es de tendencia social mientras que el segundo es un trmino relacionado con lo biolgico. Es fundamental conocer la diferencia entre ambos, para comprender los roles que han venido desempeado tanto hombres como mujeres en el contexto social. Identifica las caractersticas socialmente construidas que definen y relacionan los mbitos del ser y del que hacer femeninos y masculinos, dentro de contextos especficos. Gnero se refiere a la red de smbolos culturales, conceptos normativos, patrones institucionales y elementos de identidad subjetivos que, a travs de un proceso de construccin social diferencia a los sexos al mismo tiempo que los articula dentro de relaciones de poder sobre los recursos. Se entiende como gnero conjunto de rasgos asignados a mujeres y hombres en una sociedad que son adquiridos en procesos de socializacin, responsabilidades, pautas de comportamiento, valores, gusto, temores, actividades y expectativas que la cultura asigna en forma diferenciada a mujeres y hombres. Es el modo de ser mujer o de ser hombre en una cultura determinada. De ah se derivan necesidades y requerimientos diferentes de mujeres y hombres para su desarrollo y realizacin personal. Se distingue del trmino sexo pues alude a diferencias socioculturales y no biolgicas. Al ser una construccin social, est sujeta a modificaciones histricas, culturales y aqullas que se derivan de cambios en la organizacin social.

Diferencia entre Gnero y Sexo

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El sexo Alude a las diferencias entre el macho y la hembra, es una categora fsica y biolgica, con funciones de reproduccin especificas de cada uno. El macho engendra o fecunda y la hembra concibe, gesta, pare y amamanta. Mientras que El gnero (Masculino o femenino) es una categora construida social y culturalmente, se aprende y por lo tanto puede cambiar. Desde el momento en que nacemos, dependiendo de si se es nia o nio, empezamos a recibir un trato diferenciado por parte de quienes nos rodean. Adems, se nos inculcan valores y creencias que desde pequeos delimitarn los atributos y las aspiraciones sociales que segn nuestro sexo debemos tener; se nos educa para comportarnos de cierta manera a partir de la diferencia sexual sin que esto se relacione con las capacidades reales de los individuos. Por ejemplo, se promueve la destreza fsica, el liderazgo y la fuerza en los varones; mientras que en las nias se fomenta la dulzura y la pasividad. Segn la antroploga Marta Lamas, el gnero es el conjunto de ideas sobre la diferencia sexual que atribuye caractersticas femeninas y masculinas a cada sexo, a sus actividades y conductas, y a las esferas de la vida; mientras que el sexo se refiere a las diferencias biolgicas y naturales que las personas tenemos al nacer. De esta forma, el sexo est determinado por las caractersticas genticas, hormonales, fisiolgicas y funcionales que a los seres humanos nos diferencian

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biolgicamente; y el gnero es el conjunto de caractersticas sociales y culturales asignadas a las personas en funcin de su sexo. Por ejemplo, cuando una persona nace con determinadas caractersticas biolgicas o sexuales, se le designa determinadas actividades, valores, roles y comportamientos diferenciados, unos que deben cumplir las mujeres y otros que deben cumplir los varones. Por ello, la forma como nos relacionamos mujeres y hombres est determinada por las normas de orden jurdico, social, religioso, tradiciones, reglas y roles que son las bases de una cultura en un momento histrico determinado. Especialistas en el tema explican que a travs de la cultura se trasmiten las normas y valores de una sociedad, cuya permanencia se logra mediante el proceso de socializacin y aprendizaje en las instituciones sociales como son la familia, la escuela, la iglesia, el estado y los medios de comunicacin. Es decir, este proceso de aprendizaje suele repetir las formas de pensar y de actuar lo que finalmente tambin reproduce los valores negativos y las inequidades entre hombres y mujeres. Por todo lo sealado, podemos concluir que el hacer cosas que tradicionalmente hace el otro gnero, no implica un cambio de sexo, por el contrario, nos abre la posibilidad de compartir y decidir qu es lo que queremos ser y hacer, sin estar sujetos a un destino fijo antes de nacer.

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Principales caractersticas impuestas al gnero femenino

Comprende caractersticas que social, cultural e histricamente, son impuestas por la sociedad en su conjunto y que son atribuidas a mujeres, las que estn llamadas a cumplir con la reproduccin biolgica y los roles sociales determinados. Es el conjunto de circunstancias, cualidades y caractersticas esenciales que definen a la mujer como ser social y cultural genrico. La mujer es educada para dar todo, para renunciar a lo que quiere en pro del otro. La condicin de gnero femenina es un conjunto de caractersticas histricas que definen en una sociedad determinada lo que es ser una mujer. Ms all de la voluntad de las personas, se trata socialmente, de una condicin histrica. Caractersticas que nuestra sociedad fomenta en la formacin del gnero femenino

1.- Dependencia (Hay que lavar los trastes) 2.- Emocional (El rosa es de nias) 3.- Pasividad (No hay puestos directivos) 4.- Emocional (Virgen hasta el matrimonio) 5.- Debilidad (Linda y delicada) 6.- Afectividad (Las mujeres son sentimentales) 7.- Emocional (No juegan con muecos) 8.- Dependencia (Tienes que ser mantenida por tu marido) 9.- Emocional (Las mujeres no se divierten) 10.- Miedo (Hay que ser sumisa)

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Principales caractersticas impuestas al gnero masculino Comprende caractersticas que social, cultural e histricamente, son impuestas por la sociedad en su conjunto y que son atribuidas a hambres, llamados a cumplir con un rol jerrquico y el dominio poltico y econmico determinado. Ser hombre, significa ser para s. La condicin masculina rene una gran cantidad de atributos y adems, los ms valorados de nuestro mundo. La condicin de gnero masculina es un conjunto de caractersticas que definen en una sociedad determinada lo que es ser un hombre. Ms all de la voluntad de las personas, se trata, socialmente de una condicin histrica. Por su especializacin genrica, los hombres han sido los dueos de la palabra que nombra al mundo en la sociedad patriarcal. Desde ese monopolio del saber, han construido concepciones que legitiman y fundamentan los sistemas de valores, las normas, las condiciones de formacin del universo y las explicaciones del orden patriarcal. Caractersticas que nuestra sociedad fomenta en la formacin del gnero masculino 1.-Estabilidad Emocional (Solo las nias lloran) 2.- fuerza (El azul es de nios) 3.- Fuerza (Tienes que cuidar de tus hermanas) 4.- Machismo (Cuando crezcas tienes que tener muchas novias) 5.- Fuerza (Tienes que ser fuerte) 6.- Agresividad (Los hombres tienes que abstenerse a ser sentimentales) 7.- Estabilidad Emocional (No juegan con muecas) 8.- independencia (Tienes que mantener a tu mujer) 9.- Fuerza (Los hombres toman mucho) 10.- Rudeza ( Hay que ser rudo)
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Discriminacin por Gnero La discriminacin de gnero implica que no se otorgan iguales derechos, responsabilidades y oportunidades a hombres y mujeres. Actualmente, la discriminacin de gneros se puede observar en la violencia cotidiana hacia las mujeres, la discriminacin laboral, la falta de acceso a ciertas posiciones laborales, a la educacin, a la propiedad privada, etc. La discriminacin de gnero o sexismo es un fenmeno social, puesto que son necesarias representaciones de ambos sexos para que pueda darse esta situacin: no existe una igualdad de gnero a partir de la cual denunciar la discriminacin o desigualdad. Al contrario: la base de este fenmeno es la supuesta supremaca de uno de los gneros. Al tratarse de una elaboracin social, el gnero es un concepto muy difuso. No slo cambia con el tiempo, sino tambin de una cultura a otra y entre los diversos grupos dentro de una misma cultura. En consecuencia, las diferencias son una construccin social y no una caracterstica esencial de individuos o grupos y, por lo tanto, las desigualdades y los desequilibrios de poder no son un resultado natural de las diferencias biolgicas. En trminos estatales, el liberalismo ha apoyado la intervencin del Estado a favor de las mujeres como personas abstractas con derechos abstractos, sin examinar estas nociones en trminos de gnero, dando lugar al sexismo inverso. Adicionalmente, como es el hombre hegemnico quien determina el derecho, esta disciplina social ve y trata a las mujeres de la manera como los hombres las ven y las tratan. As pues, el estado liberal constituye, de manera coercitiva y autoritaria, el orden social segn los intereses de los hombres como gnero, a travs de la legitimacin de sus normas, la relacin con la sociedad y polticas sustantivas. En consecuencia, el gnero se mantiene como una divisin de poder.

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La discriminacin de gnero adopta diversas formas de divisin de poder, algunos de cuyos aspectos incluyen: Derechos humanos: Aunque las normas internacionales garantizan derechos iguales a los hombres y a las mujeres, sta no es la realidad porque, por motivos de gnero, se les est negando el derecho a la tierra y a la propiedad, a los recursos financieros, al empleo y a la educacin, entre otros, a los individuos. Trabajo: En todo el mundo, tanto las mujeres como los hombres trabajan. Sin embargo, las funciones que desempean las mujeres son socialmente invisibles (se toman menos en cuenta, se habla mucho menos de ellas, se dan por hecho), ya que tienden a ser de una naturaleza ms informal. Adicionalmente, los hombres ocupan la mayora de las posiciones de poder y de toma de decisiones en la esfera pblica, dando lugar a que las decisiones y polticas tiendan a reflejar las necesidades y preferencias de los hombres, no de las mujeres. Ventajas: Los recursos mundiales estn distribuidos de forma muy irregular, no slo entre los distintos pases, sino tambin entre los hombres y las mujeres de un mismo pas. Aunque se calcula que realizan dos terceras partes del trabajo en el mundo, las mujeres slo obtienen una tercera parte de los ingresos, y poseen menos del 1 por ciento de la propiedad mundial.

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Igualdad de Gnero La Igualdad de Gnero se refiere a la igualdad de oportunidades y derechos de mujeres y hombres. El empoderamiento de las mujeres se relaciona con la capacidad de las mujeres de controlar su propio destino; ello implica que, para estar empoderadas, adems de la igualdad en las capacidades (educacin y salud) y en el acceso a los recursos y oportunidades (tales como empleo y propiedad de la tierra), las mujeres tienen la posibilidad de usar esos recursos, derechos, capacidades y oportunidades para tomar decisiones estratgicas sobre su vida. Adems, en el ejercicio de esas capacidades, las mujeres deben vivir libres de violencia. El empoderamiento de las mujeres es esencial para lograr la igualdad de gnero. Segn el marco operacional adoptado por el Grupo de Trabajo sobre Igualdad de Gnero del Proyecto del Milenio de las Naciones Unidas, los asuntos que confluyen para alcanzar la igualdad de gnero estn relacionados con el desarrollo de las capacidades -educacin, salud, nutricin-, el acceso a los recursos y oportunidades -empleo, ingresos, propiedad de la vivienda y tierra, participacin poltica-, y la seguridad -vulnerabilidad a la violencia. En consecuencia, entre los indicadores propuestos internacionalmente para el acceso a la educacin, empleo y participacin poltica es importante incluir indicadores sobre el acceso y utilizacin de servicios de salud reproductiva, y violencia de gnero.

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Temas que han sido incluidos entre las siete estrategias para lograr la igualdad de gnero 1. Brindar mayores oportunidades para la educacin secundaria para las nias, sin dejar de lado el cumplimiento del compromiso del acceso universal a la educacin primaria; 2. Garantizar los derechos y la salud sexuales y reproductivos; 3. Invertir en infraestructura que contribuya a reducir las jornadas de trabajo de mujeres y nias; 4. Garantizar el acceso a la propiedad y herencia a mujeres y nias; 5. Eliminar las desigualdades en el mercado laboral, disminuyendo la segregacin en el empleo y cerrando las brechas en los ingresos; 6. Incrementar el nmero de mujeres en los parlamentos nacionales y en los gobiernos locales; 7. Combatir la violencia contra las mujeres y las nias. Las desigualdades de gnero perpetan la violencia de gnero, y a su vez, la violencia de gnero limita las posibilidades de desarrollar las capacidades de las mujeres, reforzando el crculo vicioso de la violencia contra las mujeres y su desarrollo humano. Entre otras, la violencia intrafamiliar puede ser la causa de ausencia laboral, desercin escolar, embarazos no deseados, ITS incluyendo VIH/SIDA, y complicaciones en el embarazo. El ejercicio de los derechos y la salud sexuales y reproductivos facilita el acceso a recursos como la educacin, empleo productivo, y la participacin poltica, abriendo posibilidades de salir de la pobreza. La capacidad de decidir cuntos y cundo tener los hijos, es crucial en la vida de las mujeres, especialmente por su responsabilidad en el rol reproductivo.
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Equidad de Gnero

Histricamente la diferencia entre el gnero humano ha sido marcada fuertemente, desde el inicio de la vida social, econmica y poltica. Desde aquel entonces, la mujer no tena derecho a ni a ser escuchada, ni a opinar, ni mucho menos a elegir su papel en la familia o en la sociedad, pues exista una divisin de trabajo muy diferenciada; el hombre se dedicaba al trabajo y la mujer al cuidado de la casa y de la familia. Esta forma de vida ha sido infundida a travs de las diferentes generaciones, sin embargo poco a poco las mujeres han demostrado tener la suficiente capacidad de actuar en la vida social y econmica, logrando excelentes resultados, derivados de la toma de decisiones en el sector poltico, en las entidades econmicas y en los importantes aportes en la ciencia y tecnologa. La equidad de gnero es la capacidad de ser equitativo, justo y correcto en el trato de mujeres y hombres segn sus necesidades respectivas. La equidad de gnero se refiere a la justicia necesaria para ofrecer el acceso y el control de recursos a mujeres y hombres por parte del gobierno, de las instituciones educativas y de la sociedad en su conjunto. La equidad de gnero representa el respeto a nuestros derechos como seres humanos y la tolerancia de nuestras diferencias como mujeres y hombres, representa la igualdad de oportunidades en todos los sectores importantes y en cualquier mbito, sea este social, cultural o poltico. Es en este ltimo donde es necesario que la mujer haga valer su lugar, sus capacidades y sus conocimientos, su voto, su voz. En el terreno econmico, es tambin de vital importancia lograr la equidad de gnero, ya que si a la mujer se le restringe el acceso al campo productivo, al campo laboral o al campo comercial, se genera pobreza. En el caso
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de mujeres estudiantes y trabajadoras, las madres solteras que son el pilar de la familia, Qu pasa si no tienen una fuente generadora de ingresos? Se restringe la educacin, el esparcimiento, la recreacin, la salud y sobretodo la alimentacin. Actualmente la desigualdad de gneros es una problemtica que los gobiernos y organismos nacionales e internacionales tratan de erradicar, pero si bien es cierto que se han tenido grandes avances en el tema, tambin es cierto que cada da surgen nuevos sectores donde la desigualdad de gnero, de etnia y de clase social obstaculizan el crecimiento econmico y el desarrollo social y humano. Por qu es importante que la sociedad y los gobiernos respeten y fomente la equidad de gneros? La equidad de gneros es vital para mejorar las condiciones econmicas, sociales, polticas y culturales de la sociedad en su conjunto, tambin contribuye a lograr una ciudadana ms integral y a fortalecer la gobernabilidad democrtica. Lograr la equidad de gneros es un reto para todas las sociedades y sus gobiernos, tan es as que dentro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio, un Proyecto de desarrollo de las Naciones Unidas (rgano asesor independiente que elabor un plan de accin concreto para que el mundo revertiera la pobreza absoluta, el hambre y la enfermedad que afectan a miles de millones de personas), se encuentra el objetivo de promover la Equidad de Gnero y la Autonoma de la Mujer. Para lograr estos objetivos es necesario que problemas como la pobreza, la falta de accesos a la educacin, servicios de salud y la falta de oportunidades de empleo y trabajo productivo dejen de recaer principalmente en las mujeres. Es tambin ineludible que se formulen y estructuren los medios pertinentes para desarrollar las mismas capacidades, oportunidades y seguridad reduciendo su vulnerabilidad a la violencia y al conflicto, esto con el fin de que tanto los hombres como las mujeres tengan la libertad y la capacidad de elegir y decidir de manera estratgica y positiva sobre sus condiciones de vida.
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Algunas de las propuestas concretas que creo deben considerarse al formular las polticas pblicas en fomento al desarrollo social son: Impulsar el desarrollo de las capacidades de la mujer Facilitar el acceso de la mujer a oportunidades econmicas, polticas,

sociales y culturales. Garantizar su seguridad.

Es preciso entonces formular polticas sociales donde se garantice un nivel de vida saludable, decoroso, acadmico y seguro para las mujeres, con libre acceso a los diferentes programas y actividades sociales. Es imperioso sobre todo iniciar por la mentalidad de todos los individuos, y comenzar a ver a la mujer como un ser complementario, con ansia de empoderamiento, con ansia de transformacin y de cambio en las estructuras de dominacin en todos los mbitos, donde se promueva la participacin equitativa de hombres y mujeres en todos los procesos, comenzando desde un poder y control sobre sus propias vidas que involucre la toma de conciencia, la construccin de autoconfianza, ampliacin de opciones y oportunidades y el creciente acceso y control de los recursos. Sin embargo, yo creo que principalmente el empoderamiento de las

mujeres consiste en la habilidad que tengamos para controlar nuestro propio destino. Para poder llevar a cabo una buena poltica de desarrollo social y humana no deben verse las diferencias de sexo entre los seres humanos como obstculos, si noms bien se deben reconocer tales diferencias y potencializarlas, partiendo de ellas para disear estrategias encaminadas a ampliar y ofrecer igualdad de oportunidades a todos los hombres y mujeres

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Conclusiones

1) En relacin al cambio de actitud de la poblacin mejorar

hacia las prcticas para

la equidad de gnero en los distintos espacios que frecuentan, se

evidencia que: sostienen que los cambios dependen del nivel de autoconciencia, pero tambin deben cambiar las estructuras e instituciones que histricamente han perpetuado y reproducido culturas contrarias.

2) El peso cultural, social e histrico que se transmiten a travs de la educacin en los hogares, que a su vez se complementa con la educacin formal, la religin y con otros aspectos como los medios de informacin masivos, que envan mensajes sublimizares sobre las pautas de consumo y comportamiento para mujeres y hombres deben asumir.

3) Las relaciones entre hombres y mujeres reflejan el desequilibrio en el ejercicio del poder, relacionados a ciertas caractersticas como gnero, etnia, clase social, religin, etc., situacin que se expresa a travs de la asignacin de los roles, del control y presin hacia las mujeres que ejercen los familiares y la misma sociedad, del estatus de inferioridad hacia las mujeres y en el tipo de comportamiento marcado por el entorno patriarcal asimtrico que predomina en las diferentes esferas de la vida pblica y privada en la sociedad guatemalteca.

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Recomendaciones

1) Es pertinente seguir aportando nuevos conocimientos que ayuden a entender las necesidades, problemticas, demandas, identidades, etc. que experimentan las personas, tomando en cuenta la heterogeneidad y el contexto en que se desenvuelven.

2) Es importante que las personas le den suficiente prioridad a dialogar de estos temas con otras personas, con las familias y en los distintos espacios que frecuentan, sin pensar en que podra ser un primer pas en tratar de reivindicar su posicin.

3) Debemos de tratar de dar a conocer las estrategias de insercin acceder a espacios laborales, polticos, educativos, etc. en esta sociedad, enfatizando en las dificultades y necesidades que tienen que enfrentar para llevar a cabo sus metas.

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Bibliografia

1) Ariza, Marina y De Oliveira, Orlandina. Inequidades de gnero y clase. En: Transversalidad de las perspectivas de gnero y tnico/cultural en proyectos de SALTRA. UNA, IRET, SALTRA. Guatemala, 2007
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Sols, Mara Eugenia. Glosario Jurdico - Popular, Gnero, Salud y Poltica.

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