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FOCO NO MERCADO DE TRABALHO

CORPO E MOVIMENTO

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Diana Ribeiro Tatit
Maria Cecília Cerminaro Derisso

seõçatona reV
PRÁTICA CORPORAL COMO APOIO PARA A APRENDIZAGEM
Como futuro profissional, é importante refletir sobre quais práticas corporais podem ser
utilizadas como apoio para a aprendizagem.

Fonte: Shutterstock.

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SEM MEDO DE ERRAR

A partir da consideração da coordenadora de que a prática da professora em
questão não contempla o movimento como linguagem, podemos propor uma nova
mudança na prática de Ana, com foco nas diferentes dimensões do movimento e
nas propostas condizentes com a BNCC, de modo a permitir que os alunos se
expressem corporalmente a qualquer momento e que a docente desenvolva
propostas teóricas para que ampliem seu conhecimento estético. Nesse contexto a
professora deve afastar-se de “atividades” nas quais tanto a expressão corporal

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como as práticas corporais possuam, para si, momentos próprios. Ao contrário,

estas devem ser permitidas a qualquer momento que se faça necessário para o
aluno; caso contrário, incidimos na prática da restrição do movimento. 

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Ressalta-se o movimento como uma linguagem que, de acordo com a BNCC, é
responsável pela mediação das práticas sociais presentes nas atividades humanas

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e, nesse contexto, as práticas corporais, em quaisquer ambientes, incluindo o
escolar, pois as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-
se como sujeitos sociais. 

Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais,

morais e éticos e, dessa forma, não podem ser limitados ou tolhidos. Assim, a
professora Ana pode incorporar ao seu trabalho as dimensões do movimento, que
passarão a ser valorizadas tal qual uma linguagem capaz de expressar
necessidades, desejos e emoções, constituindo-se como essencial ao
desenvolvimento de seus alunos, de modo a considerar que corpo e mente não se
separam e que o corpo da criança, em movimento, constitui-se instrumento
potencializador das mais distintas aprendizagens. 

AVANÇANDO NA PRÁTICA
CORPO, MOVIMENTO E DESAFIOS NA ESCOLA ATUAL
Imagine que você lecione para uma turma de primeiro ano do ensino fundamental
e que, devido a contratempos relativos a contratações, sua turma não tem tido
aulas de Educação Física desde o início do ano letivo. Preocupada com a situação,
você aciona a direção a fim de tentar minimizar os efeitos disso e é informada de
que pode trabalhar o componente curricular. No entanto, a escola não dispõe de
espaço físico adequado. Você se vê, então, diante de uma dupla dificuldade:
trabalhar um componente curricular específico e sem as devidas condições. Como
pode buscar solucionar essas dificuldades de modo a enriquecer as experiências
de seus alunos com relação ao corpo e movimento dentro da escola?

RESOLUÇÃO 

Em primeiro lugar devemos afirmar que o profissional habilitado para o

desenvolvimento e trabalho com o objeto de conhecimento, enquanto
componente curricular da Educação Física, é o professor licenciado nessa
disciplina. Assim, não compete ao professor de sala regular desenvolver
práticas específicas dessa área de formação. Isto posto, sabemos que a Base
Nacional Comum Curricular aponta que, nos anos iniciais do ensino

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fundamental, devemos valorizar as situações lúdicas de aprendizagem,

apontando para a necessária articulação com as experiências vivenciadas na
educação infantil. Tal articulação precisa prever tanto a progressiva
sistematização dessas experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos,

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de novas formas de relação com o mundo, novas possibilidades de ler e

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formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar
conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos. Assim,
você pode buscar, a partir de seu conhecimento a respeito do corpo e do
movimento na educação infantil e das aprendizagens já vivenciadas pelos
alunos naquela etapa, propor uma continuidade de experiências a partir de
brincadeiras, de jogos, danças e teatro por exemplo. Deve lembrar ainda que
não existe um único momento para o desenvolvimento ou a possibilidade de
práticas corporais dentro da escola, assim, a aula de educação física é mais um
momento e não o único, afinal as práticas corporais devem ser contempladas a
todo tempo, visto que não separamos corpo e mente de nossos alunos.

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