PROCESO DE FORMACIN AGENTES EDUCATIVOS.

DESARROLLO INFANTIL Y COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA

Ministerio de Educacin Nacional y Unin Temporal Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani Nous

APROPIACIN DE CONCEPTOS

CONCEPTOS
1. 2. 3. 4. 5. Desarrollo Infantil Competencias Experiencias Reorganizadoras Educacin Inicial Rol del Agente Educativo

DESARROLLO INFANTIL
Nueva mirada

1. El desarrollo cognitivo, comunicativo, afectivo y social de los nios no es un proceso lineal. 2. El desarrollo no tiene un inicio definido

3. El desarrollo siempre puede continuar

Desde el nacimiento, el nio piensa y piensa bien

4. El desarrollo se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos. 5. El desarrollo no inicia desde cero. 6. El desarrollo no tiene una etapa final.

Es necesario entender el desarrollo como proceso de reorganizaciones, avances y retrocesos.

LAS COMPETENCIAS
-Movilizan o potencian el conocimiento que surge de una situacin especfica, hacia diversas situaciones. - Son la capacidad de interactuar con el mundo. - Movilizan acciones coordinadas hacia nuevas realidades, garantizando su autonoma.

Enfoque de competencias
Punto de partida Nios que desde el nacimiento piensan y razonan
Habilidades y capacidades Experiencias significativas basadas en el juego, el arte y la lectura (lenguajes expresivos) Orientaciones educativas

Identificar Propiciar

Formacin de agentes educativos (Profesionales, cuidadores y padres de familia)

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS

Son un funcionamiento cognitivo que marca momentos cruciales en el desarrollo.

Sintetizan el conocimiento previo y simultneamente sirven de base para desarrollos ms elaborados.

LAS EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS

Son posibles gracias a la combinacin de herramientas cognitivas, sociales y afectivas. Transforman la manera como los bebs o los nios entienden el mundo.

Fortalecen la comprensin acerca de la realidad y les abre a los nios horizontes no previstos.

DESCUBRIENDO EL DESARROLLO DE LOS NIOS EN LA PRIMERA INFANCIA

DESARROLLO

Las competencias agencian y propician cambios nuevos hacia nuevos niveles de conocimiento Inicialmente permiten hacer o actuar sobre el mundo y despus saber hacer, para poder hacer

Las Experiencias Reorganizadoras implican cambios en trminos de sntesis y reorganizacin de conocimientos previos.

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS BEBS: 0 A 1 AO

Los bebs reconocen de dnde provienen los sonidos. Anticipan el desplazamiento de objetos. Identifican a su madre por su olor y por su voz. Comprenden las variaciones temporales del habla y los ritmos de la voz. Reconocen la permanencia de los objetos.

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS BEBS: 0 A 1 AO

Balbucean de manera fluida Juegan con las manos (mviles) A los 4 meses observan, tratan de alcanzar el mvil y relacionarlo (accinobjeto) Comprenden el funcionamiento de las cosas, son capaces de predecir Coordinacin mano- ojo (agarre de objetos) Sealan con su dedo

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS BEBS: 0 A 1 AO

Se sorprenden ya que es una forma de conocer su mundo. Los bebes sienten, establecen relaciones con otros, comprenden emociones. Establecen turnos en su lenguaje (e.p. cuando mama habla, el bebe deja de comer para escucharla) En la interaccin surge la comunicacin Relacin cuidador-bebe es fundamental para su desarrollo Las acciones del cuidador sirven de intermediario entre el bebe y su entorno CUIDADOR: es facilitador para la construccin de competencias , moviliza su capacidad hacia la adquisicin de nuevos conocimientos.

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIOS Y NIAS: 1 A 3 AOS

Se APROPIAN del mundo con la exploracin y manipulacin de nuevos y variados objetos El nio deja de ser un ser absolutamente dependiente, para convertirse en un sujeto ejecutor. El sealamiento aparece como toma de conciencia del mundo que el nio descubre y como un medio de comunicacin con los adultos. El nio una vez conquista el lenguaje hablado, adquiere autonoma. Un camino hacia la autonoma, regulacin de sus emociones o control emocional. Utilizan el arte como forma de expresin

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIOS Y NIAS: 1 A 3 AOS

Reconocen el yo-tu Entre los 2 y 3 aos comprenden que los otros tienen intenciones Entre el 1 y 3 ao, ya usan smbolos, elaboran representaciones mentales y coordinan sistemas de smbolos (habla, dibujo, imitacin) Expresan sus intenciones y la de otros Pueden hacer y resolver La funcin simblica es reorganizadora

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIOS Y NIAS: 3 A 5 AOS

Los nios desde los tres aos Leen la mente de los otros diferenciar lo que el otro quiere, sabe, cree y siente. Son ms hbiles para participar y adoptar los otros puntos de vista. El juego cooperativo es relevante en su interaccin. Favorece perspectiva de genero, nio-adulto, la personalidad, autoestima, valores, formacin de un criterio propio Los nios entre los cuatro y los cinco aos enfrentan el desafo de desarrollar su capacidad para relacionarse con los otros y regular sus propios actos.

Saber que saben y pensar lo pensado son capacidades nuevas del funcionamiento cognitivo que caracterizan las competencias en esta edad. Reflexionan sobre sus experiencias y pensamientos.

Controlan y expresan emociones regulacin emocional Hacia los 3 aos empiezan a sentir culpa Relacin de amistad generalmente con nios de su mismo genero Entre los 3 y 4 aos, los nios no actan de manera desorganizada ni caprichosa, sino con ideas definidas sobre como pueden ocurrir las cosas Formulan hiptesis o supuestos que les permite explorar su mundo. (e.p. arman rompecabezas, resuelven adivinanzas, juegos de mmica)

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIOS Y NIAS: 3 A 5 AOS

DESARROLLO Y COMPETENCIAS DE LOS NIOS Y NIAS: 3 A 5 AOS

Herramientas mentales: clasificacin, planeacin, prediccin, anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis: constituyen la base del funcionamiento cognitivo. Es importante comentarles cuentos, ya que ellos saben que todo materia escrito dice algo.

CONCEPCIN DE EDUCACIN INICIAL ABORDADA POR EL MEN

Es un proceso continuo de interacciones y relaciones sociales: Oportunas Pertinentes De calidad
Que posibilita a los nios: Potenciar sus capacidades Desarrollar competencias para la vida. Lograr su pleno desarrollo como sujetos de derechos y deberes.

LA EDUCACIN INICIAL SE CARACTERIZA POR:

Tener en cuenta la diversidad tnica, cultural, social, y las necesidades educativas de los nios. Considerar que todos los nios tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si encuentran un ambiente que garantice la satisfaccin de sus necesidades bsicas de afecto, cuidado y alimentacin.

ROL DEL AGENTE EDUCATIVO:

Observa con intencin: 1. Presta atencin a gestos, miradas, risas y llanto
2. No pierde de vista los progresos de los nios.

Acompaa con intencin: 1. Reconoce capacidades 2. Acompaa a los nios en el descubrimiento y desarrollo de competencias. 3. Genera acciones intencionadas, significativas y pertinentes.

Orienta su accin educativa impulsando capacidades y competencias.

ROL DEL AGENTE EDUCATIVO:

Genera espacios educativos significativos

Reconoce quines son los nios

Conoce el contexto y las diferencias tnicas, culturales, sociales y personales de los nios y sus familias.

Implica formarse para: a. Cuidar b. Acompaar c. Orientar d. Apoyar a los nios y sus familias.

Estrategias educativas para el Agente Educativo:

1. Planear actividades a partir de : a. Lo observado con los nios b. Las respuestas a sus preguntas. c. La cotidianidad
2. Animar la actuacin de los nios: a. Orientndolos b. Permitiendo sus propias iniciativas.

3. Proponer situaciones o acompaar: para la resolucin de problemas.