Estimados profesores y compaeros estudiantes: Actualmente nos encontramos en un punto de inflexin. El espacio universitario habla por s solo.

Cada vez menos compaeros asisten a la universidad, y las dinmicas diarias o semanales distan mucho de ser elaboradas con motivo de discusin respecto a la educacin o a las movilizaciones. Podemos constatar a diario que existe una crisis en torno a la participacin en los diversos espacios estudiantiles y nada se hace para incorporar e involucrar a nuestros compaeros que hoy no estn presentes. La toma de decisiones es cada vez mas cuestionada, los temas sobre los cuales se deben tomar decisiones son discutidos con menos compaeros, no se proyecta, planifica y, mucho menos, se desarrolla una propuesta para construir demandas mejor elaboradas, siendo el propio estudiantado quien ha provocado dicha situacin. En consecuencia vemos que predomina una lgica de inercia y de apoyo moral que, en definitiva, no aporta materialmente a la gravitante situacin en la que nos encontramos. Estos tres meses de paro han significado tambin tres meses en el que hemos dejado nuestra caracterstica principal como estudiantes, que es, precisamente, estudiar. Esta situacin ha modificado el escenario de modo tal que la situacin acadmica se ha vuelto incierta en cuanto a su reanudacin y conclusin, poniendo en riesgo algunos beneficios mantenidos segn porcentajes de aprobacin de asignaturas durante el ao, los cuales no estaran cumplindose hoy en da. Lo antes mencionado requiere de nuestra consideracin inmediata si buscamos permanecer responsables en la tarea que nos hemos propuesto como Centro de Estudiantes, sea cual sea la decisin que, finalmente, se tome como carrera. Incorporando todo lo anterior, se hace para nosotros necesario buscar una forma de poder salir de la situacin en la que nos encontramos, desventajosa no slo en cuanto a las consecuencias sino que tambin en referencia a los factores que la han generado, de los cuales no hemos sido los principales gestores. Nos es tremendamente importante el dar un vuelco en lo referente a la participacin de nuestros compaeros en el proceso que se est dando, lo que no se aloja en la mera participacin por el figurar, sino que, si bien somos crticos en cuanto a la forma, compartimos plenamente el fondo de cuestionar nuestra educacin y el buscar plantear, con la organizacin y el trabajo como base, cmo sta debiera desarrollarse. Siempre hemos tenido la conviccin de que el Centro de Estudiantes lo constituimos todos aquellos quienes buscamos aportar con nuestro constante esfuerzo y trabajo a que nuestra carrera crezca, as como tambin quienes colaboran en este proceso al hacerse parte y aportando en beneficio de todos, y es a partir de esta misma conviccin que queremos buscar la participacin de nuestros compaeros que hoy no se acercan a nuestro espacio diario, que es la universidad. A partir del conjunto de factores que se han presentado es que proponemos la realizacin de actividades acadmicas que, por un lado, puedan servir a nuestros compaeros para que puedan regularizar el primer semestre y que, por otro, puedan normalizar, dentro de lo posible, su situacin con los beneficios arancelarios y complementarios. Estas actividades acadmicas no deben perjudicar, bajo ningn concepto, las movilizaciones. stas deben ser una solucin a la problemtica de la participacin y a la posible prdida de beneficios, y no una forma de soslayar las problemticas educacionales. Frente a quienes insisten en mostrar una dinmica reiterativa, totalitarista y poco

atractiva, alojada slo en el discurso y que no se condice con los hechos, poco sincera, y esto, incluso, en su propio actuar, cuestiones que hemos visto expresadas en los ltimos das en salidas a situaciones muy particulares y que no se basan en propuestas ms amplias y que puedan dar respuesta a la situacin de nuestra universidad como una comunidad en su conjunto; frente a eso nos proponemos dar un paso al frente, asumir nuestra responsabilidad como estudiantes, e intentar, con la fuerza de la razn y la organizacin, asumir nuestro papel ms difcil, ese de actor presencial y activo en la lucha por la educacin tanto por nuestra Unversidad, nuestra Facultad y nuestra carrera. Pero adems nos proponemos asumir nuestro rol principal y fundamental que es el ser estudiantes, construyendo as la posibilidad de dotarnos todos de elementos que nos lleven a caracterizar un sujeto distinto, a construir y asumir un sentido distinto, tambin, como estudiantes universitarios partes de una sociedad y un pas. Sabemos que lo anterior es, sin duda, un desafo tremendo, difcil pero jams imposible, y que debe, por supuesto, tener un punto de partida, por lo que la propuesta a elaborar debe tener una lgica definida por los siguientes puntos: 1. Se pretende aumentar la participacin de nuestros compaeros en las diversas actividades concernientes a las movilizaciones estudiantiles, 2. la intensidad de las actividades acadmicas ser considerablemente menor en comparacin a tiempos normales de clases, 3. la planificacin de stas incorporarn diversas instancias en que se podrn trabajar como carrera los temas contingentes, donde queremos contar con la presencia de los acadmicos pertenecientes a sta, 4. la concrecin de esta propuesta debe ser realizada en conjunto con los profesores, generando, as, una transversalidad clara y efectiva al momento de trabajar la situacin de nuestra carrera, y finalmente, 5. es necesario buscar alternativas para el sistema de evaluacin, para que incorpore tanto un proceso de reforzamiento de los contenidos vistos, como tambin que permitan potenciar la participacin, asistencia y la ctedra como tal. Nos es necesario, por supuesto, todo el apoyo que tanto profesores como la institucionalidad misma puedan prestarnos en pos de esta propuesta, para as avanzar en una resolucin, por un lado slida, en cuanto a sus argumentos y elaboracin, y por otro, consecuente con los principios que siempre han sido y sern directriz de nuestro trabajo, el compaerismo, el trabajo y la organizacin. Atte. Centro de Estudiantes de Licenciatura en Ciencia de la Computacin Santiago, 5 de Septiembre de 2011