PROCESSO SELETIVO 2002/2

CONHECIMENTOS GERAIS
PARTE I
LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA, LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLS, BIOLOGIA E MATEMTICA S abra este caderno quando for autorizado pelo fiscal. Leia atentamente as instrues abaixo.
1 . Este caderno de provas composto de 40 questes. Confira-o todo e solicite sua substituio, caso apresente falha de impresso ou esteja incompleto. 2 . Leia cuidadosamente cada questo da prova, antes de respond-la. 3 . Preencha, no carto-resposta, com caneta esferogrfica preta, a quadrcula correspondente alternativa escolhida para cada questo. 4 . Sua resposta no ser considerada se: - houver marcao de duas ou mais alternativas; - a quadrcula correspondente resposta no estiver completamente preenchida; - forem ultrapassados os limites da quadrcula a ser preenchida. 5 . Durante as provas, o(a) candidato(a) no dever levantar-se ou comunicar-se com outros(as) candidatos(as). OBSERVAES: - Os fiscais no esto autorizados a fornecer informaes acerca desta prova. - Se desejar, o(a) candidato(a) poder utilizar a folha intermediria de respostas, na 3 capa, para registrar as alternativas escolhidas.

DISCIPLINAS

Identificao do candidato

C. Gerais Ingls

LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

Os textos abaixo referem-se s questes 1, 2, 3 e 4. Leia-os atentamente. Texto 1 O BRASIL L MAL Parece haver uma patologia no ato de ler. Para diagnosticar essa enfermidade,o MEC buscou o Pisa, um sistema de testes de rendimento escolar organizado sob a bandeira dos pases membros da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), o clube dos ricos. A iniciativa trouxe resultados de incalculvel valia. Ao contrrio dos testes convencionais, no se trata de professores decidindo o que os alunos devem saber. Os organizadores foram ao mundo real das sociedades modernas e perguntaram que conhecimentos lingsticos seriam necessrios para operar com xito nas empresas e na vida. Portanto, os testes buscaram a competncia em leitura que se usa no mundo real o que migra da escola para a prtica. Como o nico outro pas do Terceiro Mundo era o Mxico, a dvida era se seramos os ltimos ou os penltimos. Melhor no podamos esperar. Mas saber que carregamos a lanterninha de interesse menor. [...] O que interessa saber por que no aprendemos a ler corretamente. O Pisa mostra que os alunos brasileiros conseguem decifrar o texto e ter uma idia geral sobre o que ele est dizendo. Da para frente, empacam. Isso no seria uma grande surpresa, diante da realidade das nossas escolas pblicas, ainda esmagadas por problemas angustiantes no seu funcionamento bsico. Mas poderamos esperar que nossas escolas de elite fizessem uma bela apresentao. Afinal, operam com os melhores professores, os melhores alunos e sem problemas econmicos prementes. Contudo, o nvel de leitura de nossas elites , ao mesmo tempo, o resultado mais trgico e o que mais esperanas traz. Samo-nos mal, muito mal. A proporo de brasileiros de elite capazes de compreenso perfeita dos textos escritos muito pequena, comparada com a taxa de outros pases (1%, em vez dos 6% da Coria e dos 13% dos EUA). Ou seja, nossa incapacidade de decifrar um texto escrito no se deve pobreza, mas a um erro sistmico. Estamos ensinando sistematicamente errado. Se assim, passar a ensinar certo deve trazer incontveis benefcios para a educao e para a sociedade. E no pode ser to difcil assim. Parece haver uma estratgia errada no ensino da leitura. Os alunos se contentam com uma compreenso superficial do texto. Satisfeitos, passam a divagar sobre o que pensam, sobre o que o autor poderia estar pensando, sobre o que evoca o texto. Mas isso tudo ocorre, antes de acabarem de processar cognitivamente o texto, de decifr-lo segundo os cdigos rgidos da sintaxe. Dispara a imaginao, trava-se a cognio. Lemos como poetas e no como cientistas. Mas antes da hora de ler poesia, aps o jantar, h que ler contratos, cartas comerciais, bulas de remdio, instrues de servio, manuais, anlises da sociedade e dos polticos e por a afora.
CASTRO, Cludio de Moura. O Brasil l mal. Veja, So Paulo, 2 mar. 2002. Ponto de Vista.

Texto 2 OUTRO TIPO DE SABER Acabei de ler a entrevista de Lucas Mendes (ed. de 25/2), primeiro colocado na USP, na Unicamp e na FGV. Tenho um filho de 18 anos que acaba de entrar em um curso concorrido da Unicamp, sem cursinho, saindo de um colgio tcnico. Ao ler a entrevista de Lucas, consegui enxergar na sua maneira de ver exatamente o que ocorreu com o meu filho. Isso s vem confirmar algo que, intuitivamente, eu j sabia: no basta o conhecimento acadmico. O que se tem de ter capacidade de leitura e de interpretao do mundo, um gosto por saber as coisas, no importa se so nomes de funes sintticas, de funes orgnicas ou polticas.
FOLHA DE S. PAULO, Painel do leitor. So Paulo, mar. 2002 [Adaptado].

Questo 1 Marque a alternativa CORRETA. A tese central do texto 1, segundo Moura Castro, de que o Brasil l mal porque a) as estratgias de ensino/leitura so erradas, levando os alunos a se contentarem com uma compreenso superficial do texto, sem process-lo cognitivamente. b) as escolas no so boas, pois trabalham apenas com a poesia, em detrimento da leitura cientfica. c) os alunos no tm condies de freqentar escolas de elite, em que os professores decidem o que os alunos devem saber. d) os alunos no tm oportunidade de ler obras literrias que lhes permitam ir alm da simples decifrao do texto. e) tanto as escolas pblicas quanto as particulares so esmagadas por srios problemas no seu funcionamento bsico. Questo 2 Assinale a alternativa INCORRETA. Comparando-se o texto 2 com o texto 1, pode-se afirmar que a) ambos defendem o ponto de vista de que ensino eficiente aquele que trabalha com as leituras que se usam no mundo real. b) tanto o texto 1 quanto o texto 2 denunciam o papel nocivo de um conhecimento estritamente acadmico. c) o texto 2 acentua um gosto por saber as coisas, enquanto o texto 1 destaca a necessidade, num primeiro momento, de decifrao do texto segundo os cdigos rgidos da sintaxe d) o texto 2, diferentemente do texto 1, coloca a poesia em primeiro plano, em detrimento da cincia. e) h em ambos os textos argumentos que sustentam os pontos de vista de seus respectivos autores. Questo 3 Assinale a alternativa INCORRETA. autor a) b) c) d) e) Da leitura do ltimo pargrafo do texto 1, especialmente do trecho em negrito, pode-se concluir que o

coloca a leitura da poesia em segundo plano em relao cincia. v a imaginao como obstculo aos processos cognitivos de leitura. descarta a leitura da poesia. no v a poesia como parte integrante das atividades do mundo real. ressalta a importncia da leitura de textos de carter mais pragmtico.

Questo 4 Assinale a alternativa CORRETA: Em Lemos como poetas e no como cientistas, a conjuno e pode ser substituda, sem prejuzo do sentido da frase, no contexto do pargrafo em que ela est inserida, por: a) b) c) d) e) portanto. mas. porque. embora. pois.

Os textos abaixo referem-se questo 5 e 6. AO SHOPPING CENTER Pelos teus crculos vagamos sem rumo ns almas penadas do mundo do consumo. De elevador ao cu pela escada ao inferno: os extremos se tocam no castigo eterno. Cada loja um novo prego em nossa cruz Por mais que compremos estamos sempre nus ns que por teus crculos vagamos sem perdo espera (at quando?) da Grande Liquidao.
PAES, Jos Paulo. Prosas seguidas de odes mnimas. So Paulo: Cia. das Letras, 1992. p. 73. O ESTADO DE S. PAULO. 3 mar. 2002 3-B

Questo 5 Leia atentamente os textos acima e considere as seguintes proposies: I. II. O uso da primeira pessoa do plural, no texto de Jos Paulo Paes, indica um eu lrico que se identifica com os milhares de consumidores que perambulam pelos shopping centers, como almas penadas do consumo. No texto publicitrio, o verbo conquistar no apresenta um complemento explcito, mas fica subentendido que a qualidade e a confiana da Fast Shop conquistam os consumidores. Essa propaganda exemplar de como as pessoas so susceptveis aos apelos para consumo, conforme expressa a idia central do poema de Jos Paulo Paes. Pode-se inferir pelo texto publicitrio que Fast Shop equivale, no aspecto fsico, mesma descrio de shopping center expressa no poema de Jos Paulo Paes. Ao fazer uma ode ao shopping center, Jos Paulo Paes o faz de forma irnica, assim como mantm, em outros poemas de Prosas seguidas de odes mnimas, o mesmo tom de ironia. Assinale a alternativa CORRETA: a) b) c) d) e) Apenas a proposio I verdadeira. Apenas as proposies I e II so verdadeiras. As proposies II, III e IV so verdadeiras. As proposies I, II e IV so verdadeiras. Todas as proposies so verdadeiras.
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III. IV.

Questo 6 Assinale a alternativa em que NO h correspondncia entre a expresso usada no poema e o seu significado: a) b) c) d) e) Vagamos sem rumo falta de orientao do consumidor, que nem sabe bem o que consumir. Estamos sempre nus insatisfao eterna em relao ao que consumido. Castigo eterno medo do castigo divino pelo consumo exacerbado. Vagamos sem perdo impiedade do mundo do consumo, que escraviza as pessoas. (at quando?) possibilidade de a Grande Liquidao nunca acontecer. O texto abaixo refere-se questo 7. A tribo se acabara, a famlia virara sombras, a maloca rura minada pelas savas e Macunama subira pro cu, porm ficara o arua do sqito daqueles tempos de dantes em que o heri fora o grande Macunama imperador. E s o papagaio no silncio do Uraricoera preservava do esquecimento os casos e a fala desaparecida. S o papagaio conservava no silncio as frases e feitos do heri. Tudo ele contou pro homem e depois abriu asa rumo de Lisboa.
ANDRADE, Mrio de. Macunama. So Paulo: Villa Rica, 1997. p. 125-126.

Questo 7 Considerando o ponto de vista do narrador, que trata das obras literrias indicadas para o vestibular 2002/1, assinale a alternativa CORRETA: a) O conto Piquinique, de Jesus de Aquino Jayme e a maioria dos contos de Lima Barreto apresentam a narrativa pela voz de um narrador-menino. b) Em A carteira de meu tio, de Joaquim Manuel de Macedo, a narrativa, em forte tom satrico, contada pelo tio da personagem-protagonista. c) O fragmento acima, retirado de Macunama, mostra que a obra narrada a partir do ponto de vista do papagaio. Tal foco se justifica pela atmosfera de realismo mgico presente na narrativa. d) A obra A capital federal, de Arthur Azevedo, por pertencer ao gnero dramtico, no apresenta narrador. As aes das personagens so indicadas por meio de rubricas. e) A grande arte, de Rubem Fonseca, narrada de forma fria, impessoal, prpria dos romances policiais; por isso, o narrador se apresenta em terceira pessoa.
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Os textos abaixo referem-se questo 8. Texto 1 MARAB Eu vivo sozinha; ningum me procura! Acaso feitura No sou de Tup! Se algum dentre os homens de mim no se esconde: Tu s, me responde, Tu s marab! Meus olhos so garos, so cor das safiras, Tm luz das estrelas, tm meigo brilhar; Imitam as nuvens de cu anilado As cores imitam das vagas do mar! Se algum dos guerreiros no foge a meus passos: Teus olhos so garos, Responde anojado, mas s Marab: Quero antes uns olhos bem pretos, luzentes, Uns olhos fulgentes, Bem pretos, retintos, no cor danaj! (...) Jamais um guerreiro da minha arasia Me deprender: Eu vivo sozinha, chorando mesquinha, Que sou Marab!
DIAS, Gonalves. Os melhores poemas. So Paulo: Global, 1999. p. 115-116.

Texto 2 ART. 1 Sero punidos, na forma desta Lei, os crimes resultantes de discriminao ou preconceito de raa, cor, etnia, religio ou procedncia nacional.
Lei 7.716 de 05/01/1989. Cdigo Penal. 39.ed. So Paulo: Saraiva, 2001.

Questo 8 Marab o nome que se d aos filhos de branco com ndio. Com base nessa informao e comparando o texto 1 com o texto 2, assinale a alternativa INCORRETA: a) O poema Marab expressa a queixa de uma mestia que se sente discriminada e marginalizada em sua prpria tribo. b) O texto de Gonalves Dias data do sculo XIX. Se fosse considerado sob a tica da sociedade do sculo XXI, o drama da ndia Marab seria amenizado, pelo menos no que diz respeito punio legal para o preconceito de raa. o que atesta o artigo transcrito no texto 2. c) O contraste esttico entre o que a ndia e o que a tribo gostaria que ela fosse fica evidente na segunda e terceira estrofes do texto 1. d) O texto 1 apresenta duas vozes distintas: a da ndia mestia e a dos indgenas que a rejeitam por suas caractersticas fsicas. e) O poema de Gonalves Dias evidencia que, apesar da discriminao que sofre no mbito amoroso, a ndia consegue se integrar socialmente com sua tribo.
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Questo 9 Leia atentamente a tira ao lado e assinale a alternativa CORRETA: a) O texto apresenta diferentes segmentos da sociedade a saber, a polcia, a imprensa, o juizado da infncia e da juventude em defesa dos direitos dos menores de rua. b) O tratamento do policial em relao ao menor (1 quadro) no se caracteriza como violento, visto que os meninos de rua apresentam um comportamento, em regra, agressivo, quando se dopam com cola. Agredi-los , portanto, uma forma de precauo. c) No ltimo quadro, h uma figura com a sigla ECA voando pelos ares. Essa imagem sugere desrespeito ao Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), que a lei instituda para proteger os menores. d) O plano de emergncia a que o policial se refere significa boicotar o trabalho do juizado que protege a BRITUS. Kateca. O popular, Goinia, 9 mar. 2002. p. 6 (caderno). criana e o adolescente. e) A fala conjunta dos personagens, no ltimo quadro, demonstra que as pessoas que cuidam dos menores, alm de se preocuparem em defend-los do poder da polcia, defendem tambm interesses pessoais.
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Questo 10 Com base na leitura do anncio ao lado, assinale a alternativa CORRETA: a) O trecho hoje e todo dia refere-se apenas ao apelo para que o consumidor compre mais produtos para os cabelos. b) A partir da dupla possibilidade de leitura do trecho um no sai da cabea do outro, o anncio apresenta uma declarao de amor. c) O anncio, em um primeiro momento, dirige-se s mulheres; em um segundo momento, dirigese aos maridos que, ao voltarem do trabalho, apreciam encontrar suas esposas em casa. d) O segmento destacado em quando a gente se gosta assim tem dupla interpretao: tanto pode-se referir genericamente a pessoas que se gostam quanto ter seu sentido ligado idia de agenciador, nesse caso, por meio de jogo sonoro com o termo agente. e) A imagem da propaganda refora o desejo do anunciante de homenagear a mulher, ao exp-la em um momento de intimidade.

FOLHA DE S. PAULO, So Paulo, 8 mar. 2002. C1

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