Planejar é estabelecer as etapas pelas quais um objetivo pode ser atingido, a

partir de uma situação inicial dada, com os meios de que dispomos (de fato ou
potencialmente). Nesse sentido, podemos dizer que o planejamento envolve quatro
elementos necessários para a sua compreensão, são eles:

R: Processo; 2-Eficiência; 3-Prazos; e 4-Metas.

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O plano de disciplina significa uma previsão de atividades, assim como um

instrumento com vistas a pontuar a relação interdisciplinar e também um roteiro
apontando para os direcionamentos das disciplinas. Com base nesses pressupostos,
analise as alternativas a seguir:
I)A metodologia da disciplina devem observar a ementa cadastrada da disciplina
disponível nas secretarias dos departamentos.
II)Os objetivos de ensino explicitam como será desenvolvida a disciplina (aulas
teóricas, aulas práticas, visitas, trabalhos de campo, palestras, estudo dirigido,
etc..).
III)O programa explicita os tópicos que serão abordados na disciplina, observando o
conteúdo da ementa cadastrada da disciplina, preferencialmente numerando ou
dividindo em capítulos para que possa ser referenciado explicitamente no calendário
(cronograma) de atividades.

R: III está correta.

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O plano de aula deve promover a inter-relação de determinada técnica de ensino aos

objetivos e aos conteúdos de uma aula. Dentre as técnicas de ensino utilizadas, as
aulas expositivas são classificadas como o método de ensino mais tradicional. A
respeito desta técnica não podemos afirmar:

R: Nas aulas expositivas os métodos, numa perspectiva moderna, constituem o ponto

de partida para a determinação das ações de ensino.
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Dentre os problemas relacionados às aulas expositivas, observamos que, em muitos

casos, há preocupação, por parte do docente, na exposição da matéria, todavia esse
pode não atentar-se para despertar a atenção do aluno, outro problema está
relacionado ao fato de muitos docentes falam muito rápido, dificultando o
entendimento do conteúdo, bem como há também outros que falam muito devagar. Outra
questão foca-se na questão de que algumas aulas expositivas caracterizam-se pelo
monólogo. Diante do exposto, escolha a alternativa que representa uma limitação das
aulas expositivas:

R: Depende do domínio do docente e pode não levar em consideração as diferenças

individuais.
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O docente de ensino superior, ao assumir uma disciplina, deve estar atento para
certas especificidades, em virtude das peculiaridades que estão presentes neste
nível de ensino. Neste sentido, ao estabelecermos a didática como princípio
fundador de todas as disciplinas, analise as seguintes alternativas:(I) A didática
é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a
colocar a teoria em prática. (II) A didática estuda os diferentes processos que
envolvem a metodologia.(III) A didática é a parte da pedagogia que trata das normas
científicas da atividade educativa.

R: II está errada.
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Ao elaborar planos, seja de disciplina, de unidade ou de aula, os professores
deveriam iniciar pelos objetivos, por isso, como sabemos, planejar deveria fazer
parte das nossas ações, principalmente nas nossas atividades profissionais. Em se
tratando da docência, este item então dever ser de extrema relevância, em virtude
dos elementos que envolvem o processo ensino-aprendizagem. Por isso o professor
deveria levar em consideração:

R: A duração, os objetivos, o conteúdo programático, os recursos didáticos, as

estratégias de ensino e os procedimentos de avaliação.
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O planejamento escolar deve ser visto como “guia” em todo IES (Instituto de Ensino
Superior). Nos seus vários níveis, o planejamento serve como fundamento para todos
os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. De acordo com esses pressupostos,
analise as alternativas:
I)O planejamento de ensino deve estar
alicerçado nas linhas-mestras de ação da escola, isto é, no planejamento
curricular.
II)É a tradução, em termos mais próximos e concretos, da ação que ficou configurada
no âmbito do plano de ensino.
III)O planejamento deve ser visto como metodologia, uma espécie de guia de ação.

R: Somente a I está correta.

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O contexto histórico do ensino brasileiro apresenta fatos marcantes e por isso,

considera-se verdadeira a seguinte questão:

R: Os mais abastados tinham o ensino era diferenciado.

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A forma tradicional da educação está em questionamento, visto que esse modelo de

ensino, com o professor em frente de uma sala de aula e os alunos em suas cadeiras,
sem interagir ou participar, tal forma é considerada ultrapassada por alguns
teóricos da área da educação. Nesse sentido, a ABP (Aprendizagem Baseada em
Problemas) é considerada uma metodologia nova, que abrange várias práticas
pedagógicas. Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso, nas opções abaixo e em seguida,
escolha a sequência correta das alternativas sobre a característica incorreta que
representa a ABP.

( ) A aprendizagem baseada em problemas (ABP) é uma estratégia em que os estudantes

trabalham com o objetivo de solucionar um problema. Esta estratégia é centrada no
estudante, o qual deixa de ser um receptor passivo e assume o de agente e principal
responsável pelo seu aprendizado
( ) Embora não constitua a única prática pedagógica, predomina para o aprendizado
de conteúdos cognitivos e integração de disciplinas.
( ) É baseado no estudo de problemas propostos com a finalidade de fazer com que o
aluno determine determinados objetivos.
( ) A ABP é o eixo principal do aprendizado teórico do currículo de algumas escolas
de Medicina, cuja filosofia pedagógica é o aprendizado centrado no aluno.
( ) Esta metodologia é informativa à medida que estimula uma atitude ativa do aluno
em busca do conhecimento e não meramente informativa como é o caso da prática
pedagógica inovadora

R: V-V-F-V-F
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A avaliação, em muitos casos, representa um método autoritário e também punitivo.

Por isso ao observarmos e identificarmos alguns aspectos da avaliação, assinale (V)
Verdadeiro ou (F) Falso, nas opções abaixo e em seguida, escolha a sequência
correta das alternativas sobre a avaliação da aprendizagem.
( ) Muita relação com o que foi ensinado: porque muitos professores não elaboram
provas de acordo com os objetivos.
( ) Pode ser fonte de ansiedade e stress: terrorismo por parte de alguns docentes.
( ) Privilegia o controle da retenção de conhecimentos: ênfase na memorização e no
apreender.
( ) Leva a injustiças: há casos que o docente elabora provas com uma ou duas
perguntas para dificultar a correção.

R: F-V-V-F