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GAITA DIATNICA PARA INICIADOS

Altair Andrade INTRODUO: DA NECESSIDADE DE UM NOVO MODELO PEDAGGICO O modelo atual de ensino e aprendizagem da gaita diatnica baseia-se em modelo emprico simplificador que faz com que o instrumento seja visto como uma curiosidade de um ou outro gnero musical, como o blues e o country, no valorizando nem explorando todas as potencialidades meldicas e harmnicas, mesmo sabendo que elas so possveis e factveis. Talvez isso se d pelo fato de que a gaita diatnica tenha sido sempre considerada um

brinquedo de fcil manipulao por crianas e jovens, o que no significa ser um instrumento de fcil execuo. Com o advento da Internet e o desenvolvimento tecnolgico do instrumento, houve uma maior divulgao de informaes, que fizeram que essa idia perdesse a consistncia e, a cada dia, somos tentados a concluir que a gaita diatnica est em nvel de igualdade com qualquer instrumento meldico (at mesmo com sua irm, a gaita cromtica), podendo executar a maioria das peas dedicadas a instrumentos tradicionais e clssicos, desde que levadas em conta suas peculiaridades sonoras. Hoje j no se pergunta se esta ou aquela pea pode ser tocada na gaita, apenas tendo em

vista o gnero musical. A escolha geralmente est ligada ao gosto e vontade do executante. De modo que a gaita hoje est inserida no blues, country, rock, jazz, gospell, clssico, MPB e qualquer gnero que se possa imaginar; No entanto, o modelo atual de ensino e aprendizagem, me parece, no tem conseguido acompanhar essa evoluo e faltam modelos adequados de mtodos que facilitem o ensino e aprendizagem do instrumento em um contexto de paridade com os que so aplicados aos outros instrumentos. Em vista disso, a proposta deste trabalho visa buscar uma aproximao maior com os modelos de ensino tradicionais aplicado a instrumentos meldicos e harmnicos, de olho nas

potencialidades do instrumento, bem como de suas caractersticas de timbre, de afinao e estrutura de harmonizao. Sendo esta tarefa de difcil consecuo, espero poder atender, pelo menos, aquelas pessoas que iniciaram seu processo de aprendizagem por algum meio, e , se encontram em um nvel que possa acompanhar um mtodo um pouco mais consistente em seu aspecto pedaggico. So essas pessoas que chamo aqui de iniciados da gaita diatnica. Como pr-requisito, necessrio que o aluno saiba os fundamentos da msica e da harmonia funcional. Exponho aqui um esboo de contedo terico para que o aluno possa se situar e buscar complementos de sua formao musical.

- Som musical: denominao e sua grafia - Origem, composio e afinao da tonalidade ocidental - Introduo formao grfica das escalas diatnicas Maiores - Formao grfica das escalas diatnicas Maiores com sustenidos - Formao grfica das escalas diatnicas Maiores com bemis - Escalas diatnicas Maiores com dobrados sustenidos e dobrados bemis - Relao entre dois ou mais sons - Graus tonais e graus modais - Escalas diatnicas modos menores - Escalas relativas e escalas homnimas - Armadura de clave das escalas

diatnicas - modos menores - Conscincia sonora dos fenmenos sonoros estudados - Ciclo tonal - Escalas cromticas -Compreenso e grafia da durao do som e do silncio - modificao da durao das figuras e pausas -Estudo do sistema mtrico musical - motivo - compasso simples - compasso composto - outros tipos de compasso -Compreenso e notao dos andamentos -Notao das repeties -Dinnica - tempo - contratempo sncope

- Relao meldica: "ascendente" e "descendente"; -Relao harmnica -Relaes entre os sons (intervalo) - Relao tonal, relao politonal; -Relao diatnica (relao tonal); -Relao cromtica e enarmnica (relaes politonais) - Sensao psico - fisiolgica das relaes; Consonncia; Dissonncia; Batimento; Afinao, desafinao. CAPTULO I A GAITA DIATNICA DIATNICA OU CROMTICA? Se conseguirmos executar todas as freqncias em pelo menos duas oitavas e uma quinta justa, poderamos

responder de forma positiva e simples esta questo. No entanto, esta pergunta no fcil de responder de uma forma simples, sem considerar o objetivo da pergunta e ou a capacidade tcnica de seu executante. Vou tentar responder com base na minha capacidade tcnica e nas atuais tendncias de desenvolvimento tcnico do instrumento. Se eu pretender provar que a gaita diatnica pode tocar em todos os tons com a mesma qualidade de timbre, eu diria que ainda no possvel nas condies atuais. Contudo, na qualidade de instrumento de transposio (construdo em uma estrutura tonal em que cada instrumento afinado em um tom, de forma a abranger todas as afinaes)

em que determinados tons e modos podem ser executados de forma confortvel dentro de uma estrutura tonal hierrquica de vizinhanas, eu diria que possvel executar a maioria das peas com maestria. provvel que uma dificuldade que a gaita diatnica encontrou desde o incio, sua limitao no aspecto da politonalidade, seja hoje uma de suas maiores qualidades, desde que ns possamos ultrapassar algumas dificuldades de ordem tcnica: so necessrios ajustes que visem a adaptao embocadura do executante, pes o instrumento vem de fbrica com uma configurao que no atende a necessidade de gaitistas mais experientes. Estes ajustes so

explicados posteriormente no prximo captulo.

CAPTULO III-ESCALA DIATNICA GERAL A princpio, de fundamental importncia tocar todos os sons da escala diatnica nas trs oitavas a fim de desenvolver domnio sobre o sistema tonal, trabalhando o tom fundamental da gaita e seus modos. Neste trabalho, faremos meno a tons diferentes de gaita, como por exemplo, L maior:
http://www.youtube.com/user/MRALTAND#p/a/u/1/nb_Xwl7rBH4

Toque na primeira oitava, ABC#DC#BA, EF#G#AG#F#E, e na terceira oitava EF#G#AG#F#E E nas trs oitavas, ABC#DEF#G#A BC#DEF#G#ABC#DEF#G#A AGF#EDC#B AG# F#EDC#BAG# F#E D C#BA Para alunos que me pediram o exemplo no tom de C, acessem o link
http://www.youtube.com/watch?v=KpQ6Jd3g7BU

CAPTULO III ESCALA CROMTICA Fazer uma escala cromtica em um instrumento o mesmo que acrescentar escala diatnica as notas

que faltam ao tecido sonoro (sempre em um total de 12 freqncias), tomando emprestado aos tons vizinhos(ver prximo captulo). Para saber qual a nota que usaremos, recorremos idia de hierarquia dos tons vizinhos: Escalas cromticas: so escalas formadas por intervalos de semitons cromticos e diatnicos. Modo Maior: na subida no cromatizamos o III e o VI graus e na descida no cromatizamos o I e o V graus. A origem das notas cromticas no modo maior : na subida (relativa da subdominante, relativa da dominante, dominante, relativa do tom principal e subdominante) e na descida (subdominante, homnima do tom

principal, dominante e homnima do tom principal).


http://www.culturaemusica.mus.br/conteudo.php?conteudo=teoria_musical

Modo Menor: na subida e na descida no cromatizamos os I e V graus. A origem das notas cromticas no modo menor : subida (subdominante, subdominante, dominante, dominante e homnima do tom principal) e na descida (homnima do tom principal, dominante, dominante, subdominante e subdominante). Eu diria que para as configuraes de nosso instrumento mais fcil pensar da seguinte maneira para fundamentar a origem das notas cromticas, no modo maior: A maior =3#= C# F# G#

A#,stimo grau de B menor harmnica -2# B#,stimo grau de C# menor harmnica, relativa de E maior-4# D#,stimo grau de E maior-4# E#,stimo grau de F#menor harmnica, relativa do tom principal ,com 4# G, stimo grau do modo mixoldio de D Maior ou A mixoldio,com 2#. A execuo da escala cromtica ascendente no modo maior pode ser acessada pelo link
http://www.youtube.com/user/MRALTAND#p/a/u/0/nObgzPLBFU0

Ascendente:AA#BB#C#DD# EE#F#GG#AA# B B#C# DD# E E# F# GG# AA# BB#C# DD# E E# F# GG# A

Descendente :AG#GF#FED#D C#CBBbA... Para alunos que me pediram o exerccio de escalas no tom de C, acessem o link
http://www.youtube.com/watch?v=KpQ6Jd3g7BU

CAPTULO IV - MODOS E ESCALAS POR VIZINHANA Com o intuito de desenvolver um melhor, concebemos os tom vizinhos com uma extenso mais amliada. So vizinhos de um tom, ou gravitam ao seu redor, as escalas e modos que pertence ou se relacionam, hierarquizados pela quantidade (armadura de clave) e qualidade de

alteraes (bemis e sustenidos).Assim se englobam neste conceito: Os modos da escala; Os trs tipos de escala menor: natural, harmnica e meldica que so homnimas desta escala; Os tons maiores ou menores que possuem quantidades e qualidades de bemis e sustenidos prximos do tom considerado. Os demais tons em ordem hierarquizada Exemplo: Na tonalidade de C maior, so vizinhos: -os modos jnio(C7M), drico(Dm7), frgio, (Em7)ldio(F7M), mixoldio(G7), elio(Am7) e lcrio(Bm7b5).

-as escalas menores harmnica,meldica e natural homnimas da relativa menor (Am) -em ordem hierarquizada as tonalidades de F,Bb,Eb...nas escalas de bemis, e, G,D,A,E...nas escalas de sustenidos. Esta ampliao do foco para outras tonalidades devem dar uma maior autonomia ao instrumentista. Diante das dificuldades apontadas no cap.II, notamos que o ideal seria partir do princpio que a gaita um instrumento diatnico com possibilidades cromticas e em vista disso, no devemos nos afastar muito do tom nominal nas relaes de vizinhana. Ou seja, se temos uma gaita em do maior, devemos comear

explorando os tons de do maior, re menor, mi menor, f maior, etc. Isto no impede que determinadas msicas sejam executadas em tons mais distantes na regio grave, por meio de bends. O estudo sistemtico de msicas que guardem uma relao de vizinhana com o tom fundamental de seu instrumento indica que daremos preferncia em tocar no tom nominal que consta na sua gaita. No caso da gaita em d Maior, daremos como exemplo a msica de Tom Jobim e Vinicius de Morais, Eu sei que vou te amar, disposio no youtube, podendo ser acessado pelo link
http://www.youtube.com/user/MRALTAND#p/a/u/0/QKKrQR0FQlE...

Nesta gravao, aparece uma alterao (Eb),que omitido na tablatura, a fim

de facilitar a execuo por parte de alunos que ainda no domina a tcnica de bemds e overblow. O objetivo, contudo justamente treinar e desenvolver a embocadura para executar notas que no pertenam as escalas nominais. Neste sentido, outros temas vo sendo colocados disposio, contendo outros exemplos que contemplaro a necessidade de executar msicas com as notas F#, Bb,Ab e Db.

CAPTULO VA COMPLEXA CONSTRUO DA EMBOCADURA

A embocadura aquisio e manuteno de um tnus muscular funcional ao uso e /ou estudo de um instrumento de sopro, por meio de prtica reiterada.
O msculo, mesmo em repouso, possui um estado permanente de tenso que conhecido como tono ou tnus muscular. O tnus muscular est presente em todas as funes motrizes do organismo como o equilbrio, a coordenao, o movimento, entre outros (ibidem, 2001). Para Le Boulch (apud OLIVEIRA, 2001, p. 27): o tnus muscular o alicerce das atividades prticas.
http://www.efdeportes.com/efd128/subsidios-para-a-compreensao-do-tono-comolinguagem-corporal.htm

O pragmatismo da cultura americana no que diz respeito ao ensino de gaita

no atual modelo, utilizando, principalmente a Internet, valorizou temas especficos como: bends, wahwah, blue notes, legatto, termos advindos principalmente do blues e da pop music , omitindo temas e conceitos mais tradicionais e abrangentes,como ornamentos, escalas, nodos e harmonia funcional,por exemplo. Alm disto, a qualidade dos instrumentos no facilitava a execuo de sons de qualidade para um estudo mais efetivo, voltado para a Msica como um todo. A embocadura, neste contexto, tornase tcnica de extrair sons e efeitos (ou segredos como dizem alguns professores),ao invs de treinamento para aperfeioamento de sons e timbres.

Com a melhoria da qualidade tcnica de instrumentos e instrumentistas propiciados pelo incremento da tecnologia e a difuso da informao,torna-se possvel um ensino mais ecltico e democrtico, voltado a todos os gneros musicais. Para consecuo deste intento,a msica deve ser estudada de uma forma geral e as limitaes do instrumento devem ser encaradas com coragem e devem cair preconceitos com relao aos aspectos tcnicos e/ ou estticos como por exemplo:este gnero pega bem na gaita?Esta sonoridade est esquisita! bom lembrar que estas impresses, na maioria das vezes, dizem respeito ao estranhamento do que inusitado.

A proposta aqui tocar todos os sons da gaita, cromatizando, por assim dizer a gaita diatnica, de modo a reduzir a diferena de timbre, tornando sua sonoridade mais homognea possvel resultado disso a embocadura, que caracterstica de cada aluno, impossibilitando de se falar em embocadura de bico ou de U,ou qualquer uma que no seja aquela que permita produzir o melhor som. A embocadura construda e no aprendida. A fim de buscar uma excelncia na qualidade sonora, acentuando as caractersticas bsicas, sugiro que o aluno iniciado se atente para alguns pontos que so interessantes e que podem passar desapercebido.

Sistema de raias vou denominar de raia a linha imaginria que liga sons de mesma intensidade executados com tnus semelhante, como no caso das freqncias de F#,A# e C# na primeira oitava. As palhetas da gaita so afinadas de tal maneira que sons possam formar acordes fundamentais como o do tipo maior e o dominante em suas posies de sopro e aspirao. Esta estrutura permite possibilidades harmnicas que identificam o instrumento. Contudo, quando o aluno iniciado faz modificaes no pitch (bends, overblows) de uma dessas palhetas, o timbre apresenta uma qualidade esttica inferior. Para minorar esta dificuldade, sugiro fazer os exerccios de inflexes(curvas, bends),destacando(stacatto) os sons e

inferindo como acorde os sons que possuam a mesma intensidade de sopro ou aspirao, como por exemplo: -no conjunto das notas da escala diatnica geral: tocar as notas F,A (do registro grave). -na raia de sons aspirados C#(1)F#(2)A#(3)C#(4)E(5) =F#7 -Ou de sons soprados com a devida tcnica de overblow: Eb(4) F# (5) A(6) =Ebdim -No orifcio 3,ainda, o Ab deve ser executado em uma intensidade homognea aos outros sons(Bb e A) Estes exerccios aliados aos de escala cromtica, devem ajudar o aluno a melhorar a qualidade de som, e o seu fundamento, que executando sons de intensidades iguais, estes passem a ter

um lugar na percepo do aluno (como som isolado e como acorde) e at mesmo no instrumento, que se amacia e se molda a embocadura, tanto quanto o inverso tambm ocorre. Alm disso, devemos ficar atentos em tentar executar os bends e overblows de forma to estvel quanto os sons soprados e aspirados. Esta estabilidade pode ser conseguida com a audio do pitch correto em gravaes. Em resumo, como j foi dito, tocar de forma homognea deve ser o objetivo do aluno nesta fase de seu desenvolvimento tcnico. E para isto, muito exerccio... Recomendo msicas de gnero cromtico a fim de desenvolver a uniformidade dos sons e a percepo

da escala cromtica. Por exemplo: Eu te amo de Antnio Carlos Jobim e Chico Buarque de Hollanda
http://www.youtube.com/watch?v=dEHm97s-ySc&feature=channel_video_title

e chorinhos como Apanhei -te cavaquinho, de Ernesto Nazareth , onde as notas alteradas da segunda oitava (Eb, F# e Bb), importantes no estudo da gaita podem ser valorizadas e treinadas.
http://www.youtube.com/watch?v=-RG96KdlaS0&feature=channel_video_title

EU TE AMO Composio: Antnio Carlos Jobim e Chico Buarque de Hollanda A B A CBBb AAbG F#AA Ah, se j perdemos a noo da hora G A Bb AAbG #F F E GG Se juntos j jogamos tudo fora F GG# GGb F E Eb D F Eb Me conta agora como hei de partir

E F# G# B D C D E D C Se, ao te conhecer, dei pra sonhar, fiz BC E GBB tantos desvarios A B C Eb E F# G A Rompi com o mundo, queimei meus B A navios G A B A Ab G F#F E G Me diz pra onde que inda posso ir F E D E F E Eb D Db C Se ns, nas travessuras das noites BD D eternas C D E DDb C B Bb A C C J confundimos tanto as nossas pernas Bb C Db C B Bb AAb G Bb Diz com que pernas eu devo seguir B A B CG# A B C EG B Se entornaste a nossa sorte pelo cho A B C B A E F GAG Se na baguna do teu corao F G A G FE F A C E Meu sangue errou de veia e se perdeu

E E D E F E Eb D C# C Como, se na desordem do armrio B D D embutido C D D D C#C B Bb A C C Meu palet enlaa o teu vestido Bb C C#C B Bb A AbG Bb E o meu sapato inda pisa no teu B B A B CG# A B C E Como, se nos amamos feito dois G B pagos A BC BA E F G F G Teus seios inda esto nas minhas mos F G A G F E F A CE Me explica com que cara eu vou sair E DE F EEb D DbC B No, acho que ests s fazendo de B B conta C D D# D Db CB Bb A C C Te dei meus olhos pra tomares conta BbCC#CB Bb A Ab G Bb B Agora conta como hei de partir...

Link do compositor:
http://www.youtube.com/watch?v=cHptK8k8VkQ

Ajuste do ngulo das palhetas-com o intuito de conseguir uma melhor sonoridade dos overblows, possvel modificar o ngulo das palhetas. Eu fao isto de uma maneira relativamente simples, em seu aspecto tcnico: com o auxlio de um clipe de papel, introduzindo sua ponta pelo slot da palheta da gaita, do lado das notas aspiradas, e reduzindo o ngulo ao mximo possvel sem que o som emudea. O mesmo tambm feito do lado das notas sopradas. Isto ocorre porque o som soprado ou aspirado encontrando obstculo passa a ser produzido tambm na palheta de baixo

ou de cima, conforme o caso. Esta dupla entrada de ar modula o pitch do som para freqncias inferiores ou superiores. Ajuste da intensidade -ao fazer reduo no ngulo das palhetas, natural que a quantidade de ar tenha que ser reduzida, reduzindo tambm a intensidade do som. Estas modificaes tornam o som da gaita menos agressivo e mais jazzstico, por assim dizer. evidente que a adaptao a este modo de executar o instrumento demora um certo tempo, contudo, o resultado acaba sendo muito bom. A embocadura passa a funcionar como embocadura de estudo, onde todas as notas da gaita podem ser executadas e, com o tempo, as palhetas devem voltar

um pouco, com a ao do prprio uso ou opo do aluno. CAPTULO VIRRELAO DE ESCALAS E MODOS CAPTULO VII ESCALAS EXTICAS CAPTULO VI-TEMAS FOLCLRICOS Escalas exticas so escalas de cultura diferente da contempornea ocidental, que em vista de suas configuraes atendem ao nosso proposto pedaggico ou sirva de curiosidade ao nosso estudo. CAPTULO VII-TEMAS POPULARES CAPTULO VIII-TEMAS ERUDITOS

CAPTULO IX-CONSIDERAAES FINAIS CAPTULO X-CONCLUSO

Altair Andrade, 50 anos, gaitista, Musicoterapeuta, professor de gaita desde a dcada de 80, tem aprofundado seus estudos no aperfeioamento da tcnica de bends , overblows e overdraws da gaita diatnica , buscando melhores qualidades sonoras e integrao com instrumentos harmnicos como o violo e o teclado. As referidas tcnicas permitem a cromatizao da chamada gaita de blues, permitindo a execuo de outros gneros tornando-a um instrumento mais ecltico O msico teve aulas com o gaitista brasiliense Engels Espritos nos fundamentos da gaita diatnica e

participou de vrios cursos de Harmonia e Improvisao, dos quais o mais importante, uma semana de Jazz com o grande trombonista e diretor de Jazz John Rapson , de Iowa,EUA, ministrado em 2004 na EMAC Escola de Msica e Artes Cnicas da UFG..