SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN

CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA) GRADO Y GRUPO 2 I .

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA: 1.1. Cmo sabemos que algo se mueve?  Nuestra percepcin de los fenmenos de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento  El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos. PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE

 Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.  Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones.  Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones. PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 1. 2. 3. 4. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 1. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 2. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 3. ARGUMENTA Y RAZONA 4. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS
y y

El

grupo sale a dar un recorrido por algunas reas de la escuela,

Antes de comenzar este tema se har una lluvia de ideas sobre lo que es un fenmeno, una vez analizado este concepto se les pide a los alumnos que a travs de la experiencia que han tenido en su vida cotidiana describan en su cuaderno por lo menos cinco movimientos que se llevan a cabo en la naturaleza, se espera que ms de cinco alumnos compartan sus escritos con el resto del grupo y as hacer un anlisis de los movimientos que ocurren en la naturaleza.
DESARROLLO.

Cuestionamiento Investigacin

El grupo sale a dar un recorrido por algunas reas de la escuela, se les pide a los alumnos que identifiquen el punto de partida y el punto de llegada, durante este recorrido el maestro har algunos comentarios sobre lo que es el movimiento y los elementos que lo conforman ,una vez finalizada la actividad el alumno con sus propias palabras deber de responder en su cuaderno la siguiente pregunta cmo sabes que algo se mueve?, se har el anlisis de algunas respuestas y se representar mediante un dibujo el movimiento que se realiz, indicando en l los elementos que lo conformaron Despus de una lectura realizada (Ciencias 2)se les pide a los alumnos clasificar en rpidos o lentos algunos de los movimientos que ocurren a nuestro alrededor , dentro de la clasificacin se indicar lo

    


Lluvia de ideas Lectura de comprensin Anlisis Comparacin Jerarquizacin

Complementacin de

siguiente: CIERRE Al finalizar la actividad se espera que algunos de los alumnos compartan su trabajo con el grupo para hacer anlisis y reflexiones sobre los movimientos que percibimos y como lo hacemos.
OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 2

y y

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA) GRADO Y GRUPO 2 I .

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA:  1.2. Cmo describimos el movimiento de los objetos?  Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias  La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo.  Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez.  Representacin grfica posicin-tiempo PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE

 Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.  Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones.  Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, generadas a partir de datos experimentales o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicin-tiempo. PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 5. 6. 7. 8. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 5. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 6. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 7. ARGUMENTA Y RAZONA 8. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO y RESPONDEN LA SIGUIENTES PREGUNTAS A MANERA DE INTRODCCIN AL TEMA RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS
y y

Cuestionamiento Investigacin

DESARROLLO. y A travs de una lluvia de ideas se en listarn algunas de las palabras que frecuentemente utilizamos para describir un movimientos ( cada, lento, rpido, recto, circular...) y en base a eso se les pide a los alumnos que escriban en su cuaderno una pequea historia de algn movimiento, en el escrito se debern utilizar las palabras que enlistaron y debern encerrarlas para su mejor identificacin, se espera que algunos de los alumnos lean en voz alta alguna de sus historias y compartir la forma en que ellos describieron un movimiento con el resto de sus compaeros. y Una vez que ya tengamos los conceptos los analizamos con todo el grupo para dar una idea general de cada uno de ellos, posteriormente se presentan algunas expresiones matemticas que nos permiten describir ,

analizar y calcular un movimiento. En base a las formulas anteriores se explican algunos ejercicios y se realiza actividad: solucin de problemas, para esto no se permite el uso de calculara o de algn otro dispositivo electrnico a fin de reforzar las cuentas que alumnos se vuelvan hbiles con las operaciones matemticas.

               

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa Lluvia de ideas Lectura de comprensin Anlisis Comparacin Jerarquizacin


CIERRE  Se les pide a los alumnos que investiguen lo que es un vector y los elementos que este tiene, con los datos obtenida se identificaran los elementos del vector en una dibujo.  Al finalizar la actividad se espera que algunos de los alumnos compartan su trabajo con el grupo para
hacer anlisis y reflexiones sobre los movimientos que percibimos y como lo hacemos. OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 2
y y

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA) GRADO Y GRUPO 2 I .

Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten SUBTEMA:  La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo.  Relacin desplazamiento-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. PROPOSITOS DEL BLOQUE: No SECIONES: 3 SEMANA DEL 13, 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

 Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.  Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones.  Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS. Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de velocidad como la relacin entre desplazamiento, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. PALABRAS CLAVE: magnitud, vector, escalar, vectorial, aceleracin. Movimiento, desplazamiento, conversin de unidades. PERFIL DE EGRESO: 9. 10. 11. 12. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 9. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 10. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 11. ARGUMENTA Y RAZONA 12. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011 ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO y Se les pregunta cmo se media en la antigedad y Se les pregunta si saben cmo se mide en la actualidad y Se les cuestiona sobre el concepto de magnitud. y Se les cuestiona que es una unida de mediad y cual conocen y Investigan valores de unidades como la yarda, la libra, la onza, etc. DESARROLLO. y Se les pide que midan con pasos algunos punto como los prados, se les pide que midan el ancho del pizarrn con la cuarta de sus manos, y cuanto mide su butaca de alto en cuartas, en Magnitud Magnitud binas reportan sus resultados, se analiza porqu sus datos no son iguales, se les vectorial escalar lleva a entender la importancia de los patrones de medida establecidos, se les explica que es el SI. y En base a las preguntas de inicio, se arma el concepto de lo que es una magnitud y unidad, se les pide que expliquen que es una magnitud vectorial y una magnitud escalar. y Realizan un cuadro comparativo de magnitudes vectoriales y escalares y Se les explica que es un vector, sus partes y como se representa. Ejem. RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS
y y

Cuestionamiento Investigacin

y
y y y

Direccin (norte, sur, etc.) Origen Sentido (positivo negativo. Hacia donde se dirige, es la punta de la flecha) Modulo Despus de ver lo que son las magnitudes analizan la tabla de la pgina 32 de su libro de texto, se les pregunta cmo le hacen las personas de otros pases para poder medir. Se hacen ejercicios de conversin de unidades. Se les pide que traigan productos que tengas medidas extranjeras y se hacen las conversiones.

           

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa

CIERRE Por si solos realizan por medio de la regla de tres, ejercicios de conversin de unidades, y exponen algunos de ellos por qu es importante conocer las unidades de medida de otros pases y por qu es importante saber hacer las conversiones de unidades.
OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 2

y y

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

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Bloque I. El movimiento. La descripcin de los cambios en la naturaleza

Mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.
SUBTEMA:  1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio  Relacin longitud de onda y frecuencia. PROPOSITOS DEL BLOQUE:

Tema: 1. La percepcin del movimiento

PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten No SECIONES: 3 SEMANA DEL 13, 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE

 Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica.  Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones.  Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos.
APRENDIZAJES ESPERADOS.

 Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento ondulatorio.  Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios.  Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.
PALABRAS CLAVE: ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: medida, metro, segundo, LOGROS DESEABLES COMPETENCIAS 13. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO 14. USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO 15. ARGUMENTA Y RAZONA 16. EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

PERFIL DE EGRESO: 13. 14. 15. 16. EMPLEA ARGUMENTACIN Y RAZONAMIENTO USA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO ARGUMENTA Y RAZONA EXPLICA DIVERSOS PROCESOS

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ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO

y y y

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS Cuestionamiento Investigacin

DESARROLLO.
y Magnitud vectorial Magnitud escalar

           

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn Productos que traern de su casa

CIERRE Por si solos realizan por medio de la regla de tres, ejercicios de conversin de unidades, y exponen algunos de ellos por qu es importante conocer las unidades de medida de otros pases y por qu es importante saber hacer las conversiones de unidades.
OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 2

y y

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES ESCUELA SECUNDARIA GENERAL TOLLAN CLAVE: ES 346 5 C. C. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2010-2011

ESCUELA: SEC. GRAL TOLLAN

LOCALIDAD: TULA DE ALLENDE

ASIGNATURA: CIENCIAS 2 (NFASIS EN FISICA)

GRADO Y GRUPO 2 I .

PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO

Bloque II. Las fuerzas. La explicacin de los cambios Tema: 3. La energa: una idea fructfera y alternativa a la fuerza PROPOSITO GENERAL DEL BLOQUE: Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa.
SUBTEMA:
3.1. La energa y la descripcin de las transformaciones  Experiencias alrededor de diversas formas de la energa.  La idea de energa en la cotidianidad. 3.2. La energa y el movimiento La energa cintica y potencial. Formulaciones algebraicas.  Transformaciones de la energa mecnica.  PROPOSITOS DEL BLOQUE:

No SECIONES: 5 SEMANA DEL 24 AL 28 DE ENERO DEL 2011.

 Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa.  Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo.  Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnologa y sus implicaciones sociales APRENDIZAJES ESPERADOS. Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico. Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la velocidad y la fuerza). Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica. Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica.
PALABRAS CLAVE: ANTECEDENTES IDEAS PREVIAS: ENERGIA, MOVIMIENTO

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ACTIVIDADES SUGERIDAS INICIO y En primera instancia se deduce un concepto de energa y Se Definen en su cuaderno el concepto de energa y se asocia al concepto de trabajo. Al azar algunos exponen sus conceptos y se hacen las correcciones pertinentes. DESARROLLO. y En el pizarrn se arma un mapa mental en el que los alumnos mencionan todas las actividades que se conocen en donde se emplea la energa, como al comer un alimento, al ponerle pilas a un juguetes, al ver la televisin, etc. y Se analizan las distintas manifestaciones de la energa, a travs de un cuadro en el cual los alumnos escriben los tipos de energa y cules son las fuentes de donde se obtiene dicha energa, hacen sus comentarios al comparar sus resultados. y Se analizan las caractersticas de la energa y Realizan un listado de los tipos de energa, realizan la actividad de la pg., 106 y Definen el concepto de trabajo, hacen un pequeo experimento de la pg. 118 del libro de apoyo de edit. Castillo y Para comprender cuando se realiza un trabajo y cuando no. Se les ponen unas actividades y ellos definen si se realiza o no un trabajo, se apoyan de la formula T=F.d * un alumno empuja una pared del saln. Un libro se cae de un librero, el cohete se desplaza por el espacio, etc. y Realizan la lectura de la pg. 109 a 111. Sacan los conceptos de energa potencial y energa cintica y Realizan las actividades de la pg. 112 y Investigan qu es energa electrosttica realizan la actividad DE LA PAG. 113

RECURSOS DIDACTICOS Y ESTRATEGIAS

Investigacin

          

Libro de texto diferente. Internet Cuadro comparativo Explicacin Observacin Ejercicios Diseo de modelo Anlisis Comparacin Libreta Pizarrn

CIERRE
y y

Resolucin de ejercicios en la libreta Concluye la importancia de la conversin de unidades

OBSERVACIONES PROFR: BENITO LEOCADIO GOMEZ DIRECTOR PROFRA: NANCY ESTRADA TOLENTINO CIENCIAS 2 PROFR: GREGORIO FLORES GONZALEZ SUBDIRECTOR T/2

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