Prae Minca

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2010 - 2012
IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS EN LA I.E.D TECNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA PERIODO 2010-2012
Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011 Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha: Aprob Consejo Acadmico Fecha:
INTRODUCCIN La problemtica ambiental actual ha despertado ansia y preocupacin en el mundo ante el incuestionable deterioro de la naturaleza. Todo parece indicar que la solucin de los problemas, o al menos la posibilidad de contribuir en buena medida a ella, debe partir de la necesidad de consolidar una nueva cultura, espacio en el cual la educacin tendra que ser reconocida y valorada como un dispositivo clave. Podra pensarse en la Educacin Ambiental como un discurso crtico de la cultura y de la educacin convencional, teniendo en cuenta que la Educacin Ambiental implica una mirada sistmica del ambiente, una comprensin global del mismo y un actuar particular que favorece transformaciones significativas de sus diferentes componentes, interacciones y, en ltimas, de su propia dinmica, es por ello que la Educacin Ambiental proporciona espacios para la construccin de proyectos, enmarcados en un concepto de calidad de vida y fundamentados en el manejo adecuado del presente con claros criterios de construccin del futuro. Esta construccin ha estado acompaada permanentemente de una concepcin investigativa que tiene fundamentos en la reflexin crtica, en una visin integradora y de proyeccin a la resolucin de problemas, en un trabajo permanente de anlisis y sntesis de la lectura de contextos y en la construccin de explicaciones para la comprensin de problemas ambientales. En trminos generales, la propuesta se puede plantear desde los siguientes tpicos: a) Trabajo por problema ambiental, a travs de proyectos escolares (PRAES); b) Proyeccin comunitaria; c)Formacin permanente de educadores y educandos como dinamizadores ambientales a travs de la investigacin; d)Construccin de currculos flexibles e) Formacin para el trabajo interdisciplinario. Los PRAES consolidan un proceso de formacin en intervencin investigacin con docentes de instituciones educativas de la jurisdiccin, para agregar la dimensin ambiental en los proyectos educativos instituciones (PEI), desde los proyectos ambientales escolares (PRAE), a travs de un marco conceptual y metodolgico trabajado en forma sistmica y secuencial, tanto en los contenidos como en la metodologa y en las acciones de proyeccin, buscando
instalar en las localidades capacidades tcnicas, que tengan como eje fundamental en los procesos de educacin ambiental la visin sistmica en las dinmicas ecosistmicas y en el anlisis de las relaciones sociedad naturaleza cultura.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Minca, es un corregimiento ubicado en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta a ms de 600 msnm. Actualmente, Minca cuenta con un una situacin ambiental desfavorable debido a la tala indiscriminada de sus bosques nativos, aspecto que se agudiza mucho mas por la ausencia de sentido de pertenencia de sus pobladores, adems, de pocas fuentes de empleo que obliga al campesino comn a sobreexplotar los recursos naturales. As mismo, encontramos otro tipo de problemas ambientales como es la quema de bosques primarios y secundarios. Esta situacin, en primera instancia se presenta por razones de limpieza de reas de pasto para ganado y la tala de bosques vrgenes. Adicionalmente, por motivos de estas talas y sobreexplotacin del suelo, se ha vendido presentando incendios forestales que afectan directamente a la fauna y la flora local, obligndolos en ocasiones a migrar a otros estadios de la sierra o definitivamente de la Sierra Nevada. De otro lado, desde hace unos cuantos aos atrs Minca como uno de los principales corregimientos de la Sierra Nevada viene desarrollando el turismo intensivo. Este turismo, de alguna forma por ser poco o nada sostenible ha empezado a tener ms aspectos negativos que positivos, es decir, la manera desaforada en la que se ha vendido explotando el turismo y la poca preparacin con la que han contado los habitantes del corregimiento desestabilizaron el dbil equilibrio con que contaba la regin hace algunas dcadas atrs. Es as como, se puede evidenciar el aumento de los residuos slidos en las calles, ros, quebradas y carretera. Esto sumado, a que por su inaccesibilidad y sus vas los servicios de recoleccin de basuras no entran a recogerlas agravando ms la situacin. De seguir as, el corregimiento de Minca entrara en un caos por motivo de los residuos slidos vertidos en sus ros y quebradas dejando de ser un sitio turstico y atractivo para los clientes dejndolo sumido aun mas en la pobreza
y el abandono. Sin embargo, pese a la problemtica presentada an existe la posibilidad de disminuir el impacto ambiental en los ros, quebradas y en el entorno en el corregimiento de Minca y no es ms que la formacin de la comunidad educativa en general, colocando especial nfasis en los docentes y educandos de la institucin para que ese conocimiento adquirido se refleje en la mejora de la calidad de vida de toda la poblacin y de los turistas. Este proyecto se centra entonces, en la manera de disminuir el impacto de los residuos slidos en el corregimiento de Minca a travs de la formacin de educandos y educadores de la institucin y IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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de qu forma estos ser convierten en actores centrales para mejorar el panorama de la realidad estudiada. Se plantea entonces como pregunta de investigacin: Cmo disminuir los niveles de contaminacin ambiental generada por el manejo inadecuado de los residuos slidos domiciliarios y comerciales en el corregimiento de Minca? JUSTIFICACION En el 2010, a partir de mesas de trabajo concertadas por ESPA S.A, Huella Caribe, UMATA y otras entidades se llega a la conclusin de trabajar mancomunadamente sobre la problemtica del manejo de residuos slidos en el corregimiento de Minca, proceso tal, que sera liderado por la institucin dentro de una estrategia pedaggica transversal inserta dentro de las asignaturas de los educandos. Es entonces que a partir de las conclusiones presentadas nace el presente proyecto con la finalidad de hacerle frente a la ausencia de manejos de los residuos slidos en el corregimiento de Minca, situacin que se ha convertido en imperiosa necesidad, dado el grado de contaminacin existente. El proyecto Ambiental PRAE que se comenz a desarrollar a partir de octubre de 2010 y se denomino: MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS EN MANEJO LA I.E.D TECNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA y se coloc a disposicin
de toda la comunidad educativa. Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias. Est diseado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de construccin y reconstruccin de conocimientos.
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De otro lado, el desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones que seala la Ley General de Educacin, la cual reconoce la importancia de la Educacin Ambiental en todos los planteles educativos del pas desde el nivel preescolar, haciendo nfasis en la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales. Adems el PRAE apoya metas propuestas por el gobierno como: -Fomentar la participacin ciudadana y la construccin de la convivencia pacfica. -Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde su campo de accin cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del pas y a la preservacin del ambiente. -Recuperar, proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra nacin. -Dar a conocer los derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente. -Adquirir conciencia acerca de los recursos naturales no renovables y su conservacin. De otro lado, a partir de la construccin del proyecto los educandos y los educadores adquieren conocimientos adicionales en torno a la problemtica puentual existente y
OBJETIVOS Objetivo General Formar ciudadanos concientes y responsables con el medio ambiente logrando un entorno limpio y sano, a partir de la implementacin de estrategias participativas para el manejo integral de residuos slidos en la Comunidad educativa de la IEDTA Minca. Objetivos Especficos -Sensibilizar a la comunidad educativa para disminuir la contaminacin ambiental a partir del manejo integral de residuos slidos. -Generar espacios de divulgacin e intercambio de conocimientos referidos al manejo de residuos slidos con la comunidad educativa. -Formar a los estudiantes de la IEDTA Minca para el manejo integral de residuos slidos. -Ejecutar actividades concernientes a la disminuir la contaminacin ambiental y el manejo integral de residuos slidos. -Verificar las actividades de capacitacin, formacin y manejo de residuos slidos buscando el mejoramiento continuo y la retroalimentacin del proceso. IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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METODOLOGA El proyecto ambiental escolar de la Institucin educativa Distrital Tcnico Agroindustrial de Minca, orientado a formar ciudadanos respetuosos con el medio ambiente logrando un entorno limpio y sano, a partir de la implementacin de estrategias participativas para el manejo integral de residuos slidos, est fundamentado en los principios metodolgicos del aprender haciendo y del dilogo de saberes, a partir de los cuales los diferentes actores sociales de la comunidad educativa y el corregimiento, comparten conocimientos y experiencias que les permiten consolidar, conceptual y operativamente, mecanismos para el establecimiento de acuerdos que propendan por la disminucin de los niveles de contaminacin a
partir del establecimiento de un plan veredal para el manejo de los residuos slidos. Este proyecto concibe el desarrollo de tres objetivos especficos. El primero de ellos, encaminado a sensibilizar a la comunidad educativa para disminuir la contaminacin ambiental a partir del manejo integral de residuos slidos, contempla el desarrollo de una jornada de presentacin de la propuesta, en la que los directivos y docentes del plantel, a travs de un conversatorio, socializarn el proyecto y la forma en que este se articula al Proyecto Educativo Institucional PEI-, haciendo referencia a la posibilidad de utilizar el PRAE como espacio de participacin, interaccin y concertacin de los diferentes actores del corregimiento para disminuir los impactos sociales y ambientales generados por una problemtica colectiva. El proceso de sensibilizacin enmarcado en este objetivo contempla la realizacin de: Un cine foro, que permitir la fusin de las reas de ciencias sociales y ciencias naturales, para fortalecer las capacidades cognitivas de los educandos, referidas a la relacin hombre naturaleza, a partir de la reflexin personal y colectiva. En este evento, partiendo de la presentacin de un documental referido a los efectos de las acciones del hombre sobre los recursos naturales, se establecern mesas de trabajo en las que, mediante preguntas inductivas, los estudiantes, desde su visin personal, construirn propuestas colectivas para ayudar a revertir dichos efectos, luego de esto se convocar a una reunin con las diferentes instituciones, gubernamentales y no gubernamentales, para socializar los resultados del cine foro y establecer
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sinergias interinstitucionales para contribuir a la conservacin de los recursos naturales en el corregimiento de Minca. Caminatas ecolgicas, en las que aprovechando las jornadas de educacin fsica, los educandos reforzarn los conocimientos adquiridos a travs de las ciencias naturales, reconociendo su entorno, los diferentes elementos que lo conforman, as como las relaciones eco sistmicas dadas en l; de igual forma, dichas caminatas permitirn contrastar y evidenciar las diferencias de las zonas conservadas con zonas impactadas por las acciones antpicas.
Jornadas participativas de elaboracin de murales. Con esta actividad los alumnos, bajo las orientaciones dadas en el rea de educacin artstica, elaborarn murales en sitios estratgicos del casco urbano del corregimiento de Minca, alusivos a la conservacin de los recursos naturales, haciendo nfasis en el manejo integral de los residuos slidos. Todo lo anterior se complementar con la elaboracin de plegables como apoyo a las acciones de sensibilizacin y con la adquisicin de equipos audiovisuales para facilitar el desarrollo de las acciones de educacin ambiental. En el segundo objetivo, encaminado a generar espacios de divulgacin e intercambio de conocimientos referidos al manejo de residuos slidos con la comunidad educativa, se trabajar haca el fortalecimiento de los espacios de comunicacin y divulgacin internos y externos. Dentro de los espacios internos de comunicacin se propende por la consolidacin de la emisora escolar como mecanismo de sensibilizacin de estudiantes, personal administrativo y docentes, para ello se plantea el desarrollo de tres jornadas de capacitacin dirigidas al grupo de estudiantes de 9, quienes son los encargados del manejo de la emisora, dichas capacitaciones estarn orientadas al fortalecimiento conceptual y tcnico para el manejo de equipos y la estructuracin de programas radiales, dichas capacitaciones se complementarn con los conocimientos impartidos desde las asignaturas de castellano y tica y valores, en las cuales se har nfasis en las pautas y normas para una buena comunicacin, as como en los principios y valores para la convivencia pacfica y democrtica. As mismo se contempla la adecuacin de la emisora con el fin de dotarla del equipamiento requerido para la produccin y emisin de una radio revista de 30 minutos de duracin, la cual se transmitir durante el tiempo de descanso de los alumnos y se fundamentar en las asignaturas antes mencionadas. IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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Dentro de este mismo objetivo se realizar un diagnstico de la produccin y manejo de residuos slidos en Minca, en l se articular y complementarn las asignaturas de matemticas y ciencias naturales de los grados 7 y 9, para lograr estructurar una lnea base que permita hacer un anlisis comparativo
cada semestre frente al nivel de concientizacin de los habitantes del casco urbano de Minca a partir de la disminucin o el aumento de los niveles de contaminacin derivado del mal manejo de los residuos slidos. A partir de los resultados del diagnstico, se realizar una reunin de concertacin con los diferentes actores sociales del corregimiento para definir y establecer un plan veredal para el manejo de los residuos slidos, en el que se establezca los parmetros para disminuir la produccin de residuos slidos, clasificarlos desde la fuente, aprovechar los residuos orgnicos del casco urbano rural del corregimiento para la produccin de abonos en las composteras de la Institucin Educativa y definir los mecanismos para el manejo y disposicin final de los residuos inorgnicos y peligrosos, para esto se adquirirn materiales e insumos como canecas para la recoleccin y clasificacin en sitios estratgicos de la Institucin Educativa y del casco urbano rural del corregimiento, as como bolsas y empaques. Como complemento a lo anterior se realizarn dos eventos de integracin orientados a fortalecer la cultura, la convivencia pacfica y el sentido de pertenencia hacia el territorio y sus recursos naturales. El tercer objetivo Formar a los estudiantes de la IEDTA Minca para el manejo integral de residuos slidos, corresponde al desarrollo del que hacer pedaggico de la Institucin a partir de la ejecucin de los contenidos de la educacin ambiental en las reas fundamentales, para lo cual se utilizarn una serie de instructivos ambientales, diseados y estructurados por los docentes, como material de soporte. As mismo, dentro de este objetivo se contempla la realizacin de una capacitacin dirigida a los docentes y personal administrativo del plantel, para reforzar conocimientos frente a la Identificacin, clasificacin y disposicin final de residuos slidos, quienes tomarn elementos de ellas para incluirlos dentro de sus asignaturas. A partir de la integracin de las diferentes reas del conocimiento, en este objetivo se lograr la articulacin del trabajo pedaggico del plantel con el trabajo comunitario, en este sentido se crear un grupo de vigas ambientales que apoyarn la labor de sensibilizacin y orientacin a turistas y visitantes frente al manejo de los residuos slidos, as mismo se construirn dos IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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composteras en sitios estratgicos del casco urbano del corregimiento, para aprovechar los residuos orgnicos domiciliarios en la produccin de abonos orgnicos, este proyecto de aula ser realizado por los alumnos de preescolar al grado undcimo bajo la supervisin de los docentes. Como actividades complementarias, en el marco de las reas de ciencias naturales y educacin artstica, con los alumnos, se realizarn talleres para el reaprovechamiento de papel, cartn y plstico; finalmente se disearn mecanismos institucionales y comunitarios para la evaluacin permanente de las actividades e impactos del proyecto.
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Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Aprob Consejo Acadmico
Fecha: 19 de Marzo de 2011
Fecha:
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MARCO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCION I.E.D TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA CORREGIMIENTO DE MINCA JULIO 31 DE 1984 PREESCOLAR, B.PRIMARIA, B.SECUNDARIA Y MEDIA TCNICA OFICIAL SECRETARIA DE EDUCACIN DISTRITAL 0100448
DIRECCIN FUNDACIN CLASE DE PLANTEL
CARCTER PROPIETARIO
REGISTRO SECRETARIA DE EDUCACIN NIT CALENDARIO JORNADA
891.703148-1 A DIURNA (Maana), Domingos BSICO Y MEDIA BACHILLER AGROINDUSTRIAL
NIVELES TITULO DE BACHILLERATO
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Elabor Revis Aprob
Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011
Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:
Consejo Acadmico Fecha:
CODIGO ICFES
054882
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO
RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO 2005 RES. 322 DE NOV DE 1997 247001003407 DECRETO 474 DE 1990
APROBACIN IDENTIFICACIN DANE AMPLIFICACIN DE EDUCACIN MEDIA
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Elabor Revis Aprob
Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011
Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:
Consejo Acadmico Fecha:
MARCO TERICO La importancia de las temticas transversales para la mejora de la calidad educativa; el marco de la tica, cultural y cientfico de la educacin ambiental; la accin interinstitucional da vida y continuidad a los procesos; una poltica nacional que consolida lneas de accin en pro de una educacin para un ambiente sostenible. Los Ministerios de Educacin Nacional y de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial adelantan estrategias para la inclusin de lo ambiental en la educacin formal a partir de las polticas nacionales educativa y ambiental, y la formacin de una cultura tica en el manejo del ambiente, mediante la definicin y puesta en marcha de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Los PRAE son proyectos pedaggicos que promueven el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales, socioculturales, polticas y econmicas. La ptica de su quehacer es la formacin desde una concepcin de desarrollo sostenible, entendido como el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, tecnolgicos, ticos y estticos en pro de una gestin sostenible del entorno. De ah que el trabajo ambiental propenda por el logro del mejor estado de desarrollo posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que una colectividad decide para su futuro. Por eso, lo ambiental y la educacin ambiental se relacionan directamente con la construccin de un proyecto de sociedad, y su preocupacin, adems de la calidad de vida de las diversas poblaciones, es la supervivencia de la especie humana. Estos Proyectos propician en la escuela espacios para el desarrollo de estrategias de investigacin y de intervencin en el sentido de emprender acciones colectivamente concertadas. Las primeras, implican procesos pedaggico-didcticos e interdisciplinarios, cuyo fin es reflexionar crticamente sobre las formas de ver, razonar e interpretar el mundo y las maneras de relacionarse con l; igualmente, sobre los mtodos de trabajo, las aproximaciones al conocimiento y, por consiguiente,
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la visin e interaccin entre los diferentes componentes del ambiente. Las segundas, implican acciones concretas de participacin y de proyeccin comunitaria. Se trabaja, entonces, en conjunto con el sector ambiental, con organizaciones sociales interesadas en el tema y con la comunidad (ver grfico Organizacin Ambiental). De esta manera, la escuela puede demostrar su papel orientador y abrir espacios de autorregulacin de comportamientos ciudadanos, requeridos para la sostenibilidad del ambiente. CARACTERSTICAS DE LOS RESIDUOS SLIDOS RECICLABLES EL PAPEL: La materia prima fundamental para fabricar papel es la celulosa. Las fibras de celulosa son un constituyente esencial de los tejidos vegetales, cuya funcin es la de dar resistencia a los mismos. La celulosa para la fabricacin de papel se obtiene principalmente de la madera de los rboles (55%), de otras fibras vegetales denominadas no madereras (9%) y de papel recuperado (16%). La fabricacin del papel representa el 19% de la extraccin mundial de madera. Cada ao se pierden en el mundo 11 millones de hectreas de superficie forestal, lo que equivale a la desaparicin de un campo de ftbol cada 2 segundos. La pulpa de papel puede ser de fibra corta (bagazo de caa, madera y papel reciclado) y fibra larga (obtenida de conferas como los pinos). El papel se clasifica en papel archivo, revista, kraft (papel caf), peridico, cartn y plegadiza (cartn delgado). Los papeles que no se pueden reciclar son el papel carbn, parafinado, revestido de plstico, impregnado de grasas. Encerado, celofn, con adhesivos y papel de fotografa. Se le debe quitar los contaminantes como cintas, ganchos, plsticos, etc. Por cada tonelada de papel reciclado se ahorra la tala de 17 rboles, el 50% de energa y el 15% de agua. EL VIDRIO: Las materias primas para su fabricacin son el carbonato (sosa) y la slice (cal) que deben ser mezclados y fundidos a altas temperaturas. La industria del vidrio tambin utiliza tambin como materia prima el calcn, que es
el vidrio recuperado, separado por colores y triturado.
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El vidrio es un material de envase de alta calidad, prcticamente eterno y transparente. Se produce en tres colores: Transparente, mbar(caf) y verde. Adems tiene adems la posibilidad de ser reutilizado directamente sin necesidad de reciclarlo, simplemente lavando. Los envases pueden servir para almacenar conservas y para muchos otros usos. Las botellas representan alrededor del 78% de la fabricacin de envases de vidrio. Los sectores de mayor consumo son vinos y cavas (29%), cervezas (24%), refrescos (15%), licores (5%) y aguas minerales (2%). Los tarros suponen el 22% restante de la produccin. Por cada tonelada de vidrio reciclado se ahorran ms de 1.000 kilos de materia prima y ms de 100 kilos de petrleo, sin contar la reduccin de la cantidad de residuos que van a parar a los vertederos. LOS METALES: Son recursos naturales no renovables porque no se vuelven a producir. Metales como aluminio, plomo, hierro, acero, cobre, plata y oro son reciclados fcilmente cuando no estn mezclados con otras sustancias, porque pueden ser fundidos y cambiar de forma o adoptar la misma anterior. De estos materiales, el hierro es el que tiene mayor demande comercial. La mayor parte de los metales que existen pueden fundirse y volver a procesare creando nuevos metales. Si recuperramos todos estos metales serian una gran fuente de materias primas. Los metales recuperados se pueden clasificar en ferrosos y no ferrosos como el aluminio. El reciclaje del aluminio esta incrementndose bastante debido a que una lata, producto de reciclaje, requiere solo una parte de la energa necesaria para elaborar una lata similar con materas primas. Los expertos aseguran que se ahorra suficiente energa reciclando una lata de aluminio como para hacer funcionar un televisor durante 3 horas y media, adems reduce la
contaminacin en un 95%. El aluminio no cambia sus caractersticas durante el reciclado por lo que se puede repetir indefinidamente. EL PLSTICO es un material sinttico y/o natural, obtenido mediante multiplicacin artificial de los tomos de carbono de compuestos orgnicos derivados del petrleo (recurso natural no renovable) y otras sustancias naturales.
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El vocablo plstico se deriva del griego plastikos, que se traduce como moldeable. Las molculas bsicas de los plsticos son llamados polmeros. Existen muchos tipos de plstico. Los ms comunes se identifican con un nmero dentro de un tringulo, para efectos de facilitar su clasificacin para el reciclaje, ya que las caractersticas diferentes de los plsticos exigen generalmente un reciclaje por separado. Las propiedades y usos de los plsticos ms comunes son:
TIPO / NOMBRE CARACTERISTICAS PROPIEDADES y USOS / APLICACIONES
Envases para gaseosas, aceites, agua mineral, cosmtica, frascos varios (mayonesa, salsas, etc.). Pelculas transparentes, fibras textiles, bandejas para microondas, cintas de video y audio, geotextiles (pavimentacin /caminos); pelculas radiogrficas. Envases para: detergentes, lavandina, aceites automotor, shampoo, lcteos, bolsas para supermercados, bazar y menaje, cajones para pescados, gaseosas y cervezas, baldes para pintura, helados, aceites, tambores, caos para gas, telefona, agua potable, minera, drenaje y uso sanitario, macetas, etc. Envases para aceites, jugos, mayonesa. Perfiles para marcos de ventanas, puertas, caos para desages domiciliarios y de redes, mangueras, pelculas flexibles para envasado (carnes, fiambres, verduras, papel vinlico (decoracin), catteres, bolsas para sangre. Bolsas (leche, agua, plsticos, etc.). film, base para paales desechables. Bolsas para suero, contenedores hermticos domsticos, envases para cosmticos, medicamentos y alimentos, tuberas para riego.
PET Polietileno Tereftalato
Existen dos tipos: textil y botella. Excelente dureza, transparencia, resistencia a cidos fuertes, bases y solventes, liviano. Se presenta en color verde, mbar y transparente Es un termoplstico fabricado a partir del etileno (elaborado a partir del etano, uno de los componentes del gas natural). Es muy verstil y se lo puede transformar de diversas formas: Inyeccin, Soplado, Extrusin, o moldeo. Se produce a partir de dos materias primas naturales: gas 43% y sal comn, Cloruro de Sodio (2 NaCl) 57%.Se obtienen productos rgidos o totalmente flexibles (Inyeccin - Extrusin Soplado). Se produce a partir del gas natural. Es de gran versatilidad y se procesa de diversas formas: Inyeccin, Soplado, Extrusin y moldeo. Su transparencia, flexibilidad, tenacidad y economa permite fabricar mangueras, bolsas de empaque, recipientes flexibles, cables.
PEAD Polietileno de Alta Densidad
PVC Cloruro de Polivinilo
PEBD Polietileno de Baja Densidad
PP Polipropileno
Es un termoplstico que se obtiene por polimerizacin del propileno. Es un plstico rgido de alta cristalinidad, excelente resistencia qumica y de ms baja densidad. Es quebradiza, con lata rigidez, estable al agua, estable a cidos, bases, aceites y grasas animales y vegetales. Fcil de manipular, cortar o perforar
Pelcula/Film. Jeringas desechables, tapas en general, envases, cajones para bebidas. baldes para pintura, helados, potes para margarina, fibras para tapicera, cajas de batera, vasos y platos desechables, etc. Potes para lcteos (yogurt, postres, etc.), helados, dulces, etc. Envases varios, vasos, contrapuertas, anaqueles, mquinas de afeitar, platos, cubiertos, bandejas, cassetes, PS espumado (ICOPOR). Artculos domsticos, vajillas, aparatos de radio, TV, sonido, empaques de cosmticos, electrodomsticos, partes de automviles, equipos mdicos, accesorios de baos, etc.
PS Poliestireno Dureza, resistencia al desgaste, excelente brillo, resistencia qumica, resistencia al agua caliente, cidos, grasas y detergentes, mala resistencia al impacto (se quiebra fcil) OTROS Estireno acrilonitrilo SAN
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CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS GENERADORES DE RESIDUOS SLIDOS Y ES DEBER DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA IMPLEMENTAR LAS 5 R REDUCIR - RECUPERAR REUTILIZAR RECICLAR - RESPONSABILIDAD MARCO LEGAL SNTESIS DE LA POLTICA NACIONAL DE EDUCACIN AMBIENTAL Ministerio de Educacin Nacional y Ministerio del Medio Ambiente 2002 OBJETIVO GENERAL: Proporcionar un marco conceptual y metodolgico bsico, que desde la visin sistmica del ambiente y la formacin integral de los seres humanos, oriente las acciones que en materia de educacin ambiental se adelanten en el pas, en los sectores formal, no formal e informal. Esto, en el marco de los propsitos del sector ambiental, del sector educativo y en general de la dinmica del SINA, buscando el fortalecimiento de los procesos participativos, la instalacin de capacidades tcnicas y la consolidacin de la institucionalizacin y de la proyeccin de la educacin ambiental, hacia
horizontes de construccin de regin y de una cultura tica y responsable en el manejo sostenible del ambiente. LINEAMIENTOS CONCEPTUALES BSICOS EL AMBIENTE: El concepto de ambiente no puede reducirse estrictamente a la conservacin de la naturaleza, a la problemtica de la contaminacin por basuras o a la deforestacin. Este concepto es mucho ms amplio y ms profundo y se deriva de la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de los mismos, no slo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales. De acuerdo con lo anterior, una aproximacin a un concepto mucho ms global de ambiente podra ser la de un sistema dinmico definido por las interacciones fsicas, biolgicas, sociales y culturales, percibidas o no, entre los seres humanos y los dems seres vivientes y todos los elementos del medio en el cual se desenvuelven, bien que estos elementos sean de carcter natural o sean transformados o creados por el hombre.
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LA APROXIMACIN SISTMICA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL Los problemas del ambiente no se pueden tratar, exclusivamente, segn su dimensin natural fsico, qumica y biolgica. Es indispensable considerar simultneamente su dimensin humana, es decir, tener en cuenta las implicaciones demogrficas, psicosociales, tcnicas, econmicas, sociales, polticas y culturales LA EDUCACIN AMBIENTAL Es el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural para que, a partir de la apropiacin de la realidad concreta, se puedan generar en l y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios para el mejoramiento de la
calidad de la vida y en una concepcin de desarrollo sostenible, entendido ste como la relacin adecuada entre medio ambiente y desarrollo, que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. El cmo se aborda el estudio de la problemtica ambiental y el para qu se hace Educacin Ambiental depende de cmo se concibe la relacin entre individuo, sociedad y naturaleza y de qu tipo de sociedad se quiere. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA EDUCACIN AMBIENTAL -Formar a los individuos y a las comunidades para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestin racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos consoliden los valores democrticos de respeto, convivencia y participacin ciudadana, en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional. -Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente ofreciendo los medios y herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la resolucin de problemas ambientales y de aquellos ligados al manejo y a la gestin de los recursos.
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-Generar la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y regionales. LA EDUCACIN AMBIENTAL Y EL DESARROLLO El concepto de desarrollo se refiere a la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones de la poblacin. En efecto, la disponibilidad de recursos, la organizacin del espacio, la preservacin de la calidad del medio son aspectos importantes de la problemtica ambiental y condicionan el bienestar individual y social. As, la manera como se interviene el ambiente (como se trabaja o se recupera) repercute sobre el nivel de desarrollo y las polticas ambientales son
reveladoras de un tipo de tica social. Es importante establecer diferencias entre desarrollo y crecimiento. El concepto de crecimiento se relaciona directamente con lo cuantitativo, es decir, funciona en una lgica econmica de productividad y rentabilidad mxima a corto plazo. LA EDUCACIN AMBIENTAL COMO PROPUESTA PARA LA GESTIN Y LA FORMACIN DE NUEVOS CIUDADANOS Debe ser una educacin para el cambio de actitudes con respecto al entorno en el cual se desenvuelven los individuos y las colectividades, para la construccin de una escala de valores que incluya la tolerancia, el respeto por la diferencia, la convivencia pacfica y la participacin, entre otros valores democrticos. Por consiguiente, implica una formacin en la responsabilidad, ntimamente ligada a la tica ciudadana. LA EDUCACIN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO La escuela que se necesita debe ser una escuela cuya actividad tenga claros referentes en su contexto natural, social, econmico y poltico, entre otros, para que participe de manera consciente en el dilogo permanente con la cultura para la solucin de los problemas. Para este tipo de escuela se requieren, entonces, unos maestros y maestras investigadores que sean guas, orientadores, dinamizadores de los proyectos y que tengan claridad de su papel como vnculo importante entre los diversos sectores que conforman su comunidad. Estos deben ser flexibles en su quehacer, buscar el enriquecimiento de los procesos mediante la participacin para incidir activamente en la bsqueda de alternativas y tener la capacidad de cuestionarse permanentemente, de buscar el dilogo para la argumentacin de sus explicaciones. IED TCNICO AGROINDUSTRIAL DE MINCA RES. 0760 DEL 22 DE AGOSTO DE 2005 REGISTRO DANE 247001003407 MINCA-SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA
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LA EDUCACIN AMBIENTAL Y LA INVESTIGACIN La investigacin, debe ser un Ambiental, ya que ella permite interpretacin de realidades interdisciplinario, que desde la componente fundamental de la Educacin la reflexin permanente y necesaria para la y abre posibilidades para el dilogo complejidad de los sistemas ambientales se
requiere, con el fin de hacer significativos los conocimientos y de implicarlos en la cualificacin de las interacciones, que establecen los diversos grupos socioculturales con los contextos en los cuales desarrollan su vida, desde los que construyen su visin de mundo y que les sirven de base para sus proyecciones, tanto individuales como colectivas. ESTRATEGIAS Y RETOS -Fortalecimientos de los Comits Tcnicos Interinstitucionales de Educacin ambiental -Inclusin de la dimensin ambiental en la educacin formal y no formal -Formacin de educadores ambientales -Diseo implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin -La educacin ambiental en el SINA -Promocin y fortalecimiento del servicio militar ambiental -Promocin de la etnoeducacin e impulso a proyectos ambientales con perspectiva de gnero y participacin ciudadana PERSPECTIVAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL -Interdisciplinaria, Interinstitucional, Intersectorial, Intercultural -Cientfica y tecnolgica -Social, cultural y natural -Esttica -tica
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RECURSOS
R. HUMANOS Se cuenta en la institucin con un talento humano capaz y preparado con las condiciones propias para llevar a cabo el proceso del PRAES. Dentro de estos recursos tenemos DOCENTE Danilo Vergara Gil Jos Luis Palacios Bernal Solmerys Castro Ing. Leonardo Martnez S R. INSTITUCIONALES Actualmente la institucin cuenta con alianzas estratgicas con entidades como UMATA, Secretaria del Medio Ambiente, ESPA S.A, Huella Caribe, Universidad del Magdalena y el SENA. R. FISICOS, LOGISTICOS Y/O TCNICOS Contamos con excelentes instalaciones locativas, sala de informticas y conferencias, laboratorios de fsica, qumica y emprendimiento; adems contamos con espacios especficos para llevar a cabo el proyecto como son las composteras, gallinero, eras pedaggicas y sembrados. REA Biologa Qumica Tcnicas Tcnicas ESPECIALIDAD Fauna y Flora Qumica de suelos Economista agrcola Emprendimiento Proyectos y
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Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha: Aprob Consejo Acadmico Fecha:
2011
PRESUPUESTO
OB T JE IVOSE P CF OS S E IC AC IVID E T AD S UNID D A C ANT AD ID 1 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 2 5 1 1 2 3 1 V OR AL UNIT IO AR 480.000 480.000 480.000 800.000 391.660 2.500.000 405.000 3.830.000 200.000 520.000 480.000 950.000 1.250.000 300.000 1.558.300 1.300.000 1.581.000 1.108.300 100.000 VAL OR T AL OT 480.000 960.000 480.000 800.000 391.660 2.500.000 5 1 .6 0 .6 1 6 1.215.000 3.830.000 200.000 520.000 480.000 950.000 2.500.000 9 9 .0 0 .6 5 0 1.500.000 1.558.300 1.300.000 3.162.000 3.324.900 APOR E TS IE T D AM 480.000 960.000 480.000 0 141.660 0 2 6 .6 0 .0 1 6 0 1.000.000 0 315.000 480.000 400.000 600.000 2 9 .0 0 .7 5 0 1.500.000 708.300 1.000.000 2.000.000 3.024.900 S L IT D O IC A O 0 0 0 800.000 250.000 2.500.000 3 5 .0 0 .5 0 0 1.215.000 2.830.000 200.000 205.000 0 550.000 1.900.000 6 0 .0 0 .9 0 0 0 350.000 300.000 1.162.000 300.000
Socializacin del proyecto a la Comunidad Educativa Reunin Sensibilizar a lacomunidad educativa para disminuir la contaminacin ambiental a partir del manejo integral de residuso slidos. Talleres de sensibilizacin ambiental. Unidad Caminatas ecolgicas. Unidad Elaboracin de material de sensibilizacin. Global Elaboracin de murales de sensibilizacin. Global Adquisicin de equipos para el desarrollo de Global acciones de educacin ambiental. S T AL UB OT Capacitacin para el manejo de laemisora escolar. Taller Adecuacin de la emisora escolar. Global Produccin y emisin de programas radiales. Global Diagnstico de residuos slidos de la vereda. Global Concertacin de plan veredal para el manejo de Taller residuos slidos.
Generar espacios de divulgacin e intercambio de conocimientos referidos al manejo de residuos Adquisicin de materialese insumospara el manejo slidos con la comunidad educativa. Global de los residuos slidos en sitios estrategicos.
Encuentro para el fortalecimiento de la identidad Unidad cultural de lacomunidad de Minca. S T AL UB OT Desarrollo de instructivos ambientales. Global Capacitacin para la Identificacin, clasificacin y Taller disposicin final de residuos slidos. Creacin de vigias ambientales. Global Formar a los estudiantes de la IED TA Construccin de composteras para el Mincapara el manejo integral de Unidad aprovechamiento de residuos slidos orgnicos. residuos slidos. Taller parael reaprovechamiento del papel, cartn y Unidad plstico. Mecanismos de evaluacin del proceso Global S T AL UB OT T AL OT
100.000 0 100.000 1 .9 5 0 0 4 .2 0 8 3 .2 0 2 1 .0 0 .2 3 0 .2 2 0 2 .2 1 6 1 .0 9 6 1 .6 2 0 6 5 .8 0 3 8 .8 0 2 6 .0 0
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Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Aprob Consejo Acadmico
Fecha: 19 de Marzo de 2011
Fecha:
Fecha:
CRONOGRAMA
OB T SE P C IC JE IVO S E F OS ACT AD S IVID E 1 Socializacin del proyecto a la C omunidad Educativa Talleres de sensibilizacin ambiental. Sensibilizar ala comunidad educativa C aminatas ecolgicas. para disminuir la contaminacin Elaboracin de material de sensibilizacin. ambiental a partir del manejo integral Elaboracin de murales de sensibilizacin. de residuso slidos. Adquisicin de equipos para el desarrollo de acciones de educacin am biental. C apacitacin para el manejo de la em isora escolar. Adecuacin de la emisora escolar. Produccin y emisin de programas radiales. D iagnstico de residuos slidos de la vereda. G enerar espacios de divulgacin e C oncertacin de plan veredal para el manejo de intercambio de conocimientos residuos slidos. referidos al manejo de residuos slidos con la com unidad educativa. Adquisicin de m ateriales e insum ospara el manejo de los residuos slidos en sitios estrategicos. Encuentro para el fortalecim iento de la identidad cultural de lacomunidad de Minca. D esarrollo de contenidosde la dimensin ambiental en las reas fundam entales. D esarrollo de instructivos ambientales. C apacitacin para la Identificacin, clasificacin y Formar a los estudiantes de la IEDTA disposicin final de residuos slidos. Minca para el manejo integral de C reacin y formacin de vigias ambientales. residuos slidos. C onstruccin de composteras para el aprovechamiento de residuos slidos orgnicos. Taller parael reaprovecham iento del papel, cartn y plstico. Mecanismos de evaluacin del proceso A GOS O T 2 3 4 1 ME E II S ME T ED 2 1 SS E SR E 00 S P IE R E T MB E OCT R UB E NOV MB E IE R 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 D MB E ICIE R 2 3 4
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Elabor Ing. Leonardo Martnez Revis Lic. Alfonso Miranda Aprob Consejo Acadmico
Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011 Fecha:
Berdugo Fecha:
RESULTADOS Y METAS En el cuarto mes de ejecucin de la propuesta se ha establecido un acuerdo con los diferentes actores comunitarios para la puesta en marcha de un plan veredal para el manejo de residuos slidos de Minca. En el cuarto mes de ejecucin de la propuesta el 60% de los hombres y mujeres de la IEDTA Minca se han sensibilizado y participan activamente en acciones colectivas para el manejo de residuos slidos del casco urbano rural del corregimiento. En el tercer mes de ejecucin de la propuesta los programas emitidos por la emisora escolar se han posicionado como mecanismos de sensibilizacin y divulgacin de mensajes para el fortalecimiento del sentido de pertenencia hacia el entorno de la institucin. En el cuarto mes de ejecucin de la propuesta se ha puesto en marcha un plan veredal para el manejo de residuos slidos en Minca. En el quinto mes de ejecucin de la propuesta por lo menos el 40% de la Comunidad de la cabecera corregimental de Minca cuenta con un mayor sentido de pertenencia hacia el territorio. En el quinto mes de ejecucin de la propuesta el 75% de los Estudiantes de 6 a 9 de la IEDTA Minca cuentan con conocimientos y destrezas para mejorar las relaciones con su entorno. En el tercer mes de ejecucin de la propuesta se cuenta con un grupo de vigas ambientales que realiza acciones de sensibilizacin comunitaria. En el cuarto mes de ejecucin de la propuesta el 40% de las familias de la cabecera del corregimiento de Minca desarrollan acciones de clasificacin y reutilizacin de residuos slidos, disminuyendo los niveles de contaminacin de Minca.
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Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011
Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:
Aprob Consejo Acadmico Fecha:
BIBLIOGRAFIA BONILLA CASTRO, Elssy. Formacin de investigadores. Estudios sociales y propuesta a futuro. Santa Fe de Bogot: Colciencias y TM Editores. 1998 INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TCNICAS Y CERTIFICACIN (ICONTEC). Compendio tesis y otros trabajos de grado. Santa Fe de Bogot: ICONTEC. 2000 JIMNEZ ALVAREZ, Carlos Eduardo. Metodologa. Diseo y desarrollo del proceso de investigacin. Santa Fe de Bogot: Mc Graw Hill. 2000. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Facultad de Educacin. Pautas Mnimas para la presentacin del PRAE. Diploma en gestin para la Educacin Ambiental eficaz y equitativa. 2005 UNIVERSIDAD SANTO TOMS. Instructivo de investigacin. Santa Fe de Bogot: Universidad Santo Toms. Especializacin para la Planeacin de la Educacin Ambiental. 1998. 86 p.
La presente propuesta tiene un valor total de VEINTISEIS MILLONES DOSCIENTOS CINCUENTA Y UN MIL OCHOCIENTOS SESENTA PESOS ($26.251.860) M/L, de los cuales TRECE MILLONES OCHENTA Y NUEVE MIL OCHOCIENTOS SESENTA PESOS ($13.089.860) corresponde a aportes de la Institucin Educativa, solicitando DOCE MILLONES SEISCIENTOS SESENTA Y DOS MIL PESOS ($12.66

Prae Minca

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Fecha: 19 de Marzo de 2011

DIRECCIN FUNDACIN CLASE DE PLANTEL

REGISTRO SECRETARIA DE EDUCACIN NIT CALENDARIO JORNADA

891.703148-1 A DIURNA (Maana), Domingos BSICO Y MEDIA BACHILLER AGROINDUSTRIAL

NIVELES TITULO DE BACHILLERATO

Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011

Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:

Consejo Acadmico Fecha:

APROBACIN IDENTIFICACIN DANE AMPLIFICACIN DE EDUCACIN MEDIA

Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011

Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:

Consejo Acadmico Fecha:

el vidrio recuperado, separado por colores y triturado.

PET Polietileno Tereftalato

PEAD Polietileno de Alta Densidad

PVC Cloruro de Polivinilo

PEBD Polietileno de Baja Densidad

Fecha: 19 de Marzo de 2011

Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011 Fecha:

Elabor Ing. Leonardo Martnez Salazar Fecha: 19 de Marzo de 2011

Revis Lic. Alfonso Miranda Berdugo Fecha:

Aprob Consejo Acadmico Fecha:

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