Adryelle Monteiro, Anna Thereza Rosa, Camille Stephâni

Licenciatura em Educação Física - 2021/2

Tendência Pedagógica Renovada Progressivista e Tendência Pedagógica Renovada

Não-Diretiva

Classificação de José Carlos Libâneo

Tendências Liberais: apontam que o papel da escola é preparar os indivíduos para o
desempenho de papéis sociais, adaptando-se às normas na sociedade de classes através do
desenvolvimento da cultura individual. A maior crítica é que essa tendência não leva em conta
as desigualdades sociais. Dentre as tendências liberais, está a pedagogia renovada.

A Pedagogia Nova foi desenvolvida por John Dewey no final do século XIX e início do
século XX, momento em que a industrialização estava em pleno desenvolvimento nos Estados
Unidos, causando mudanças drásticas nas estruturas sociais e econômicas. Além disso, os
avanços tecnológicos estavam transformando as formas de comunicação e cultura. Nesse
contexto, Dewey percebeu que o sistema educacional da época não estava preparando os
estudantes para as mudanças que estavam ocorrendo no mundo, ele acreditava que o objetivo
da escola deveria ser ensinar habilidades práticas que os estudantes poderiam aplicar em suas
vidas cotidianas.

-> Pedagogia Renovada: uma tendência que vê a educação como um processo interno,
partindo das necessidades e interesses individuais e valorizando o aluno como sujeito do
conhecimento. Considera a educação como parte da própria experiência humana e tem forte
influência da psicologia.

—> Renovada Progressista (Anísio Teixeira)

● Papel da escola: adequar as necessidades individuais ao meio social;
● Conteúdos de ensino: estabelecidos a partir de experiências do indivíduo frente a
desafios cognitivos. Adota o lema de “aprender a aprender”, pois acredita que é mais
importante o processo da aquisição do saber, do que o saber propriamente dito
● Método de ensino: tentativas experimentais, pesquisa, descoberta, valoriza a
importância do trabalho em grupo. (Dewey, Montessori, Decroly, Cousinet),
● Relação professor-aluno: aqui, o professor tem papel de auxiliar o desenvolvimento
livre do aluno, intervindo apenas para dar forma ao raciocínio dela. A disciplina em
sala de aula é imposta a partir de uma consciência dos limites da vida grupal,
entendendo o conceito de aluno disciplinado como aquele que respeita as regras do
 grupo e é solidário. Enfatiza que o clima harmônico em sala é indispensável um
relacionamento positivo professor-aluno
● Pressupostos de aprendizagem: aprender é visto como uma atividade de descoberta,
sendo o ambiente o meio estimulador. A avaliação é fluída e tenta ser eficaz à medida
que os esforços e os êxitos são reconhecidos pelo professor.
● Manifestações na prática escolar: essa tendência tem uma aplicação reduzida por falta
de condições objetivas e também porque se choca com uma prática pedagógica
tradicional. É aplicada em algumas escolas particulares, como o método Montessori.

—> Renovada Não-Diretiva (Carl Rogers)

● Papel da escola: tem grande importância na formação de atitudes, tendo maior
preocupação com os fatores psicológicos do que pedagógicos ou sociais. Existe um
esforço em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo (uma
adequação pessoal às solicitações do ambiente). Carl Rogers acredita que o propósito
de favorecer à pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal é o
principal. “O resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa
terapia.”
● Conteúdos de ensino: os conteúdos de ensino tornam-se secundários em face do
objetivo nos processos de desenvolvimento das relações e da comunidade. Com isso, o
processo de ensino visa facilitar aos estudantes os meios para buscarem por si mesmos
os conhecimentos indispensáveis.
● Métodos de ensino: o professor é responsável por desenvolver um estilo próprio,
dispensando os métodos usuais. O professor “facilitador” deve ser receptivo, aberto e
confiável, tendo como função ajudar o aluno a se organizar, utilizando técnicas de
sensibilização.
● Relação professor-aluno: educação centrada no aluno, visando formar sua
personalidade através da vivência de experiências significativas. Acredita-se que o
professor “ausentar-se” é a melhor forma de respeito e aceitação plena do aluno, toda
intervenção é ameaçadora e inibidora da aprendizagem.
● Pressupostos de aprendizagem: aprender é modificar suas próprias percepções, daí se
aprende o que estiver significativamente relacionado com essas percepções, o que não
está envolvido com o “eu” não é retido nem transferido, logo, a avaliação escolar
perde sentido e a autoavaliação entra no lugar.
● Manifestações na prática escolar: as ideias de Carl Rogers, que é mais um psicólogo
clínico que um educador, influenciam um número expressivo de profissionais,
principalmente orientadores educacionais e psicólogos escolares. Um exemplo é a
escola de summerhill do educador A. Neill.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. Edições Loyola, 2001.

FARIAS, Isabel Maria Sabino de et al. Didática e docência: aprendendo a profissão.
2009.