ACTIVIDADES DEL CURSO: RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

TEMA 1: RELEVANCIA DE LA PROFESION DOCENTE N ACTIVIDAD

Ejercicio individual: reflexin y tomen nota: PAG. GUI A

TIEMPO

Lectura del texto Competencias docentes en el siglo XXI de Gloria de la Garza Sols Equipos de trabajo e intercambien comentarios sobre la lectura Revisen el esquema: Nuevos planteamientos pedaggicos y didcticos.

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Equipos de cuatro o cinco personas y comenten sobre la importancia de la Reflexin de la prctica docente Lectura de texto

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Lectura a las pginas 5 a 7 del texto de Perrenoud, De la prctica reflexiva al trabajo sobre el habitus, en Desarrollar la prctica reflexiva en el oficio de ensear, incluidoen el CD. Respuesta a las siguientes cuestiones planteadas en el esquema Andamio cognitivo: De la prctica reflexiva al trabajo sobre el habitus.

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De manera individual, escriban o dibujen, alguna ancdota, recuerdo o experiencia sobre su formacin inicial como maestro. Equipos con cuatro o cinco compaeros. LECTURA. Papel y visin social del magisterio en la historia de Mxico.

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TEMA 2: LA FORMACION DEL PESNAMIENTO CRITICO Y CIENTIFICO

A partir de la lectura anterior respondan preguntas: 7 Plenaria 8 Lean el texto Acercamiento al desarrollo del pensamiento crtico, un reto para la educacin actual de Javier Ignacio Montoya. Lea el texto Funciones de las artes en la educacin de Javier Abad en Usos y funciones de las artes en la educacin y el desarrollo humano, pp. 2023. Plenaria Lean el texto de los autores mencionados, La mini gua para el pensamiento crtico. Conceptos y herramientas, pp. 10-12 y 14-23. Realicen en equipo un mapa conceptual con las ideas principales 11 Individualmente, lea La Naturaleza de la Ciencia, tomado de Ciencia: conocimiento para todos, pp. 1-17, incluida en el CD. Trabajo en equipos TEMA 3: ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA 12 Integren equipos de trabajo y revisen el Acuerdo Secretarial por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, incluido en el CD De manera individual lean el apartado Reforma Integral de la Educacin Bsica En equipos elaboren un mapa conceptual 14 Integren equipos y de manera grupal, elaboren en una hoja de rotafolio un cuadro que destaque las caractersticas del Currculo 2011. 60 57 51 43 39

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66 15 De manera individual lean el siguiente apartado, a lo largo de su lectura conocern algunos conceptos clave de la articulacin de la educacin bsica como: competencias, campos formativos, estndares curriculares y aprendizajes esperados. Anoten en su cuaderno algunos de los rasgos de los conceptos clave

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Formen equipos y con base en la lectura que acaban de realizar, elijan una de las siguientes preguntas, argumenten su respuesta y comprtanla con el grupo. De forma individual ubiquen la asignatura que imparten o el nivel educativo en el que laboran dentro del Mapa curricular que aparece abajo Lean el siguiente apartado. Al terminar elaboren un breve texto, comparta su texto con el del resto de los equipos.

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Elaboren una ficha en donde expresen qu retos implica para su prctica docente la RIEB

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TEMA 4: LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE 19 Plenaria Elabore un escrito breve 20 De forma individual anoten en los recuadros de la siguiente tabla los tipos de evaluacin, su funcin, los momentos de aplicacin y un ejemplo desde su prctica docente. Formados en equipos y con base en la lectura de Perrenoud y los testimonios de los docentes, reflexionen y discutan De manera individual, revisen el producto de la actividad anterior y con base en l reflexionen y escriban un texto de una cuartilla 86 82

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Revisen en plenaria sus escritos y resalten las coincidencias y divergencias. Lean el texto Evaluacin formativa de Jorba y Sanmart, en La funcin pedaggica de la evaluacin, Analicen el cuadro y respondan dentro de sus equipos qu modificaciones hicieron o debern hacer a su prctica docente para aplicar la evaluacin formativa en sus salones de clase. 24 Reunidos en equipos, lean lo que de la evaluacin se dice en el Acuerdo Secretarial Revisen en equipos los instrumentos de evaluacin que se presentan en el documento de Jessica Ramrez y Eduardo Santander. 25 Distribuyan el nmero de instrumentos por equipo. Diseen un esquema que presente sus caractersticas, pertinencia, momentos, aplicacin en el aula y ejemplo. Presenten en plenaria Realicen una reflexin escrita sobre la evaluacin como proceso formativo e inclusivo y su papel en la Reforma integral de la Educacin Bsica. TEMA 5: HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS 26 De manera individual y a identificacin de competencias Plenaria Organizados en equipos, revisen el siguiente esquema y comenten los elementos que estructuran la estrategia HDT. En binas, elaboren un cuadro sinptico que sintetice los elementos sustanciales que definen a los cuatro componentes del Programa HDT Organicen equipos (de preferencia integrados por figuras 110 partir del cuadro de 106 99 95

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de una misma escuela) y completen el siguiente cuadro acerca del diseo de un plan de trabajo, incluyendo las TIC en el contexto escolar

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TEMA 6: LA PROFESION DOCENTE Y LAS PROBLEMATICAS SOCIALES CONTEMPORANEAS 30 Formados en equipos, revisen la informacin anterior y elaboren una lista de las causas que incrementan el cambio climtico. . Llenen el cuadro con sus propuestas Realicen una lectura comentada del texto Breve historia de la tierra y el clima de Marco Aurelio Prez, incluido en el CD. Formen tres equipos y distribuyan los textos sobre los efectos del cambio climtico en la salud, la economa y la biodiversidad. Formen cinco equipos y lean los documentos sobre la respuesta de los pases y el rechazo de los Estados Unidos al protocolo de Kioto. Redactar las cinco ideas ms importantes en una tarjeta. Intercambien las tarjetas con otros equipos, revisen la informacin. Comenten en plenaria la importancia de estas acciones 34 En plenaria, reflexionen mediante lluvia de ideas sobre la importancia de su labor docente ante los efectos del cambio climtico. Formen equipos y revisen los programas incluidos en el CD de primaria o secundaria, de formacin cvica y tica, ciencia y geografa, segn sea el caso; o preescolar si trabajan en ese nivel educativo. Encuentren qu contenidos o aprendizajes esperados se relacionan con el tema de cambio climtico. Diseen un proyecto transversal o una situacin didctica 138 131

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que contenga sus hallazgos. Plenaria De manera individual, revisen nuevamente la lectura y vinculen el Cuadro Factores de Riesgo con los contextos en que se encuentran sus escuelas. Resuelvan los cuestionarios 37 Qu acciones podran realizar los maestros y los padres de familia de manera conjunta? Qu tipo de acciones concertadas podran desarrollar las escuelas con otras instituciones para generar una comunidad segura y un ambiente de proteccin con la poblacin estudiantil ante el bullyng y ciberbullying? Qu importancia tiene la formacin en valores para evitar este tipo de prcticas? En plenaria Organicen cuatro equipos y realicen la lectura Rasgos de una educacin para la convivencia democrtica. 163

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Organicen equipos de seis u ocho integrantes (pares) y distribuyan las siguientes lecturas. La mitad de los integrantes de cada equipo lea la lectura A y la otra mitad la lectura B. Equipos y de acuerdo a la lectura realizada discutan Plenaria

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171 Formen cinco equipos, cada uno realizar la lectura de una situacin de violencia. Silvia Conde 42 Por equipo identifiquen qu competencias se pueden desarrollar entre maestros y directivos para favorecer la solucin a la problemtica de cada situacin 174