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KLEIMAN, Angela B. Modelos de letramento e as prticas de alfabetizao na escola. In: ______ (org.).

Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prtica da escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995, p. 15-61. (Coleo letramento, educao e Sociedade). RESUMO Angela Kleiman inicia o artigo Modelos de letramento e as prticas de alfabetizao na escola, interrogando o que letramento? Em seguida faz um breve comentrio dos estudos realizados no Brasil sobre e atravs do determinado tema. A autora argumenta que o conceito de letramento deu-se a partir da diviso sobre os estudos acadmicos que envolviam pesquisas sobre o impacto social da escrita dos estudos sobre a alfabetizao. A pesquisadora argumenta que deve se eximir sobre tal estudo, a concepo que Paulo Freire confere alfabetizao. Pois, de acordo com o exmio professor a alfabetizao capaz de levar o analfabeto a formar reflexivamente seu pensamento, ocasionando um processo de democratizao da cultura e de libertao. Kleiman faz um aporte histrico, poltico e cultural sobre os estudos que direcionam a pesquisa do letramento, que ainda no est dicionarizada pela complexidade e pela variao dos tipos de estudos que se emolduram neste domnio. Por tanto, pesquisadores e estudiosos atribuem seu conceito de acordo com a sua linha de pesquisa. Contudo, a pesquisadora argumenta que podemos determinar hoje o letramento como um conjunto de mtodos sociais que usam a escrita, enquanto sistema tpico e enquanto tecnologia, em contextos particulares, para objetivos especficos. O fenmeno do letramento de acordo com a autora supera o mundo da escrita, j que ele idealizado pelas instituies que se incumbem de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da escrita. De acordo com a pesquisadora, a escola a mais

importante das agncias de letramento, porque se preocupa em alfabetizar os indivduos que fazem parte dela, ao contrrio das demais agncias (famlia, igreja, rua, etc.) que no oferecem o suporte necessrio para transmisso e criticidade sobre os fatos decorrentes do dia-a-dia.

A autora expe estudos de diversos pesquisadores e estudiosos que se dedicam ao tema, como: Carraher, Schliemann, Matencio, Kato, Street, Gee, Luria, Scribner, Cole, Piaget, Tfouni, Bakhtin, dentre outros. Para direcionar o(s) leitor(es) sobre as concepes existentes de letramento e exemplificar como so feitas as pesquisas que tem como base os modelos de letramento. De acordo com Kleiman, existem dois modelos de letramento. O modelo autnomo e o ideolgico. No modelo autnomo temos a escrita como um produto finalizado em si mesmo, j que no estaria preso ao argumento de sua produo para ser explicado. No modelo ideolgico, temos o fato de que todas as prticas de letramento so aspectos no apenas emprico, mas tambm das estruturas de poder dentro da sociedade. Ainda, conforme a autora faz-se necessrio a comparao das estratgias utilizadas na obteno e no desenvolvimento do letramento com o desenvolvimento cognitivo, para a resoluo de problemas entre os grupos letrados e no letrados. Kleiman discute tambm sobre a diviso existente nos grupos que utilizam escrita e aqueles que no a usam. E para demonstrar como devem ser colhidas essas informaes a autora ilustra exemplos em que entrevistador e entrevistado tratam sobre um determinado tema. A pesquisadora argumenta sobre a diviso entre oralidade e escrita, e diz que a prtica de letramento focalizada aquela que leva a produo de textos argumentativos, j que os mesmos diferenciam-se da oralidade, principalmente se neste caso a oralidade for um dilogo. Expressa tambm, que as diferenas entre oralidade e escrita so bem mais coerentes quando o foco no est nas diferenas e quando a concepo no polar. Desta forma, segundo a autora a qualidade intrnseca da escrita, depende do estilo da linguagem, do estilo aditivo, de construes agregativas e do uso da redundncia e repetio. Em seguida Kleiman argumenta sobre as possveis implicaes qualitativas das premissas citadas anteriormente neste mesmo pargrafo, se comparada aos processos diferenciados que a escrita facilitaria. Kleiman ressalta que as prticas discursivas e os eventos de letramento dependem: da leitura, do questionamento, da compreenso, da verbalizao e da reelaborao. Fala sobre os estudos realizados no contexto brasileiro e comenta sobre a

questo sociocultural que acarretam as desigualdades verbais e analticas, a formao do pensamento crtico e a capacidade de comunicao, que se diferem das prticas escolares no contexto americano. A autora tambm destaca o letramento e a alfabetizao de adultos. Que segundo Kleiman revelador, pois os argumentos de aprendizagem agem como catalizadores das diferenas nos sistemas de crenas e valores existentes entre os grupos letrados e no letrados. Em seguida, a pesquisadora apresenta os dados obtidos na pesquisa sobre a interao na aula de alfabetizao de adultos, cujo foco a potencialidade de transformao do entendimento de letramento e os exemplos que utilizou em sua pesquisa. Finalizando, no tpico Valores em conflito: a resistncia cultura letrada, a autora ratifica a prtica da leitura, a diviso existente nas concepes autnoma e ideolgica de letramento, o debate a cerca de um determinado tema, colocando o ensino e aprendizagem em discusso.