LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Relatório de Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais.

Nome: DUCILENE APRÍGIO BISPO DE ALMEIDA PINTO

RA: 1113138
Atividade: AACC

Barreiras-BA/2014

RELATÓRIO
 CURSO DE EXTENSÃO II: A Brinquedoteca Escolar: organização e

funcionamento

Este curso de extensão II, a Brinquedoteca Escolar: Organização e

Funcionamento promoveu a reflexão sobre ás áreas de lazer que desenvolve e estimula

os brincar das crianças, quanto aos ambientes de diversão e integração. Assim surge a

necessidade de uma visão nova em relação ao o brincar na escola com ações concretas

que valorizam a atividade lúdica e o reconhecimento do aprender e o brincar como

sinônimos indissociáveis e inerentes ao desenvolvimento da infância, já que a cultura

lúdica é uma atividade humana, histórica e culturalmente construída através de ações

significativas ao ser humano.

Nesse sentido durante o curso foi explanado que a escola pode e deve ser um

ambiente de socialização e diante da falta de espaços adequados para brincar na rua,

somada a hábitos solitários, de manter-se diante da alienação tecnológica desde cedo,

como a permanência em frente à televisão e ao computador, e entre outros, - a escola se

torna um importante local para intensificar o convívio entre as crianças além da sala de

aula.

Portanto daí surge a importância e o possível desenvolvimento de um local

privilegiado para o brincar, lazer e ludicidade : a brinquedoteca, que acredito diante do

que foi estudado que é um local mais do que diversão, que se caracteriza por ser um

ambiente de aprendizagem, devendo ser usada mediante um planejamento adequado.

Dessa forma, a brinquedoteca estimula á criatividade, a curiosidade, a

experimentação e a imaginação, e promove aprendizagens diversas. Deve-se ter uma

reflexão quanto ao valor do brincar, quanto á um diagnóstico preciso da comunidade do

ambiente escolar, dos objetivos reais e educacionais para a consolidação de uma

brinquedoteca escolar. Não é simplesmente dizer que vai fazer, é necessário um

planejamento preciso, um diagnóstico.

É necessária a reflexão quanto á construção de uma brinquedoteca ás suas

funções pedagógicas ou educacionais, o conhecimento é primordial. Deve-se ter em

mente os serviços que serão prestados, levantamento de informações sobre as

necessidades e interesses da comunidade escolar, que irá usufruir desse espaço, sendo

que a organização e o planejamento de tudo, desde a estruturação aos mínimos detalhes,

irão simplificar sua construção e direcionar a execução dos objetivos educacionais reais

desse espaço.

Assim, muitas das vezes muitos não têm o conhecimento ou se quer o saber da

existência de uma Brinquedoteca escolar, sendo que é importante sua divulgação para

maior visibilidade e concretização nos ambientes educativos, disseminando os

benefícios advindos da presença destas no âmbito escolar, com possibilidade para

observar e conhecer seus alunos, auxiliando nas ações futuras referentes à

aprendizagem, sem interferir nos ricos momentos que permite à criança vivenciar a

realidade e fantasia com liberdade de atuação e intenção. E futuramente, a possibilidade

de implantação e instalação de uma Brinquedoteca na unidade escolar para facilitar a

compreensão da relação deste espaço lúdico com a aprendizagem.

Portanto a presença da Brinquedoteca no âmbito escolar, com um professor ou

pessoa capacitada para atender as necessidades da mesma e de seus usuários, amplia e

facilita a compreensão das funções neste local. Mas, isso não deve impedir os estudos, a

busca pelo saber, mais pesquisas sobre a temática para agregar e ampliar os

conhecimentos sobre o lúdico e as diversas maneiras de utilizá-lo no processo de

ensino-aprendizagem.
   Ao propiciar este momento de reflexão, nos permite a efetivação do

conhecimento, com possibilidades de estabelecer e propiciar aprendizagens

diferenciadas através do brincar, tendo este como aliado no trabalho escolar para

desenvolver as habilidades e capacidades de nossos alunos, auxiliando nossa atuação

enquanto professores comprometidos com a formação, significativamente, tanto aos

discentes, como aos docentes. Aos exercer a ludicidade na escola com liberdade de

escolha, e destituída das intenções pedagógicas e diretivas do professor na

Brinquedoteca, permite aos alunos vivenciarem os momentos de lazer e brincadeiras

livres neste espaço, contrariando uma sociedade que desconsidera o brincar em nome do

progresso e modernidade, ação esta que é prejudicial à aprendizagem dos educandos e

futuros trabalhadores.

  A Brinquedoteca não tem limitações quanto ao público alvo a ser atendido,

mas, sua presença na escola contribui e muito como espaço fundamental para o

desenvolvimento das brincadeiras lúdicas, com diversidade de propostas e objetivos

ilimitados e flexíveis, atendendo aos interesses e a realidade do ambiente de inserção, e

é na escola que a criança permanece a maior parte do dia, sendo este também, um

espaço social de ressignificação da aprendizagem, que deve permitir e estimular um

resgate do direito à infância a conquista da liberdade de escolha e, conscientemente, a

conquista do seu mundo através da ludicidade, que vem sendo privada na vida das

pessoas devido à contemporaneidade e responsabilidades que se principia.

O professor ou brinquedista no ambiente da Brinquedoteca não deve apenas

observar, deve-se em concretizar em momentos de observação e interação, brincando

com as crianças, propor regras, incentivar a criação, troca de ideias, na criação de seus

próprios brinquedos, enfim proporcionar a autonomia, autoconhecimento. Seu papel é

de desafiador e mediador do conhecimento e vivencias, obtendo sua intencionalidade

educacional, compreender o fazer lúdico da criança e atendê-la de acordo com suas

necessidades e solicitações.

Enfim, é função da escola como agente social, resgatar a brincadeira, a

espontaneidade e o prazer em brincar num espaço que propicie a criatividade e

possibilidades de escolha, para desenvolver-se como ser global. E como professores

associa-se a tudo isso é concretizar o conhecimento que é muitíssimo importante no

desenvolvimento do aluno.

De modo geral esse curso foi de muito proveito, para a assimilação e

concretização de conhecimentos, um momento muito produtivo e que possibilitou uma

vasta reflexão sobre a referente temática quanto sua construção no ambiente escolar.

 
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Anne: Ludicidade como instrumento pedagógico. 1997. Disponível em:

<http://www.cdof.com.br/recrea22.htm> . Acesso em: 14 de novembro de 2014;

ALMEIDA, Damiana. M. DE; CASARIN, Melânia. DE M. A importância do brincar

para a construção do conhecimento na educação infantil. Disponível em:

<www.ufsm.br/ce/revista.ceesp/2002/01/a6.htm>. Acesso em: 16 de novembro de 2014;

GUIA DE CURSO: A Brinquedoteca Escolar: Organização e Funcionamento

{módulo II} - CLARETIANO.