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So inmeros os estudos sobre a histria do esporte, de modo geral, que nos fornecem subsdios para o ensino da histria dos

esportes. Alguns deles, como de Betti (1991), o de Bracht (1992), o de Soares (2001) e o de Marchi Jnior (2004), relacionam o esporte moderno ao desenvolvimento da sociedade burguesa na Inglaterra dos sculos XVIII e XIX. O termo sport, inicialmente, era usado para definir os passatempos aristocrticos, tais como a equitao, a caa, a pesca, as corridas de cavalos e a esgrima, prticas peculiares da burguesia. No sculo XIX, a classe mdia inglesa, que ascendeu a uma posio de poder poltico e influncia social em decorrncia do desenvolvimento industrial, passou a reivindicar maiores privilgios, dentre eles os educacionais (o que se deu por volta de 1860, com a criao de novas escolas pblicas). Essa conquista coincidiu com desenvolvimento dos jogos organizados, particularmente o crquete e o futebol, e foi responsvel por eles. Nessas escolas pblicas, vrios jogos esportivos foram organizados e regrados com tcnicas e padres de conduta para os praticantes, muitos dos quais vigentes at os dias de hoje. Alguns esportes, tais como o futebol e o boxe, posteriormente se popularizaram entre as camadas operrias da sociedade inglesa. Outros, tais como o tnis, rugby e o golfe, dentre outros, conservaram a representao de smbolos e signos de distino social, uma vez que continuavam sendo praticados pelos grupos de maior poder aquisitivo. Para Bracht (1992), o desenvolvimento e a expanso do esporte ocorreram num processo mais amplo de modernizao da sociedade, que compreendia a industrializao, a urbanizao e a promoo do melhoramento tecnolgico dos meios de transporte e comunicao, o aumento do tempo livre, o surgimentos dos sistemas nacionais de ensino, dentre outros. A divulgao e a propagao do esporte como fenmeno moderno cresceu a partir da em estreita relao com o desenvolvimento da sociedade capitalista inglesa. O esporte ingls propagou-se por todo o Ocidente. Entretanto, como sua prtica no estava desvinculada da sociedade que o praticava, podemos dizer que diversas foram as suas apropriaes pelo mundo. Entretanto nem todos os esportes tm sua origem na Inglaterra. O basquetebol, criado em 1891, nos Estados Unidos, veio atender a uma necessidade da Associao Crist de Moos daquele pas, que estava preocupada com a baixa freqncia de scios durante os meses de inverno. Essa instituio buscava uma atividade que fosse dinmica, atraente para os scios, possvel de ser praticada em ambiente fechado, adaptvel a qualquer espao e que

concorresse com outros esportes coletivos j existentes (beisebol e futebol americano). Essa tarefa coube a James A. Naismith, que estudou os esportes coletivos existentes e chegou concluso de que a maioria usava bola. No caso de recinto fechado, a bola teria que ser grande, para melhor segurana e controle. Os esportes praticados ao ar livre eram normalmente de grande contato fsico, o que seria perigoso em ambiente fechado. Portanto, aes como correr com a bola e ter contato fsico foram eliminados. Como as jogadas mais rudes ocorriam, quando as duas equipes se aglomeravam prximo da meta, ela foi colocada acima da cabea dos participantes. Usaramse dois cestos de pssegos vazios como metas para o arremesso de uma bola de futebol. Treze regras bsicas foram estabelecidas e escritas num quadro de avisos para que todos pudessem ver. Essas regras permaneceram em uso durante 50 anos! Mas isso s o incio da histria, pois, com o passar do tempo, as regras foram sendo ampliadas at o basquete se tornar um esporte olmpico. Tambm partindo da necessidade de atender aos associados mais velhos da ACM, William C. Morgan criou, em 1895, o voleibol. Com o nome de Minonette, o jogo era menos fatigante que o basquetebol. Tinha uma rede semelhante de tnis, a uma altura de 1,83 metro sobre a qual se atravessava uma bola adaptada de uma cmara de ar da bola de basquete. O esporte baseava-se no tnis, no qual a idia bsica era manter a bola sempre em movimento, usando as mos para pass-la de um lado para o outro da rede. Passou a ser chamado volley-ball, em razo da jogada no tnis chamada voleio (do ingls volley), que consiste em atingir ou bater a bola para o outro lado da rede antes que ela toque o solo. A partir da, outras mudanas ocorreram com relao ao tamanho da quadra, ao nmero de jogadores, de toques permitidos, at chegar ao formato dos dias atuais. O jogo foi sofrendo adaptaes, por exemplo, no tipo de bola, que, por ser inicialmente muito leve, no tinha boa velocidade. Segundo Marchi Jnior (2004), o voleibol teve seu bero em uma emergente sociedade capitalista, especificamente em uma associao representativa da comunidade crist norte-americana (ACM), porm distante e diferentemente do perfil e expectativas das prticas desportivizadas europias. Isso significa que, assim como o basquetebol, o voleibol no foi uma prtica que evoluiu de uma manifestao cultural de jogo, passatempo ou qualquer outra atividade esportiva.

J a origem do handebol a mais polmica, mas a verso mais aceita diz que sua difuso e regulamentao couberam aos alemes Karl Schelenz, professor de Educao Fsica, e Max Heiser, seu colega. Ambos trataram de desenvolver e aprimorar as diversas formas de jogo que observaram em suas viagens ao Uruguai e Dinamarca, publicando suas regras em 1917. O handebol de campo foi inicialmente a forma que mais despertou o interesse na poca. O handebol de salo surgiu em 1924, na Sucia, onde o rigoroso inverno impedia os adeptos de pratic-lo em campo aberto. A peteca, hoje considerada um esporte, nem sempre teve como objetivo fazer a peteca cair na quadra adversria. Ao contrrio, o jogo era no deixar a peteca cair (esse assunto mais discutido no tpico 20 do eixo temtico Jogos e Brincadeiras). De igual modo, correr, saltar e arremessar, um dia, representou a prpria sobrevivncia da raa, que precisava fugir, caar ou transpor obstculos. Todos esses gestos foram sendo codificados, regrados, e, posteriormente, tambm se tornaram esporte. Os jogos e esportes foram sendo praticados em diversas partes do mundo e passaram a ser utilizados no s como entretenimento, mas tambm com interesses educativos, polticos e econmicos. Os Jogos Olmpicos retratam bem essa realidade. A primeira Olimpada da Era Moderna ocorreu em 1896, na Grcia. Esse evento foi motivado por uma srie de fatos, como as extensas escavaes realizadas na Grcia, em 1870. L foram detectados rastros de Tria. Com o apoio de um bilionrio ingls, que era colecionador, foram encontradas tambm as runas de Olmpia. Doze meses depois, j tinham praticamente limpado a regio do estdio e dos arredores, mostrando os alojamentos dos atletas. Nessa ocasio, Pierre de Fredi, o baro de Coubertin (1836-1937), apaixonado pelo esporte, decidiu estudar a histria dos jogos. Seu lema, inspirado numa frase que escutara de um bispo norte-americano, era: O importante no vencer, mas competir, e competir com dignidade. Coubertin imaginou que uma verso modernizada dos jogos talvez levasse a Europa a abdicar dos conflitos da Guerra, to comuns em seu continente no sculo XIX. A primeira Olimpada aconteceu no perodo de 6 e 15 de abril de 1896, com a participao de 13 pases em 9 modalidades esportivas inscritas. Foram realizadas 43 competies, que envolveram 13 pases, 311 atletas inscritos todos homens. O Brasil no participou dessa Olimpada. A Olimpada um evento que sempre mobiliza professores e alunos. Seria importante aprofundar um pouco mais a sua histria, fazer comparaes entre a cidade de Atenas, de 1896 e de 2004, investigar sobre a crescente

participao das mulheres, pesquisar sobre o significado da premiao na Grcia Antiga e nos dias de hoje, identificar quais prticas corporais foram sendo esportivizadas e passaram a fazer parte dos Jogos Olmpicos. O modelo das Olimpadas para ser copiado pela escola? Essas e muitas outras questes podem ser problematizadas com seus alunos. Antes de desenvolver este tema com seus alunos, importante que voc faa um levantamento de algumas fontes disponveis. A biblioteca da escola deve ter enciclopdias, tais como a Barsa, a Mirador ou a Delta Larousse. No perodo das Olimpadas, muitos jornais e encartes de revistas publicaram a histria de vrias modalidades. Na internet, existem inmeros sites onde os histricos das modalidades esportivas podem ser encontrados. Realizar um diagnstico para detectar o que os alunos j conhecem sobre a histria da modalidade que est sendo estudada passo importante. Algumas perguntas podem orientar essa etapa: Como determinada modalidade surgiu? Como era a sociedade naquele perodo? Quem a inventou? Com quais motivaes? Quais as maiores modificaes que ocorreram em suas regras? Por que elas ocorreram? dentre outras. Voc pode buscar parcerias com outras disciplinas, tais como Histria, Geografia e Portugus, para auxiliar o aluno a entender a modalidade no contexto da sociedade da poca e as questes postas em cada perodo histrico. Partindo do que os alunos j sabem ou, ento, desconhecem, novas perguntas podem ser feitas. De posse desse diagnstico, voc decide, ento, a forma de abordar o tema. As perguntas feitas inicialmente podem ser divididas entre os alunos. Dependendo do nmero de perguntas, os alunos podem ser agrupados em duplas. Um grande painel feito de papel kraft ou mesmo de folhas de papel ofcio pode ser criado. Cada aluno ou grupos de alunos anexar(o) a pergunta e a resposta encontrada. Depois de pronto, as descobertas devem ser socializadas. De posse desse conhecimento, possvel fazer uma reconstruo histrica da modalidade, incluindo sua gnese e as mudanas que foram ocorrendo ao longo dos tempos. Que dificuldades encontradas no uso do cesto de pssego contriburam para o basquete passar a utilizar aro com uma rede? Essa rede tem uma histria e uma razo de ser. Essa dinmica, com certeza, suscitar novas perguntas e far uma ponte interessante para o tpico 6, que trata de regras. Afinal, por que as regras mudaram?

Os alunos podem ser avaliados mediante observao do nvel de interesse, participao, anlise da pertinncia das respostas do mural, nas discusses do grupo ou at mesmo por intermdio de prova escrita. O envolvimento e a disposio deles em todo o perodo e fases de desenvolvimento do tpico devem ser levados em conta. Caso voc tenha feito a opo por outra abordagem, a avaliao dever estar coerente com o trabalho que foi desenvolvido.

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