Universidade de Pernambuco

Campus Mata Norte

Curso de Licenciatura em Geografia
Programa de Residência Pedagógica
Subprojeto de Geografia

Resenha do Artigo: Residência Pedagógica - Um Instrumento

Enriquecedor no Processo de Formação Docente e do
subprojeto do PRP de Geografia da Universidade de
Pernambuco, Campus Mata Norte

Ingrid Camile de Lima Barbosa

O texto Residência Pedagógica: Um Instrumento Enriquecedor no Processo de

Formação Docente, das autoras Pamela Cristina Conde Ferreira e Miriam Carla
Da Silva Siqueira. Bem como o subprojeto de Geografia da Universidade de
Pernambuco, Campus Mata Norte, que tem como tema: A GEOGRAFIA, A
ESCOLA INCLUSIVA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR: das dimensões
teóricas/metodologias as necessidades concretas. Trazem uma perspectiva
baseada na Política Nacional para a Formação de Profissionais da Educação
Básica que foi instituída pelo Decreto presidencial nº. 6.755/2009, dispondo
sobre a atuação da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior) para o fomento a programas de formação inicial e continuada.
Ambos abordam a importância do Projeto de Residência Pedagógica - PRP,
lançado pelo Edital nº 06/2018, pela Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior – CAPES, fundação vinculada ao Ministério da
Educação.

O Programa de Residência Pedagógica – PRP, favorece o encontro entre

conhecimentos teóricos e práticos e, sobretudo, a gera articulação entre a
academia e os serviços de educação de básica. O objetivo do programa é
induzir o aperfeiçoamento da formação prática nos cursos de licenciatura,
colocando o licenciando na escola, a partir da segunda metade de seu curso.

O Subprojeto de Geografia da UPE – Campus Mata Norte, traz o PRP com o

intuito de inserir os discentes nas práticas pedagógicas, essas por sua vez são
instrumentos que podem ajudar as escolas a concretizarem seus objetivos de
aprendizagem, pois a Residência Pedagógica permiti ampliar o conhecimento a
respeito das atividades pedagógicas nesse período de aproximação entre o
estudo do professor no seu cotidiano, tendo-o como ser histórico e socialmente
contexto, pode auxiliar na definição de uma nova ordem pedagógica e na
intervenção. Além da vivência escolar, o discente também pode observar e
refletir sobre as divergências entre esta teoria e prática, possibilitando assim
uma formação de modo integral.

Tanto o artigo, como o subprojeto vêm o licenciando como um ser capaz de

criar experiências e capaz também de modificar o ambiente escolar, com
práticas inovadoras e inclusivas. Isso porque o residente atua na escola de
maneira ativa, com uma postura investigativa e reflexiva em relação à prática
docente e às possíveis formas de intervenção e melhorias na educação.