6ºANO
PREFEITURA MUNICIPAL DE BREU BRANCO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PLANEJAMENTO ANUAL DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS – 2023
COORDENAÇÃO DO COMP. CURRICULAR ARTE: Prof.ª MARIA DE LOURDES DE SIQUEIRA LIMA
AREA DE CONHECIMENTO LINGUAGEM
UNID. OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMATICA
PATRIMÔNIO CULTURAL
 Carnaval
CONTEXTOS E PRÁTICAS
 Historia da Arte: Arte na pré-
história e Arte Urbana
 Processo criativo em Artes
Visuais
 O estimulo para o processo
criativo.
 Arte do amanhã- Arte sustentável
PROCESSO DE CRIAÇÃO
 Diferentes expressões artísticas:
técnicas, materiais e suportes.
ELEMENTOS DA LINGUAGEM
PROCESSO DE CRIAÇÃO
 Teoria das Cores
 Pintura, desenho, gravura,
escultura.
MATERIALIDADES
PROCESSO DE CRIAÇÃO
 A mistura de expressões
artísticas na contemporaneidade
 Colagem digital
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO FAIXA: 6º BIMESTRE: 1º
CÓDIGO/HABILIDADE METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as  Produzir pintura, recorte, A avaliação dos alunos é
linguagens das artes visuais se integram às linguagens colagem, mascaras e fantasias uma prática que deve
audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), da cultura carnavalesca. acompanhar o processo
gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
 Cantar e dançar marchinhas de ensino e de
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
carnavalescas. aprendizagem desde o
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,  Construção coletiva do Mapa início. Conhecer as
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na Conceitual de Arte, a partir do concepções prévias dos
apreciação de diferentes produções artísticas. conhecimento prévio dos alunos possibilita uma
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes alunos.
melhor adequação das
formas de expressão artística (desenho, pintura,  Roda de conversa abordando o
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, tema a origem da arte na pré-
atividades didáticas e
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance história. fornece parâmetros para
etc.).  Atividade de pintura usando os avaliar a apropriação dos
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em materiais extraídos da própria conteúdos trabalhados. É
artes visuais, com base em temas ou interesses natureza. possível identificar as
artísticos, de modo individual, coletivo e
 Produzir esculturas de formas concepções dos alunos
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e
recursos convencionais, alternativos e digitais.
tridimensionais simples de maneira dialogada ou
utilizando materiais diversos escrita e também por
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e como: argila, barra de sabão, uso e das tecnologias
processos de criação nas suas produções visuais. massa de modelar, outros. digitais disponíveis
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e  Produzir tag em grafite.
(watsApp, e-mail, etc).
políticos da produção artística, problematizando as  Realizar uma mini exposição
Ao avaliar as produções
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações na sala de objetos artísticos
da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.). feitos por arte sustentáveis.
dos alunos, considere os
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes  Produção de colagem digital. processos e atividades
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, que resultaram em tais
produzir, registrar e compartilhar práticas e produções.
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e .
responsável.
AREA DE CONHECIMENTO LINGUAGEM
UNID. OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMATICA
CONTEXTOS E PRÁTICAS
ARTE E TECNOLOGIA
 As primeiras manifestações
musicais do Homem.
 A criação de uma canção.
 a ampliar a experiência com diferentes contextos
Explorando na rede- A
criação de um álbum musical.
 A composição na música de

concerto
Arte do amanhã- Orquestra
maré do amanhã.
 Rap: poesia, duelos
cantados improvisações.
 Outros duelos de poesia
e música.
PROCESSO DE CRIAÇÃO
ARTE E TECNOLOGIA
 Mãos à obra- torneio de MCs.
MATRIZES ESTÉTICA E
CULTURAL
 Cultura Popular e Erudita
 Manifestações culturais locais:
Carimbó
Quadrilha
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO FAIXA: 6º BIMESTRE: 2º
CÓDIGO/HABILIDADE METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar  Pesquisar e montar uma linha A avaliação dos alunos é
formas distintas das artes visuais tradicionais e do tempo das primeiras uma prática que deve
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros manifestações musicais. acompanhar o processo
e estrangeiros de diferentes épocas e em  Realizar roda de conversa de ensino e de
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo sobre poesia e musica. aprendizagem desde o
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção,
 Proporcionar duelos de rap início. Conhecer as
construído a partir de temas concepções prévias dos
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético. sugeridos. alunos possibilita uma
melhor adequação das
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da  Observação das paisagens atividades didáticas e
apreciação musical, usos e funções da música sonoras
em seus contextos de produção e circulação, fornece parâmetros para
relacionando as práticas musicais às diferentes  Confeccione os avaliar a apropriação dos
dimensões da vida social, cultural, política, instrumentos com conteúdos trabalhados. É
histórica, econômica, estética e ética. materiais recicláveis possível identificar as
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de percebendo a produção de concepções dos alunos
músicos e grupos de música brasileiros e sons. de maneira dialogada ou
estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais.  Espera-se que o educando escrita e também por uso
e das tecnologias digitais
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos reconheça os elementos da
constitutivos da música (altura, intensidade, disponíveis (watsApp, e-
linguagem musical
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos mail, etc).
(silêncio e som)
tecnológicos (games e plataformas digitais), Ao avaliar as produções
jogos, canções e práticas diversas de  Orientando a percepção das dos alunos, considere os
composição/criação, execução e apreciação. diferenças e semelhanças processos e atividades
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes entre os sons produzidos
que resultaram em tais
tecnologias e recursos digitais para acessar, por diferentes corpos sonoros produções.
apreciar, produzir, registrar e compartilhar (instrumentos).
práticas e repertórios artísticos, de modo
reflexivo, ético e responsável.
 AREA DE CONHECIMENTO LINGUAGEM
UNID. OBJETO DE CONHECIMENTO
TEMATICA
CONTEXTOS E PRÁTICAS
 A origem do teatro.
 Processo criativo em teatro.
 Diversidade de temas e inspirações.
 Elemento constitutivo da linguagem
cênica.
PROCESSO DE CRIAÇÃO
 O corpo no teatro
 Mãos à obra - Estátuas humanas
CONTEXTOS E PRÁTICAS
 apropriação
Texto e espetáculo
 O autor toma a cena
 Texto e espetáculo na atualidade
 Arte do amanhã- Teatro cego
 Características narrativas e
visuais das Histórias em
Quadrinhos.
MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS
 Folclore brasileiro: lendas e
mitos
ARTE E TECNOLOGIA
 Explorando na rede Adaptações
cinematográficas e teatrais.
PROCESSO DE CRIAÇÃO
 Histórias em Quadrinhos
COMPONENTE CURRICULAR:ARTE ANO FAIXA: 6º BIMESTRE: 3º
CÓDIGO/HABILIDADE METODOLOGIA AVALIAÇÃO
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de  Uso dos recursos cênicos, A avaliação dos alunos
teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas,
por meio de ações é uma prática que deve
investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação inventivas, no estimulo do acompanhar o processo
profissional em teatro. improviso e das de ensino e de
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
referências adquiridas. aprendizagem desde o
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética  Selecionar lendas para início. Conhecer as
teatral. serem trabalhados os concepções prévias dos
(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos alunos possibilita uma
na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
elementos da linguagem
cênica. melhor adequação das
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
atividades didáticas e
reconhecer seus vocabulários.  Confecção de gibis com
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e
temas relacionados ao fornece parâmetros
espaços cênicos para o acontecimento teatral, em para avaliar a
diálogo com o teatro contemporâneo. folclore.
dos
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes  Composição de figuras
funções teatrais e discutir os limites e desafios do conteúdos trabalhados.
humana constituindo o
trabalho artístico coletivo e colaborativo. É possível identificar as
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as conceito de estatua
concepções dos alunos
construções corporais e vocais de maneira imaginativa humana.
de maneira dialogada
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
 Visita a museus virtuais ou escrita e também
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,  Pesquisa sobre a origem do por uso e das
histórica, econômica, estética e ética. teatro. tecnologias digitais
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos,
as relações processuais entre diversas linguagens  Produção de peças teatrais. disponíveis (watsApp,
artísticas. e-mail, etc).
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos Ao avaliar as produções
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando dos alunos, considere
personagens (com figurinos e adereços), cenário, os processos e
iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o atividades que
espectador.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
resultaram em tais
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produções.
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável
 AREA DE CONHECIMENTO LINGUAGEM COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO FAIXA: 6º BIMESTRE: 4º

UNID. OBJETO DE CONHECIMENTO CÓDIGO/HABILIDADE METODOLOGIA AVALIAÇÃO

TEMATICA

CONTEXTOS E PRÁTICAS (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes Análise da arte como registro A avaliação dos alunos é
ELEMENTOS DA LINGUAGEM formas de expressão, representação e histórico e cultural no campo uma prática que deve
 Processo criativo em dança; encenação da dança, reconhecendo e da dança acompanhar o processo
 O estudo do movimento; apreciando composições de dança de artistas e  Elaborar coreografias com de ensino e de
 Diferentes possibilidades de movimento; grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes base nas danças populares. aprendizagem desde o
 Arte do amanhã- A importância épocas.  Atividades diversas início. Conhecer as
da alimentação para quem dança; (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos para o desenvolvimento da
concepções prévias dos
do movimento cotidiano e do movimento habilidade de observação,
alunos possibilita uma
ELEMENTOS DA dançado, abordando, criticamente, o memória, análise, síntese,
melhor adequação das
LINGUAGEM orientação espacial, sentido
desenvolvimento das formas da dança em sua atividades didáticas e
 Mãos à obra- Dançando as ações história tradicional e contemporânea.
de dimensão, e do pensamento
corporais; criativo. fornece parâmetros para
(EF69AR11) Experimentar e analisar os
 Mãos à obra- Relação entre espaço e  Apresentar (por meio de avaliar a apropriação
movimento; fatores de movimento (tempo, peso, fluência e imagens e vídeos) as dos conteúdos
espaço) como elementos que, combinados, danças Xangô, frevo, trabalhados. É possível
ARTE E TECNOLOGIA geram as ações corporais e o movimento batuque, samba e identificar as
CONTEXTOS E PRÁTICAS dançado. umbigada. Orientar a prática concepções dos alunos
 Explorando na rede- A criação de uma (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, de uma dessas danças. de maneira dialogada ou
coreografia; danças coletivas e outras práticas de dança de Espera-se que o educando escrita e também por uso
MATRIZES ESTÉTICAS E diferentes matrizes estéticas e culturais como reconheça as danças e
e das tecnologias
CULTURAIS referência para a criação e a composição de rituais africanos bem como
digitais disponíveis
 Cultura afro-brasileira danças autorais, individualmente e em grupo. seu contexto histórico.
(watsApp, e-mail, etc).
 Arte quilombola (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais  Propiciar atividade em que o
Ao avaliar as produções
 As tradições: culinária, música, moda, e coletivas em dança vivenciadas na escola e educando vivencie práticas
em outros contextos, problematizando coreográficas individuais e dos alunos, considere os
acessórios, penteado, arte e estética. processos e atividades
estereótipos e preconceitos. coletivas e o significado de
um trabalho cooperativo. que resultaram em tais
 Orientar a elaboração produções.
e o ensaio de uma
coreografia. Discutir (no
sentido de dialogar,
descrever, escutar e
argumentar) sobre vivências
individuais e coletivas
experimentadas na dança.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos
povos indígenas, das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para
reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as
diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo
uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas
que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando--as nas criações
em Arte.
4. Experiênciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora
dela no âmbito da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora,
modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios,
produções, intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes. 9. Analisar e
valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes
visões de mundo.